TALLER PARA EL TRATAMIENTO DE DISCALCULIA Caso: Alumno: Carlos. Curso: 3º Educación
Primaria.
Edad acual: ! a"os #
m$s$s.
SESION % TITULO: %&
# ' 3( ME EMPIE)O A MO*ER
AREA: +UNCIONES E,ECUTI* E,ECUTI*AS AS
- Esquema Esquema corporal corporal,, Latera Lateralidad, lidad, Desarroll Desarrollo o de de los los patrones patrones motrices, motrices, Equilibrio Equilibrio,, Ritmo Ritmo,, Sentido espacio-temporal, Visopercepción, Visopercepción, Atención, Memoria (nominal y numérica! O-,ETI*OS:
- E"aluar E"aluar y reconoce reconocerr en el ni#o ni#o la discrim discriminaci inación ón percepti percepti"a, "a, relaci relaciones ones espaci espaciales, ales, y su su esquema corporal! - $acer $acer que el ni#o ni#o lo%r lo%re e la la di&e di&ere renci nciar ar i'quie i'quierda rda-de -dere rec$a c$a,, esti estimul mule e su su coordi coordinac nación ión "iso-manual, y desarrolle su percepción "isoespacial! TIEMPO: ) minutos ACTI*IDADES:
- Acti Acti"i "idad dades es para para el desar desarro roll llo o del del es esqu quem ema a co corp rpor oral al y la late latera rali lida dad, d, pres presen enta tand ndo o especial atención a las coordenadas espaciales arriba-aba*o, delante, detr+s, derec$ai'quierda en relación con el propio cuerpo! - E*er E*erci cici cios os de de coo coord rdin inac ació ión n motr motri' i'!! - Desarr Desarroll ollo o de las etap etapas as $omola $omolater teral, al, contr contrala alater teral al y latera lateral! l! - Acti" Acti"idad idades es que aumente aumenten n la coord coordina inació ción n "iso-m "iso-motr otri', i', y proporci proporcione onen n un sentido sentido del ritmo y del equilibrio!
DETALLE DETALLE DE ACTI*IDADES: /ro/u$sas0 /ro/u$sas0 $l$1ir al1unas
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E*erc E*ercici icios os de de coor coordin dinaci ación ón "iso "isoman manual ual como como el an%ram an%ram!! Repro eprodu ducc cció ión n de de %u %ura rass en en el el pla plano no!! E*ercicio E*ercicioss de repeti repetición ción de de ritmos ritmos sencill sencillos os utili'a utili'ando ndo palmadas, palmadas, c$ascando c$ascando los los dedos, etc! .ue%o S/M01! 2acer acti"idade acti"idadess donde donde el ni#o deba deba recono reconocer cer las las distint distintas as partes partes de su cuerpo cuerpo (o*o, ore* ore*a, a, mano, mano, pié, rodill rodilla, a, etc! etc! tanto tanto de un lado lado derec$o derec$o como como del del i'quier i'quierdo! do!
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3edirle acti"idades como 4toca tu ore*a derec$a, con la mano i'quierda5! ambién reali'ar acti"idades donde deba reconocer la lateralidad en otro, por e*emplo6 4toca mi mano derec$a con la tuya i'quierda5! Reali'ar acti"idades en las que se utilice el patrón cru'ado como6 arrastre, %ateo, paso de tambor, triscado, etc! Memoria auditi"a! Repetir series de n7meros y Repetir series de palabras! 8tili'ar las ti*eras 9on cualquier ob*eto *u%amos a 4La Raya5! Se lan'a dic$o ob*eto tratando de de*arle lo m+s cerca posible de la l:nea marcada (Se pude $acer pas+ndose o no de la raya, se pude $acer por apro;imación a una pared, etc!! 9on una pelota 3eque#a lan'ar arriba y co%er! Lan'ar e intentar darle una patada, Lan'ar y %olpear con la mano! 3as+rsela al compa#ero rodando, lan'+ndola, etc! 2acerla %irar en el sitio en un sentido y otro! Saltar y %irar cayendo con pies *untos! Lan'ar a un cono anillas peque#as! Marcar ritmos con una maraca (
RECURSOS MATERIALES:
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8na cuerda 3elota i'as de color i*eras Despertador de cuerda 0b*etos que se puedan 9uc$ara 2o*as bond 3lumones, colores, etc
trasladar
SESION # TITULO: 2&
' 4 LOS NUMEROS *O' A RECONOCER
AREA: +UNCIONES CO5NITI*AS %
- Princi/io d$ corr$s/ond$ncia: aplicación de un n7mero a cada uno de los ob*etos que $ay que enumerar y sólo un n7mero por ob*eto! - Princi/io d$ ord$n: elección ordenada de n7meros (primero el =, lue%o el >, etc! al aplicar en &orma de correspondencia a cada uno de los ob*etos! - Princi/io d$ cardinalidad: el "alor numérico del con*unto que se cuenta se e;presa por el "alor cardinal nal que lo representa! O-,ETI*OS:
- E"aluar las $abilidades matem+ticas pre"ias que posee el ni#o - desarrollar las $abilidades matem+ticas del ni#o brind+ndole in&ormación relati"a a los n7meros, sus propiedades y como operar con ellos! TIEMPO:
- ) minutos ACTI*IDADES: 6 6 6 6 6 6
Com/aración d$ n7m$ros. O/$racion$s 89sicas ma$m9icas Conci$ncia d$ n7m$ro L$cura r$conocimi$no d$ n7m$ros s;m8olos ma$m9icos Canidad$s /ro/orcion$s Posicionami$no s$cu$nciación
DETALLE DE ACTI*IDADES: 6
Conc$/o d$ n7m$ro d$sarrollo d$ la l;n$a m$nal.
6
O/$racion$s ma$m9icas.
6
<$c=os ma$m9icos.
- E*ercicios de comparación de n7meros! - 2acer estimaciones de cantidad! - 0rdenar los n7meros y saber cu+l es su correcta posición!
- 3artir de lo m+s simple para que comprenda las operaciones matem+ticas! - /ntroducir sumas, restas y multiplicación de manera pro%resi"a! -
Dominio de las tablas de multiplicar ayudada de canciones! En determinados casos permitir al alumno que "isualice las tablas durante las operaciones! raba*ar los conceptos de mitad y doble! raba*ar Mayor-menor! Se o&recen pare*as de n7meros que se representar+n con ayuda de
cubos y del +baco! Esto "a a &a"orecer la noción de n7mero, y posteriormente la secuenciación y el posicionamiento de los n7meros en un c+lculo! RECURSOS MATERIALES:
-
re&erentes "isuales concretos, 0b*etos ?baco 3lastilina 2o*as cuadriculadas 3aleó%ra&os cuadriculados
manipulati"os6
tar*etas
SESION 3 TITULO: >&
? ' ! A OPERAR ' USAR LA MENTE
AREA: +UNCIONES CO5NITI*AS #
- La @unción sim8ólica! Es decir de la capacidad para representarse mentalmente im+%enes "isuales, auditi"as o cinestésicas que tienen al%una seme*an'a con el ob*eto representati"o! - La com/r$nsión d$ la r$$rsi8ilidad ! /mplica la posibilidad de que una trans&ormación, acción u operación pueda reali'arse en al menos dos sentidos! 6
Corr$ca /$rc$/ción d$l i$m/o.
TIEMPO:
- ) minutos O-,ETI*OS:
- Desarrollar el pensamiento matem+tico del ni#o por medio de la comprensión y aplicación de los conceptos b+sicos y las operaciones! - 3otenciar las $abilidades matem+ticas de una manera did+ctica y pro%resi"a! ACTI*IDADES: 6 6 6 6 6 6
conc$/os. 89sicas
DETALLE DE ACTI*IDADES:
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S8MAR6 .untar, poner cosas RESAR6 @uitar, buscar la di&erencia M8L/3L/9AR6 sumar repetidas "eces D/V/D/R6 Repartir, $acer partes 8tili'amos 8n dado numérico y otro con caras con los s:mbolos de sumar y restar! Aqu: podemos a"an'ar y retroceder casillas se%7n el s:mbolo que sal%a! - A la misma "e' que reali'amos los c+lculos de &orma mental, con las tar*etas de los n7meros, también nos ser"imos del +baco para re&or'ar la conciencia de n7mero! - raba*ar los conceptos b+sicos como se%undo, minuto, $ora, d:a, semana, mes y a#o! 6
Raonami$no ma$m9ico.
- 3ro&undi'ar en las nociones de conser"ación, clasicación, seriación! - Aplicar los pasos6 an+lisis del problema, representación del problema, planicación, e*ecución, %enerali'ación del problema! RECURSOS MATERIALES:
-
?baco 2o*as cuadriculadas 3aleó%ra&os cuadriculados .ue%os did+cticos matem+ticos Dados 9ubos Ludo 3lumones, crayolas, etc
INTE5RANTES: 6 +$rn9nd$ Paico& Arl$ 6 +u$n$s +lor$s& $md 6 S9nc=$ Casaiso& Tania 6 *arillas C=acalana& Mara 6 *9su$ C=uuilin& ,udi=
