CARPETA PEDAGOGICA DIVINO NIÑO JESUS INICIAL

PROFESORA: NELLY MARÍA GAMONAL ALEJO

Institución Educativa Educativa N°07

“Divino Niño Jesús”

CONTENIDOS I. II. III. IV. V. VI. VII. VIII. IX. X. XI.

XII.

XIII.

Datos Informativos Concepto de la Educación Fines de la Educación Peruana Propósitos de la E.B.R. Principio de la E.B.R. Logros Educativos del Nivel Inicial Reseña Histórica Organigrama funcional Organigrama nominal Visión y Misión de la I.E. N°07 Perfiles educativos 11.1. Perfil del Niño y Niña 11.2. Perfil del PP.FF. 11.3. Perfil del Docente Organización del Aula 12.1. Proyecto de Innovación Educativa 12.2. Plan de Tutoría 12.3. Plan Lector 12.4. Pla de Aula 12.5. Organización del Aula 12.6. Organización de los Niños y Niñas 12.7. Normas de Convivencia Programación Curricular del Aula 13.1. Calendarización del Año Escolar 13.2. Calendario Cívico Escolar 13.3. Priorización de Problemas y Selección de Transversales. 13.4. Cuadro de Programación Anual 13.5. Momentos Pedagógicos a) Rutinas b) Juego trabajo c) Actividades psicomotrices d) Procesos de la Construcción del Aprendizaje.

CARPETA DE TRABAJO

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Contenidos

Institución Educativa Educativa N°07

I.-


DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- I.E. N° 07

:“DIVINO NIÑO JESÚS”

1.2.- Edad

:04 Años

1.3.- Sección

:“B”

1.4.- Turno

:Mañana

1.5.- Profesora NELLY MARÍA

:GAMONALALEJO

1.6.- Especialidad

: Inicial

1.7.- Alumnos Matriculados : 31

1.8.- Año Año Escolar

:2013

SANTIAGO – ICA 2013 CARPETA DE TRABAJO

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Institución Educativa N°07

II.-


CONCEPTOS DE EDUCACIÓN La educación, es el proceso por el cual, el ser humano, aprende diversas materias inherentes a él. Por medio de la educación, es que sabemos cómo actuar y comportarnos sociedad. Es un proceso de sociabilización del hombre, para poder insertarse de manera efectiva en ella. Sin la educación, nuestro comportamiento, no sería muy lejano a un animal salvaje. La educación nos es impartida, desde la infancia. Ya en la lactancia, el niño comienza a crear vínculos sociales, con quienes lo rodean. El ser humano, está constantemente, en un proceso de educación. El hombre es una verdadera esponja, el cual va reteniendo información, con todo aquello con que interactúa. En la actualidad, existen diversos ámbitos en los cuales recibimos educación. Uno de los más fundamentales, para todo ser humano, es el formal. Que es aquella educación, que imparten los diversos establecimientos educacionales presentes en toda sociedad (colegios, universidades, institutos, etc.). Los cuales se guían por mallas curriculares, establecidas por directrices gubernamentales. Son estos establecimientos, quienes entregan una educación formativa, a nivel intelectual en base de conocimientos prácticos, los cuales permitirán a la persona, insertarse en la sociedad como uno más de ella. Por medio de esta educación, es que la persona, podrá desempeñarse en algún puesto laboral. Medio por el cual, se rige la existencia humana de hoy en día. Ya que por medio de este camino, es que logrará que su descendencia, vuelva a cumplir el mismo ciclo. Educación basada en la enseñanza de diversas materias, las cuales el alumno debe asimilar, para luego rendir un examen y así demostrar que las maneja. Método de educación, que en la actualidad, posee diversos detractores. Ya que se basa, para ellos, en la memorización, más que en la comprensión de las mismas materias.

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III.-


FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA Son fines de la educación peruana: a) Formar a personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, físico, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento. b) Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado. Ley General de Educación (Art. 9°)

IV.-

PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR AL 2021

1. Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad democrática, intercultural y ética en el Perú.

2. Dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos.

3. Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y práctica. 4. Conocimiento del inglés como lengua internacional. 5. Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica y tecnológica para comprender y actuar en el mundo.

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6. Comprensión y valoración del medio geográfico, la historia, el presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crítico.

7. Comprensión del medio natural y su diversidad, así como desarrollo de una conciencia ambiental orientada a la gestión de riesgos y el uso racional de los recursos naturales, en el marco de una moderna ciudadanía.

8. Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como parte de la construcción del proyecto de vida de todo ciudadano.

9. Desarrollo corporal y conservación de la salud física y mental. 10. Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión a través de las artes, las humanidades y las ciencias.

11. Dominio de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).

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V.-


PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN

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VI.-


LOGROS EDUCATIVOS DEL NIVEL INICIAL





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









Afirma su identidad al reconocer sus características personales y reconocerse como sujeto de afecto y respeto por los otros niños y adulto de su familia y comunidad. Expresa con naturalidad y creativamente sus necesidades, ideas, sentimientos, emociones y experiencias en su lengua materna y haciendo uso de diversos lenguajes y manifestaciones artísticas y lúdicas. Interactúa y se integra positivamente con sus compañeros muestra actitudes de respeto al otro y reconoce las diferencias culturales físicas de pertenencia de los demás. Actúa con seguridad en sí mismo y ante los demás; participa en actividades de grupo de manera afectuosa, constructiva, responsable y solidaria; buscando solucionar situaciones relacionadas con sus intereses y necesidades de manera autónoma y solicitando ayuda. Demuestra valoración y respeto por la iniciativa, el aporte y el trabajo propio y de los demás; iniciándose en el uso y la aplicación de las TIC. Conoce su cuerpo y disfruta de su movimiento, demuestra la coordinación motora gruesa y fina y asume comportamientos que denotan cuidado por su persona, frente a situaciones de peligro. Se desenvuelve con respeto y cuidado en el medio que lo rodea y explora su entorno natural y social, descubriendo su importancia. Demuestra interés por conocer y entender hechos, fenómenos y situaciones de la vida cotidiana.

VII.- RESEÑA DE LA HISTÓRICA DE LA I.E. N°07 “DIVINO NIÑO JESÚS” La Institución Educativa N°07 "Divino Niño Jesús", fue creado mediante Resolución Directoral N°2974 el 30 de diciembre del año 1974, siendo su primera Directora la Señora Lili Castillo. Como nombre lleva "Divino Niño Jesús" en memoria a la infancia de Jesucristo quien nos dice "todo lo que quieras pedir, pídelo por los méritos de mi infancia y nada te será negado". En la actualidad la I.E. N°07 "Divino Niño Jesús" cuenta con 265 niños y niñas de 03, 04 y 05 años a cargo de su selecto cuerpo docente que se identifica con la institución.

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La Dirección está a cargo actualmente de la profesora María Ysabel Peña Medina. El personal docente lo integran: Profesoras Felicita León Avalos, Rosario Donayre Legua, Perla Vizarreta Díaz, Mary Jayo Pineda, Mariluz Cuba Martínez, Carmen Huamancha Román, Nelly Gamonal Alejo, Sally Suarez Espinoza, Liliana Flores Vásquez y como Auxiliares Mirtha Pérez Ascencio, Rocío Del Pilar Morón Morón, Aurora Escalante Berrocal y Safira Vilca Salazar. El personal Docente continuamente viene capacitándose a fin de que se logre el mejoramiento de la calidad educativa en beneficio de los niños y niñas del Distrito de Santiago, también se cuenta con los servicios de la Señora Magdalena Canchos Bravo en condición de trabajadora de servicios III. El local escolar cuenta con 2025 metros cuadrados y progresivamente se viene levantando la infraestructura educativa para ofrecer las condiciones apropiadas a fin de que niños y niñas reciban el proceso educativo en óptimas condiciones.

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VIII.-


ORGANIGRAMA FUNCIONALDE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N°07

“Divino Niño Jesús” DEL DISTRITO DE SANTIAGO

DIRECTORA Constitución Política del Perú Ley N° 23304 Ley N° 240929 y 25212 D.S. N°004-2007-ED MANUAL DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES

APAFA D.S. 28628-06

PERSONAL ADMINISTRATIVO D.S. 005-90-PCM

DOCENTE LEY N°23384 LEY 01-80-EI REGLAMENTO INTERNO DE LA I.E. REGLAMENTO DEL AULA

ALUMNOS DE INICIAL LEY N°23384 LEY 01-80-EI REGLAMENTO INTERNO

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

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IX.-


ORGANIGRAMA NOMINAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL N°07

“Divino Niño Jesús” APAFA

DIRECTORA

APAFA

M ar ía Ysabel Peñ a M edina

EQUIPO DE APOYO Magdalena Luz Cancho

DOCENTE Yur y M ari luz Cubas M artínez Rosari o Cr istabel Donayre L egua Jul ia M ary jayo Pineda F eli cita Cru z L eón Avalos Perl a Jasmin a Vizarr eta Díaz Car men H uamanch a Román L iliana F lores Vásquez Nell y M aría Gamonal A lejo Sally Suarez Espin oza

AUXILIARES M irth a An gela Pé rez Ascenci o Rocio del Pil ar M orón Morón Aur ora Escalante Berrocal

ALUMNOS

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

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X.-


VISIÓN Y MISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°07 “DIVINO NIÑO JESÚS”

La I.E. N°07 “Divino Niño Jesús” es una institución

que forma niños y niñas innovadores de acuerdo a los avances científicos y tecnológicos con infraestructura nueva y moderna asi como con docentes comprometidos en el cambo de acuerdo al nuevo enfoque educativo pretendiendo mejorar la calidad educativa, el desarrollo del pensamiento, a través de una educación en democracia, educación en el trabajo basado en valores cristianos orientados a promover el desarrollo de actitudes para lograr una identidad personal comunal institucional y nacional que permita a los alumnos tener una capacidad creativa crítica emprendedora innovadora con un equilibrio de inteligencia emocional y un autoestima, comprometida con el cambio social de su comunidad.

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La I.E. N°07 “Divino Niño Jesús” plantea

la misión de formar niños y niñas autónomos e íntegros, con buenos valores y una elevada autoestima que sean capaces de solucionar sus propios problemas acorde con su entorno y realidad; además brinda un servicio educativo de calidad proyectado a una educación en valores, de carácter holístico y proporcionando un clima de armonía y democracia donde exista una comunicación permanente entre todos los integrantes de la I.E. a) A donde el Director desempeña una labor gerencial líder democrático proactivo innovador conductor de la labor educativa asertiva y haga de la institución un centro basado en valores cristianos que ofrezca un ambiente de armonía y propugne una comunicación de empatía entre todos y sea el artífice del desarrollo de la comunidad. b) Que el docente sea el facilitador mediador del aprendizaje, que tenga una elevada autoestima impulsador de un aprendizaje holístico. c) Que el padre de familia sea el artífice del aprendizaje de su hijos comprometido con la labor de PADRE, basado en valores y principios cristianos.

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I nstit uci ón E ducati va N ° 07

XI.- PERFIL EDUCATIVO

11.1.- PERFIL DEL NIÑO Y NIÑA DIMENCIONES PERFIL REAL Socio Afectivo Niños selectivos con sus amistades 









Niños cori mínima practica de valores Niños inseguros Niños que no se adaptan a situaciones nuevas Niños comunicativos y extrovertidos



Dificultad para solucionar problemas

  

Cognitivo







   





Lenguaje limitado. Escasa concentración y atención Conocimiento de partes gruesas de su cuerpo



Habilidad psicomotriz





Desconocimiento de las partes finas de su cuerpo





Escaso conocimiento sobre higiene y aseo



 

Psicomotora

Niños colaboradores Niños que desconocen su identidad cultural y cívica Escasa conciencia que cultura ambiental.



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 



PERFIL IDEAL Niños que no discriminen a sus amigos. Niños que compartan con todos. Niños orgullos de su cultura e identidad. Niños que cuiden su medio ambiente Niños que practican valores. Niños que demuestren autonomía. Niños seguros de si mismos. Niños que expresan sus sentimientos. Capacidad para solucionar problemas. Niveles adecuados de expresión. Niveles adecuados de atención Uso adecuado de su esquema corporal. Uso de sus destrezas para la exploración del entorno. Conocimiento total de su esquema corporal Práctica de hábitos de aseo y limpieza personal.



11.2.- PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA DIMENSIONES Socio Afectivo

PERFIL REAL     

Cognitivo





 

Psicomotora

  

PERFIL IDEAL

Alegres solidarios Mínima comunicación con sus hijos Poca paciencia con sus hijos Escasa practica de valore. Debilidad para mostrar afecto Desconocimientos de hábitos alimenticios Escasa información sobre el nivel Habilidad para el trabajo manual Falta de interés por superarse Activos Dinámicos Participativos

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 

  



    

Que expresen su solidaridad con el nivel Niveles aceptables de comunicación familiar. Actitud de apoyo y estímulos para sus niños Vivencia de valores Padres más expresivos en sus afectos Información adecuada sobre nutrición Mayor participación en la Institución Educativa Apoyo para el trabajo con padres de familia Mayor autoestima Canalizar su actividad en benefició del nivel. Mantener esa actitud. Mantener ese nivel de participación



11.3.-

PERFIL DE LA DOCENTE

OBSERVACIÖNES Socio Afectivo







Cognitivo

 



Comunicativa y solidario con los padres de familia Poca paciencia con los niños de malos hábitos Creativa Habilidad para organizar el trabajo





 



Poca información sobre documentos de evaluación Destrezas manuales



Habilidad para dibujo y pintura





Dinámica





Psicomotora

PERFIL REAL Alegre solidario

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



PERFIL IDEAL Mantener estas actitudes en bien de los niños. Mantener ese nivel de comunicación. Modificar esa conducta en los niveles apropiados. Elevar esa cualidad Mantener esa habilidad y canalizarla en bien de los niños. Informarse sobre el tema Organizar un taller para enseñar manualidades. Organizar un taller para enseñar manualidades. Mantener esa actitud con los niños



XII.- ORGANIZACION DEL AULA 12.1.- PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA – 2013. I.-

DATOS INFORMATIVOS: 1.1. I.E.I. : N° 07 “Divino Niño Jesús” 1.2. SECCIÓN :“B” 1.3. AULA :4 AÑOS 1.4. TURNO :MAÑANA 1.5. PROFESORA :NELLY M. GAMONAL ALEJO 1.6. NOMBRE DEL PROYECTO:Vamos Expresarnos Pintando 1.7. DIRECTORA : 1.8. AÑO :2013.

II.-

OBJETIVOS: 2.1.

Estimular en los niños y niñas de la sección la expresión artística mediante el uso de distintas técnicas pictóricas.

III.-

JUSTIFICACIÓN: El proyecto se orienta a promover en los niños y niñas de 4 años la expresión artística mediante el dibujo y la pintura, como una forma de logras que los educandos expresen vivencias significativas propias de su edad e interés personal.

IV.-

DESCRIPCIÓN: El proyecto es para lograr en los niños y niñas grafiquen aquellos hechos, situaciones o personajes que forman parte de su entorno, mediante la selección y aplicación de técnicas de expresión pictórica.

V.-

BENEFICIOS: El proyecto beneficiará a 31niños y niñas de 04 años.

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VI.- CRONOGRAFIA: N°

ACTIVIDAD

RESPONSABLES

CRONOGRAFIA M M J J A S O N D X X

01

Formulación del proyecto

Docente

02

Elaboración de materiales

Docente APAFA

03

Desarrollo de acciones.

Docente APAFA

X X X X X X

04 05

Seguimiento. Evaluación de resultados.

Docente Docente

X X X X X X X X X

06

Informe

Docente

X X X X X

X

VII.- ESTRATEGIAS Se emplearán: Orientaciones a los padres de familia a fin de que asuman un rol activo en el proyecto. Elaboración de una lista de técnicas (dibujo, collage, composición, dáctilo pintura, etc. Y uso de distintas superficies (papel, cartulina, tela, etc.) Implementación de arte. Elaboración de material educativo relacionado con el tema. 



 

VIII.- RECURSOS. 8.1.- Humanos.Docente, padres de familia, alumnos, comunidad. 8.2.- Materiales.Textos, materiales de escritorio, láminas , revistas. IX.-

EVALUACIÓN. El Desarrollo del Proyecto, como su concreción final Seránobjetos de monitoreo e informe entregados a la Dirección de la Institución Educativa. Santiago, Marzo del 2013

_________________________ Profesora CARPETA DE TRABAJO

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12.2.- PLAN DE TUTORIA 2011 I.-

II.-

DATOS INFORMATIVOS: 1.1.

I.E.I.

:N° 07 “Divino Niño Jesús”

1.2.

SECCIÓN

:“B”

1.3.

AULA

:4 AÑOS

1.4.

TURNO

:MAÑANA

1.5.

PROFESORA

:NELLY M. GAMONAL ALEJO

1.6.

DIRECTORA

:YSABEL PEÑA MEDINA

1.7.

AÑO

: 2013

FUNDAMENTACIÓN: El Plan de Tutoría tiene corno finalidad contribuir a la formación y orientación del niños y la niña en el marco socio económico y cultural en el cual se desenvuelven programando,

ejecutando

y

evaluando

actividades

específicas dirigidas al desarrollo del educando en el contexto de su formación integral.

III.-

OBJETIVOS: 3.1.

Programar desarrollar y evaluar acciones orientadas a Influir positivamente en el educando.

3.2.

Orientar a niños, niñas y padres de familia en el proceso de difusión y vivencia de los valores fundamentales.

3.3.

Promover un clima de diálogo y compresión en el hogar, jardín y comunidad,

3.4.

Fortalecer en el educando los sentimientos de autoestima y respeto por los demás,

3.5.

Fomentar la convivencia pacífica y el sentido de tolerancia dentro de la escuela y el hogar.

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IV.-


CRONOGRAMA DE ACCIONES: ACTIVIDAD

PP Organización de Escuelas con FF padres Reunión con padres de familia A Formación de hábitos de higiene L Formación de hábitos de urbanidad U Aplicación del Plan de valores M Promoción de trabajo en grupo N O Campaña de salud, S Campaña de limpieza Ejecución de visitas guiadas V.-

CRONOGRAFIA M A M J J A S O N D X X X X X X X X X X X X X x X X X X X X X

X X X X X

X X X X X X X

X X X X X

X

X X X X X

X X X X X

X X X X

X X

METODOLOGIA Se aplicarán dinámicas, trabajo en grupo, métodos activos, diálogos, entrevistas.

VI.-

RECURSOS. 6.1.- Humanos. Docente, padres de familia, alumnos, autoridades del plantel y comunidad,

6.2.- Materiales. Infraestructura del Plantel. VII.- EVALUACIÓN. Al finalizar las actividades programadas, están serán evaluadas, cualitativa y cuantitativamente y motivo de un informe final, ante la Dirección del Plantel.

Santiago, Marzo del 2013

___________________________________ NELLY MARIA GAMONAL ALEJOPROFESORA

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12.3.- PROYECTO DEL PLAN LECTOR I.-

DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- Institución educativa

:N°07 “Divino Niño Jesús”

1.2.- Nivel en el que se aplicara:Inicial 1.3.- Tiempo de ejecución

:Nueve meses

1.4.- Fecha de inicio

: 01-03-2013

1.5.- Fecha de término

:13 12-2013

1.6.- Titulo del proyecto:"Formando niños lectores Lograremos ser Mejores”.

II.-

JUSTIFICACIÓN: Las

últimas

evaluaciones

realizadas

en

el

nivel

internacional nos ubican en los últimos lugares respecto al desempeño básico en comprensión lectora. Existe una pobre identificación de ideas, escaso reconocimiento de tema principal, del contenido textual y de solución de problemas sencillos de la vida cotidiana con la Información leída. Asimismo los padres de familia no entienden cuál es su papel y responsabilidad para lograr enmarcar a nuestros niños en el campo lector. Desconocen la importancia de generar en sus niños hábitos de lectura y por lo general recurren a medios fáciles de entretenimiento como la televisión, perdiéndose de ésta forma una valiosa oportunidad de aprendizaje y relación lectora. Es en este contexto que la educación Inicial tiene un nivel de importancia muy grande, ya que puede ser la piedra angular para revertir esta situación. El reto de la educación CARPETA DE TRABAJO

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pre-escolar, es doble: por un lado, generar ambientes cordiales y amenos de lectura y, por el otro, generar de inmediato la repercusión de éstos en los padres de familia a fin de tenerlos comprometidos en este momento de emergencia educativa. A través de la educación pre-escolar intentamos mejorar estas capacidades de aprendizaje en los niños y podemos brindar ambientes cálidos, alegres y espacios de lectura significativos. Iniciar el plan Sector en educación inicial es una oportunidad y un reto. Por tanto este trabajo busca impulsar influencias positivas para mejorar y lograr generaciones lectoras, enmarcados en un cimienta lector positivo y saludable.

III.- OBJETIVOS Objetivo General: Promover el hábito de la lectura en niños y padres de familia.

Objetivos parciales: Iniciar en los niños- el gusto a la lectura, desarrollando estrategias para promover la

lectura por placer.

Promover el desarrollo de capacidades comunicativas involucrando la participación

de los padres de familia.

Motivar situaciones de lecturas agradables y significativas. Presentar a los niños y a los padres de familia por separado diversas formas y tipos de textos, utilizando de ésta manera a la lectura como fuente de información, aprendizaje y cultura.

CARPETA DE TRABAJO

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IV.- PRINCIPIOS DEL PROYECTO " Form ando niñ os lec tores lo grarem os s er mejor es"

Es importante enmarcar los principios que regirán el proyecto para que la aplicación sea efectiva y pertinente. “Principio es lo que está detrás de un hecho. Cuando algo

sucede es porque una serie de principios, a veces visibles, a veces no, han actuado para que así ocurra". Es importante tener claro los principios que usaremos detrás del proyecto para que la aplicación sea efectiva y pertinente. Los maestros son los que deben observar la actuación de los mismos en la aplicación. Asumiremos en nuestro pían lector tres tesis planteadas por Vigostky:

1a Tesis:Reconocemos que los procesos psicológicos superiores tiene un origen histórico cultural. Se adquieren en la vida social, en la participación del niño en actividades compartidas con otros, reconociendo que el desarrollo es un proceso culturalmente organizado por lo tanto el aprendizaje es interior y necesario.

2a Tesis:Los procesos psicológicos superiores se deben estudiar desde una perspectiva genética. Esta tesis destaca la importancia de la relación entre el desarrollo natural y el desarrollo cultural.

3a. Tesis:Los instrumentos de mediación cumplen un papel importante en la constitución de éstos. En la conducta del niño se unen las líneas de desarrollo natural psicológico y CARPETA DE TRABAJO

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cultural-psicológico por mediación de los sistemas de signos particularmente el lenguaje, ya que el desarrollo de nuestra facultad de lenguaje es una herramienta que nos permite un acercamiento distinto con nuestro entorno. Vigotsky se refirió a los signos como medios de comunicación y como medios de influencia en los demás y si lo trasladamos a uno mismo, notaremos que son el medio de unión de las funciones psicológicas que llegan a convertirse en complejas gracias al lenguaje. De acuerdo con las tesis planteadas el Plan lector trabajará teniendo en cuenta los siguientes principios:



Principio de la periodización: Es importante promover en los niños entre 3 y 5 años un desarrollo socio cultural y cognoscitivo.



Principio de la interacción social:Las actividades planteadas tendrán en cuenta que "el aprendizaje es un proceso interactivo" por tanto buscarán la Inter-relación con el grupo social.

El Plan lector buscará integrar niños y niñas que presenten diversos estilos y formas de aprender. Se respetará el proceso de internalización de acuerdo a sus posibilidades de significación y se le permitirá incorporar nuevas significaciones participando en grupos que le permitan expresarse con libertad, la participación de grupos se dará paulatinamente hasta lograr que al final de cada actividad ellos mismos presenten propuestas.

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


Principio de la actividad lúdica: uno de los elementos más importantes para lograr aprendizajes en la infancia es el juego. El juego es motivador y significativo. Si bien es cierto el niño se verá implicado en una actividad algo compleja es posible que dramatizando las lecturas, logremos pasar a esta actividad lúdica necesaria y motivadora en sí misma. Envolveremos al proyecto con actividades lúdicas.



El

principio

del

maestro

mediador el

cual

acompañará, orientará y guiará las actividades del Plan Lector teniendo en cuenta que existe una distancia óptima entre lo que se sabe y lo que se puede saber. Acompañará a recorrer esta distancia en forma pertinente ya que entiende que éste se constituirá en un oran aprendizaje. El lenguaje es el Instrumento más rico de transmisión social.



Principio del modelado, los niños contarán con un modelo de la actividad que lo requiera así, no con el fin de evaluarlos, sino con el fin de irlos acompañando para luego permitir que lo hagan por si solos.



Principio que destaca la importancia del lenguaje en el logro de aprendizajes. Las actividades serán reguladas en forma conveniente teniendo en cuenta la importancia ele que los niños expresen sus ideas, realicen conjeturas a partir del texto, traten ele explicar hechos, respondan a diversas preguntas en las que necesiten resolver situaciones que les permitan involucrar sus conceptos en forma espontánea.

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Es así como irán evolucionando en sus conocimientos, deben contar con vanas oportunidades y utilizar diversos lenguajes, especialmente el verbal, teniendo en cuenta las edades de los niños ya que en los de tres años el lenguaje escrito no tendrá mucha presencia como lo veremos en evolución en cuatro años y marcando una mayor presencia en niños de cinco años.



Principio del afecto:el afecto es de suma importancia en la vida del niño, influye en el concepto de si mismo, del que el niño se forma, acerca de las demás personas y del medio ambiente, todo esto influye en su capacidad para adaptarse a la vida.



Principio de la interdisciplinariedad, los mismos principios y las mismas estrategias e incluso algunas actividades pueden adaptarse en todas las áreas en las que se elabore el plan lector, ya que permitirá llevar un trabajo y una organización en común entre los docentes. El proyecto debe ser el mismo para todo el centro, pero se debe, ajustar de acuerdo a las edades con las que se vaya a desarrollar el proyecto

V.-

CAPACIDADES A DESARROLLAR

El Plan lector está inserto en el área de Comunicación Integral que tiene como meta el desarrollo de las competencias comunicativas y lingüísticas, de las niñas y los niños, contribuye al desarrollo de capacidades cognitivas, afectivas, sociales y meta cognitivas mediante el uso del lenguaje verbal, corporal, gestual, visual, plástico, dramático y musical. El área de comunicación integral involucra el desarrollo de: 

La expresión comprensión oral.



La comprensión lectora.



La producción de textos.



La expresión corporal.



La expresión plástica.

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

La expresión musical.



La dramatización.

VI.- ACTIVIDADES A DESARROLLAR 1. Actividades de lectura en grupo niños y padres juntos. 2. Actividades de lectura en parejas mixtas, madre - hijo. 3. Actividades para el desarrollo del vocabulario: aparición del "árbol Amigo de las palabras" elaboración con los padres de la caja de letras, crucigramas, relaciones de figuras con vocales. 4. Dramatización de los padres de familia por grupos de diversos cuentos. 5. Dramatizaron mixta padres e hijos. 6. Dramatización de niños 7. Actividades para el entrenamiento de la memoria (mejorar la comprensión y la memoria inmediata), construcción de adivinanzas, chistes, poemas, rimas. 8. Actividad de sintaxis (iniciar la sintaxis y La comprensión lectora), puzles, textos parecidos, descubrir las diferencias. Buscar las palabras Intrusas. 9. Actividades que generen en los niños interés y atención (lecturas), concentración (Interrogándonos), desarrollo del pensamiento (preguntas que generen conflictos cognitivos, pueden ser absurdos., fuera de etc.).

VII.- ESTRATEGIAS: Se propiciara un ambiente acogedor y organizado que permita a las niñas y los niños vivir en un clima de confianza que facilite su participación se organizará a los niños en grupos, y ellos establecerán normas de convivencia y responsabilidades que les permitan asumir diversos rotes en las actividades del aula.

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Se planificará un repertorio vanado e interesante de situaciones comunicativas auténticas con destinatarios reales, para que hablar, escuchar, leer y escribir tengan sentido siempre, y se conviertan por tanto en aprendizajes significativos. Lo comunicación funcional estará presente desde el primer día del plan Lector, en cada actividad que se desarrolle. Se establecerá una rutina de reflexión sobre los aprendizajes que van logrando, para que los niños tornen conciencia sobre: qué aprendieron, cómo lo lograron, cómo se sintieron, qué estrategias les sirvieron, de esta manera las estrategias facilitan o entorpecen sus aprendizajes.

VIII.- SECUENCIA

METODOLÓGICA

PARA

EL

DESARROLLO DEL PLAN LECTOR. Se darán de acuerdo al tipo de lectura y a los objetivos que se desean lograr. Dando a conocer: 

Título, autor, editorial y año.



Presentación de los personajes.



Narración del cuento: inicio, trama y desenlace.



Elaboración de la tic ha de lectura en grupo.



Diversas Actividades prácticas y/o juegos después de la lectura, para desarrollar la comprensión lectora.

IX.- TRABAJO CON LOS PADRES DE FAMILIA. Se trabajará el "cuaderno viajero". Cada familia irá llevando a casa el cuaderno viajero e Irá anotando en él anécdotas familiares.

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Ejemplo de la primera hoja de encuadre (está hoja será pegada en la primera hoja del "cuaderno viajero":

Familia: Les presento el cuaderno viajero, quien desde hoy visitará la casa de cada uno de los niños y niñas de este jardincito, por favor recibámoslo con mucho cariño y expectativa.

¿POR QUÉ ES VIAJERO? Porque llegará a cada una de las casitas donde mamá, papá, o algún otro miembro de la familia, registrará en él muchas historias interesantes.

¿QUÉ HACER CON EL CUADERNO VIAJERO? En el registrarán un cuento familiar, leyenda, una poesía, anécdotas,

juegos

trasmitidos

de

generación

en

generación, historias de nuestro distrito, entre otras expresiones literarias, pueden decorarlos con dibujos, fotografías, collage, recortes, etc.

¿COMO VIAJA EL CUADERNO? La maestra entregará el cuaderno a un niño o niña el día viernes, para que retome el lunes y se vuelve a entregar el día martes para que retorne el día jueves quién deberá llevarlo a su casa y junto con su papá, mamá abuelos y/o hermanos redactarán lo antes mencionado con una extensión entre dos o máximo tres hojas. En el aula el niño contará lo que ha trabajado en casa.

CARPETA DE TRABAJO

30



¿CÓMO DEBO TRATAR AL CUADERNO VIAJERO? Con mucho cuidado y mantenerlo limpio, recuerda que irá luego a otra casita y debemos demostrar que tenemos buenos hábitos.

INTENCIÓN PEDAGÓGICA Ofrecer espacios de intercambio hogar-escuela Permitir la expresión

a

través

de

los

distintos

canales

de

comunicación. Fomentar, favorecer e incentivar el hábito por la lectura. Establecer vínculos entre los miembros de la familia, entre familia y el

jardín.

Enriquecer el lenguaje a través de las distintas formas de expresión. Compartir cuentos, poesías, adivinanzas, recetas, etc. PA PI, MA MI NO TE PIERDA S ESTA EXPERIENCIA.

Los

padres

participarán

una

vez

a

la

semana

presencialmente en las lecturas del plan lector, con sus hijos. En esta actividad elaborarán por grupos fichas de comprensión lectora usando los mismos parámetros que sus niños, (título, autor, inicio, lugar en donde se desarrolla la historia, nudo, desenlace y dibujo práctico). Con los padres de familia se trabajara el Cuento lector, a partir del mes de agosto. Este trabajo consistirá en poner números a 20 cuentos por ejemplo, los cuales deben registrarse a la hora de ser enviados al domicilio. Cada padre de familia lleva a casa su cuento lector, el cual debe regresar con una ficha de desarrollo adjunta. En 20 CARPETA DE TRABAJO

31



semanas o sea aproximadamente en cinco meses, todas las familias habrán leído 20 cuentos diferentes a sus niños. "Los títulos del Plan lector se darán en función de las Intenciones educativas, los intereses y necesidades de aprendizaje de los estudiantes y sobre la base del diagnóstico situacional".

Prop uesta de lecturas - Plan lecto r " for m ando niñ os lector es, log raremo s ser mejores" Mes de marzo Problema: "'Inadaptación escolar" Tema Transversal:Educación para la convivencia, paz y Ciudadanía

Temas sugeridos:"Nos conoceremos y organizamos nuestra aula" Valor:Puntualidad. Lecturas sugeridas 

Lectura del canto "Cual bandada de palomas''

 Poesía "y de nuevo a comenzar”' 

Poesía "si dibujo ”



Poesía "Doña Pata ”

 Cuento corto "El conejo Fermín”

Mes de Abril Problema:"Poca valoración del conocimiento. Importancia y cuidado del cuerpo humano”

Tema transversal:Educación para el amor, la familia y la sexualidad. Temas sugeridos:"Soy parte de la biodiversidad". Lecturas sugeridas:

CARPETA DE TRABAJO

32





Adivinanzas en relación al cuerpo humano.

 Cuento “la tierra también se enfría” (ecológico).  Cuento "somos muchos, podríamos ser más” (ecológico).  Cuento “el pueblo que tuvo su biblioteca”

Mes de Mayo Problema: "Familias con bajos recursos económicos" Tema Transversal:Trabajo y producción Temas sugeridos:"Soy parte de una familia que cuida y valora su hábitat" y "Festejamos la semana del jardín.

Valor: Amor. Lecturas sugeridas:(se darán lecturas cortas y se realizarán fichas de trabajo en cada propuesta presentada. 

Mi familia es importante



La fiesta de los colores y formas



Cuento narrativo en prosa "Sofía no comparte"



Se presentarán a los niños poemas de acuerdo a su edad para celebrar el día de la madre.



Elaboración de tarjetas que contengan características, colores favoritos, descripciones y dibujos de sus mamas. Previamente en las puestas en común se elaboran hipótesis al respecto.



Cuento " Mi Jardín mi segundo hogar"

Mes de Junio Problema:"Pobreza y malos hábitos alimenticios" Contenido Transversal:Pluriculturalidad y cuidado del medio ambiente. Tema sugerido:"Nos alimentamos bien y cuidamos el medio ambiente con Papito".

Valor:Responsabilidad. Lecturas sugeridas:

CARPETA DE TRABAJO

33





Lectura de la canción "Bandería, bandera del Perú".

 Lectura por la celebración del día del padre "Dije buenas noches” 

Lectura por la celebración del día del padre " mi padre es grande".



Lectura de diversos trabalenguas relacionados con el medie ambiente.



Lectura de la carta del árbol.

Mes de Julio Problema: Falta de identidad nacional Contenido Transversal:Educación intercultural y Educación en valores Temas sugeridos:Te amo Perú", “Las reglones del Perú y sus diversos climas".

Valor:Patriotismo. Lecturas sugeridas 

El origen del nombre Perú



La leyenda de Manco Capac y Mama Ocllo



El origen del lago Titicaca Machu Picchu

 Cuento “Los vientos, cada uno a su aire” (ecológicos) 

Cuento "Vientos chinos" de aquí y que dan vueltas (ecológico).



Cuento "La duna que se come a los árboles" (ecológico).

Mes de Agosto Problema:"Falta de conocimiento de los fenómenos atmosféricos” Contenido Transversal:Pluriculturalidad y cuidad de! medio ambiente Tema sugerido:"Como nos preparamos frente a un desastre natural" Valor:Responsabilidad. Lecturas sugeridas: 

Cuento "Los vientos, cada uno a su aire" (ecológicos)



El fenómeno del Niño



¡Terremoto!



Galileo Galilei, ¡La tierra se mueve!

CARPETA DE TRABAJO

34





Los volcanes



Terremotos y maremotos



La capa de Ozono (cuentos ecológicos)

Mes de setiembre Problema:Contaminación ambiental Contenido Transversal:Educación Ambiental Temas sugeridos:“Naturaleza, maravilla de Dios”. Valor:Sencillez. Lecturas sugeridas 

¿Quién creo mi ti tierra?



Cuento narrativo en prosa "qué grande es mi Naturaleza"



Se presentarán a los niños poemas ele acuerdo a su edad para celebrar el día de la Primavera

Mes de octubre Problema:Excesivos accidentes de tránsito y alta contaminación local. Contenido Transversal:Seguridad ciudadana, población y familia. Temas sugeridos:"Algunos medios de transporte contaminan mi barrio" "Previniendo los accidentes de tránsito".

Valor:Respeto. Lecturas sugeridas 

Máquinas gigantescas



El piloto y su moto



Cuento "El barco de la suerte"

 Cuento “Y llegó la contaminación" (cuento ecológico). 

Cuento "Menos ruedas y más suelas" (cuento ecológico).

Mes de Noviembre Problema: Manejo irresponsable de la información y bajo nivel cultural

CARPETA DE TRABAJO

35



Contenido Transversal:Derechos humanos y educación en población. Temas sugeridos:"Conociendo nuestros derechos" y "exploro y aprendo". Valor:Solidaridad. Lecturas sugeridas 

El niño que no tenía nombre



Los niños que no tenían donde estudiar



Cuentos relacionados con el aprendizaje de los derechos del niño.

Mes de Diciembre Problema:Los niños observan y conviven con modelos inadecuados y distorsionados de progreso y superación personal.

Contenido Transversal: derechos humanos. Temas sugeridos:"Somos buenos amigos y nos despedirnos celebrando la navidad"

Valores:Honradez y Paz. Lecturas sugeridas. 

La navidad es alegría



El tamborilero



Campanas de Belén

CARPETA DE TRABAJO

36



12.4.- PLAN ANUAL DEL AULA DE 4 AÑOS SECCION " B" 2013 I.-

II.-

DATOS GENERALES: 1.1.

Institución Educativa

: N°07 “Divino Niño Jesús”

1.2.

Nombre de la Directora

:María Ysabel peña medina

1.3.

Responsable del Aula

: Nelly M. Gamonal Alejo

1.4.

Nivel de atención

: Inicial

1.5.

Dirección

: Santiago

1.6.

Sección

: 4 años “B”

1.7.

Fecha

:01-03-2013

FUNDAMENTACION: El Plan Anual, es un documento de planificación que servirá a la Docentes del Aula Alumnos y Padres de Familia a organizar las acciones concretas que conlleven a asegurar la solución de la problemática del aula , además, elevar el nivel de aprendizaje de los alumnos, en relación con el Programa Educativo. El presente Plan Anual con Proyección a los padres de familia, está orientado a solucionar algunos problemas La Educación constituye un proceso en busca de la formación integral del educando, para esto la maestra debe planificar el las actividades a realizar, motivo por el cual se realizó el presente Plan Anual para lograr de manera planificada, consecutiva y eficaz las metas propuestas, con la finalidad de aplicarlas en la labor docente conformando por los padres de familia.

CARPETA DE TRABAJO

37



III.- CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA. PROBLEMA ALIANZA ESTRATÉGICA a) EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANÍA 

Maltrato físico y psicológico en el ambiente familiar



Existencia de Instituciones que velan por el bienestar de la familia (INABIF, DEMUNA; BENEFICENCIA PÚBLICA)

b) EDUCACIÓN

EN

Y

PARA

LOS

DERECHOS

HUMANOS 

Limitada oportunidad para la libre opinión



DRE, Gobierno Regional, Municipalidad.

c) EDUCACIÓN EN VALORES O FORMACIÓN ÉTICA 

Limitada

identificación

con

las

tradiciones

y

costumbres. 

Escasa práctica de valores.



Instituciones que protegen los DDHH como: 

PROMUDE



DEMUNA

d) EDUCACIÓN INTERCULTURAL 

Influencia negativa de los medios de comunicación masiva.

e) EDUCACIÓN PARA EL AMOR, LA FAMILIA Y LA SEXUALIDAD 

Niños expuestos al abuso sexual.



Desintegración familiar.



Niños con necesidades de afecto y amor.

f) EDUCACIÓN AMBIENTAL. 

Incumplimiento

de

normas

seguridad. 

Destrucción de flora y fauna.

CARPETA DE TRABAJO

38

de

prevención

y





Contaminación ambiental.

g) EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD DE GÉNERO 

Poca integración de los padres de familia

IV.- RELACIÓN DE PROBLEMAS PRIORIZADOS. PROBLEMAS PRÍORIZADOS 1. Escasa práctica de valores. 2. Influencia negativa de los programas de los medios de comunicación masiva. 3. Poca importancia a la información y difusión de los DDHH. 4. Desintegración familiar. 5. Niños con necesidades de afecto y amor.

V.-

OBJETIVOS. 5.1.

OBJETIVOS GENERALES. 

Contribuir a elevar la calidad de la labor docente y las acciones planificadas del trabajo del aula, que conlleven a brindar un mejor servicio educativo a la niñez estudiantil' en miras de lograr una mejor formación integral del educando, a través de la formación.



Incentivar a los padres de familia en el uso de ¡as tecnologías de la información, comunicación y estrategias innovadoras en el desarrollo de su actividad para obtener mejores aprendizajes significativos en sus niños(as).



Realizar

gestiones

diferentes rincones.

CARPETA DE TRABAJO

39

para

implementar

los


5.2.


OBJETIVOS ESPECÍFICOS. 

Producir en equipos o ínvidamente material educativo, utilizando las materiales de reciclaje.



Utilizar los materiales y equipamiento de nuestra Institución, Educativa y los recursos del Aula



Realizar talleres de interaprendizaje sobre el plan lector



Realizar actividades para recaudar fondos, que nos permitan adquirir Equipo de música y pago de la APAFA



Sensibilizar APAFA, para que colaboren con recursos económicos para el mantenimiento e implementación del Aula.

VI.- METAS ESPECÍFICAS. 6.1.

DE ATENCIÓN: 

Profesora de la Institución Educativa N° 07 “Divino Niño Jesús”



Niños y niñas de la sección



Padres de familia de! aula

VII.- BASES LEGALES. 7.1.

Constitución Política del Perú.

7.2.

Ley General de Educación - Ley N° 28044

7.3.

Ley del profesorado N° 24029 y su modificatoria Ley N° 25212, y su Reglamento DS. N°019-80-ED.

VIII.- RESPONSABLE 8.1.

Docente de Aula

CARPETA DE TRABAJO

40



IX.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES N°

ACTIVIDADES

01 Material y Ratificación de Matriculas 02 Elaboración de la nómina de Matricula

M A M

04 Elección del Comité del aula

X

documentos

técnico. Pedagógicos 06 Programación de Unidades didácticas.

A S O N D

X

X

X

X X

de

J

X

03 Ambientación del Aula 05 Entrega

J

X X

08 Organización de un área

X

X

09 Compra de medicamentos 11 Adquisición de implementos X

13 Elaboración de materiales 14 Charlas educativas

X

15 Campañas de limpieza

X

Padres de familia



Docente de aula

CARPETA DE TRABAJO

41

X

X

X

con los padres de familia



X

X

X

X

para áreas

11.1. HUMANOS:

X

X

para el botiquín

XI.- RECURSOS.

X

X

adecuada para la biblioteca

12 Reuniones con PP.FF.

X

X X

X

X X

X X

X



11.2. MATERIALES, INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO 

Recursos de los padres de familia

11.3. ECONÓMICOS O FINANCIEROS. 



Aporte y colaboración de los padres de familia. Fondos a recaudarse en actividades.

XII.- EVALUACIÓN. 12.1. La evaluación será permanente e integral, realizadas en base a los objetivos y las actividades programadas para el presente plan, en donde se incluirán los indicadores a partir de las metas propuestas al inicio (de gestión, de impacto, de efecto). 12.2. Al término del año académico, se elaborará un informe documentado a la Dirección de la Institución Educativa. 12.3. El informe final será en base a los logros, dificultades encontradas durante el desarrollo del Plan e incluirá sugerencias para tener en cuenta posteriormente. Santiago del 2011.

________________________ FIRMA DE LA PROFESORA

_________________ TESORERA

____________________________ FIRMA PRESIDENTA DEL AULA

_________________ VOCAL

CARPETA DE TRABAJO

42

_________________ SECRETARIA



12.5.- ORGANIZACIÓN DEL AULA NUESTRAS OBRAS

ANEXOS: Carteles: 

Mi asistencia



Tallimetro



Control de tiempo



Calendario



Cartel de responsabilidades



Mis cumpleaños



Normas de convivencia

CARPETA DE TRABAJO

43



12.6.- ORGANIZACIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS GRUPOS DE TRABAJO GRUPOS

ALUMNOS ………………………………………

DISCIPLINA

……………………………………… ……………………………………… ………………………………………

………………………………………

ASEO

……………………………………… ……………………………………… ………………………………………

………………………………………

ASISTENCIA

……………………………………… ……………………………………… ………………………………………

………………………………………

MATERIALES

……………………………………… ……………………………………… ………………………………………

CARPETA DE TRABAJO

44



12.7.- NORMAS DE CONVIVENCIA A.

DE LA RELACIÓN CON LOS PROFESORES El Niño (a) debe cumplir para con los profesores lo siguiente: 

Saludar a las profesoras con respeto dentro y fuera del Jardín.



Respetar su autoridad en todo momento, aunque no sea su profesora de su sección.



Mantener con ellos un trato de confianza y diálogo franco y comprensivo.



Saludar cuando entren al aula, no solo con ellos sino con toda autoridad

B.

del Jardín.

NORMAS DE CONVIVENCIA DE LOS PADRES DE FAMILIA. Que al poner a sus hijos bajo nuestra tutela, lo han hecho para que los ayudemos a ser de ellos ahora hijos: obedientes, respetuosos, responsables, puntuales, críticos y otras muchas cosas todas ellas buenas; y en el futuro mejor cristiano y magnífico ciudadanos. Todo esto no les exime a ustedes de dejar de hacerlo como los primeros y principales educadores que deben ser de sus hijos que Dios íes dio, por ello

tengamos

presente:

1. Los padres de familia orientarán a sus hijos en el fiel cumplimiento de las normas de convivencia en el Jardín. 2. Los padres de familia vigilarán la estricta presentación personal de sus hijos (uniforme, peinado, corte de cabello en varones, cabello recogido damas, limpieza personal, limpieza en los útiles escolares etc.). CARPETA DE TRABAJO

45



3. Durante el horario escolar los padres de familia no deben ingresar a las instalaciones del colegio, sin autorización expresa de la autoridad competente. 4. La asistencia a las asambleas, actos religiosos, culturales, cívicos. 5. Los padres o tutores solicitarán permiso de salida de sus pupilos con la debida anticipación en las Coordinaciones respectivas. 6. Apoyar y orientar el trabajo escolar de sus hijos (as) ejm: tarea evaluaciones, asignaciones para mejorar el rendimiento académico y la formación integral de los niños.

LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DE LOS NIÑOS (AS) 1. Tener siempre la clase limpia y echar todo lo que no sirva a la papelera. 2. En la asamblea, escuchar atentamente a la persona que habla y levantar la mano para pedir el turno de palabra. 3. No gritar en la clase, ya que esto impide que los compañeros trabajen con tranquilidad. 4. No pegar, ni empujar, ni hacer nada que pueda dañar a un compañero, ya que todos los niños de la ciase son amigos. 5. Tratar con cuidado todos los materiales y juguetes de la clase para que no se rompan. 6. Respetar el turno de la Tila. 7. Desplazarse por la ciase sin molestar a los niños que trabajan (no correr, no subirse a las sillas, etc.) 8. Recoger y ordenar todos los materiales y juguetes colocándolos en su sitio después de la actividad o el juego.

CARPETA DE TRABAJO

46



9. Beber con corrección en la fuente, sin salpicar el agua a ningún niño/a. 10. En el patio, no tirar arena a ningún compañero; jugar con ella sin molestar a los demás. Santiago, marzo del 2013

CARPETA DE TRABAJO

47



12.8- PLAN DE TRABAJO DEL COMITÉ DEL AULA PRESENTACIÓN.-El presente Plan de Trabajo del Comité del Aula de 4 años ha sido elaborado por la Profesora, conjuntamente en reunión con los PP.FF. para brindar apoyo necesario en beneficio de nuestros niños(as).

BASES LEGALES 

Ley General de Educación 28044.



D.S. N° 03-83 Reglamento de Educación Primaria.



Proyecto Educativo Institucional - Proyecto Curricular Institucional.



Plan Anual de Trabajo del I.E - P.C.A.



Resolución Suprema N°001-2008-ED. La Educación que queremos para el Perú.



Educación Básica Regular. Decreto Supremo 013-2004-ED

OBJETIVOS 

Contribuir a la formación integral de los educandos.



Planificar y brindar apoyo a las acciones a desarrollar en el aula.



Lograr la implementación adecuada del aula, asimismo a la ambientación de los espacios de las áreas de desarrollo.



Promover la participación responsable de los PP.FF. y alumnos.



Establecer una comunicación fluida con los PP.FF. para solucionar posibles conflictos.

NECESIDADES DEL AULA 

Adquisición de Botiquín de medicamentos.



Macetas, cortinas para las ventanas.



Bidón para guardar agua.

CARPETA DE TRABAJO

48





Percheros.



Estante para libros, para los útiles escolares.



Repisa para los espacios del área.

PROGRAMA DE ACTIVIDADES CRONOGRAMA

Actividades del Aula 

Adquisición

de

M A M J J A S O N D

Botiquín

de

X

para

las

X

medicamentos 

Macetas,

cortinas

X

ventanas X



Bidón para guardar agua



Percheros



Estante para libros y útiles



Repisa para los espacios del área



Sembrado y cuidado de áreas

X X

verdes

CARPETA DE TRABAJO

49

X



12.9.- ACTA DE CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ DE AULA En la provincia de Ica, Distrito de Santiago, el día 21del mes de marzo del 2013, siendo las 12 del medio día, los padres de familia de la sección de 4 años, de Educación inicial de la Institución Educativa N° 07 “Divino Niño Jesús” Santiago, acordaron en

reunión que el comité de aula del 2013 estará integrado de la siguiente manera. Presidenta : MÓNICA FERNÁNDEZ NAVARRO Secretarla

: CRISTHIAN DE LA CRUZ CARPIO

Tesorera

: NORMA LOPEZ TIPIANA

Vocal

: MARIA ROSA PEÑA ARAUJO

Vocal

: VICTOR RAUL YARIHUAMÁN HUAMANI

Siendo la 1p.m. de la tarde se dio por concluida la sección firmando los presentes. Santiago, Marzo del 2013

CARPETA DE TRABAJO

50



12.10. CRONOGRAMA DE FECHAS DE REUNIONES CON PADRES DE FAMILIA Día

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Mes Marzo

X

Abril

X

Mayo

X

Junio

X

Julio

X

Agosto

X

Setiembre

X

Octubre

X

Noviembre diciembre

X X

_________________________

_________________________________ ____________________ _____________

MARIA YSABEL PEÑA MEDINA

NELLY MARIA GAMONAL ALEJO

DIRECTORA

PROFESORA

CARPETA DE TRABAJO

51


I nsti tu tución ción Edu cati va N ° 07

XIII.- PROGRAMACIÓN CURRURICULAR DEL AULA 13.1.- CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2011 DE LA INSTITUCIÓN EDUCACTIVA INICIAL N° 07 “DIVINO NIÑO JESÚS” - SANTIAGO

I SEMESTRE

I BIMESTRE

LISTA DE COTEJO Y UNIDAD. P. M Sem y Lista 1 era Unidad 2da Unidad 3ra Unidad 4ta Unidad

DURACIÓN

SEMANAS

DIAS

HORAS

Del 1 al 26 de Marzo Del 29 de Marzo al 30 de Abril Del 3 al 28 de Mayo Del 31 de Mayo al 25 de Junio Del 28 de Junio al 22 de Julio

4 Semanas

20 Días

100

5 Semanas

23 Días

115

4 Semanas

20 Días

100

4 Semanas

20 Días

100

4 Semanas

21 Días

105

VACACIONES DEL 25 AL AGOSTO Il BIMESTRE

5ta Unidad 6ta Unidad 7ma Unidad 8va Unidad

9na Unidad

9 de Agosto al 02 de Set 6 Set al 1 de Octubre Del 4 al 29 de Octubre Del 2 de Noviembre al 3 de Diciembre Del 6 Al 21 de Diciembre

CARPETA DE TRABAJO

52

08 DE

3 Semanas

14 Días

70

4 Semanas

20 Días

100

4 Semanas

19 Días

95

5 Semanas

24 Días

120

3 Semanas

11 Días

55



13.2.- CALENDARIO CIVICO ESCOLAR MES MARZO

CALENDARIO REGIONAL Y COMUNAL Festival Internacional de la Vendimia Iqueña

CALENDARIO CALENDARI O C VICO ESCOLAR Inicio del Año Escolar 22 “Día del agua”

28 y 29 Semana Santa

ACTIVIDADES Paseo con pancartas Homenaje en el Patio Central

16 Aniversario del Nacimiento de “Abraham 14 Día de las Américas

ABRIL

Valdelomar Pinto”

MAYO

22 Día de la Tierra 01 Día de las Américas 13 Virgen María

Procesión y Homenaje

2° Domingo: Día de la Madre

Actuación en el Patio

25 Día de la Educación Inicial

Fiesta infantil

ltima semana Elecciones de los Elecciones Escolares Municipios Escolares 31 Día de los Desastres Naturales JUNIO

Simulacro de Sismo

08 Día de la Integración Cultural y Homenaje 05 Día del Medio Ambiente a la Dra. “María Reiche Newman”

07 Día de la Bandera

Paseo por la Plaza

3° Domingo “Día del Padre”

Actuación en el Patio

13 164° Aniversario de la Heroína “Antonia

CARPETA DE TRABAJO

53



Moreno de Cáceres”

17 Aniversario de la Provincia de Ica

Visita

los

lugares

turísticos de Ica 24 Día del Campesino

Paseo al campo

29 Día del Papa y acción heroica del Mártir José Olaya JULIO

06 Día del Maestro

Actuación en el patio

11-20 Homenaje al Divino Niño Jesús –

Novenas y procesión por

Patrón de la I.E.

los alrededores de I.E.

16 Fiesta de la Virgen del Carmen Patrona

Novena

del Distrito de Santiago. 28 Día de la Proclamación de la Desfile Escolar Independencia del Perú AGOSTO

3° Domingo Día del Niño 30 Día de Santa Rosa de Lima

SETIEMBRE

1° Semana: Educación Vial 2° Domingo: Día de la Familia 3° Martes: Día Internacional de la Paz

CARPETA DE TRABAJO

54

Fiesta Infantil



23 Día de la Juventud y la Amistad Fiesta Infantil OCTUBRE

1° Semana: Virgen del Rosario de Yauca 08 Combate de Angamos 12 Descubrimiento de América 16 Día Mundial de la Alimentación 21 Día Nacional del Ahorro 3° Semana: Fiesta Patronal en Homenaje al Señor de Luren 31 Día de la Canción Criolla

Homenaje y degustación de platos típicos

31 Aniversario del Distrito de Santiago

Desfile

por

la

Av.

Principal del Distrito. NOVIEMBRE

01 Día de todos los santos 1° Semana Forestal Nacional 10 Día de la Biblioteca Escolar 2da Semana de la Vida Animal Semana de los Derecho del Niño

Actividades programadas

por

Institución Educativa

CARPETA DE TRABAJO

55

la



DICIEMBRE Del 04 al 07: Aniversario de la IE.I. N°07

Actividades Internas


Nacimiento dl Niño Jesús

Dramatización del Niño Jesús

Clausura del año Escolar

___________________________

__________________________

NELLY MARIA GAMONAL ALEJO

MARIA ISABEL PEÑA MEDINA

PROFESORA

DIRECTORA

CARPETA DE TRABAJO

56


I nsti tución Edu cati va N ° 07

13.3.-

PRIORIZACIÓN

DE

PROBLEMAS

Y

SELECCIÓN

DE

CONTENIDOS TRANSVERSALES DEL AULA PROBLEMA SALUD AMBIENTAL

CONTENIDO TRANVERSAL 

EDUCACION PARA LA GESTIÓN DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL

DESINTEGRACIÓN



FAMILIAR

EDUCACIÓN PARA EL AMOR LA FAMILIA Y

LA

SEXUALIDAD

DERECHOS

HUMANOS EDUCACIÓN EN VALORES Y FORMACIÓN ETICA FALTA DE IDENTIDAD CIUDADANA



EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANIA.

CARPETA DE TRABAJO

57



13.4. CUADRO DE PROGRAMACIÓN ANUAL FUENTE Bienvenida  Semana de adaptación  Aplicación lista de cotejo  Vendimia de Ica  Día de Agua Problemas priorizados  Falta de hábitos de aseo.  Desconocimiento del cuidado del cuerpo  Loncheras inadecuadas  Elecciones presidenciales  Semana Santa  Día de la Tierra

TEMA TRANSVERSAL

UNIDAD DIDACTICA

TIEMPO Del 01 marzo al 23 marzo (17 días)



Del 24 en U.D. valores o formación “Conozcamos y marzo al cuidemos 27 de abril ética” nuestro cuerpo” (18 días) “Educación para la equidad de género” Proyecto N°1 “Vivamos con fé “Educación

la

semana

santa”

Problema Priorizados  Ausencia de uno de los padres en el hogar.  Violencia familiar  Niños con baja autoestima.  2do Dom. Día de la Madre.  Día de la Educación Inicial  Virgen de Fátima  Día de los Desastres Naturales Problema Priorizado  Irresponsabilidad de parte de los padres de familia en el cuidado y crianza de los hijos.  Desempleo o trabajos eventuales de los padres de los niños y niñas del aula.  Día de la Bandera.

Del 09 “Educación para la U.D. convivencia, la paz “Aprendamos a Abril al 31 de mayo y la ciudadanía”. vivir en familia” (17 días) “Educación

en valores o formación Proyecto N°02

Del 28 “A mamita con Abril al 06 de mayo. amor” (8 días)

ética”

U.D. “Educación para la “Valoremos

a Del 13 al

convivencia, la paz los trabajadores 17 de de m Junio. y la ciudadanía” (5 días). comunidad” “Educación

en

valores o formación Proyecto N° 03 ética”

“Nos

preparamos para

CARPETA DE TRABAJO

58



3er Dom. Día del padre. Aniversario de Ica  Día del Medio Ambiente.  Día del Campesino  Día de San Pedro y San Pablo. Problema priorizado

homenajear

 

mi papito”.

U.D.

“Débil identidad nacional y “Educación para la “Mi Perú civismo en nuestros niños y convivencia, la paz maravilloso” niñas” y la ciudadanía”.  

 

a

Día del maestro “Educación en Fiesta de Divino Niño valores y formación Jesús patrón de la IEI “ética” N°07. Novena Virgen del Carmen. Fiestas Patrias.

CARPETA DE TRABAJO

59

es Del01

al 27 de Julio (20 dias)



13.5.- MOMENTOS O ACTIVIDADES 1.- Hora de juego libre en los sectores La actividad está orientada a que los niños y niñas accedan de manera libre y espontánea a los sectores del aula que les permitan desarrollar su proyecto de juego. Desarrolla el pensamiento simbólico, la creatividad, las relaciones sociales con sus pares y la autonomía; asimismo, propicia la relación con los objetos, básica para el pensamiento lógico-matemático, la observación y el análisis, entre otros. El rol de la profesora será propiciar un espacio seguro y libre de obstáculos en el aula, con suficientes materiales al alcance de los niños. Brindará seguridad afectiva en todo momento, observará a los niños registrando sus anécdotas y los intereses que evidencian en sus juegos y que puedan propiciar Proyectos de Aprendizaje o Unidades de Aprendizaje. Por otro lado, participará de los juegos de los niños solo cuando ellos lo requieran o soliciten, animando y elevando sus niveles intelectuales. Esta actividad debe realizarse de manera diaria, de preferencia al inicio de la jornada y cuando todos los niños ya se encuentran en el aula. La secuencia metodológica a seguir para el desarrollo de esta actividad es la siguiente: 

Planificación: Los niños deciden en qué sector jugar. Para este momento se pueden utilizar algunos instrumentos o recursos que ayuden al niño a recordar que en un sector solo deben estar 5 ó 6 niños dependiendo de los acuerdos planteados en las normas de convivencia. Si en el aula hay 30 niños y tengo 5 sectores organizados, entonces a cada sector deben ir 6 niños.

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Organización:El grupo de 5 o 6 niños organizan su juego, deciden a qué jugar, con quién jugar, cómo jugar, etc.

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Ejecución o desarrollo: Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer. La maestra observa sin alterar la dinámica del juego.

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Orden: A través de una canción u otra estrategia se logra con armonía que los niños guarden los materiales usados y ordenen el sector.

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Socialización:después de dejar todo en orden, verbalizan y cuentan al grupo a qué jugaron, cómo jugaron, quiénes jugaron, etc.

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Representación:luego de haber conversado y contado sus experiencias los niños en forma grupal o individual dibujan lo que hicieron, hicieron.

2.- Rutinas Deben realizarse todos los días y a la misma hora. Su duración varía de acuerdo a la edad de los niños, y oscila entre 15 y 20 minutos, aproximadamente. Entre las actividades de rutina tenemos: 

Las de ingreso: Algunas de ellas se caracterizan por el uso de carteles a la altura de los niños para que ellos mismos puedan registrar su asistencia, el tiempo, el calendario, mis propósitos, el saludo, la noticia del día, etc.

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Refrigerio:Debe darse con un clima emocional de tranquilidad, para la buena asimilación de los alimentos. En esta actividad se desarrolla el uso adecuado de los utensilios (cubiertos, servilleta, taza, vaso, etc,), y la masticación de alimentos. Una vez al mes se puede organizar un fiambre colectivo, en el que niños y niñas comparten y preparan algún alimento con el apoyo de los padres.

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Aseo:Es una actividad fundamental de la higiene, que debe ser enseñada y alentada desde el CEI o PRONOEI para la creación de hábitos que favorezcan su salud. El educador, en esta actividad, acompaña y alienta el lavado de manos, a chorro y con agua limpia, antes y después de comer, utilizando el caño, una jarra o una

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botella.Asimismo, debe fomentarse el uso correcto de los servicios higiénicos. 

Recreo:En el patio se pueden tener juegos y espacios, como el sector de arena, agua, etc., para que los niños puedan jugar libremente. Se debe observar el tipo de juego que realizan los niños y la manera como se relacionan con los demás. La profesora, en esta actividad, deberá acompañar a su grupo de niños observándolos y acercándose a aquellos niños que merecen mayor atención, brindándoles seguridad física y afectiva.

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Salida:Los niños y el educador se preparan para la salida, ordenan su aula, guardan los materiales usados y se peinan o asean. Luego conversan acerca de lo que aprendieron en el día y comparten sus expectativas para el día siguiente. El clima afectivo es importante para el final de la jornada y la despedida individual del educador.

3.- ACTIVIDADES 

Actividad psicomotriz o Expresión Corporal

Es una actividad que se caracteriza por el trabajo del niño con su propio cuerpo, en relación con los otros, los objetos y el espacio. Los niños deben vivenciar su cuerpo explorándolo y realizando diversos movimientos en el espacio. Esta actividad tiene la siguiente secuencia metodológica: 

Asamblea o Inicio: Los niños, niñas y la educadora se ubican en el espacio formando un círculo, se les presenta el material a utilizar y construyen juntos las reglas o normas a tener en cuenta en lo que se refiere al uso de los materiales, el uso del espacio y el respeto a sus compañeros.

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Desarrollo o expresividad motriz: Se invita a los niños y niñas a que hagan un reconocimiento del espacio, acompañados, de preferencia, por un ritmo que el educador marca con algún instrumento de

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percusión. Se recomienda que primero sean ritmos lentos y que luego se vaya incrementando la rapidez de los mismos. Luego se explora de manera libre el material a utilizar y las diversas posibilidades de movimiento de su cuerpo, de su uso con o sin desplazamiento. Se propician actividades de relación con los pares, utilizando el movimiento corporal. 

Relajación:La educadora propicia un clima de tranquilidad, donde los niños eligen un lugar acogedor en el espacio para echarse e ir normalizando, con ayuda de la educadora, su respiración, después de la experiencia de movimiento corporal vivida.

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Expresión gráfico-plástica:Los niños expresan a través de diferentes técnicas, como el dibujo o la pintura, lo que hicieron durante el desarrollo de la actividad corporal.

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Cierre:La educadora, al recoger los trabajos de los niños, lespreguntará sobre su producción, felicitándolos y animándolos a seguir. Luego los colocará en un lugar visible, para que lo aprecien todos los niños del aula. 

Actividad Literaria o la Hora del Cuento

Se caracteriza porque promueve la atención, concentración, memoria y comprensión. Estimula el desarrollo del lenguaje oral y la creación y producción de textos. Todos los días la educadora leerá un cuento a los niños, utilizando diferentes estrategias para ello. Lo importante es que el niño disfrute con los cuentos. Además, en esta actividad se puede trabajar también la producción de textos tales como poesías, canciones, trabalenguas, adivinanzas, rimas, etc., según las orientaciones metodológicas propuestas al final del capítulo.

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Actividad Gráfico-plástica

Desarrolla la imaginación, la creatividad, la representación y coordinación motora fina. Esta actividad tiene la siguiente secuencia metodológica: 

Asamblea o inicio:Los niños conversan sobre el desarrollo de la actividad, recuerdan las normas de uso y cuidado de los materiales, a Exploración del material: Eligen el material a utilizar y exploran de manera libre las posibilidades que tienen con su uso.

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Desarrollo de la actividad:En este paso los niños realizan su propuesta con el material elegido y la técnica que la maestra propone.

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Verbalización:En asamblea, el niño que así lo desea enseña y comenta lo que realizo. 

Musicales (es parte de la actividad Literaria o la Hora del Cuento) Posibilita al niño y niña a expresarse con naturalidad y libertad a

través del lenguaje musical, promueve el desarrollo de su sensorialidad auditiva y rítmica, creatividad, sensibilidad estética y apreciación artística, el trabajo en equipo, la atención y escucha. Esta actividad tiene la siguiente secuencia metodológica

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Asamblea:Los niños, niñas y la educadora se sientan "de manera circular en un espacio fijo determinado para este momento en el aula y dialogan sobre lo que van a realizar, recuerdan las normas para el uso del material, los cuidados que deben tener para con ellos y sus compañeros, y para la buena realización de la actividad.

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Exploración:Se presentan a los niños los materiales con los que se puede hacer música; se incluye material estructurado, como instrumentos musicales, y no estructurado, de la zona, como piedritas, palitos, etc. Los niños exploran los diferentes sonidos,

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características y combinaciones que producen los instrumentos usados. 

Expresividad musical:La educadora propone a los niños una producción grupal con los instrumentos explorados, puede ser acompañada con una letra que ellos deseen o sin letra, les da el tiempo requerido para que generen una propuesta.

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Cierre: Cada grupo de niños expone su propuesta al grupo.

4.- PROCESOS DE CONSTRUCCIÓN DE APRENDIZAJE.1. DESPERTAR EL INTERÉS DEL NIÑO Y NIÑA:Motivación a través de láminas, cuentos, poesías, rimas, dinámicas, etc.

2. RESCATAR SABERES PREVIOS:Recojo de la información sobre el tema a través de preguntas, descripciones, diálogo, dramatizaciones, juegos, paseos, visitas.

3. NUEVO CONOCIMIENTO:Se presenta la nueva información, a través del uso de lluvia de ideas, comparaciones, tono de la docente, los gestos, mímicas.

4. CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE:La docente acompaña a organizar e integrar la nueva información, se inician los procesos mentales como la: 

CLASIFICACIÓN:Observan, enumeran, describen.

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COMPARAN: Diferencias y semejanzas.

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CLASIFICAN: Ordenan, agrupan, reúnen.

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ANÁLISIS: Descomponer un todo en sus partes.

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SÍNTESIS: Seleccionar abreviar.

A través de preguntas, el uso de mapas pre conceptúales, semánticos, ilustraciones, dramatizaciones o juegos de roles.

5. APLICACIÓN DE LOS APRENDIDO:Ponen en práctica todo lo aprendido a través de trabajos grupales, ilustraciones, técnicas gráfico plásticas, etc.

6. RECUENTO DE LO APRENDIDO:La docente consolidad el tema con e los carteles léxicos, iconos visuales y la meta cognición.

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CARPETA PEDAGOGICA DIVINO NIÑO JESUS INICIAL

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