TEMA 3 LA TUTORÍA EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA. APOYO Y ORIENTACIÓN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE. COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS. FUNCIONES DEL TUTOR CON RELACIÓN AL EQUIPO DOCENTE Y OTROS PROFESIONALES. EL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL. PROPUESTAS DE ACCIÓN TUTORIAL 1.- INTRODUCCIÓN La tutoría y la orientación educativa se refieren al carácter personalizado de la educación. Con dos planteamientos: de individualización (se educa a personas concretas) y de integración (se educa a la persona completa). Este planteamiento se encuentra tanto en la LOE como en la LOMCE.
2.- LA TUTORÍA EN EDUCACIÓN PRIMARIA 2.1.2.1.- Defin ición : “Es la ayuda u orientación sistemática al alumno o grupo que el profesor/a puede realizar además y en paralelo a su propia acción como docente”. Para ello el profesor tutor coordinará la intervención educativa del conjunto del profesorado y mantendrá una relación permanente con la f amilia. Esta acción debe responder a una programación consensuada que necesitará de tiempos, horarios, lugares y recursos. 2.2.2.2.- Evolu ción d el co nc ept o d e tuto ría: Según Lázaro y Asensi (1987) históricamente han aparecido: El tutor como monitor El tutor sin docencia Todos los profesores son tutores El profesor como tutor en ocasiones El profesor como colaborador del orientador El profesor – profesor –tutor. tutor. Este es el modelo más extendido ( el profesortutor coordina la acción tutorial del equipo docente) En España ha ido evolucionando. La LOE-LOMCE propone que todos el profesorado está implicado en la tarea educativa y orientadora de sus alumnos. En el art. 11 c) sobre las funciones del profesorado “La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso proceso educativo en colaboración con las familias”. 2.3. 2.3.-- Principios qu e orientan la acción tuto rial La acción tutorial es un proceso continuo y componente de la acción educativa. Su objeto es el desarrollo personal del alumnado. Tiene que dar respuesta a la heterogeneidad del alumnado. La afrontan directamente el profesor-tutor y el profesorado que imparte clase al grupo.
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3.- APOYO Y ORIENTACIÓN EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE 3.1.- Definición de tu tor: “Es el profesor encargado de un grupo de alumnos en algo más que dar clase” (García Correa). 3.2.- Perfil del tu tor: El tutor debe tener una serie de Cualidades: comprensión, saber escuchar, interés por los alumnos. Capacidades: madurez y estabilidad emocional, capacidad de establecer relaciones humanas. Actitudes: congruente con sus valores, confianza en los alumnos, ponerse en su lugar, abierto a las experiencias, conocer y aplicar formas dinámicas de trabajo. García Nieto (1991) habla de un “Decálogo del tutor” 3.3.- Funcio nes d el tutor: La LOE-LOMCE entiende que las acciones de tutoría son genéricas a todos los docentes ya que son responsabilidad de todos la tutoría de alumnos, la orientación del aprendizaje, el apoyo al proceso educativo y la orientación académica y profesional del alumno. En primaria algunas de las acciones educativas a desarrollar serían: Facilitar la integración de los alumnos en su grupo Atender a las diferencias individuales Fomentar en el grupo el desarrollo de actitudes participativas Favorecer el conocimiento y aceptación de sí mismos Mediar en situaciones de conflicto entre profesores y alumnos Coordinar la información Establecer líneas de acción Proponer actividades complementarias Revisar la organización espacial y temporal del aula Algunas actividades para desarrollar estas acciones serían: Actividades de acogida Debates sobre derechos y deberes Actividades de conocimiento de los alumnos Actividades de conocimiento del grupo Recogida de información Actividades favorecedoras de autoestima 3.4.- Líneas d e actuac ión. Apo yo y o rientación en el p roc eso de aprendizaje. Intervención curricular global: actividades que el tutor desarrollará de manera habitual (acogida, seguimiento, creación de clima) Intervenciones específicas: 3 ejes (enseñar a ser persona, enseñar a convivir y enseñar a pensar.
4.- COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS Es función del tutor, que debe: Informar y recoger información, colaborar con los padres en el conocimiento evolutivo del niño y favorecer una actitud positiva y colaboradora de los padres con el centro. 2
4.1.- Tipos de relación d el tutor c on los p adres Reuniones del grupo de madres y padres con el tutor/a. Habitualmente se realizan 3 reuniones a lo largo del curso. Entrevistas personales Otras formas de relación ( cartas, circulares, entrega de boletines)
5.- FUNCIONES DEL TUTOR EN RELACIÓN CON EL EQUIPO DOCENTE Y OTROS PROFESIONALES 5.1.- Con el equ ipo do cente. Debe Coordinar el ajuste de las programaciones didácticas Coordinar el proceso evaluador Posibilitar líneas comunes de acción con otros tutores 5.2.- El tutor y o tros p rofesionales. La orientación de los alumnos comienza con la tutoría en el aula y se continúa en la colaboración con el departamento de orientación y las acciones orientadoras de los equipos de apoyo externo.
6.- EL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL (PAT) 6.1.- Estrategias d e elaboración d el PAT. Su elaboración corresponde a los tutores y su objetivo es que los profesores se involucren en él. Supone: Planificar y reflexionar con el profesorado Que sea real y se adapte a las necesidades del aula Que se trate de actuaciones que revisen el pasado, se apliquen el en presente y mejoren el futuro. Que se trate de un proyecto de mejora Que se someta a evaluación continua 6.2.- Fases para la elab orac ión del PA T. Apartados: 1. Justificación 2. Delimitación de objetivos 3. Delimitación del bloque de contenidos (animación de grupos, orientación escolar…) 4. Selección de actividades 5. Delimitar los destinatarios 6. Metodología 7. Agentes implicados 8. Medios y recursos necesarios 9. Temporalización 10. Evaluación 11. Memoria final 6.3.- Con tenid os , té cn icas y activid ades q ue s e pu eden trabajar d esd e un PAT. a) Contenidos: Animación y dinámica de grupos, orientación escolar, orientación personal. b) Técnicas: método de estudio de caso, sociogramas, observación, etc. c) Actividades: Actividades de acogida, de conocimiento de alumnos, etc.
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7.- PROPUESTAS DE ACCIÓN TUTORIAL El tutor o tutora, en colaboración con el resto del profesorado, desarrollará para su grupo y para cada alumno/a el Plan de Acción Tutorial (PAT) concretado para cada curso. 7.1.- Con los alum nos : Conocer la situación de cada alumno en el grupo e intervenir para favorecer la integración cuando sea necesario. Conocer la dinámica interna del grupo Analizar las dificultades escolares con los demás profesores Promover actividades que fomenten la convivencia, la integración y la participación de los alumnos Favorecer el conocimiento y aceptación de sí mismo Práctica de las técnicas de estudio. Lectura de libros y visionado de películas donde se traten los valores. 7.2.- Con las fam ilias: Reunir a los padres a comienzo de curso para informar sobre la acción tutorial, conseguir su colaboración en relación al trabajo personal de sus hijos, tener entrevistas individuales para informar del desarrollo académico, coordinar charlas sobre temas formativos o informativos de interés general. 7.3.- Con el equ ipo docen te: Programar las distintas tareas, coordinar los programas educativos… 7.4.- Propuestas de acc ión tu torial del tutor o tu tora: mantener contacto con las familias, llevar los documentos del alumnado, elaborar informes y boletines, coordinar al profesorado, coordinar al profesorado de apoyo, realizar las actividades programadas 7.5.- Propu estas de acción tutorial con el pro fesorado d e apoy o y equ ipos externos: Coordinar las adaptaciones curriculares, atender al alumnado con nee.
8.- CONCLUSIÓN La figura del tutor/a es fundamental para conseguir el desarrollo integral del alumnado y ofrecerle una respuesta educativa global e individualizada, que le permita integrarse en la sociedad de forma autónoma y responsable.
9.- BIBLIOGRAFÍA
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