Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectoría Académica y de Investigación Syllabus de curso Acción psicosocial y la Comunidad 1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO Escuela o unidad: Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Nivel: Profesional Curso: Acción Psicosocial y la comunidad Tipología de curso: Metodológico Diseñador de curso: Victoria Eugenia Hernández Cruz Fecha de elaboración: 8 de junio de 2017 Descripción del curso:
Sigla: ECSAH Campo de formación: Formación disciplinar Código: 403028 N° de créditos: 3 Actualizador de curso: Victoria Eugenia Hernández Cruz Fecha de actualización: 24 de junio de 2017
El curso Acción psicosocial y la comunidad, es un curso metodológico, de 3 créditos académicos, que hace parte del área de formación profesional y del componente práctico del programa. Aborda el núcleo problémico Psicología y Acciones Psicosociales, se fundamenta en la investigación social aplicada que permite la transformación psicosocial y el diseño de estrategias de intervención orientadas a mejorar las condiciones de vida individual y colectiva. El estudiante en este curso tendrá la posibilidad de diseñar y aplicar estrategias de acompañamiento psicosocial a la comunidad, para fortalecer los procesos de reflexión y de autogestión, generar estilos de relación para una convivencia saludable; de esta manera se propende por el desarrollo de proyectos colectivos en aras de forjar cambios en las realidades por medio de la participación de individuos y de comunidades. Este curso presenta una experiencia formativa, desde dos escenarios de práctica: uno a través de aprendizaje por simulación el cual tiene como objetivo que el estudiante haga un ejercicio de abstracción y elabore hipótesis de trabajo; y otro a través de la práctica in situ en la que se realiza un ejercicio en escenario real utilizando como estrategia didáctica el aprendizaje por proyecto. El contenido del curso se desarrolla en tres unidades, en la primera se aborda el tema Diseño de estrategias de la acción psicosocial en la comunidad, en la segunda unidad se aborda la investigación cualitativa desde el entorno comunitario y una tercera unidad seguimiento y evaluación de la acción psicosocial El curso está estructurado en seis entornos que constituyen un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA). El primer entorno de información inicial es un escenario en el cual se incluye la información como: foro general, acuerdo, agenda y glosario (preguntas frecuentes). El segundo entorno de conocimiento, busca acercarse a la competencia formativa que debe
desarrollar el estudiante, incluye Syllabus, distribución de contenidos temáticos por unidad de acuerdo con la agenda. El entorno de aprendizaje colaborativo, es en el que se especifica cómo desarrollar el trabajo en grupo en forma colaborativa, incluye el foro de trabajo, así como herramientas útiles para el desarrollo del mismo. El entorno de aprendizaje práctico, es un escenario en el cual se busca demostrar la competencia contextual del estudiante y debe evidenciar un ejercicio práctico pedagógico que dé cuenta del COMO se desarrolla la labor desde su disciplina. El entorno de evaluación y seguimiento es aquel que muestra el proceso formativo del estudiante y evidencia las secuencias lógicas en el desarrollo del proceso del curso, incluye el e-portafolio y la heteroevaluación y finalmente el entorno de gestión, donde se da el reconocimiento del modelo pedagógico y de las políticas institucionales.
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS Propósitos de formación del curso: Fortalecer en los psicólogos en formación las habilidades para diseñar estrategias de acción psicosocial que permitan reconocer las dinámicas sociales y su relación con el entorno. Comprender los procesos de interacción a través de la aplicación de instrumentos propios de la investigación cualitativa. Evaluar los alcances y limitaciones de la acción psicosocial a través del análisis de variables, teniendo en cuenta la dinámica del desarrollo del proyecto de acción psicosocial.
Competencias del curso:
El estudiante lee y comprende las realidades sociales en el contexto comunitario y propone estrategias para aportar al cambio social. El estudiante actúa en escenarios sociales para aportar en la reconstrucción del tejido social. El estudiante Propone estrategias de acción de tipo comunitario acorde a las necesidades identificadas por la comunidad bajo un modelo teórico y empírico. El estudiante, realiza diagnósticos psicosociales en contextos comunitarios para fundamentar propuestas de acción psicosocial, usando técnicas y estrategias participativas.
3. CONTENIDOS DEL CURSO Unidades/ temas
Recursos educativos requeridos
1. Unidad 1: Diseño de estrategias desde la acción psicosocial en la comunidad. / EL PAPS los fines y lo comunitario 2. Unidad 1: Diseño de estrategias desde la acción psicosocial en la comunidad / HombreComunidadRelaciones comunitarias 3. Unidad 1: Diseño de estrategias desde la acción psicosocial en la comunidad. / El desarrollo de la comunidad como proceso integral (prácticas sociales) 4. Unidad 1: Diseño de estrategias desde la
Ovejero Bernal, A. Las relaciones humanas: Psicología social teórica y aplicada. Capítulo 5 (pp. 361–465). Madrid: Digitalia, Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=e000x ww&AN=331458&lang=es&site=ehost-live&ebv=EB&ppid=pp_361
Universidad Nacional Abierta y a Distancia- UNAD. (2012) Proyecto Académico Pedagógico Solidario. Versión 3.0. Bogotá, Colombia. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Leer Componente Pedagógico solidario. Recuperado de https://academia.unad.edu.co/images/papsolidario/PAP%20solidario%20v3.pdf
Morelato, G. (2011). Modelo ecológico. Resiliencia en el maltrato infantil: aportes para la comprensión de factores desde un modelo ecológico. Revista de Psicología Vol. 29 (2). Argentina. Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=337829520001
Pick, S., García, R. G. y Leenen, I. (2011). Modelo para la promoción de la salud en comunidades rurales a través del desarrollo de agencia personal y empoderamiento intrínseco. (pp. 327-340). Universitas Psychologica, 10 (2). Recuperado de
acción psicosocial en la comunidad / Problemática s comunitarias y soluciones integradas 5. Unidad 1: Diseño de estrategias desde la acción psicosocial en la comunidad / Comunidad y actores sociales 6. Unidad 1: Diseño de estrategias desde la acción psicosocial en la comunidad / El diagnóstico participativo (finalidad, alcance y criterios metodológico s para su ejecución).
http://www.scielo.org.co/pdf/rups/v10n2/v10n2a02
Escudero, E. Royo, R., & Silvestre M. (2014). El empoderamiento de las mujeres como estrategia de intervención social. (pp. 157-163). Bilbao: universidad de Deusto, Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2110/ehost/ebookviewer/ebook?sid=bf4 80fa9-055e-4c4b-aaa5011940a4fe4b%40sessionmgr4010&ppid=pp_C&hid=4209&vid=0&format=E B
Colegio colombiano de psicólogos. (2013). Perfil del psicólogo social: Ambiental, comunitario y político. (pp. 71-99). Colombia. Recuperado de http://www.colpsic.org.co/aym_image/files/MEMORIAS%20DEL%20CONGRE SO%202013.pdf
7. Unidad 1: Diseño de estrategias desde la acción psicosocial en la comunidad / Diagnósticos psicosociales El desarrollo de la comunidad como proceso situacional investigativo, reflexivo y de acciones integrales. 8. Unidad 1: Diseño de estrategias desde la acción psicosocial en la comunidad / El rol del psicólogo en el trabajo en comunidad 9. Unidad 2: La investigación cualitativa desde el entorno comunitario /
OVA Salud integral: Desde la perspectiva Biopsicosocial Martin del Campo, C & Mercado, S. (sf). Salud integral: Desde la perspectiva Biopsicosocial. Extraído el 16 Diciembre , 2016 del sitio Web de Instituto tecnológico de Sonora http://biblioteca.itson.mx/oa/psicologia/oa10/salud_integral_desde_perspect iva_biopsicosocial/index.htm
OVI Unidad 1 - Instrumentos para el diagnóstico psicosocial Este Objeto Virtual de Información, titulado Instrumentos para el diagnóstico psicosocial, tiene como objetivo, orientar al estudiante en el uso de instrumentos para la realización de la acción psicosocial, que le servirá como documento de consulta para realizar una de las actividades propuestas en la Guía Integrada de Actividades del curso. Hernández, V. (2017) Unidad 1 - Manual de aplicación instrumentos para la realización del diagnóstico psicosocial [OVI]. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/11103
Corre de Andreis, A. (2009). Desplazamiento interno forzado: restablecimiento urbano e identidad social. Barranquilla (Colombia): Universidad del Norte. Leer capítulo 7 http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2110/ehost/ebookviewer/ebook?sid=93 4cc957-fde1-4334-8d7f-
Exploración Diagnóstica multidimensi onal: Factores psicosociales o dimensiones de lo real.
33742317345f%40sessionmgr4008&ppid=pp_152&hid=4209&vid=0&format =EB
10. Unidad 2: La investigación cualitativa desde el entorno comunitario / Investigación cualitativa y la fundamentac ión en la acción psicosocial 11. Unidad 2: La investigación cualitativa desde el entorno comunitario / Diseño de un proyecto de acción psicosocial y el proceso de registro y Sistematizaci ón de los resultados de la aplicación de esta propuesta en
Sotomayor, Eva and Tomás Alberich Nistal. 2003. Planificación y gestión; manual para la acción social. Madrid: Dykinson, 2013, eBook Academic Collection (EBSCOhost), EBSCOhost (Accesed decembre 18, 2016), pp 93 a 114 http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=e000x ww&AN=753235&lang=es&site=ehost-live&ebv=EB&ppid=pp_93
Montero, M. (1980). La psicología social y el desarrollo de comunidades en América Latina. Revista Latinoamericana de Psicología, 12(1) 159-170. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=80512113
la comunidad. 12. Unidad 2: La investigación cualitativa desde el entorno comunitario / Herramientas Investigación Acción 13. Unidad 2 : La investigación cualitativa desde el entorno comunitario /Como generar una propuesta de solución
De Sousa Santos, B. (2006). Capítulo II. Una nueva cultura política emancipatoria. En: Renovar la teoría crítica y reinventar la emancipación social (encuentros en Buenos Aires). (pp. 43-70). Red de bibliotecas virtuales de ciencias sociales de América latina y el caribe, de la red de centros miembros de CLACSO. Recuperado de http://biblioteca.clacso.edu.ar/clacso/coediciones/20100825033359/3Capitul oII.pdf
Weyland, K. (2007). La investigación social y la acción comunitaria en la era global: experiencias y relatos. Ciencia y Sociedad. Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal. vol. XXXII, núm. 4, (pp. 522-555). Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=87032403
OVA Desarrollo de una propuesta de solución Calderon, L. Gatelum, K. (sf). Desarrollo de una propuesta de solución. Extraido el 16 Diciembre , 2016 del sitio Web de Instituto tecnológico de Sonora http://biblioteca.itson.mx/oa/educacion/oa17/desarrollo_de_una_propuesta_ de_solucion/index.htm
14. Unidad 3: Seguimien to y evaluación de la acción psicosocial / Categorías de análisis Análisis de resultados y Evaluación de procesos Experiencias
Escudero, E. Royo, R., & Silvestre M. (2014). El empoderamiento de las mujeres como estrategia de intervención social. Bilbao: universidad de Deusto. paginas 441-457. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=e000x ww&AN=870972&lang=es&site=ehost-live&ebv=EB&ppid=pp_441
y Propuestas de Acción 15. Unidad 3: Seguimien to y evaluación de la acción psicosocial / Procesos psicosociales entre ellos la Autogestión asociativa y solidaria.
Sotomayor, Eva and Tomás Alberich Nistal. 2003. Planificación y gestión; manual para la acción social. Madrid: Dykinson, 2013, eBook Academic Collection (EBSCOhost), EBSCOhost.Paginas 117-145. Recuperado de
16. Unidad 3: Seguimien to y evaluación de la acción psicosocial / Proyectos colectivos, Conflictopostconflicto, liderazgo. Incidencia Política, Justicia, Verdad y Reparación, Resolución de Conflictos - Inv para Paz
Fried Schnitman, D. y Schnitman, J. (2012). La resolución alternativa de conflictos: un enfoque generativo. Recuperado de: http://www.dialogosproductivos.net/img/descargas/53/17042009115334 .pdf
17. Unidad 3: Seguimien to y evaluación de la acción psicosocial / Estrategias
Rabelo, J. (s.f). "Primeros auxilios psicológicos e intervención en crisis desde el Trabajo Social. Documentos de Trabajo Social · nº47. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2110/ehost/ebookviewer/ebook?sid=02 789043-6717-4de7-82c1a74dc9970e8f%40sessionmgr4006&ppid=pp_117&hid=4109&vid=0&format =EB
http://www.trabajosocialmalaga.org/archivos/revista_dts/47_07.pdf
Intervención en la comunidad OVA Desarrollo personal: Estrategias de solución conflicto Leyva, A. (sf). Desarrollo personal: Estrategias de solución conflicto Extraído el 16 Diciembre , 2016 del sitio Web de Instituto tecnológico de Sonora Link http://biblioteca.itson.mx/oa/desarrollo_personal/oa27/estrategias_solu cion_conflicto/p5.htm OVI Unidad 3 - Acciones estratégicas de intervención psicosocial Este Objeto Virtual de Información, titulado Acciones estratégicas de intervención psicosocial, tiene como objetivo, orientar al estudiante en el uso de estrategias para la realización de la acción psicosocial, que le servirá como documento de consulta para realizar una de las actividades propuestas en la Guía Integrada de Actividades del curso. Hernández, V. (2017) Unidad 1 - Manual de aplicación instrumentos para la realización del diagnóstico psicosocial [OVI]. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/11102 Recursos educativos adicionales Unidad 1
LÓPEZ, Raquel. Salud mental comunitaria ¿Una tarea interdisciplinar?. Madrid. Cuadernos de Trabajo Social. Vol. 17. Recuperado de http://biblioteca.ues.edu.sv/revistas/10800247-14.pdf
Lapalma, R., (1997). El Escenario De La Intervención Comunitaria. Chile. Revista de Psicología de la Universidad de Chile. Recuperado de http://www.revistapsicologia.uchile.cl/index.php/RDP/article/viewFile/18573/1961 9
Sánchez, L. (2010). Estrategia de educación popular para promover la participación comunitaria en la prevención del dengue en Cuba. Época II. Vol. XVI. Núm. 31, (pp. 149-169). Colima, verano 2010. Recuperado de http://bvirtual.ucol.mx/descargables/860_estrategia_de_educacion.pdf
Unidad 2: Ubique las referencias bibliográficas Complementarias en normas APA. LEWIN, K. (1988). Acción-Investigación y problemas de las minorías. Revista de Psicología social. Plenum Publishing Corporation. Recuperado de http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/02134748.1988.10821586
Alberich Nistal, T. (2008). IAP, Redes y Mapas sociales: desde la investigación a la intervención social. España. Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal. vol. VIII, núm. 1, ( pp. 131-151). Recuperado de http://revistaredes.rediris.es/webredes/portularia/08.Tomas_Alberich_Nistal.pdf
Martin- Baró, I. (1998). Psicología de la liberación. Madrid: Trotta. Recuperado de http://www.catedralibremartinbaro.org/pdfs/PCL_DoblesI_UnDesafioVigente.pdf
Unidad 3: Ubique las referencias bibliográficas Complementarias en normas APA.
Strong, S. (1985) El cambio a través de la interacción: procesos psicosociales en consejo y psicoterapia. Agapea, España. Recuperado de http://www.abebooks.com/servlet/SearchResults?sortby=17&sts=t&tn=procesos+ psicosociales&x=0&y=0
4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE Descripción de la estrategia de aprendizaje: En el proceso de aprendizaje del curso Acción Psicosocial y la comunidad y en la comunidad, el estudiante debe conocer, apropiar e implementar los procesos y procedimientos la acción psicosocial, reconociendo el diagnostico psicosocial, la planeación y ejecución de estrategias psicosociales, la evaluación constante del proceso y la sistematización de lo aplicado que son visibles en diferentes situaciones del trabajo in situ. Por tal razón e establece la estrategia de aprendizaje basado en proyectos. “El aprendizaje por proyectos tiene muchas ventajas: se centra en los conceptos y principios de una disciplina, implica a los estudiantes en investigaciones de solución de problemas y otras tareas significativas, les permite trabajar de manera autónoma para construir su propio conocimiento y culmina en productos objetivos y realistas” http://ares.cnice.mec.es/informes/08/documentos/32.htm. Este método de enseñanza constituye un modelo de instrucción auténtico en el que los/as estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula y se encomiendan actividades de enseñanza interdisciplinaria y centrada en el estudiante. Esta técnica está pensada para unidades educativas integradas a largo plazo donde los estudiantes deben centrase en trabajos complejos compuestos que integran un amplio proyecto.
En tal sentido el estudiante a lo largo del curso hará el proceso de intervención en una comunidad, haciendo el diagnóstico, la formulación de estrategia de intervención, aplicación de estrategias y posterior evaluación, sistematización y socialización, desarrollándolo en diferentes pasos agrupados acorde a los diferentes momentos de la evaluación: Inicial, Intermedia y Final.
5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO Semana
Contenidos a desarrollar
Actividad a desarrollar según la estrategia de aprendizaje
1y2
Contextualización de los aspectos generales de la Acción psicosocial.
El estudiante deberá revisar los temas de las tres unidades y presentar con cada una de las unidades un mapa mental, presentar un escrito de una hoja en la que se refleje la utilidad de estos temas de las tres unidades en el desarrollo del trabajo que se implementara desde el rol del psicólogo/a en el curso Acción Psicosocial y la comunidad. Contactar y hacer firmar la carta de presentación en la comunidad y compartir y diligenciar el cuadro grupal sobre el proceso en la comunidad. Presentar el producto de forma individual
3
EL PAPS los fines y lo comunitario
Revisar los temas propuestos en el curso, relacionando el rol del psicólogo/a en la intervención en la comunidad. En el entorno de aprendizaje práctico el estudiante desarrolla el Ambiente simulado: en el curso tiene un link de acceso al simulador, en el cual debe desarrollar 2 casos que están referenciados en la guía de trabajo práctico. En el simulador en cada caso debe desarrollar las etapas del proceso: consulta, Sala de Psicólogos, cámara de Gessel, evaluación y retroalimentación. Finalmente entregará un informe de los dos casos presentados según los requerimientos de la guía
4
Hombre-ComunidadRelaciones comunitarias
El estudiante debe realizar una fundamentación, claridad y pertinencia de los argumentos presentados sobre la relación entre el sujeto y
el desarrollo comunitario con la utilización del simulador. Reconocimiento del quehacer del psicólogo en la acción psicosocial en contextos comunitarios a partir del trabajo en el simulador. Diligenciar los consentimientos informados (mínimo 20) y el cuadro colaborativo sobre el proceso realizado.
5
El desarrollo de la comunidad como proceso integral (prácticas sociales) Problemáticas comunitarias y soluciones integradas
6
Comunidad y actores sociales. El diagnóstico participativo (finalidad, alcance y criterios metodológicos para su ejecución).
Realizar el diagnóstico rápido participativo- DRP aplicando los instrumentos. Revisar el manual de instrumentos de aplicación del Diagnóstico rápido participativo.
Se debe hacer la descripción de los resultados generales del diagnóstico psicosocial (señalando las fortalezas y debilidades) derivado de los instrumentos aplicados. Elegir cual es la problemática identificada que pueda ser viable de impactar en comunidad donde se realizó el diagnóstico. Descripción del problema o situación encontrada y para el abordaje (condiciones actuales que afectan la salud comunitaria) y posible alternativa de intervención. . Identificación y descripción de los factores psicosociales que afecta a la comunidad generando un problema y como tal, se debe intervenir .Qué categorías psicosociales servirán para diseñar las actividades (estas derivan de los factores psicosociales). 4. De qué manera piensan que pueden resolver los objetivos (factibilidad y alcance). Metodología de trabajo o método de intervención psicosocial y por qué ese método.
Incluir el diagnóstico rápido participativo (Evidencias de la realización del diagnóstico rápido participativo con la comunidad: fotos participando en el DRP)
7
Diagnósticos psicosociales El desarrollo de la comunidad como proceso situacional investigativo, reflexivo y de acciones integrales. El rol del psicólogo en el trabajo en comunidad
8
Exploración Diagnóstica multidimensional: Factores psicosociales o dimensiones de lo real.
9
Investigación cualitativa y la fundamentación en la acción psicosocial
Presentar la Planeación general, durante el desarrollo de la estrategia, el participante tendrá la oportunidad de interactuar en el foro de trabajo colaborativo con los compañeros: sus avances en la problemática a impactar y las estrategias a aplicar en la comunidad escogida. Entregar el producto individual del proceso Aportar al cuadro colaborativo que deberá incluir al final del informe. Presentar el producto individual en el entorno de evaluación. Diseñar junto con la comunidad estrategia y organizar el plan de trabajo.
Organizar el cronograma de la aplicación de estrategias junto con la comunidad. Resolver el cuadro colaborativo de intervención. Entregar el producto individual de su proceso.
10
Diseño de un proyecto de acción psicosocial y el proceso de registro y Sistematización de los resultados de la aplicación de esta propuesta en la comunidad.
Implementar en la comunidad de estrategia 1 y 2 planteadas, estas deben de ir siendo retroalimentadas en los aciertos y desaciertos a la comunidad.
11
Herramientas - Investigación Acción
Implementar en la comunidad de estrategia 3 planteada, esta deben de ir siendo
Como generar una propuesta de solución
retroalimentada en los aciertos y desaciertos a la comunidad
12
Categorías de análisis
Implementar en la comunidad de estrategia 4 planteada, estas deben de ir siendo retroalimentada en los aciertos y desaciertos a la comunidad.
13
Análisis de resultados y Evaluación de procesos Experiencias y Propuestas de Acción
Presentar el guion del video. Ver pautas para el guion en el entorno de conocimiento
14
Proyectos colectivos, Conflicto- postconflicto, liderazgo. Incidencia Política,
Presentar un informe final que incluya: Los 8 ítems trabajados anteriormente (Si tuvo observaciones, hacer las correcciones), el análisis, conclusiones, referencias bibliográficas, responder la pregunta orientadora Subir el cuadro de aportes trabajados en el foro sobre las estrategias
Justicia, Verdad y Reparación, Resolución de Conflictos - Inv para Paz Estrategias Intervención en la comunidad
15 y 16
Unidades 1,2 y 3 del curso
Sistematización de la intervención y entrega de video.
6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en este curso. La estrategia de acompañamiento docente a utilizar a través del desarrollo del curso toma como base la interacción permanente tutor – estudiante mediante la utilización de herramientas sincrónicas y asincrónicas como el skype, la mensajería interna del curso y el
desarrollo de los foros habilitados para el trabajo colaborativo, los cuales se constituyen en los recursos propios de la asesoría sobre problemáticas y dudas puntuales. En ese sentido, se realiza seguimiento por parte del tutor a los aportes realizados en los foros correspondientes, retroalimentando de manera asertiva cada uno de ellos, lo que suscita la construcción conjunta del conocimiento y el monitoreo de la calidad de los aportes así como la comprensión teórica conceptual y contextual por parte de los estudiantes. Así mismo, identificación por parte del tutor, de los estudiantes con situaciones especiales, que requieran un seguimiento personalizado.
7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO Númer o de seman a 1-2 3-4 5-7 8-9 10-14 15-16
Momento s de la evaluació n Inicial Intermedi a Unidad 1 Intermedi a Unidad 2 Intermedi a Unidad 3 Intermedi a Unidad 3 Final
Productos a entregar según la estrategia de aprendizaje
Puntaje máximo/500 puntos 25
Paso1 Paso 2
Ponderación /500 puntos 5% 15%
Paso 3
350
15%
Paso 4
15%
Paso 5
25%
Paso 6 Puntaje Total
125 500 puntos
25% 500 puntos
