TAREAS EVALUATIVAS Docente. Educación Media Superior (EDEMS-RUB-EMS) Núm.
MOMENTO 1 Tarea evaluativa
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Elabore un diagnóstico del grupo considerando los siguientes elementos: Datos de identi!icación: datos generales del subsistema" institución" modalidad #spectos del conte$to escolar (interno)" como pueden ser las caracter%sticas del !uncionamiento de la escuela" las interacciones & din'micas de los estudiantes" el euipamiento & la in!raestructura del centro escolar #spect #spectos os del conte$ conte$to to !amili !amiliar ar & socioc sociocult ultura urall (e$ter (e$terno) no)"" como como pueden pueden ser la Instrucción escolaridad & la ocupación de los padres" los apo&os ue brinda la !amilia en la !ormació !ormación n de los estudiantes estudiantes & las caracter%sti caracter%sticas cas sociales & económic económicas as de la comunidad donde se ubica la escuela aracter%sticas" intereses & necesidades del grupo" como pueden ser el n*mero de estudiant estudiantes" es" la edad" el g+nero" g+nero" los conocimiento conocimientos s pre,ios" pre,ios" las necesidad necesidades es de !ormación" los estilos de aprendiae & los intereses de los estudiantes
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Elabor Elabore e la planea planeació ción n de la secuen secuencia cia did'ct did'ctica ica en corres correspon ponden dencia cia con los elementos del diagnóstico elaborado" ue contemple una duración de tres a cinco sesiones" con base en el propósito de aprendiae acorde con el modelo basado en competenc competencias. ias. En la planeación planeación de la secuencia secuencia did'ctica did'ctica inclu&a inclu&a los siguientes siguientes elementos: Elementos Elementos curricular curriculares: es: competenc competencias ias (gen+ricas (gen+ricas"" disciplin disciplinares ares o pro!esion pro!esionales) ales)"" atributos" asignatura o módulo" propósito de aprendiae & contenidos por desarrollar #cti,idades de ense0ana aprendiae: - ue utiliar' para !a,orecer el desarrollo de competencias" organiadas en momentos: inicio" desarrollo & cierre - ue propicien ambientes" +ticos" inclu&entes & euitati,os - ue !a,orecan la trans,ersalidad entre asignaturas 1rganiación de los recursos" del tiempo" el espacio & los materiales disponibles en su conte$to 1rganiación de los estudiantes: indi,idual" en pares" euipos o grupal Estrategia de e,aluación del aprendiae: acciones" tipos" momentos" agentes e instrumentos ue emplear' para identi!icar el ni,el de logro de los estudiantes /. 3De u+ manera las acti,idades de la secu secuen enci cia a did' did'ct ctic ica a son son acorde acordes s con las caract caracter% er%st stica icas" s" intere intereses ses & necesi necesidad dades es de sus estudiantes4 3De u+ manera las acti,idades ue incorporó en la planeación de su secuencia 2. 35or 35or u+ u+ cons consid ider era a ue ue las las did'ct did'ctica ica atiend atienden en las caract caracter% er%sti sticas cas"" los intere intereses ses & las necesi necesidad dades es de los acti,i acti,idad dades es de ense0a ense0ana na & de estudi estudiant antes es del grupo" grupo" as% como como de los conte$ conte$tos tos escola escolarr (inter (interno) no)"" !amili !amiliar ar & aprendia aprendiae e son acordes con las sociocultural (e$terno) considerados en el diagnóstico4 cara caract cter er%s %sti tica cas s del del cont conte$ e$to to escolar" !amiliar & sociocultural de sus estudiantes4
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/. 3De u+ manera las acti,idades plante planteada adas s en los moment momentos os de inicio" desarrollo & cierre contri contribu& bu&en en al desarr desarroll ollo o de las competenc competencias ias establecid establecidas as en la 3ómo las acti,idades de ense0ana aprendiae planeadas !a,orecen el desarrollo secuencia did'ctica4 de las competencias establecidas en la secuencia did'ctica & la trans,ersalidad entre 2. 3De u+ manera las acti,idades asignaturas4 propuestas !a,orecen la articulaci articulación ón de aprendia aprendiaes es entre la asignatura ue imparte & otras asignaturas4
MOMENTO 7le,e a cabo la secuencia did'ctica. Si es necesario" realice austes o adecuaciones para el cumplimiento de los propósitos de aprendiae de todos los estudiantes. Durante Durante la implement implementación ación de la secuencia secuencia did'ctica" did'ctica" seleccione seleccione tres e,idencias e,idencias como muestra de su inter,ención ue den cuenta de los siguientes aspectos: E,id E,iden enci cia a /. 5res 5resen ente te una una e,id e,iden enci cia a de una una acti acti,i ,ida dad d ue ue d+ cuen cuenta ta de la organiación ue 8io del tiempo" espacio" materiales & recursos disponibles en su conte$to" para !a,orecer el logro del aprendiae de los estudiantes. E,idencia E,idencia 2. 5resente 5resente una e,idencia e,idencia ue d+ cuenta de la estrategia estrategia de e,aluación e,aluación (acciones" tipos" momentos" agentes e instrumentos de e,aluación) ue utilió a lo Instrucción largo de su inter,ención para identi!icar el ni,el de logro del aprendiae de los estudiantes & de las competencias consideradas E,iden E,idencia cia 6. 5resen 5resente te una e,iden e,idencia cia ue d+ cuenta cuenta de la retroa retroalim liment entaci ación ón propor proporcio cionad nada a a sus alumno alumnos" s" deri,a deri,ada da de los result resultado ados s de la estrat estrategi egia a de e,aluación" & ue le permitió !a,orecer el logro de los propósitos o aprendiaes esperados.
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/. 3De 3De u+ manera manera distri distribu& bu&ó ó el tiempo & el espacio asignados para !a,ore !a,orecer cer el aprend aprendia iae e de sus 3De u+ !orma la organiación ue 8io del tiempo" espacio" materiales & recursos estudiantes4 disponibles en el conte$to escolar" !a,orecieron el logro de los aprendiaes de los 2. 35or 35or u+ u+ cons consid ider era a ue ue los los estudiantes4 Sustente su respuesta en la primera e,idencia seleccionada. materiale materiales s & recursos recursos ue utilió utilió !a,orecieron el aprendiae de sus estudiantes4 /. 3De u+ u+ !orma !orma la e,aluació e,aluación n real reali iad ada a en cada cada uno uno de los los momentos de la secuencia did'ctica did'ctica le permitió permitió identi!ic identi!icar ar el desarr desarroll ollo o de las compet competenc encias ias 3ómo la estrategia de e,aluación utiliada utiliada a lo largo de su inter,ención le permitió consideradas4 identi identi!ic !icar ar el ni,el ni,el de logro logro de los aprendi aprendiae aes s de los estudian estudiantes tes & de las 2. 3De 3De u+ !orma las accion acciones" es" compet competenc encias ias consid considera eradas das4 4 Susten Sustente te su respue respuesta sta en la segund segunda a e,iden e,idencia cia tipos" tipos" agentes agentes o instrumen instrumentos tos de seleccionada. e,al e,alua uaci ción ón ue ue util utili ió ó en su inter nter, ,enci ención ón le perm permit itie iero ron n iden identi ti!i !ica carr el ni,e ni,ell de logr logro o del del aprendiae de los estudiantes4 /. 3De 3De u+ u+ mane manera ra util utili ió ó los los result resultado ados s de las acti,i acti,idad dades es de apre aprend ndi ia ae e real reali iad adas as para para retroalimentar a sus estudiantes4 3ómo la retroalimentación proporcionada a los estudiantes durante o al !inaliar el 2. 3De 3De u+ u+ mane manera ra util utili ió ó los los desa desarr rrol ollo lo de la secu secuen enci cia a did' did'ct ctic ica" a" le perm permit itió ió !a,o !a,ore rece cerr el logr logro o de los los resultados resultados de la e,aluación e,aluación para aprend aprendia iaes es4 4 Susten Sustente te su respue respuesta sta en la tercer tercera a e,iden e,idencia cia selecc seleccion ionada ada"" retroalimentar a sus estudiantes4 inclu&endo la e$plicación & los resultados de la e,aluación e,aluación de los estudiantes. 6. 3ómo 3ómo comunica comunica los logros logros & 'reas de oportunidad a los estudiant estudiantes es durante durante el desarrollo desarrollo de la secuencia did'ctica4 Tarea evaluativa Preguntas de andamiaje
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/. 3=u+ 3=u+ tipo tipo de meca mecani nism smos os estableció para la participación de los estudiantes en el aula4 2. 3De u+ manera estableció" estableció" en con conun unto to con con los los estu estudi dian ante tes" s" 3ómo las acti,idades implementadas durante su inter,ención propiciaron ambientes normas para la con,i,encia en el +ticos" inclu&entes & euitati,os4 aula4 6. 3óm 3ómo o las las estr estrat ateg egia ias s ue ue implementó implementó permitier permitieron on ue ue los los est estudia udiant ntes es res respet petaran aran las opiniones de los dem's4 MOMENTO ! /. 3De u+ !orma las acciones de su inter, inter,enc ención ión !a,or !a,oreci eciero eron n el logr logro o del del apre aprend ndi ia ae e de sus sus alumnos4 2. 3# u+ aspectos de su inter,ención atribu&e las di!erencias del logro del aprend aprendia iae e alcan alcanado ado por sus alumnos4 3De 3De u+ manera manera sus decisi decisione ones s & accion acciones es durant durante e su inter, inter,enc ención ión docent docente e 6. 3=u+ aspectos de su in!lu&eron en el logro de los aprendiaes de los alumnos4 inter,ención pudieron in!luir en los resultados resultados de aprendia aprendiae e de sus alumnos4
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# partir del an'lisis de los resultados de su inter,ención" 3cu'les son las principales !ortaleas & aspectos a meorar ue identi!icó en su pr'ctica4 5roponga acciones para la meora de su inter,ención did'ctica.
/. 3=u+ resultados obtu,o con la implementación de su secuencia did'ctica4 2. # partir del an'lisis ue realió" 3u+ aspectos de su inter,ención considera !ortaleas de su pr'ctica & cu'les considera ue necesita meorar4 6. onsiderando el conte$to en el ue se desarrolla su pr'ctica" 3u+ acciones concretas puede realiar para meorarla4
