Formato de Encuadre

CENTRO EDUCACIONAL EDUCACIONAL TLAQUEP TLAQUEPAQUE AQUE III ESCUELA SECUNDARIA INCORPORADA A LA SECRETARIA SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA

Av. Av. Del Parque No 21, Col San Andrés.

ENCUADRE MATERIA

EXTRAS:

CICLO 2017-2018 Elementos constitutivos del encuadre:

1.- Presentación de los participantes: Los alumnos se presentarán diciendo sus datos generales. Posterior a ello comentarán desde un aspecto genérico la importancia del estudio de la Historia de México. 2.-Planeario de acuerdos: Definir y estructurar una organización del curso en la que se tome en cuenta tanto los objetivos del profesor y del programa así así como las necesidades del grupo. Reglamento interno. interno. 3.- Prueba diagnóstico: Del 07 al 15 de septiembre del 2017 se realizará un examen escrito al alumno, en el cual deberá desarrollar distintas habilidades y competencias básicas para la materia. 4.- Análisis de expectativas: Se presentará al alumno el siguiente formato para que lo conteste, y después lo socializamos en grupo. Formato:

- Qué espero del curso. - Qué quiero que suceda en él. - Qué quiero que no suceda. - Qué estoy dispuesto a aportar para lograrlo. - Qué espero del profesor. 5.- Presentación del programa. Programa de la Materia de: HISTORIA DE MEXICO

Objetivo: Los alumnos con el apoyo de herramientas audiovisuales, textos,

organizadores gráficos, mapas históricos, lineas de tiempo desarrollan la participación activa y la compresión de los hechos históricos y el mundo social.

Aspectos Generales: Datos de identificación de la materia: Tipo de Materia:

Teórica-Practica

Horas de clase por semana:

4 horas

Duración de las clases:

50 minutos

Horas de clase por bimestre:

27 horas en promedio

Nivel Académico:

Secundaria General Incorporada

Grado en el que se imparte:

Tercero

Nombre del profesor:

E. David Robledo Cabrera

Ubicación de la Materia: a) Ubicación Teórica: Ti en e co mo ma te ri a antecedente:

Historia

Sus materias paralelas son:

Historia y Geografía

Materias subsecuentes:

Todas

6.- Criterios y mecanismos para:

a) La Acreditación: -Calificación Mínima aprobatoria: 60 -Respetar en el aula de clases, las normas de convivencia específicas de la materia. - Los trabajos deberán tener calidad y argumentación. - Los trabajos deberán cumplir con los aspectos requeridos dependiendo el tema correspondiente. - Se evaluara la argumentación, análisis y profundización de los temas por parte del alumno. b) La Calificación: Distribución de los porcentajes. PORCENTAJES DE EVALUACION (Cambian cada bloque). OBLIGATORIOS:

EXTRAS:

EXAMEN ESCRITO BIMESTRAL

30%

VISITA A MUSEOS (por cada visita a museo)

PORTAFOLIO

30%

ANALISIS LITERARIOS 2% (por cada texto literario analizado)

PRESENTACION DE TEMA

30%

ANALISIS CINEMATOGRAFICO (por cada documental o película analizado/a)

PARTICIPACION Y CONVIVENCIA EN CLASE 10%

REALIZACION DE MAPAS (por cada mapa elaborado)

3%

1%

0.5%

La parte de dominio cognitivo y razonamiento histórico será de la siguiente manera:

MATERIA Ponderación Dominio Práctico.

70%

Descripción

Expresión y aplicación de los hechos históricos.

Razonamiento

30%

Teórico.

Conocimiento de los objetos y elementos históricos y sus repercusiones sociales.

Propósitos del estudio de la Historia de México: •

•

Reconocer que los cambios que ocurren a lo largo de la historia de México responden a eventos del pasado. Comprender que los hechos y procesos relevantes de la historia son resultado de multiples causas y que el presente siempre tiene relación con el pasado.

Objetivos generales de aprendizaje:

Al final de la materia los alumnos se reconocerán como mejores ciudadanos, capaces de analizar e interpretar en forma critica distintas fuentes históricas. Así también se reconocerán como parte de la historia, con el sentido de pertenencia a México y al mundo.

Competencias: Comprensión del tiempo y el espacio históricos, manejo de información histórica, de formación de una conciencia histórica para la convivencia. Valora, ubica, explica, describe y reconoce los avances de una investigación. Identifica, analiza y comprende un periodo que se ordena cronológicamente. Describe una secuencia de procesos relacionados con un siglo, década, lustro y año. Explica una ubicación temporal y espacial de los conflictos nacionales, avances científicos y tecnológicos. Refuerza los aprendizajes de un cuestionamiento del orden social y politico donde las transformaciones de la cultura mexicana, su vida cotidiana y valora su importancia.

Evaluación del aprendizaje

•

Evaluación diagnóstica

Tiene como propósitos evaluar saberes previos y con la posibilidad acreditar las competencias específicas de la unidad de aprendizaje. Instrumentos: Examen o prueba objetiva, ejercicios en clase (lluvias de ideas, cuestionarios, etc) •

Evaluación formativa

Se realiza durante todo el proceso de aprendizaje y posibilita que el docente diseñe estrategias didácticas pertinentes que apoyen al estudiante en su proceso de evaluación. Se presenta a través de evidencias que deben cumplir con ciertos criterios. c) Control de calidad: PROYECTO . En algunos bimestres se asignará al alumno un proyecto, que puede hacer de

manera individual o en equipo, dicho proyecto cumple con los aprendizajes esperados en la materia, abonando a los contenidos del bloque, fomentando algunas de las competencias cívicas y

éticas señaladas por la SEP, cuyos requisitos, valores y fechas de entrega se harán llegar al alumno oportunamente. EXAMEN BIMESTRAL. Cada bimestre cuando menos, el alumno aplicará un examen escrito en

donde se evaluará su aprovechamiento académico respecto a los contenidos de la materia, específicos de cada bloque. PAUTA PARA EL EXAMEN ESCRITO BIMESTRAL Durante el examen no se permite el uso de ningún medio de comunicación aparte de tres bolígrafo, lápiz o portaminas, goma de borrar y las hojas del examen. La comunicación con otros dentro y fuera de la sala de examen está estrictamente prohibida. Una vez iniciado el examen, nadie entra o abandona la sala antes de entregar su examen, excepto en caso de contratiempos imprevistos. El idioma del examen escrito es en inglés y de opción multiple. PORTAFOLIO . El portafolio es una herramienta didáctica a través de la cual se guardan y

coleccionan los trabajos del alumno bien reflexionados y cuidadosamente seleccionados, en el que se aprecia el esfuerzo realizado por el alumno y su progreso en el tiempo, se es consciente de sus fortalezas y debilidades, además de que desarrolla en él habilidades de reflexión y crítica. En él se coleccionan trabajos con la finalidad de mostrarlos a otras personas y documentan lo que se ha aprendido. Para llevar un portafolio, será necesario crear o comprar un sobre el cual los alumnos podrán decorar de una manera libre y respetuosa, con los datos de identificación del alumno y la materia, en donde el alumno deberá guardar sus trabajos del portafolio acomodados en orden, que deben incluir: fecha, nombre del alumno, maestro y materia, grado, grupo y el número de trabajo correspondiente. El portafolio se tendrá que llevar en todas las clases. En caso de que se detecte que su actividad de portafolio es igual (copia) a la de algún otro alumno, no le será recibida, perdiendo los puntos, sin la oportunidad de volverla a presentar, y además perderá puntos de participación, por haber exhibi do una conducta deshonesta. PAUTAS PARA EL PORTAFOLIO(MONOGRAFIA) En esta modalidad que provee del 30% de la calificación final el o la estudiante realizaran una monografía. Las monografías necesariamente deberán abordar una temática relevante relacionado con la unidad correspondiente al bimestre de la materia de Historia de México. Todos y cada uno de las monografías serán sujetos a pruebas de plagio. El plagio está estrictamente condenado y en caso de presentarse será castigado con la reprobación del bimestre, además de las previsiones que establezcan las autoridades académicas. Todo tema monográfico elegido deberá ser aprobado por el el profesor, y ajustarse a estándares de calidad, puntualidad así como a los siguientes criterios: Especificaciones de Forma Idioma: Español o inglés. Extensión: 5 páginas numeradas en total. No más, no menos. Fuentes : Arial, Calibri, Verdana, Tahoma o Garamond Tamaño de fuente: 12 Párrafos: Justificados a una o dos columnas Interlineado: 1.5 líneas Referencias: Autor. Año. Título. Editorial Autor. Año. “Título” Publicación. Vol. No.pp. Elementos gráficos (relevantes) complementarios: Mapas, figuras y tablas (legibles, inteligibles

y con sus respectivas fuentes)

Especificaciones de Contenido Monografía Dirigida a una publicación de cultura general, incluso periodística. Aborda un tema específico relativo a la Historia de México. Está dirigida a un público más general, por tanto los requerimientos analíticos son menos rígidos, mas no ausentes. Presenta el tema en cuestión, sus orígenes, tipos, debates, controversias, así como implicaciones sociales, económicas y políticas. Es deseable que la información empírica prevalezca sobre elementos teóricos. Los estudios de caso serán bienvenidos. Recuérdese que la audiencia objetivo es el público general. Estructura Las partes de una monografía son las siguientes: portada, índice general, prólogo (si se requiere), introducción, cuerpo del trabajo, conclusiones, apéndices o anexos y bibliografía. Portada: en ella se enuncian de manera ordenada el título de la monografía, el nombre del

estudiante, el nombre del profesor, la materia, la institución, el lugar y la fecha. Índice general: en él se enlistan los subtítulos presentes en el trabajo y se asigna a cada uno la página en la que se encuentra. También se pueden agregar índices específicos de los recursos empleados como tablas, ilustraciones, gráficas, apéndices, etc. Introducción: en una extensión de 1 página se plantea el tema, la relevancia, el objetivo específico del trabajo y los objetivos particulares (si es que hay). También se pueden mencionar, a manera de síntesis, las secciones del trabajo como una guía para el lector. Cabe destacar dentro de este apartado el alcance de la investigación para que se conozcan desde un principio los límites de la monografía. Cuerpo del trabajo: se organiza en capítulos o secciones que deben llevar un orden preciso. Se pasa de lo general a lo particular de forma progresiva en la exposición de la evaluación y presentación de los datos. Es de gran importancia relacionar lógicamente cada subtema de la monografía con el fin de unificar la investigación. Hay que tener en cuenta que los aspectos fundamentales de cada capítulo son “los hechos, su análisis y su interpretación, presentándolos en forma de texto, cuadros, gráficos, ilustraciones, etc.” Conclusiones: se realiza un recuento de las ideas principales tratadas en el trabajo y se expresan algunas opiniones derivadas de la reflexión y análisis del tema, las cuales pueden ser útiles para demostrar que se lograron los objetivos planteados en el inicio. Apéndices o anexos: no siempre se deben considerar en una monografía, sin embargo, son materiales de apoyo para profundizar en el tema. Los apéndices tienen la función de conceptualizar temas relacionados indirectamente con la investigación central de tal manera que la pueden complementar, mientras que los anexos son tablas, gráficas, cuadros, etc. Que respaldan algunas afirmaciones hechas en el cuerpo del trabajo. Notas al pie: se pueden utilizar cuando es necesario añadir algún comentario, definición o dato relevante que no embona dentro del texto pero que puede servir de apoyo para el lector. Bibliografía: se enlistan todas las fuentes de información empleadas. Es primordial poner la información completa de cada fuente de acuerdo al estilo que se esté utilizando (APA, MLA, etc.). Se recomienda organizarlas alfabéticamente. Cabe destacar que en algunos casos se pide una hoja de aprobación de la monografía y un abstract o resumen al inicio del trabajo. PRESENTACIONES. Las presentaciones es una herramienta didáctica

a través de la cual se busca ser una actividad en donde el alumno o la alumna puedan desarrollar habilidades de expresión oral y la comprensión del tema a través de recursos audiovisuales y didácticos.

PAUTAS PARA LAS PRESENTACIONES Las presentaciones representan el 30% de la calificación final. Éstas serán en idioma inglés. Solo Se espera que duren menos de 10 minutos por alumno, y que tengan lugar frente a una audiencia compuesta por estudiantes. Se permite el recurso de material audiovisual como soporte, no obstante el o la ponente deberá cubrir el 70% de su intervención sin leer o en dado caso leyendo pero explicado con sus propias palabras lo leído. El lugar y la fecha de la exposición de tema, así como de la intervención del o la estudiante serán informados con tiempo. Se deberá a su vez enviar la presentación al correo del profesor dos días antes de la exposición, junto con 10 preguntas de opción multiple escritas en inglés. Además se deberá incluir el nombre de los integrantes comenzando por apellido en la primera diapositiva de la presentación, ademas de los datos generales de la institución educativa, el tema y la unidad correspondiente.

UNIT I: Pre-Hispanic cultures cult and the creation of the Viceroyalty of New Spain Temas a Exponer (Primer Bimestre)

Paginas

Integrantes

The pre-Hispanic world

pag. 18-27

• • • •

Jimenez Mercado Erick Jovanni Vargas Arat José Haro Lopez Carlos Manuel Hernandez Ruiz Victor Anielle

Spanish conquest and expeditions

pag. 27-38

• • • • •

Arizmendi Cardona Hector Manuel Inda W. Tovar Joaquín López Rubio David Sebastian Gomez Quirarte Isis Naomi Mercado Palacios Abraham

Formative years

pag. 38-44

• • • • •

Perez Flores Anibal Ivan Vazquez Torres Roberto Carlos Bernache Valdez Carlos López Helguera Angel Tzintzuni Aguilar Cervantes Leonel

New Spain and its relations with the world

pag. 44-49

• • • •

Becerra Naranjo Dayami Aranzazu Moreno Lopez Luz Victoria Cervantes Medina Daira Jimena Esparza Rodriguez Jessi Sarahi

•

Robles Garcia Erika Judith

• • • • • •

Chavez Ruiz Jose Luis Casillas Navarro Natalia Michelle Soto Mandujano Christian Isaac Mares Leon Olivia Elizabeth Garcia Ortega Sebastian Alejandro Baltazar Monroy Jessica Liu Cristina

Coming of age, arrival at maturity

pag. 49-56

UNIT I: Pre-Hispanic cult res and the creation of the Viceroyalty of New Spain Temas a Exponer (Primer Bimestre)

Paginas

Early art and culture

pag.56-59

Integrantes

• • • • • • •

Ruiz Gálvez Kimberly Muñoz Ayala Maria Fernanda Hernandez Molina Victoria Selene Mercado Hernandez Guadalupe Paola Navarrete Ramirez Ximena Abigail Ramirez Rivera Mariana Lizette Santillan Sanchez Ricardo Angel

UNIT II: New Spain, Sp from Consolidation to Independence Temas a Exponer(Segundo Bimestre)

Paginas

Integrantes

The booming economy of New Spain

pag. 72-78

• • • • •

Jimenez Mercado Erick Jovanni Vargas Arat José Haro Lopez Carlos Manuel Hernandez Ruiz Victor Anielle Santillan Sanchez Ricardo Angel

The transformation of the Spanish monarchy and reforms of New Spain

pag. 78-85

• • • • •


Social inequality

pag. 85-89

• • • • •


Political crisis

pag. 89-95

• • • •


•


• • • • • •


Towards Independence

pag. 95-101

UNIT II: New Sp ain, from Consolidation to Independence Temas a Exponer(Segundo Bimestre)

Paginas

Integrantes

Art and culture

pag.101-105

• • • • • •

Ruiz Gálvez Kimberly Muñoz Ayala Maria Fernanda Hernandez Molina Victoria Selene Mercado Hernandez Guadalupe Paola Navarrete Ramirez Ximena Abigail Ramirez Rivera Mariana Lizette

UNIT III: From an independent Mexico to the beginning of the Mexican Revolution(1821-1910) Temas a Exponer(Segundo Bimestre)

Paginas

Integrantes

Towards the foundation of a new State

pag. 121-127

• • • • •


International conflicts and loss of territory

pag. 127-135

• • • • •


In search of a political system

pag. 135-141

• • • • •


The restoration of the Republic and the Porfiriato

pag. 141-152

• • • •


•


The prelude to the revolution

pag. 152-156

• • • • • •


Culture

pag.156-162

• • • • • •


UNIT IV: The Mexican Revolution, the creation of institutions and economic development(1910-1982) Temas a Exponer(Segundo Bimestre)

Paginas

Integrantes

From armed movement to reconstruction

pag. 175-183

• • • • •


Revolutionary and National Politics

pag. 183-192

• • • • •


Towards an industrial economy

pag. 192-198

• • • • •


Inequality and social movements

pag. 198-203

• • • •


•


Foreign policy and the international context

pag. 203-209

• • • • • •


Culture and daily life transformed

pag. 209-215

• • • • • •


UNIT V: Mexico in the global era(1982-today) Temas a Exponer(Segundo Bimestre)

Paginas

Integrantes

Economic situation and the formation of a new economic model

pag. 230-235

• • • • •


Political transition

pag. 235-242

• • • • •


Social realities

pag. 242-247

• • • • •


Culture, national identity, and globalization

pag. 247-250

• • • •


•


International context

pag. 250-255

• • • • • •


Main challenges

pag. 255-261

• • • • • •


PARTICIPACION Y CONVIVENCIA . Cada clase, la docente llevará un registro de

las participaciones y tareas del alumno, que para ser positiva y efectiva, debe ser respetuosa y oportuna, es decir, cuando un alumno desea hacer alguna intervención en clase, debe levantar la mano, esperar a que se le conceda el turno, decir lo que desea de forma coherente y respetuosa y permanecer en silencio cuando alguien más está hablando. De esta forma acumulará puntos positivos, de no hacerlo ordenadamente, en l ugar de “ganar” puntos, los perderá. La convivencia en el salón va acompañada de el respeto, la responsabilidad, la limpieza, puntualidad, honestidad, solidaridad, justicia, paz, etc., cuya forma de demostrar que los posee será a través de su asistencia puntual, portar su uniforme completo y correctamente, traer su material completo, cumplir con tareas y actividades en tiempo y forma, dirigirse de manera

respetuosa a los demás, ser limpio y ordenado, en lo personal y en el aula, etc. Por lo que se evaluará la forma en que se desenvuelve en su convivencia diaria con las otras personas y su entorno. Los materiales de la clase y avances se recogerán 10 minutos antes de que termine esta, con la finalidad de que los alumnos acomoden sus materiales para cuando comience la siguiente clase no interrumpa el tiempo del maestro. EXTRAS. Durante el curso, los alumnos tendrás oportunidad de obtener puntos extras de manera

individual a su calificación a través de actividades complementarias. La visita a museos por ejemplo, busca que el alumnos pueda relacionar lo aprendido en clase con acervo y piezas históricas resguardadas en museos. Por su parte, los análisis literarios pretenden que el alumno analice y critique de forma activa obra literarias surgidas en un determinado periodo histórico, con la finalidad de correlacionar ficción con la realidad de los hechos históricos. PAUTA PARA LA VISITA A MUSEOS La visita a museos queda estrictamente limitada a los museos que aparecen en la lista adjunta a excepción de aquellos que el profesor considere pertinentes con la materia de Historia de México y que se encuentren en México o en el extranjero. Aquellos alumnos que visiten museos dentro de la ciudad o fuera o dentro del país deberán cumplir con los siguientes requerimientos para poder obtener los puntos extras. El alumno deberá conservar el boleto de entrada al museo y adjuntarlo al reporte de visita al museo. Al elaborar el reporte de visita al museo se deberán toman en cuenta los siguientes criterios: • •

El reporte deberá tener una extension minima de una hoja. Se deberá realizar con letra Arial 12 con 1.5 espacio de interlineando

El contenido del reporte deberá responder las siguientes preguntas:¿Como fue mi experiencia en el museo?, ¿Cómo se relaciona lo visto en el museo con la materia de Historia de México?, ¿Que nuevos conocimientos obtuve con la visita al museo? Esta estrictamente prohibido el plagio y en caso de detectarse plagio el alumno perderá sus puntos extras si hubiera acumulado algunos con anterioridad. La entrega del reporte solo sera valido durante el periodo correspondiente al bimestre cursado, en caso de entregarse fuera de esta fecha no podrán obtenerse puntos extras algunos Museos de la Ciudad Nombre

Dirección

Museo Regional de Guadalajara

Calle Liceo 60, Zona Centro, 44100 Guadalajara, Jal.

Museo de la Ciudad

Calle Independencia No.684, Centro Historico, 44100 Guadalajara, Jal.

Hospicio Cabañas

Calle Cabañas 8, Las Fresas, 44360 Guadalajara, Jal.

Museo del Ejercito y Fuerza Area Mexicanos

Calle Valentín Gómez Farías 600, Reforma, 44450 Guadalajara, Jal.

Museos de la Ciudad Nombre

Dirección

Museo de Arte Sacro de Catedral de Guadalajara

Calle Liceo 17, Zona Centro, 44100 Guadalajara, Jal.

Casa Iteso Clavijero

Calle José Guadalupe Zuno Hernández 2083, Americana, 44160 Guadalajara, Jal.

Museo de Arte Huichol Wixárica

Calle Eva Briseño 152 Interior 1, Centro, 45100 Zapopan, Jal.

Museo Nacional de la Cerámica

Calle Constitución 104, Tonalá Centro, 45400 Tonalá, Jal.

Museo Tonallan

Ramón Corona 73, Tonalá Centro, 45400 Tonalá, Jal.

Galeria de Juristas y Legisladores Jaliscienses y Museo Sitio

Av. Miguel Hidalgo y Costilla 222, Zona Centro, 44100 Guadalajara, Jal.

PAUTA PARA EL ANALISIS LITERARIO El análisis literario deberá realizarse de la lista que acompaña las pautas para el análisis literario. El alumno no podrá incluir alguna otra obra literaria sin la previa autorización del profesor. Aquellos alumnos que deseen realizar el análisis literario deberán incluir los siguiente elementos: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Biografia del autor El marco historico - literario de la obra La sinopsis de la obra Argumento Temas y problemáticas de la obra Tiempo Espacio Comentarios

UNIT I: Pre-Hispanic cultures and the creation creation of the Viceroyalty Vi of New Spain

Obras Literarias Autor

Abreu Gomez, Ermilo

Titulo Popol Vuh

Cortés, Hernán

Las Cartas de Relación

Zweig, Stefan

Magallanes, la aventura más audaz

Cartas de Relación

Cortes, Hernan

UNIT I: Pre-Hispanic cultures and the creation of the Vi eroyalty of New Spain


Titulo

Historia Verdadera de la Conquista de la Nueva España

Diaz del Castillo, Bernal

Historia General de las Cosas de la Nueva España

Sahagún, Bernardino

UNIT II: New Spain, from Consolidation to Independence


Titulo

De la Cruz, Sor Juana Ines

Obras Completas

Clavijero, Francisco Javier

Historia Antigua de México

UNIT III: From an independent Mexico to the beginning of the Mexican Revolution(1821-1910)


Titulo

Santa

Gamboa, Federico

Martin Garatuza

Riva Palacio, Vicente

Su Alteza Serenisima

Salado Alvarez, Victoriano

UNIT IV: The Mexican Revolution, the creation of institutions and economic development(1910-1982)

Obras Literarias Titulo

Autor

La Feria

Arreola, Juan José

La Region más Transparent

Fuentes, Carlos

El Laberinto de la Soledad

Paz, Octavio

UNIT V: Mexico in the global era(1982-today)

Obras Literarias Titulo

Autor

Batallas en el Desierto

Pacheco, José Emilio

El testigo

Villoro, Juan

Como Agua para Chocolate

Esquivel, Laura

PAUTA PARA EL ANALISIS CINEMATOGRAFICO El análisis cinematográfico deberá realizarse de la lista que acompaña las pautas para el análisis. El alumno no podrá incluir alguna otra película sin la previa autorización del profesor. Aquellos alumnos que deseen realizar el análisis cinematográfico deberán incluir los siguiente elementos: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Biografia del director La sinopsis de la película Argumento Temas y problemáticas de la obra Tiempo Espacio Comentarios

Obras Cinematográficas Director

Titulo

Año

Serrano Argüelles, Antonio

Hidalgo: la historia jamás contada

2010

Kuri, Carlos

Héroes verdaderos

2010

Serrano Argüelles, Antonio

Morelos

2012

De Fuente, Fernandez

Vámonos con Pancho 1963 Villa

Fons, Jorge

El Atentado

2010

Lara, Rafa

Cinco de mayo: La batalla

2013

Rodriguez, Ismael

Nosotros los Pobres

1948

Lopez, Daniel

Cuartelazo

1977

Carrasco, Salvador

La Otra Conquista

1988

PAUTA PARA LA REALIZACION DE MAPAS

La elaboración de mapas es una herramienta util para poder entender los distintos aspectos históricos a tratar durante el curso. Su elaboración esta limitada a realización de mapas de la republica mexicana(actual o histórico) y sus distintas regiones. Los mapas a elaborar deberán estar debidamente dibujados y señalados, así como incluir titulo y leyenda de lo que representa a la vez que señalamiento si fuera necesario. Todos los mapas a elaborar se podrán encontrar en el portal académico de la Universidad Nacional Autónoma de Mexico(UNAM) y deberán limitarse a ella. Cada mapa a elaborar deberá comprender la unidad que se aborda durante el bimestre. El portal a consultar: http://portalacademico.cch.unam.mx/atlas/menu 7.- Plenario de acuerdos y de organización operativa.

Determinación de la orientación y la normatividad del curso. NORMAS DE CONVIVENCIA

1.- Asistir puntualmente a clase. 2.-Entrar en orden al salón. 3.-Lugar y salón limpio, butaca acomodada; sin basura. 4.- Cada alumno en el lugar asignado por la maestro. 5.-Sólo puede consumir agua dentro del salón. 6.-Recibe al profesor en silencio, de pie junto a su lugar. 7.-Cada alumno con material completo. Libro, block de dibujo, Portafolio de trabajos, plumas, y colores. 8.- Sólo objetos permitidos y sólo actividades de la materia. 9.- Uniforme completo y portarlo correctamente. 10.- No se permite el chicle. 11.- Trato respetuoso y amable. 12.-Sólo vocabulario adecuado. 13.- Respetar las instalaciones, el mobiliario y las cosas ajenas. No hay permiso de pedir cosas prestadas, ni de ir a otros salones a pedir cosas. 14.-Participación efectiva (sólo hablar cuando levantamos la mano y se nos concede el uso de la palabra). Cuando una persona habla, l os demás en silencio, escuchan. No interrumpir. 15.- Permanecer en silencio y poner atención en clase. 16.- Excelente conducta y participación positiva en los eventos, honores a la bandera y otras actividades cívicas. 17.- Para ir al baño, salir de uno en uno del salón, con permiso del maestro y con pase de salida. 18.-Tareas, actividades, portafolios y proyectos en tiempo y forma. Cumpliendo requisitos. Original, no copia de la de otros, hacerlas personalmente. 19.- En caso de faltar, traer justificante expedido por la Dirección o Coordinación de la escuela y entregarlo a más tardar 48 horas posteriores a la falta. Si la falta fue el día del examen, éste queda pendiente hasta la fecha en que la maestra lo reprograme. 20.- Responder individualmente en el examen, sin copiar. Prohibido auxiliarse de apuntes, libros, alumnos etc.

8.- Otros.

a) Aplicación de test de canales de aprendizaje. b) Aplicación de test de inteligencias múltiples. Ambos test serán aplicados por la docente, para eficientar la planeación y preparación de las clases.

Una vez que ambos padres de familia, alumno(a) y docente, hemos leído este encuadre, lo aceptamos y nos comprometemos a participar, contribuir y respaldar a Centro Educacional Tlaquepaque III, en todo lo que sea necesario para su cabal cumplimiento. Firman de conformidad:

________________________ Nombre del Profesor Docente Materia

___________________________ Nombre Padre o Tutor.

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ Nombre del Alumno

Formato de Encuadre

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