Resolvemos problemas de medidas estadísticas en otros contextos -
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R$+a,a E*i,$.a D/a.
ACT6A PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD
Elabora y usa estrategias
Razon Razonaa y argu argumen menta ta gene genera rando ndo idea ideass matemáticas
Dete Determ rmin inaa la medi media, a, la medi mediana ana y la moda moda al resolver problemas. Reco Recono noce ce la pert pertin inen enci ciaa de un gráf gráfic icoo para para repr repres esen enta tarr varia variabl bles es cual cualit itat ativa ivass al reso resolv lver er problemas Argumenta procedimientos para hallar las medidas de tende tendenc ncia ia centr central al y de dispe dispers rsi in, n, y la importancia de su estudio.
!a docente da la bienvenida a los estudiantes. !uego, comenta con ellos lo realizado en la sesin anterior.y como resolvemos problemas de medidas estadísticas en otros contextos L7e8$ *e m7e*t#a e9 *i87ie,te i;e$ )tt*:22<<<%=$7t7>e%c$m2
e%c$m2
el docente plantea a los estudiantes "ue resuelvan problemas relacionados a las situaciones "ue se desarrollaron en las clases anteriores respecto a las medidas de tendencia central y las medidas de dispersin. !uego, plantea las siguientes pautas de traba#o "ue serán consensuadas con los estudiantes
P#$=ect$#
(3
Lat$ $+
El docente proporciona ho#a de traba#o en la página $eb that "uiz para "ue los estudiantes desarrollen la actividad, la cual consiste en organizar datos. %ara realizar la actividad, los estudiantes toman en cuenta la informacin presentada en la diapositiva y el video para calcular la media, la mediana y la moda
El docente promueve la reflexin de los estudiantes sobre la experiencia vivida y da &nfasis a la importancia de optimizar el uso de la energía el&ctrica. Además, induce a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones' Además, plantea las siguientes interrogantes' ()u& aprendimos* (+mo lo aprendimos* (os sirve lo "ue aprendimos* (Dnde puedo utilizar lo "ue aprendimos*
-ichas de actividades. izas, pizarra.
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El docente proporciona ho#a de traba#o en la página $eb that "uiz para "ue los estudiantes desarrollen la actividad, la cual consiste en organizar datos. %ara realizar la actividad, los estudiantes toman en cuenta la informacin presentada en la diapositiva y el video para calcular la media, la mediana y la moda
Lat$ $+
El docente promueve la reflexin de los estudiantes sobre la experiencia vivida y da &nfasis a la importancia de optimizar el uso de la energía el&ctrica. Además, induce a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones' Además, plantea las siguientes interrogantes' ()u& aprendimos* (+mo lo aprendimos* (os sirve lo "ue aprendimos* (Dnde puedo utilizar lo "ue aprendimos*
-ichas de actividades. izas, pizarra.
LISTA DE COTEJO
/E++01' 2 3 A 3 D4+EE RE/%4/A5!E' R46AA E/%047A
Item N°
a r í a g g l r e e a p n a e i c a e f t t o d i n s n e o o d b m i l i c e e e r a c y l o e i r t a m c z e i l u l a e s n n o A c Sí
Estudiantes ! "
No
e s d a i s a c n l e b u a t c e n r e e s d o t n a d o i c a u z b i i n r a t g r s i d O Sí
No
e o d l y a l d i a r t a d t e n e e m c r p r a a l i e c a l n t n u e i c d l a n C e t
Sí
No
1
LISTA DE COTEJO
/E++01' 2 3 A 3 D4+EE RE/%4/A5!E' R46AA E/%047A
Item N°
a r í a g g l r e e a p n a e i c a e f t t o d i n s n e o o d b m i l i c e e e r a c y l o e i r t a m c z e i l u l a e s n n o A c Sí
Estudiantes ! " # $ % & ' ( ) ! " # $ % & ' ( !) ! !! !" !# !$ !% !& !' !( ")
No
e s d a i s a c n l e b u a t c e n r e e s d o t n a d o i c a u z b i i n r a t g r s i d O Sí
No
e o d l y a l d i a r t a d t e n e e m c r p r a a l i e c a l n t n u e i c d l a n C e t
Sí
No