Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectoría Académica y de Investigación Formato de syllabus de curso 1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO Escuela o unidad: Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades
Nivel: Profesional Curso: Psicometría Tipología de curso: Metodológico Diseñador de curso: Melissa Judith Ortiz
Sigla: ECSAH Campo de formación: Formación disciplinar
Código: 403016 N° de créditos: 3 Actualizador de curso: Melissa Judith
Barrero
Ortiz Barrero
Fecha de elaboración: 7 de Julio de
Fecha de actualización: 7 de Julio de
2018.
2018 Descripción del curso: Psicometría es un curso disciplinar del núcleo problémico de salud y convivencia. Este se enfoca en la fundamentación conceptual, metodológica y técnica relacionadas con la medición medic ión del comportamiento; en especial la construcción de instrumentos y procedimientos válidos y confiables. Desde el núcleo de salud y convivencia c onvivencia se busca la promoción de la salud integral partiendo de procesos investigativos en pro de la salud mental y la calidad de vida individual y comunitaria. Por lo tanto, en el curso de psicometría se parte de un interés científico-práctico en cuanto a la necesidad de realizar mediciones y diagnósticos científicos en todos los campos de acción de la psicología teniendo en cuenta las problemáticas psicosociales que pueden llegar a afectar la calidad de vida en nuestro país. Así, el curso desarrolla un interés por el individuo en cuanto a la medición de las diferencias individuales y las diferencias entre grupos con el fin de generar propuestas de promoción de la salud desde intervenciones adecuadas. Al interior del curso los estudiantes encontrarán información y materiales didácticos sobre la historia y los conceptos básicos de la psicometría (Unidad 1), el método y la metodología de la psicometría (Unidad 2) y algunas pruebas psicológicas y sus propiedades psicométricas (Unidad 3). Asimismo, durante el curso los estudiantes tendrán la posibilidad de construir una prueba delimitando la variable, confeccionando los ítems, confeccionando como tal la prueba, realizando un pilotaje de la misma, analizando e interpretando estos resultados iniciales y evaluando su propio proceso.
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS Propósitos de formación del curso: Dar a conocer los conceptos psicométricos básicos y los aportes de la psicometría al desarrollo de instrumentos de evaluación psicológica, a través de la lectura reflexiva de los documentos y referencias dadas en el contenido del curso, para que los estudiantes sepan aplicar la metodología propia de la disciplina como ciencia. Proponer una estrategia didáctica adecuada para movilizar la gestión del conocimiento en cuanto a la medición psicológica mediante el estudio de situaciones donde se requiere la evaluación del comportamiento a partir de la construcción de un posible instrumento de medición que se ajuste a alguna de las problemáticas psicosociales actuales y de esta manera generar nuevos conocimientos. Fortalecer en los estudiantes sus habilidades en medición de variables psicológicas mediante la revisión de diferentes instrumentos ya validados y la reflexión crítica en torno a la utilidad de la medición y la evaluación de la conducta humana para explicar el mundo intersubjetivo.
Competencias del curso: El estudiante comprende el sentido de la medición y evaluación del comportamiento en los procesos de conocimiento e intervención de la realidad individual y colectiva. El estudiante valora el desarrollo histórico y las tendencias actuales de la psicología en relación con la medición y evaluación del comportamiento. El estudiante gestiona escenarios para la reflexión, empoderamiento y desarrollo de grupos humanos y comunidades a partir de procesos de medición y evaluación. El estudiante integra las TIC en la acción psicosocial.
3. CONTENIDOS DEL CURSO Esquema del contenido del curso:
Unidades/temas Recursos educativos requeridos Unidad 1: Historia y Meneses, J. (2013). Capítulo 1 Historia. En Psicometría. conceptos básicos de la psicometría - Antecedentes de las pruebas psicológicas y primeros estudios sobre las diferencias individuales. - Consolidación de la psicometría en la disciplina. - Definición de psicometría
Catalunya, España: Editorial UOC. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader. action?ppg=26&docID=10903328&tm=1502322898276 Aragón, L. E. (2015). Capítulo 2 Antecedentes históricos de la evaluación psicológica en la época moderna: siglo XX. En Evaluación psicológica: historia fundamentos teóricoconceptuales y psicometría (2a. ed.). México: Editorial El Manual Moderno. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader. action?ppg=25&docID=11013758&tm=1502323027393 Aragón, L. E. (2015). Capítulo 3 Conceptos fundamentales en la evaluación psicológica. En Evaluación psicológica: historia fundamentos teórico-conceptuales y psicometría (2a. ed.). México: Editorial El Manual Moderno. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader. action?ppg=25&docID=11013758&tm=1502323080759
UNAD (2017) Importancia de la Psicometría [OVI] Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/10950
Unidad 2: Método y metodología estadística de la Psicometría - La teoría de los test. - Confiabilidad y validez Conceptos estadísticos en psicometría. - Construcción de pruebas. - Procesos de aplicación y aspectos éticos
Barrios, M. & Cosculluela, A. (2013). Capítulo 2 Fiabilidad. En Meneses, J. (ed.), Psicometría. Catalunya, España: Editorial UOC. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader. action?ppg=76&docID=10903328&tm=1502323139852 Lozano, L. M. & Turbany, J. (2013). Capítulo 3 Validez. En Meneses, J. (ed.), Psicometría. Catalunya, España: Editorial UOC. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader. action?ppg=142&docID=10903328&tm=1502323203085 Aragón, L. E. (2015). Capítulo 4 Fundamentos psicométricos en la evaluación psicológica. En Evaluación psicológica: historia fundamentos teórico-conceptuales y psicometría (2a. ed.). México: Editorial El Manual Moderno. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader. action?ppg=53&docID=11013758&tm=1502323256072 UNAD (2017) Psicometría e Investigación [OVI] Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/10955
Unidad 3: Pruebas psicológicas y sus propiedades psicométricas. - Estudios de validación. - Investigaciones psicométricas - Algunas pruebas psicométricas
Valero, S. (2013). Capítulo 4. Transformación e interpretación de puntuaciones. En Meneses, J. (ed.), Psicometría. Catalunya, España: Editorial UOC. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader. action?ppg=202&docID=10903328&tm=1502323307908 Bonillo, A. (2013). Capítulo 5 Análisis de los ítems. En Meneses, J. (ed.), Psicometría. Catalunya, España: Editorial UOC. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader. action?ppg=232&docID=10903328&tm=1502323346587
Aragón, L. E. (2015). Capítulo 5 Consideraciones éticas en la evaluación psicológica. En Evaluación psicológica: historia fundamentos teórico-conceptuales y psicometría (2a. ed.). México: Editorial El Manual Moderno. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader. action?ppg=82&docID=11013758&tm=1502323387244 Aragón, L. E. (2015). Capítulo 7 Guía para seleccionar una batería de evaluación psicológica. En Evaluación psicológica: historia fundamentos teórico-conceptuales y psicometría (2a. ed.). México: Editorial El Manual Moderno. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader. action?ppg=111&docID=11013758&tm=1502323435939 Torres, M., Palma, M., Uribe, J. & Moreno, S. (2006). Validación de la prueba young adult alcohol problems screening test, yaapst, en un grupo de estudiantes universitarios de la pontificia universidad javeriana de Bogotá. Universitas Psychologica, 1 (5), 175-190. Recuperado de https://goo.gl/zmciM8 UNAD (2017) Redacción de un Informe Práctico de Investigación [OVI] Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/10957
Recursos educativos adicionales para el curso: Unidades 1, 2 y 3: Programa RUV “Salud Global” N° 79 Manejo ético de las pruebas psicológicas. En https://goo.gl/ZY8xfj
4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE Descripción de la estrategia de aprendizaje: En este curso se trabajará mediante la estrategia de aprendizaje basado en proyectos, en el cual el l aprendizaje se centra en los conceptos y principios de una disciplina, implica a los estudiantes en investigaciones de solución de problemas y otras tareas significativas, permitiéndole al estudiante trabajar autónomamente,
construir su propio conocimiento y desarrollar productos realistas. Las actividades se desarrollarán aplicando la estrategia de aprendizaje basada en proyectos organizada en cuatro fases para ser desarrolladas en el entorno de aprendizaje colaborativo.
5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO Semana 1-2
3-5
Contenidos a desarrollar Evaluación de conocimientos previos sobre el curso de psicometría
Actividad a desarrollar según la estrategia de aprendizaje Diagnóstico de conocimientos previos. Diligenciar cuestionario de conocimientos previos hasta acertar en todas las respuestas, para permitirle al estudiante un repaso inicial de algunos conceptos claves. En esta actividad individual el estudiante tiene 5 oportunidades para obtener una puntuación perfecta (queda el mejor intento).
Antecedentes de las Fase 1: Línea del tiempo pruebas psicológicas y primeros estudios sobre En esta actividad colaborativa se espera que: las diferencias individuales Los estudiantes hagan una línea del tiempo mostrando la importancia de la psicometría Consolidación de la con sus más destacados hitos históricos psicometría internacionales (mínimo 10) y nacionales (mínimo 10). Hagan una reflexión grupal sobre la importancia de la psicometría en la medición de variables psicológicas para la comprensión y solución de alguna de las problemáticas psicosociales (variable asignada por foro) que afectan la salud mental en nuestro país. Entre las variables psicosociales actuales a tener en cuenta están: conducta suicida, estrés laboral, regulación emocional, feminicidio, ciberbullying.
6-9
La teoría de los test
Fase 2: Construcción de una prueba.
Confiabilidad y validez Conceptos estadísticos en psicometría Construcción de pruebas Procesos de aplicación Aspectos éticos
En esta actividad colaborativa se espera que: 1. Sobre el área temática o variable a medir que ha sido asignada relacionada con la promoción de la salud (Ej: conducta suicida) deben hacer consultas bibliográficas y generar un marco teórico de mínimo 6 y máximo 10 páginas en el tema.
2. Establezcan el objetivo u objetivos de la prueba
3. Especifiquen las restricciones de la prueba (en cuanto a la muestra, edades, estratos, nivel de estudios, género, número de sujetos colaboradores).
4. Construyan un plan detallado de la prueba y de su posible aplicación (pasos a seguir, instrucciones previas que se le darán a los participantes e instrucciones escritas)
5. Construyan 30 preguntas o ítems que evalúen conocimientos en el tema asignado, utilizando preguntas de selección múltiple con única respuesta o múltiple respuesta.
6. Teniendo en cuenta los ítems construidos, definan un cuestionario y lo diseñen tal como se le presentaría a los sujetos colaboradores y en una hoja aparte indiquen las respuestas correctas (plantilla de corrección).
7. Consoliden el producto final. 8. Revisen que se cumpla en todo con lo solicitado.
9. Hagan la entrega del producto final en el enlace respectivo en el entorno de evaluación. Esta es la estructura que debe tener el informe escrito o producto final para enviar por el enlace de entrega de trabajo acorde a las normas APA. 1. Introducción 2. Marco teórico 3. Método (participantes, instrumento, procedimiento) 4. Referencias 5. Anexos (instrumento o cuestionario creado con plantilla de corrección) 11 - 14
Estudios de validación Investigaciones psicométricas Algunas pruebas psicométricas
Fase 3: Aplicación y análisis de la prueba construida. En esta actividad colaborativa se espera que: 1. Apliquen en una situación real un instrumento de medida diseñado después de ser validado por expertos.
2.Realicen el pilotaje de la prueba psicológica validada construida anteriormente (procesamiento de datos en archivo Excel).
3.Realicen los análisis estadísticos pertinentes para evaluar la calidad de la prueba y otros criterios que permitan evaluar los datos suministrados por los participantes
4.Presenten de manera escrita el análisis y discusión de resultados de tipo cuantitativo enfatizando en la promoción de la salud.
5.Reflexionen sobre su propio desempeño y sobre posibles dificultades en el proceso de elaboración de una prueba psicológica.
Esta es la estructura que debe tener el informe escrito o producto final para entregar por el enlace en el entorno de evaluación y seguimiento acorde a las normas APA. 1. Introducción (destacando procedimiento) 2. Resultados 3. Discusión (incluye la contrastación con el marco teórico y las conclusiones) 4. Limitaciones y sugerencias 5. Referencias 6. Anexo (base de datos en Excel) 15 - 16
Todos los contenidos asignados como referencias requeridas
Fase final: Cierre del proyecto. En esta actividad colaborativa se espera que: Revisen, mejoren e integren en la presentación de un artículo científico lo desarrollado en las fases anteriores. Presenten un documento final cumpliendo con las normas APA. Esta es la estructura que debe tener el informe escrito o producto final para enviar por el enlace de entrega de trabajo acorde a las normas APA. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Título, Autores Resumen Marco teórico Objetivos Método (participantes, instrumento, procedimiento) Resultados
8.
Discusión (incluye la contrastación con el marco teórico y las conclusiones) 9. Limitaciones y sugerencias 10. Referencias 11. Anexos (instrumento o cuestionario validado con plantilla de corrección y análisis en gráficas adicionales)
6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en este curso. Atención sincrónica -
-
La webconferencia: promueve la participación entre el estudiante y el docente, compartiendo conocimiento y aclarando dudas e inquietudes en las fases inicial, intermedia y final, del trabajo académico. Los enlaces de conexión y de las grabaciones de las webconferencias educativas por unidad se deben revisar en el foro de noticias del curso. Horarios de atención vía Skype: indicando el horario disponible en el que encontrará al docente que guiará su proceso de aprendizaje y resolverá inquietudes sobre los contenidos o actividades del curso (Skype: psicometría.401517).
Atención asincrónica -
Atención por foros colaborativos y mensajería interna: en estos espacios el estudiante puede escribir sus inquietudes y posteriormente en el trascurso de 72 horas el docente estará dándole respuesta.
7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO Númer o de seman a
1-2
3-5
6-9
11-14
15-16
Momento s de la evaluació n
Inicial
Productos a entregar según la estrategia de aprendizaje
Puntaje máximo/500 puntos
Paso 1 - Diagnostico de Conocimientos Previos (cuestionario en línea ubicado en el entorno de seguimiento y evaluación)
25
Paso 2 - Fase 1 - Trabajo colaborativo 1 (entrega de Intermedi documento en el entorno a Unidad 1 de seguimiento y evaluación) Paso 3 - Fase 2 - Trabajo colaborativo 2 (entrega de Intermedi documento en el entorno a Unidad 2 de seguimiento y evaluación)
Final
Puntaje Total
5%
20%
350
Paso 4 - Fase 3 - Trabajo Colaborativo 3 (entrega Intermedi de documento en el a Unidad 3 entorno de seguimiento y evaluación) Paso 5 - Fase final Cierre del proyecto (entrega de documento en el entorno de seguimiento y evaluación)
Ponderación /500 puntos
25%
25%
125
500 puntos
25%
100%
