CARPETA PEDAGOGICA 4 AÑOS AÑOS CHICLAYO- 2013
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CARPETA PEDAGOGICA 4 AÑOS AÑOS CHICLAYO- 2013
DATOS INFORMATIVOS PEDAGOGA
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D.N.I.
:
TITULO
:
NIVEL:
RESO RESOLU LUCI CIÓN ÓN DE NOMB NOMBRA RAMI MIEN ENTO TO : CÓDIGO MODULAR Nº INSTITUCIÓN EDUCATIVA
: :“JARDIN DE NIÑOS N°016 ”
LUGAR
: C!"#$%& 'J.L.O(
GRE
:C)!"#$%&
UGEL
: C)!"#$%&
TURNO
: M$*$+$
DIRECCIÓN DEL PEDAGOGO
: )UASCA ,1-0 J.L.O
TEL/FONO
: -1-1
COLEGIO DE PROFESORES
:” PEDRO RUI GALLO
CONSTITUCIÓN POLTICA DEL PER2 2
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ARTICULO 13º: DEREC)O A LA EDUCACIÓN La educación tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana. El estado reconoce y garantiza la liberta de enseñanza. Los padres de familia tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho de escoger los centros de educación y de participar en el proceso educativo.
ARTICULO 14º: DEREC)O A LA EDUCACIÓN. FINES 5 CONTENIDO
La educación promueve el conocimiento, el aprendizaje y la práctica de las humanidades, la ciencia, la técnica, las artes, la educación fsica y el deporte. !repara para la vida y el trabajo y fomenta la solidaridad. Es deber del Estado promover el desarrollo cientfico y tecnológico del pas.
ARTICULO 1º: R/GIMEN DEL PROFESORADO. El profesorado en las enseñanzas oficiales es carrera p"blica. El educando tiene derecho a una formación #ue respete su identidad, as como el buen trato psicológico y fsico.
ARTICULO 1º: GRATUIDAD 5 OBLIGATORIEDAD OBLIGATORIEDAD DE LA EDUCACIÓN La educación inicial, primaria y secundaria son obligatorias. En las instituciones del estado, la educación es gratuita
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CONCEPTO DE EDUCACIÓN Educ ducac ació iónn es un proc proceeso de apre aprend ndiz izaj ajee y ense enseññanza anza #u #uee se desarrolla a lo largo de toda la vida y #ue contribuye a la formación integral de la personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la crea creaci ción ón de la cu cult ltur ura, a, al desa desarr rroollo llo de la famil amiliia y de la comuni comunidad dad nacion nacional, al, latino latinoame americ ricana ana y mundia mundial.l. $e desarro desarrolla lla en instituciones educativas y en diferentes ámbitos de la sociedad.
LA EDUCACIÓN COMO DEREC)O La educación es un derecho fundamental de la persona y de la soci socied edad ad.. El Esta Estado do gara garant ntiz izaa el ejer ejerci cici cioo del del dere derech choo a una una educación integral y de calidad para todos y la universalización de la sociedad básica. La sociedad tiene la responsabilidad de contribuir a la educación y el derecho de participar en su desarrollo.
PRO5ECTO EDUCATIVO NACIONAL El !royecto Educativo %acional es el conjunto de polticas #ue dan el marco estratégico a las decisiones #ue conducen al desarrollo de la educación. $e construye y desarrolla en el actuar conjunto del Estado y de la sociedad, a través del diálogo nacional, del consenso y de la concertación poltica, a efectos de garantizar su vigencia. $u formulación responde a la diversidad del pas.
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PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN PERUANA La educ ducac aciión perua eruanna tie tiene a la perso ersonna como como cen centro tro y age agente nte fund fu ndame ament ntal al del del proc proces esoo educ educati ativo vo.. $e sust susten enta ta en los los sigui siguien entes tes principios& a' L$ 78!"$, 78!"$, #ue inspira una educación promotora de los valores de paz, solidari aridad, just usticia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia( #ue fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana. b' L$ 9;!<$<, 9;!<$<, #ue garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un sistema educativo de calidad. c' L$ !+"#;=!>+, !+"#;=!>+, #ue incorpora a las personas con discapacidad, grupos soci sociale aless e)cl e)clui uido dos, s, margi margina nado doss y vuln vulner erab able les, s, espe especi cial alme ment ntee en el ámbito rural, sin distinción de etnia, religión, se)o u otra causa de discriminación, contribuyendo as a la eliminación de la pobreza, la e)clusión y las desigualdades. d' L$ "$#!<$<, "$#!<$<, #ue asegura condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente, abierta, fle)ible y permanente. e' L$ <9?&"@$"!$, <9?&"@$"!$, #ue promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadana y el reconocimiento de la voluntad popular( y #ue contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre mayoras y minoras as como al fortalecimiento del estado de derecho. f' L$ !+89@";#8;@$ !+89@";#8;@$#!<$ #!<$<<, #u #uee asum asumee com como ri#u ri#uez ezaa la dive divers rsiidad dad cultural, cultural, étnica y ling*stica ling*stica del pas, y encuentra encuentra en el reconocimiento reconocimiento y respeto a las diferencias, as como en el mutuo conocimiento y actitud actitud de aprendizaje aprendizaje del otro sustento, sustento, para la convivencia convivencia armónica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo. g' L$ "&+"! "&+"!9+" 9+"!$ !$ $?!9+ $?!9+8$# 8$#,, #ue motiva el respeto, to, cuid uidado ado y conservación del entorno natural como garanta para el desenvolvimiento de la vida.
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L$ "@9$8!!<$< % #$ !++&$"!>+, !++&$"!>+ , #ue promueven la producción de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.
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FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA $on fines de la educación peruana& a' +ormar +ormar personas personas capaces de lograr lograr su realización realización ética, ética, intelectual intelectual,, art artst stiica ca,, cultu ultura ral,l, af afec ecti tiva va,, fsi fsicca, espi espiri ritu tual al y reli religi gios osa, a, prom promov ovie iend ndoo la form formac ació iónn y cons consol olid idac ació iónn de su iden identi tida dadd y autoestima y su integración adecuada y crtica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadana en armona con su entorno, as como el desarrollo de sus capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento. b' ont ontri ribu buir ir a form formar ar una una soci socied edad ad demo democr cráti ática ca,, soli solidar daria ia,, just justa, a, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz #ue afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y ling*stica, supere la pobreza e impulse el desarrollo sost sosten enib ible le del del pas pas y fome foment ntee la inte integra graci ción ón latin latinoa oame meri rica cana na teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.
CRI CRITERI TERIOS OS PARA PARA LA UNIV UNIVER ERSA SALI LIA ACI CIÓN ÓN LA CALIDAD 5 EUIDAD
!ara lograr la universalización, calidad y e#uidad en la educación, se ado adopta pta un enfo enfo#u #uee inte interc rcul ultu tura rall y se real realiiza una una ac acci ción ón descen descentra traliz lizada, ada, inters intersecto ectorial rial,, preven preventiv tiva, a, compen compensato satoria ria y de recu recupe pera raci ción ón #u #uee cont contri ribu buya ya a igua iguala larr las las opor oportu tuni nida dade dess de desarrollo integral de los estudiantes y a lograr satisfactorios resultados en su aprendizaje.
UNIVERSALIACIÓN UNIVERSALIACIÓN DE LA EDUCACIÓN BSICA !ara asegurar la universalización de la educación básica en todo el pas pas como como sust susten ento to del del desa desarr rrol ollo lo hu huma mano no,, la educ educac ació iónn es obligatoria para los estudiantes de los niveles de inicial, primaria y secundaria. El Estado provee los servicios p"blicos necesarios para logr lograr ar este este obje objeti tivo vo y gara garant ntiz izaa #u #uee el tiem tiempo po educ educat ativ ivoo se e#uipare a los estándares internacionales. orresponde a los padres, o a #uienes hagan sus veces, asegurar la matrcula oportuna de los estudiantes y su permanencia en los centros y programas educativos.
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CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Es el nivel óptimo de formación #ue deben alcanzar las personas para para enfr enfren enta tarr los los reto retoss del del desa desarr rrol ollo lo hu huma mano no,, ejer ejerce cerr su ciudadana y continuar aprendiendo durante toda la vida. Los factores #ue interact"an para el logro de dicha calidad son& a' Lineamiento Lineamientoss generales generales del proceso proceso educativo educativo en concordanc concordancia ia con los principios y fines de la educación peruana establecidos en la presente ley. b' urrc urrculo uloss básico básicos, s, comunes comunes a todo todo el pas, articulad articulados os entre los dife difere rent ntes es nive nivele less y moda modalilida dade dess educ educat ativ ivas as #u #uee debe debenn ser ser diversificados en las instancias regionales y locales y en los centros educativos, para atender a las particularidades de cada ámbito. c' -nvers -nversión ión mnima mnima por alumno alumno #ue compre comprenda nda la atenci atención ón de salud, salud, alimentación y provisión de materiales educativos. d' +orm +ormac ació iónn inic inicia iall y perm perman anen ente te #ue garan garanti tiza za idon idonei eida dadd de los los docentes y autoridades educativas. e' arrera arrera p"blica p"blica docente docente y admin administ istrati rativa va en todos todos los nivele niveless del sistema educativo, #ue incentive el desarrollo profesional y el buen desempeño laboral. f' -nfraes -nfraestruc tructur tura, a, e#uipa e#uipami mient ento, o, servic servicios ios y materi materiales ales educat educativo ivoss adecuados a las e)igencias técnicopedagógicas de cada lugar y a las #ue plantea el mundo contemporáneo. g' -nvestigaci -nvestigación ón e innovació innovaciónn educativ educativa. a. h' /rgani /rganizaci zación ón insti instituc tucion ional al y relaci relacione oness humana humanass armoni armoniosa osass #ue favorecen el proceso educativo. 00 orresponde al Estado garantizar los factores de la calidad en las instituciones p"blicas. En las instituciones privadas los regula y supervisa.
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LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO CARACTERSTICAS CARACTERSTICAS DEL SISTEMA EDUCATIVO El $i $ist stem emaa Educ Educat ativ ivoo !eru !eruan anoo es !+89@$<&@ y #9H!#9 #9H!#9 por#ue abarca y articula todos sus elementos y permite a los usuarios organizar su trayectoria educativa. $e adecua a las necesidades y e)igencias de la diversidad del pas. La estructura del $istema Educativo responde a los principios y fines de la educación. $e organiza en 98$$=, 98$$=, +!9#9=, +!9#9=, ?&<$#!<$<9=, ?&<$#!<$<9=, "!"#&= y "!"#&= y @&@$?$=. @&@$?$=.
ARTICULACIÓN 5 COORDINACIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO El $istema Educativo articula sus componentes para #ue toda pers person onaa teng tengaa opor oportu tuni nida dade dess de alca alcanz nzar ar un mayo mayorr nive nivell de aprendizaje. 1antiene relaciones funcionales con entidades del Estado, de la sociedad, de la empresa y de los medios de comunicación, a fin de asegurar #ue el aprendizaje sea pertinente e integral y para potenciar el servicio educativo. $on medios #ue aseguran la trayectoria de los estudiantes& a' La certif certifica icació ción, n, la convali convalidac dación ión,, la subsanaci subsanación, ón, las prueba pruebass de ubic ubicac ació iónn y cu cual al#ui #uier er otro otro tipo tipo de eval evaluac uació iónn del del apre aprend ndiz izaj ajee real realiizad zado dentr entroo o fu fuer eraa de las inst instit ituc ucio ione ness del del $istem stemaa Educativo. b' Las Las complementar tariedades ades #ue amp amplen las especialidade ades profesionales de las personas. Los organismos del $istema %acional de Evaluación, 2creditación y ertificación de la alidad Educativa establecidos en el artculo 345, definen los lineamientos para #ue cada -nstitución Educativa pueda hacer uso de estos medios.
LAS ETAPAS NIVELES MODALIDADES CICLOS 5 PROGRAMAS
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El $istema Educativo se organiza en&
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a' E8$$=: E8$$=: son perodos progresivos en #ue se divide el $istema Educ Educat atiivo( vo( se estru strucctura turann y desar esarro rollllan an en funci uncióón de las las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. b' N!9#9=: son N!9#9=: son perodos graduales del proceso educativo articulados dentro de las etapas educativas. c' M&<$#!<$<9=: son son alte altern rnat ativ ivas as de aten atenci ción ón educ educat ativ ivaa #u #uee se organizan en función de las caractersticas especficas de las personas a #uienes se destina este servicio. d' C!"#&=: son C!"#&=: son procesos educativos #ue se desarrollan en función de logros de aprendizaje. e' P@&@$?$=: son P@&@$?$=: son conjuntos de acciones educativas cuya finalidad es aten atende derr las las dema demand ndas as y resp respon onde derr a las las e)pe e)pect ctat ativ ivas as de las las personas.
ETAPAS DEL SISTEMA EDUCATIVO a' E<;"$"!>+ B=!"$: La Educación 6ásica está destinada a favorecer el desarrollo integral del estudiante, el despliegue de sus potencialidades y el desarr desarroll olloo de capaci capacidad dades, es, conoci conocimie miento ntos, s, actitu actitudes des y valores valores fundamentales #ue la persona debe poseer para actuar adecuada y eficazmente en los diversos ámbitos de la sociedad. on un carácter inclusivo atiende las demandas de personas con nec necesi esidad dades educ educat atiivas vas esp especi eciales ales o con con difi dificculta ultaddes de aprendizaje. b' E<;"$"!>+ S;9@!&@ La Educación $uperior está destinada a la investigación, creación y difusión difusión de conocimi conocimientos( entos( a la proyección proyección a la comunidad( comunidad( al logro de competencias profesionales de alto nivel, de acuerdo con la demanda y la necesidad del desarrollo sostenible del pas.
EVALUACIÓN DEL ALUMNO
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La eval evalua uaci ción ón es un proc proces esoo perm perman anen ente te de comu comuni nica caci ción ón y refle)ión sobre los procesos y resultados del aprendizaje. Es formativa e integral por#ue se orienta a mejorar esos procesos y se ajusta a las caractersticas y necesidades de los estudiantes. En los casos en #ue se re#uiera funcionarán programas de recuperación, ampliación y nivelación pedagógica.
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LA EDUCACIÓN BSICA OBJETIVOS: a' +ormar integralmente al educando en los aspectos fsico, afectivo y cognitivo para el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadana y desarrollar actividades laborales y económicas #ue le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del pas. b' 7esa 7esarr rrol olla larr ca capa paci cidad dades es,, valo valore ress y ac acti titud tudes es #ue perm permit itan an al educando aprender a lo largo de toda la vida. c' 7esa 7esarr rrol olla larr apre aprend ndiz izaj ajes es en los los ca cam mpos pos de las las cien cienci cias as,, las las humanidades, la técnica, la cultura, el arte, la educación fsica y los deportes, as como a#uellos #ue permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologas.
ORGANIACIÓN La Educación 6ásica es obligatoria. uando la imparte el Estado, es gratuita. $atisface las necesidades básicas del aprendizaje de niño niños, s, jóve jóvene ness y adul adulto tos, s, cons consid ider eran ando do las las ca cara ract cter ers sti tica cass individuales y socio culturales de los educandos. $e organiza en& a' Educación 6ásica 8egular b' Educación 6ásica 2lternativa c' Educación 6ásica Especial
CURRCULO DE LA EDUCACIÓN BSICA El currculo de la Educación 6ásica es abierto, fle)ible, integrador y diversificado. $e sustenta en los principios y fines de la educación peruana. El 1inisterio de Educación es responsable de diseñar los currculos básicos nacionales. En la instancia regional y local se diversifican a fin de responder a las caractersticas de los estudiantes y del entorno( en ese marco, cada -nstitución Educativa construye su propuesta curricular, #ue tiene valor oficial.
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Las 7irecciones 8egionales de Educación y las 9nidades de :estión Educa Educati tiva va desa desarr rrol ollan lan meto metodo dolo log gas, as, sist sistem emas as de eval evaluac uació ión, n, formas de gestión, organización escolar y horarios diferenciados, seg"n las caractersticas del medio y de la población atendida, sigu siguiiend endo las las norm normas as bási ásica cass eman manadas adas del del 1ini 1inist ster erio io de Educación.
CARACTERSTICAS CARACTERSTICAS DEL CURRCULO El cu curr rrc cul uloo es valo valora rati tivvo en tant tantoo resp respon onde de al des desarro arrolllloo armonioso e integral del estudiante y a crear actitudes positivas de convivencia social, democratización de la sociedad y ejercicio responsable de la ciudadana. urrculo es significati ativo en tanto toma en cuen uenta las El curr e)periencias y conocimientos previos y las necesidades de los estudiantes. El proceso de formulación del currculo es participativo y se cons constr truy uyee por por la comu comuni nida dadd educ educat ativ ivaa y otro otross ac acto tore ress de la sociedad( en tanto, está abierto a enri#uecerse permanentemente y respeta la pluralidad metodológica.
CULMINACIÓN DE LA EDUCACIÓN BSICA
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La culminación satisfactoria de la educación básica, en cual#uiera de sus sus moda modaliliddade ades y prog progra ram mas, as, da dere dereccho al diplo iploma ma de egresado con mención en un área técnica #ue habilite al egresado para insertarse en el mercado laboral y lo faculte para acceder a una institución de nivel superior.
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EDUCACIÓN BSICA REGULAR La Educación 6ásica 8egular es la modalidad #ue abarca los niveles de educación inicial, primaria y secundaria. Está dirigida a los niños y adolescentes #ue pasan, oportunamente, por el proceso educativo de acuerdo con su evolución fsica, afectiva y cognitiva, desde el momento de su nacimiento. La Educación 6ásica 8egular comprende& $( NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL La Educación -nicial constituye el primer nivel de la Educación 6ásica 8egular, atiende a niños de ; a < años en forma no escolarizada y de = a 4 años en forma escolarizada. El Estado asume, cuando lo re#uieran, también sus necesidades de salud y nutrición a través de una acción intersectorial. $e articula con el nivel de educación primaria asegurando coherencia pedagógica y curricular ular,, pero conserva su especificidad y auto utonoma administrativa y de gestión. on participación de la familia y de la comunidad, la educación inicial cumple la finalidad de promover prácticas de crianza #ue contribuyan al desarrollo integral de los niños, tomando en cuenta su crec crecim imie ient ntoo soci socioa oafe fect ctiv ivoo y cogn cognit itiv ivo, o, la e)pr e)pres esió iónn oral oral y artstica y la psicomotricidad y el respeto de sus derechos. ( NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA La Educación !rimaria constituye el segundo nivel de la Educación 6ásica 8egular y dura seis años. >iene como finalidad educar inte integr gralm almen ente te a niño niños. s. !romu !romuev evee la comu comuni nicac cació iónn en toda todass las áreas áreas,, el mane manejo jo oper operaci acion onal al del del cono conoci cimi mien ento to,, el desa desarr rrol ollo lo personal, espiritual, fsico, afectivo, social, vocacional y artstico, el pen pensam samient ientoo lógi lógico co,, la crea creati tivi vida dad, d, la ad#u ad#uiisici sición ón de las las habilidades necesarias para el despliegue de sus potencialidades, as como la comprensión de los hechos cercanos a su ambiente natural y social. "( NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA La Educación $ecundaria constituye el tercer nivel de la Educación 6ásica 8egular y dura cinco años. /frece a los estudiantes una
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formación cientfica, humanista y técnica. 2fianza su identidad personal y social. !rofundiza el aprendizaje hecho en el nivel de educación primaria. Está orientada al desarrollo de competencias #ue permitan al educando acceder a conocimientos humansticos, cientficos y tecnológicos en permanente cambio. +orma para la vida, el trabajo, la convivencia democrática, el ejercicio de la ciudadana y para acceder a niveles superiores de estudio. >iene en cuenta las caractersticas, necesidades y derechos de los p"beres y adolescentes. La capacitación para el trabajo es parte de la formación básica de todos los estudiantes. En los "ltimos años escolares se desarrolla en el propio centro educativo o, por convenio, en instituciones de formación técnicoproductiva, en empresas y en otros espacios educ educat ativ ivos os #u #uee perm permit itan an desa desarr rrol olla larr apre aprend ndiz izaj ajes es labo labora rale less poli poliva vale lent ntes es y espe espec cfi fico coss vinc vincul ulad ados os al desa desarr rrol ollo lo de ca cada da localidad.
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EDUCACIÓN BSICA ALTERNATIVA La Educación 6ásica 2lternativa es una modalidad #ue tiene los mismos mismos objetivos y calidad calidad e#uivalente e#uivalente a la de la Educación Educación 6ásica 8egular( enfatiza la preparación para el trabajo y el desarrollo de capacidades empresariales. $e organiza fle)iblemente en función de las necesidades y demandas especficas de los estudiantes. El ingreso y el tránsito de un grado a otro se harán en función de las competencias #ue el estudiante haya desarrollado. 2lfabe beti tiza zaci ción ón está está comp compre rend ndid idaa en la Educ Educac ació iónn 6á 6ási sica ca La 2lfa 2lternativa. La Educación 6ásica 2lternativa responde a las necesidades de& a' ?óvenes ?óvenes y adultos adultos #ue no tuviero tuvieronn acceso a la educación educación regular o no pudieron culminarla. b' %iños %iños y adolescentes adolescentes #ue no se insertaron insertaron oportunam oportunamente ente en la Educ Educac aciión 6á 6ási sicca 8egu 8egullar o #u #uee aban abando dona naro ronn el $iste istema ma Educativo y su edad les impide continuar los estudios regulares. c' Estudiantes Estudiantes #ue necesitan necesitan compati compatibili bilizar zar el estudio estudio y el trabajo.
ALFABETIACIÓN Los programas de alfabetizaci alfabetización ón tienen como fin el autodesarrol autodesarrollo lo y el despliegue de capacidades de lectoescritura y de cálculo matemático en las personas #ue no accedieron oportunamente a la Educación 6ásica. +ortalecen su identidad y autoestima, los preparan para continuar su formación en los niveles siguientes del $istema Educativo y para integrarse al mundo productivo en mejores condiciones. $e realizan en una una pers perspe pect ctiv ivaa de prom promoc oció iónn del del desa desarr rrol ollo lo hu huma mano no,, del del mejoramiento de la calidad de vida, y de e#uidad social y de género. !rom !romue ueve venn la supe superac ració iónn del del analf analfab abet etis ismo mo funci funcion onal al crea creand ndoo ambientes letrados. La alfabetización se desarrolla, seg"n los re#uerimientos de cada lugar, en todas las lenguas originarias del pas. En los casos en #ue estas lenguas originarias sean predominantes, deberá enseñarse el castellano como segunda lengua.
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Es obje objeti tivo vo del del Esta Estado do erra erradi dica carr el anal analfa fabe beti tism smo( o( con con este este propósito convoca a instituciones especializadas para desarrollar conjuntamente programas de alfabetización.
EDUCACIÓN BSICA ESPECIAL La Educación 6ásica Especial tiene un enfo#ue inclusivo y atiende a personas con necesidades educativas especiales, con el fin de conseguir su integración en la vida comunitaria y su participación en la sociedad. $e dirige a& a' !ersonas #ue tienen un tipo de discapacidad #ue dificulte un aprendizaje regular. b' %iños y adolescentes superdotados o con talentos especficos. En ambos casos se imparte con miras a su inclusión en aulas regular ularees, sin perjuicio de la ate atención complementari aria y personalizada #ue re#uieran. El tránsito de un grado a otro estará en función de las competencias #ue hayan logrado y la edad cronológica, respetando el principio de integración educativa y social.
LA EDUCACIÓN T/CNICO K PRODUCTIVA DEFINICIÓN 5 FINALIDAD
La educación >écnico @ !roductiva es una forma de educación orientada a la ad#uisición de competencias laborales y empr empres esari ariale aless en una una pers perspe pect ctiv ivaa de desar desarro rollo llo sost sosten enib ible le y competitivo. ontribuye a un mejor desempeño de la persona #ue trabaja, a mejorar su nivel de empleabilidad y a su desarrollo personal. Esta destinada a las personas #ue buscan una inserción o reinserción en el mercado laboral y a alumnos de Educación 6ásica.
OBJETIVOS a' 7esarrollar competencias laborales y capacidades emprendedoras para el trabajo dependiente o independiente. b' 1otivar y preparar a los estudiantes para aplicar lo aprendido en alg"n campo especfico de la producción o los servicios, con visión empresarial. 16
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c' 2ctu 2ctual aliz izar ar las las comp compet eten enci cias as de trab trabaj ajad ador ores es en ac acti tivi vida dadd o desocupados, seg"n las e)igencias del mercado laboral. d' omplementar el desarrollo de la educación para el trabajo #ue ofrece la Educación 6ásica.
ORGANIACIÓN La Educ ucaación >écnico !roduc ucttiva está organ ganizada ada en ciclos determinados por las caractersticas y complejidades de los perfiles técnicoprofesionales y por re#uerimientos académicos especficos. Los ciclos se organizan en módulos seg"n competencias productivas con valor para el empleo, empleo, debidamente debidamente certificada certificadas. s. %o son sucesivos sucesivos ni propedéuticos.
FIN GENERAL DE LA EDUCACIÓN El $istema Educativo !eruano se orienta hacia el fin fundamental de la educación #ue es de contribuir a la nación integral de los educandos y a la construcción de una sociedad democrática.
PRINCIPIOS EDUCATIVOS Los principios enunciados en el mediano y largo plazo del 1inistro de Educación de 3AA4 @ <;3;& • • • • •
La educación debe ser Btica. La educación debe orientarse al desarrollo humano La educación debe preparar para el trabajo La educación debe alcanzar a todos La educación debe ser intercultural
PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS PSICOPEDAGÓGICOS • •
• • •
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!rincipio de la onstrucción de los propios aprendizajes. !rincipios de las %ecesidades del 7esarrollo de la omunicación y el 2compañamiento en los aprendizajes. !rincipio de la $ignificativas de los aprendizajes !rincipio de la /rganización de los aprendizajes. !rincipio de la -ntegralidad de los aprendizajes.
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LE5 DEL PROFESORADO LE5 Nº -40- K MODIFICADA POR LE5ES -6011 --1- -4REGLAMENTO D.S. Nº 1 K 0 K ED DE LOS DEREC)OS 5 DEBERES ARTICULO 13º & Los profesores al servicio del Estado tienen derecho a&
a' Estabilidad laboral en la plaza, nivel, cargo, lugar y centro de trabajo( b' !ercib !ercibir ir una remune remunerac ración ión justa, justa, acorde acorde con su elevad elevadaa misió misiónn y con su condición profesional, dicha remuneración es reajustable con el costo de vida( c' !articipar !articipar en la formación, formación, ejecución ejecución y evaluación de los planes planes de trabajo de su centro educativo( d' 8ealizar sus funciones en forma creativa dentro del marco y la organización institucional( e' 8eci 8ecibi birr del del esta estado do apoy apoyoo perm perman anen ente te para para su ca capa paci cita taci ción ón,, perfeccionamiento y especialización profesional( f' :ozar de vacaciones( g' $er $er info inform rmad adoo peri periód ódic icam amen ente te del del Esta Estado do de su eval evalua uaci ción ón profesional( h' 2scensos y reasignaciones de acuerdo con el Escalafón, en estricto orden de capacidad y méritos( i' Licencias( j' 8especto a los procedimientos legales y administrativos en la aplicación de sanciones( C' :ozar del 4;D de descuento en las tarifas de los servicios de los transportes y hotelera del Estado y en los espectáculos p"blicos de carácter cultural del mismo. l' 8econocimiento por parte del Estado, la omunidad y los padres de +amilia, de sus méritos en la labor educativa( 18
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ll' ll' $er $er cons consid ider erad ado, o, en form formaa prio priori rita tari riaa en estr estric icto to orde ordenn de capacidad y méritos en los convenios de intercambio educativo( m' 8econocimiento de oficio, por parte del Estado o la $eguridad social del tiempo de servicios para los goces y los beneficios correspondientes, seg"n su régimen legal( n' 8econocimientos para los mismos efectos del tiempo de servicio interrumpidos por motivos polticos o sindicales, seg"n el caso. ñ' Libre asociación y sindicalización( o' Labores en locales y condiciones de seguridad y salubridad. p' $eguridad social y familiar( #' $er sujeto de crédito preferencial con aval del Estado y a través del ministerio de Educación. r' 8ecibir un adelanto de 4;D de la remuneración remuneración compensatoria compensatoria por los años de servicio partir de los doce y medio 3<,4' para las mujeres y de los #uince 34' años para los varones, prestados al momento de solicitarlo( s' Los demás derechos pertinentes establecidos en la legislación laboral y en la constitución !oltica del !er". ! er". t' 8eingresar al servicio, siempre #ue no se haya alcanzado la edad jubilatoria y #ue no e)ista impedimento legal( u' !ercibir subvención en escrito orden de capacidad y méritos para seguir estudios de maestra, doctorado y otros de postgrado en la universidades del pas y del e)tranjero, y v' 8ecibir apoyo prioritario del Estado para fines de vivencia propia. Los profesores de centros y programas de gestión no estatal gozan de acue ac uerd rdoo con con el régi régime menn labo labora rall de la ac acti tivi vida dadd priv privad ada, a, de los los derechos ante enumerados con e)cepción de los señalado en los incisos h', i', r' de este artculo. >e)to actualizado por ley 3A4A; DEBERES de los profesores de acuerdo con ARTICULO 14º $on DEBERES de las normas correspondientes&
a' 7esempeñar su función educativa con dignidad y eficiencia, y con lealtad a la onstitución, a las leyes, y a los fines del centro educativo donde sirven. 19
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b' /rientar al educando con respecto de su libertad y cooperar con su padres y con la dirección del centro educativo a su formación inte integra gra,, evalu evaluar ar perm perman anen ente teme ment ntee de proc proces esoo y prop propon oner er las las acciones correspondientes para asegurar los mejores resultados( c' 8espetar los valores éticos y sociales de la comunidad y participar en su desarrollo cultural, cvico y patriótico. d' Felar por el mantenimiento adecuado del local, instalaciones y e#uipamiento del centro educativo y proponer su mejor, y e' 2bstenerse de realizar en el centro de su trabajo actividades #ue contravengan los fines y objetivos de la institución educativa
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DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE EBR El 7iseño urricular %acional 7%' constituye un documento normativo y de orientación válido para todo el pas, #ue sintetiza las intenciones educativas y resume los aprendizajes previstos. 7a unidad y atiende al mismo tiempo a la diversidad de los alumnos. El 7iseño urricular %acional esta sustentado sobre la base e fundamentos #ue e)plicitan el #ué, el para #ué y el cómo enseñar y aprender. !ropone capacidades conocimientos, valores y actitudes a lograr debidamente articulados y #ue se evidencian en el saber actuar de los estudiantes. • • • •
Las caractersticas del currculo son& 7iversificable 2bierto y +le)ible
El 1ini 1inist steri erioo de educ educac acio ione ness resp respon onsa sabl blee de elab elabor orar ar el 7iseño urricular %acional para los tres %iveles Educativos. En la instancia regional y local se diversifican con el fin de responder a las caractersticas de los estudiantes y del entorno( en ese marco cada -nstitución Educativa construye su propia propuesta curricular, #ue tiene valor oficial.
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REGLAMENTO AULA
INTERNO
D EL
I. DATOS INFORMATIVOS 3.3. :8E 3.<. 9:EL 3.=. -.E.3.. 7-$>8->/ 3.4. !8/F-%-2 3.K. 7E!28>21E%>/ 3.N. 7-8E>/82 3.P. !8/+E$/82 3.A. E727E$ 3.3;. 29L2 3.33 .33. %9 %91E8/ 7E 7E 2L 2L91%/$
&G-L2H/ & G-L2H/ & ?287-% 7E %-I/$ %J;3K & ?.L./ & G-L2H/ & L2162HEM9E & EL-O26E>G FELEO G212H2 & EL-O26E>G FELEO G212H2 & 2I/$ & &
II. FINALIDAD: El presente 8eglamento -nterno, es un documento normativo, #ue norma la organización y funciones de los agentes educativos #ue conforma el 2ula del QR de Educación -nicial
III. OBJETIVOS: 3.1. GENERAL: !romover la convivencia pacfica y armoniosa entre los actores educativos #ue integran el aula, cumpliendo con las normas de convivencia, la práctica de los valores humanos, los deberes y obligaciones #ue le compete a cada estamento.
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3.-. ESPECFICOS: ESPECFICOS:
a' /frecer al educando un ambiente adecuado #ue vale por su seguridad moral y fsica. b' Lograr la integración y la participación plena de los padres de fami fa mililiaa en las las ac acti tivi vida dade dess prog progra rama mada dass por por el au aula la y la institución educativa. c' !romo !romove verr la prác prácti tica ca de los los valo valore ress cvi cvico cos, s, patri patriót ótic icos os,, éticos, morales y religiosos. d' -mplantar el respeto a la dignidad de la persona humana( todos los actores educativos del aula deben ser tratados con dignidad y respeto.
IV. DEBERES DEL DOCENTE a' Felar por la formación integral del educando. b' Ejercer funciones de tutora acorde con las %ormas Legales vigentes practicando la e#uidad, la democracia y la justicia social. c' Elevar el rendimiento académico de sus alumnos y por ende de su comportamiento. d' umplir con sus funciones con ética y profesionalismo e' /rganizar charlas educativas para los padres de familia y alumnos de la sección.
V. DEBERES DE LOS ALUMNOS
a' 7ebe 7ebenn asis asisti tirr a la inst instit ituc ució iónn educ educat ativ ivaa corr correc ecta tame ment nte& e& uniformados y bien aseados b' umplir a la perfección con las %ormas de onvivencia c' ult ultiivar var y prac practi ticcar los los valo valore ress hu hum manos anos con con leg legalid alidad ad y transparencia. d' Felar por el cuidado y conservación de los materiales y enseres de las paredes y mobiliario e)istentes en el aula( también, e' !racticar !racticar el autoestim autoestimaa alta y el estima estima a los demás y el medio medio #ue les rodea.
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VI. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA a' !articipar activamente en las actividades programadas por el aula y la institución educativa. b' 2poyar en la formación integral de sus hijos. c' 2poyar en el desarrollo de las tareas educativas de sus pupilos. d' 8espetar la labor educativa #ue realiza el docente. e' 2sistir a las reuniones #ue llama el profesor y el comité de 2ula.
VII. ESTMULOS 5 SANCIONES
a' Los Los ac acto tore ress educa ducati tivo voss #ue dest destac acan an en las las dife difere rent ntes es acti ac tivi vidad dades es educ educati ativas vas serán serán esti estimu mula lado doss o prem premia iado doss con con 8esoluciones 7irectorales y aspecto económico. b' Los actores educativos #ue no cumplen positivamente con sus deberes y obligaciones #ue le competen serán sancionados, de acuerdo al peso de las faltas, como& 00 2monestación Ferbal 00 2monestación escrita con copia a la 7irección de la -.E.00 $eparación temporal del aula 00 $eparación definitiva del aula
VIII. DE LA EVALUACIÓN: La eval evalua uaci ción ón de las ac acci cion ones es educ ducativ ativas as de los los ac acto tore ress educativos del aula será en forma permanente y cualitativa, desde luego con las recomendaciones y sugerencias del caso #ue se re#uiere.
I. DISPOSICIONES FINALES
Los puntos no contemplados en el presente 8eglamento -nterno, serán resueltos por el profesor y omité de 2ula, en coordinación con la 7irección de la -nstitución Educativa. G-L2H/&128O/ <;3=
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1 AL 9 de MARZO RATIFICACION Y MATRICULA DENOMINAC
DESCAN
ION
I SEMESTRE
SO
II
III
IV
BIMEST RE
BIMEST RE
BIMESTR E
BIMESTR E
21 de Mayo Al 27 de Julio
SEMANAS
Marzo 04 Abril 04 Mayo 02
Mayo 02 Ju!io 04 Julio 04
TOTAL DIAS
&otal &otal 09 Marzo 1' Abril 18 Mayo 13
TOTAL
48
49
HORAS
240
24'
25
&otal &otal
Mayo 09 Ju!io 20 Julio 20
13 de Agosto Al 19 de Octubre
22 de Octubre Al 21 de Diciembre
10
02
Agosto 02 "etiembre 04 Octubre 03
Octubre 01 #o$iembre 04 Diciembre 03
3%
02
&otal
Octubre 08 #o$iembre 21 Diciembre 1' 44
189
10
Agosto 14 "etiembre 20 Octubre 14 48 240
220
94'
30 de julio Al 10 de agosto
10
TOT AL
I
04 de Marzo Al 18 de Mayo
MESES
II SEMESTRE
09
&otal 08
CARPETA PEDAGOGICA 4 AÑOS AÑOS CHICLAYO- 2013
PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL AULA I. DATOS INFORMATIVOS 3.3. :8E &G-L2H/ 3.<. 9:EL & G-L2H/ 3.=. -.E. & Q?287-% 7E %-I/$ %J;3KR 3.. 7-$>8->/ & G-L2H/ 3.4. !8/F-%-2 & G-L2H/ 3.K. 7E!28>21E%>/ & L2162HEM9E 3.N. 7-8E>/82 & EL-O26E>G FELEO G212H2 3.P. !8/+E$/8 EL-O26E>G FELEO G212H2 3.A. E727 Q2I/$R 3.3;. $E-S% & 3.33. %T1E8/ 7E 2L91%/$& 2L91%/$ & 2I/$
II. FINALIDAD El pres presen ente te docu cum mento ento tien tienee por por fin finali alidad ori orienta entarl rlas as actividad actividades es educativas educativas a ejecutarse ejecutarse a nivel de aula durante el año académico <;3=, con apoyo y participación plena de los alu alumnos, padre adress de familia y perso rsonal direc rectivo de la inst instit ituc ució ión. n. 7e esta esta mane manera ra se brin brinda dará rá un buen buen serv servic icio io educativo y una buena presentación del aula.
III. OBJETIVOS: 3.1. OBJETIVO GENERAL a' /rien rienta tarr a la gesti estión ón pedag edagóg ógic ica, a, admi admini nist stra rati tivva e institucional hacia la modernización de la educación a fin de brindar a nuestros alumnos una educación de calidad y una atención adecuada a los padres de familia, a nivel de aula. 26
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3.-. OBJETIVOS ESPECFICOS a' 1ejo 1ejora rarr el nive nivell info inform rmat ativ ivoo y form format ativ ivoo de nues nuestr tros os alumnos. b' Elevar el rendimiento académico de nuestros estudiantes. c' !reparar a nuestros alumnos para la vida y el trabajo, hombres protagonistas y competentes. d' 1ejorar las acciones educativas sobre tutora. e' !romover la participac participación ión plena de los padres de familia familia en las actividades programadas por el omité de 2ula y la -nstitución. f' 1ejorar las relaciones interpersonales entre los agentes educativos. g' +ortalecer la ecologa de la educación e ducación diálogo permanente y comunicación horizontal'
IV. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES
.3. .<. .<. .=. .=. .. .. .4. .K.
DENOMINACIÓN DE LAS ACTIVIDADES onformar el om omité de aula de !adre adress de +amilia 2ctual 2ctualiza izarr las +ichas +ichas y %ómina %óminass de 1atric 1atricula ula Elabo El abora rarr el !lan !lan de >u >uto tor raa del del 2u 2ula la Elabor Elaborar ar el 8eglam 8eglament entoo -ntern -nternoo del 2ula 2ula Elaborar el 7iseño urricular 7iversificado /rganizar la harla Escuela para !adres
.N. .N. /rgani /rganizar zar el oncu oncurso rso de Lógico Lógico 1atemá 1atemátic ticoo .P. !articipar en la /limpiadas 7eportivas -nternas .A. 2plicación de la !rueba de Ferificación y 27
+EG2 1arzo 1arzo 1arzo 1arz 1arzoo 1arzo 1arzo 1arzo 2bril ?ulio 1ayo 1ayo ?unio ?ulio
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.3;. .3;. .33 .33.. .3<. .3<. .3=.
1onitoreo /rgani /rganizar zar una una activid actividad ad @ !ro impl impleme ementa ntació ciónn ?ulio del 2ula !art !a rtic icip ipar ar en la #uer #uerme mess de los plat platos os tpi tpico coss ?ulio del !E89. /rgani /rganizar zar onc oncurs ursos os de concu concurso rsoss de pintur pinturaa 2gosto dentro de la institución. 2plicación de la !rue rueba de Ferif rificación y %oviembre 1onitoreo
V. RECURSOS: 4.3. R9";@=&= );?$+&=: 7irectora profesor, alumnos y padres de familia. 4.<. R9";@=&= M$89@!$#9=: !apeles, plumones y otros. 4.=. R9";@=&= E"&+>?!"&=: 2porte de los padres de familia, dinámicas y otros.
VI. EVALUACIÓN: El control y monitoreo de las actividades programadas y ejec ejecuutad tadas será seránn perma ermannente entes, s, con con las las orien rienta taci cion ones es oportunas y reajustes necesarios. 128O/ <;3=
!rofesor
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ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL ESTRUCTURAL DEL AULA DIRECCIÓN
COMIT/ DE AULA PROFESOR COMISIONES ALUMNOS DISCIPLINA
EUIPO DE TRABAJO ASEO
EUIPO DE APRENDIAJE COMUNICACIÓN INTEGRAL LÓGICO MATEMTICA
SALUD
CIENCIA 5 AMBIENTE
PERIODISMO
PERSONAL SOCIAL
BIBLIOTECA 5 A5UDA DIDCTICA PERIÓDICO MURAL
TUTORA ESCOLAR EDUCACIÓN ARTSTICA EDUCACIÓN FSICA
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CARPETA PEDAGOGICA 4 AÑOS AÑOS CHICLAYO- 2013
PLAN DE TUTORA DE AULA I. DATOS INFORMATIVOS 3.3. :8E 3.<. 9:EL 3.=. -.E.3.. 7-$>8->/ 3.4. !8/F-%-2 3.K. 7E!28>21E%>/ 3.N. 7-8E>/82 3.P. !8/+E$/8 2 3.A. 29L2 3.3;. $E-/% 3.33. %T1E8/ 7E 2L91%/$
& G-L2H/ & G-L2H/ &R ?287-% 7E %-I/$ %J;3KR & G-L2H/ & G-L2H/ & L2162HEM9E & EL EL-O26E>G FELEO G212H2 & EL-O26E>G FELEO G212H2 & 2I/$ & &
II. FINALIDAD El presente es un documento #ue tiene por finalidad normar las acciones de tutora a nivel de aula.
III. OBJETIVOS 3.1. GENERALES /rientar, asesorar y guiar a los educandos por el camino del bien, velar en todo momento por el buen comportamiento y aprovechamiento de los estudiantes, cultivando y practicando en todo todo inst instan ante te los los valo valore ress hu hum manos anos,, prin princi cipa palm lmen ente te el respeto ala dignidad de la persona humana y la igualdad, la democracia y la justicia social y a su ves velar por el buen ejercicio de sus deberes y obligaciones de los padres de familia para con sus hijos y la educación. 30
CARPETA PEDAGOGICA 4 AÑOS AÑOS CHICLAYO- 2013
3.-. ESPECFICOS a' Felar por por la formación formación integral integral de los alumnos. alumnos. b' !rom !romov over er un clim climaa de paz paz y armo armon naa entr entree los los ac acto tore ress educativos& profesores, alumnos y padres de familia. c' !romover !romover el cultivo cultivo y práctica práctica de de valores valores humanos humanos entre los actores educativos. d' Felar por por el buen aprovecham aprovechamiento iento y comportam comportamiento iento de los los alumnos. e' !rom !romov over er la buen buenaa conv conviv iven enci ciaa esco escola larr a nive nivell de au aula la e institución educativa.
IV. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES DENOMINACIÓN
RESPONSABLES
.3. .3.
onf onfor orma maci ción ón del del omi omité té de >u >uto tor raa a nive nivell de aula.
omisión
.<. .<.
har harla la so sobre bre el ro rol del del !adr !adree de +am +amiilia lia en la educación.
omisión
.=. .=.
1es 1esa redonda nda sobre >écnicas de estudi udio para alumnos.
omisión
.. ..
/rie /rient ntac acio ione ness 6á 6ássicas icas sobr sobree comp compre rennsión sión lectora.
omisión
.4. .4.
har harlla sobre /rientac aciiones de 2poyo de los !adres de +amilia en las tareas educativas.
omisión
. K.
8ealizar !rácticas sobre !rimeros 2u)ilios.
omisión
. N.
7ialogar so sobre la la im importancia de de la la $a $alud
omisión
31
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Gumana& $alud 7ental, vacunas y otros. . P.
>écnicas y estrategias para mejorar el aprendizaje de los alumnos.
omisión
. A.
harlas sobre !lanificación +amiliar y ontrol de %atalidad.
omisión
V. METODOLOGA 4.3. 7inámica de grupos, diálogos, entrevistas, debates, charlas, etc.
VI. RECURSOS 6.1. )UMANOS: 7irector, docentes, alumnos y padres de familia. 6.-. MATERIALES: !apel, cartulina, plumón, papelotes, goma, etc. 6.3. ECONÓMICOS: 2parte de padres de familia y donaciones.
VII. EVALUACIÓN N.3. La evaluación será permanente e integral, al inicio, ejecución y culm cu lmin inac ació iónn de ca cada da ac acti tivi vida dadd prog program ramad ada. a. 2l term termin inoo se elevara el informe final ala 7irección de la -.E. indicando logros, dificultades, sugerencias y alternativas de solución. G-L2H/ de marzo del <;3=
32
CARPETA PEDAGOGICA 4 AÑOS AÑOS CHICLAYO- 2013
INVENTARIO DEL AULA -.E.29L2 !8/+E$/82 %5 /87E%
01. 0-. 03. 04. 0. 06. 0. 0. 0. 10. 11. 1-. 13. 14. 1. 16. 1. 1. 1. -0. -1. --. -3. -4. -.
33
& ?287-% 7E %-I/$ %J;3K & 2I/$ Q2128-LL/$R & 2 2$>2IE72 / /-:/GE2 12 128->O2
DESCRIPCIÓN
CONDICIÓN CANT. B R M
OBSERVACIONES
CARPETA PEDAGOGICA 4 AÑOS AÑOS CHICLAYO- 2013
RELACIÓN DE PADRES DE FAMILIA Nº 01. 0-. 03. 04. 0. 06. 0. 0. 0. 10. 11 113 14
34 3K 3N 3P 3A <; <3 << <= < <4
34
APELLIDOS 5 NOMBRES
DOMICILIO EDAD
D.N.I.
OCUPACIÓ N
CARPETA PEDAGOGICA 4 AÑOS AÑOS CHICLAYO- 2013
NÓMINA DE ALUMNOS MATRICULADOS 7atos de la :8E & 7atos de la -nstitución Educativa & ?ardn de %iños %J ;3K ódigo 1odular& 1odular& %5 de 8esolución 8esolución de reación& reación& 9bicada& Edad& 4 $ección& celestes >urno& mañana 7ocente del 2ula& 2lumnos >otal& Gombre& 1ujer& + 9 < @ O 9 < º N 01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08. 09. 10. 11. 11.
12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
35
C>
APELLIDOS 5 NOMBRES 'O@<9+ $#$78!"&(
F9"$ <9 N$"!?!9+8& A S O
I E Ñ D M A
( M F ' ódigo O 1odular de D A la -.E. - de E D S !rocedenci
E
a
CARPETA PEDAGOGICA 4 AÑOS AÑOS CHICLAYO- 2013
Docume!to s (ecibidos y (emitidos
36
CARPETA PEDAGOGICA 4 AÑOS AÑOS CHICLAYO- 2013
)uadro *stad+stico ,or *dades de los
37
CARPETA PEDAGOGICA 4 AÑOS AÑOS CHICLAYO- 2013
CUADRO ESTADSTICO ESTADSTICO POR EDAD 5 SEO EDAD '$*&=( 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
38
ALUMNOS )OMBRES
SUBTOTAL MUJERES
CARPETA PEDAGOGICA 4 AÑOS AÑOS CHICLAYO- 2013
Ju!ta Directi$a del )omit- de Aula
39
CARPETA PEDAGOGICA 4 AÑOS AÑOS CHICLAYO- 2013
JUNTA DIRECTIVA DEL COMIT/ DE AULA DE PADRES DE FAMILIA 0 A*&= “AMARILLOS” PRESIDENTE
:
SECRETARIA
:
TESORERA
:
VOCAL
:
PEDAGOGA
40
CARPETA PEDAGOGICA 4 AÑOS AÑOS CHICLAYO- 2013
)ale!dario de )um,lea.o s de los
41
CARPETA PEDAGOGICA 4 AÑOS AÑOS CHICLAYO- 2013
CALENDARIO DE CUMPLEAÑOS DE LOS ALUMNOS Nº DE ORDEN ;3. ;<. ;=. ;. ;4. ;K. ;N. ;P. ;A. 3;. 33. 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
42
APELLIDOS 5 NOMBRES
FEC)A
CARPETA PEDAGOGICA 4 AÑOS AÑOS CHICLAYO- 2013
Arc/i$o de ruebas
43
CARPETA PEDAGOGICA 4 AÑOS AÑOS CHICLAYO- 2013
roducci! de &e &etos cue!tos
44
CARPETA PEDAGOGICA 4 AÑOS AÑOS CHICLAYO- 2013
la! de *studios de *(
45
CARPETA PEDAGOGICA 4 AÑOS AÑOS CHICLAYO- 2013
PLAN DE ESTUDIOS DE LA EDUCACIÓN BSICA REGULAR %iveles
Educación -nicial
iclos
-
Educación !rimaria
--
---
-F
2I/$ ;a<
s e r a l u c i r r u , s a e r U
o m s i m o g i s n o c n ó i c a l e 8 . l a r g e t n n ó i c a c i n u m o , l a i c o s y l a r u t a n o i d e 1 l e n o c n ó i c a l e 8
=
Educación $ecundaria F
F-
F--
:827/$
4
1@& -<& 3@& 48& 8& 68& 35 <5
=5 5 45
1atemática
1atemática
1atemática
omunicación
omunicación
omunicación -dioma e)tranjero yVu originario
Educació ción por el 2rte !ersonal $ocial
!ersonal $ocial
Educació ción por el 2rte Gistopra, :eografa y Economa. +ormación iudadana. !ersona, +amilia y 8elaciones Gumanas
iencia y 2mbiente
Educación fsica
Educación +sica
Educación 8eligiosa
Educación 8eligiosa
iencia y 2mbiente
iencia, >ecnologa y 2mbiente
Educación para el >rabajo 46
CARPETA PEDAGOGICA 4 AÑOS AÑOS CHICLAYO- 2013
>9>/8W2 H /8-E%>2-S% E792-/%2L
47
CARPETA PEDAGOGICA 4 AÑOS AÑOS CHICLAYO- 2013
ogros *ducati$os
48
CARPETA PEDAGOGICA 4 AÑOS AÑOS CHICLAYO- 2013
Distribuci ! del &iem,o &iem,o
49
CARPETA PEDAGOGICA 4 AÑOS AÑOS CHICLAYO- 2013
DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO )ORA )ORARIO
DAS LUNES MARTES MI/RCOLES JUEVES VIERNES
D9: .00 AM A : 1-.00 AM
ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA +ormación :eneral @ +echas vicas Escolares @ -ngreso a las 2ulas'
1@$
D9: A :
ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE RUTINA EN EL AULA Gábitos de orden @ 2seo !ersonal y del 2mbiente @ /rganización @ autocontrol de 2sistencia y seguimiento de los ompromisos '
-<$
D9: A :
ACTIVIDADES LIBRE >rabajo -ndividual o grupal en los $ectores del 2ula @ 7esarrollo de >alentos habilidades @ autonoma'
3@$
D9: A :
ACTIVIDADES COMO SUCESOS O PRO5ECTOS 7esarrollo de las 2ctividades significativas significativas yVo !royectos @ $alida a la comunidad @ !articipación !articipación de las personas invitadas invitadas @ acontecimientos locales, nacionales yVo internacionales @ 7esarrollo de proyecto @ 2ctividades 2ctividades a realizar'
D9: A :
RECREO
48$
D9: A :
ACTIVIDADES COMO SUCESOS O PRO5ECTOS ontinuación'
8$
D9: A :
ACTIVIDADES COMO SUCESOS O PRO5ECTOS continuación'
68$
D9: A :
ACTIVIDADES ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN autoevaluación autoevaluación @ coevaluación @ heteroevaluación' heteroevaluación'
D9: A :
ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA >areas @ recomendaciones salida'
50
CARPETA PEDAGOGICA 4 AÑOS AÑOS CHICLAYO- 2013
5orario de )lases
51
CARPETA PEDAGOGICA 4 AÑOS AÑOS CHICLAYO- 2013
)ORARIO DE CLASES )ORA
LUNES
MARTE MI/RCOLES JUEVES S
VIERNES
2ctividade s permanent es de entrada
P&;; a P&;4 21
3ra
P & ;4 2 P&4; 21
/19%-2 !E8$/% -E%-2 !E8$/%2 -/% 2L H L $/-2L 216-E%> E
P&4; 2 A&=4 21
/19%-2 L/:-/ /19%- !E8$/%2 LE>982 -/% 2-/% L
= ra
A&=4 2 3;&<; 21
-E%-2 H L/:-/ !E8$/%2 216-E%>E L
3;&<; 2 3;&;
E.+
-%:LE$
L/:-/
RECESO
t a
3;&; 2 33&<4 21
L/:-/
-%:LE$
L/:-/
/19%2-/%
L/:-/
4t a
33&<4 21 3<&;; !1
L/:-/
/19% -2-/ %
L/:-/
/19%2-/%
-E%-2 H 216-E%> E
2ctividade s permanent es de salida
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*jes )urriculare s
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EJES CURRICULARES NACIONALES
T@$="9+<9+"!$ I<9+8!<$< % A;8&+&?Q$
APRENDER A SER APRENDER A APRENDER
APRENDER A VIVIR APRENDER A )ACER
A@9++&?& C;#8;@$ 9?@9+<9<&@$ % @&<;"8!&
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C&+!9+"!$ C!;<$<$+Q$ C&+"!9+"!$ A?!9+8$#
CARPETA PEDAGOGICA 4 AÑOS AÑOS CHICLAYO- 2013
&emas &emas &ra!s$ersal &ra!s$ersal es de *(
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TEMAS TRANSVERSALES DE EBR
E<;"$"!>+ $@$ #$ "&+!9+"!$ #$ $ % #$ "!;<$<$+Q$ E<;"$"!>+ $@$ #$ 9;!<$< <9 7+9@&
E<;"$"!>+ $?!9+8$#
E<;"$"!>+ 9+ $#&@9= & &@?$"!>+ 78!"$
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E<;"$"!>+ 9+ % $@$ #&= <9@9"&= ;?$+&=
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(ol del Doce!te
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ROL DEL DOCENTE 01. 2sistir puntualmente a la -nstitución Educativa. 0-. 7esempeñar su labor pedagógica con eficacia y eficiencia. 03. 2ctuar con ética y transparencia. 04. Ejercer la función de lder democrático 0. 7esempeñarse como un paradigma. 06. ultivar el autoestima alta y el estima a los demás. !art rtic icip ipar ar en toda todass las las ac acti tivi vida dade dess de la -nst -nstit ituc ució iónn 0. !a Educativa incondicionalmente incondicionalmente 0. ultivar y participar los valores humanos como& cvicos, éticos, morales y religiosos. escati tim mar esfu esfuer erzo zo alg alguno en la parti artici cipa paci ción ón y 0. %o esca ejecución de las tareas educativas. funciones de tutora a los alumnos, alumnos, velando por su 10. Ejercer funciones integridad fsica y moral.
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)ale!dario )+$ico *scolar
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CALENDARIO CVICO ESCOLAR MARO P 7a -nternacional de la 1ujer << 7a 1undial del 2gua
AGOSTO K 2niversario de 6atalla de ?unn.
acna a la !atria. =; 7a de santa 8osa de Lima =3 7a del 1ariscal 8amón astilla
ABRIL 3 7a 1undial de la Educación A 7a 1undial de la $alud 3< %acimiento del -nca :racilazo de la Fega. 3 7a de las 2méricas << 7a de la >ierra <= 7a del -dioma astellano
SETIEMBRE 3ra $emana& Q$emana de la Educación FialR N 7a de los 7erechos vicos de la 1ujer !eruana P 7a -nternacional de la 2lfabetización
MA5O 3 7a del >rabajo. 7a 1undial del >rabajo. < 2niversario del ombate de 7os de 1ayo. " >"ppac 2mar 2maruu -- y 1ica icaela ela 6astidas. abaco.
OCTUBRE 4 7a de la 2cción Geroica de 7aniel 2lcides arrión. K 7a del ilustre >radicionalista 7on 8icardo !alma. P 7a de la Educación +sica
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JUNIO 4 7a 1undial del 1edio 2mbiente N 2niversario de la 6atalla de 2rica y da del Géroe +rancisco 6olognesi. =er 7omingo& 7a del !adre ráfico -lcito y el 9so -ndebido de 7rogas
NOVIEMBRE 3ra $emana& Q$emana +orestal %acionalR arapacá y 7a de 2ndrés 2velino áceres.
JULIO K 7a del 1aestro. 33 7a 1undial de la !oblación << 7a del 2cuerdo %acional <= 7a 7a del del Géro Géroee 2!. 2!. +2!. +2!. ?osé ?osé 2belardo Muiñónez :onzáles
DICIEMBRE 3 7a 1undial de la Lucha contra el $-72 A 2nive iversario de la 6atalla de 2yacucho. 3; 7a -nternacional de los 7erechos Gumanos
FEC)AS COMUNALES LOCALES: 3. <. =. . 4.
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)aracter+sti cas de los *duca!dos
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CARACTERSTICAS CARACTERSTICAS DE LOS EDUCANDOS FINES 5 OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN PERUANA
OBJETIVOS DE LA EBR D9=$@@#& P9@=&+$#
D9=$@@#& P9@=&+$#
D9=$@@#& P9@=&+$#
D9=$@@#& P9@=&+$#
CARACTERSTICAS ETICO MORAL SENCIBLE 5 SOLIDARIO
CREATIVO COMUNICATIVO
EMPATITO 5 TOLERANTE DEMOCRTICO
INVESTIGADOR E INFORMADO
CRITICO 5 REFLEIVO
FLEIBLE RESOLUTIVO L&@&= E<;"$8!&= &@ N!9# P#$+ <9 E=8;
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COOPERATIVO ORGANIADO
PROACTIVO AUTÓNOMO
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)o!trol de 6isitas de los adres de amilia
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CONTROL DE VISITAS DE LOS PADRES DE FAMILIA 2!ELL-7/$ H %/168E$
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+EG2
1/>-F/$
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CARPETA PEDAGOGICA 4 AÑOS AÑOS CHICLAYO- 2013
)o!trol A!ecdotari o de los
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CONTROL ANECDOTARIO DE LOS ALUMNOS APELLIDOS 5 NOMBRES
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OCURRENCIAS
FEC)A 5 )ORA
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"yllabus del ' A.os
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Diario de )lases
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DIARIO DE CLASES Nº REA COMPETENCIA CAPACIDAD 5 CAPACIDAD 5 ACTITUDES INDICADORES DE EVALUACIÓN
& & & &
1. INICIO:
-. DESARROLLO:
3. CULMINACIÓN:
4. FAST TEST
. REALIMENTACIÓN REALIMENTACIÓN
6. ESTRATEGIAS DIDCTICAS
. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
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#ormas de )o!$i$e!ci a
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NORMAS DE CONVIVENCIA CONVIVENCIA . G@$<& S9""!>+ “” 01. 8espetar la dignidad de los profesores, padres de familia y alumnos de la institución
0-. 2sistir a la -.E.- correctamente uniformados y aseados. 03. 2sistir puntualmente a la -.E.- e ingreso al 2ula. 04. ultivar y practicar los valores humanos. 0. !racticar la democracia y la justicia social. 1antene nerr limp limpia ia el au aula la y ambi ambien entar tar perm perman anen ente teme ment ntee de 06. 1ante acuerdo a las fechas del alendario vico Escolar.
0. ultivar el diálogo horizontal y alterado 0. !articipar activamente en todas las actividades educativas. 0. umplir eficazmente con las tareas escolares. 10. 2ctuar con transparencia y legalidad, sin trampas.
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PLAN LECTOR -013 I. DATOS INFORMATIVOS: 3.3. GRE 3.<. UGEL
& :erencia 8egional de Educación & 9nidad 9nidad de de :estión Educativa Local hiclayo 3.=. I. E.I & -nstitución -nstitución Educativa %5 ;3K ;3K 3.. NIVEL & Educación Educación 6ásica 8egular 3.4. LUGAR & hiclayo 3.K. RESPONSABLE & RESPONSABLE & Lic.
II. JUSTIFICACIÓN: El presente !lan Lector se ha elaborado en coordinación con el pers person onal al dire direct ctiv ivoo y doce docent ntee para para su apli aplica caci ción ón estr estric icta ta en cumplimiento de la 8esolución 1inisterial %5 ;=3 @ <;3< @ E7 y la 7irectiva de la 9:EL hiclayo
III. BASES LEGALES =.3. onstitución !oltica del !er". =.<. Ley %5 rabajo <;3= de la :8E hiclayo =.A. !lan 2nual de >rabajo de la -.E.
IV. OBJETIVOS 74
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.3. !romover el hábito de la lectura en los educadores y educandos .<. 2fianzar el uso correcto del idioma español. .=. 2fianzar la capacidad de comprensión, interpretación y criticidad criticidad de lecturas lecturas cortas, cortas, fábulas, fábulas, cuentos, cuentos, historias, historias, te)tos y obras literarias. .. Lograr #ue los estudiantes sean altamente e)presivos. .4. !romover la lectura diaria de manera #ue los alumnos asuman el compromiso de participar en eventos de esta natu natura rale leza za y sean sean prot protag agon onis ista tass en los los conc concur urso so de lect lectuuras ras lite litera rari rias as,, en el seno seno fa fami mililiar ar,, comu comuni nida dadd y sociedad.
V. ALCANCES 4.3. 7irección de la -.E.- %5;3K 4.<. 4.<.$e $ecc ccio ione ness de Educ Educac ació iónn -nic -nicia iall y !rim !rimari ariaa Edu Educa caci ción ón 6ásica 8egular' 4.=. !rofesoresas' y alumnos as' de la -nstitución Educativa 4.. !adres de +amilia de la -nstitución Educativa Educativa
VI. METAS K.3. DE ATENCIÓN: K.3.3. 2lumnos de Educación inicial K.<. DE OCUPACIÓN: K.<.3. 7irector :eneral K.<.<. .<. 7ocente oordinado adora del !lan Lector de la -nstitución Educativa K.<.=. 7ocentes de la -nstitución Educativa
VII. DIAGNOSTICO ACAD/MICO DEL EDUCANDO N.3. Lista de otejo 75
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N.<. oncurso de 7ibujo y !intura e)posición' N.=. omprensión Lectora N.. oncurso de reproducción reproducción interpretación de imágenes imágenes N.4. !rueba de impacto VIII. ACTIVIDADES P.3. .3. 7ifu 7ifusi sión ón a la com comunidad idad medi ediante ante una camp ampaña aña de sensibilización por el hábito de la lectura P.<. -ncremento de bibliografa para la 6iblioteca Escolar P.=. +ortalecer la hora de la lectura escolar P.. olocar carteles sobre la lectura escolar en lugares adecuados P.4. +ormular nuestro 7ecálogo de la hora de la lectura escolar
I. DISPOSICIONES GENERALES N.3. El 7irector del plantel y la oordinadora del !lan Lector <;;A son los responsables de la planificación, organización, ejecución y evaluación del !lan Lector <;3= en la -nstitución Educativa %5 ;3K N.<. N.<. Los Los doce docent ntes es de Educa Educaci ción ón -nic -nicia iall desa desarr rrol olla lara rann las las acciones educativas de Lectura, mediante un !lan Lector de 2ula, la, en conco oncord rdan anci ciaa con el !lan !lan Lect ector <;3= ;3= de la -nstitución Educativa y 7ispositivos Legales del $ector Educación.
. DISPOSICIONES ESPECFICAS P.3. En el !lan Lector de 2ula se especificara las estrategias a emplearse sobre las acciones educativas de comprensión lectora. onsiderando las evaluaciones, el horario, el tiempo y otros aspectos importantes. importantes.
I. ESTRATEGIAS 76
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ampaña de sensibilización para la promoción de la lectura. +ortalecer la hora de la lectura a nivel de la -nstitución Educativa +ortalecer el desarrollo de las capacidades comunicativas y comprensión. 7esarrollar la comprensión de los diversos te)tos mediante la aplicación de hojas de lectura, incorporando preguntas diversas !articipación en juegos de roles :rabar cuentos, fábulas y otros 9tilizar dramatizaciones para crear te)tos.
LECTURAS PARA EL EDUCANDO INICIAL
1is vacaciones creación de te)tos' +ábulas !oesas a la madre El ampesino creación de te)tos' >radiciones !eruanas %uestro 2niversario 2niversario creación de cuentos' El retoño 1i región leyendas, cuentos, mitos' !eriódicos de su elección La 6iblia de los %iños
LECTURAS PARA EL DOCENTE
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+ábulas de Esopo 8efle)iones para el alma El diario del havo El miedo en los niños @ Xalter Gensing
1arzo 2bril 1ayo ?unio ?ulio 2gosto $etiembre /ctubre %oviembre >odo el año >odo el año
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II. CRONOGRAMA LUNES M!= #9"8;@$= @9G9@!<$=
MARTES C;9+8&= 9="&F!<&=
MI/RCOLES JUEVES VIERNES R!?$= A+ <9 89H8&=(
III. EVALUACIÓN: La evaluación será permanente e integral con el apoyo y asesoramiento #ue se re#uiere. hiclayo marzo <;3=
!rofesora' de 2ula
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CARTELES PARA GRUPOS DE INTERAPRENDIAJE C$@89# 1: $i 1: $i no disfrutamos disfrutamos lo #ue hacemos, no aprendemos jamás. C$@89# -: 7isfrutamos, -: 7isfrutamos, si aprendemos haciendo. C$@89# 3: 7isfrutamos, 3: 7isfrutamos, si nos llaman por nuestro nombre. C$@89# 4: 7isfrutamos, 4: 7isfrutamos, si nos saludas a cada uno. C$@89# : 7isfrutamos, : 7isfrutamos, si nos conocemos mutuamente. C$@89# 6: 7isfrutamos, 6: 7isfrutamos, si somos libres para e)presarnos. e)presarnos. C$@89# : 7isfrutam : 7isfrutamos, os, si no nos pegan, gritan, gritan, insultan ni amenazan. C$@89# : 2prendemos : 2prendemos por#ue descubrimos. descubrimos. C$@89# : 7escubrimos : 7escubrimos cuando ensayamos. C$@89# 10: 7escubrimos 10: 7escubrimos cuando investigamos. C$@89# 11: 7escubrimos 11: 7escubrimos cuando interactuamos. C$@89# 1-: 2prendemos 1-: 2prendemos disciplina si acordamos normas. C$@89# 13: 2prendemos 13: 2prendemos adentro y afuera, no nos encierren en el aula. 79
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PERFIL DEL MAESTRO'A( $e compromete con la problemática de su comunidad onoce y participa en la elaboración del !E-, ! y !2.
7omina la materia #ue enseña, los métodos, técnicas, dinámicas y estrategias
!ractica valores éticos predicando con el ejemplo.
Es orientador de los aprendizajes
Es comprensivo a' tolerante, lder, puntual, responsable.
Es cortés, justoa', honradoa', comunicativo a', etc.
$e capacita, actualiza e implementa constantemente
+omenta el espritu patriótico
!articipa en las diferentes actividades actividades planificadas planificadas de la -.E.
Es investigador a' permanente
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Es abiertoa' al cambio
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PERFIL DEL EDUCANDO onoce y practica los valores éticos y morales
Es constructora' de su propio aprendizaje.
7a buen uso a sus conocimientos.
>iene capacidad de atención, observación y 8azonamiento.
8espeta y se hace respetar. E)presa con seguridad sus sentimientos y deseos
Es atentoa' y educado a'.
!ractica el hábito de la lectura por placer.
Es responsable y solidarioa'.
Es puntual y ordenadoa'.
>iene confianza en s mismo a'.
Es investigador y creativo
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!ractica hábitos de higiene y aseo personal
rea sus propias normas.
Es activoa', crticoa', constructivoa' constructivoa' y conocedora' de su realidad
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PERFILES IDEALES DE LA INSTITUCIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA Los !erfiles -deales son las ASPIRACIONES #ue cara ca ract cter eriz izan an a la inst instit ituc ució iónn en su conj conjun unto to,, comp compren rende de&& la gestión pedagógica, administrativa e institucional. $( P9@!# I+=8!8;"!&+$#: %ues %u estr traa inst instit ituc ució iónn educ educati ativa va debe debe ser ser una una inst instit ituc ució iónn de CALIDAD al CALIDAD al servicio servicio de la niñez, adolescencia adolescencia y juventud. ( P9@!# <9# D!@9"8&@. D99 =9@: 3. 9n lde lderr demo democr cráti ático co,, crea creati tivo vo e inno innova vado dorr con con ca cari rism smaa y mstica. <. 9n prof profes esio iona nall con con ampl amplio io domi domini nioo sobr sobree admi admini nist strac ració iónn educativa, cultura pedagógica y normatividad del $ector. =. 9n profesio profesional nal #ue reconoce reconoce y valora valora mediant mediantee estmu estmulos los las gestiones pedagógicas y las acciones ejemplares ejemplares de sus sus profesores. . 9n prof profes esio ionnal para paradi digm gma, a, #u #uee ac act" t"aa con con étic éticaa y muc ucho ho profesionalismo. 4. 9n prof profes esio iona nall con con buen buenaa salu salud, d, feli felizz a nive nivell fa fami mililiar ar e inst instiituci tucion onal al,, 9n prof profes esio ionnal #ue se preoc reocuupa por por el aprendizaje de sus alumnos y por la capacitación de sus profesores. "( P9@!# <9# D&"9+89. D99 =9@ : 3. 9n profesional con valores representativos, como& Gones onesti tiddad, ad, leal lealta tadd, pun puntual tualiidad dad, resp respon onsa sabi bililiddad, ad, veracidad, autoestima, democracia y justicia social. <. 9n profesional con amplio dominio referente a los niveles de la gesti estión ón ped pedagóg agógic ica& a& urr urrculo, ulo, estr estrat ateg egia iass de enseñanza y aprendizaje, materiales educativos y evaluación. 82
CARPETA PEDAGOGICA 4 AÑOS AÑOS CHICLAYO- 2013
=. 9n profesion profesional al preocupad preocupadoo por el aprendizaj aprendizajee y la formación formación integral integral de sus alumnos. . 9n auténtico auténtico orientador, orientador, gua y facilitador del aprendizaje aprendizaje cognitivo y afectivo de los estudiantes. 4. 9n profesiona profesionall activo, proactiv proactivo, o, creativo, creativo, innovador innovador e investigador investigador.. K. 9n prof rofesi esiona onal autod todida idacta cta, #ue desta estaca ca por por su prod roducc cció iónn intelectual. N. 9n educado educadorr con ética ética y mucho mucho profesio profesionali nalismo. smo. P. 9n profes profesiona ionall con con alta alta autoesti autoestima. ma. <( P9@!# <9# E<;"$+<&. D99 =9@: 3. 9n estudi estudiant antee conscie consciente nte de su rol, de sus deber deberes es y obligaci obligacion ones es y también de sus derechos. <. 9n estudiant estudiantee con hábitos hábitos de lectura, lectura, estudio estudio e investiga investigación ción =. 9n estudi estudiante ante dinám dinámico, ico, creati creativo vo e innov innovador ador.. . 9n estud estudian iante te con alta alta autoe autoesti stima ma 4. 9n estu estudi dian ante te comp compet eten ente te y prot protag agon onis ista ta en todo todo even evento to soci socio o cultural y deportivo. K. 9n estudiant estudiantee identificad identificadoo con su institució institución, n, #ue se caracteriz caracterizaa por su autodisciplina, autoestudio y autoeducación. autoeducación. N. 9n estudiante #ue participa plenamente en las actividades e)tracurriculares e)tracurriculares programadas por el plantel. 9( P9@!# <9 #&= P$<@9= <9 F$?!#!$. D99 =9@ : 3. 9n padre padre de familia familia #ue #ue se preocu preocupa pa por la educac educación ión y la formaci formación ón integral de sus hijos. <. 9n padre padre de familia familia #ue apoya apoya en forma incond incondicio icional nal o desintere desinteresada sada con la gestión educativa. =. 9n padre padre de familia familia responsa responsable ble con su rol de padre, padre, con sus sus deberes deberes y obligaciones y asimismo asimismo con sus sus derechos. . 9n padr padree de fami famililiaa #u #uee reco recono noce ce los los proc proces esos os peda pedagó gógi gico coss y las las acciones ejemplares de los docentes. 4. 9n padre padre de familia familia #ue partic participa ipa en forma plena plena en las activ activida idades des programadas por el plantel
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CARPETA PEDAGOGICA 4 AÑOS AÑOS CHICLAYO- 2013
VISIÓN MISIÓN 5 OBJETIVOS DE LA INSTITUCIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA VISIÓN
MISIÓN
OBJETIVOS
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