PALMA REAL
PRESENTACIÓN
El presente trabajo, “Carpeta Pedagógica” se hace con la finalidad de
brindar al educando una formación integral para desarrollar las capacidades individuales y colectivas que son los componentes esenciales en la educación, pues una enseñanza planificada coadyuvara para un aprendizaje significativo en los estudiantes, y de esta manera incorporar al mundo globalizado a los entes con ciertas habilidades para que que compitan en este mundo contemporáneo. contemporáneo. Acceder a la modernización educativa y al a l nuevo enfoque pedagógico, es muy necesario, para ello tenemos que recurrir al manejo de instrumentos que nos permita guiar, orientar nuestro trabajo como docente de Educación Secundaria, en el aspecto formativo e instructivo, para evitar la improvisación que perjudicaría el buen desarrollo de las acciones educativas. Es la razón por el cual se ha elaborado la presente “Carpeta Pedagógica”, el mismo que contiene
elementos básicos y necesarios, que nos permitirá una mejor visualización del que hacer educativo y la puesta en práctica de las la s líneas de acción planeadas.
El Docente.
PRESENTACIÓN
El presente trabajo, “Carpeta Pedagógica” se hace con la finalidad de
brindar al educando una formación integral para desarrollar las capacidades individuales y colectivas que son los componentes esenciales en la educación, pues una enseñanza planificada coadyuvara para un aprendizaje significativo en los estudiantes, y de esta manera incorporar al mundo globalizado a los entes con ciertas habilidades para que que compitan en este mundo contemporáneo. contemporáneo. Acceder a la modernización educativa y al a l nuevo enfoque pedagógico, es muy necesario, para ello tenemos que recurrir al manejo de instrumentos que nos permita guiar, orientar nuestro trabajo como docente de Educación Secundaria, en el aspecto formativo e instructivo, para evitar la improvisación que perjudicaría el buen desarrollo de las acciones educativas. Es la razón por el cual se ha elaborado la presente “Carpeta Pedagógica”, el mismo que contiene
elementos básicos y necesarios, que nos permitirá una mejor visualización del que hacer educativo y la puesta en práctica de las la s líneas de acción planeadas.
El Docente.
1.
DATOS INFORMATIVOS 1.1. DE
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
1.1.1. I.E.
: “INCA GARCILASO DE LA VEGA”
1.1.2. Cód. Modular de la I.E.
: 0233056
1.1.3. Dirección
: Av. La cultura s/n
1.1.4. Región
: Cusco
1.1.5. UGEL
: Cusco
1.1.6. Provincia
: Cusco
1.1.7. Distrito
: Cusco
1.2. DEL
DOCENTE
1.2.1.
Apellidos y nombres
: Rodríguez Tovar Ronald
1.2.2.
DNI
: 41163998
1.2.3.
Teléfono/celular Teléfono/celular
: 974 772973
1.2.4.
Domicilio
: Av. Los incas # 1001
1.2.6.
Título
: Educación Técnica
2.
NORMATIVIDAD EDUCATIVA
NORMAS QUE DEBE CONOCER Y MANEJAR EL MAESTRO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.
Constitución Política del Perú 1993. LEY Nº 28044, Ley General de Educación. LEY Nº 29944, Ley de Reforma Magisterial. Ley N° 28628, Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familia en las Instituciones Educativas Públicas Ley N° 28988, Ley que declara a la Educación Básica Regular como servicio público esencial Ley N° 29600, Ley que fomenta la reinserción escolar por embarazo Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas Ley N° 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad Ley N° 28740, Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa D.S. Nº 004-2013-ED, Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial. D.S. Nº 13-2004-ED, Reglamento de Educación Básica Regular. D.S. Nº 009-2005-ED, Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo. LEY Nº 27815, Ley del Código de Ética de la Función Pública; y sus modificatorias. D. S. N° 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley 28044 Ley General de Educación D.S. Nº 033-2005-PCM, Reglamento de la Ley del Código de Ética de la Función Pública. D. S. N° 010-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29719 Ley que promueve la convivencia sin violencia en las II. EE. R.M. 0440-2008-ED. Aprueba el Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular R. M. N° 234-2005-ED que aprueba la Directiva N° 004-VMGP-2005, sobre evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de EBR R. M. N° 201-2009-ED, que aprueba la Directiva “Procedimientos para la prevención y sanción del hostigamiento sexual en el sector Educación” R. M. N° 0519-2012-ED, que aprueba la Directiva N° 019-2012MINEDU/VMGI-OET, Lineamientos para la prevención y protección de las y los estudiantes contra la violencia ejercida por personal de las II. EE.
21. R.M. Nº 0622-2013-ED. Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2014 en la Educación Básica. 22. R.M. Nº 0386-2006-ED. Aprueban Directiva sobre Normas para la Organización y Aplicación del Plan Lector en las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular. 23. R.M. Nº 0025-2007-ED y su modificatoria la R.M. 0027-2007-ED, mediante las cuales se aprueba las Normas para la Implementación de la Hora Lectiva Adicional Diaria en las Instituciones Educativas de Gestión Pública de Educación Secundaria de un solo Turno a Nivel Nacional.
3.
IDENTIDAD INSTITUCIONAL 3.1.
VISIÓN
Nuestra Visión: Al 2021. Institución acreditada; con actores educativos comprometidos, servicio educativo de alta demanda, Somos y formamos ciudadanos altamente competitivos; con un sólido proyecto ético de vida personal y social, caracterizado por la búsqueda permanente del bien común, la excelencia y el emprendimiento. Compartimos el liderazgo y las responsabilidades; con una gestión centrado en el aprendizaje, participativa y por procesos.
3.2.
MISIÓN
Nuestra Misión: “Formar ciudadanos competentes con un sólido proyecto ético de vida personal”
4. RESEÑA HISTORICA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
Como una necesidad primordial la educación secundaria, en un Poblado que avanzaba a pasos agigantados, debido a sus Organizaciones y también la lejanía a la capital de Distrito como de la Provincia donde funcionaban los Colegios secundarios, el pueblo en su conjunto ha tenido que organizarse y presentar sendos documentos a las autoridades Educativas, logrando la autorización de funcionamiento en el año de 1977 como Colegio de Gestión Comunal, teniendo la cantidad de 32 alumnos en el primer año y su local provisional en el sector de Rosalinas, siendo su primer Director del Flamante Colegio el profesor Celso Huanccollucho; después de varios años de lucha, trámites a las autoridades superiores se logra por fin la estatalización con fecha 13 de mayo de 1980 con R.D. Nº0490, denominándose Centro Educativo Base Nº50300 de Palma Real, actuando como Director el profesor Mario Ramírez, llevando el Colegio el nombre del insigne escritor y ensayista José Carlos Mariátegui. La primera promoción egresa el año de 1982 con 23 alumnos. Por los inconvenientes surgidos en el sector de Rosalinas, lo mismo el crecimiento vegetativo escolar, se reubica la Institución Educativa al actual local donde viene funcionando, con una Infraestructura y mobiliario moderno. Hacia el año 2013 se contaba con infraestructura a base de adobe lo que motivo a nuestras autoridades a iniciar con la construcción de un nuevo y moderno local acorde con el desarrollo y crecimiento de la población estudiantil.
se trabajaba en aulas prefabricadas, con zonas recreativas muy reducidos para los estudiantes puesto que se contaba con 02 secciones por grado; En el año 2015 nuestra institución educativa pasa a ser de JER a JEC. Actualmente nuestra I.E. cuenta con una moderna infraestructura,12 aulas, salas de computo, laboratorio, sala de profesores, biblioteca, módulos de administración, sala audiovisual, salón de usos múltiples, loza deportiva, y un patio de honor ; esperando ser implementado a futuro para un mejor servicio a nuestros estudiantes. Este 21 de junio cumple 41 años de creación Institucional.
5.
ORGANIGARAMA
COORDINADORES PEDAGÓGICOS, TUTORÍA, ADMINISTRATIVO Y SOPORTE
CONEI
DOCENTES DE REA
APAFA
AUXILIAR DE EDUCACIÓN
APOYO EDUCATIVO
ESTUDIAN
Municipio Escolar PSIC LOGO PERSONAL DE VIGILANCIA AUXILIAR DE BIBLIOTECA
SECRETARIA
PERSONAL DE MANTENIMIENTO 8
6.
CARTEL DE TEMAS TRANSVERSALES
Temas transversales
Temática
Seguridad vial. Delincuencia. Práctica y vivencia de valores. Conflictos sociales. Dignidad de la persona.
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Población. - Problemas socio económicos. - Crecimiento poblacional. - Migración e identidad. Familia. Educación para la equidad - Descomposición de la vida familiar. de género - Abandono moral y material de los hijos.
6.
CARTEL DE TEMAS TRANSVERSALES
Temas transversales
Temática
Seguridad vial. Delincuencia. Práctica y vivencia de valores. Conflictos sociales. Dignidad de la persona.
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Población. - Problemas socio económicos. - Crecimiento poblacional. - Migración e identidad. Familia. Educación para la equidad - Descomposición de la vida familiar. de género - Abandono moral y material de los hijos. - Igualdad de derechos. - Roles de la familia. Sexualidad - Embarazos tempranos.
El medio ambiente, elementos naturales sociales y culturales. Equilibrio hombre – ambiente. Contaminación ambiental. Educación para la gestión Diversidad de vida biológica. de riesgos y la conciencia Acciones humanas. ambiental Desastres naturales
7.
CARACTERIZACION DE LA PROBLEMÁTICA INSTITUCIONAL
En nuestra institución educativa, con preocupación se viene observando que existe un bajo nivel de aprendizaje de los estudiantes. Esta situación se expresa generalmente por el elevado número de estudiantes con bajas calificaciones, estudiantes inseguros e irresponsables en el cumplimiento de sus actividades escolares, así como con escaso soporte técnico y didáctico. El problema se reduce a la existencia de un alto porcentaje de estudiantes con bajo rendimiento académico ; esto se debe principalmente a que nuestros alumnos tienen un escaso interés por el estudio, precariedad de hábitos adecuados de estudios, demuestran un escaso dominio de estrategias para el uso de su tiempo libre, así como el insuficiente material didáctico y el inadecuado uso y
preservación de materiales con que cuenta los estudiantes. Asimismo, la desnutrición debido al desconocimiento del valor nutritivo de los alimentos. También es sabido que la insuficiente información sobre estrategias de aprendizaje, la carencia de hábitos de lectura, expresión oral y producción de textos; el uso inadecuado de las informaciones proporcionadas por las TICs, lo que origina bajos niveles de aprendizaje y deficiencias en el desarrollo de sus capacidades comunicativas. Con preocupación también se observa que los educandos vienen mostrando deficiencias al ejercer los valores morales en la vida cotidiana, esto debido a que no hay una adecuada formación moral en la familia y siendo la misma sociedad quien atenta contra los valores que se inculcan en la institución educativa. Tampoco debemos ignorar que existe una deficiente práctica de hábitos de higiene y presentación personal e indiferencia ante la cultura ambiental. Esta situación se evidencia en la presencia de estudiantes desaliñados, ambientes escolares desaseados como: aulas, servicios higiénicos entre otros. Producto de la disfunción familiar entre padres e hijos; nuestros estudiantes quedan poco controlados ante el manejo de su sexualidad lo que ha originado el embarazo precoz. Por último se ha presentado una problemática sobre el consumo de drogas en estudiantes, con consecuencias devastadoras para su desarrollo personal y social. Problemas priorizados: 1.
Alto porcentaje de estudiantes con bajo rendimiento académico
2.
Bajos niveles de aprendizaje y deficiencias en el desarrollo de sus capacidades comunicativas.
3.
Práctica deficiente al ejercer los valores morales en la vida cotidiana.
4.
Deficiente práctica de hábitos de higiene e indiferencia ante la cultura ambiental.
5.
Presencia de casos de embarazo adolescente.
6.
Consumo de drogas.
7. NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE Las necesidades e intereses de aprendizaje de los estudiantes, desde el punto de vista de los docentes, se visualiza en el siguiente cartel:
PROBLEMAS
ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
CAUSAS
Poco interés de los alumnos por los estudios.
1. Alto porcentaje de estudiantes con bajo rendimiento académico
Inadecuados hábitos de estudios.
Escaso dominio de estrategias para el uso del tiempo libre.
Escasos e inadecuado uso de recursos y material didáctico.
2. Bajos niveles de aprendizaje y deficiencias en el desarrollo de sus capacidades comunicativas
Carencia de hábitos de lectura, expresión oral y producción de textos.
Uso inadecuado de las TICs.
3. Práctica deficiente al ejercer los valores morales en la vida cotidiana.
Inadecuada formación moral en la familia y sociedad. Práctica deficiente de las normas de convivencia.
4. Deficiente práctica de hábitos de higiene e
Deficiente práctica de hábitos de higiene y en la
Taller de implementación de estrategias para motivar el interés por el estudio. Orientación a los padres de familia sobre la importancia de la inversión en educación. Participación de los PP.FF. en el aprendizaje de sus hijos. Construir espacios de confianza como signo de madurez y responsabilidad. Taller de motivación para el aprendizaje en equipo. Orientación sobre el uso adecuado del tiempo libre. Desarrollo de talleres de liderazgo y autoestima. Proyecto de vida. Capacitación sobre el uso adecuado del material audiovisual. Acceso programado a los centros de cómputo de la institución. Desarrollar talleres sobre estrategias de aprendizaje. Seguimiento y monitoreo por los docentes. Talleres de lectura, oratoria y redacción. Implementación del Plan lector. Videotecas escolares por áreas. Acceso programado a las aulas de innovación y/o centro de cómputo. Talleres de sensibilización a los padres de familia. Talleres de reflexión vivencial con los alumnos. Elaborar y practicar las normas morales de convivencia. Fichas de lectura motivadora. Jornadas de sensibilización. Seguimiento y monitoreo en el cumplimiento positivo de los hábitos de higiene.
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Técnicas y estrategias colaborativas de estudio. Hábitos responsables de estudio. Proyecto de vida. Adecuada administración del tiempo libre. Escuela de padres.
Estrategias de auto e inter-aprendizaje. Estrategias de comprensión lectora. Talleres de lectura, oratoria y redacción. Uso intensivo de las TICs. Uso de Internet. Conocimiento y práctica de valores en forma permanente.
Convivencia social.
Educación en valores.
Escuela de padres.
Hábitos de higiene.
indiferencia ante la cultura ambiental.
presentación personal.
Desconocimiento de las enfermedades producidas por la contaminación ambiental. Escasez de contenedores de residuos sólidos y orgánicos. Precariedad económica y alimentaria de los estudiantes.
5. Presencia de casos de embarazo adolescente.
6. Consumo de drogas
Desconocimiento de métodos anticonceptivos. Falta de orientación por parte de sus padres en el tema de la sexualidad. Familias desintegradas. Abandono parcial o total de parte de los padres de familia hacia sus hijos. Carencia afectiva de los estudiantes. Poco manejo de la presión de grupos. Influencia de los modelos juveniles.
Campañas de aseo y ornato de ambientes de la I.E. Talleres vivenciales de reflexión sobre salud ambiental. Elaboración de carteles. Alianza estratégica interinstitucional. Diseño, construcción y mantenimiento de tachos ecológicos. Organización de los comités de aseo en cada aula. Espacios para el mantenimiento y conservación de áreas verdes. Difusión del valor nutritivo de los alimentos de la región. Campaña de sensibilización dirigida a los PP.FF. para mejorar los hábitos de alimentación.
Talleres sobre PADRES RESPONSABLES. Talleres sobre prevención de embarazos. Alianza estratégica con diversas instituciones de la localidad: Posta médica, DEMUNA, y Serenazgo.
Talleres sobre prevención de consumo de drogas. Alianza estratégica con diversas instituciones de la localidad: Posta médica, Policía Antidrogas, Fiscalía, representantes de las diversas religiones.
Educación ambiental. Educación de salud personal. Diseño de contenedores de residuos sólidos y orgánicos. Proyectos ambientales. Cultura alimenticia.
Educación sexual. Uso responsable del tiempo libre.
Causas y consecuencias sobre consumo de drogas. Proyecto de vida. Uso responsable del tiempo libre. Talleres deportivos. Talleres culturales: musicales y artísticos.
8.
VALORES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
RESPONSABILIDAD.-Asumir las consecuencias de sus actos en el ejercicio de sus deberes y derechos. RESPETO Y TOLERANCIA.- Aceptar al otro tal como es y ser paciente con sus dificultades. SOLIDARIDAD.- Dar ayuda voluntaria al prójimo sin esperar nada a cambio. JUSTICIA.- Dar a cada cual lo que realmente le corresponde. LIBERTAD Y AUTONOMÍA.- Hacer que el ser humano haga lo que realmente tiene que hacer y ser consciente de lo que está haciendo. IDENTIDAD.-Compromiso y lealtad con su Institución Educativa. 9. CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR PERIODO
I TRIMESTRE
DURACIÓN
Nº SEMANAS
DIAS LABORADOS
13/03/2017 al 09/06/2017
12 sem.+ 2 días
62
12/06/2017 al 21/07/2017
II TRIMESTRE
III TRIMESTRE
Periodo Vacacional: 24/07/2017 al 04/08/2017
63
07/08/2017 al 22/09/2017
12 sem. + 3 días
25/09/2017 al 22/12/2017
12 sem. +3 días
63
37 sem. + 3 días
188
TOTAL
HORAS EFECTIVAS
1692
10.
CALENDARIO CIVICO ESCOLAR 2018
MES
DÍA 8
MARZO
ABRIL
MAYO
21
Día internacional de la eliminación de la discriminación racial Día de la educación
9
Día mundial de la salud
12
Nacimiento de Inca Garcilaso de la Vega
14
Día de las Américas
22
Día mundial de la Tierra
23
Día del idioma castellano
1
Día mundial del trabajo
2
Aniversario del Combate del Dos de Mayo
2º Domingo Día de la madre 18
Sacrificio de Túpac Amaru Día nacional de reflexión sobre desastres naturales. Día mundial sin tabaco
1
Día de la Cruz Roja
5
Día mundial del medio ambiente
7
Día de la bandera
3º Doming. Día del padre 21
Aniversario I. E. José Carlos Mariátegui
24
Día del campesino
29
Día del Papa.
6
JULIO
Día internacional de la mujer
1
31
JUNIO
FECHA CÍVICA
Día del maestro
11
Día mundial de la población
15
Aniversario del distrito de Echarati
AGOSTO
25
Aniversario de la provincia de la Convención
28
Día de la Independencia del Perú
6
Aniversario de la batalla de Junín
30
Aniversario del Centro Poblado de Palma Real
31
Santa Rosa de Lima
1
Día del árbol
1º Semana Semana de la Educación vial. 16 SETIEMBRE
Día mundial de protección de la capa de ozono. Día de la juventud.
23
Día de la primavera. Día Contra La Trata de Personas
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
24
Virgen de las Mercedes
27
Día mundial del turismo
1
Día internacional del agua
8
Aniversario del Combate de Angamos
8
Día de la educación física.
2º Miércoles Día mundial de la reducción de los desastres naturales. 12
Llegada de Cristóbal Colón
13
Día Internacional para la Reducción de los Desastres
31
Día de la canción criolla.
1
Todos los santos
4
Aniversario de la revolución de Túpac Amaru II.
10
Día de la biblioteca escolar.
20
Día de la no violencia contra la mujer
27
Aniversario de la batalla de Tarapacá
1
Día mundial de lucha contra el SIDA
6
Aniversario de la Policía Nacional del Perú.
10
Día de la Declaración de los Derechos Humanos.
11.
HORARIO ESCOLAR DEL DOCENTE 2017
18
12.
PROGRAMACION ANUAL DE 1RO DE SECUNDARIA
Programación Curricular Anual 2018
I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. UGEL 1.2. INSTITUCION EDUCATIVA 1.3. CODIGO MODULAR DE I.E. 1.4. PAGINA WEB DE I.E. 1.5. ÁREA CURICULAR 1.6. CICLO 1.7. GRADO 1.8. SECCIONES ESPECIALIDAD 1.9. SECCIONES DE HUMANIDADES 1.9. TIEMPO 1.10. DURACIÓN 1.11. DOCENTE
: CUSCO : “Inca Garcilaso de la Vega”
: 0233056 : www.garcilasocusco.com : EDUCACION PARA EL TRABAJO : VI :1 :F : : 4 horas semanales : Inicio 12-03-18 fin 22-12-2018 : Ronald Rodríguez Tovar
12.
PROGRAMACION ANUAL DE 1RO DE SECUNDARIA
Programación Curricular Anual 2018
I. DATOS INFORMATIVOS 1.1. UGEL 1.2. INSTITUCION EDUCATIVA 1.3. CODIGO MODULAR DE I.E. 1.4. PAGINA WEB DE I.E. 1.5. ÁREA CURICULAR 1.6. CICLO 1.7. GRADO 1.8. SECCIONES ESPECIALIDAD 1.9. SECCIONES DE HUMANIDADES 1.9. TIEMPO 1.10. DURACIÓN 1.11. DOCENTE
: CUSCO : “Inca Garcilaso de la Vega”
: 0233056 : www.garcilasocusco.com : EDUCACION PARA EL TRABAJO : VI :1 :F : : 4 horas semanales : Inicio 12-03-18 fin 22-12-2018 : Ronald Rodríguez Tovar
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO ÁREA TÉCNICA: INDUSTRIA DEL VESTIDO II. PRESENTACIÒN DESCRIPCION GENERAL
El área de Educación Para el Trabajo en el VI ciclo busca en los estudiantes consolidar los niveles de logro alcanzados en el VI ciclo. En un mundo en pleno avance tecnológico y globalización, el área curricular está orientada a fortalecer en los estudiantes capacidades para la comprensión y aplicación de la técnica. Para tal fin, la Industria Textil se convierten en una herramienta de soporte muy valiosa para la actividad laboral empresarial. No solo porque todos usamos vestimenta sino el área técnica viene el soporte para el desarrollo económico; En ese sentido los estudiantes de 1er grado estarán predispuestos para aplicar los conocimientos adquiridos como una respuesta creativa ante las situaciones de la vida cotidiana, o para permanecer en el trabajo, crear su propia empresa o encontrar un trabajo cuando concluyan la secundaria.
La presente programación curricular anual es la ruta metodológica y estratégica que guía en el aspecto académico al docente y cuerpo directivo para el trabajo con Primero grado de secundaria de Jornada Escolar Regular (JER) y tiene el objetivo de alcanzar logros satisfactorios y significativos en el desarrollo de las COMPETENCIAS Y CAPACIDADES en los estudiantes bajo el enfoque pedagógico holístico mediante módulos formativos y productivos que implican actividades de investigación y aplicación en talleres dirigidos y productivos dentro y fuera de la institución educativa. Se desarrollaran competencias de emprendimiento y manejo de las TIC así como habilidades sociales y emocionales. Estas competencias que se contextualizan al AREA TECNICA son: Gestión de proyectos de emprendimiento económico y social.
- Desenvolvimiento en entornos virtuales generados con la TIC - Gestiona su aprendizaje de manera autónoma La estructura de este documento de mediano alcance ha tenido como referente el, CURRICULO NACIONAL 2016, MAPAS DE PROGRESO, RUTAS DE APRENDIZAJE, R. M. N° 657-2017-MINEDU, PCIE institucional y RSG N° 4732016-MINEDU Norma Técnica para instituciones educativas con Variante Técnica, todo ello en respuesta a la necesidades de formación para el acceso a la universidad e inserción laboral en la sociedad de los estudiantes cuya demanda de desarrollo social y económica de la localidad hace que el trabajo sea más pertinente y sostenible, teniendo como soporte científico el ENFOQUE EDUCATIVO CENTRADO EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS con carácter inclusivo, intercultural y democrático.
III.- DESCRIPCION GENERAL El Área de Educación para el Trabajo tiene como finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias de emprendimiento y desarrollo personal hacia la empleabilidad y gestión empresarial que los lleve a insertarse al acampo productivo de modo eficaz en variados y diversos contextos, a través del desarrollo de las siguientes competencias: C.1.- CONSTRUYE SU IDENTIDAD. Se valora a sí mismo, reconoce sus características, cualidades, limitaciones y potencialidades, Autorregula sus emociones, reconoce y toma conciencia de sus emociones, a fin de poder expresarlas de manera adecuada según el contexto, los patrones culturales diversos y las consecuencias que estas tienen para sí mismo y para los demás. C 27: GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL. Crea propuestas de valor, Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas, Aplica habilidades técnicas, Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento. C 28: SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC con responsabilidad y ética. Personaliza entornos virtuales; Gestiona información del entorno virtual, Interactúa en entornos virtuales, Crea objetos virtuales en diversos formatos. 29: GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA, Define metas de aprendizaje, Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas, Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
IV. MATRIZ DE ESTÁNDARES, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL CICLO. NIVEL
ESTÁNDAR DE LA COMPETENCIA
Competencia
Capacidades
CICLO
N IV E L D E S T A
N IV E L E S P E R
Nivel de Desarrollo de la Competencia Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando empatiza con las necesidades y expectativas de un grupo de usuarios reinterpretando la situación desde diferentes perspectivas para crear una alternativa de solución innovadora que integra aspectos éticos y culturales y optimiza su diseño para generar resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas innovando habilidades técnicas, diseña estratégicamente y en función a escenarios complejos las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente al alinear sus esfuerzos y acciones individuales para el logro de una meta común; lidera actividades y fomenta la iniciativa y la perseverancia colectiva generando acciones de negociación en función de los distintos intereses. Evalúa las diferentes etapas del proyecto optimizando la relación inversión-beneficio ambiental y social, interpreta los resultados, realiza ajustes e incorpora innovaciones al proyecto para lograr su sostenibilidad. Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente información sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y define patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable que considera aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para generar resultados sociales y ambientales positivos. Implementa sus ideas combinando habilidades técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente recombinando sus roles y deberes individuales para el logro de una meta común, coordina actividades y colabora a la iniciativa y perse verancia colectiva resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos. Evalúa los procesos y resultados parciales, analizando el equilibrio entre inversión – beneficio ambiental y social, la satisfacción de usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos.
“EMPRENDIMIE NTO”
Gestiona Proyectos de Emprendimiento Económico y Social (CNEB #27)
ropuestas de valor habilidades técnicas a cooperativamen te para lograr objetivos y metas
los resultados del Proyecto de Emprendimient o
ESTANDAR DE COMPETENCIA NIVEL NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA CICLO NI VE L D ES TA C A
Se desenvuelve en los entornos virtuales al gestionar estrategias de personalización de estos. Organiza su espacio virtual para optimizar la construcción de su conocimiento y desarrolla estrategias para gestionar actividades en las redes sociales y comunidades virtuales a partir de las consecuencias en la construcción de vínculos. Emplea estrategias de creación de objetos virtuales para gestionar las dimensiones de significados personales y sociales. Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando representa, interactúa e influye en otros entornos virtuales personales de contextos socio-culturales distintos de manera consciente y sistemática, a partir de la integralidad de su identidad manifestada en su entorno virtual personal
Competencia
Capacidades
Personaliza entornos virtuales? Se desenvuelve en entornos virtuales generados con TIC (CNEB #28)
Gestiona información del entorno virtual? Interactúa en entornos virtuales? Crea objetos virtuales en diversos
ES PE R A D O formatos? NIVEL CICLO
ESTÁNDAR DE LA COMPETENCIA NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA Desarrollar en los estudiantes, competencias socioemocionales relacionadas con la empleabilidad, trabajándolas de manera transversal en cada competencia del área.
NI VE L DE ST AC AD O
FUENTE: Orientac. Pedag. JEC-EPT. Marzo-2018.Enfoque de Área: Pág. 6.
Competencia
Capacidades
Autorregulac ión de Socio Emociones Emocionales Adaptación para la al cambio Empleabilidad” Perseveranci a Aplica Tolerancia habilidades socioemociona Trabajo en equipo. les en contextos relacionados con el Emprendimient o Autorregulació n “Competencias
V. VALORES Y ACTITUDES VALORES
ACTITUDES
O T E P
S E R
COMPORTAMIENTO
Asume una actitud de respeto a sí mismo, a sus compañeros y al docente. Practica las Normas de Convivencia del Aula.
I B A
S N O P
D E
DI
S
A R
L
DI T
N E DI
D A
Muestra constancia en el trabajo que realiza. Cumple con sus deberes en el desarrollo de actividades programadas. Respeta y conserva los bienes de la institución. Se identifica con los valores institucionales.
Saluda y trata cordialmente a sus profesores y compañeros. Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse. Respeta las normas de convivencia del aula y en la I.E. Respeta las diferencias individuales y culturales. Asiste puntualmente a colegio y a clases. Participa en forma permanente y autónoma en el desarrollo de las sesiones. Entrega oportunamente sus deberes. Cumple oportunamente con las actividades programadas en clase Conserva los bienes del aula y la institución Participa responsablemente en actividades programadas por el aula e institución. Se identifica en todo momento con la I.E
VI. CALENDARIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO TRIMESTRE
Nº DE LA Duración UNIDAD 01 Del 12/03 al 08/06/2018 02 Del 11/06 al 21/09/2018
I II VACACIONES III 03 TOTAL 03 UNID
Nº Semanas
Nº Horas
13 13
52 52
Del 24/09 al 21/12/2018 13 44
52 156
Cronograma I II III X X X
T TULO DE LA UNIDAD
Sem/ Horas
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
(27) Gestiona Proyectos de Emprendimient o Económico o Social
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X
Modulo I mis normas de convivencia y Aplicadas al Emprendimiento” Unidad Didáctica: I
2 sem. 08 hrs
X
X
Módulo II vida mediante mi Proyecto de Vida”
X Unidad Didáctica:
-Ponen en Práctica las normas de convivencia Normas tributarias sobre la obligatoriedad - Requisitos legales para el emprendimiento
-Campo de acción de las profesiones -Proyecto de vida personal -Trayectoria de formación secundaria - Idea de negocio
- Proyecto de Vida - Horario personal - Directorio de carreras profesionales afines a los talleres
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¿Cómo podemos
- Normas de convivencia en la escuela, hogar, la calle Reglamento Interno. Planificación y Control Financiero del emprendimiento - Responsabilidad legal y social del Emprendedor - Obligaciones legales. - Emprendedores exitosos: Casos
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¿De qué manera el Proyecto de Vida puede encaminar mi vida hacia el logro de mis metas?
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6 sem. 24 hrs
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Unidad Didáctica: I
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(28) Se Desenvuelve en Entornos virtuales generados por la TIC
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¿Cómo podemos mejorar nuestra Convivencia y la seguridad dentro del aula y Centro Cómputo?
(29) Gestiona su Aprendizaje de manera Autónoma
X
X
8 sem.
24
incentivar el gusto por la Industria del vestido?
I
32 hrs
Reseña histórica del arte de Coser Principales Puntadas a Mano -Conocimiento del equipo de Industria del vestido - Matemática Elemental -
Módulo III “Nociones
Generales de Industria del Vestido”
¿Revaloramos la máquina de Costura Tradicional?
Unidad Didáctica: II
6 sem. 24 hrs
X
7 sem. 28 hrs
X
X
X
X
-Normas de seguridad en taller -Salud Ocupacional - Máquina de costura recta
Módulo I “Conociendo
Máquina de Coser Familiar ”
¿Cómo aprendemos a usar la aguja de coser?
Unidad Didáctica: II
X
Módulo II “ Aplicando las
Unidad Didáctica: III
4 sem. 16 hrs
Módulo I
- Prevención de Accidentes -Uso y Cuidado de la máquina de coser
- Conocimientos
Básicos . Herramientas Utilizadas - Tipos de Hilos
- Recorte de Muestras - Bordado a mano - Proyecto: Muestrario
-Ojales a mano .Ojales a Maquina
- Elaboración de Presillas
-Botones -Broches de Presión y Ganchos
-Botón con espiga
Técnicas de Bordado” ¿Cómo mejoramos el manejo de la aguja de coser?
-Equipo de trazado y corte, equipo de Costura -Aritmética Elemental -Medidas de Longitud -Geometría Elemental
“Aprendiendo a
realizar ojales y presillas”
¿Adquirimos destreza con la aguja se coser a mano?
Unidad Didáctica: III
Módulo II “ Conociendo las
Técnicas de Pegado de botones y broches”
4 sem. 16 hrs
X
X
X
-Broches de gancho
incentivar el gusto por la Industria del vestido?
I
32 hrs
Reseña histórica del arte de Coser Principales Puntadas a Mano -Conocimiento del equipo de Industria del vestido - Matemática Elemental -
Módulo III “Nociones
Generales de Industria del Vestido”
¿Revaloramos la máquina de Costura Tradicional?
Unidad Didáctica: II
6 sem. 24 hrs
X
7 sem. 28 hrs
X
X
X
X
-Normas de seguridad en taller -Salud Ocupacional - Máquina de costura recta
Módulo I “Conociendo
Máquina de Coser Familiar ”
¿Cómo aprendemos a usar la aguja de coser?
Unidad Didáctica: II
X
Módulo II “ Aplicando las
Unidad Didáctica: III
4 sem. 16 hrs
Módulo I
- Prevención de Accidentes -Uso y Cuidado de la máquina de coser
- Conocimientos
Básicos . Herramientas Utilizadas - Tipos de Hilos
- Recorte de Muestras - Bordado a mano - Proyecto: Muestrario
-Ojales a mano .Ojales a Maquina
- Elaboración de Presillas
-Botones -Broches de Presión y Ganchos
-Botón con espiga
-Montaje de Cremallera
-Puntada oculta
Técnicas de Bordado” ¿Cómo mejoramos el manejo de la aguja de coser?
-Equipo de trazado y corte, equipo de Costura -Aritmética Elemental -Medidas de Longitud -Geometría Elemental
“Aprendiendo a
realizar ojales y presillas”
¿Adquirimos destreza con la aguja se coser a mano?
Unidad Didáctica: III
4 sem. 16 hrs
X
X
X
-Broches de gancho
Módulo II “ Conociendo las
Técnicas de Pegado de botones y broches”
¿Ya podemos cambiar nuestra cremallera que
Unidad Didáctica: III
5 sem. 20 hrs
X
X X
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usamos en nuestras prendas?
-Patronaje Industrial
Módulo III “ Conocemos los
secretos de colación de cremalleras”
-Papel grafo con los símbolos que se utilizan en el P.I.
usamos en nuestras prendas?
-Patronaje Industrial
Módulo III “ Conocemos los
-Papel grafo con los símbolos que se utilizan en el P.I.
secretos de colación de cremalleras”
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VIII.VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS UNIDAD ÁREA VINCULADAS I Formación Ciudadana y Cívica . Persona, Familia y Relaciones Humanas Comunicación Arte II
Comunicación
ASPECTOS • El estudiante como ser social convivirá con sus
compañeros respetándolo y respetándose a sí mismo • Los estudiantes identificarán sus fortalezas, debilidades e
intereses al formular su proyecto de vida. • Haciendo uso de la señalética, el alumno diseñara señales
de seguridad para comunicar mensajes para casos de emergencia. • Utilización del sistema de colores y la combinación de líneas, colores, formas y fondo a su diseño. • El estudiante como ser social convivirá con sus
compañeros respetándolo y respetándose a sí mismo
III
Arte
• Realiza trazos de medidas, corta modelos a seguir
Matemática
.Utilización del sistema Métrico de medidas e instrumentos para medir.
Comunicación
• Comparte sus experiencias al realizar sus trabajos
Arte
Aplica diseños propios de su Creación
VIII.VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS UNIDAD ÁREA VINCULADAS I Formación Ciudadana y Cívica . Persona, Familia y Relaciones Humanas Comunicación
• El estudiante como ser social convivirá con sus
compañeros respetándolo y respetándose a sí mismo • Los estudiantes identificarán sus fortalezas, debilidades e
intereses al formular su proyecto de vida. • Haciendo uso de la señalética, el alumno diseñara señales
de seguridad para comunicar mensajes para casos de emergencia. • Utilización del sistema de colores y la combinación de líneas, colores, formas y fondo a su diseño.
Arte II
ASPECTOS
Comunicación
• El estudiante como ser social convivirá con sus
compañeros respetándolo y respetándose a sí mismo
III
Arte
• Realiza trazos de medidas, corta modelos a seguir
Matemática
.Utilización del sistema Métrico de medidas e instrumentos para medir.
Comunicación
• Comparte sus experiencias al realizar sus trabajos
Arte
Formación Ciudadana y Cívica
Aplica diseños propios de su Creación Comparte experiencias en el transcurso del trabajo
IX. ESTRATEGIAS METODODLOGICAS DEL AREA METODOS TECNICAS Y TECNICAS COGNITIVAS PROCEDIMIENTOS - Método deductivo - Dialogo - Mapas conceptuales (síntesis) - Dinámica grupal - Mapas semánticas - Método inductivo - Observación - Organizadores visuales (análisis) - Aplicación guiada - Redes conceptuales - Método - Solución de casos experimental - Trabajo cooperativo de - Método descubrimiento X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÒN DE APRENDIZAJES: CARACTERISTICAS: permanente, diferenciado y flexible. INSTRUMENTO: Test de medición, Cuestionarios, Registro auxiliar y Registro oficial. CRITERIOS (capacidades): Comprensión y producción oral, comprensión y producción de textos escritos, interacción literaria, dominio del entorno virtual y actitud ante el área.
TÉCNICAS OBSERVACION SITUACIONES
INSTRUMENTOS - Lista de cotejo, Fichas de observación, Escalas de estimación. - Exposición, debate y diálogo. (Guía de practica)
SITUACIONES PRÁCTICAS
-
Organizador visual, ensayo, Proyectos de emprendimiento e idea de negocios
PRUEBAS ESCRITAS
-
Prueba de desarrollo temático. Ejecución de proyectos productivos
Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación: A. Evaluación de entrada. Se toma al inicio del año escolar. Según los resultados, el docente reajustará su planificación. El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación. B. Evaluación formativa. Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza. Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
C. Evaluación sumativa Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes. Se da al finalizar un proceso de aprendizaje en periodo (unidad, bimestre, anual). Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.
XI. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA 10.1 Para los estudiantes
10.2 Para el docente
Cusco, Marzo del 2018
…………………………………………….
Profesor del área
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RELACION CON OTRAS AREAS La Unidad I está orientada a la elaboración de un documento monográfico que incluya tablas dinámicas, referencias bibliográficas e inserción de fotos y videos acerca de las actividades empresariales, en ese sentido la presente unidad se vincula con el área de Comunicación, pues el área es vital para el desarrollo de cualquier actividad productiva (bienes y/o servicios), dado que las competencias de comprender textos orales, comprende textos escritos, produce textos escritos, e interactúa con expresiones literarias; son parte de cada día en cualquier labor. Asimismo el estudiante a través de la competencia se expresa oralmente, expresa con claridad sus ideas al momento de presentar sus productos. También la unidad se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica, puesto que durante el desarrollo de una actividad productiva se genera un espacio de convivencia ideal para la construcción de una cultura cívica s ustentada en el conocimiento y respeto de los principios, normas, y el orden legal vigente. .
RELACION CON OTRAS AREAS La Unidad I está orientada a la elaboración de un documento monográfico que incluya tablas dinámicas, referencias bibliográficas e inserción de fotos y videos acerca de las actividades empresariales, en ese sentido la presente unidad se vincula con el área de Comunicación, pues el área es vital para el desarrollo de cualquier actividad productiva (bienes y/o servicios), dado que las competencias de comprender textos orales, comprende textos escritos, produce textos escritos, e interactúa con expresiones literarias; son parte de cada día en cualquier labor. Asimismo el estudiante a través de la competencia se expresa oralmente, expresa con claridad sus ideas al momento de presentar sus productos. También la unidad se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica, puesto que durante el desarrollo de una actividad productiva se genera un espacio de convivencia ideal para la construcción de una cultura cívica s ustentada en el conocimiento y respeto de los principios, normas, y el orden legal vigente. .
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La Unidad II está orientado a la edición de gráficos para promocionar un producto utilizando el software libre Gimp, en tal sentido se relaciona con el área de Educación artística expresa el equilibrio y la armonía en colores, forma y fondo. También la unidad se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica, puesto que durante el desarrollo de una actividad se genera un espacio de convivencia ideal para la c onstrucción de una cultura cívica sustentada en el conocimiento y respeto de los principios y normas. La Unidad III está orientada a la elaboración de presentaciones de alto impacto con inserción de difere ntes recursos (tablas, imágenes, gráficos, videos), en tal s entido se vincula con el área de educación artística, en ella, el estudiante haciendo uso de su expresión artística, tiene la posibilidad de expresar su mundo interior, sus ideas, emociones y sentimientos, con imaginación y creatividad al momento de elaborar la diapositiva. Asimismo, esta unidad se vincula con el área d e Comunicación, dado que las competencias de comprender textos escritos y producir textos escritos; son parte de c ualquier labor. Asimismo el estudiante a través de la competencia se expresa oralmente, expresa con claridad sus ideas al momento de presentar sus productos. La Unidad IV está orientada a la elaboración de formatos de las funciones administrativas y documentos para el monitoreo de los trabajadores, en ese sentido se vincula con el área de Matemática, donde el estudiante actúa y piensa matemáticamente en situaciones que requieran gestionar cálculos. Asimismo, la unidad se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica, puesto que durante el desarrollo de una actividad productiva se genera un espacio de convivencia ideal para la c onstrucción de una cultura cívica sustentada en el conocimiento y respeto de los principios, normas, y el orden legal vigente.
La Unidad V está orientada a la elaboración de documentos para el cumplimiento de la legislación laboral, en ese sentido se vincula con el área de Matemática, donde el estudiante actúa y piensa matemáticamente en situaciones que requieran gestionar cálculos. Con el área de Formación Ciudadana y Cívica, puesto que durante el desarrollo de una actividad productiva se genera un espacio de convivencia ideal para la construcción de una cultura cívica sustentada en el conocimiento y respeto de los principios, normas, y el orden legal vigente. La Unidad VI
RECURSOS -
Microsoft Word 2010 Microsoft Excel 2010 Básico – Manual de usuario Manual de PowerPoint 2010. Gimp: Ministerio de Educación (2009). Diseño Curricular Básico (2° ed.). Lima. cción y desarrollo (2013). Guía Metodológica: Ideas y planes de negocio. Lima. Orientaciones para el trabajo pedagógico del Área de Educación para el Trabajo. Ministerio de Educación. Páginas web de Internet Página de la JEC Revistas y periódicos Computadora. Software: Gimp, Word, Power Point, Excel entre otros
La Unidad II está orientado a la edición de gráficos para promocionar un producto utilizando el software libre Gimp, en tal sentido se relaciona con el área de Educación artística expresa el equilibrio y la armonía en colores, forma y fondo. También la unidad se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica, puesto que durante el desarrollo de una actividad se genera un espacio de convivencia ideal para la c onstrucción de una cultura cívica sustentada en el conocimiento y respeto de los principios y normas. La Unidad III está orientada a la elaboración de presentaciones de alto impacto con inserción de difere ntes recursos (tablas, imágenes, gráficos, videos), en tal s entido se vincula con el área de educación artística, en ella, el estudiante haciendo uso de su expresión artística, tiene la posibilidad de expresar su mundo interior, sus ideas, emociones y sentimientos, con imaginación y creatividad al momento de elaborar la diapositiva. Asimismo, esta unidad se vincula con el área d e Comunicación, dado que las competencias de comprender textos escritos y producir textos escritos; son parte de c ualquier labor. Asimismo el estudiante a través de la competencia se expresa oralmente, expresa con claridad sus ideas al momento de presentar sus productos. La Unidad IV está orientada a la elaboración de formatos de las funciones administrativas y documentos para el monitoreo de los trabajadores, en ese sentido se vincula con el área de Matemática, donde el estudiante actúa y piensa matemáticamente en situaciones que requieran gestionar cálculos. Asimismo, la unidad se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica, puesto que durante el desarrollo de una actividad productiva se genera un espacio de convivencia ideal para la c onstrucción de una cultura cívica sustentada en el conocimiento y respeto de los principios, normas, y el orden legal vigente.
La Unidad V está orientada a la elaboración de documentos para el cumplimiento de la legislación laboral, en ese sentido se vincula con el área de Matemática, donde el estudiante actúa y piensa matemáticamente en situaciones que requieran gestionar cálculos. Con el área de Formación Ciudadana y Cívica, puesto que durante el desarrollo de una actividad productiva se genera un espacio de convivencia ideal para la construcción de una cultura cívica sustentada en el conocimiento y respeto de los principios, normas, y el orden legal vigente. La Unidad VI
RECURSOS -
Microsoft Word 2010 Microsoft Excel 2010 Básico – Manual de usuario Manual de PowerPoint 2010. Gimp: Ministerio de Educación (2009). Diseño Curricular Básico (2° ed.). Lima. cción y desarrollo (2013). Guía Metodológica: Ideas y planes de negocio. Lima. Orientaciones para el trabajo pedagógico del Área de Educación para el Trabajo. Ministerio de Educación. Páginas web de Internet Página de la JEC Revistas y periódicos Computadora. Software: Gimp, Word, Power Point, Excel entre otros
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UNIDAD I NOMBRE: Utilizamos Microsoft Word para elaborar una monografía sobre la empresa . SITUACION SIGNIFICATIVA: Realizar una monografía es la mejor opción para desarrollar
un conjunto de capacidades como la búsqueda de información, saber analizarla y organizarla para lograr la comprensión del tema. Es por ello que los estudiantes de 3er grado redactan en un procesador de textos, que incluyen plantillas, tablas dinámicas y referencias bibliográficas, un trabajo monográfico sobre la identidad de una empresa, sus funciones administrativas y su constitución. ¿Cuál es la estructura de una monografía? ¿Qué herramienta de Microsoft Word necesito aprender para elaborar una monografía?
APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Comprensión aplicación
Diseña haciendo
y de
documentos uso del
Inserta videos en los documentos con plantilla. Crea tabla de contenidos con estilos y protege el
UNIDAD I NOMBRE: Utilizamos Microsoft Word para elaborar una monografía sobre la empresa . SITUACION SIGNIFICATIVA: Realizar una monografía es la mejor opción para desarrollar
un conjunto de capacidades como la búsqueda de información, saber analizarla y organizarla para lograr la comprensión del tema. Es por ello que los estudiantes de 3er grado redactan en un procesador de textos, que incluyen plantillas, tablas dinámicas y referencias bibliográficas, un trabajo monográfico sobre la identidad de una empresa, sus funciones administrativas y su constitución. ¿Cuál es la estructura de una monografía? ¿Qué herramienta de Microsoft Word necesito aprender para elaborar una monografía?
APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Comprensión aplicación tecnologías
Diseña documentos haciendo uso del procesador de textos.
y de
INDICADORES
Inserta videos en los documentos con plantilla. Crea tabla de contenidos con estilos y protege el documento. propiedades y referencias bibliográficas Aplica documento.
al
CAMPOS TEMÁTICOS
Trabajo con plantillas. Modificar las tablas: Uso de tabla de contenidos. Estilos de tablas. Trabajo con video: Crear vínculos internos. Vincular contenido interno y externo. Revisión de documento: Trabajo con referencias. Protección del documento. Administrar las propiedades del documento. Guardar documentos. Preparar e imprimir documentos.
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)
Trabajo monográfico (1er avance) Trabajo monográfico (2do avance) Trabajo monográfico final
SECUENCIA DE LAS SESIONES Sesión 1 (2 horas) Título: Uso de plantillas e inserción de videos. Indicador:
Inserta videos en los documentos con plantilla.
Campo temático:
Trabajo con plantillas.
Sesión 2 (2 horas) Título: Tabla de contenidos y protección del documento. Indicador:
Crea tabla de contenidos con estilos y protege el documento.
Campo temático:
Modificar las tablas:
Trabajo con video: Crear vínculos internos. Vincular contenido interno externo
y
Actividad:
Actividad:
Uso de tabla de contenidos. Estilos de tablas. Protección de documento.
Elaboro la identidad empresarial.
Elaboro las funciones administrativas.
Sesión 3 (2 horas) Título: Referencias bibliográficas y propiedades del documento. Indicador:
Aplica propiedades y bibliográficas al documento.
referencias
Campo temático:
Revisión de documento: Trabajo con referencias. Guardar documentos. Administrar las propiedades documento. Preparar e imprimir documentos
del
Actividad:
Elaboro documentos sobre los tipos de constitución de empresas.
EVALUACIÓN Comprensión aplicación tecnologías
y Diseña documentos de haciendo uso del procesador de textos.
Inserta videos en los documentos con plantilla. Crea tabla de contenidos con estilos y protege el documento. Aplica propiedades y referencias bibliográficas al documento.
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
Microsoft Word 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en Estudios generales – informática básica. Disponible en http://virtual.senati.edu.pe/pub/CD_TO/89001303_Informatica_Basica.pdf Ministerio de Educación (2009). Dis eño Curri cular B ás ico (2° ed.). Lima. Páginas web de Internet Proyector multimedia. Computadora.
UNIDAD II TÍTULO DE LA UNIDAD: Editamos gráficos para promocionar un producto SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En la actualidad nuestros estudiantes están en contacto visual de diversas publicidades que son modificadas de acuerdo a la situación. Tienen la curiosidad de diseñar y editar diversas imágenes y textos pero sólo se limitan a utilizar el más básico como es el Paint. ¿Conoce el estudiante que existen programas y/o softwares que le permiten retocar imágenes o crear sus propios logotipos?
¿Conocen nuestros estudiantes que existen en nuestro medio softwares libres que le permitan editar imágenes? APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS
CAPACIDADES
gráficos Comprensión Y Crea Aplicación De componiendo, retocando y editando imágenes. Tecnologías
INDICADORES
Utiliza las herramientas y filtros del programa con precisión. Compone y edita imágenes configurando tipos de gradientes. Aplica retoque fotográfico y animaciones
CAMPOS TEMÁTICOS
Edición de imágenes digitales Composición de imágenes Retoque fotográfico y animación
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S) Editor de Gráfico: ”Publicidad de un Producto”
SECUENCIA DE LAS SESIONES Sesión 1 (2 horas) Título: Gimp, un programa de edición de imágenes digitales Indicador:
Utiliza las herramientas y filtros del programa con precisión.
Campo temático:
Edición de imágenes digitales
Actividad:
Creación de afiche
Sesión 3 (2 horas) Título: Retoque fotográfico y animación para mi afiche publicitario Indicador:
Aplica retoque fotográfico y animaciones
Campo temático:
Retoque fotográfico y animación
Actividad:
Exportamos en formato gif
Sesión 2 (2 horas) Título: Componiendo imágenes para mi afiche publicitario Indicador:
Compone y edita imágenes configurando tipos de gradientes.
Campo temático:
Composición de imágenes
Actividad: Aplicando retoque fotográfico y animaciones
EVALUACIÓN gráficos Comprensión Y Crea Aplicación De componiendo, retocando y editando Tecnologías
Utiliza las herramientas y filtros del programa con precisión. Compone y edita imágenes configurando tipos de gradientes. Aplica retoque fotográfico y animaciones
imágenes.
UNIDAD III TÍTULO DE LA UNIDAD: Elaboramos diapositivas de alto impacto sobre las actividades de una empresa en Microsoft PowerPoint. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En los diversos ámbitos del mundo del trabajo es indispensable realizar exposiciones para comunicar una nueva idea, un nuevo producto o proyecto. Los estudiantes de tercer grado utilizarán Microsoft PowerPoint para elaborar presentaciones de alto impacto de las diferentes actividades de una empresa, mediante diapositivas, las mismas que pueden estar conformadas por textos, imágenes o fotografías, animaciones, sonidos o música y videos ajustándolas a las necesidades y gustos del usuario. ¿Qué herramientas de PowerPoint necesito aprender para diseñar dispositivas de alto impacto? APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Comprensión y Organiza la aplicación de información tecnologías visualmente haciendo uso del presentador de diapositivas.
INDICADORES
Inserta diversos elementos textuales y gráficas en las diapositivas. Aplica transición a las diapositivas y animación a los objetos. Aplica protección a las diapositivas y administra las revisiones.
CAMPOS TEMÁTICOS
Trabajo y modificación de texto, tablas y gráficos; SmartArt, fotos e imágenes Inserción y formato de medios Trabajo con transiciones y animaciones Protección y uso compartido de presentaciones Administración de revisiones
PRODUCTO(S)MÁS IMPORTANTE(S)
Diapositivas con medios de audio y video. Diapositivas con objetos y recursos. Diapositivas con tablas y gráficos.
SECUENCIA DE LAS SESIONES. Sesión 1 (2horas) Título: Trabajo con objetos. Indicador:
Sesión 2 (2horas) Título: Trabajo con transiciones y animaciones. Indicador: Inserta diversos elementos textuales y gráficas Aplica transición a las diapositivas y en las diapositivas. animación a los objetos. Campo temático: Campo temático: Trabajo y modificación de texto, tablas y
gráficos; SmartArt, fotos e imágenes Inserción y formato de medios multimedia.
Actividad:
Actividad:
Trabajo con transiciones y animaciones
Elabora diapositivas con medios de audio y video.
Elabora diapositivas con objetos.
Sesión 3 (2 horas) Título: Protección y administración de revisiones. Indicador:
Aplica protección a las diapositivas y administra las revisiones.
Campo temático:
Protección y uso compartido presentaciones. Administración de revisiones.
de
Actividad:
Elabora diapositivas con tablas y gráficos.
EVALUACIÓN Competencias Capacidades la Comprensión y Organiza aplicación de información tecnologías visualmente haciendo uso del presentador de diapositivas.
Indicadores
Inserta diversos elementos textuales y gráficas en las diapositivas. Aplica transición a las diapositivas y animación a los objetos. Aplica protección a las diapositivas y administra las revisiones.
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD Curso de Microsoft PowerPoint 2010. Disponible en: Estudios generales – informática básica. Disponible en http://virtual.senati.edu.pe/pub/CD_TO/89001303_Informatica_Basica.pdf Ministerio de Educación (2009). Diseño Curricular Básico (2° ed.). Lima. Ministerio de Educación (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de Educación para el Trabajo (4° ed.). Lima: Corporación Gráfica Navarrete S.A. Páginas web de Internet Proyector multimedia. Computadora.
UNIDAD IV NOMBRE: Utilizamos Microsoft Excel para el diseño de documentos sobre organización de una empresa I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Edwin Vargas trabaja como Analista de Recursos Humanos en una empresa de venta y distribución de artículos de oficina. Él, entre otras funciones, debe elaborar y controlar los procesos de nómina a fin de garantizar el depósito oportuno de trabajadores de la empresa; asimismo debe elaborar la ficha de evaluación de los trabajadores y el formato para anotar el ingreso de venta de productos. Ayudemos a Edwin a elaborar esos documentos para el cumplimiento oportuno de las actividades utilizando el programa Microsoft Excel. ¿Qué herramientas de Microsoft Excel necesito aprender para elaborar formatos de funciones administrativas y de monitoreo? MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
Software libre: Gimp Páginas web de Internet Proyector multimedia. Computadora.
APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Comprensión y Crea aplicación de utilizando tecnologías cálculo
formatos hoja de
INDICADORES
Identifica y selecciona elementos en la hoja de cálculo. Crea libros y personaliza la interfaz de la hoja de cálculo. Realiza cambios en la apariencia de la hoja de cálculo.
CAMPOS TEMÁTICOS
Identificar y seleccionar elementos en la hoja de cálculo. Crear Libros. Personalizar la interfaz de usuario. Cambiar la apariencia de la hoja de cálculo.
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)
Nómina de trabajadores. Ficha de evaluación de los trabajadores. Formato de ingreso de venta de productos.
SECUENCIA DE LAS SESIONES Sesión 1 (2 horas) Título: Elementos de la hoja de cálculo. Indicador:
Identifica y selecciona elementos en la hoja de cálculo.
Campo temático:
Sesión 2 (2 horas) Título: Función SI Indicador:
Crea libros y personaliza la interfaz de la hoja de cálculo.
Campo temático:
Identificar y seleccionar elementos en la hoja de cálculo.
Actividad:
Crear Libros. Personalizar la interfaz de usuario.
Actividad:
Elabora la nómina de trabajadores.
Elabora la ficha de evaluación para los trabajadores.
Sesión 3 (2 horas) Título: Función sumar…si Indicador:
Realiza cambios en la apariencia de la hoja de cálculo.
Campo temático:
Cambiar la apariencia de la hoja de cálculo.
Actividad:
Elabora el formato para el ingreso de venta de productos.
EVALUACIÓN Competencias Capacidades formatos Comprensión y Crea aplicación de utilizando hoja de tecnologías cálculo
Indicadores
Identifica y selecciona elementos en la hoja de cálculo. Crea libros y personaliza la interfaz de la hoja de cálculo. Realiza cambios en la apariencia de la hoja de cálculo.
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD -
Microsoft Excel 2010 Básico – Manual de usuario. Ministerio de Educación (2009). Diseño Curricular Básico (2° ed.). Lima. Páginas web de Internet Proyector multimedia. Computadora.
UNIDAD V NOMBRE: Utilizamos Microsoft Excel para el diseño de documentos sobre organización de una empresa II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: La empresa de venta de computadoras “El Chasqui” acaba de ser inscrita en la SUNAT y ha tramitado una autorización para su funcionamiento en el sector correspondiente. Ahora debe llevar la planilla de pagos, y tiene 72 horas para registrar a sus trabajadores. Asimismo, está en proceso de diseño y elaboración de un formato de hojas de cotizaciones para sus productos y un formato para el registro de los insumos y equipos que expenderá. Todo este proceso ayudará a levantar positivamente la imagen y prestigio de la empresa, así el cumplir con la legislación elevará el nivel de relaciones con los trabajadores y permitirá tener acceso a asesorías y diversos apoyos de instituciones de promoción.
Ayudemos a la gerencia de la empresa al cumplimiento con la legislación y el diseño de los documentos que requiere. ¿Qué herramientas necesito aprender para crear formatos utilizando hoja de cálculo y diseñar los documentos solicitados? APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Comprensión y Crea aplicación de utilizando tecnologías cálculo
INDICADORES
formatos hoja de
Accede a los datos desde otras aplicaciones. Muestra varias partes de un libro de la hoja de cálculo. Aplica formato a los gráficos insertados. Inserta, elimina y oculta datos de la hoja.
CAMPOS TEMÁTICOS
Acceder a los datos desde otras aplicaciones. Mostrar varias partes de un libro. Insertar imágenes: Insertar objetos gráficos. Dar formato a objetos gráficos. Crear diagramas empresariales. Insertar, eliminar y ocultar datos.
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S) Hoja
de cotizaciones.
Planilla de pagos. Gráficos. Registro de materiales.
SECUENCIA DE LAS SESIONES Sesión 1 (2 horas) Título: Acceso a datos. Indicador:
Sesión 2 (1 hora) Título: Filtros. Indicador:
Accede a los datos desde otras aplicaciones.
Campo temático:
Acceder a los datos desde otras aplicaciones.
Actividad: el formato Elabora cotizaciones. Sesión 3 (2 horas) Título: Gráficos.
de
hoja
Aplica formato a los gráficos insertados.
Campo temático:
Insertar imágenes: Insertar objetos gráficos. Dar formato a objetos gráficos. Crear diagramas empresariales.
Actividad:
Elabora gráficos.
de
Muestra varias partes de un libro de la hoja de cálculo.
Campo temático:
Indicador:
Mostrar varias partes de un libro.
Actividad: Elabora la planilla de pagos. Sesión 4 (2 horas) Título: Funciones estadísticas. Indicador: Inserta, elimina y oculta datos de la hoja. Campo temático: Insertar, eliminar y ocultar datos. Actividad: Elabora el formato para el registro de materiales.
EVALUACIÓN Competencias Capacidades formatos Comprensión y Crea aplicación de utilizando hoja de tecnologías cálculo
Indicadores
Accede a los datos desde otras aplicaciones. Muestra varias partes de un libro de la hoja de cálculo. Aplica formato a los gráficos insertados. Inserta, elimina y oculta datos de la hoja.
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD -
Microsoft Excel 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en: http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualExcelBasico2010.pdf – Estudios generales informática básica. Disponible en http://virtual.senati.edu.pe/pub/CD_TO/89001303_Informatica_Basica.pdf Ministerio de Educación (2009). Diseño Curricular Básico (2° ed.). Lima. Ministerio de Educación (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de Educación para el Trabajo (4° ed.). Lima: Corporación Gráfica Navarrete S.A. Páginas web de Internet Proyector multimedia. Computadora.
UNIDAD VI
13.
PROGRAMACIÓN ANUAL DE 4TO DE SECUNDARIA
DESCRIPCIÓN GENERAL El área de Educación Para el Trabajo en el VII ciclo busca en los estudiantes consolidar los niveles de logro alcanzados en el VI ciclo. En un mundo en pleno avance tecnológico y globalización, el área curricular está orientada a fortalecer en los estudiantes capacidades para la comprensión y aplicación de tecnologías. Para tal fin, el uso de programas informáticos como office y software libre (GanttProject y Exe Learning.) se convierten en una herramienta de soporte muy valiosa para cualquier actividad laboral o personal que lo requiera por su facilidad en el uso y compatibilidad con otros programas. En ese sentido los estudiantes de 4to grado estarán predispuestos para aplicar estas herramientas como una respuesta creativa ante las situaciones de la vida cotidiana, o para permanecer en el trabajo o crear su propia empresa.
Competencias/capacidades Comprensión y aplicación de tecnologías s d
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NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD
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UNIDAD I Redactamos documentos en Microsoft Word para la constitución de una empresa.
3 sesiones 6 horas
UNIDAD II Creamos un sitio web con Exe Learning
4 sesiones 7 horas
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CAMPOS TEMÁTICOS Formato de párrafo e interlineado: opciones avanzadas. Trabajo con video: Crear vínculos internos Vincular contenido interno y externo. Crear listas: Modificar listas. Actualizar contenido en forma automática. Insertar bloques de creación: Administrar los bloques de creación. Navegación de documento. Trabajar con temas. Organiza contenidos Insertando elementos Edición de contenidos insertando
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3 sesiones 6 horas
DURACIÓN (en sesiones)
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3 sesiones 6 horas
Unidad/situación significativa
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4 sesiones 7 horas 3 sesiones 6 horas
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4 sesiones 7 horas
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UNIDAD V Configuramos y realizamos impresiones de documentos elaborados en Microsoft Excel. UNIDAD VI Gestionamos y planificamos proyecto aplicando el GanttProject N° DE VECES QUE SE DESARROLLA LA CAPACIDAD
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3 sesiones 6 horas
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DURACIÓN (en horas y sesiones)
UNIDAD I Redactamos documentos en Microsoft Word para la constitución de una empresa. UNIDAD II Creamos un sitio web con Exe Learning UNIDAD III Diseñamos presentaciones de alto impacto sobre los regímenes tributarios en Microsoft PowerPoint. UNIDAD IV Utilizamos Microsoft Excel para el diseño y creación de una base de datos.
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PRODUCTOS Minuta de constitución. Escritura pública. Licencia de funcionamiento.
Creación de sitio web: “Diseños webs con Exe Learning”
UNIDAD V Configuramos y realizamos impresiones de documentos elaborados en Microsoft Excel. UNIDAD VI Gestionamos y planificamos proyecto aplicando el GanttProject N° DE VECES QUE SE DESARROLLA LA CAPACIDAD
4 sesiones 7 horas 3 sesiones 6 horas
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20 sesiones/38 horas
Unidad/situación significativa
DURACIÓN (en sesiones)
UNIDAD I Redactamos documentos en Microsoft Word para la constitución de una empresa.
3 sesiones 6 horas
UNIDAD II Creamos un sitio web con Exe Learning
4 sesiones 7 horas
UNIDAD III Diseñamos presentaciones de alto impacto sobre los regímenes tributarios en Microsoft PowerPoint.
3 sesiones 6 horas
UNIDAD IV Utilizamos Microsoft Excel para el diseño y creación de una base de datos.
3 sesiones 6 horas
4 sesiones 7 horas
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Formato de párrafo e interlineado: opciones avanzadas. Trabajo con video: Crear vínculos internos Vincular contenido interno y externo. Crear listas: Modificar listas. Actualizar contenido en forma automática. Insertar bloques de creación: Administrar los bloques de creación. Navegación de documento. Trabajar con temas. Organiza contenidos Insertando elementos Edición de contenidos insertando archivos externos Contenido multimedia. Uso de plantillas, temas y fondos de PowerPoint Trabajo con elementos y estilos de diapositivas Trabajo y modificación de texto, tablas y gráficos, SmartArt, fotos e imágenes.
3 sesiones 6 horas
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CAMPOS TEMÁTICOS
UNIDAD V Configuramos y realizamos impresiones de documentos elaborados en Microsoft Excel. UNIDAD VI Gestionamos y planificamos proyecto aplicando el GanttProject
X
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PRODUCTOS Minuta de constitución. Escritura pública. Licencia de funcionamiento.
Creación de sitio web: “Diseños webs con Exe Learning”
Diapositivas Diapositivas
del Nuevo RUS. de RER. Diapositivas del Régimen General del Impuesto a la Renta.
Crear y dar formato a las tablas: Ordenar y filtrar los datos de una tabla. Modificar el formato de una tabla. Modificar la estructura de una tabla. Trabajar con minigráficos. Guardar libros.
Presupuesto trimestral. Creación de minigráficos. Proyección de la producción.
Preparar libros para imprimir. Administrar el diseño de página y las opciones de impresora. Configurar la escala de impresión. Especificar los elementos de impresión. Gestión de recursos Gestión de tareas Exportar proyecto como imagen
Formato de compras Formato de ventas Formato para proveedores. Impresión de documentos.
Diagrama
de
GanttProject:
“Planificación de Actividades”
VÍNCULO CON OTROS APRENDIZAJES La Unidad I está orientada a la elaboración de documentos para la constitución de una empresa, vinculándose con el área de Comunicación, pues el área es vital para el desarrollo de cualquier actividad productiva (bienes y/o servicios), dado que las competencias, comprende textos escritos, produce textos escritos; son parte de la realización de esta actividad. Asimismo el estudiante a través de la competencia se expresa oralmente, expresa con claridad sus ideas al momento de presentar sus productos. También la unidad se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cí vica, puesto que durante el desarrollo de una actividad productiva se genera un espacio de convivencia ideal para la construcción de una cultura cívica sustentada en el conocimiento y respeto de los principios, normas, y el orden legal vigente. La Unidad II está orientado a la organización, distribución y diagramación de la información para el diseño de la página Web utilizando el software libre Exe Learning. Por lo tanto se vincula con el área de Educación artística, en ella, el estudiante, tiene la posibilidad de armonizar colores, formas y fondo para el
UNIDAD IV Utilizamos Microsoft Excel para el diseño y creación de una base de datos.
3 sesiones 6 horas
UNIDAD V Configuramos y realizamos impresiones de documentos elaborados en Microsoft Excel. UNIDAD VI Gestionamos y planificamos proyecto aplicando el GanttProject
4 sesiones 7 horas
3 sesiones 6 horas
Crear y dar formato a las tablas: Ordenar y filtrar los datos de una tabla. Modificar el formato de una tabla. Modificar la estructura de una tabla. Trabajar con minigráficos. Guardar libros.
Presupuesto trimestral. Creación de minigráficos. Proyección de la producción.
Preparar libros para imprimir. Administrar el diseño de página y las opciones de impresora. Configurar la escala de impresión. Especificar los elementos de impresión. Gestión de recursos Gestión de tareas Exportar proyecto como imagen
Formato de compras Formato de ventas Formato para proveedores. Impresión de documentos.
Diagrama
de
GanttProject:
“Planificación de Actividades”
VÍNCULO CON OTROS APRENDIZAJES La Unidad I está orientada a la elaboración de documentos para la constitución de una empresa, vinculándose con el área de Comunicación, pues el área es vital para el desarrollo de cualquier actividad productiva (bienes y/o servicios), dado que las competencias, comprende textos escritos, produce textos escritos; son parte de la realización de esta actividad. Asimismo el estudiante a través de la competencia se expresa oralmente, expresa con claridad sus ideas al momento de presentar sus productos. También la unidad se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cí vica, puesto que durante el desarrollo de una actividad productiva se genera un espacio de convivencia ideal para la construcción de una cultura cívica sustentada en el conocimiento y respeto de los principios, normas, y el orden legal vigente. La Unidad II está orientado a la organización, distribución y diagramación de la información para el diseño de la página Web utilizando el software libre Exe Learning. Por lo tanto se vincula con el área de Educación artística, en ella, el estudiante, tiene la posibilidad de armonizar colores, formas y fondo para el diseño de la Página Web, esta unidad también se vincula con el área Comunicación, donde el estudiante textualiza la información de acuerdo al formato de su sitio web. Finalmente se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica, puesto que el estudiante como ser social convivirá con sus compañeros respetándolo y respetándose a sí mismo. La Unidad III está orientada a la elaboración de presentaciones de alto impacto de los regímenes tributarios, en tal sentido se vincula con el área de Educación artística, en ella, el estudiante haciendo uso de su expresión artística, tiene la posibilidad de expresar su mundo interior, sus ideas, emociones y sentimientos, con imaginación y creatividad al momento de elaborar la diapositiva. Asimismo, esta unidad se área de Comunicación, dado que las competencias comprende textos escritos, produce textos escritos; son parte de la realización de esta actividad. Asimismo el estudiante a través de la competencia se expresa oralmente, expresa con claridad sus ideas al momento de presentar sus productos. También la unidad se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica, puesto que durante el desarrollo de una actividad productiva se genera un espacio de convivencia ideal para la construcción de una cultura cívica sustentada en el conocimiento y respeto de l os principios, normas, y el orden legal vigente. La Unidad IV está orientada a la elaboración de tablas con filtros, en ese sentido se vincula con el área de Matemática, donde el estudiante actúa y piensa matemáticamente en situaciones que requieran gestionar cálculos. Asimismo, la unidad se vincula con el área de Formación Ciud adana y Cívica, puesto que
durante el desarrollo de una actividad productiva se genera un espacio de convivencia ideal para la construcción de una cul tura cívica sustentada en el conocimiento y respeto de los principios, normas, y el orden legal vigente.
La Unidad V está orientada a la configuración e impresión de, en ese sentido se vincula con el área de Matemática, donde el estudiante actúa y piensa matemáticamente en situaciones que requieran gestionar cálculos. Asimismo, la unidad se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica, puesto que durante el desarrollo de una actividad productiva se genera un espacio de convivencia ideal para la construcción de una cultura cívica sustentada en el conocimiento y respeto de los principios, normas, y el orden legal vigente. La Unidad VI se orienta a la planificación y organización de sus tareas personales y escolares para elaboración de diagramas utilizando el software GanttProject vinculándose con el área de comunicación pues los estudiantes deben distribuir y plasmar ideas principales en su diagrama. Asimismo con el área de Formación Ciudadana y Cívica, puesto que el estudiante como ser social convivirá con sus compañeros respetándolo y respetándose a sí mismo.
MATERIALES Y RECURSOS PARA EL DOCENTE: -
Microsoft Excel 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en: http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualWordBasico2010.pdf Microsoft Excel 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en: http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualExcelBasico2010.pdf Manual de PowerPoint GanttProject: Estudios generales – informática básica. Ministerio de Educación (2009). Diseño Curricular Básico (2° ed.). Lima. Ministerio de Educación (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de Educación para el Trabajo (4° ed.). Lima: Corporación Gráfica Navarrete S.A. Acción y desarrollo (2013). Guía Metodológica: Ideas y planes de negocio. Lima. Orientaciones para el trabajo pedagógico del Área de Educación para el Trabajo. Ministerio de Educación.
durante el desarrollo de una actividad productiva se genera un espacio de convivencia ideal para la construcción de una cul tura cívica sustentada en el conocimiento y respeto de los principios, normas, y el orden legal vigente.
La Unidad V está orientada a la configuración e impresión de, en ese sentido se vincula con el área de Matemática, donde el estudiante actúa y piensa matemáticamente en situaciones que requieran gestionar cálculos. Asimismo, la unidad se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica, puesto que durante el desarrollo de una actividad productiva se genera un espacio de convivencia ideal para la construcción de una cultura cívica sustentada en el conocimiento y respeto de los principios, normas, y el orden legal vigente. La Unidad VI se orienta a la planificación y organización de sus tareas personales y escolares para elaboración de diagramas utilizando el software GanttProject vinculándose con el área de comunicación pues los estudiantes deben distribuir y plasmar ideas principales en su diagrama. Asimismo con el área de Formación Ciudadana y Cívica, puesto que el estudiante como ser social convivirá con sus compañeros respetándolo y respetándose a sí mismo.
MATERIALES Y RECURSOS PARA EL DOCENTE: -
Microsoft Excel 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en: http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualWordBasico2010.pdf Microsoft Excel 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en: http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualExcelBasico2010.pdf Manual de PowerPoint GanttProject: Estudios generales – informática básica. Ministerio de Educación (2009). Diseño Curricular Básico (2° ed.). Lima. Ministerio de Educación (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de Educación para el Trabajo (4° ed.). Lima: Corporación Gráfica Navarrete S.A. Acción y desarrollo (2013). Guía Metodológica: Ideas y planes de negocio. Lima. Orientaciones para el trabajo pedagógico del Área de Educación para el Trabajo. Ministerio de Educación. Páginas web de Internet. Revistas y periódicos. Computadora. Software: GanttProject y Exe Learning. Proyector multimedia o televisor.
UNIDAD I NOMBRE: Redactamos documentos en Microsoft Word para la constitución de una empresa. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Muchos emprendedores en nuestro país y en el mundo convirtieron su hobby o pasatiempo en su empresa. Como fue el caso de Rosita Pacheco quien elaboraba tortas personalizadas para los cumpleaños de los hijos de sus vecinas y amigas. Mezclaba colores, esencias y harina entre otros productos en la cocina de su casa. Luego de cuatro meses el ingreso por la venta de tortas era significativo. Entonces decidió gestionar los trámites para la constitución de su pastelería. ¿Cuáles son los pasos o trámites para la constitución de una empresa? ¿Qué herramientas de Microsoft Word necesito aprender para redactar documentos sobre la constitución de una empresa? APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
UNIDAD I NOMBRE: Redactamos documentos en Microsoft Word para la constitución de una empresa. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Muchos emprendedores en nuestro país y en el mundo convirtieron su hobby o pasatiempo en su empresa. Como fue el caso de Rosita Pacheco quien elaboraba tortas personalizadas para los cumpleaños de los hijos de sus vecinas y amigas. Mezclaba colores, esencias y harina entre otros productos en la cocina de su casa. Luego de cuatro meses el ingreso por la venta de tortas era significativo. Entonces decidió gestionar los trámites para la constitución de su pastelería. ¿Cuáles son los pasos o trámites para la constitución de una empresa? ¿Qué herramientas de Microsoft Word necesito aprender para redactar documentos sobre la constitución de una empresa? APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Comprensión y Diseña documentos aplicación de haciendo uso del tecnologías procesador de textos.
Aplica formatos de párrafos, temas e inserta videos al documento. Realiza actualizaciones de contenido y navega por el documento. Emplea comandos para administrar los bloques de creación.
CAMPOS TEMÁTICOS
Formato de párrafo e interlineado: opciones avanzadas. Trabajar con temas. Trabajo con video: Crear vínculos internos Vincular contenido interno y externo. Crear listas: Modificar listas. Navegación de documento. Actualizar contenido en forma automática. Insertar bloques de creación: Administrar los bloques de creación.
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)
Minuta de constitución.
Escritura pública. Licencia de funcionamiento.
SECUENCIA DE LAS SESIONES Sesión 1 (2 horas) Título: Formato al párrafo, temas y videos. Indicador:
Aplica formatos de párrafos, temas e inserta videos al documento.
Sesión 2 (2 horas) Título: Listas y navegación de documento. Indicador:
Realiza actualizaciones de contenido y navega por el documento.
Campo temático:
Formato de párrafo e interlineado: opciones avanzadas. Trabajar con temas. Trabajo con video: Crear vínculos internos Vincular contenido interno y externo.
Campo temático:
Crear listas: Modificar listas. Navegación de documento.
Actividad:
Elabora la Escritura Pública.
Actividad:
Elabora la Minuta de Constitución empresarial
Sesión 3 (2 horas) Título: Administrar bloque, actualización de contenidos. Indicador:
Emplea comandos para administrar los bloques de creación.
Campo temático:
Insertar bloques de creación: Administrar los bloques de creación. Navegación de documento.
Actividad:
Elabora la Licencia de funcionamiento.
EVALUACIÓN Competencias Capacidades Comprensión y Diseña documentos aplicación de haciendo uso del tecnologías procesador de textos.
Indicadores
Aplica formatos de párrafos, temas e inserta videos al documento. Realiza actualizaciones de contenido y navega por el documento. Emplea comandos para administrar los bloques de creación.
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD Microsoft Word 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualWordBasico2010.pdf Estudios generales – informática básica. Disponible en http://virtual.senati.edu.pe/pub/CD_TO/89001303_Informatica_Basica.pdf Ministerio de Educación (2009). Diseño Curricular Básico (2° ed.). Lima. Ministerio de Educación (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de Educación para el Trabajo (4° ed.). Lima: Corporación Gráfica Navarrete S.A. Páginas web de Internet Proyector multimedia. Computadora.
UNIDAD II NOMBRE: Creamos un sitio web con Exe Learning SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Los estudiantes frente a las diversas bondades que pueden obtener de la tecnología, son pocos los que se aventuran a la exploración e investigación de los programas y/o softwares que les permitan aplicarlos a las diversas actividades, tareas o investigaciones que ha de realizar en sus deberes como estudiante el cual tiene que afrontar día a día y que sea trascendente también en su vida personal. ¿Haz utilizado algún programa y/o software que te permita crear páginas web? ¿Conoce que existen programas y/o softwares libres que puedas diseñar un sitio web? APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Comprensión Y Crea contenidos web Aplicación De integrando aplicativos. Tecnologías
Aplica las herramientas y códigos del programa Organiza los contenidos insertando los elementos Crea contenidos web con menú lateral dinámico Edita páginas de contenido multimedia
CAMPOS TEMÁTICOS
Organiza contenidos Insertando elementos Edición de contenidos insertando archivos externos Contenido multimedia
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)
Creación de sitio web: “Diseños webs con Exe Learning”
SECUENCIA DE LAS SESIONES Sesión 1 (2 horas) Título: Organiza contenidos usando herramientas del EXE LEARNING Indicador:
Aplica las programa.
herramientas
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Campo temático:
Organiza contenidos.
Actividad:
Creando el árbol de contenidos
códigos
del
Sesión 2 (2 horas) Título: Organiza contenidos insertando elementos Indicador:
Organiza los elementos.
contenidos
Campo temático:
Insertando elementos.
Actividad:
Edición del esquema
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Sesión 3 (2 horas) Título: Edita contenidos insertando archivos externos. Indicador:
Sesión 4 (1 hora) Título: Crea contenidos multimedia Indicador:
Crea contenidos web con menú lateral dinámico.
Edita páginas de contenido multimedia.
Campo temático:
Campo temático:
Edición de contenidos insertando archivos externos.
Contenido multimedia.
Actividad:
Inserta videos y sonidos
Actividad:
Inserta PDF e hipervínculos
EVALUACIÓN Competencias Capacidades Comprensión Y Crea contenidos integrando Aplicación De web aplicativos. Tecnologías
Indicadores
Aplica las herramientas y códigos del programa Organiza los contenidos insertando los elementos Crea contenidos web con menú lateral dinámico Edita páginas de contenido multimedia
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD Software libre: Apache Tutorial web: http://exelearning.net/html_manual/exe20/ Ley General de Educación Nº 28044 Páginas web de Internet Proyector multimedia. Computadora.
UNIDAD III NOMBRE: Diseñamos presentaciones de alto impacto sobre los regímenes tributarios en Microsoft PowerPoint. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Los peruanos que han optado por tener un emprendimiento, además de derechos y beneficios que obtienen, tienen deberes con el Estado, como las obligaciones tributarias. Estas obligaciones varían de acuerdo al tipo de empresa que han constituido y al régimen tributario al que se acogieron. En nuestro país existen tres tipos de regímenes. Es importante que los estudiantes de cuarto grado diseñen presentaciones de alto impacto que les permitan comunicar los beneficios y ventajas de cada régimen y de esta manera incidan en su vida futura si optan por crear un emprendimiento. ¿Qué herramientas de PowerPoint necesito aprender para diseñar dispositivas de alto impacto?
APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Comprensión y Presenta información aplicación de visual haciendo uso del tecnologías presentador de diapositivas.
Aplica plantillas, temas y fondos a las diapositivas. Emplea elementos y estilos de diapositivas. Inserta objetos a las diapositivas.
CAMPOS TEMÁTICOS
Uso de plantillas, temas y fondos de PowerPoint Trabajo con elementos y estilos de diapositivas. Trabajo y modificación de texto, tablas y gráficos, SmartArt, fotos e imágenes.
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)
Diapositivas del Nuevo RUS. Diapositivas del RER. Diapositivas del Régimen General del Impuesto a la Renta.
SECUENCIA DE LAS SESIONES Sesión 1 (2 horas) Título: Plantillas, temas y fondos. Indicador:
Aplica plantillas, temas y fondos a las diapositivas.
Sesión 2 (2 horas) Título: Elementos y estilos. Indicador:
Campo temático:
Campo temático:
Uso de plantillas, temas y fondos de PowerPoint.
Emplea elementos y estilos de diapositivas. Trabajo con elementos y estilos de diapositivas.
Actividad:
Diapositivas del RER.
Actividad:
Diapositivas del Nuevo RUS.
Sesión 3 (2 horas) Título: Objetos para diapositivas. Indicador:
Inserta objetos a las diapositivas.
Campo temático:
Trabajo y modificación de texto, tablas y gráficos, SmartArt, fotos e imágenes.
Actividad:
Diapositivas del Régimen General del Impuesto a la Renta.
EVALUACIÓN Competencias
Capacidades
Indicadores
Comprensión aplicación tecnologías
y Presenta información de visual haciendo uso del presentador de diapositivas.
Aplica plantillas, temas y fondos a las diapositivas. Emplea elementos y estilos de diapositivas. Inserta objetos a las diapositivas.
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD Curso de Microsoft PowerPoint 2010. Disponible en: http://www.pedrobeltrancanessa.com/Curso-de-PowerPoint.pdf Estudios generales – informática básica. Disponible en http://virtual.senati.edu.pe/pub/CD_TO/89001303_Informatica_Basica.pdf Ministerio de Educación (2009). Diseño Curricular Básico (2° ed.). Lima. Ministerio de Educación (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de Educación para el Trabajo (4° ed.). Lima: Corporación Gráfica Navarrete S.A. Páginas web de Internet Proyector multimedia. Computadora.
UNIDAD IV NOMBRE: Utilizamos Microsoft Excel para el diseño y creación de una base de datos. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: José Pascual Rivera tiene su empresa de alquiler y venta de videos en la localidad de Cerro de Pasco. Tiene mucha acogida el negocio; sin embargo, hay algunos clientes que no devuelven oportunamente los videos y él quisiera, con la ayuda de la computadora, poder ubicar los datos exactos de sus clientes incumplidos. A esto se le suma la casi nula experiencia que tiene en el manejo de los programas informáticos; no obstante, él está seguro que con la ayuda de esta herramienta solucionaría este problema. ¿Qué documentos puede elaborar don Pascual para resolver el problema presentado? ¿Qué herramientas de Microsoft Excel nos permite crear tablas con filtros para que pueda localizar fácilmente a sus clientes? APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Comprensión y Crea aplicación de utilizando tecnologías cálculo
CAMPOS TEMÁTICOS
formatos hoja de
INDICADORES
Aplica filtros a la base de datos de una tabla. Inserta minigráficos en las celdas. Aplica procedimientos para guardar libros.
Crear y dar formato a las tablas: Ordenar y filtrar los datos de una tabla. Modificar el formato de una tabla. Modificar la estructura de una tabla. Trabajar con minigráficos. Guardar libros.
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)
Base de datos. Creación de minigráficos. Proyección de la producción.
SECUENCIA DE LAS SESIONES Sesión 1 (2 horas) Título: Creación y manejo de tablas. Indicador:
Sesión 2 (2 horas) Título: Minigráficos. Indicador:
Aplica filtros a la base de datos de una tabla.
Inserta minigráficos en las celdas.
Campo temático:
Crear y dar formato a las tablas: Ordenar y filtrar los datos de una tabla. Modificar el formato de una tabla. Modificar la estructura de una tabla.
Campo temático: Trabaja con minigráficos. Actividad:
Actividad:
Creación de minigráficos.
Base de datos de clientes.
Sesión 3 (2 horas) Título: Guardar libros. Indicador:
Aplica procedimientos para guardar libros.
Campo temático:
Guardar libros.
Actividad:
Presupuestos de ingresos y egresos.
EVALUACIÓN Competencias Capacidades formatos Comprensión y Crea aplicación de utilizando hoja de tecnologías cálculo
Indicadores
Aplica filtros a la base de datos de una tabla. Inserta minigráficos en las celdas. Aplica procedimientos para guardar libros.
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD Microsoft Excel 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualExcelBasico2010.pdf Ministerio de Educación (2009). Diseño Curricular Básico (2° ed.). Lima. Proyecto Educativo Nacional al 2021 - La educación que queremos para el Perú. Proyector multimedia. Computadora.
UNIDAD V NOMBRE: Configuramos y realizamos impresiones de documentos elaborados en Microsoft Excel. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Las personas en general redactan documentos de diversa índole en una hoja de cálculo: planillas de pagos, bases de datos, registros de bienes, etc. La mayoría de estos documentos requieren ser impresos, pero al ser tan extensos sobrepasan en la mayoría de los casos los márgenes de la hoja, que a la postre trae consecuencias en la impresión; pues muchos de estos documentos salen en varias partes, lo que dificulta la buena presentación del mismo y el gasto en hojas que afecta la economía de las personas. ¿Qué herramientas debemos realizar para configurar y realizar impresiones de documentos elaborados en Microsoft Excel? APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Comprensión y Realiza impresiones de aplicación de los documentos con la tecnologías hoja de cálculo.
INDICADORES
Evalúa los libros para la impresión. Administra la configuración de las páginas para su impresión. Realiza la configuración de escala de los elementos de impresión.
CAMPOS TEMÁTICOS
Preparar libros para imprimir. Administrar el diseño de página y las opciones de impresora. Configurar la escala de impresión. Especificar los elementos de impresión.
PRODUCTO(S)MÁS IMPORTANTE(S)
Formato de compras. Formato de ventas. Formato para proveedores. Impresión de documentos.
SECUENCIA DE LAS SESIONES Sesión 1(2horas) Título: Preparando libros para imprimir. Indicador:
Evalúa los libros para la impresión.
Campo temático:
Preparar libros para imprimir.
Actividad: Formato de compras. Sesión 3 (2 horas) Título: Escalar hojas.
Sesión 2(2horas) Título: Opciones de impresora. Indicador:
Administra la configuración de las páginas para su impresión.
Campo temático:
Administrar el diseño de página y las opciones de impresora.
Actividad: Formato de ventas. Sesión 4 (1 hora) Título: Impresión de documentos.
Indicador:
Indicador:
Realiza la configuración de escala de los elementos de impresión.
Campo temático: Especificar los elementos de impresión. Actividad: Impresión de documentos.
Campo temático:
Configurar la escala de impresión.
Actividad:
Realiza la configuración de escala de los elementos de impresión.
Formato para proveedores.
EVALUACIÓN Competencias Capacidades Comprensión y Realiza impresiones aplicación de de los documentos tecnologías con la hoja de cálculo.
Indicadores
Evalúa los libros para la impresión. Administra la configuración de las páginas para su impresión. Realiza la configuración de escala de los elementos de impresión.
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD Microsoft Excel 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en Ministerio de Educación (2009). Diseño Curricular Básico (2° ed.). Lima. Ministerio de Educación (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de Educación para el Trabajo (4° ed.). Lima: Corporación Gráfica Navarrete S.A. Páginas web de Internet Proyector multimedia. Computadora.
UNIDAD VI NOMBRE: Gestionamos y planificamos proyecto aplicando el GanttProject. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: A los estudiantes organizar su tiempo no le es nada fácil, la mayoría de ellos desconoce que existen diversos softwares libres que le permitirán planificar, organizar en forma dinámica sus actividades y tareas. ¿Haz utilizado algún programa y/o softwares que te permita planificar tus tareas? ¿Conoces de algún softwares libre que permita planificar y organizar tus actividades y tareas en forma clara y precisa? APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES Comprensión Y Planifica un proyecto Aplicación De gestionando. Tecnologías actividades en función a diagramas.
INDICADORES
Organiza diversas actividades utilizando las herramientas. Asigna recursos generando un árbol de tareas y establece sus dependencias. Exporta el proyecto como imagen.
CAMPOS TEMÁTICOS
Gestión de recursos. Gestión de tareas. Exportar proyecto como imagen.
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)
Diagrama de GanttProject: “Planificación de Actividades”.
SECUENCIA DE LAS SESIONES Sesión 1 (2 horas) Título: Organiza GANTTPROJEC Indicador:
tus
Sesión 2 (2 horas) con Título: Crea contenidos multimedia
actividades
Indicador:
Organiza diversas actividades utilizando las herramientas.
Asigna recursos generando un árbol de tareas y establece sus dependencias.
Campo temático:
Campo temático:
Gestión de tareas.
Actividad:
Gestión de recursos.
Asociar recursos y tareas.
Actividad:
Propiedades generales del proyecto.
SECUENCIA DE LAS SESIONES Sesión 3 (2 horas) Título: Exportar un proyecto con GanntProject Indicador:
Exporta el proyecto como imagen.
Campo temático:
Exportar proyecto como imagen.
Actividad:
Exportar
EVALUACIÓN Competencias Capacidades Comprensión Y Planifica un Aplicación De proyecto Tecnologías gestionando actividades en función a diagramas.
Indicadores
Organiza diversas actividades utilizando las herramientas. Asigna recursos generando un árbol de tareas y establece sus dependencias. Exporta el proyecto como imagen.
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD Software libre: GanttProject Tutorial web: file:///D:/glcarrion/Downloads/Paso%20a%20paso%20con%20GanttProject.pdf Ley General de Educación Nº 28044 Páginas web de Internet Proyector multimedia. Computadora.
14.
PROGRAMACIÓN ANUALDE 5TO DE SECUNDARIA
DESCRIPCIÓN GENERAL El área de Educación Para el Trabajo en el VII ciclo busca en los estudiantes consolidar los niveles de logro alcanzados en el VI ciclo. En un mundo en pleno avance tecnológico y globalización, el área curricular está orientada a fortalecer en los estudiantes capacidades para la comprensión y aplicación de tecnologías. Para tal fin, el uso de programas informáticos como office y software libre (Scratch y DFD) se convierten en una herramienta de soporte muy valiosa para cualquier actividad laboral o personal que lo requiera por su facilidad en el uso y compatibilidad con otros programas. En ese sentido los estudiantes de 5to grado estarán predispuestos para aplicar estas herramientas como una respuesta creativa ante las situaciones de la vida cotidiana, o para permanecer en el trabajo o crear su emprendimiento. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES Competencias/capacidades Comprensión y aplicación de tecnologías l u v ói
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NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD
DURACIÓN (en horas y sesiones)
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UNIDAD III Diseñamos presentaciones de alto impacto sobre publicidad en Microsoft PowerPoint. UNIDAD IV Programamos animaciones con el Scratch.
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UNIDAD I Elaboramos documentos en Microsoft Word vinculados a la empresa. UNIDAD II Elaboramos diagramas de flujo con SmartArt y DFD
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3 sesiones 6 horas
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4 sesiones 7 horas
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UNIDAD V Utilizamos Microsoft Excel para determinar los tipos de Costos de Producción. UNIDAD VI Utilizamos Microsoft Excel para realizar el cálculo de Equilibrio de una empresa. N° DE VECES QUE SE DESARROLLA LA CAPACIDAD
Unidad/situación significativa UNIDAD I Elaboramos documentos en Microsoft Word vinculados a la empresa.
3 sesiones 6 horas
X
4 sesiones 7 horas
X
20 sesiones/38 horas
DURACIÓN (en sesiones) 3 sesiones 6 horas
3 sesiones 6 horas
5
3
CAMPOS TEMÁTICOS
UNIDAD II Elaboramos organigramas y mapas conceptuales con SmartArt y Autoformas
3
Personalizar la Barra de herramientas de acceso rápido. Personalizar la cinta de opciones. Protección de documento: opciones avanzadas. Realizar cálculos en las tablas. Insertar y administrar leyendas. Automatizar tareas. Insertar y administrar notas al pie y notas al final. Insertar citas y secciones de bibliografía. La interfaz de SmartArt en Word Tipos de organigramas y mapas mentales Solución a problemas de organización conceptual
5
7
PRODUCTOS
Tablas para presentar datos en forma ordenada Trabajo de investigación sobre los tipos de empresa.
Mapas conceptuales y organigrama de mi empresa
UNIDAD V Utilizamos Microsoft Excel para determinar los tipos de Costos de Producción. UNIDAD VI Utilizamos Microsoft Excel para realizar el cálculo de Equilibrio de una empresa. N° DE VECES QUE SE DESARROLLA LA CAPACIDAD
Unidad/situación significativa UNIDAD I Elaboramos documentos en Microsoft Word vinculados a la empresa.
3 sesiones 6 horas
X
4 sesiones 7 horas
X
20 sesiones/38 horas
DURACIÓN (en sesiones) 3 sesiones 6 horas
3
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CAMPOS TEMÁTICOS
UNIDAD II Elaboramos organigramas y mapas conceptuales con SmartArt y Autoformas UNIDAD III Diseñamos presentaciones de alto impacto sobre publicidad en Microsoft PowerPoint
3 sesiones 6 horas
3 sesiones 6 horas
UNIDAD IV Programamos animaciones con el scratch.
4 sesiones 7 horas
5
7
PRODUCTOS
Personalizar la Barra de herramientas de acceso rápido. Personalizar la cinta de opciones. Protección de documento: opciones avanzadas. Realizar cálculos en las tablas. Insertar y administrar leyendas. Automatizar tareas. Insertar y administrar notas al pie y notas al final. Insertar citas y secciones de bibliografía. La interfaz de SmartArt en Word Tipos de organigramas y mapas mentales Solución a problemas de organización conceptual
Configuración y visualización de presentaciones Uso de diseños Protección y uso compartido de presentaciones
La Publicidad. Características
Principales opciones del entorno del software Edición de escenarios y objetos Creación de variables Botones de control sobre objetos
Tablas para presentar datos en forma ordenada Trabajo de investigación sobre los tipos de empresa.
Mapas conceptuales y organigrama de mi empresa
de un
Producto.
Programación
Scratch:
“Animaciones”
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UNIDAD V Utilizamos Microsoft Excel para determinar los tipos de Costos de Producción.
3 sesiones 6 horas
UNIDAD VI Utilizamos Microsoft Excel para realizar el cálculo de equilibrio de una empresa.
Trabajo y resumen de datos datos con fórmulas y funciones: Buscar y reemplazar datos. Encontrar celdas y rangos. Identificar celdas y rangos mediante el uso de nombres. Usar funciones estadísticas avanzadas. Manipular texto mediante funciones. Garantizar datos válidos. Cambiar los tipos de referencia. Aplicar formato condicional. Automatizar tareas. Resumir datos.
4 sesiones 7horas
Tipos de Costos de Producción. fijos y costos Costos variables. Margen de utilidad.
Cálculo
de Equilibrio. Estado de ganancias pérdidas.
y
VÍNCULO CON OTROS APRENDIZAJES (por unidad de ser pertinente) La Unidad I está orientada a la consolidación de los contenidos temáticos referidos a la empresa y tipos de empresa, vinculándose con el área de Comunicación, pues el área es vital para el desarrollo de cualquier actividad productiva (bienes y/o servicios), dado que las competencias comprenden textos orales, comprende textos escritos, produce textos escritos, e interactúa con expresiones literarias; son parte de cada día en cualquier labor. Asimismo el estudiante a través de la competencia se expresa oralmente, expresa con claridad sus ideas al momento de presentar sus productos. También la unidad se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica, puesto que durante el desarrollo de una actividad productiva se genera un espacio de convivencia ideal para la construcción de una cultura cívica sustentada en el conocimiento y respeto de los principios, normas, y el orden legal vigente, superando conductas discriminatorias de raza, sexo, religión y otras. La Unidad II está orientada a la elaboración de diagramas de fl ujo utilizando el Software libre DFD, en ese sentido se vincula con el área de Matemática, donde el estudiante actúa y piensa matemáticamente para la solución de problemas planteados. Asimismo, la unidad se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica, puesto que durante la elaboración de diagramas de flujo se genera un espacio de convivencia ideal para la construcción de una cultura cívica sustentada en el conocimiento y respeto de las normas. La Unidad III está orientada a la elaboración de presentaciones referidas a publicidad y características de un producto, en tal sentido se vincula con el área de
UNIDAD V Utilizamos Microsoft Excel para determinar los tipos de Costos de Producción.
3 sesiones 6 horas
UNIDAD VI Utilizamos Microsoft Excel para realizar el cálculo de equilibrio de una empresa.
Trabajo y resumen de datos datos con fórmulas y funciones: Buscar y reemplazar datos. Encontrar celdas y rangos. Identificar celdas y rangos mediante el uso de nombres. Usar funciones estadísticas avanzadas. Manipular texto mediante funciones. Garantizar datos válidos. Cambiar los tipos de referencia. Aplicar formato condicional. Automatizar tareas. Resumir datos.
4 sesiones 7horas
Tipos de Costos de Producción. fijos y costos Costos variables. Margen de utilidad.
Cálculo
de Equilibrio. Estado de ganancias pérdidas.
y
VÍNCULO CON OTROS APRENDIZAJES (por unidad de ser pertinente) La Unidad I está orientada a la consolidación de los contenidos temáticos referidos a la empresa y tipos de empresa, vinculándose con el área de Comunicación, pues el área es vital para el desarrollo de cualquier actividad productiva (bienes y/o servicios), dado que las competencias comprenden textos orales, comprende textos escritos, produce textos escritos, e interactúa con expresiones literarias; son parte de cada día en cualquier labor. Asimismo el estudiante a través de la competencia se expresa oralmente, expresa con claridad sus ideas al momento de presentar sus productos. También la unidad se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica, puesto que durante el desarrollo de una actividad productiva se genera un espacio de convivencia ideal para la construcción de una cultura cívica sustentada en el conocimiento y respeto de los principios, normas, y el orden legal vigente, superando conductas discriminatorias de raza, sexo, religión y otras. La Unidad II está orientada a la elaboración de diagramas de fl ujo utilizando el Software libre DFD, en ese sentido se vincula con el área de Matemática, donde el estudiante actúa y piensa matemáticamente para la solución de problemas planteados. Asimismo, la unidad se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica, puesto que durante la elaboración de diagramas de flujo se genera un espacio de convivencia ideal para la construcción de una cultura cívica sustentada en el conocimiento y respeto de las normas. La Unidad III está orientada a la elaboración de presentaciones referidas a publicidad y características de un producto, en tal sentido se vincula con el área de Arte, en ella, el estudiante haciendo uso de su expresión artística, artística, tiene la posibilidad de expresar su mundo interior, sus ideas, emociones y sentimientos, con imaginación y creatividad al momento de elaborar la diapositiva. Asimismo, esta unidad se vincula con el área de Comunicación, pues el área es vital para el desarrollo de cualquier actividad productiva (bienes y/o servicios), dado que las competencias comprenden textos orales, comprende textos escritos, produce textos escritos, e interactúa con expresiones literarias; son parte de cada día en cualquier labor. Asimismo el estudiante a través de la competencia se expresa oralmente, expresa con claridad sus ideas al momento de presentar sus productos. También la unidad se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica, puesto que durante el desarrollo de una actividad productiva se genera un espacio de convivencia ideal para la construcción de una cultura cívica sustentada en el conocimiento y respeto de l os principios, normas, y el orden legal vigente, superando conductas discriminatorias de raza, sexo, religión y otras. La Unidad IV Programando animaciones con el Scratch está orientada a la elaboración de diagramas de flujo utilizando el Software libre DFD, en ese sentido se vincula con el área de Matemática, donde el estudiante actúa y piensa matemáticamente en situaciones que requieran gestionar cálculos. Asimismo, la unidad se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica, puesto que durante la elaboración de diagramas de flujo se genera un espacio de convivencia ideal para la construcción de una cultura cí vica sustentada en el conocimiento y respeto de las normas.
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La Unidad V está orientada a la elaboración de documentos que permita calcular los costos fijos y variables de la producción, en ese sentido se vincula con el área de Matemática, donde el estudiante actúa y piensa matemáticamente en situaciones que requieran gestionar cálculos. Asimismo, la unidad |se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica, puesto que durante el desarrollo de una actividad productiva se genera un espacio de convivencia ideal para la construcción de una cultura cívica sustentada en el conocimiento y respeto de los principios, normas, y el orden legal vigente, superando conductas discriminatorias de raza, sexo, religión y otras.
La Unidad VI está orientada a la elaboración de un documento que ayude a calcular el costo total, costo unitario y cálculo unitario de la producción, en ese sentido se vincula con el área de Matemática, donde el estudiante actúa y piensa matemáticamente en situaciones que requieran gestionar cálculos. Asimismo, la unidad se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica, puesto que durante el desarrollo de una actividad productiva se genera un espacio de convivencia ideal para la construcción de una cultura cívica sustentada en el conocimiento y respeto de los principios, normas, y el orden legal vigente, superando conductas discriminatorias de raza, sexo, religión y otras.
MATERIALES Y RECURSOS PARA EL DOCENTE: -
Microsoft Excel 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en: http://www.campus.cjf.gob.mx http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/ma /campuscjf/manual/Manua nual/ManualWordBasico lWordBasico2010.pdf 2010.pdf Microsoft Excel 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en: http://www.campus.cjf.gob.mx http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/ma /campuscjf/manual/Manua nual/ManualExcelBasico20 lExcelBasico2010.pdf 10.pdf Manual de PowerPoint 2010. SCRACTH: Estudios generales – informática básica. Ministerio de Educación (2009). Diseño Curricular Básico (2° ed.). Lima. Ministerio de Educación (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de Educación para el Trabajo (4° ed.). Lima: Corporación Gráfica Navarrete S.A. Acción y desarrollo (2013). Guía Metodológica: Metodológica: Ideas y planes planes de negocio. Lima. Lima. Orientaciones para el trabajo pedagógico del Área de Educación para el Trabajo. Ministerio de Educación.
La Unidad V está orientada a la elaboración de documentos que permita calcular los costos fijos y variables de la producción, en ese sentido se vincula con el área de Matemática, donde el estudiante actúa y piensa matemáticamente en situaciones que requieran gestionar cálculos. Asimismo, la unidad |se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica, puesto que durante el desarrollo de una actividad productiva se genera un espacio de convivencia ideal para la construcción de una cultura cívica sustentada en el conocimiento y respeto de los principios, normas, y el orden legal vigente, superando conductas discriminatorias de raza, sexo, religión y otras.
La Unidad VI está orientada a la elaboración de un documento que ayude a calcular el costo total, costo unitario y cálculo unitario de la producción, en ese sentido se vincula con el área de Matemática, donde el estudiante actúa y piensa matemáticamente en situaciones que requieran gestionar cálculos. Asimismo, la unidad se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica, puesto que durante el desarrollo de una actividad productiva se genera un espacio de convivencia ideal para la construcción de una cultura cívica sustentada en el conocimiento y respeto de los principios, normas, y el orden legal vigente, superando conductas discriminatorias de raza, sexo, religión y otras.
MATERIALES Y RECURSOS PARA EL DOCENTE: -
Microsoft Excel 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en: http://www.campus.cjf.gob.mx http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/ma /campuscjf/manual/Manua nual/ManualWordBasico lWordBasico2010.pdf 2010.pdf Microsoft Excel 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en: http://www.campus.cjf.gob.mx http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/ma /campuscjf/manual/Manua nual/ManualExcelBasico20 lExcelBasico2010.pdf 10.pdf Manual de PowerPoint 2010. SCRACTH: Estudios generales – informática básica. Ministerio de Educación (2009). Diseño Curricular Básico (2° ed.). Lima. Ministerio de Educación (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de Educación para el Trabajo (4° ed.). Lima: Corporación Gráfica Navarrete S.A. Acción y desarrollo (2013). Guía Metodológica: Metodológica: Ideas y planes planes de negocio. Lima. Lima. Orientaciones para el trabajo pedagógico del Área de Educación para el Trabajo. Ministerio de Educación. Páginas web de Internet Revistas y periódicos Computadora. Proyector multimedia o televisor.
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UNIDAD I NOMBRE: Elaboramos documentos documentos en Microsoft Word sobre la empresa. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: La mayoría de los estudiantes en la etapa escolar y universitaria utilizan Microsoft Word para elaboración de sus trabajos. Utilizar este procesador de datos nos permite realizar modificaciones al texto escrito, gracias a sus herramientas podemos utilizar varios tipos de fuentes (letras), y variar el tamaño, estilo y color de la letra, pudiendo poner textos en cursiva, negritas y subrayados o insertar imágenes. También nos permite realizar citas y hacer referencias bibliográficas. bibliográficas. ¿Qué trabajos has elaborado utilizando Microsoft Word? ¿Qué herramientas utilizaste para su diseño? APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS Comprensión
CAPACIDADES y Diseña
documentos
INDICADORES
Realiza la personalización de la interfaz del
UNIDAD I NOMBRE: Elaboramos documentos documentos en Microsoft Word sobre la empresa. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: La mayoría de los estudiantes en la etapa escolar y universitaria utilizan Microsoft Word para elaboración de sus trabajos. Utilizar este procesador de datos nos permite realizar modificaciones al texto escrito, gracias a sus herramientas podemos utilizar varios tipos de fuentes (letras), y variar el tamaño, estilo y color de la letra, pudiendo poner textos en cursiva, negritas y subrayados o insertar imágenes. También nos permite realizar citas y hacer referencias bibliográficas. bibliográficas. ¿Qué trabajos has elaborado utilizando Microsoft Word? ¿Qué herramientas utilizaste para su diseño? APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Comprensión y Diseña documentos aplicación de haciendo uso del tecnologías procesador de textos.
Realiza la personalización de la interfaz del procesador de textos. Utiliza tablas para presentar datos en forma ordenada. Emplea normas para citar y hacer referencias bibliográficas.
CAMPOS TEMÁTICOS
Personalizar la Barra de herramientas de acceso rápido. Personalizar la cinta de opciones. Protección de documento: opciones avanzadas. Realizar cálculos en las tablas. Insertar y administrar leyendas. Automatizar tareas. Insertar y administrar administrar notas notas al pie y notas al final. Insertar citas y secciones de bibliografía.
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)
Tablas para presentar datos en forma ordenada Trabajo de investigación sobre los tipos de empresa.
SECUENCIA DE LAS SESIONES Sesión 1 (2 horas) Título: Personalizando la interfaz. Indicador:
Realiza la personalización de la interfaz del procesador de textos. Campo temático: Personalizar la Barra de herramientas de acceso rápido. Personalizar la cinta de opciones.
Sesión 2 (2 horas) Título: Manejo de tablas. Indicador:
Utiliza tablas para presentar datos en forma ordenada.
Campo temático:
Realizar cálculos en las tablas. Insertar y administrar leyendas. Automatizar tareas.
Protección avanzadas.
de
documento:
opciones
Actividad:
Actividad:
Tipos de Empresas.
La Empresa.
Sesión 3 (2 horas) Título: Citas y referencias bibliográficas. Indicador:
Emplea normas para citar y hacer referencias bibliográficas.
Campo temático:
Insertar y administrar notas al pie y notas al final. Insertar citas y secciones de bibliografía.
Actividad:
Tipos de Empresas.
EVALUACIÓN Competencias Capacidades Comprensión y Diseña documentos aplicación de haciendo uso del tecnologías procesador de textos.
Indicadores
Realiza la personalización de la interfaz del procesador de textos. Utiliza tablas para presentar datos en forma ordenada. Emplea normas para citar y hacer referencias bibliográficas.
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD Microsoft Word 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualWordBasico2010.pdf Estudios generales – informática básica. Disponible en http://virtual.senati.edu.pe/pub/CD_TO/89001303_Informatica_Basica.pdf Ministerio de Educación (2009). Diseño Curricular Básico (2° ed.). Lima. Ministerio de Educación (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de Educación para el Trabajo (4° ed.). Lima: Corporación Gráfica Navarrete S.A. Páginas web de Internet Proyector multimedia. Computadora.
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UNIDAD II NOMBRE: Elaboro mapas conceptuales y organigramas en Word
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Muchos de los estudiantes de la secundaria tienen dificultad para crear mapas conceptuales de todo tipo u organigramas de una institución o empresa, creyendo que los mapas mentales solo se pueden crear con software avanzado, desconocen las amplias herramientas que nos ofrece Microsoft Word, donde podemos expresar de manera creativa los distintos mapas mentales u organigramas APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS Comprensión Y Aplicación De Tecnologías
CAPACIDADES Organiza la información obtenida en mapas mentales u organigramas
INDICADORES
Utiliza las principales opciones de la barra de herramientas en la edición de organigramas. Conecta los elementos de un mapa mental con coherencia y secuencialidad. Construye mapas que ayuden a representar el conocimiento
CAMPOS TEMÁTICOS
Interfaz del SmartArt. Elementos (símbolos) básicos. Solución de problemas en word.
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)
Organigrama de mi empresa
SECUENCIA DE LAS SESIONES Sesión 1 (2 horas) Título: SmartArt Herramienta de asistencia para crear gráficos para representar estructuras Indicador:
Utiliza las principales funciones de asistencia que nos ofrece Word en la organización de contenidos
Campo temático:
Herramienta autoformas y SmartArt
Actividad:
Descripción general
Sesión 2 (2 horas) Título: creando tipos de organigramas Indicador:
Reconoce los tipos de organigramas que existen
Campo temático:
Formas de organizar un contenido en diversos modelos de diseño de un organigrama.
Actividad:
Ejemplos.
Sesión 3 (2 horas) Título: Creando el organigrama de mi empresa Unipersonal o de asociación Indicador:
Construye un organigrama de su empresa y de la Institución al que pertenece
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Campo temático:
Solución de problemas en SmartArt y autoformas
Actividad:
Solución de problemas planteados.
EVALUACIÓN Competencias Comprensión Y Aplicación De Tecnologías
Capacidades Diseña organigramas y mapas conceptuales de forma organizada y secuencial.
Indicadores
Utiliza las principales opciones de la barra de herramientas en la edición de mapas conceptuales. Crea secuencias de conceptos. Construye sus propios organigramas.
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD Software Microsoft Word. Tutorial web: Ley General de Educación Nº 28044 Páginas web de Internet. Proyector multimedia. Computadora.
UNIDAD III NOMBRE: Diseñamos presentaciones de alto impacto sobre publicidad en Microsoft PowerPoint SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Recuerda las presentaciones que has elaborado durante tu trayectoria escolar, algunas de ellas tal vez se caracterizaron por que contenían extensos bloques de texto, los elementos no contrastan con el fondo, o las animaciones y/o sonidos no eran coherentes con el tema a presentar, que utilizaste un tipo de letra muy compleja o muy pequeña. ¿Qué característica debe tener una presentación para ser considerada de alto impacto? ¿Qué herramientas necesito aprender para diseñar presentaciones de alto impacto? APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS Comprensión y aplicación de tecnologías
CAPACIDADES Presenta información visual haciendo uso del presentador de diapositivas.
INDICADORES
Aplica configuración para la visualización de presentaciones. Utiliza diseños preestablecidos de diapositivas. Aplica protección y uso compartido a las presentaciones.
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CAMPOS TEMÁTICOS
Configuración y visualización de presentaciones Uso de diseños Protección y uso compartido de presentaciones.
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)
Diapositivas sobre publicidad. Diapositivas sobre características de un producto.
SECUENCIA DE LAS SESIONES Sesión 1 (2 horas) Título: Configuración presentaciones. Indicador:
y
visualización
Sesión 2 (2 horas) de Título: Diseños. Indicador:
Aplica configuración para la visualización de presentaciones.
Campo temático:
Campo temático:
Configuración presentaciones.
y
visualización
de
Uso de diseños.
Actividad:
Actividad:
Utiliza diseños preestablecidos de diapositivas.
Características de un Producto.
La Publicidad.
Sesión 3 (2 horas) Título: Protección de presentaciones. Indicador:
Aplica protección y uso compartido a las presentaciones.
Campo temático:
Protección y uso compartido de presentaciones
Actividad:
Características de un Producto.
EVALUACIÓN Competencias Capacidades Comprensión y Presenta aplicación de información visual tecnologías haciendo uso del presentador de diapositivas.
Indicadores
Aplica configuración para la visualización de presentaciones. Utiliza diseños preestablecidos de diapositivas. Aplica protección y uso compartido a las presentaciones.
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MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD Curso de Microsoft PowerPoint 2010. Disponible en: http://www.pedrobeltrancanessa.com/Curso-de-PowerPoint.pdf http://www.pedrobeltrancanessa.com/Curso-de-PowerPoint.pdf Ministerio de Educación (2009). Diseño Curricular Básico (2° ed.). Lima. Ministerio de Educación (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de Educación para el Trabajo (4° ed.). Lima: Corporación Gráfica Navarrete S.A. Proyector multimedia. Computadora.
UNIDAD IV NOMBRE: Programamos animaciones con el Scratch. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA En la actualidad nuestros estudiantes cada vez tienen mayor oportunidad de expresar visualmente todo tipo de información incorporando imágenes estáticas y dinámicas utilizando diversos programas que le permitan mejorar su presentación original. En el caso de las animaciones, estas se pueden dar de diversas formas, a través del uso de programas o softwares que permitan trabajan con líneas de tiempo, programaciones, etc. ¿Qué programas y/o softwares conoces que te permitan crear animaciones de impacto visual? ¿Haz utilizado softwares libres que permitan crear secuencias animadas para publicarlas en la web? APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS Comprensión Aplicación Tecnologías.
CAPACIDADES
y Crea secuencias animadas de para publicarlas en la web.
INDICADORES
Identifica las principales opciones del e ntorno. Elije los objetos haciendo uso de la caja de pieza de controles. Utiliza variables en la ejecución de su programa para modificar su resultado. Inserta botones a partir de un objeto dentro del escenario.
CAMPOS TEMÁTICOS
Principales opciones del entorno del software. Edición de escenarios y objetos. Creación de variables. Botones de control sobre objetos.
PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)
Programación Scratch: “Animaciones”
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SECUENCIA DE LAS SESIONES Sesión 1 (2 horas). Título: Reconociendo el Scratch.
Sesión 2 (2 horas). Título: Edita Escenarios/Objetos Herramientas del Scratch. Indicador:
Indicador:
Identifica las principales opciones del entorno.
Campo temático:
Entorno del software.
Sesión 3 (2 horas). Título: Crea Variables en la Edición de una Escena con Scratch. Indicador: Utiliza variables en la ejecución de su programa para modificar su resultado.
Inserta botones a partir de un objeto dentro del escenario.
Campo temático:
Creación de variables.
Actividad:
Inserción de objetos al escenario.
Sesión 4 (1 hora). Título: Crea botones de control sobre un objeto con Scratch. Indicador:
Campo temático:
Edición de escenarios y objetos.
Actividad:
Elije los objetos haciendo uso de la caja de pieza de controles.
Campo temático:
Principales opciones del entorno del software.
Actividad:
usando
Botones de control sobre objetos.
Actividad:
Crea variables en la edición de una escena.
Crea botones de control sobre un objeto.
EVALUACIÓN Competencias Capacidades Comprensión y Crea secuencias animadas Aplicación de para publicarlas en la web Tecnologías.
Indicadores
Identifica las principales opciones del entorno. Elije los objetos haciendo uso de la c aja de pieza de controles. Utiliza variables en la ejecución de su programa para modificar su resultado. Inserta botones a partir de un objeto dentro del escenario.
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD Software libre: SCRACTH. Tutorial web: https://nuestratecnologia.files.wordpress.com/2011/09/manual-scratch.pdf Ley General de Educación Nº 28044. Páginas web de Internet. Proyector multimedia. Computadora.
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UNIDAD V
NOMBRE: Utilizamos Microsoft Excel para determinar los tipos de costos de Producción. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:Cuando compras un producto alguna vez has cuestionado el precio que pagas por obtenerlo o tal vez porque no cuesta menos. Las empresas no colocan el precio de un producto o servicio al azar sino que a la hora de producirlo deben asumir ciertos costos para su elaboración; por ejemplo las materias primas que utiliza, el pago a los trabajadores, el alquiler del local o el pago de servicios como agua, luz, internet, entre otros. A todo este se le denomina costos de producción. ¿Qué herramientas necesito aprender para determinar los costos de producción de un producto o servicio? APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Comprensión y Crea aplicación de utilizando tecnologías cálculo
INDICADORES
formatos hoja de
Realiza procesos de manejo de celdas. Aplica funciones estadísticas avanzadas a los trabajos. Emplea procedimientos para validar datos.
CAMPOS TEMÁTICOS
Trabajo y resumen de datos con fórmulas y funciones: Buscar y reemplazar datos. Encontrar celdas y rangos. Identificar celdas y rangos mediante el uso de nombres. Usar funciones estadísticas avanzadas. Garantizar datos válidos. Manipular texto mediante funciones.
PRODUCTO(S)MÁS IMPORTANTE(S)
Tipos de Costos de Producción. Costos Fijos y costos variables. Margen de utilidad.
SECUENCIA DE LAS SESIONES Sesión 1(2horas) Título: Procesos para manipular datos en celdas y rangos. Indicador:
Realiza procesos de manejo de celdas.
Sesión 2(2horas) Título: Funciones estadísticas. Indicador:
Campo temático:
Trabajo y resumen de datos con fórmulas y funciones: Buscar y reemplazar datos. Encontrar celdas y rangos. Identificar celdas y rangos mediante el uso de nombres
Aplica funciones estadísticas avanzadas a los trabajos.
Campo temático:
Funciones estadísticas avanzadas.
Actividad:
Costos fijos y costos variables
Actividad:
Tipos de Costos de Producción.
Sesión 3(2 horas)
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Título: Validación de datos y funciones de texto. Indicador:
Emplea procedimientos para validar datos.
Campo temático:
Garantizar datos válidos. Manipular texto mediante funciones.
Actividad:
Margen de utilidad.
EVALUACIÓN Competencias Capacidades formatos Comprensión y Crea aplicación de utilizando hoja de tecnologías cálculo
Indicadores
Realiza procesos de manejo de celdas. Aplica funciones estadísticas avanzadas a los trabajos. Emplea procedimientos para validar datos.
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD Microsoft Excel 2010 Básico – Manual de usuario. Disponible en http://www.campus.cjf.gob.mx/campuscjf/manual/ManualExcelBasico2010.pdf Estudios generales – informática básica. Disponible en http://virtual.senati.edu.pe/pub/CD_TO/89001303_Informatica_Basica.pdf Ministerio de Educación (2009). Diseño Curricular Básico (2° ed.). Lima. Ministerio de Educación (2010). Orientaciones para el Trabajo Pedagógico del Área de Educación para el Trabajo (4° ed.). Lima: Corporación Gráfica Navarrete S.A. Páginas web de Internet Proyector multimedia. Computadora.
UNIDAD VI NOMBRE: Utilizamos Microsoft Excel para realizar el cálculo de equilibrio de una empresa. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Alguna vez te has preguntado o has sentido curiosidad por conocer como una empresa determina la cantidad de productos a fabricar y así recuperar el capital invertido y obtener ganancias ¿crees tú que esa decisión se toma al azar? ¿Qué herramientas de Microsoft Excel necesito aprender para determinar el cálculo del punto de equilibrio y estado de ganancia y pérdidas de una empresa? APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Comprensión y Crea aplicación de utilizando tecnologías cálculo
formatos hoja de
INDICADORES
Comprueba los diversos tipos de referencias. Aplica formato condicional a los datos. Emplea macros para automatizar tareas. Realiza procesos para resumir datos.
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