“AÑO DE LA PROMOCION DE LA INDUSTRIA INDUSTRIA RESPONSABLE RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO CLIMATICO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EDUCATIVA Nº 22367 2236 7 JAURANGA
DOCENTE: CRISALIDA DORILA CERON AGUILAR
ICA – PERU
20!
Cuando vayan mal las cosas como a veces suelen ir, Cuando ofrezca tu camino solo cuestas que subir; Cuando tengas poco haber pero mucho que pagar; y precises sonreír, aún teniendo que llorar; Cuando ya el dolor te agobie y no puedas ya sufrir, Descansar acaso debas pero nunca desistir .
Oración del Maestro
Señor, Tú eres el único y vencedor maestro, Concédeme la gracia de ser ejemplo tuyo
Maestra para mis alumnas. Haz que yo sea modelo de amor, conianza y compresi!n. Haz que yo sepa, con mi vida "ducarlos en la li#ertad y con mi sa#idur$a. Capacitarlos para un autentico compromiso %acia los dem&s. Haz que yo sea capaz de %a#larles de ti y de enseñarles como %a#lar contigo. Haz que ellos se den cuenta que son amados y que yo solo #usco su verdadero #ien. Haz que mi amistad Contigo sea, la uente de mi amistad con ellos. 'esús Maestro, (racias por %a#erme llamado a tu misma misi!n .
A"#
%$PRESENTACION
)a presente Carpeta de Tra#ajo so#re la *laniicaci!n Técnico *edag!gica y +dministrativa, est& ela#orada con el prop!sito de cumplir con los o#jetivos propuestos por el Ministerio de "ducaci!n, de acuerdo a las últimas disposiciones dadas por el M". *or lo tanto, pongo en consideraci!n las -nidades did&cticas que se %an programado teniendo en consideraci!n el *" y el *royecto Curricular nstitucional y las actividades a realizarse durante el año escolar /012, las mismas que redundan en el logro de los o#jetivos estratégicos propuestos en nuestro *royecto "ducativo nstitucional
“AÑO
DE LA PROMOCION DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO CLIMATICO
PLANIFICACIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA Y ADMINISTRATIVA DEL DOCENTE DE AULA 2014 I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DEL DOCENTE: a3 +pellidos4 Hinostroza +lejos #3 5om#res4 "ulalia c3 .5.. 4 /1627667 d) T$tulo *roesional4 e3 "specialidad4 *rimaria f) Condici!n4 5om#rado g) Tiempo de Servicios4 h) 5ivel Magisterial4 v nivel i) C!digo Modular4 j3 8égimen de pensiones4 1990 :3 5úmero de autogenerado de "SS+)- l3 ;ec%a de nacimiento4 /<=1/=>9 m) irecci!n omiciliaria4 n ) Teléono4 99>17720/6 1.2. DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
a3 irecci!n 8egional de "ducaci!n4 ca #3 nstituci!n "ducativa c) 8esoluci!n de Creaci!n4 d3 irecci!n4 8ural e) C!digo Modular4 f) irectora4 g) 5? de Secciones4 @ %3 5? de ocentes de +ula4 / i33 5A ocentes de "d. ;$sica4 1
1.3. DATOS DE LOS ALUMNOS: 1.3.1) (rado de "studio4 BB6to, >to, @to.
Secci!n4BunicaBBB Turno4
mañanaBB Sexo HOMBRES Alumnos
MUJERES
TOTAL
M!"iculdos A#"o$dos %es#"o$dos Re!i"dos &o !"$'n 1.3.( Edd Edd
*n!idd
To!l
1.3.3 &i+os T"$'do"es Hom$"e
Mu'e"
To!l
T"$'n fue" de cs T"$'n #o,ndo en el hog" &o !"$'n TOTAL
1.3.- i/en con Hom$"e
Mm0 , #0 Solo mm0 S2lo ##0 Mm0 , d"s!"o #0 , md"s!" A$uelo ) T4o 5 T4 He"mnos m,o"es O!"o
Mu'e"
To!l
TOTAL
Recuerda:
“El éxito de la vida no depende del azar, es la suma de modestos triunfos cotidianos”
2.1
)ey (eneral de "ducaci!n4
C&$'()'*+$ ,( -. E,/'.'*+$ 4 )a "ducaci!n es un proceso de aprendizaje y enseñanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida y que contri#uye a la ormaci!n integral de las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creaci!n de la cultura y al desarrollo de la amilia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en nstituciones "ducativas y en dierentes &m#itos de la sociedad.
*$(1 ,( -. E,/'.'*+$ P(/.$.: Son ines de la "ducaci!n *eruana4 ;ormar a personas capaces de lograr su realizaci!n ética, intelectual art$stica, cultural eectiva, $sica, espiritual y religiosa, promoviendo la ormaci!n y consolaci!n de su identidad y autoestima y su integraci!n adecuada y critica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadan$a en armon$a con su entorno, as$ como el desarrollo de sus capacidades y %a#ilidades para vincular su vida con el mundo del tra#ajo y para arontar los incesantes cam#ios en la sociedad y el conocimiento. •
•
Contri#uir a ormar una sociedad democr&tica, solidaria, justa, inclusiva, pr!spera, tolerante y orjadora de una cultura de paz que airme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y ling$stica, supere la po#reza e impulse el desarrollo sosteni#le del pa$s y omente la integraci!n latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo glo#alizado.
P*$'*)*&1 ,( -. E,/'.'*+$: )a educaci!n peruana tiene a la persona como centro y agente del proceso educativo. Se sustenta en los siguientes principios4
. E1 45*'. inspira una educaci!n en valores de paz, solidaridad, justicia, li#ertad, %onestidad, tolerancia, responsa#ilidad, tra#ajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia que ortalece la conciencia moral.
L. E8/*,.,, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.
' L. *$'-/1*+$ que incorpora a la persona con discapacidad, grupos sociales, eDclusivos, marginados y vulnera#les especialmente en el &m#ito rural sin distinci!n de etnia, religi!n, seDo u otra po#reza de ésta manera se contri#uye a la eliminaci!n de la po#reza, la eDclusi!n y desigualdad.
, L. '.-*,., que asegura condiciones adecuadas para la educaci!n integral pertinente, a#ierta, leDi#le y permanente.
( L. ,("&'.'*. que promueve el respeto irrestricto a los derec%os %umanos, la li#ertad de conciencia, pensamiento y opini!n al ejercicio pleno de la ciudadan$a y el reconocimiento de la li#ertad y voluntad popular.
9 L. *$5('/-5/.-*,., que asume como riqueza la diversidad cultural, ética y ling$stica del pa$s y en encuentra en el reconocimiento y respeto a las dierencias. +s$ como el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro. Sustento para la convivencia arm!nica y el intercam#io entre las diversidades culturales del mundo.
C&$'*($'*. A"*($5.-, que motiva el respeto, cuidado y conservaci!n del entorno natural como garant$a para el desenvolvimiento de la vida.
; L. '(.5*<*,., = -. *$$&<.'*+$ que promueve la producci!n de nuevos conocimientos en todos los campos del sa#er, el arte y la cultura
P*$'*)*&1 P1*'&)(,.+*'&1: a3 *rincipio de la construcci!n de los propios aprendizajes. #3 *rincipio de la necesidad del desarrollo de la comunicaci!n y el acompañamiento en los aprendizajes. c3 *rincipio de la signiicatividad de los aprendizajes. d3 *rincipio de organizaci!n de los aprendizajes. e3 *rincipio de integralidad de los aprendizajes. 3 *rincipio de evaluaci!n de los aprendizajes.
C.-*,., ,( -. E,/'.'*+$ : "s el nivel !ptimo que de#en alcanzar las personas para enrentar los retos del desarrollo Humano. "jercer la ciudadan$a y continuar aprendiendo durante TE+ )+ F+.
N*<(- ,( E,/'.'*+$ P*".*. 4 Constituye el S"(-5E nivel de la "ducaci!n G&sica 8egular y dura seis años.
*$.-*,., ,( -. E,/'.'*+$ P*".*. 4 "ducar integralmente a niños. *romover la comunicaci!n en todas las &reas. "l manejo operacional del conocimiento. "l esarrollo *ersonal, "spiritual, $sico, aectivo, social, vocacional y art$stico, el pensamiento l!gico, la creatividad, la adquisici!n de las %a#ilidades necesarias para el despliegue de sus potencialidades, as$ como la comprensi!n de los %ec%os cercanos a su am#iente natural y social 2.2
8eglamento de )a )ey (eneral de "ducaci!n4
E8/*,.,.=que posi#ilite una #uena educaci!n para todos los peruanos sin eDclusi!n de ningún tipo y que dé prioridad a los que menos oportunidades tienen. I$'-/1*+$.=que incorpore a las personas con discapacidad, grupos sociales eDcluidos, marginados y vulnera#les. C&$'*($'*. A"*($5.- que motive el respeto, cuidado y conservaci!n del entorno 5atural como garant$a para el uturo de la vida. E<.-/.'*+$ ,( A)($,*>.?(1.=)a evaluaci!n de los aprendizajes en este ciclo es un proceso permanente que est& ligado a la acci!n educativa y permite conocer el proceso de aprendizaje de los niños para tomar decisiones acerca de la intervenci!n educativa. )a evaluaci!n de#e ayudar al niño en el desarrollo de su autoestima. "n este proceso evaluamos competencias, según las capacidades y actitudes del ciclo. -na vez iniciado el proceso educativo la evaluaci!n de#e ser permanente, para eso se %ace necesario aplicar la "valuaci!n de inicio, "valuaci!n de proceso y )a evaluaci!n inal.
2.3
8eglamento de "G8. P&'(1&1 P(,.+*'&1: "l proceso pedag!gico es el conjunto de %ec%os, interacciones e intercam#ios que se producen en el proceso de enseñanza aprendizaje, dentro o uera del aula. Todo proceso pedag!gico de calidad en el manejo de una pedagog$a para la diversidad requiere4 )
"sta#lecer un clima de motivaci!n, solidaridad, aceptaci!n, conianza, a#ierto a la diversidad y la inclusi!n y adecuados v$nculos interpersonales entre estudiantes.
"videnciar altas eDpectativas so#re las posi#ilidades de aprendizaje de los estudiantes. c) iversiicar los procesos de aprendizaje de acuerdo a las caracter$sticas y capacidades de cada alumno.
$)
d)
+cordar con los estudiantes normas de convivencia en el aula que acilite un am#iente agrada#le, tolerante, respetuoso estimulante y acilitador del tra#ajo educativo y las relaciones sociales.
e)
-tilizar de manera optima los recursos disponi#les en el aula, en la nstituci!n "ducativa y la Comunidad.
f)
+sumir responsa#ilidades directas en la orientaci!n permanente de sus propios estudiantes.
g)
*ropiciar en el estudiante la investigaci!n, la releDi!n cr$tica, la creatividad, as$ como su participaci!n democr&tica en la vida de la nstituci!n educativa y la comunidad.
h)
;omentar el interés y la releDi!n cr$tica de los procesos m&s relevantes de la vida pú#lica, local, regional y nacional.
iseñar y poner en pr&ctica procesos e instrumentos de gesti!n pedag!gica. "s el conjunto de %ec%os, interacciones e intercam#ios que se producen en el proceso de enseñanza=aprendizaje, dentro o uera del aula. +rt./> del .S.5?012=/006=8"()+M"5TE " "-C+CI5 GJSC+ 8"(-)+83
i)
O?(5*<&1 ,( -. E,/'.'*+$ P*".*.: "l nivel de "ducaci!n *rimaria tiene como o#jetivos los siguientes4 a3 8econocer a cada niño como persona, sujeto de derec%o y responsa#ilidades, con múltiples posi#ilidades de participar y aportar con protagonismo creciente en los procesos sociales de la escuela y la comunidad, as$ como en sus procesos de aprendizaje. +provec%a la eDperiencia sociocultural, aectiva y espiritual de los
niños y enriquecerlo con el conocimiento de la realidad multiétnica, pluricultural y multilinge del pa$s, as$ como de la cultura universal. #3
mplementar aprendizajes #&sicos para el desarrollo del pensamiento l!gico matem&tico, la comunicaci!n, la sensi#ilidad y eDpresi!n art$stica y la psicomotricidad. gualmente aprendizajes operacionales so#re ciencias, %umanidades y tecnolog$a en el marco de una ormaci!n integral. ncluye el desarrollo de la capacidad de resoluci!n de pro#lemas, de negociaci!n, el a&n de logro y el sentido de eicacia. c3 ;ortalecer la autonom$a del niño, el sentido de convivencia con otros, el respeto a las dierencias y propiciar la comprensi!n y valoraci!n de su am#iente amiliar, social y natural para desarrollar su sentido de pertenencia. d3 Erecer atenci!n diversiicada para atender los diversos ritmos y niveles de aprendizaje y la diversidad culturalK y enriquecer el proceso educativo ortaleciendo relaciones de cooperaci!n y corresponsa#ilidad entre escuela, amilia y comunidad para mejorar la educaci!n y calidad de vida de los niños, por ello se preocupa por la adecuada organizaci!n y utilizaci!n del tiempo escolar.
( 2%! D*1(@& C/*'/-. N.'*&$.-: P*$'*)*&1 P1*'&)(,.+*'&1 a3 *rincipio de la construcci!n de los propios aprendizajes. #3 *rincipio de la necesidad del desarrollo de la comunicaci!n y el acompañamiento en los aprendizajes. c3 *rincipio de la signiicatividad de los aprendizajes. d3 *rincipio de organizaci!n de los aprendizajes. e3 *rincipio de integralidad de los aprendizajes. 3 *rincipio de evaluaci!n de los aprendizajes. *rop!sitos de la "G8 al /0/1.
)ogros educativos de la "ducaci!n *rimaria4 Hemos señalado aspectos undamentales so#re los que se sustenta el iseño Curricular 5acional de la "G8. Sin em#argo, es necesario resaltar que ningún diseño garantiza de por s$ los aprendizajes de los estudiantes, sino que para constituirse en un actor de calidad, requiere estar acompañado de un cam#io real y eectivo en los procesos pedag!gicos, dentro y m&s all& de las aulas. "sto signiica que, como docentes, de#emos reconocer los cam#ios y retos del mundo contempor&neo en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Hay que darle un nuevo sentido a la enseñanza para promover el pensamiento cr$tico, la creatividad y la li#ertadK la participaci!n activa, el %umor y el disruteK y el desarrollo de una actitud proactiva y emprendedoraK evitando as$ el simple copiado o la instrucci!n memorizada. "l aprecio a las tradiciones y c!digos culturales propios es undamental, porque inspira la construcci!n de una ciudadan$a #asada en la diversidad. +simismo, tenemos la responsa#ilidad de ortalecer la autoestima y el desarrollo personal y aut!nomo. 5o es posi#le conce#ir el aula y el aprendizaje uera del entorno cultural, ya que si los estudiantes no relacionan lo que aprenden con lo que viven, no ser&n capaces de resolver pro#lemas. Siempre conci#amos a las personas como seres integrales, pues el pensamiento, el aecto y las emociones enriquecen nuestro actuar personal y ciudadano. 5ecesitamos una educaci!n que prepare a los estudiantes para actuar en concordancia con los INES DE LA EDUCACIÓN PERUANA: "l desarrollo personal, la identidad, la ciudadan$a, los cam#ios en la sociedad del conocimiento y el mundo del tra#ajo. +s$ mismo, una educaci!n que contri#uya a ormar una sociedad democr&tica, justa, inclusiva, pr!spera, tolerante y orjadora de una cultura de paz. "llo implica desarrollar un conjunto de competencias a lo largo de la "ducaci!n G&sica 8egular. Lstas se maniiestan en una serie de CARACTERSTICAS según la diversidad %umana, social y cultural de los estudiantes. )as caracter$sticas que se espera tengan los estudiantes al concluir la "ducaci!n G&sica se eDpresan en un conjunto de LOGROS EDUCATIVOS% "l PLAN DE ESTUDIOS organiza las dierentes &reas curriculares para desarrollar integralmente dic%os logros. )os valores a desarrollar en la "G8
I% LOS VALORES EN LA EDUCACIÓN BSICA REGULAR
C&$'()5& ,( E<.-/.'*+$: )a evaluaci!n es un proceso permanente de comunicaci!n y releDi!n so#re los procesos y resultados del aprendizaje. "s ormativa e integral porque se orienta a mejorar esos procesos y se ajustan a las caracter$sticas y necesidades de los estudiantes. "n los casos en que se requiera uncionar&n programas de recuperaci!n, ampliaci!n y nivelaci!n pedag!gica. )a centralidad de la persona en sus diversos entornos, lo que supone tener en cuenta las caracter$sticas y necesidades undamentales de los dierentes grupos erarios
•
)a persona y su desarrollo %ol$stico, lo que implica una atenci!n integral de la persona, el desarrollo
•
T/5&. = O*($5.'*+$ E,/'.5*<. ($ E,/'.'*+$ P*".*.% Constituye el proceso de ayuda sistem&tica y gu$a permanente que contri#uye a la ormaci!n integral de los estudiantes. "n el nivel primario se de#e4 •
•
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Crear un clima avora#le en el aula, que contri#uya a desarrollar el valor del respeto %acia s$ mismos y %acia los dem&s. Mantener un di&logo permanente y un trato aectivo y respetuoso con los estudiantes. Conocer y respetar las necesidades e intereses de cada uno. 8eleDionar so#re las acciones y consecuencias de sus actos. ncentivar la comunicaci!n asertiva para la resoluci!n de pro#lemas. "sta#lecer conjuntamente normas de convivencia con el grupo. +poyar la mejora de las relaciones interpersonales y el respeto a la diversidad, a través de la aceptaci!n y valoraci!n. *romover el #uen trato y la deensa de los derec%os. ;actores que inluyen en el proceso de desarrollo de cada estudiante
% D( 1.-/, ( ;**($(. "l cuidado del cuerpo inluye en el normal desarrollo #iol!gico, isiol!gico, psicol!gico, y socio= relacional del niño. )a %igiene personal, la alimentaci!n #alanceada el ejercicio $sico, entre otros son pr&cticas saluda#les que inluyen en los aprendizajes. 2% ."*-*.(1% )as pautas de comportamientos de la amilia durante el desarrollo del niño juegan un papel decisivo en c!mo éste aprende a relacionares o inicia su proceso de autonom$a por lo que el c!digo ling$stico, el rol educador, de la amilia, las relaciones y el clima aectivo son undamentales. 3% E'&$+"*'&1. 8eeridos por un lado a la po#reza material, cuando no cu#ren las necesidades #&sicas y por lo tan la mayor preocupaci!n amiliar es la su#sistencia, o por el contrario, cuando la centralidad de la amilia gira en torno al dinero esto descuida la necesaria atenci!n al núcleo amiliar, sus interacciones y relaciones !% S&'*&'/-5/.-(1. "l nivel educativo de la amilia, las caracter$sticas culturales del conteDto, la cosmovisi!n del mundo, el conocimiento y la pr&ctica de la lengua materna y de una segunda lengua, las pr&cticas de crianza, las relaciones con el entorno, su participaci!n en los procesos econ!micos=productivos de la amilia, constituyen una uente muy rica para conocer mejor al niño y a la cultura a la que pertenece %
2.4
*royecto educativo 8egional4 Fisi!n del *"8. V*1*+$ (,/'.5*<. (*&$. +l /0/1 la 8egi!n ca es, una sociedad educadora comprometida con el desarrollo %umano, justa, equitativa, inclusiva, emprendedora, democr&tica, participativa, sustentada en el cam#io educativo e identidad pluricultural insertada al mundo moderno, con4 (esti!n descentralizada, aut!noma, eiciente, eicaz. "studiantes l$deres, emprendedores, investigadores, practicando valores e identiicados con su regi!n. ocentes innovadores, competentes ejerciendo su vocaci!n de servicio. Sistema educativo integral desarrollando el curr$culo regional conteDtualizado y pertinente. nraestructura educativa saluda#le, segura y moderna. Calidad de vida sosteni#le, cultura de paz, productiva y am#iental, salud preventiva y gesti!n de riesgo
O?(5*<&1 E15.5#*'&1 ,(- PER = (1/-5.,&1 ,(- PER% OBJETIVO ESTRAT4GICO : esarrollar una gesti!n descentralizada, moralizadora, eiciente, eicaz con ética y participaci!n de los actores educativos. OBJETIVO ESTRAT4GICO 2: "studiantes l$deres, participativos, democr&ticos, %umanistas, investigadores, emprendedores con %a#ilidades técnico=productivas, técnico=productivas, y pr&ctica de valores, que contri#uyen al desarrollo regional. OBJETIVO ESTRATEGICO 3: 8econocer, revalorar y elevar el nivel proesional de los docentes de acuerdo al avance cient$ico, tecnol!gico y %uman$stico con cultura am#iental y valores, como protagonista en el cam#io educativo y desarrollo de la sociedad. OBJETIVO ESTRAT4GICO !: iseñar y aplicar un curr$culo regional conteDtualizado, pertinente e inclusivo que optimice y garantice la calidad educativa, acorde a los retos del mundo moderno contri#uyendo al desarrollo %umano sosteni#le. OBJETIVO ESTRAT4GICO : "sta#lecer alianzas estratégicas con instituciones pú#licas y privadas, E5(s, Cooperaci!n nternacional para la construcci!n, mantenimiento y equipamiento de las nstituciones "ducativas saluda#les y modernas. OBJETIVO ESTRAT4GICO 6: Consolidar una sociedad educadora dispuesta a ormar ciudadanos inormados, propositivos y comprometidos con el desarrollo y #ienestar de la comunidad garantizando la participaci!n activa, concertada de agentes y actores sociales, sector pú#lico y privado, que contri#uya al desarrollo educativo, reairmando nuestra identidad pluricultural, preservaci!n del medio am#iente y pr&ctica de valores. OBJETIVO ESTRAT4GICO 7: Mejorar y ortalecer el #ienestar de los estudiantes, docentes y padres de amilia en los aspectos4 salud, nutrici!n, educaci!n, econom$a, inraestructura y o!"os6 con #"!ici#ci2n del 7o$ie"no *en!"l6 Regionl6 Locl , Sociedd *i/il.
2.5
"o,ec!o Educ!i/o 8ns!i!ucionl 8ns!i!ucionl
Fisi!n de la nstit nstituci!n uci!n "ducativa :
+l /012 queremos ser una nstituci!n "ducativa l$der, eiciente, democr&tica, inclusiva, #ilinge, productiva y de calidad, que #rinde una educaci!n #asada en valores4 morales y éticos, en la promoci!n y deensa de los derec%os %umanos y de los 55+TNS, conservadora del medio am#iente y orientada a la producci!n colectiva y solidariaK que logre aprendizajes signiicativos signiicativos en la ormaci!n integral de los niñOsK con una cultura de prevenci!n, capaces de resolver resolver pro#lemas de su vida cotidiana cotidiana con el dominio dominio de sus capacidades comunicativas, l!gicas y su inteligencia emocional, que les permita ser emprendedores, competitivos, creativos, cr$ticos y utilicen adecuadamente las %erramientas tecnol!gicas tecnol!gicas y sean l$deres en su entorno escolar y comunal.
M*1*+$ ,( -. I$15*5/'*+$ E,/'.5*<.: Grindar una educaci!n educaci!n de calidad calidad a los niños y niñas niñas entre los @ y 1/ años de edad, en torno a una curricular diversiicada diversiicada atendiendo atendiendo a la diversidad , en #ase #ase a actividades actividades de aprendizaje que omenten valores morales y éticos, promuevan los derec%os %umanos y de los 55+TNS y omenten el tra#ajo productivo. +tender niños con necesidades educativas especiales especiales a través de la inclusi!n educativa. .;ormar niños lideres, creativos, creativos, cr$ticos, emprendedores, solidarios, conservadores del medio am#iente, capaces de asumir el reto del cam#io social en la comunidad. Con docentes responsa#les, responsa#les, innovadores, modelo de valores, identiicados identiicado s con la nueva propuesta pedag!gica y la sinergia de la comunidad educativa. onde el irector a3 propicie una gerencia democr&tica, sea sea l$der y omente las relaciones relaciones emp&ticas emp&ticas en la nstituci!n, nstituci!n, donde donde los padres de amilia y la comunidad participe en orma activa en la acci!n educativa y sean modelo de vida para sus %ijos.
I$'-/1*+$ E,/'.5*<.: )os )os "stu "studi dian ante tess que que pres presen enta tan n nece necesi sida dade dess educ educat ativ ivas as,, asoc asocia iada dass a discapac discapacidad idades es sensoriale sensoriales, s, intelectua intelectuales, les, motrices motrices y quienes quienes presentan presentan talentos y superdotaci!n, superdotaci!n, son son incluidos de acuerdo a metas anuales anuales en las nstituciones "ducativas.
)os distintos niveles de gesti!n 5acional, 8egional, local y de nstituciones "duc "ducat ativ ivas as33 de la "duc "ducac aci! i!n n G&si G&sica ca 8egul 8egular ar toma toman n las las medi medida dass de accesi accesi#il #ilida idad d $sica $sica,, c!digo c!digoss y ormas ormas de comuni comunicac caci!n i!n,, divers diversii iicac caci!n i!n curricular, provisi!n de recursos espec$icos, capacitaci!n docente para la atenci!n a la diversidad y propician el clima de tolerancia para incluir progresivamente a las personas con necesidades educativas especiales. )a "ducaci!n G&sica "special "G"3 es una modalidad que #rinda una atenci!n educativa con enoque inclusivo y se rige por reglamentos espec$icos. ar& un servicio complementario yQo personalizado a los estu estudi dian ante tess incl inclui uido doss dent dentro ro del del sist sistem ema a educ educat ativ ivo o regular. )a 8" y las -("s, organizan e implementan progre progresiv sivame amente nte servic servicios ios de apoy apoyo o y asesor asesorami amient ento o para para prov provee eerr de pers person onal al pro proes esio iona nall capa capaci cita tado do yQo especializ lizado y de asesor$a perman manente a las nstituciones "ducativas. "l Minist Ministerio erio de "duca "ducaci! ci!n n esta#l esta#lece ece normas normas técnic técnicas as diversas y leDi#les propiciando la eliminaci!n progresiva de las #arrer #arreras as arquit arquitect ect!ni !nicas cas en la constr construcc ucci!n i!n de locales o espacios destinados a una educaci!n inclusiva.
P(9*- ,(- N*@& = ,( -. $*@. ,( -. I$15*5/'*+$ E,/'.5*<. +l inalizar el @to grado la niña y el niño4 e#e ser comunicativo eDpresando sus inquietudes Falorarse como persona desarrollando su autoestima. esarrolla sus conocimientos, %a#ilidades y destrezas. Conocer y proteger su cuerpo. Pue ela#ore y aplique estrategias de aprendizaje para construir conocimientos, solucionar pro#lemasK utilizando todo ello en su vida cotidiana, as$ como manejar las tecnolog$as de inormaci!n y comunicaci!n. Ser capaz de tomar sus propias decisiones. Ser creativo e innovador. emuestra solidaridad, %onradez, equidad y rec%aza los actos de corrupci!n y violencia. Ser participativo en las dierentes disciplinas y concursos de su entorno. Erganizar su vida con empeño y capacidad para ser una persona útil a su amilia y a la sociedad. Ser capaz de utilizar las TC durante su proceso de enseñanza aprendizaje.
P(9*- ,(- D&'($5(:
"s orientador y acilitador de actividades altamente signiicativas generando aprendizajes %ol$sticos. emuestra actitudes de solidaridad, respeto, democracia, puntualidad y responsa#ilidad, constituyéndose en un modelo de valores para los educandos. emuestra disposici!n para el tra#ajo en equipo participando en equipos o grupos de $nter aprendizaje e invocando estrategias metodol!gicas. Tiene un pensamiento cr$tico, anal$tico, releDivo, y cient$ico para eDpresarse li#remente y empezar proyectos productivos emuestra capacidad para auto pereccionarse y auto capacitarse a in de elevar su nivel intelectual, procedimental .y actitudinal y as$ #rindar una educaci!n de calidad. *rograma actividades que involucran la participaci!n de los *adres de ;amilia para mejorar el aprendizaje de los educandos. "s creativo y plantea propuestas de cam#io social y curricular con su pensamiento divergente productivo. Conoce, aplica y propone estrategias que desarrollan su inteligencia múltiple y su inteligencia emocional para resolver pro#lemas de su entorno escolar, amiliar y social. Conoce, entiende y atiende aectiva, cognitiva y pedag!gicamente las diversas y complejas necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
P&'(1&1 P(,.+*'&1: "l proceso pedag!gico es el conjunto de %ec%os, interacciones e intercam#ios que se producen en el proceso de enseñanza aprendizaje, dentro o uera del aula. Todo proceso pedag!gico de calidad en el manejo de una pedagog$a para la diversidad requiere4 ')
"sta#lecer un clima de motivaci!n, solidaridad, aceptaci!n, conianza, a#ierto a la diversidad y la inclusi!n y adecuados v$nculos interpersonales entre estudiantes.
9)
"videnciar altas eDpectativas so#re las posi#ilidades de aprendizaje de los estudiantes.
iversiicar los procesos de aprendizaje de acuerdo a las caracter$sticas y capacidades de cada alumno.
l)
m) +cordar
con los estudiantes normas de convivencia en el aula que acilite un am#iente agrada#le, tolerante, respetuoso estimulante y acilitador del tra#ajo educativo y las relaciones sociales.
n)
-tilizar de manera optima los recursos disponi#les en el aula, en la nstituci!n "ducativa y la Comunidad.
o)
+sumir responsa#ilidades directas en la orientaci!n permanente de sus propios estudiantes.
#)
*ropiciar en el estudiante la investigaci!n, la releDi!n cr$tica, la creatividad, as$ como su participaci!n democr&tica en la vida de la nstituci!n educativa y la comunidad.
:)
;omentar el interés y la releDi!n cr$tica de los procesos m&s relevantes de la vida pú#lica, local, regional y nacional.
")
iseñar y poner en pr&ctica procesos e instrumentos de gesti!n pedag!gica.
E?(1 T("5*'&1:
-n *erú que lee, un pa$s que cam#ia.
Matem&ticas para la vida.
-na "ducaci!n en Falores para la ormaci!n ética.
E<.-/.'*+$ ,( -&1 (15/,*.$5(1 '&$ $('(1*,.,(1 (,/'.5*<.1 (1)('*.-(1: )a evaluaci!n de los aprendizajes de los estudiantes con necesidades educativas especiales ser& leDi#le y dierenciada, usando diversas ormas y lenguajes. e#e estar orientada a veriicar y mejorar los resultados de aprendizaje.
/.@. irectiva de inicio del +ño "scolar /016
M&"($5&1 ,( -. "&<*-*>.'*+$ N.'*&$.-:
FP*"( "&"($5&%F Guen inicio del año escolar el Minedu y el (ore se comprometen con los siguientes resultados4
M.5*'/-. &)&5/$.4 Guena acogida estudiante con acciones pedag!gicas de Gienvenida, integraci!n y am#ientaci!n de las aulas para el #uen clima escolar.
==-n plan de acci!n para la mejora de los aprendizajes
por .". y por cada clase Reiniendo *lanes de mejora y Compromisos para el )ogro de aprendizajes.
==ocentes contratados y en aula desde el primer d$a de clase. == TeDtos y materiales educativos. "ntregados oportunamente %
2%F S(/$,& "&"($5&%F )a mejora de los aprendizajes y la escuela que queremos a#ril = 5oviem#re3 tiene como o#jetivo garantizar el logro de los aprendizajes de los estudiantes como elemento central de la calidad educativa y revalorar la transormaci!n educativa integrada por el irector y docentes como l$deres pedag!gicos propiciando un mejor desempeño. "sto implica4
*5& 4 'ornada de releDi!n para deinir metas y acto de compromiso ante la comunidad educativa. ;ijando planes de mejora y compromisos para el logro de +prendizajes. *5& 24 "valuaci!n de estudiantes y $a del logro al culminar el primer semestre del año escolar *5& 34 "valuaci!n de estudiantes durante el segundo semestre, ésta ser& en la quincena de Ectu#re. Monitoreo de las nstancias de gesti!n de (o#ierno 8egional. Lstas ser&n según plan y m$nimo 2 visitas a las .". L&1 "&"($5&1 ,( "&$*5&(& 1&$: a3 nicio del año escolar #3 +ntes de culminar el primer semestre c3 Meses de setiem#re y octu#re
T('( "&"($5&: de los estudiantes. Hito 14 Cele#raci!n del segundo d$a del logro en el marco de la Clausura de +ño escolar. "n la Clausura los estudiantes demostrar&n lo aprendido replicando el ejercicio del primer $a de )ogro Hito /. *laniicaci!n del pr!Dimo año escolar y #uen inicio Galance del año escolar y 8endici!n de cuentas. Tiene como carencia y di&logo en la gesti!n educativa a partir de los resultados de los aprendizajes. E#jetivo promover el acceso a la inormaci!n, ortalecer la transparencia. "-C+CE5 *+8+ )+ S+)- urante el año escolar /016 se organizar& en cada nstituci!n "ducativa una semana dedicada a la promoci!n de la educaci!n de la salud y a la realizaci!n de c%equeos médicos a los estudiantes. T"C5E)E(+S "-C+TF+S )os recursos tecnol!gicos implementados en la ". podr&n ser utilizados por los estudiantes de acuerdo a lo esta#lecido. +simismo se implementar& progresivamente el sistema digital para el aprendizaje *"8"-C+ en #eneicio de la comunidad educativa en general *8EMECE5 " C-)T-8+ U ") "*E8T" )as actividades nacionales programadas para el año /012 se desarrollar&n en el marco del programa "*+8T"4 eporte y +rte +*)C+CI5 ") "5;EP-" +MG"5T+) )a implementaci!n de la "ducaci!n am#iental se rige por 8esoluci!n Ficeministerial 5o 00@=/01/=" que esta#lece normas para la planiicaci!n organizaci!n, ejecuci!n monitoreo, y evaluaci!n de la aplicaci!n del enoque am#iental. ("STE5 " 8"S(ES " "S+ST8"S )os go#iernos regionales de#er&n implementar acciones de gesti!n institucional y pedag!gica para la gesti!n de riesgos de desastres en el sector, asimismo de#en participar en los simulacros nacionales en las ec%as previstas. CE5FF"5C+ "SCE)+8
)a reorma de la escuela propone la construcci!n de espacios que avorezcan una convivencia respetuosa e inclusiva que acoge a sus estudiantes y los motiva permanentemente a aprender, tomando medidas de prevenci!n en relaci!n a la violencia, acoso discriminaci!n, ormas de tra#ajo inantil violencia contra la mujer, violencia amiliar y seDual.
"n el mes de octu#re se organizar& la Semana de la emocracia en la cual se elegir&n a las +*+;+ y consejos escolares o municipios escolares F5C-)E CE5 )+ ;+M)+ U )+ CEM-5+ )a nueva reorma de la escuela promueve un nuevo v$nculo entre la escuela, amilia y comunidad #asado en el di&logo y el reconocimiento mutuo que tiene como o#jetivo principal contri#uir con el aprendizaje integral de los y las estudiantes *ara ello se de#er& instituir espacios de consulta de padres y madres a los docentes para lograr aprendizajes de calidad, y omentando la participaci!n organizada de las amilias, mediante el CE5", las +paas y los Comités de +ula en rendici!n de cuenta toma de decisiones y vigilancia social de la .".
.
Recuerda:
“Se bien educado con las personas que encuentres al subir, porque volverás a encontrarlas al bajar”
III%F ORGANIHACIÓN:
3%% ORGANIHACIÓN DE LOS ESPACIOS DEL AULA: )a organizaci!n de la am#ientaci!n de un aula tiene como inalidad crear un am#iente agrada#le, uncional, did&ctico y útil para la construcci!n del aprendizaje y enseñanza de los niños y niñas, en ella se %a de considerar4 = Erganigrama = Gi#lioteca del +ula = Gotiqu$n = Sectores o rincones de interés = -#icaci!n del mo#iliario
CE5"
. O.$*.".4
+*+;+
8"CCE5
CEMTL 8"C-8SES *8E*ES *"8SE5+) +M5ST8+TFE
CEMTL " +-)+
*8E;"SE8+3
+)-M5ES
*8E;"SE8"S " (8+E
b) Biblioteca el a!la
Se %a de organizar la Gi#lioteca del aula teniendo en cuanta todos aquellos li#ros que %an sido distri#uidos por el Ministerio de "ducaci!n a través de los diversos m!dulos, los mismo que %an de estar codiicados según lo dispuesto por el *lan )ector c) Secto"e# o "i$co$e# e i$te"%#
"l aula estar& dividida en sectores de tra#ajo y rincones, encontr&ndose materiales apropiados para cada sector o rinc!n, estos son4 F (. P(,.+*'. - S('5& ,( C*($'*.1: RC-"MES )+S *)+5T+S "S *-)ME5 ") M-5E VcuidémosloW - S('5& ,( M.5("5*'..4 R'uguemos con los números ; S('5& ,( R(-**+$4 RT-5 "8"S M +M(E ; S('5& ,( L('5/.4 RM" (-ST+ )""8 ; R*$'+$ ,( .1(&:Cuida tu salud practicando tu %igiene personal ; R*$'+$ ,( ./5&'&$5&- ,( .1*15($'*. '.-($,.*& = '/")-(.@&1. RErganizados tra#ajamos mejor ; P*"(&1 A/*-*&1: RCuidemos nuestra persona ) Ubicaci&$ el 'obilia"io
)a disposici!n del aula estar& orientada %acia el auto aprendizaje y el tra#ajo en equipo, se crear& un am#iente estimulante y ordenado en el que los alumnos puedan elegir y actuar por su cuenta. "l mo#iliario est& conormado por mesas #ipersonalesK las mismas que conorman los grupos de tra#ajo, sillas, las cuales son distri#uidas en el aula, encontrando a aproDimadamente 6 o @ niños sentados por grupos de tra#ajo.
A"*($5.'*+$ ,(- A/-. )a organizaci!n de la am#ientaci!n de un aula tiene como inalidad crear un am#iente agrada#le, uncional, did&ctico y útil para la construcci!n del aprendizaje y enseñanza de los niños y niñas, en ella se %a de considerar4 Erganigrama, Gi#lioteca del +ula, Gotiqu$n, Sectores o rincones de interés, -#icaci!n del mo#iliario
AMBIENTACIÓN
M M II BI BI BB LI LI O O TT EE CC AA
P(./*.$" P(./*.$" Mu(& Mu(&
Jugu!"# Jugu!"# $"% $"% &"# &"# %'!("# %'!("#
A)($,("&1 A)($,("&1 .. L(( L((
NOS NOS ASEAMOS ASEAMOS
PINTO PINTO CON CON ALEGRA ALEGRA
TODOS TODOS A)(%*!"# A)(%*!"# +ISTORIA +ISTORIA
5uestro 5uestro planeta planeta es es maravilloso maravilloso VcuidémosloW VcuidémosloW
MI MI BOTI,UN BOTI,UN
N& N& ;.= ;.= ."& ."& "1 "1 .$,( .$,( '&"& '&"& ((."& ."& ,( ,( D*&1 D*&1
3%2 ORGANIACIÓN DE LOS ALUMNOS: "n el aula se crear& un am#iente escolar que propicie el tra#ajo individual, de pares y de equipo. )os niños tra#ajar&n organizados individualmente y en grupos 6 a @ integrantes3, los criterios para su organizaci!n ser&n por4 ; (rupos %omogéneos. ; (rupos %eterogéneos. +l interior de los grupos nom#rar&n4 ; -n coordinador ; -n secretario ; -n relator •
)os alumnos se organizar&n en equipos de tra#ajo y tendr&n la oportunidad de participar en las dierentes comisiones de#ido a que la asignaci!n de tareas ser& rotativa. Cada grupo de alumnos ejercer&n su unci!n en cada comisi!n, siendo las responsa#ilidades las siguientes4
C&"*5# ,( D*1'*)-*$. = A1*15($'*. : o o o o o
o o o
Cuidar y mantener el aseo del aula. Controlar que sus compañeros levanten las sillas al salir. Feriicar que los casilleros de las mesas estén vac$os y limpios. ejar la pizarra limpia.
C&"*5# ,( A)&=& ,( ".5(*.-(1 4 o o o
o
de
C&"*5# ,( A1(& = L*")*(>.: o
+poyar con el orden dentro del aula. +poyar con la disciplina durante las ormaciones y actuaciones. ;ormar a sus compañeros antes de ingresar al aula. Controlar el ingreso de sus compañeros al aula. Mantener en #uenas condiciones el sector de autocontrol asistencia.
istri#uir, guardar y cuidar los materiales del aula. "ntregar yQo repartir los li#ros solicitados. Hacer un listado de los materiales eDistentes y los que recauden durante el año escolar. Erdenar los li#ros y enseres del aula.
C&"*5# ,( I$5(.'*+$: o
+poyar en las canciones y din&micas que se %agan en el aula.
o
o
C&"*5# ,( S(/*,., E<.'/.'*+$ = S.-/,%: o
o
8econocen las zonas de riesgo, se encargan de dar la voz de alerta y dirigir a sus compañeros a la zona de seguridad . Cola#oran en #rindar primeros auDilios a un compañero accidentado.
P(*+,*'& M/.-: o
•
*ropiciar la integraci!n a través del reconocimiento y elicitaci!n por motivo de cumpleaños o %a#er so#resalido en algún evento o concurso. +poyar en las actividades permanentes oraci!n, canto, etc.
8eunir los tra#ajos para el peri!dico mural y actualizarlos semanalmente según el Calendario c$vico.
Cuadro de 8esponsa#ilidades
COMIT4S
ASISTENCIA Y DISCIPLINA
ASEO Y LIMPIEA
APOYO DE MATERIALES
INTEGRACIÓN
ALUMNOS 1( P("*"
2*" P("*"
ANDREA
ALE5ANDER
3( P("*"
4" P("*"
%A&8ELA ALOMA
PEDRO
FERNANDA
DE SEGURIDAD Y EVACUACIÓN
FERNANDA PEDRO
DANIELA
ANDREA
PERIÓDICO MURAL
3%3 NORMAS DE CONVIVENCIA Se esta#lecer&n mediante acuerdos y compromisos claros reerentes a diversos aspectos de la vida escolar. )os acuerdos tomados ser&n evaluados permanentemente para ayudar a interiorizar y reconocer su valor para la convivencia democr&tica del aula.
P(.!( P("*"
;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; ;;;;;;;;;;;;;
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3%! PLAN DE TRABAJO DEL AULA 3%!% DATOS INORMATIVOS4
o o o o o o o o o o o
(o#ierno 8egional 4 ca irecci!n 8egional de "ducaci!n 4 ca nstituci!n "ducativa4 5? //2@< '+-8+5(+ 5ivel4 *rimaria de menores irecci!n4 C+88"T"8+ *85C*+) istrito4 )ES +P-'"S irectora4 "-)+)+ H5EST8EX+ +)"'ES *roesora3de +ula4 "-)+)+ H5EST8EX+ +)"'ES (rado Q Secci!n4 -5C+ 8esoluci!n de creaci!n4 Turno4 Mañana
3%!%2 JUSTIICACIÓN: "l presente plan tiene por inalidad lograr la participaci!n responsa#le e integrada de los padres de amilia, proesor y alumnas, para lograr alcanzar los o#jetivos propuestos en #eneicio de los niños y niñas undamentalmente y de mejoramiento, de la acci!n educativa.
3%!%3 OBJETIVOS: o
o
o
o
o
Erganizar, ejecutar y evaluar acciones que coadyuven a la optimizaci!n de los aprendizajes de los alumnos de la secci!n. inamizar la participaci!n de los *adres de ;amilia organizados en el Comité de +ula, para avorecer la gesti!n de la docente. +poyar de manera eectiva en la am#ientaci!n del aula, interviniendo en la implementaci!n del #otiqu$n y dem&s sectores de tra#ajo. Coordinar con el proesor de aula del otro turno de manera permanente a in de optimizar las acciones educativas.
3%!%! PROBLEMTICA: a3 ;alta de organizaci!n de los alumnos para asumir responsa#ilidades. #3 ;alta de +*EU " )ES Y*+8"S " ;+M)+ c3 ;alta de materiales para la am#ientaci!n del aula y organizaci!n de los sectores. d3 ;alta de medicamentos #&sicos para el #otiqu$n. e3 ;alta de apoyo de los *adres de ;amilia para con el tra#ajo de sus %ijos 3 )impieza del aula. g3 Erientaci!n inadecuada de los *adres para con sus %ijos. %3 "scasez de material did&ctico.
3%!% ACTIVIDADES:
o o o o o
o
;ormaci!n de comisiones y equipos de tra#ajo "lecci!n del Comité de +ula. +m#ientaci!n del +ula. mplementaci!n del Gotiqu$n del +ula. mplementaci!n de c%arlas so#re4 +utoestima, valores, enermedades, etc. 8ealizaci!n de actividades econ!micas para adquirir materiales yQo mue#les.
3%!%6 ACTIVIDADES PROGRAMADAS4 ACTIVIDADES
CRONOGRAMA M A M J J A S O N D
E8(+5X+CI54 ;E8M+CE5 " -5 CEMT" ;ormar responsa#les de equipos de tra#ajo 8atiicaci!n de matr$cula. "lecci!n del Consejo de +ula y 'uramentaci!n
D D D
5;8+"ST8-CT-8+ U "P-*+M"5TE4 mplementaci!n del Gotiqu$n. +m#ientaci!n del +ula mplementaci!n de los sectores.
D D D
"SC-")+ " *+8"S mplementaci!n de C%arlas. T-TE8+ ncentivar la pr&ctica de valores en los niños •
C-)T-8+, "*E8T"S U 8"C8"+CI54 *articipar en coreogra$as sencillas, canto, pintura. Erganizar visitas, paseos, eDcursiones de $ndole cultural. ;omentar el deporte a través de competencias internas. *8EU"CCI5 CEM-5+)4 *articipar en campañas de limpieza, ar#orizaci!n y conservaci!n del medio am#iente.
D
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D D
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3%!%7 RESPONSABLES: *roesora *adres de ;amilia 5iños 3%!% RECURSOS: Humanos4 *roesor, alumnos, *adres de ;amilia, autoridades, etc. ;inancieros4 +porte de **.;;. Comité de +ula e nstituciones.
D
D
Materiales4 nventario de aula, medicamentos, papeles, l&minas, pelotas, disraces, música, etc.
3%!%K EVALUACIÓN: Se evaluar& de acuerdo al desarrollo progresivo de las actividades programadas 3%!%0 OBSERVACIONES: BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB BBBBB..
ca, Marzo del /016
BBBBBBBBBBBBBBB..
BBBBBBBBBBBBB
VB DIRECTORA
PRO% DE AULA
3% CALENDARIO CVICOFCOMUNALFINSTITUCIONAL. • • •
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MARHO 07 $a nternacional de la Mujer 1> $a Mundial de los erec%os del Consumidor // $a Mundial del +gua ABRIL 01 $a de la "ducaci!n 0/ $a Mundial del )i#ro nantil 0< $a Mundial de la Salud /do. omingo $a del 5iño *eruano 1/ 5acimiento del nca (arcilaso de la Fega 16 $a de las +méricas 1< $a de la Cruz 8oja *eruana // $a de la Tierra /2 $a del dioma Castellano /2 $a Mundial del )i#ro y del erec%o de +utor MAYO 01 $a del Tra#ajo. $a Mundial del Tra#ajo 0/ +niversario del Com#ate del os de Mayo 07 $a Mundial de la Cruz 8oja /do. omingo $a de la Madre
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11 +niversario de la +cci!n %eroica de Mar$a *arado de Gellido 1< $a Mundial de las Telecomunicaciones 17 Sacriicio %eroico de Túpac +maru y Micaela Gastidas 19 +niversario del nacimiento de César Fallejo /@ $a de la ntegraci!n +ndina 21 $a mundial del 5o ;umador
JUNIO 0/ $a del *r!cer ;austino S&nc%ez Carri!n 02 ;allecimiento de 'ulio C. Tello, padre de la arqueolog$a peruana 06 $a nternacional de los 5iños F$ctimas nocentes de la +gresi!n 0> $a Mundial del Medio +m#iente 0< +niversario de la Gatalla de +rica y $a del Héroe ;rancisco Golognesi 07 $a Mundial de los Ecéanos 1/ $a nternacional para la "rradicaci!n del Tra#ajo nantil 1/ $a del *r!cer Tori#io 8odr$guez de Mendoza 1< $a Mundial de )uc%a contra la esertiicaci!n y la Sequ$a 2er. omingo $a del *adre /6 $a del Campesino /@ $a del 8egistro del "stado Civil /@ $a nternacional de las 5aciones -nidas en +poyo de las F$ctimas de la Tortura /@ $a nternacional de la )uc%a contra el Tr&ico l$cito y el -so nde#ido de rogas /@ $a nternacional de la *reservaci!n de los Gosques Tropicales /9 $a del sacriicio del m&rtir 'osé Elaya Galandra JULIO 0@ $a del Maestro 09 $a de las Gatallas de *ucar&, Marcavalle y Concepci!n 10 +niversario de la Gatalla de Huamac%uco 11 $a Mundial de la *o#laci!n 1> +niversario de la muerte del coronel )eoncio *rado /2 $a del %éroe capit&n ;+* 'osé +#elardo Puiñones /6 $a de los gloriosos %ec%os de armas de Xarumilla /6 +niversario del nacimiento del )i#ertador Sim!n Gol$var /7 $a de la *roclamaci!n de la ndependencia
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AGOSTO 0@ +niversario de la Gatalla de 'un$n 09 $a nternacional de las *o#laciones nd$genas 1< +niversario de la muerte del general 'osé de San Mart$n // $a del ;olclor /< $a de la eensa 5acional /7 $a de la 8eincorporaci!n de Tacna al seno de la *atria 20 $a de Santa 8osa de )ima 21 $a del )i#ertador Mariscal 8am!n Castilla
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SETIEMBRE 1era. Semana de la "ducaci!n Fial
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/da. Semana nternacional de los "studiantes +dultos 0< erec%os C$vicos de la Mujer 07 $a de la +la#etizaci!n 07 +niversario del desem#arco de la "Dpedici!n )i#ertadora de San Mart$n en *aracas 11 $a Mundial de la *o#laci!n /do. omingo $a de la ;amilia 2er. Martes $a nternacional de la *az 1@ $a nternacional para la *rotecci!n de la Capa de Ezono /2 $a de la 'uventud /2 $a de la +viaci!n Civil /6 Semana 5acional de los erec%os Humanos /< $a Mundial del Turismo /9 $a Mundial de los Mares
OCTUBRE 0> $a de la +cci!n Heroica de aniel +lcides Carri!n 0@ $a del ilustre tradicionalista 8icardo *alma Soriano 0< $a Mundial del H&#itat 07 Com#ate de +ngamos4 $a del Héroe Miguel (rau 07 $a de la "ducaci!n ;$sica y el eporte /do. Miércoles $a nternacional de la 8educci!n de los esastres 1/ $a de la llegada de Crist!#al Col!n a +mérica 12 $a Mundial de la 8educci!n de los esastres 5aturales 1@ $a del iscapacitado 1@ $a Mundial de la +limentaci!n /1 $a 5acional del +%orro de "nerg$a NOVIEMBRE 1era. Semana ;orestal 5acional 06 +niversario de la 8evoluci!n de Túpac +maru /da. Semana de la Fida +nimal 10 $a de la Gi#lioteca "scolar /0 $a Mundial de la eclaraci!n -niversal de los erec%os del 5iño e niciaci!n de la Semana del 5iño /> $a nternacional de la 5o Fiolencia contra la Mujer /> $a Mundial del 5o Consumo de *laguicidas /< $a de la #atalla de Tarapac& y $a del Mariscal +ndrés +velino C&ceres DICIEMBRE 01 $a de la )uc%a contra el S+ 09 +niversario de la Gatalla de +yacuc%o 10 $a de la eclaraci!n -niversal de los erec%os Humanos 16 $a del Cooperativismo *eruano
3%6 COMIT4 DE PADRES DE AMILIA% ACTA DE CONFORMACIÓN DE LA APAFA6778 En l ciudd de 8c6 los ........... d4s del mes de m"=o del +o dos mil *ATOR*E6 se "eunie"on en el ul6 los d"es de <mili del >>g"do>>.6 en #"esenci del ) #"ofeso") >>>>>>>>>>>>>>>>>>..con l finlidd de confo"m" e ins!l" el *omi!? de Aul #" el #"esen!e +o escol"6 seg@n ls no"ms legles :ue lo sus!en!n. *omo "esul!do de es!e c!o se eligie"on democ"0!icmen!e los d"es de <mili siguien!es en los c"gos :ue con!inuci2n se de!lln ) "esiden!e ) ............................................................ %&8. &>>>>>>>.. $) Sec"e!"i ............................................................ %&8. &>>>>>>>.. c) Teso"e"o ............................................................ %&8. &>>>>>>>.. d) ocl ............................................................ %&8. &>>>>>>>.. En seguid se #"ocedi2 l 'u"men!ci2n de le, c"go de l #"ofeso" de ul6 luego !om2 l #l$" l flmn!e #"esiden! #" g"dece" l confin= , se com#"ome!i2 !"$'" con "es#ons$ilidd en $eneficio de los ni+os , ni+s del ul con!ndo con el #o,o , #"!ici#ci2n de !odos.
Al !?"mino de l #"esen!e "euni2n fi"m"on l #ie los #d"es de fmili #"esen!es dndo s4 fe de los cue"dos , com#"omisos sumidos.
COMITÉ DE PADRES DE FAMILIA
P(#.*%9 >>>>>>>>>>..
S$((.9 >>>>>>>>>>.
T#"(("9 >>>>>>>>>>>
V"$& >>>>>>>>>>>.
3%7 PLAN DE TRABAJO DEL COMIT4 DE PADRES%
I. Fi$alia.( )a inalidad del presente *lan de actividades del Comité de +ula es el tra#ajo coordinado entre los sujetos curriculares. "specialmente persigue el apoyo que de#e tener la la#or educativa que desarrolla el proesor en el aula, de manera que tra#ajando en estrec%a vinculaci!n tanto padres de amilia como maestros comparten la responsa#ilidad de los alumnos.
II. Obeti*o#: a3 Cola#orar con el mejoramiento de la inraestructura del aula y con la dotaci!n de elementos y materiales necesarios para el normal desarrollo del proceso de aprendizaje. #3 Erganizar y ejecutar actividades econ!micas y de car&cter cultural en #eneicio de los niños y niñas del aula, coordinando permanentemente con el proesor.
c3 Mantener una estrec%a comunicaci!n con el proesor del aula a in de optimizar las acciones educativas que se lleven a ca#o dentro y uera del sal!n de clases. d3 +poyar de manera eectiva en la implementaci!n de los dierentes sectores y rincones de interés del aula, de acuerdo a las actividades signiicativas y proyectos que se lleven a ca#o.
III% A'5*<*,.,(1 P&.".,.1: A'5*<*,.,(1 E-(''*+$ ,(- '&"*5# ,( ./-.% &"/-.'*+$ ,(- P-.$ A$/.- ,( T..?&% A''*&$(1 ,( .)&=& ($ -. ."*($5.'*+$ ,(- ./-. I")-("($5.'*+$ ,(&5*8/$ = ,( -. *-*&5('. ,(- ./-.% P.5*'*).'*+$ ($ -.1 .'5*<*,.,(1 ,( .$*<(1.*& ,( -. I%E% A'5*<*,.,(1 ('&$+"*'.1 ($ ($(9*'*& ,(- .-/"$& A,8/*1*'*+$ ,( *")-("($5&1 ,( L*")*(>. '&5*$.1 ).. (./-.% E$'(.,& ,(- ./-.
C&$&.". M + M ' ' + S E 5 D
R(1)&$1.-(1 *adres de amilia Comité de aula
D D
D
D
D
*roesor, padres de amilia y alumnos *adres de amilia
D D D
D
D
D
D
D D
D
D +lumnos y padres de
D D
D
D
amilia
D
D
*adres de amilia Comité
D
D
D
D
D
D
D
D
*adres de amilia
IV. Rec!"#o#: +.1. ,!'a$o#: irector, Su# irectora, proesor de aula, niñas, padres de amilia, autoridades y comunidad en general. +.-. Mate"iale#: nventario $sico del aula de la escuela y de la comunidad material educativo adquirido, ela#orado y donado por los padres de amilia y autoridades.
+.3 Fi$a$cie"o#: ngresos propios del aula a través de la realizaci!n de actividades econ!micas, cuotas voluntarias, aportaciones ijadas, donaciones, etc. V. E*al!aci&$.
Se coordinar& permanentemente con la direcci!n de la escuela so#re las actividades y acciones que se realicen durante el año. +s$ mismo, se presentar&n inormes peri!dicos ante la asam#lea de padres de ;amilia del +ula acerca de los resultados de las actividades que se lleven a ca#o en unci!n a los o#jetivos trazados y a los logros o#tenidos. ca, Marzo del /016
BBBBBBBBBBBBBBBB. *residenta
BBBBBBBBBBBB.. Tesorera
BBBBBBBBBBBB.. Secretaria
BBBBBBBBBBBB.. Focal
REUNIONES ORDINARIAS CON PADRES DE FAMILIA …”
MES
MARHO
MAYO
JULIO
ECA
AGENDA
ACUERDOS
SETIEMBRE
DICIEMBRE
Recuerda:
“Cuanto más alto coloque el hombre su meta, tanto más crecerá”
!% P&.".'*+$ C/*'/-. A$/.)a programaci!n anual es una previsi!n de grandes rasgo de los elementos que ser&n tomados en cuenta en la planiicaci!n a corto plazo. "ntre estos elementos tenemos principalmente4 el tiempo, el calendario de la comunidad, las competencias del Curr$culo. 4.1. Cale$a"iaci&$ el A/o E#cola" -01+
!%% C.-($,.*>.'*+$ ,(- A@& E1'&-. I%E% Nº 22367 “JAURANGA CALENDARIHACION DEL AÑO ESCOLAR 20!
PERIODO I
II V.'.'*&$(1
III
IV
UNIDAD º D(- 0 DE MARHO AL 2 DE MARHO 2º D(- 0 A*- .- 30 ,( ABRIL 3º D(- 02 ,( M.=& .- 30 M.=& !º D(- 02 ,( J/$*& .- 30 J/$*& º 0 J/-*& .- 2 J/-*& D(- 30 J/-*& .- 0 A&15& 6º D(- A&15& .- 2K DE AGOSTO 7º D(- 0 S(5*("( .- 30 DE SETIEMBRE º D(- 0 O'5/( .- 3 ,( O'5/( Kº D(- 03 ,( N&<*("( .- 2 ,( N&<*("( 0º D(- 0 ,( D*'*("( .- 30 ,( D*'*("(
DIAS
OBSERVACIONES
20 2 2 K 0 22 22 20 20
OBSERVACION: L. )(1($5( '.-($,.*>.'*+$ '&$1*,(. -.&.-(1 -&1 9(*.,&1 -.&1 ,('(5.,&1 )& (G&*($&% CLAUSURA DEL AÑO ESCOLAR: 30 DE DICIEMBRE 20! &.: 0%.%"%
!%%2 P-.$ ,( E15/,*& &.1 1(".$.-(1 (.1 ,( D(1.&--& Comunicaci!n Matem&tica *ersonal Social Ciencia +m#iente
M$*"& ,( &.1 º 2º 3º 2º 3º !º º 6º 0< 0< 07 0< 02 02 02 02
T('*& C/*'/-.
&.1 1(".$.-(1
8eligi!n +rte "d. ;$sica Tutor$a
0/ 0/ 0/ 01
0/ 0/ 02 01
20 Horas BBB..
!%%3 D*15*/'*+$ ,(- 5*(")& Horas
L/$(1
M.5(1
M*#'&-(1
J/(<(1
V*($(1
7400 a.m.
ctividades !ermanentes
741> a.m. 741> a.m. a 10420 a.m. 10.20 a.m.
ctividades de prendizaje "desarrollo Curricular# $eceso
11400 a.m. 11400 a.m. a 1/420 p.m. 1/420 p.m.
ctividades de prendizaje "desarrollo Curricular#
1400 p.m.
ctividades de Salida
!%%! E?(1 C/*'/-.(1 "n todos los procesos pedag!gicos se tra#ajaran transversalmente cuatro ejes curriculares para garantizar una ormaci!n integradora. Aprender a ser Trascendencia, identidad, autonom$a3
Aprender a Aprender a a!er $%n&os Cultura emprendedora Convivencia
EJES EJES *URR8*ULARES *URR8*ULARES
"#"#r
y productiva3 ciudada n$a, conciencia am#ient al
Aprender a !ono!er +prendizaje permanente y aut!nomo3
!%% D*.$&15*'& ,(- C&$5(5&%
•
•
VENTAJAS *o#laci!n tra#ajadora en las agro= eDportadoras, y animosa para tra#ajar. Capacidad organizativa de la comunidad.
•
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Terreno no plano.
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*resencia de movilidad.
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nstituciones de salud, polic$a nacional, )a
*arroquia, Casa de la salud, *uesto de Salud, ;armacias particulares, Comedores, *8E5E". .
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DIICULTADES *o#laci!n en su mayor$a de #ajos ingresos econ!micos. Salario m$nimo. Tra#ajan a veces a destajo jornales no ijos. *o#laci!n emenina que apoya en el %ogar. +usencia de uentes de tra#ajo Xonas con carencia de servicios #&sicos. Contaminaci!n am#iental por arrojo de #asura. ;alta movilidad en %oras punta. 8egular $ndice de accidentes de tr&nsito. *resencia de po#laci!n con estudios medios o #ajo. Casos de a#andono amiliar. Casos de violencia amiliar $sicos y psicol!gicos3 *resencia de drogadicci!n y pandillaje.
!%%6 V($5.?.1 = D(1<($5.?.1 ,( -. I%E% F"5T+'+S
"SF"5T+'+S
•
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Capacitaci!n de la plana docente en ormaci!n técnico=pedag!gico. )a plana docente est& de acuerdo en ejecutar talleres. Campe!n provincial y 8egional de anza tradicional y ol:l!rica "s notoria la presencia de una #uena autoestima y estima de los niñOs. -n porcentaje alto de los docentes est& capacitado en 5"S. ocentes capacitados *08 M5"-, 8-T+S " +*8"5X+'"S
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Capacitaciones docentes autoinanciadas. )os *adres de ;amilia no entienden las nuevas técnicas de evaluaci!n. 5o es posi#le la conducci!n de / talleres talleres de#ido a situaciones econ!micas de los padres de amilia. "l poco apoyo de los *adres de ;amilia, respecto a la "ducaci!n de sus %ijos conlleva a que su rendimiento educativo no sea el !ptimo. "l >0Z de los alumnos tiene un rendimiento académico #ajo. Muc%os son alumnos que demuestran deiciencia alimentar$a. *oca inraestructura con que cuenta la .". no permite ampliar las metas de atenci!n de los educandos. eterioro de las &reas verdes. Mantenimiento de los SS.HH. en condiciones !ptimas.
"n este ciclo, se va consolidando un pensamiento operativo, vale decir que le actuar so#re los'*'-&% o#jetos, !%%7permite C..'5(15*'.1 ,( la-&1realidad, $*@&1 ,(analizarlos y llegar a conclusiones a partir de los elementos que lo componen. Se inicia un creciente sentimiento cooperativo, la amistad y el c$rculo de amigos se convierten en un valor reerencial que crece en importancia. )os valores guardan correspondencia con el sentido concreto que depara cada situaci!n, aceptando la opini!n adulta como determinante. Mantiene las eDpectativas de la propia amilia, grupo o naci!n, se perci#e como valioso en s$ mismo, independientemente de las consecuencias inmediatas y o#vias. )a actitud no solamente es de conormidad con las eDpectativas personales y el orden social sino tam#ién de lealtad %acia él, una actitud de mantenimiento, apoyo y justiicaci!n de este orden, y de identiicaci!n con las personas y grupos que est&n involucrados en él.
!%% N('(1*,.,(1 ( I$5((1(1 ,( -&1 $*@&1 ,(- ./-.% INTERESES 1. nterés por aprender
desde su entorno. /. nterés por relacionarse con los dem&s y disrutar de la li#ertad. 2. nterés por eDpresar sus ideas y sentimientos con li#ertad. 6. nterés por actuar en su realidad.
NECESIDADES 1. 5ecesidad de entendimiento, conocimiento y comprensi!n.
DEMANDAS
1. Guen trato sin discriminaci!n. /. Pue se respeten sus /. 5ecesidad de ejercitar su opiniones y se tomen en Capacidad creativa. cuenta. 2. Pue se propicie el 2. 5ecesidad de tomar decisiones desarrollo de su en aspectos que les concierne. capacidad creadora. 6. esarrollo pleno de su 6. 5ecesidad del juego y del potencial cognitivo y movimiento. volitivo. >. 8eci#ir seguridad y >. 5ecesidad de trascender. protecci!n. @. +tenci!n dierenciada a @. 5ecesidad de su#sistencia, sus estilos de aecto y protecci!n. aprendizaje. <. 8espeto y *romoci!n de su identidad cultural. 7. -so de las TC en su proceso de aprendizaje
!%%K D(".$,.1 ,( -&1 P.,(1 ,( ."*-*.% DEMANDAS
1. Guen trato a sus niños y niñas.
/. -na educaci!n de calidad. 2. *reocupaci!n por los sentimientos de sus %ijos. 6. Coordinaci!n permanente con el *roesor. >. nraestructura y mo#iliario seguros y adecuados. @. -so consciente de los materiales solicitados. <. Mejoramiento de los servicios %igiénicos 7. Pue la escuela se involucre con la comunidad.
!%%0 I,($5*9*'.'*+$ ,( -&1 )&-(".1 = 1(-(''*+$ ,( -&1 5(".1 5.$1<(1.-(1%
!%% "oble'a 2"io"iao Te'a# T"a$#*e"#ale# co$#ie"ao 2a"a el T"abao TEMA TRANSVERSAL E,/'.'*+$ ).. -. '&$<*<($'*. -. ).> = -. '*/,.,.$.%
PROBLEMATICA
•
• • • •
E,/'.'*+$ ($ = ).. -&1 D((';&1 /".$&1
E,/'.'*+$ ($ <.-&(1 & 9&".'*+$ #5*'.
• • •
• •
•
E,/'.'*+$ ).. -. (15*+$ ,( *(1&1 = -. C&$'*($'*. A"*($5.-%
E,/'.'*+$ ).. -. E8/*,., ,( #$(&%
E,/'.'*+$ '&$ -.1 TIC ea
• • • •
•
;alta de organizaci!n en el aula y en los Comités de la .". ;alta de liderazgo en los niñOs esconocimiento de una adecuada cultura tri#utaria. *andillaje y delincuencia *oca comunicaci!n entre los miem#ros de la amilia. Fiolencia y maltrato amiliar *oca importancia a los derec%os del niño. +coso y violencia seDual esinterés en el desconocimiento de la pala#ra de ios. )a impuntualidad, irresponsa#ilidad, alta de %onradez y veracidad. ;alta de solidaridad y sensi#ilidad al pr!jimo. *oca conservaci!n en la limpieza del aula y los SS.HH. *oca valoraci!n en la cultura agro sanitaria ;alta de conservaci!n del medio am#iente.. esinterés en las actividades de prevenci!n de riesgos.
*oca valoraci!n del rol de la mujer en el desarrollo de la sociedad.
*oco uso de las TC en las actividades de aprendizaje.
ea4&4ico 5A$e6o) +.1.11 FOCALI7ACIÓN TEM8TICA DE LA EMER9ENCIA EDUCATIVA . a) Co'2"e$#i&$ Lecto"a e$ el 'a"co e la Co'!$icaci&$ I$te4"al Hora de lectura *roducci!n de teDtos con resultados concretos +plicaci!n de ic%as de lectura utilizando diversas estrategias. +n&lisis de im&genes.
• • • •
b) Rao$a'ie$to o 2e$#a'ie$to L&4ico Mate';tico • •
•
8esoluci!n de pro#lemas en todos los grados Hora de razonamiento matem&tico. ;ormulaci!n de pro#lemas.
c) Fo"'aci&$ e$ *alo"e# 'eia$te acto# *i*e$ciale#. +plicaci!n de estrategias para promoci!n de valores enatizando una o dos por mes. +plicaci!n de estrategias de acci!n tutorial una %ora semanal3 • •
VALORES ACTITUDES
•
JUST8*8A ; T"! !odos #o" igul. ; "es! ,ud :uien m0s lo necesi!6 .L8BERTA% AUTO&OM8A • ; Tom decisiones #" d" soluci2n un #"o$lem co!idino. ; %iscie"ne , decide el uso de su !iem#o li$"e. RESETO TOLERA&*8A ; Res#e! sus com#+e"s , sus dife"encis. ; T"! con m$ilidd ls
CRONOGRAMA 1;U
2;U
3;U
4;U
<;U
=;U
>;U
?;U
@;U
10;U
#e"sons. ; "!ici# en g"u#os de dife"en!es c"c!e"4s!ics sexo6 c"eenci6 colo"6 e!c.) SOL8%AR8%A% ; Se iden!ific con ls necesiddes del #"2'imo. ;
C HO&RA%ED Res#e! coss 'ens. • ide #e"miso l coge" lgo. • U&TUAL8%A% • ; Res#e! el ho""io de en!"d , "eceso.
+.1.1- Acti*iae# e"'a$e$te# el A!la e la I$#tit!ci&$ E!cati*a: AL IN9RESO DEL AULA • • • • •
;ormaci!n de ingreso C&nticos y oraciones. Erientaciones generales. Control de asistencia. in&micas de motivaci!n.
RECREO O REFRI9ERIO • •
Erientaciones generales. ;ormaci!n.
A LA SALIDA DEL AULA • • • • •
oraciones. Feriicaci!n de la limpieza. Erden del mo#iliario ;ormaci!n de salida. espedida.
ACTIVIDADES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
Se generar&n actividades que involucran a todos los alumnos como4 *articipaci!n de iestas c$vicas. Campañas pú#licas E pasacalles a nivel local. Colectas pú#licas. ;estivales de danza. 'uegos lorales. Campeonatos deportivos, etc. • • • • • •
!%%3 CUADRO DE 4NASIS CURRICULAR
J8"+S " "S+88E))E CEM-5C+CI5
M+T"M+TC+
C"5C+ U +MG"5T"
*"8SE5+) SEC+)
8")(E5
+8T"
"-C+CE5 ;SC+
( P(&,&
U
2U
2,& P(&,&
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!%%! P-.$ ,( T/5&.: A$(&% !%% T.-. ,( (1)('*9*'.'*&$(1 ,(- T(5& ,( C&"/$*'.'*+$ I$5(.- = M.5("5*'.% A$(& !%%6 P-.$ L('5& A$(& !%%7 P-.$ ,( D(9($1. C*<*- A$(& !%2 PROGRAMACIÓN ANUAL DE AULA% A$(&% !%2% P&.".'*+$ C/*'/-. . C&5& P-.>& *ara la programaci!n a corto plazo los docentes podr&n elegir según su realidad, alguno de los tipos de -5+"S +CTC+S que se acomoden mejor a la actividad signiicativa a desarrollar según el tiempo estimado4 -nidad de +prendizaje, *royectos y Modulo de +prendizaje.
ANE TEMAS TRANSVERSALES CONSIDERADO ARA EL TRABA?O EDA9Ó9ICO
U%.** •
-nidad
•
-nidad
•
•
•
-nidad •
•
•
P&-(". ;alta de organizaci!n en el aula y en los Comités de la .". nadecuados %&#itos de %igiene y alimentaci!n
T(". T.$1<(1."ducaci!n para la convivencia la paz y la ciudadan$a
iscriminaci!n de la mujer esintegraci!n y violencia amiliar Tra#ajo nantil Contaminaci!n +m#iental
Solidaridad y %onestidad "ducaci!n en Falores o ;ormaci!n ética "ducaci!n para el amor la amilia y la seDualidad "ducaci!n para la equidad de género
•
•
F -nidad
•
• • •
F -nidad •
•
F -nidad
•
esinterés en la prevenci!n de desastres esinterés en la participaci!n de costum#res y tradiciones
alta de identidad nacional *oca valoraci!n de la la#or del docente nsuiciente practica de valores eiciente cultura tri#utaria ;recuentes accidentes de tr&nsito . Fiolencia social *oca comunicaci!n amiliar Mal uso del internet
8esponsa#ilidad y Tolerancia
"ducaci!n para la equidad de género
F -nidad •
*untualidad
"ducaci!n en valores
*oco %&#ito de la lectura ;alta de puntualidad, responsa#ilidad, participaci!n
V.-&
"ducaci!n intercultural "ducaci!n am#iental "ducac. *ara el amor la amilia y la seDualidad "ducaci!n en valores "ducaci!n intercultural.
8espeto +mor
8espeto Honestidad
"ducaci!n en valores 8esponsa#ilidad "ducaci!n para la justicia convivencia la paz y la ciudadan$a "ducaci!n para la convivencia la paz y
Tolerancia
•
F -nidad
[ -nidad
•
•
[ -nidad
•
•
esinterés en el conocimiento de la pala#ra de ios. esconocimiento de productos peruanos en la alimentaci!n . *oco interés por la música peruana ;alta de solidaridad y sensi#ilidad al pr!jimo +usencia de conciencia protectora de plantas y animales *oco respeto a derec%os del 5iño
;alta de respeto por los derec%os %umanos. *erdida del verdadero sentido de la navidad.
ANEO 02
la ciudadan$a. 8esponsa#ilidad "ducaci!n para el amor la amilia y seD "ducaci!n intercultural 8esponsa#ilidad "ducaci!n en valores "ducaci!n en y para los erec%os )i#ertad Humanos 8esponsa#ilida "ducaci!n d am#iental "ducaci!n para la equidad de género "ducaci!n para el amor, amilia y seDualidad "ducaci!n en y para los derec%os %umanos.
Solidaridad
LAN DE TUTORIA I. DATOS INFORMATIVOS: 8.1. nstituci!n "ducativa4 5A //2@< '+-8+5(+ 8.(. )ugar4 '+-8+5(+= )ES +P-'"S 8.3 irectora4 "-)+)+ H5EST8EX+ +)"'ES 8.- (rado46TE, >TE, @TE 8. *roesor de +ula4 "-)+)+ H5EST8EX+ +)"'ES 1.F A+o lec!i/o (G1-
II. FINALIDAD:
"l presente plan de acci!n tutorial por su inalidad tiene car&cter o#ligatorio porque #eneicia la ormaci!n integral del educando. "s un servicio de acompañamiento permanente y de orientaci!n a las niñas para contri#uir a su crecimiento como persona procurando un mejor desempeño personal, escolar y social. Tiene inalidad preventiva de promoci!n y orientaci!n y promueve la promoci!n social en correlaci!n con actividades destinadas a la integraci!n amiliar. III. OB?ETIVOS:
2.1. "levar el nivel de autoestima dentro del desarrollo socio aectivo, cognitivo y pedag!gico. 2./. *romover una cultura de paz y cultivo de valores éticos y morales. 2.2. ;omentar la adquisici!n de actitudes positivas dentro y uera de la instituci!n, procurando la perdura#ilidad de estos en su desempeño personal. IV. FORMAS DE INTERVENCIÓN:
a3 + nivel de intervenci!n grupal, cuando se tra#aja con todo el alumnado de la secci!n. $) + nivel de intervenci!n individual cuando se tra#aja con una alumna enocando sus inquietudes y necesidades personales. V. T@CNICAS > ESTRATE9IAS:
a3 e participaci!n #3 e comunicaci!n c3 e toma de decisiones y organizaci!n estudiantil. VI. AMBITO.
@.1. *romoci!n de acciones de prevenci!n del uso inde#ido de drogas @./. "ducaci!n seDual. @.2. *revenci!n de la violencia escolar @.6. +tenci!n a menores con ocupaci!n temprana. @.>. *articipaci!n y organizaci!n inantil. @.@. *andillaje, a#uso y maltrato inantil. @.<. Conservaci!n y protecci!n del medio am#iente. @.7. *revenci!n de desastres naturales y tecnol!gicos. VII% DIAGNOSTICO DE LOS PROBLEMAS
(.
A1)('5&
Salud física y mental
Personal social
Apoyo Académico
Ayuda Comunitaria
Convivencia y Disciplina scolar
Cultura y Actualidad
!rientaci"n #ocacional
Participaci"n
P&-(".
I$5(#1 & N('(1*,.,(1
=;alta de %igiene =Gaja retenci!n =+limentaci!n inadecuada =Contaminaci!n am#iental =esconocimiento de la seDualidad %umana =Gaja autoestima =nluencia negativa del entorno =nadecuado uso del tiempo li#re =Fiolencia amiliar =esconocimiento de técnicas de estudio =esinterés en los procesos de aprendizaje
=*racticar %&#itos de %igiene =Conocer +limentos nutritivos =Conservar su medio am#iente saluda#le =Conocer su cuerpo y la seDualidad
=ndierencia ante pro#lemas del pr!jimo ="scasa proyecci!n comunal
="levar su autoestima =Conocer las oportunidades y amenazas de su entorno =-sar adecuadamente el tiempo li#re =Conocer técnicas de estudio =Mejorar su rendimiento escolar =Conocer y aplicar técnicas de estudio =*articipar en actividades de proyecci!n comunal
=esinterés practicar de normas de convivencia =*ro#lemas de ndisciplina
="la#orar las normas de convivencia =Manejar adecuadamente sus sentimientos y emociones
=esinormaci!n de la realidad local y nacional =)udo=man$a =;alta de identidad regional
=*articipar en de#ates =Conocer los peligros del nternet =Conocer sus ra$ces y tradiciones
=Carencia de un proyecto de vida =+menaza del entorno =esconocimiento de sus potencialidades ="scasa asertividad =8elativa participaci!n escolar en organizaciones estudiantiles =esinterés del padre de amilia con la ormaci!n integral de sus %ijas
=;ormular su proyecto de vida =Falorar sus virtudes y deectos =8econoce decisiones asertivas =*articipar en las organizaciones estudiantiles de la .". y del aula =Contar con el apoyo de sus padres en el desarrollo de
sus actividades escolares ASE*TO
Salud $sica Fida y mental. Saluda#le.
esarrollo +lta
*ersonal
Social
+utoestima.
+prendizaje +cadémica signiicativo
+ctividades +yuda comunitaria
Comunales.
Convivencia y disciplina "scolar.
Cultura y actualidad
8ealidad y conocimiento de su cultura
Erientaci! n vocacional
5ormas e Conducta
*royectos de Fida
A*T88%A%ES
=Campaña de limpieza. x =*reparaci!n de recetas. =C%arlas de %igiene. =+ctividades de prevenci!n de uso de drogas, acoso, intimidaci!n. =+ctividades de socializaci!n y respeto mutuo. =;avorecer su desarrollo moral y adquisici!n de valores. =esarrollar identidad y autoesti= Ma. =+ctividades promocionando el #uen trato. = esarrollo !ptimo en los estilos y técnicas de lectura y estudio. =Convivencia democr&tica y parti= cipativa. =8espetar normas de convivencia. =esarrollar tolerancia, asertividad y respeto por las dierencias individuales. ="la#oraci!n de aic%es según el tema agua, electricidad, #asura, etc3 =Convivencia democr&tica y participativa. =8espetar normas de convivencia. ="la#oraci!n de normas de convivencia. =8otaci!n de cargos y responsa#ilidades. =Tra#ajos de pequeños teDtos. =-so correcto de nternet. ="la#oraci!n del peri!dico mural. =8ealizan tra#ajos manuales y otros. =;avorecer el conocimiento de aptitudes y cualidades personales.
Erganizacion *articipaci!n es =)impieza del aula. estudiantiles =Cuidado de la ."
VII. CONTENIDOS A DESARROLLAR OR AREAS.(
I5. TEMORALI7ACIÓN Se emplear& una %ora semanal.
*RO&O7RAMA x
x
x
x
<. EVALUACIÓN.( Ser& cualitativa y dierencial. Se utilizar& instrumentos como4 8egistro anecd!tico, )ST+ " CET"'E, gu$as de o#servaci!n.
ANEO 03 Plan Lector I. Dato# I$o"'ati*o#: 1.1. nstituci!n "ducativa4 5A //2@< '+-8+5(+ 1.(. irectora4"-)+)+ H5EST8EX+ +)"'ES 1.-. *roesora3 de aula4 "-)+)+ H5EST8EX+ +)"'ES 1.. S"CCE5 -5C+ 1.F. Turno4 mañana 1.. +lumnos Matriculados4 BBBB
II. FUNDAMENTACIÓN:
"n nuestro pa$s no se %a desarrollado una s!lida cultura lectora desde la amilia, la escuela y la comunidad. +dem&s, las prue#as nacionales e internacionales %an demostrado los #ajos niveles de comprensi!n de nuestros estudiantes. "sta situaci!n %a llevado al Ministerio de "ducaci!n del *erú, en su rol normativo y orientador, a implementar un conjunto de estrategias dirigidas a movilizar a la sociedad con el in de revertir dic%a situaci!n. *ara lograr, cumplir e implementar el uncionamiento del *)+5 )"CTE8 en nuestra instituci!n educativa, es importante #rindar situaciones de lecturas recreativas y placenteras desde el nivel de "ducaci!n nicial y "ducaci!n *rimaria, permitiendo a los niños acercarse voluntariamente a los li#ros. "sto los dispondr& aectivamente %acia la lectura convirtiéndolos en lectores %a#ituales. Puiere decir %a#er incorporado la lectura a la vida cotidiana, esto avorecer& la adquisici!n, el desarrollo y la consolidaci!n de las capacidades comunicativas para la comprensi!n de diversos tipos de teDtos, que permitir& a las niñas aprender con autonom$a durante toda su vida. III. OBE?TIVOS:
2.1. ;omentar el placer y el %&#ito por la lectura. 2./. Mejorar el desarrollo de las capacidades comunicativas, incorporando estrategias de comprensi!n lectora. 2.2. nvolucrar a la nstituci!n educativa, la amilia y a la comunidad en el desarrollo, %&#ito y el placer por la lectura. IV. BASES LE9ALES:
Constituci!n *ol$tica del *erú. )ey (eneral de "ducaci!n 5\ /7066 ]" y su modiicatoria )ey 5\ /71/2 ecreto Supremo 5\ 012=/006=" 8.M.5\ 0@@<=/00> ] iseño Curricular 5acional de "ducaci!n G&sica 8egular. 8.M.5\ 027@ ] /00@ ] directiva para la Erganizaci!n y la +plicaci!n del *lan )ector en las nstituciones "ducativas de la "ducaci!n G&sica 8egular. • • • • •
V. ESTRATE9IAS • • •
Sensi#ilizaci!n y movilizaci!n social por la lectura. *romover la lectura recreativa y su disrute en la escuela. ;ortalecer el desarrollo de capacidades comunicativas relacionadas a la comprensi!n y producci!n de teDtos.
VI. ACTIVIDADES:
8ealizar concursos y eDposiciones internas que promuevan el interés por la lectura, as$ como diundir la cultura lectora. *romover la participaci!n de los padres de amilia durante las %oras destinadas a la lectura. Sensi#ilizar a los padres de amilia en la necesidad de recuperar de manera impresa las costum#res y mitos de car&cter local, regional y nacional, de modo que se construyan materiales de lectura atractivos a los niños y a las niñas. Sensi#ilizar a los padres de amilia en la necesidad de adquirir un m!dulo de #i#lioteca de aula, para el mejor desempeño y organizaci!n de sus %ijos en la lectura. mpulsar una campaña de recolecci!n de li#ros que permita una respuesta masiva de los padres de amilia, alumnos y docentes de la comunidad para la implementaci!n de la #i#lioteca de aula. . *ropiciar el intercam#io intersecciones. •
•
•
•
•
VI% R('/1&1% /".$&1: +lumnos, padres de amilia, docentes de aula. M.5(*.-(1: E#ras literarias, cuadernos, lapiceros, cartulina, papeles, colores, regla, etc. VII E<.-/.'*+$ Se evaluar& la comprensi!n de teDtos mediante resúmenes, ic%as, encuestas, cuestionarios, etc.
ca Marzo del /016
