amstron CARPETA PEDAGOGICA COMUNICACION 5TO.doc

CARPETA PEDAGÓGICA 2016 IIEE. BELEN DE OSMA Y PARDO

“Añ !" #$ C%&#'!$(')% !"# M$* !" G*$+,

0


1

PRESENTACI EL ENFOQUE COMUNICATIVO TEXTUAL DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN La func funció ión n prin princi cipa pall del del leng lengua uaje je oral oral o ecr ecri! i!o o e co"u co"uni nica car re e en i!u i!uac acio ione ne  au!#n!ica$ %aciendo uo de !e"a ignifica!i&o e in!erlocu!ore reale. Se lee para: infor"ar$ aprender$ en!re!ener$ eguir in!ruccione. Se ecri'e para: co"unicar idea$ e(periencia$ en!i"ien!o ) e"ocione. Enfo*ue del +rea Te(!ual La unidad ",ni"a del lenguaje con en!ido -*ue co"unica algo e el !e(!o. Se aprende a leer ) ecri'ir in!erac!uando con di&ero !ipo de !e(!o$ *ue reponden a di!in!a i!uacione de co"unicación.

La lengua la ua"o cada d,a en di&era circun!ancia ) a, de'e"o aprenderla. /or ello de'e"o pro"o&er i!uacione reale de co"unicación. E decir *ue e(i!a un e"ior *ue deee o necei!e co"unicar algo a un recep!or u!ili0ando un canal o código: oral$ oral$ ecri!o ecri!o$$ gr+fic gr+fico$ o$ ge!ua ge!ual. l. Mejora Mejora la "o!i&a "o!i&ació ción$ n$ par!ic par!icipa ipan n li're" li're"en! en!e e ) con crea!i&idad. /ueden reci'ir re!roali"en!ación de la co"unicación reali0ada -refle(ión o're la propia lengua. La lengua e ene1a ) aprende en pleno funciona"ien!o.

El !e(!o !e(!o !iene !iene en!id en!ido o co"pl co"ple!o e!o ) e(pre e(prea a en for"a for"a co%er co%eren! en!e e ) crea!i& crea!i&a: a: idea$ idea$ e(periencia$ en!i"ien!o ) nue!ro "undo i"agina!i&o. E la unidad de la lengua con


DATOS

INSTITUCION EDUCATIVA

: BELEN DE OSMA Y PARDO

Creación

:

R.M. 2154

ec!a

:

2" #e e$rer% #e 1&5'

DREA

:

A()ri*ac

U+EL

:

An#a!)a,-a

Di/ri/%

:

An#a!)a,-a

Pr%0incia

:

An#a!)a,-a

De(ar/a*en/%

:

A()ri*ac

Dirección

:

A0. Per N "13

2


NOMBRES Y APELLIDOS CODIGO MODULAR TITULO PROFESIONAL ESPECIALIDAD CARGO

ESCALA DOMICILIO TELEFONO CORREO

3

: AMSTRON JUAN DE DIOS TAIRO T. : 1024705356 : LENGUA Y LITERATURA : COMUNICACIÓN : DOCENTE POR ORAS :! : A!. PERU N" 7#7 : $5344#103 : %&'%()*71+,-%(./*-


4

Grado y sección: Bloques

Duración

Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Bloque 1 0:00 a 0:4! 0:4! a 0":30 0":30 a 10:1! 10:1! a 11:00 11:00 a 11:1!

#ecreo 1

Bloque 2 11:1! a 12:00 12:00 a 12:4! 12:4! a 13$30 13$30 a 14$00 Bloque 3 14:00 a 14:4! 14:4! a 1!:30

#ecreo 2 %re&ri'erio(

Viernes


!

RESE!A ISTORICA DE "A IIEE# La creación del 3olegio Nacional 45el#n de O"a ) /ardo4$ con!i!u)ó un acon!eci"ien!o !racenden!al en la %i!oria cul!ural de la /ro&incia de Anda%ua)la6 &ino a cu'rir una e(pec!a!i&a !an aniada ) larga"en!e eperada por la po'lación$ *uiene &ieron %ec%o realidad e!e caro an%elo depu# de "uc%o a1o de luc%a ) en!rega por lograr el funciona"ien!o de e!a In!i!ución Educa!i&a. El colegio fue creado por Reolución Mini!erial N7 89; del 8< de =e'rero de 9>?$ %a'i#ndoele deignado el no"'re de$ 45el#n de O"a ) /ardo4$ co"o ju!o reconoci"ien!o a la e(cepcionale &ir!ude de una da"a li"e1a. El plan!el fue inaugurado oficial"en!e el 8? de Junio de 9>?$ en una cere"onia *ue conci!ó la alegr,a de la po'lación$ ) con!ó con la ai!encia del Dr. @uiller"o 3+cere @aude!$ ge!or de la creación del colegio$ duran!e el go'ierno del @eneral Manuel A. Odr,a. La ac!i&idade ecolare del a1o 9>? e iniciaron con >? alu"na di!ri'uida en do eccione de pri"ero ) una de egundo a1o de ecundaria$ en un local al*uilado de propiedad del Sr. Teodoio @u!i#rre0$ u'icado en la pri"era cuadra del Jr. @uiller"o 3+cere Treierra$ el "o'iliario fue i"pro&iado con "ea$ illa ) alguna carpe!a facili!ado por lo padre de fa"ilia. /o!erior"en!e e !raladó al local de propiedad de la fa"ilia Luna Mel#nde0 en la *uin!a cuadra del Jr. @uiller"o 3+cere. A1o "+ !arde el alu"nado au"en!ó ) !u&ieron *ue !raladare a la ecuela de &arone 6 de'ido a lo &e!u!o de la infrae!ruc!ura ) a lo riego *ue corr,an !an!o docen!e


)

del !ie"po *ue e!u&o a cargo de la Dirección e procedió con la in!alación de er&icio '+ico ) e ucri'ió el con!ra!o del 4/lan 3%a*ui4 d+ndoe inicio a la con!rucción de la pri"era aula. En el a1o 9><<6 depu# de 89 a1o de u creación$ el colegio paa a ocupar defini!i&a"en!e u local propio$ acon!eci"ien!o *ue llenó de ingular j2'ilo a la fa"ilia 'eleniana.

IMNO A "A IIEE $E"EN DE


N%ESTRA MISI&N E una In!i!ución Educa!i&a *ue 'rinda er&icio de for"ación peronal$ afec!i&a ) cognoci!i&a con idoneidad en el dearrollo de capacidade ) co"pe!encia6 con principio de$ e!icidad$ "oralidad$ repona'ilidad ocial ) conciencia a"'ien!al6 la *ue e concre!i0an en conoci"ien!o$ %a'ilidade$ de!re0a ) ac!i!ude en el +"'i!o ocial$ econó"ico$ cien!,fico$ !ecnológico$ ar!,!ico ) depor!i&o.

*




"EMA DE "A SER $E"ENIAN) ES SER CADA DIA ME'OR

N

APE""IDOS +

* 0

NOM$RES

1 0 2 0  0

VALDIVIA MONTES VLADIMIR

 0 3 1

D("%"

COMIT. T+* DE D("%"

ORTIZ MEDINA CLORINDA

T+* D("%" T+* D("%"

LAZO ORIHUELA HERLINDA

T+* D("%" T+* D("%"

6 0  0

O

CCION

CARPETA PEDAGÓGICA 2016 D("%" ZEVALLOS ESPINOZA IIEE. EDJITH BELEN DE OSMA Y PARDO T+*

/ 0  0

CAR, CRADO-SE

CCENTE PEREZ MARINA

T+* D("%"

MOLINA ZEVALLOS CINTHE

PALOMINO OSCCO GERBER

FRANCO MORENO OSCAR

T+* D("%" T+* D("%"

"


TEMAS T"4$ T*$%&5"*&$# T"4$ T*$%&5"*&$# LOS VALORES Y ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO (A"O S

RESPONSA$I"I

RESPETO P$*'('$* (% &"%&$"7 R"&"$ $# *: $+% $# "8 (') !" # ' '

10


CA"ENDARIO MESES

MARZO

ABRIL

DIA

CALENDARIO COMUNAL

ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS

11


JULIO

12


OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

13

A lo largo del quinto grado de Secundaria, se desarrollan las co!etencias del "rea curricular de Counicaci#n corres!ondientes a su ciclo$ Por lo tanto, !ro%ectaos !ara el estudiante las siguientes etas en cada una de las cinco co!etencias&











Co!rensi#n de te'tos orales& in(iere in(oraci#n rele)ante % conclusiones % e)al*a la )alide+ de los arguentos e in(oraciones de acuerdo a sus conociientos del tea % del conte'to$ E'!resi#n de te'tos orales& !roduce di)ersos ti!os de te'tos orales a !artir de sus conociientos !re)ios organi+a sus ideas en torno a un tea e interca-ia con sus !ares, !lantea su !unto de )ista % e)al*a las ideas de los otros$ Co!rensi#n de te'tos escritos& reconoce e integra in(oraci#n rele)ante en te'tos de estructura co!le.a in(iere conclusiones % e)al*a la )alide+ a !artir de su conociiento % del conte'to sociocultural en el que el te'to (ue !roducido$ Producci#n de te'tos escritos& escri-e )ariados ti!os de te'tos so-re teas es!eciali+ados desarrollando l#gicaente sus ideas !lantea su !unto de )ista considerando di(erentes !ers!ecti)as % e)al*a si su te'to se adec*a a la situaci#n counicati)a$ Interacci#n con e'!resiones literarias& inter!reta te'tos literarios esta-leciendo relaciones crea undos re!resentados e!leando su iaginaci#n % recursos estil/sticos re(le'iona so-re las tradiciones literarias en relaci#n a di)ersos g0neros % !rocedencias culturales$

Los ca!os te"ticos "s saltantes a a-ordar durante el a1o son& 2e'tos literarios, recursos % t0cnicas literarias !ara crear ensa%os literarios, icro(icci#n (ant"stica % !oeas estructuras literarias 3!ersona.es, con(licto, a-iente, tie!o4 5itos literarios de la literatura !eruana % latinoaericana % nociones literarias 3arqueti!os, re!resentaciones sociales4$ 2e'tos e'!ositi)os % arguentati)os de (orato continuo % i'to, nociones (uncionales de gra"tica % ortogra(/a$ Pro!iedades te'tuales& adecuaci#n, co5erencia % co5esi#n, estrategias !ara leer % ela-orar te'tos (uncionales, recursos e'!resi)os !ara los te'tos orales 3no )er-ales % !ara)er-ales4$

$ s e l a r o s o t ' e t s o s r e ) i d e t n e  a ) i t c a a 5 c u c s E

$ s e l a r o s o t ' e t s o s r e ) i d e d n # i c a  r o ( n i a + i n a g r o % a r e ! u c e R

$ s e l a r o s o t ' e t s o l e d o d a c i ( i n g i s l e e r e i ( n I

$ s e l a r o s o t ' e t s o l e d o t ' e t n o c % o d i n e t n o c , a  r o ( a l e r o s a n o i ' e l ( e R

$ a ) i t a c i n u  o c n # i c a u t i s a l a s e l a r o s o t ' e t s u s a * c e d A

$ s a e d i s u s

d a d i r a l c n o c a s e r ! ' E

$ s o ) i s e r ! ' e s o s r u c e r s o d a i r a ) e t n e

 a c i g 0 t a r t s e a + i l i t U

$ s e l a r o s o t ' e t s u s e d o t ' e t n o c % o d i n e t n o c , a  r o ( a l e r o s a n o i ' e l ( e R

$ o c i t "  e t o l i 5 l e o d n e i n e t n a  e t n e  a ) i t a r o a l o c a * t c a r e t n I

$ s o t i r c s e s o t ' e t s o s r e ) i d e d n # i c a  r o ( n i a r e ! u c e R

$ s o t i r c s e s o t ' e t s o s r e ) i d e d n # i c a  r o ( n i a + i n a g r o e R

$ s o t i r c s e s o t ' e t s o l e d o d a c i ( i n g i s l e e r e i ( n I

$ s o t i r c s e s o t ' e t s o l e d o t ' e t n o c % o d i n e t n o c , a

 r o ( a l e r o s a n o i ' e l ( e R

s o t i r c s e s o t ' e t s o s r e ) i d e d n # i c c u d o r ! a l a c i ( i n a l P

$ a r u t i r c s e a l e d s e n o i c n e ) n o c

s a l n * g e s s a e d i s u s a + i l a u t ' e 2

$ s o t i r c s e s o t ' e t s u s e d o t ' e t n o c % o d i n e t n o c , a  r o ( a l e r o s a n o i ' e l ( e R

$ s o t ' e t n o c

s o s r e ) i d n o c n # i c a l e r n e s o i r a r e t i l s o t ' e t a t e r ! r e t n I

$ s a ) i s e r ! ' e s e d a d i s e c e n s u s n * g e s s o i r a r e t i l s o t ' e t a e r C

$ l a r u t l u c r e t n i o g o l " i d l e e t n a i d e  s a i r a r e t i l s e n o i c i d a r t n o c a l u c n i ) e S

< seanas

Soos lo que leeos % escuc5aos

=> sesiones

+

+

+

?< 5oras  seanas

Mi destino nace o se 5aceB

=? sesiones



> 5oras  seanas

Cu"ndo % !ara qu0 al+ar nuestra )o+ ciudadanaB

=? sesiones




Ser o no serB

=? sesiones > 5oras

+

 seanas

C#o es i 5o.a de )ida actualB C#o ser" i 5o.a de )ida (uturaB

=? sesiones



+


6u0 ra/ces % alas tiene i !lan de )idaB

=? sesiones > 5oras !



F

<

<





<

F



F

<



)

)

)

)

4

)

Estrategia oral& El discurso$ Estructura E'!osici#n$ Estrategia de !roducci#n te'tual& El discurso 3istoria !ersonal de istoria !ersonal de lectura4 lectura, escritura % , Pro!iedades te'tuales& adecuaci#n, co5erencia % co5esi#n$ , Gra"tica& Oraciones co!uestas coordinadas$ a!a literario , Literatura& El canon literario, el lector dentro de la o-ra, el !ersona.e$ , Co!rensi#n lectora& In(erencias % lectura cr/tica$ , ,

Aaneces en el a1o >>>, en un lugar donde los li-ros est"n !ro5i-idos$ Sin e-argo, a!arece una counidad clandestina de 5o-res % u.eres li-rosH que narran las o-ras que le%eron o escuc5aron % te !ercatas que no 5a% ning*n encargado de !reser)ar tus o-ras (a)oritas 6u0 5ar/asB 6u0 les dir/asB

?< 5oras => sesiones

Literatura& El ensa%o literario$ 2ea literario& El destino$ itos literarios de la literatura cl"sica % latinoaericana$ , Estrategias de !roducci#n te'tual de te'tos arguentati)os$ Ensa%o literario , Gra"tica& Oraciones co!uestas su-ordinadas$ Sustanti)as % ad.eti)as$ , Estrategia de te'to oral& La e'!osici#n arguentati)a ,

Este a1o terinas la secundariaJ 6u0 !asar" contigoB Cu"l ser" tu destinoB El destino nace o se 5aceB Este !ensaiento 5a aco!a1ado a los seres 5uanos a lo largo de su e'istencia generando una serie de re(le'iones % de creaciones so-re lo que se es!era en el )ia.e de la )ida$ 2e interesa sustentar tus ideas so-re este teaB

> 5oras =? sesiones

Literatura& itos de la literatura conte!or"nea, uni)ersal % !eruana$ , Estrategias de co!rensi#n % !roducci#n de te'tos& El testionio %Ko el eorial$ El art/culo de o!ini#n$ , Gra"tica& Pala-ras que ca-ian su (unci#n$ , Lengua.e audio)isual& Realities$ , Ortogra(/a& La tilde en !ala-ras co!uestas$ ,

Soos su.etos de de-eres % derec5os$ Sin e-argo, uc5as )eces nuestra )o+ es re!riida, silenciada en conte'tos de estructuras u% in.ustas$ 6u0 5acer (rente a elloB


Un eorial %Ko testionio % un art/culo de o!ini#n so-re los !rograas realities de 2

> 5oras Solo s0 que nada s0, Solo Dios -astaH$ Estas son e'!resiones que re(le.an la (e, las certe+as odernas % las incertidu-res !ostodernas que condicionan nuestra actitud ante la )ida % ante el otro 3indi(erencia Ke!at/a4$ 6u0 certe+as e incertidu-res te cuestionan % o)ili+anB

=? sesio nes

Literatura& itos literarios de la literatura edie)al, renacentista % conte!or"nea 3(ant"stica4 % !eruana$ Cuestiones literarias& Lo (ant"stico, lo real % lo /tico$ Estructura& :o !o0tico$ Re!resentaciones so-re el sentido de la )ida % re!resentaciones sociales del otro$ Producci#n de te'tos& Plani(icaci#n del Anuario Estrategias de creaci#n literaria& Micro(icci#n (ant"stica % !oea )anguardista$

itos literarios& Literatura renacentista % conte!or"nea$ A!ro'iaciones a la literatura$ Arqueti!os % re!resentaciones sociales$ , Co!rensi#n % !roducci#n de te'tos& o.a de )ida$ , Creaci#n literaria& La 5o.a de )ida iaginaria de tu !ersona.e literario (a)oritoKMon#logos % di"logos teatrales entre !ersona.es di)ersos$ , ,

Algunas )eces quieres )i)ir la )ida de otros o te identi(icas "s con la !osi-ilidad de )i)ir en una 0!oca antigua !orque crees que es "s interesante o "s sencilla en relaci#n con la 0!oca que nos 5a tocado )i)ir C#o ser" la 5o.a de )ida de tus !ersona.es literarios (a)oritosB C#o es tu 5o.a de )ida actualB C#o te gustar/a que seaB

Micro(icci#n (ant"stica o un !oea )anguardistaK Anuario de

La 5o.a de )ida 3(uncional e iaginaria4 % los on#logos %Ko di"logos teatralesKAnuario de
Literatura& itos literarios$ Poes/a conte!or"nea$ Literatura cl"sica % !eruana conte!or"nea$ 2ea literario& La a)entura$ 0roes % 5ero/nas$ Recurso& La interte'tualidad literaria$ Estrategias % recursos de Creaci#n literaria& Poea$ Co!rensi#n lectora& In(erencias$ 2e'to (uncional$ , Producci#n de te'tos % e'!resi#n oral& Plan de )ida$ E'!osici#n$ Producci#n de te'tos& Anuario de
El cierre de la escolaridad es un tie!o de cuestionaientos % an5elos )inculados a los intereses actuales de los adolescentes % a sus sue1os (uturos$ 6ui0n eresB 6u0 quieres serB C#o !uedes lograr tus an5elosB


Plan de )ida, !oea auto-iogra(/a sinest0sicaH%Ko gra(iti !o0tico$ Anuario de
se )incula con el "rea curricular Persona, (ailia % relaciones 5uanas, %a que se !arte de la e'!loraci#n de la identidad !ara lograr que se recono+can coo seres ca!aces de a!render % que e'!resen sus e'!eriencias literarias de la cultura oral % la cultura escrita, res!etando % acogiendo otras e'!eriencias, tradiciones literarias de di)ersas culturas % !untos de )ista$ 2a-i0n se articula con el "rea de oraci#n ciudadana % c/)ica 3CC4 !orque se !roue)e el sentido de !ertenencia a una counidad % el di"logo intercultural entre di)ersas tradiciones )alorando a las sociedades ulti0tnicas % !luriculturales$ :, (inalente, se relaciona con el "rea curricular de Arte, !uesto que el estudiante e'!resa sus sentiientos, sue1os e ideas e'!erientando con distintos lengua.es del arte !ara crear un !roducto colecti)o 3Ma!a literario4$ se relaciona con el "rea curricular Educaci#n /sica !orque en la !roducci#n de di"logos teatrales se da 0n(asis a las t0cnicas de e'!resi#n cor!oral$ Por otro lado, se articula de anera !ro(unda con las "reas curriculares de oraci#n ciudadana % c/)ica 3CC4, oraci#n religiosa !orque el estudiante se cuestiona so-re conce!ciones so-re el destino, el li-re al-edr/o, lo trascendente % los !rinci!ios 0ticos asociados a estos teas en situaciones cotidianas % e'!eriencias literarias re(le'ionando so-re sus !ro!ias acciones dentro de los !rinci!ios deocr"ticos !ara construir noras de con)i)encia$ Ade"s, dic5a unidad o(rece un es!acio de re(le'i#n so-re los !re.uicios % estereoti!os "s counes so-re edad, origen 0tnicocultural % orientaci#n se'ual que !ueden in(luir en las creencias !ersonales % sociales en torno al destino e in(luir en el desarrollo de la )ida 5uana (a)oreciendo o atentando contra el !rinci!io de dignidad 3Ensa%o literario so-re el destino4$ se )incula con el "rea curricular oraci#n ciudadana % c/)ica, !or la !osi-ilidad de deli-erar so-re asuntos !*-licos !uesto que su!one que el estudiante analice situaciones !*-licas que )ulneran los derec5os 5uanos 3Un eorial %Ko testionio )inculado al con(licto arado interno u otro tea % un art/culo de o!ini#n so-re los !rograas realities de 24$ Ade"s se relaciona con el "rea de Educaci#n !ara el tra-a.o, !ues en su re(le'i#n so-re lidera+go reconoce la i!ortancia de tra-a.ar coo!erati)aente % de anera coordinada !ara el logro de o-.eti)os$ se relaciona con las "reas de oraci#n ciudadana % c/)ica !or la re(le'i#n cr/tica so-re situaciones )igentes de arginaci#n, )iolencia, e'!lotaci#n e 1

#ecorde-os que la .lani/cación es una i.ótesis de traao$ l .roducto colecvo del anuario es una su'erencia %no una i-.osición( que .retende res.onder de -anera si'ni/cava a la situación co-unicava del cierre de la escolaridad y a la necesidad de co-unicar recuerdos5 .erce.ciones .ro.ias y del 'ru.o sore la e6.eriencia escolar y sore cada inte'rante de la .ro-oción5 as7 co-o a la necesidad de e6.resar cuesona-ientos y anelos vitales$

i!osici#n cultural con Persona, (ailia % relaciones 5uanas !or la re(le'i#n so-re las !r"cticas de alteridad 3arginaci#n, indi(erencia, e!at/a4 % con el "rea de oraci#n religiosa !or la !osi-ilidad de discernir % a-rir nue)as !ers!ecti)as a la lu+ de la (e o de la incertidu-re e'istencial 3Micro(icci#n (ant"stica % !oea )anguardista$4$ inalente la !roducci#n el anuario se relaciona con el "rea de Persona, (ailia % relaciones 5uanas !orque !one en .uego la re(le'i#n so-re la identidad !ersonal % gru!al % !roue)e el des!liegue de relaciones inter!ersonales$

se articula con el "rea curricular oraci#n ciudadana % c/)ica !or la o!ortunidad de deli-erar so-re asuntos !*-licos re(le'ionando so-re derec5os en condiciones deocr"ticas % !artici!ando deocr"ticaente, lo que i!lica dise1ar % gestionar iniciati)as que contri-u%en a la construcci#n de una sociedad "s deocr"tica % equitati)a$ Ade"s se relaciona con Educaci#n !ara el tra-a.o, %a que identi(ica o!ortunidades, dise1a % e!rende acciones con iniciati)a % creati)idad gestionando los recursos que !osee % se )incula con Arte !ues counica ideas ediante una !roducci#n en los di)ersos lengua.es, e'!erientando con los ateriales % e!leando una t0cnica 3o.a de )ida iaginaria4$ inalente la !roducci#n el anuario se relaciona con el "rea de Persona, (ailia % relaciones 5uanas !orque !one en .uego la re(le'i#n so-re la identidad % !roue)e el des!liegue de relaciones inter!ersonales$ se articula con el "rea curricular istoria, geogra(/a % econo/a !or la re(le'i#n so-re 50roes % 5ero/nas 3equidad de g0nero4$ 2a-i0n se engar+a con Persona, (ailia % relaciones 5uanas, es!ecialente con los a!rendi+a.es )inculado s a la a(iraci#n de la identidad, construcci#n de la autono/a, relaciones inter!ersonales % la re(le'i#n so-re la se'ualidad, )i)ida coo un !roceso !leno % res!onsa-le$ Asiiso se !roue)e la re(le'i#n so-re los sue1os !ersonales en di"logo con el -ien co*n 3!lan de )ida4$ $ Ade"s se relaciona con Educaci#n !ara el tra-a.o 3EP24, %a que identi(ica o!ortunidades, dise1a % e!rende acciones con iniciati)a % creati)idad gestionando los recursos que !osee 3!lan de )ida4$ Por *ltio, se )incula con el "rea curricular de Arte, !ues counica ideas ediante una !roducci#n en los di)ersos lengua.es, e'!erientando con los ateriales % !artici!ando de una !r"ctica social con intenci#n est0tica 3Poea %Ko gra(itis !o0ticos4 % de otra !r"ctica de signi(icati)idad social 3Anuario de
Anuario de *uin!o de ecundaria



Equi!os audio)isuales

   

2e'to del estudiante de cuarto grado M#dulo de co!rensi#n lectora de cuarto grado i-lioteca escolar 32e'tos literarios % no literarios4 Internet

 

2e'tos de di)erso ti!o Peri#dicos

              

ILIO2ECA DIGI2AL CIUDAD SEA  CUEN2OS$ Dis!oni-le en 5tt!&KKQQQ$ciudadse)a$coK-i-cuent$5t CASSAN:, Daniel$ 3?>>4 2aller de te'tos$ Leer, escri-ir % coentar en el aula $ arcelona& Editorial Paid#s$ CASSAN:, Daniel$ 3?>=?4 ENL;NEA Leer % escri-ir en la red$ Oarcelona& Editorial Anagraa CASSAN:, Daniel Marta LUNA % Gloria SAN8 3=4$ Ense1ar lengua$ arcelona& Gra#$ CASSAN:, Daniel$ Pr"cticas letradas conte!or"neas !or Daniel Cassan%& la !ers!ecti)a sociocultural$ En& 5tt!s&KKQQQ$%outu-e$coKQatc5B)TlscSiE6 COLOMER, 2eresa$ Andar entre li-ros$ M0'ico& ondo de Cultura Econ#ica$ REIS2A DIGI2AL LEC2URA : IDA$ Dis!oni-le en 5tt!&KKQQQ$lectura%)ida$(a5ce$unl!$edu$arKnuerosK?>><?>> MINIS2ERIO DE EDUCACIÓN$ 3?>=F4$ M#dulo de co!rensi#n lectora < $ Manual !ara el docente$ Lia$ MINIS2ERIO DE EDUCACIÓN$ 3?>=4$ Rutas del a!rendi+a.e$ Nasc/culo general de Counicaci#n$ Lia$ MINIS2ERIO DE EDUCACIÓN$ 3?>=4 Rutas del a!rendi+a.e$ Nasc/culo de Counicaci#n Co!rensi#n % Producci#n de te'tos  II ciclo $ Lia$ MINIS2ERIO DE EDUCACIÓN$ 3?>=4 Rutas del a!rendi+a.e$ Nasc/culo de Counicaci#n Co!rensi#n % E'!resi#n oral  II ciclo $Lia$ MINIS2ERIO DE EDUCACIÓN$ 3?>=?4 Counicaci#n < V grado de Educaci#n Secundaria$ Editorial Santillana$ MINIS2ERIO DE EDUCACIÓN 3?>=<4 Ruta de a!rendi+a.e del "rea de counicaci#n II ciclo$ Lia$ PERONI, Mic5el 3?>>4 istorias de lectura$ 2ra%ectorias de )ida % de lectura$ M0'ico D& ondo de Cultura Econ#ica$ Colecci#n& Lectura so-re lecturas$ PE2I2, Mic5Wle 3=4 Nue)os acercaientos a los .#)enes % a la lectura$ $ M0'ico D& ondo de Cultura Econ#ica$ Colecci#n& Lectura so-re lecturas$





COMISIÓN DE LA ERDAD : RECONCILIACIÓN 3?>>4$ atun illaXu%$ ersi#n a-re)iada$ ec5a de consulta ?>K?K=<$ Dis!oni-le en 5tt!&KKide5!uc!$!uc!$edu$!eKiagesK!u-licacionesK5atunYQillaXu%$!d( COMISIÓN DE LA ERDAD : RECONCILIACIÓN$ ONDO EDI2ORIAL PUCP ersi#n -ilingZe del In(ore inal de la Coisi#n de la erdad % Reconciliaci#n Resue % e'!lica de anera did"ctica, en quec5ua % en castellano, los contenidos del In(ore inal de la Coisi#n de la erdad % Reconciliaci#n$ Un !asado de )iolencia, un (uturo de !a+$ ?> a1os de )iolencia =>  ?>>> O-ras literarias .u)eniles % o-ras literarias cl"sicas % conte!or"neas de di)ersas tradiciones 3Antolog/as !o0ticas del cat"logo de li-ros de educaci#n secundaria La Odisea de oero La odisea, no)ela gr"(ica de 2i Mucci ? Rosa Cuc5illo de Óscar Colc5ado Lucio La etaor(osis de ran+ [a(Xa El sue1o del celta de Mario argas Llosa u otras seg*n cada conte'to, con.ugando o-ras de di)ersas est0ticas, 0!ocas, teas, etc$4$ P"ginas Qe- de Internet

 

Re)istas % !eri#dicos Equi!os audio)isuales





2

        

MINIS2ERIO DE EDUCACIÓN 3?>=F4$ M#dulo de co!rensi#n lectora < $ Cuaderno del estudiante$ Lia$ MINIS2ERIO DE EDUCACIÓN$ 3?>=?4$ Counicaci#n < V grado de Educaci#n Secundaria$ Lia& Editorial Santillana$ Diccionarios 2ar.eta de nociones graaticales % ortogr"(icas Re)istas % !eri#dicos O-ras literarias .u)eniles % o-ras literarias cl"sicas 2e'tos literarios % no literarios del M#dulo de i-lioteca de secundaria$ Internet 9tiles de escritorio& cuaderno, la!icero, regla, colores, ta.ador, l"!i+, !luones

amstron CARPETA PEDAGOGICA COMUNICACION 5TO.doc

Recommend Documents