Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectoría Académica y de Investigación Formato de syllabus de curso 1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO Escuela o unidad: Escuela de Ciencias Sigla: ECSAH Sociales, Artes y Humanidades Campo de formación: Formación Nivel: Profesional disciplinar Curso: Psicología Comunitaria Comunitaria Código:403022 Código:403022 Tipología de curso: Metodológico N° de créditos: 3 Actualizador de curso: curso: Paula Andrea Diseñador de curso: Claudia curso: Claudia Adarve Estrada Peláez Fecha de elaboración: Noviembre de Fecha de actualización: 1 de 2016 diciembre de 2017 Descripción del curso: El curso de Psicología Comunitaria es un curso metodológico, de 3 créditos, que hace parte del área de formación profesional, aborda el núcleo problémico Psicología y Acciones Psicosociales. El curso ofrece a los estudiantes los conocimientos teóricos, conceptuales y metodológicos necesarios para la comprensión y aplicación de la Psicología en escenarios comunitarios, para contribuir al desarrollo y la transformación social. 2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS Propósitos de formación del curso: Comprender orígenes, conceptos, el sujeto y objeto de estudio de la Psicología Comunitaria mediante la identificación y justificación de los procesos históricos de la evolución de la Psicología Comunitaria. Interpretar procesos sociales, políticos y académicos de los contextos locales, regionales y globales mediante modelos, metodologías y evaluaciones de análisis de factores psicosociales y sus posibles resoluciones de la situación. Proponer diseños de intervención psicosocial a través del diagnóstico, planeación, programación y evaluación del proyecto de acción psicosocial para potenciar alternativas de cambio social.
Competencias del curso: El estudiante está en capacidad de interpretar las realidades sociales de acuerdo a los postulados de la Psicología Comunitaria. El estudiante puede aplicar estrategias y técnicas de evaluación de problemáticas y/o necesidades sociales para obtener y analizar información de una realidad social concreta. El estudiante propone diseños de acción psicosocial a partir de su aplicación y generando análisis de situaciones reales en los ámbitos socio comunitarios. El estudiante debe interpretar y argumentar sus acciones desde la psicología comunitaria con referentes teóricos y con los modelos que se manejan desde allí, que le permitan comprender las diferentes dinámicas que desde el caso se presenta. El estudiante está en capacidad de diseñar a partir de un caso planteado una propuesta donde se evidencie a su vez un plan de seguimiento pertinente con las necesidades y demandas de la comunidad. 3. CONTENIDOS DEL CURSO Unidades/temas 1.Unidad 1 EPISTEMOLOGÍ A DE LA PSICOLOGÍA COMUNITARIA
Recursos educativos requeridos Misitu, G., Herrero. O., Cantera. E. (2004). Introducción a la psicología comunitaria. Barcelona. España. Ed. UCO. Leer Cap. 1. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.acti on?docID=11126722&ppg=18 Fernández, I., Morales, F., Molero, F. (2011 ). Psicología de la intervención comunitaria. Bilbao, ES: Editorial Desclée de Brouwer. Leer Caps. 1. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.acti on?docID=10637640&ppg=98 Berroeta, H. (Ed.). (2012). Teoría y práctica de la acción comunitaria: aportes desde la psicología comunitaria. Santiago de Chile, CL: RIL editores. Leer pag. 37 - 57. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.acti on?docID=10637086&ppg=1
2.Unidad 2 MARCOS TEORICOS EN PSICOLOGIA COMUNITARIA
Adarve, C., Urrutia. R. (2016). Epistemología de la Psicología Comunitaria (OVI). UNAD. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/9230 Tovar, P. M. D. L. Á. (2001). Psicología social comunitaria: una alternativa teórico-metodológica. México, D.F., MX: Plaza y Valdés, S.A. de C.V. Leer Cap 2. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.acti on?docID=10844454&ppg=118 Nájera, I. I., & Tena, A. M. (2003). La psicología comunitaria: una reflexión desde su praxis. Santiago, (101), 360-399. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2162/openurl?sid=EBSCO% 3azbh&genre=article&issn=00489115&ISBN=&volume=&issue= 101&date=20031101&spage=360&pages=360398&title=Santiago&atitle=La+psicolog%C3%ADa+comunitaria %3a+una+reflexi%C3%B3n+desde+su+praxis.&aulast=N%C3 %A1jera%2c+Idalia+Illescas&id=DOI%3a&site=ftf-live Adarve, C., Urrutia. R. (2016). Modelos Teóricos de la Psicología (OVI). UNAD. Recuperado Comunitaria. de http://hdl.handle.net/10596/9231
La palma, A. I. (2005). El escenario de la intervención comunitaria. Santiago de Chile, CL: Red Revista de Psicología. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.acti on?docID=10103004&ppg=2 TELDE DUED. (2012). Procesos y Metodologías de Intervención comunitaria. Video recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=Shr57EfrFt4 3.Unidad 3 CACyPMx. (2015). La Psicología Comunitaria: usos y aplicaciones. METODOLOGÍAS Mtro. Alejandro Lara Figueroa. Video recuperado de EN PSICOLOGIA https://www.youtube.com/watch?v=6dM-Uukrlw4 COMUNITARIA Referencias Bibliográficas Requeridas Flórez, A. L. (2007). Psicología social de la salud: promoción y prevención. Bogotá, CO: Editorial El Manual Moderno Colombia. Leer Cap. 1. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.acti on?docID=10995521&ppg=23
Musitu, O. G., Herrero, O. J., & Cantera, E. L. M. (2004). Introducción a la psicología comunitaria. Madrid, ESPAÑA: Editorial UOC. Leer Cap. 8. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.acti on?docID=11126722&ppg=196 Recursos educativos adicionales para el curso: Unidad 1:Las 1:Las Referencias complementarias sirven para ampliar la información sobre los temas propuestos en la Unidad 1 y pueden ser consultados por el estudiante cuando lo requiera para el desarrollo de las actividades. Serrano García, I. (1993-02). La Psicología Comunitaria en América Latina: Estado actual, controversia y nuevos derroteros. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/7485 http://hdl.handle.net/10596/7485.. Sánchez, E. (2005). La psicología social comunitaria: repensando la disciplina desde la comunidad. Santiago de Chile, CL: Red Revista de Psicología. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=1010298 6&ppg=2 USMP. (2011). Así trabaja un Psicólogo Comunitario. Video recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=GCWXyn68Nig Unidad 2:Este 2:Este objeto Virtual de Información, Modelos Teóricos de la Psicología Comunitaria, tiene como objetivo orientar al estudiante acerca de los modelos teóricos y de praxis de la Psicología Comunitaria. El OVI, igualmente servirá como material de consulta para realizar la actividad propuesta en la guía fase 3 - Trabajo colaborativo 2 del curso. Adarve, C., Urrutia. R. (2016). Propuesta de Acción Psicosocial (OVI). UNAD. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/9231 Las Referencias complementarias sirven para ampliar la información sobre los temas propuestos en la Unidad 1 y pueden ser consultados por el estudiante cuando lo requiera para el desarrollo de las actividades. La palma, A. I. (2005). El escenario de la intervención comunitaria. Santiago de Chile, CL: Red Revista de Psicología. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=1010300 4&ppg=2 TELDE DUED. (2012). Procesos y Metodologías de Intervención comunitaria. Video recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=Shr57EfrFt4 CACyPMx. (2015). La Psicología Comunitaria: usos y aplicaciones. Mtro. Alejandro
Lara Figueroa. Video recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=6dMUukrlw4 Unidad 3:Las 3:Las Referencias complementarias sirven para ampliar la información sobre los temas propuestos en la Unidad 3 y pueden ser consultados por el estudiante cuando lo requiera para el desarrollo de las actividades. Amar, A. J., Abello, L. R., & Acosta, C. (2006). Factores protectores: un aporte investigativo desde la psicología comunitaria de la salud . Bogotá, CO: Red Psicología desde el Caribe. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=1011000 9&ppg=5 Calviño, M. Acción comunitaria en salud mental .(2004). .(2004). Revista cubana de psicología, 21 (1), 37 -44. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=1 7926507&lang=es&site=ehost-live Médicos del mundo. (2014). Referentes de salud: una estrategia para promoción de salud comunitaria. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=CG1ycZkRrSU 4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE Descripción de la estrategia de aprendizaje: Para la UNAD los estudios de casos son la representación de una situación donde una porción de la realidad es traída a un curso a fin de que trabajen en ella los estudiantes. Un buen caso permite la discusión basada en los hechos problemáticos que deben ser encarados en situaciones de la vida real, es el registro de una situación compleja que debe ser seccionada analíticamente y de nuevo reconstruida a fin de que se entienda. Su propósito es permitir la expresión de actitudes de diversas formas de pensar a través de la discusión o intercambio de participaciones. El objetivo es que el/a estudiante trabaje con esas situaciones y las analice detalladamente, compartiendo con sus compañeros/as de grupo discusiones con aspectos teóricos (de las lecturas que lean) y práctico (con lo que se presenta en el caso) a través de una guía de actividades.
5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO Semana 1 y2
1.
2. 3.
4.
3, 4, 5,
Contenidos a Actividad a desarrollar según la desarrollar estrategia de aprendizaje Realizar un recorrido por 5. Partiendo de la comprensión y apropiación los entornos de del material, redacte una reflexión aprendizaje del curso personal, tipo argumentativo, donde usted para familiarizarse con exprese como contribuye este curso a su la temática y estructura formación personal. general del curso. Realizar una exploración En texto, debe responder a estas del Syllabus preguntas orientadoras: Realizar una exploración del contenido del curso y ¿Por qué es importante este curso en la los materiales didácticos intervención de un caso específico de dispuestos para usted una comunidad? en el entorno de ¿Qué conocimientos y competencias le conocimiento. aportan este curso a su formación Resolver el ejercicio integral como profesional de la crucigrama que se psicología? encuentra en el entorno ¿Qué está dispuesto aportar a este de Aprendizaje práctico. proceso de aprendizaje colaborativo teniendo como base los problemas que aquejan a las comunidades?
Se deben realizar las siguientes actividades: 1. Realizar las lecturas sugeridas y complementarias de la – Unidad 1 Epistemología de la Psicología Comunitaria que se encuentran en el
Cada participante le corresponde intervenir en el foro dispuesto para esta actividad por lo menos en cinco (5) ocasiones, con aportes significativos y dentro de las fechas establecidas. Leer Resolución trabajo colaborativo – entorno de gestión. En grupo realizar:
entorno de 1. Cuadro o matriz donde se consignen las Conocimiento. respuestas (construcción propia apoyada 2. Partiendo de la en autores) por cada uno de los comprensión y integrantes del grupo. apropiación del material responder (construcción 2. Cuadro o matriz donde se evidencie las propia apoyada en los necesidades y maneras de intervenir desde autores): la Psicología Comunitaria; indagación ¿Cuál es el objeto realizada por cada uno de los integrantes estudio de la en su comunidad. Psicología Comunitaria? 3. Ensayo Argumentativo: teniendo en ¿A qué se dedica cuenta las respuestas a las temáticas fundamentalmente la elaborar un ensayo argumentativo Psicología (construcción propia apoyada en autores) Comunitaria? sobre el propósito y alcance de la ¿Cuál es el rol del Psicología Comunitaria. Psicólogo Comunitario? ¿Cómo se entiende la
“comunidad”
desde
la Psicología Comunitaria? Definir Acción e intervención comunitaria.
3. Realizar una indagación en su comunidad concerniente a las necesidades que existen. Determine la manera en que podría intervenir en ellas la Psicología Comunitaria
6, 7 y 8
Se deben realizar las Cada participante le corresponde intervenir en siguientes actividades: el foro dispuesto para esta actividad por lo
4. Realizar las lecturas sugeridas y complementarias de la Unidad 2 – Marco Teóricos y metodologías en Psicología Comunitaria que se encuentran en el entorno de Conocimiento. 5. Realizar un video no superior a 5 minutos donde a partir de una entrevista evidencie una necesidad dentro de su entorno, la entrevista se puede hacer a la persona que ustedes consideren pueden brindarle mayor información, el video debe subirse en you tube y enviar el link y debe verse la cara tanto del participante como del estudiante, para ello deben hacer firmar un consentimiento informado el cual se anexa en la guía. 6. Para la entrevista pueden seguir las siguientes preguntas: a. ¿Cuáles son los problemas que aquejan a la comunidad?
menos en cinco (5) ocasiones, con aportes significativos y dentro de las fechas establecidas. Leer Resolución trabajo colaborativo – entorno de gestión. Comentar los aportes de cada uno de los miembros, intercambiar ideas, analizar y debatir sobre los distintos aspectos que encontraron en las entrevistas. Este debate lo deben realizar en el foro de la Fase 3 – Trabajo Colaborativo 2. Analizar la información recopilada de los aportes de cada estudiante y establecer en grupo una de las problemáticas a intervenir y justificación de la elección.
b. ¿Quién apoya o es tolerante con las situaciones problema? c. ¿Bajo qué condiciones ocurren las situaciones problema? d. ¿Qué consecuencias negativas tienen? e. ¿Cuáles son los recursos comunitarios con los que cuentan? f. ¿Cuáles son los valores culturales, actitudes, costumbres que tiene la comunidad? 7. Darle un nombre a la problemática o necesidad que encontraron en la entrevista y que considere que desde la Psicología comunitaria se puede intervenir 8. Documento en Word que evidencie el proceso llevado a cabo en esta fase. Recomendaciones: 9. Es un trabajo individual apoyado en autores. 9, 10 y 11
Se deben realizar las siguientes actividades: 1. Realizar las lecturas sugeridas y complementarias de la –que Unidad 3 se
Cada participante le corresponde intervenir en el foro dispuesto para esta actividad por lo menos en cinco (5) ocasiones, con aportes significativos y dentro de las fechas establecidas. Leer Resolución trabajo colaborativo – entorno de gestión.
encuentran en el entorno Comentar los aportes de cada uno de los de Conocimiento. miembros, intercambiar ideas, analizar y debatir cual sería el modelo teórico pertinente 2. Retomar referencias de en la solución de la problemática en la fase de la Unidad 2 que encontrará identificación de la problemática. en el entorno de conocimiento. Este debate lo deben realizar en el foro correspondiente - Entorno de Aprendizaje 3. Cada integrante elige un Colaborativo Trabajo colaborativo 3. modelo teórico en Psicología Comunitaria. Diseñar un cuadro comparativo donde Modelo de estrés expongan los modelos teóricos y la elección Psicosocial del modelo teórico pertinente en la solución Modelo de Bienestar de la necesidad elegida en la fase anterior de de Lin y Ensel. identificación de la problemática. Modelo ecológico Modelo de Cambio Social Modelo de Empowerment.
Teniendo en cuenta el modelo elegido: a) Determinar el propósito, alcance del modelo y limitaciones, autor o autores b) Proponer uno de los modelos para la problemática elegida en la fase de identificación de la problemática. Recomendaciones: Realizar una lectura comprensiva sobre cada uno de los modelos.
Es un trabajo de su autoría apoyado en autores.
12, 13 y Presentar un documento en 14 Word donde se evidencie: Modelo elegido: autor (es), el propósito, alcance y limitaciones. Propuesta del modelo a la necesidad elegida en la fase de Identificación de la problemática. Aplicación o vinculación del modelo teórico a la problemática elegida en la fase anterior.
Cada participante le corresponde intervenir en el foro dispuesto para esta actividad por lo menos en cinco (5) ocasiones, con aportes significativos y dentro de las fechas establecidas. Leer Resolución trabajo colaborativo – entorno de gestión.
Para el debate en el foro: Cada estudiante debe participar de manera profunda generando debate sobre los trabajos y aportes de los compañeros, por lo menos en cinco (5) ocasiones. Presentar observaciones que sean pertinentes con la temática en discusión. Intercambiar ideas en forma conveniente para lograr los objetivos de aprendizaje.
Diseñar un cuadro comparativo donde expongan los modelos teóricos y la elección del modelo teórico pertinente en la solución de la problemática elegida en la fase de identificación de la problemática.
Comentar los aportes de cada uno de los miembros, intercambiar ideas, analizar y debatir cual sería el modelo teórico pertinente en la solución de la problemática en la fase de identificación de la problemática.
Este debate lo deben realizar en el foro Extensión máxima de 10 correspondiente - Entorno de Aprendizaje páginas. Colaborativo Trabajo colaborativo 3.
15 y 16
Participar en el debate sobre propuesta de acción psicosocial a la problemática elegida en la fase 3. Proponer: Justificación: Responde a la pregunta ¿Por qué se realiza la propuesta? Objetivos: Objetivos: Responde ¿para qué se hace? Indican los efectos que se pretenden alcanzar. Diferenciar entre objetivo general y objetivos específicos. Ámbito de aplicación: Plan de acción: Plantear por cada objetivo específico 2 actividades con su respectivo objetivo, procedimiento, técnica e indicador. Cronograma de actividades: Calendarizarse cada actividad en periodos. Propuesta de evaluación: Determinar en qué medida se dan los cambios en la comunidad.
Para el debate en el foro: Cada estudiante debe participar de manera profunda generando
Cada participante le corresponde intervenir en el foro dispuesto para esta actividad por lo menos en cinco (5) ocasiones, con aportes significativos y dentro de las fechas establecidas. Leer Resolución trabajo Elaboración en grupo del informe final que debe contener: a. Hoja de portada b. Introducción c. Descripción de la problemática d. Justificación de la propuesta e. Objetivos (generales y específicos). f. Marco teórico (modelo, soporte teórico teórico y ámbito de intervención en la psicología Comunitaria) g. Plan de acción - cronograma h. Propuesta de evaluación del proyecto desarrollado que permita analizar que se ha hecho y medir el alcance del cambio generado en la comunidad. i. Conclusiones j. Bibliografía Este debate lo deben realizar en el foro correspondiente - Entorno de Aprendizaje Colaborativo.
debate sobre los trabajos y aportes de los compañeros, por lo menos en cinco ocasiones. Presentar observaciones que sean pertinentes con la temática en discusión. Intercambiar ideas en forma conveniente para lograr los objetivos de aprendizaje.
6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en este curso. curso. 1. En primera instancia se cuenta con atención en skype con horarios establecidos por los docentes. 2. Los estudiantes pueden acceder a tres web conferencias donde se habla no solo de lo que deben hacer en las diferentes fases sino que se profundiza en los temas de las la s unidades, se aclaran dudas e inquietudes. 3. Se realizan sugerencias en el foro dos veces a la semana frente a los aportes de los estudiantes, se dan pautas de cómo trabajar en comunidad y el verdadero rol del psicólogo a nivel comunitario para que tengan en cuenta que todo debe partir desde los modelos y con bases teóricas.
7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO Número de semana 1-2
Momentos Productos a entregar de la según la estrategia evaluación de aprendizaje El trabajo individual Inicial debe contener:
Puntaje máximo/500 puntos
Ponderación /500 puntos 25
Portada Tabla de contenido Introducción Objetivos (general y específicos) Contenido (reflexión personal) Conclusión Referencias bibliográficas
3-6
7-10
Intermedia Unidad 1
Intermedia Unidad 2
Presentar documento en Word que debe contener: Portada Tabla de contenido Introducción Objetivos (objetivo general y específicos) Contenido: Cuadro o matriz con las respuestas a las preguntas y ensayo argumentativo sobre el propósito y alcance de la Psicología Comunitaria. Conclusiones Referencias Bibliográficas Anexos: Anexos: Cuadro o matriz sobre necesidades y maneras de intervenir de la Psicología Comunitariaconsolidado. Se deben realizar las siguientes actividades:
25
350
110
120
Realizar un video no superior a 5 minutos donde a partir de una entrevista evidencie una necesidad dentro de su entorno, la entrevista se puede hacer a la persona que ustedes consideren pueden brindarle mayor información, el video debe subirse en you tube y enviar el link al foro y debe verse la cara tanto del participante como del estudiante, para ello deben hacer firmar un consentimiento informado el cual se anexa en el entorno de aprendizaje práctico. 10. Para la entrevista pueden seguir las siguientes preguntas: a. ¿Cuáles son los problemas que aquejan a la comunidad? b. ¿Quién apoya o es tolerante con las situaciones problema? c. ¿Bajo qué condiciones ocurren las situaciones problema?
d. ¿Qué consecuencias negativas tienen? e. ¿Cuáles son los recursos comunitarios con los que cuentan? f. ¿Cuáles son los valores culturales, actitudes, costumbres que tiene la comunidad? 11. Darle un nombre a la problemática o necesidad que encontraron en la entrevista y que considere que desde la Psicología comunitaria se puede intervenir. 12. Escrito donde se evidencie el proceso desarrollado en esta fase. Recomendaciones: 13. Es un trabajo individual apoyado en autores. Presentar documento en Word, debe contener: 11-14
Intermedia Unidad 3
Portada. Tabla de contenido. Introducción. Objetivos Contenido: Cuadro comparativo
120
(propósito, alcance, limitaciones y autores) sobre los modelos y la aplicación del modelo elegido a la problemática identificada en la fase anterior. Conclusiones. Referencias Bibliográficas La extensión máxima del documento debe ser de 18 páginas. El producto final debe estar aprobado por cada uno de estudiantes del grupo que participaron en la construcción. Diligenciar tabla o matriz de participación que se encuentra alojada en el entorno de aprendizaje práctico. El producto final debe ser colgado en el entorno de Evaluación y seguimiento por el líder del grupo.
15-16
Final
Presentar documento en Word, debe contener: Portada. Tabla de contenido.
125
Introducción. Objetivos Contenido: Cuadro comparativo (propósito, alcance, limitaciones y autores) sobre los modelos y la aplicación del modelo elegido a la problemática identificada en la fase anterior. Conclusiones. Referencias Bibliográficas
125
La extensión máxima del documento debe ser de 18 páginas. El producto final debe estar aprobado por cada uno de estudiantes del grupo que participaron en la construcción. Diligenciar tabla o matriz de participación que se encuentra alojada en el entorno de aprendizaje práctico. El producto final debe ser colgado en el entorno de Evaluación y seguimiento por el líder del grupo. Puntaje Total
500 puntos
500 puntos
