SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 17 I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1 ÁREA 1.2 DOCENTE 1.3 GRADO Y SECCIÓN 1.4 DURACIÓN 1.5 FECHA
: MATEMÁTICA : ELIDA LÓPEZ CAPA : 2do. “E” – “D” : 02 horas : 22/07/13
1.6 TEMA DE CLASE 1.7 TEMA TRANSVERSAL
: : “Educación para el amor, la familia, familia, la sexualidad con práctica práctica de
Valores” II.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
CAPACIDAD ESPECÍFICA Identifica Resuelve
CONTENIDO BÁSICO Polinomios – Tipos Operaciones de Adición y Sustracción de polinomios
APRENDIZAJE ESPERADO Identifica los polinomios y sus tipos. Resuelve problemas que invol involuc ucra rann operac ope racion iones es de adición y sustracción de po polin linomios ios.
VALOR
ACTITUD
Respeto
Emplea vocabulario adecuado mostrando disciplina durante la clase.
III.- SECUENCIA DIDACTICA:
MOMEN TOS
EVENTOS
MOTIVACIÓN
RECURSOS EDUCATIVOS
ACTIVIDAD/ESTRATEGIA
CONOCIMIEN TOS PREVIOS
La docente invita a los estudiantes a leer e interpretar la lectura de su texto “Lo que nos ocurre” Responden a las siguientes interrogantes: a) ¿Cómo se escribe la relación porcentual de estas regiones? Si “x” representa la población nacional, b) ¿Cómo se representa el total de la población de estas regiones con respecto a la población nacional? c) ¿Qué es un Polinomio? d) ¿Qué característica debe tener un polinomio? e) ¿Qué elementos observamos en el polinomio? f ) ¿Cómo se simboliza un polinomio en forma general?
Papelotes
Pizarra
INICIO
CONFLICTO COGNITIVO
A través de la lluvia de ideas los alumnos exponen sus ideas. La docente amplia y/o corrige conocimientos. Se plantea una pregunta a los estudiantes, con la finalidad de propiciar la situación problemática: ¿Será un polinomio ordenado y completo el siguiente polinomio? P(x) =
4
3
2x - x +
x + √ x +1 2
TIEM PO ESTIMA DO 10’
Tizas de colores
Reglas y escuadras
10’
PROCESA MIENTO DE LA INFORMA CIÓN
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
TRANSFEREN CIA
PROCESO
METACOGNI CIÓN
EVALUACIÓN SALIDA
La docente orienta los aprendizajes con la participación de los estudiantes, la docente menciona el tema que se desarrollara, así como los aprendizajes que esperan lograr La docente a través de la situación planteada promueve la participación de los alumnos y lo relaciona con el tema polinomios – operaciones de adición y sustracción. Presenta fichas visuales para relacionar la suma de monomios y su resultado formando una figura, de igual modo la sustracción de monomios.
Texto de segundo año
30’
20’
Cuadernos
Los estudiantes aplican los conocimientos al desarrollar un listado de ejercicios (anexo1). La docente promueve la participación y orienta los aprendizajes.
Resuelven ejercicios propuestos para su casa. Los estudiantes reflexionan unas preguntas sobre el tema (Metacognición) (Anexo 02)
y
responden desarrollando
Se evalúa a los alumnos por participación en clase, mediante una autoevaluación (Anexo 03). Finalmente los alumnos buscan identificar los polinomios en la vida diaria.
Fotocopias Hojas
Participación activa y creativa
20’
Aplicación de una prueba escrita para evaluar el logro de habilidades programadas. DURACIÓN APROXIMADA DE LA SESIÓN
02 HORAS
IV.- EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
CRITERIOS
Razonamiento y Demostración Resolución de Problemas
INDICADORES
Identifica los polinomios y sus tipos en ejercicios planteados. Resuelve problemas que involucran operaciones de adición y sustracción de polinomios en una prueba de desarrollo.
INSTRUMENTOS TÉCNICA
Práctica Calificada Prueba de desarrollo.
ACTITUD ANTE EL ÁREA Emplea vocabulario adecuado mostrando disciplina durante la clase
Lista de cotejo
V.- BIBLIOGRAFÍA:
Del alumno:
COVEÑAS NAQUICHE, Manuel. Matemática 2do. Perú. Edit. Bruño. ROJAS PUEMAPE Alfonso. Matemática 2. Perú. Edit. San Marcos. TEXTO MED del estudiante de 2do.
Del docente:
COVEÑAS NAQUICHE. Manuel. Matemática 2. Perú. Edit. Bruño. ROJAS PUEMAPE Alfonso. Matemática 2. Perú. Edit. San Marcos. SANTILLANA, Símbolo. Matemática 2. Perú. MANUAL DEL DOCENTE de 2do. De Secundaria
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 17
I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5
ÁREA DOCENTE GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN FECHA 1.6 TEMA DE CLASE
: MATEMÁTICA : ELIDA LÓPEZ CAPA : 4to “C” : 2 horas : 22/07/13 :”INTERPRETAMOS SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES CON DOS INCÓGNITAS” : “Educación para el amor, la familia, la sexualidad con práctica de
1.7 TEMA TRANSVERSAL Valores” II.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: CAPACIDAD ESPECÍFICA Discrimina Resuelve
CONTENIDO BÁSICO Sistemas de ecuaciones lineales con dos variables. Métodos de solución
APRENDIZAJE ESPERADO Discrimina los métodos de resolución del sistema de ecuaciones. Resuelve problemas que involucra sistema de ecuaciones con dos variables.
VALOR
ACTITUD
Responsabilidad.
Participa en las actividades programadas en clase por la docente.
III.- SECUENCIA DIDÁCTICA: MOMEN TOS
EVENTOS MOTIVACIÓN
ACTIVIDAD/ESTRATEGIA
La docente para despertar el interés y recuperar los saberes previos de los participantes solicita a los estudiantes resolver una situación problemática:
RECURSOS EDUCATIVOS
CONOCIMIEN TOS PREVIOS
Luigi lee el siguiente anuncio en la puerta del estadio. El costo de la entrada de un adulto y niño es de S/. 25 y la diferencia de 2 boletos de adulto y de un niño es S/. 20.
Dipositivas 10’
INICIO
TIEM PO ESTIMA DO
Papel
Textos de cuarto año
10’
¡Ven apoya a tu equipo!
CONFLICTO COGNITIVO
PROCESA MIENTO DE LA INFORMA CIÓN
PROCESO
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
La docente formula las siguientes preguntas: ¿Qué es un sistema de ecuaciones lineales?, ¿Cuántos formas de solución conoces de un sistema de ecuaciones?, ¿Se podrán resolver algunas situaciones reales mediante un sistema de ecuaciones?
Forma un equipo de trabajo de 5 integrantes cada uno. sobre los modos de solución de los Sistemas de ecuaciones Lineales. los diferentes métodos para resolver un Sistema de Ecuaciones Lineales.
Cuadernos
Fotocopias
la forma de resolución de Sistema de Ecuaciones. Los ejercicios y problemas de la hoja de Información referente a los Sistemas de ecuaciones Lineales. sus resultados entre sus integrantes de su equipo. (por sorteo) en la pizarra frente a sus compañeros de clase la solución de un ejercicio y/o un
30’
problema que le corresponde por sorteo.
TRANSFEREN CIA
METACOGNI CIÓN
sus dudas e interrogantes y corrige los ejercicios y/o problemas resueltos equivocadamente, con el apoyo del docente.
Hojas
uso de la Meta cognición: ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué aprendí? ¿Cómo me sentí? ¿Lo olvidaré?
20´
SALIDA
EVALUACIÓN
Como extensión cada estudiante formula y resuelve dos problemas de su vida cotidiana utilizando el sistema de ecuaciones lineales de dos incógnitas
Profundiza el tema tratado visitando diferentes fuentes de información, libros, Internet, separatas. Profundiza su Investigación sobre sistema de ecuaciones
Práctica calificada
lineales de dos incógnitas
20’
DURACIÓN APROXIMADA DE LA SESIÓN
02 HORAS
IV.- EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: CRITERIOS
Razonamiento y Demostración Resolución de problemas
INDICADORES
Discrimina los métodos de resolución del sistema de ecuaciones en una práctica calificada. Resuelve problemas que involucra sistema de ecuaciones con dos variables en una prueba de desarrollo.
INSTRUMENTOS TÉCNICA
Práctica Calificada Prueba de desarrollo.
ACTITUD ANTE EL ÁREA
Participa en las actividades programadas en clase por el docente.
V.- BIBLIOGRAFÍA:
Del alumno:
COVEÑAS NAQUICHE, Manuel. Matemática 4to. Perú. Edit. Bruño. ROJAS PUEMAPE Alfonso. Matemática 4. Perú. Edit. San Marcos. TEXTO MED del estudiante de 4to.
Del docente:
COVEÑAS NAQUICHE. Manuel. Matemática 4. Perú. Edit. Bruño. ROJAS PUEMAPE Alfonso. Matemática 4 Perú. Edit. San Marcos. SANTILLANA, Símbolo. Matemática 4. Perú. MANUAL DEL DOCENTE de 4to. De Secundaria
Lista de cotejo
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 17
I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7
ÁREA DOCENTE GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN FECHA TEMA DE CLASE TEMA TRANSVERSAL
: MATEMÁTICA : ELIDA LÓPEZ CAPA : 5to “A” - “C” : 2 horas : 22/07/13 :”RESOLVEMOS TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS : “Educación para el amor, la familia, la sexualidad con práctica de Valores” ”
II.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: CAPACIDAD ESPECÍFICA Resuelve
CONTENIDO BÁSICO Resolución de Triángulos Rectángulos
APRENDIZAJE ESPERADO Resuelve triángulos rectángulo
VALOR
ACTITUD
Responsabilidad.
Participa en las actividades programadas en clase por la docente.
III.- SECUENCIA DIDÁCTICA: MOMEN TOS
EVENTOS MOTIVACIÓN
ACTIVIDAD/ESTRATEGIA
RECURSOS EDUCATIVOS
La docente mostrará dos gráficos elaborados por dos estudiantes, donde se desea conocer la altura aproximada del Castillo de Susupillo, cada alumno registra la información que se m uestra a continuación:
TIEM PO ESTIMA DO
Gráficos 10’
INICIO
Reglas
Pizarra.
h h
CONOCIMIEN TOS PREVIOS
CONFLICTO COGNITIVO PROCESA MIENTO DE LA INFORMA CIÓN
La docente preguntará a los alumnos: a) Explica un procedimiento que te permita calcular la altura h. ¿Cuál es la altura aproximada de dicho castillo? ¿A qué crees que se debe que los triángulos sean diferentes?, ¿Encuentras alguna explicación? Los alumnos a través de la lluvia de ideas darán respuesta a las interrogantes vertidas.
La
Tizas de colores
docente inicia la clase enunciando y escribiendo
Resolución de triángulos Rectángulos.
La docente resolverá problemas de aplicación de Resolución de triángulos Rectángulos. Los alumnos,
con ayuda del libro del MED, seguirán atentamente las
Cuadernos
10’
PROCESO
indicaciones que la profesora hace en la pizarra
APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
TRANSFEREN CIA
Luego anotaran la teoría del tema en su cuaderno y desarrollan ejercicios. Los estudiantes formados en equipos de 4 integrantes y bajo la supervisión de la docente resuelven diversas Resolución de situaciones problemáticas sobre triángulos Rectángulos. Retroalimentación de lo aprendido para verificar el logro de los aprendizajes. Meta cognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo aprendimos? ¿Qué dificultades se han presentado? ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
SALIDA METACOGNI CIÓN
Como actividad de extensión, los alumnos resuelven en casa los ejercicios que figuran en el documento alcanzado y que no hayan sido resueltos en clase.
EVALUACIÓN
Fotocopias
30’
Textos de Quinto año
20´
Participación activa y creativa 20’
Guía de práctica
Profundiza el tema tratado visitando diferentes fuentes de información, libros, Internet, separatas. Profundiza su investigación sobre Resolución de triángulos Rectángulos.
DURACI N APROXIMADA DE LA SESI N
02 HORAS
IV.- EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: CRITERIOS
Resolución de problemas
INDICADORES
Resuelve dos ejercicios de uno de los casos de resolución de triángulos rectángulos en un papelote en forma grupal.
INSTRUMENTOS TÉCNICA
Práctica Grupal
ACTITUD ANTE EL REA
Participa en las actividades programadas en clase por el docente.
Lista de cotejo
V.- BIBLIOGRAFÍA:
Del alumno:
COVEÑAS NAQUICHE, Manuel. Matemática 5to. Perú. Edit. Bruño. ROJAS PUEMAPE Alfonso. Matemática 5. Perú. Edit. San Marcos. TEXTO MED del estudiante de 5to.
Del docente:
COVEÑAS NAQUICHE. Manuel. Matemática 5. Perú. Edit. Bruño. ROJAS PUEMAPE, Alfonso. Matemática 5 Perú. Edit. San Marcos. SANTILLANA, Símbolo. Matemática 5. Perú. MANUAL DEL DOCENTE de 5to. De Secundaria.
