CUARTA UNIDAD DE APRENDIZAJE-SESIÓ APRENDIZAJE-SESIÓN N DE APRENDIZAJE “Identificando las manifestaciones artísticas”
I.- CUADRANTE ORIENTADOR DE LA CALIDAD DE APRENDIZAJE: INSTITUCI N EDUCATIVA I.E. N° 22485 YAURILLA
CONTROL
SECCIÓN
PRIMERO UNICA
FECHA
22-10-12
¿QU ? COMPONEN COMPONENTE TE
Técnicas Creativas Tridimensional es. Modelado en plastilina
TEMA TRANSVERSAL TRANSVERSAL Educación en valores con formación ética y ciudadana.
90 min.
¿C MO? ESTRATEGIA ESTRATEGIA METODOL METODOL GICA
CONOCIM CONOCIMIENTO IENTOSS
Artes Visuales
TIEMPO
DE APRENDIZAJE: E. de Apoyo: Motivación y Afecto E Cognitivas: De atención, elaboración de imágenes y conceptual (Representación viso espacial) E. de Ejecución: Recuperación (Pre interrogantes, Búsqueda directa, Seguir pistas) META COGNITIVAS: Meta memoria.
¿PAR ¿PARA A QU ? COMPETENCIA – VI CICLO APRECIACIÓN APRECIACIÓN ARTÍSTICA
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
CRITERIO DE EVALUACIÓN
sus opiniones Expresa sus emociones, sentimientos Manifiesta críticas acerca de diversas EXPRESIÓN e ideas con imaginación y creatividad, ARTÍSTICA mediante diversas formas de expresiones artísticas de la realidad social y cultural de su comunicación artística de su entorno medio, identificándose con y de otros espacios culturales, ellas explorando diversos modos para la realización artística, respetando las normas de convivencia II. APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica los elementos que componen las diversas manifestaciones artísticas. III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: PROCESOS PEDAGÓGICOS Y ACTIVIDADES CONOCIMIENTOS M COGNITIVOS
I
P
. s e l a n o i s n e m N i d Ó i I r T C s A a V I v i T t O a e M r C s a c i n c é T
CAPACIDAD
JUSTICIA IDENTIFICA
RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS
Se inicia la sesión con la presentación de trabajos realizados en plastilina.
CONFLICTO COGNITIVO
Formulación de preguntas: ¿Es necesario ser creativo en nuestra vida’? SI o NO ¿Por qué’?
A L E N A D Ó O I C T I N C F E A I I T M R N M E A O S F E D N I C I O R P
RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN
CARACTERIZACIÓN
VALORES Y ACTITUDES
La docente hace entrega de una ficha acerca del modelado y se pide la observación de los alumnos. Con ayuda del profesor, aplican la técnica del subrayado para resaltar concepto procedimiento, técnica y materiales para describir las técnicas tridimensionales del modelado en plastilina.
Incluye temas de su contexto en sus manifestacion es artísticas
RECURSOS Y/O MEDIOS
T.
Evocación
10
Lluvia de ideas
15
Textos Cuadernos Colores Tijeras Goma
30 ‘
RECONOCIMIENTO
APLICACIÓN
S
METACOGNICIÓN
EXTENSIÓN
Los alumnos realizan el orden y las partes del modelado en plastilina en su cuaderno de clase Los alumnos con ayuda del profesor socializan la información a través de lluvia d e ideas.
Resuelven las preguntas presentadas en la ficha El modelado.
Cuaderno
¿Qué has aprendido? ¿Cómo has aprendido? ¿Para qué te sirve lo aprendido? Retroalimentación: Se realiza una réplica de la clase y se corrige los errores de las preguntas o practicas. Identifican las manifestaciones artísticas en la elaboración de una figura de su entorno en plastilina.
IV. EVALUACIÓN. CRITERIOS
INDICADOR
Expresa sus emociones y sentimientos %
NUMERO DE ITEMS
PUNTAJE
Recepción de la información.
20
2(2)
4
Identificación de elementos.
20
2(2)
4
Interrelación de los elementos.
30
3(2)
6
Presentación de las interrelaciones.
30
3(2)
6
mediante el dibujo y la pintura, utilizando diversos elementos artístico plástico.
INSTRUM ENTO TIEMPO
PROCESOS COGNITIVOS Expresión artística
20min Lista de cotejo
40min
TOTAL
VALORES
100 20 20 ACTITUD ANTE EL ÁREA (Para todo el período) NÚMERO DE PUNTAJE INDICADOR DE LOGRO % IND. LOGRO No coge lo ajeno. Se esfuerza por superar sus errores.
HONESTIDAD Reconoce el esfuerzo real de sus
10
1
2
20 20
1
4
1
4
compañeros.
30min
90min. INSTRU MENTO
TIEMPO
90min.
Obtiene calificaciones altas con su esfuerzo. Asume las consecuencias de sus actos.
JUSTICIA
Incluye temas de su contexto en sus manifestaciones artísticas.
TOTAL V. HOJA CIENTÍFICA.
20
1
4
1
4
10
1
2
100
6
20
20
Ficha de observación
90
25
10
HISTORIA DE LA PLASTILINA
La plastilina fue inventada hace más de cien años por un inglés llamado William Harbutt. Su deseo era conseguir una masa tan suave y flexible como la arcilla, pero que no se endureciera. Finalmente, después de muchos experimentos, la consiguió combinando arcilla, pigmentos, cera y aceite en proporciones precisas. El invento fue todo un éxito, sobre todo cuando Harbutt publicó en 1897 el libro titulado Método para usar la plastilina en la escritura, el dibujo y el modelado en la escuela, que revelaba nuevos y llamativos usos para este material. Este libro de ejercicios paso a paso fue material
infaltable
en
todos
los
colegios
de
Inglaterra
y,
después
de otras partes del mundo. En el libro se enseñaban técnicas sobre como usar la plastilina como método de escritura, primero se esparcia sobre una base de madera y luego con un palito se rayaban las letras y se borraban con los dedos, un método económico de escritura pero un poco aparatoso. También enseñaba a hacer figuras sencillas como pájaros o cocodrilos. Ha sido tal el impacto que ha provocado el nuevo material en la educación, la estética e incluso en el cine de animación, que ha sobrevivido hasta nuestros días y permanece con igual o mayor vigencia. En este video se puede apreciar algunas imágenes del libro de Harbutt y otras curiosidades sobre la técnica de la plastilina.
CONTENIDOS:
El punto y la línea (definición y forma del punto, el punto en el entorno) La línea (definición de las líneas, Formas de las líneas (rectas, curvas, abiertas, cerradas, anchas, delgadas, cortas, largas, oblicuas), Líneas en el entorno. Formas (definición de formas (abiertas, cerradas, llenas, vacías, simétricas, asimétricas) El plano (Definición de lo que es plano. Figuras bidimensionales y tridimensionales Figuras:(Definición de figura Clases de figuras, Formas y figuras geométricas Grado 6º en mi Región y en mi país.
http://www.buenastareas.com/ensayos/Historia-De-La-Plastilina/2312550.html
