REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA INSTITUTO UNIVERSITARIO TECNOLÓGICO INDUSTRIAL “RODOLFO LOERO ARISMENDI”
EXTENSIÓN MATURÍN
SERVICIO COMUNITARIO REALIZADO EN LA ESCUELA PRIMARIA NACIONAL “FELIX ANTONIO CALDERON”UBICADO EN EL SECTOR 23
DE ENERO, CALLE 17-D CRUCE CON CALLE LA PLANTA, MUNICIPIO MATURÍN, ESTADO MONAGAS, COMO REQUISITO INDISPENSABLE PARA OBTENER EL TÍTULO DE PREGRADO EN RELACIONES INDUSTRIALES SEGÚN RESOLUCIÓN Nº 38272 DEL 14 DE SEPTIEMBRE DEL 2005.
ASESOR ACADÉMICO PROFE.: CESAR VELÁSQUEZ C.I.:19.446.595. . TUTOR COMUNITARIO PROF.: ISMENIA DIAZ C.I.: 9.896.984
MATURÍN, FEBRERO 2017
BACHILLER.: GRISEL MAITA C.I.: 16.628780
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA INSTITUTO UNIVERSITARIO TECNOLÓGICO INDUSTRIAL “RODOLFO LOERO ARISMENDI”
EXTENSIÓN MATURÍN
FORMACION DE HABITOS DE HIGIENE A LOS ESTUDIANTES DE 6TO GRADODE LA ESCUELA PRIMARIA NACIONAL “FELIX ANTONIO
CALDERON” PARA EL CUIDADO DE LA SALUD S ALUD PERSONAL Y MANTENIMIENTO DE LOS ESPACIOS ESCOLARES, UBICADA EN EL SECTOR 23 DE ENERO, CALLE 17-D CRUCE CON CALLE LA PLANTA MUNICIPIO MATURÍN, ESTADO MONAGAS.
MATURÍN, FEBRERO DE 2017
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA INSTITUTO UNIVERSITARIO TECNOLÓGICO INDUSTRIAL “RODOLFO LOERO ARISMENDI”
EXTENSIÓN MATURÍN
FORMACION DE HABITOS DE HIGIENE A LOS ESTUDIANTES DE 6TO GRADODE LA ESCUELA PRIMARIA NACIONAL “FELIX ANTONIO
CALDERON” PARA EL CUIDADO DE LA SALUD S ALUD PERSONAL Y MANTENIMIENTO DE LOS ESPACIOS ESCOLARES, UBICADA EN EL SECTOR 23 DE ENERO, CALLE 17-D CRUCE CON CALLE LA PLANTA MUNICIPIO MATURÍN, ESTADO MONAGAS.
MATURÍN, FEBRERO DE 2017
INSTITUTO UNIVERSITARIO TECNOLÓGICO INDUSTRIAL “RODOLFO LOERO ARISMENDI”
EXTENSIÓN MATURÍN ACTA DE APROBACIÓN DEL INFORME FINAL PRACTICA COMUNITARIA PERIODO ACADÉMICO P-2016 Quien suscribe, Prof. (a) CESAR VELASQUEZ, C.I.: 19.446.595, en mi carácter de Asesor Académico de Servicio Comunitario con base a la evaluación efectuada al informe final de la Práctica Comunitaria desarrollada por el (la) bachiller: GRISEL MAITA C.I.:16628780, de la especialidad Relaciones Industriales en la Comunidad 23 DE Enero, en el período académico P.2016, certifico que este (a) aprobó con ______ puntos en base a la calificación de 30%.
EVALUACIÓN DEL INFORME F,NAL F,N AL PRÁCTICA COMUNITARIA FECHA:
30% MD
D
R
B
E
Presentación General
0
0.5
1
2
3
Calidad del contenido
0
0.5
2
5
8
Estructura según instructivo
0
0.5
1
2
3
Ortografía y redacción
0
0.5
2
5
8
Conclusiones y recomendaciones
0
0.5
2
5
8
Total
0
2.5
8
19
30
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______________________
ASESOR ACADÉMICO
COORDINADORA PROFA. TIBISAY FIGUERA
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AGRADECIMIENTO Agradezco primeramente a Dios por darme esta oportunidad de alcanzar esta meta. A la Escuela Primaria “Félix Armando Calderón” por abrir sus puertas para la realización de este Servicio Comunitario. AL Instituto Universitario de Tecnología Tecno logía Industrial “Rodolfo Loero Arismendi” Arismendi” I.U.T.I.R.L.A, por ser el pilar fundamental de la educación universitaria en nuestro país. A nuestro tutor Profesor Cesar Velásquez por brindarnos su apoyo incondicional. A mi jefe miguel Serrano por la paciencia que tuvo al comprender la importancia que tiene cumplir con este requisito y otorgarme todos los permisos necesarios para la realización de esta actividad. A mis padres y familiares por siempre ser la inspiración para par a continuar y a mi Esposo y mis Hijas por ser mi motor y por estar allí incondicionalmente cuando los he necesitado.
Grisel Maita
ii
INDICE ACTA DE APROBACIÓN DEL INFORME FINAL PRACTICA COMUNITARIA ..... i AGRADECIMIENTO ............................................................................................. ii INDICE ..................................................................................................................iii INTRODUCCIÓN .................................................................................................. 1 CONTEXTO DIAGNOSTICO ................................................................................ 2 RESEÑA HISTORICA DEL CONTEXTO .............................................................. 3 FORMULACION DEL PROBLEMA....................................................................... 7 OBJETIVOS DE APRENDIZAJES DEL SERVICIO COMUNITARIO ................... 9 Objetivo General........................................................................................................................
9
Objetivos Específicos ...............................................................................................................
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JUSTIFICACION E IMPORTANCIA ..................................................................................... 10
MARCO TEORICO Y LEGAL ............................................................................. 11 Bases Teóricas ........................................................................................................................
11
Bases Legales .........................................................................................................................
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ASPECTOS METODOLÓGICOS ....................................................................... 24 Tipo de investigación ..............................................................................................................
24
Nivel de la Investigación ........................................................................................................
25
Población ..................................................................................................................................
25
Técnicas e Instrumentos para la Recolección de Datos ................................................... 26
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE LOS APRENDIZAJES ALCANZADOS .……...28 INCIDENCIA DEL PROYECTO A NIVEL DE CONTEXTO ................................. 29 CONCLUSIONES ...............................................................................................30 RECOMENDACIONES ....................................................................................... 31 iii
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.................................................................... 32 Anexos ................................................................................................................ 34
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INTRODUCCIÓN La higiene personal es el cuidado que las personas dan así mismo para preservar la salud. En ella influye factores, culturales, sociales, económicos e individuales, es por ello que actualmente los docentes están intentando formar en los estudiantes hábitos higiénicos tanto personales como para el mantenimiento de los espacios escolares, puesto que la niñez es la época más susceptible para la salud, es ya una razón suficiente puesto que los niños pasan la mayor parte del día en estos espacios, por lo que a la vida física respecta. No debe olvidarse, por otra parte, que la aglomeración de individuos que toda escuela implica, constituye de por sí una causa bastante poderosa para hacer que se redoblen los cuidados higiénicos, así por lo que atañe a los individuos como al medio en que se hallan. En tal sentido el propósito de este proyecto es formar en los estudiantes de 6to grado hábitos de higiene personal con el fin de preservar la salud y el bienestar, y así mismo estos también cuiden y mantengan los espacios escolares en buen estado, garantizando áreas limpias e higiénicas para el desarrollo de sus actividades académicas. Cabe destacar que el desarrollo de este tema es importante puesto que va permitir ampliar los conocimientos de los estudiantes en materia de higiene personal, además de que ellos se cuiden para evitar enfermedades ocasionadas por la mala higiene y puedan ser garante del cuidado de los espacios escolares para que estas estructuras se puedan mantener para otras generaciones y garantizarle una educación de calidad. La metodología a utilizar en el desarrollo del proyecto es de tipo de acción participativa puesto que tanto los investigadores con los sujetos investigados participaran en el desarrollo de las actividades, el nivel de la investigación es de campo debido que todas las actividades se desarrollaran en la escuela con los niños, y se utilizaron los instrumentos de recolección de datos como; la observación directa y revisión bibliográfica.
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CONTEXTO DIAGNOSTICO La Escuela Primaria Nacional “Félix Antonio Calderón” Ubicada en el Sector 23 de Enero, Calle 17-D cruce con calle la planta de la Ciudad de Maturín Estado Monagas; dicha Escuela se encarga de educar niños y niñas desde educación inicial hasta educación básica, con el principal propósito de desarrollar en los escolares capacidades y habilidades que les permita estar preparado y asumir los retos educativos a nivel media y profesional. El día miércoles 26/10/2017 el grupo de servicio comunitario de la sección “5 TR” del Instituto universitario de tecnología industrial Rodolfo Loero Arismendi “IUTIRLA” junto con su tutor el Licenciado César Velásquez, se realizó la primera visita para iniciar el diagnóstico y conocer los problemas que presenta. El recorrido estuvo encabezado por la subdirectora del plantel Ismenia Díaz quien mostro su mayor colaboración y amablemente acepto al grupo para que ejecutaran sus prácticas de servicio, posteriormente presento a los bachilleres a los docentes y estudiantes de 6to grado hacen vida allí. Se pudo observar en el recorrido que dicho plantel cuenta con una excelente estructura, con ambiente agradable, cancha deportiva techada, un patio central techado, infraestructura bien organizada, sin embargo, estos espacios escolares no cuentan con un mantenimiento adecuado, debido a que muchas de sus áreas están sucias, las áreas verdes con mucha maleza y aunado a esto los estudiantes de la escuela no practican normas ni hábitos de higiene, tanto personales como institucionales. El grupo de servicio comunitario de la sección “5 TR” del “IUTIRLA” en conjunto con los tutores determinó que el objetivo principal de este proyecto es la formación de hábitos de higiene en los estudiantes de 6to grado, con el propósito de cuidar la salud y mantener los espacios escolares.
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RESEÑA HISTORICA DEL CONTEXTO El grupo Escolar “Félix Antonio Calderón”, hoy Escuela Primaria Nacional, ubicada en el Sector 23 de enero, Calle 17-D cruce con calle la planta de esta ciudad, nace con la resolución Nº 4945 del 18 de Junio de 1960 e inicia sus actividades Docentes el 01 de Octubre del mismo año, en su antigua sede del Barrio Cúcuta donde funciona el Liceo “Félix Ángel Losada” del Sector 23 de Enero, con 450 alumnos y 03 obreros. Para el año 1972 es mudada a la planta física que actualmente ocupa, ubicado en calle la planta cruce con calle 17-D del mismo sector. Para esa fecha tiene el siguiente personal: 01 Director, 16 Docentes, 01 Secretaria, 720 alumnos y 03 Obreros. En la actualidad posee el siguiente personal, 01 Director, 02 Subdirectoras, 37 Docentes de aula, 03 Secretarias, 02 Bibliotecarias, 02 Coordinadoras de difusión cultural, 01 Coordinadora Académica, 01 Coordinadora de SINACOES, 01 Coordinadora del SIANE, 01 Coordinadora de sociedad bolivariana, 01 Coordinadora de periodismo escolar, 02 Especialista en Educación para el Trabajo, 02 Especialistas en Educación Musical, 03 Especialista en Educación Especial, 04 Especialistas en Educación Física, 02
Promotoras de Informática Educativa (CBIT), 980
Estudiantes, 20 Obreros, 02 Porteros y 01 Vigilante Nocturno. Desde su inicio la E.P.N “Félix Antonio Calderón” se ha proyectado en la comunidad a través de las diferentes actividades dentro y fuera de sus instalaciones se realizan entre las cuales se pueden mencionar Desfiles Cívico-Militar,
Actos
Culturales,
Eventos
Deportivos,
Concursos
y
Exposiciones de Pintura, Montaje de Obras Teatrales, Cursos y Talleres relacionados con el Nuevo Diseño Curricular. Ha servido como sede de
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Olimpiadas Bolivarianas, Congresos Conservacionista, Pasantías, Trabajos comunitarios, Fases de ensayos y Proyectos de Investigación de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador UPEL, Universidad Abierta, Universidad “Simón Rodríguez” y Universidad Bolivariana de Venezuela. Ha representado al Estado Monagas en otros eventos de carácter Nacional, en el Congreso Bolivariano Estudiantil, Congreso Nacional Paecista, Teatro histórico, Festival Nacional de la Conservación Francisco Tamayo y Recientemente fue sede Regional de las Olimpiadas de Matemáticas 2011. Además, la institución se ha destacado con la participación de la Coral en diferentes lugares y en los eventos programados por la Zona Educativa del Estado Monagas. Es menester señalar que su nombre se debe al Primer poeta Lirico Monaguense “Félix Antonio Calderón”, como justo y merecido reconocimiento a su labor. Siempre estás presente.
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FORMULACION DEL PROBLEMA En un contexto generalizado se puede decir que la higiene es el conjunto de normas y prácticas tendientes a la satisfacción más conveniente de las necesidades humanas así como a la prevención de enfermedades en general; lo que hace inevitable relacionar el termino con la higiene personal la tiene por objeto colocar a la persona en las mejores condiciones de salud frente a los riesgos del ambiente y del propio individuo lo cual va a ser fundamental en la prevención de enfermedades. Por tanto, es necesario adquirir conocimientos básicos de higiene personal y la influencia que ésta tiene en la salud, conocer la falta de hábitos de higiene personal adecuados por parte de los estudiantes en los diferentes niveles educativos en Venezuela se ha convertido en un problema grave, no solo por lo desagradable de una mala apariencia o de los malos olores, sino por el potencial peligro de transmisión de virus, bacterias y otros gérmenes patógenos, causantes de enfermedades especialmente en los niños, púberes y adolescentes. Así mismo, la ausencia de una adecuada higiene genera la enfermedad cuya manifestación influye en forma desfavorable en el rendimiento académico de los alumnos. Además, las personas carente de buenos hábitos de higiene puede presentar una baja autoestima. Es importante destacar que cuando no se cumplen normas de higiene personal tampoco se cumplirán normas de higiene en los espacios donde estas personas desarrollen su día a día, empeorando así la situación; En Maturín, Estado Monagas; así como en otros estados, el colegio es el lugar donde los alumnos y las alumnas pasan gran parte del día adquieren hábitos de higiene respecto a la escuela, es probable que estos se generalicen a los demás ámbitos de su entorno. Para que esto ocurra, debe ser la institución la primera en reunir unas condiciones mínimas que hagan un ambiente sano. En tal sentido, luego de conocer un poco lo que es la higiene e higiene personal y su importancia al aplicarla al entorno; es inquietante aplicar este
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conocimiento para el estudio de la higiene presente en las aulas de donde hacen vida escolar los Estudiantes de sexto grado de la Escuela Publica Bolivariana Félix Antonio Calderón, Maturín Estado Monagas. El mencionado cuerpo estudiantil actualmente se encuentra afectado por las condiciones de deterioro y falta de higiene que presenta la Escuela Publica Bolivariana Félix Antonio Calderón, específicamente de deterioro en su infraestructura, Las puertas, la suciedad en las paredes y el piso. Y es que ciertamente las condiciones en las cuales se encuentra esta institución que atiende una población grande de niños y familias en la comunidad las cuales confían la educación de sus hijos en dicha institución son preocupantes y una cantidad considerable de estudiantes también manifiestan a través de su apariencia algo descuidada y sucia la falta de aplicación de hábitos de higiene. Es importante destacar que los estudiantes objeto de estudio a pesar de que cuentan en la institución con avisos alusivos a la higiene hacen caso omiso a los mismos, precisamente porque carecen de capacitación de impacto en cuanto a la materia de higiene se refiere y la incidencia de buenas condiciones de higiene tanto en su salud como en los aspectos cognitivos, ya que al existir suciedad en el entorno se pueden contraer enfermedades que interrumpan el curso de su aprendizaje y de igual manera es necesario que se conozca por parte de los estudiantes las ventajas que representa obtener una buena educación en ambientes limpios, ya que dicha condición aporta tranquilidad al alumno mejorando su disposición de aprender y traduciéndose esto en tranquilidad para los familiares y estudiantes con buena preparación académica para la comunidad. Es por ello que el grupo de servicio comunitario de la sección “5 TR” del “IUTIRLA” en conjunto con los tutores determinó que el objetivo principal de este proyecto es la formación de hábitos de higiene en los estudiantes de 6to grado, con el propósito de cuidar la salud y mantener los espacios escolares.
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OBJETIVOS DE APRENDIZAJES DEL SERVICIO COMUNITARIO Objetivo General Formar hábitos de higiene en los estudiantes de 6to grado de Educación Básica de la Escuela Primaria Nacional “Félix Antonio Calderón” para el cuidado de la salud personal y el mantenimiento de los espacios escolares.
Objetivos Específicos
Proporcionar a los estudiantes de 6to grado de Educación Básica conocimientos sobre la higiene personal.
Indicar a los estudiantes los tipos de enfermedades que se generan por la mala higiene personal.
Informar a los niños sobre la importancia de la higiene en las áreas escolares.
Señalar a los escolares las medidas y normas para el cuidado y mantenimiento de las áreas escolares.
Fomentar la creación de brigadas escolares para el mantenimiento de la higiene de los espacios comunes.
Donar material de limpieza para el mantenimiento de los espacios educativos.
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JUSTIFICACION E IMPORTANCIA La higiene es un complejo sistema de acciones más o menos simples que cada individuo debe llevar a cabo por su cuenta, es decir que la higiene no es una responsabilidad del Estado o de los profesionales si no que es pura y exclusiva responsabilidad de la persona. Los hábitos de higiene se ganan desde niño y es ahí donde es sumamente importante el rol que los padres o las autoridades tienen en enseñar a los niños las formas de actuar ante determinadas situaciones. La educación permite que los niños adquieran conocimientos sobre la higiene personal y escolar, para crear en ellos valores, costumbres, habilidades, destrezas, prácticas y lo más importante que estarán garantizando la salud por muchos años La importancia de este proyecto es inculcar hábitos de higiene personal para que los niños puedan gozar de una buena salud y mantener los espacios escolares limpios e higiénicos con su participación activa de los como eje fundamental para el cuidado del centro educativo. En tal sentido el grupo de relaciones industriales del “IUTIRLA”realizó E.P.N “Félix Antonio Calderón”ubicada en el Sector 23 de Enero, Calle 17-D cruce con calle la planta de Maturín Estado Monagas un proyecto en función de formar hábitos de higiene personal y el cuidado del ambiente escolar, con el fin que los niños y jóvenes cuiden su salud haciendo buenas uso prácticas de higiene personal, asimismo cumplir con las normas escolares para el cuidado de los espacios escolares y así garantizar a las futuras generaciones espacios limpios y agradables.
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MARCO TEORICO Y LEGAL Bases Teóricas La siguiente base teórica está relacionada con los temas tratados son necesarias para la mejor comprensión y desarrollo del proyecto.
Educación Básica La educación básica o educación primaria es la que proporciona una formación común y universal a todos los alumnos, para hacer posible el desarrollo de su capacidad de leer, de escribir, de calcular y conocer algunos conceptos culturales indispensables. “Es el segundo nivel obligatorio del sistema educativo. Constituye el nivel siguiente al de educación pre-escolar y previo al nivel de educación media diversificada y profesional, con los cuales estará
articulado
curricular
y
administrativamente”
(http://www.ceiva.com.ve/ArchivosCEIVA/CEIVATECA/MarcoLegal/Reglame ntos/ReglamentoGeneralLeyOrganicaEducacion.pdf). Es decir que es una etapa crucial para el desarrollo del niño como estudiante ya que es donde se fundamenta los conocimientos necesarios para afrontar etapas de mayor exigencia y donde debido a su edad se afianza con mayor firmeza el aprendizaje, convirtiéndose lo aprendido en un estilo de vida. La educación básica se adquiere en la niñez, donde se desarrolla la socialización y fundamentalmente, el pensamiento cognoscitivo que permite la lectoescritura, las operaciones matemáticas, entre otros a través de la combinación básica de conocimientos que darán pie al posterior desarrollo del pensamiento lógico.
Higiene Higiene es el conjunto de normas y prácticas tendientes a la satisfacción más conveniente de las necesidades humanas así como a la prevención de enfermedades en general. La higiene es una forma de estar sano, para lograr una buena higiene, se debe prestar atención a los cambios corporales, olores y sudor. Algunos niños tienen: más grasa en la piel y el cabello, piel y cabello más seco, más sudor y nuevos olores, en el caso de las niñas entrando a la pubertad la mayoría de ellas tendrá ya menstruación, estos cambios son normales la buena higiene ayuda a eliminar gérmenes y permite sentir seguridad en ellos mismos. La higiene, además de la limpieza aumenta la sensación de bienestar personal y facilita la mejora de las relaciones interpersonales, comprende otros aspectos como el ejercicio físico, la alimentación, el sueño, la higiene personal y del entorno. La higiene tiene por objeto conservar la salud y prevenir las enfermedades, es por ello que se deben cumplir ciertas normas o hábitos de higiene tanto en la vida personal de cada quién como en la vida familiar, en el trabajo, la escuela, la comunidad. La higiene trata sobre las medidas para prevenir y mantener un buen estado de salud. De allí la relación inseparable de Los Hábitos de Higiene. En tal sentido, Pérez y Muñoz (2013), refieren sobre la higiene que: Es una parte fundamental en la vida de las personas ya que a partir de ella se previenen enfermedades y se crean buenos hábitos de salud. Asimismo, favorece entre los niños su adaptación social ya que en los primeros años de vida escolar los grupos de amistades se comienzan a formar selectivamente. Los hábitos de higiene también lo ayudan a conocer su cuerpo y brindarle una sensación de seguridad e independencia.(p.27) Claramente se puede entender que si no existe el conocimiento de lo que es la higiene no se pueden crear hábitos relacionados con la misma, entendiéndose que la higiene implica todo lo relacionado con la práctica que 12
realiza cada quien al asear su cuerpo, su entorno, su organismo, mantenerse limpio y como consecuencia sano; lo que de igual manera puede traducirse en seguridad social, aceptación, autoestima y salud.
Higiene Personal Las actividades relacionadas con la Higiene y cuidados del cuerpo permiten la consolidación de los hábitos de higiene en los niños, niñas y jóvenes, para lo cual es fundamental que se tengan conocimientos acerca de su cuerpo y funciones, así como de los hábitos que se deben tener para su buen estado de salud. En tal sentido Urzquino, A. (2014), define la higiene personal como: El conjunto medidas y normas que deben cumplirse individualmente para lograr y mantener una presencia física aceptable, un óptimo desarrollo físico y un adecuado estado de salud. Las acciones que deben ejecutarse para obtener una higiene personal adecuada, comprenden la práctica sistemática de las medidas higiénicas que debemos aplicar para mantener un buen estado de salud. (p.23) Es decir que la higiene personal está a cargo de cada individuo, es importante que toda persona conozca la importancia de practicarla día a día de forma programada, debe ser un estilo de vida, ya que de ello depende que se mantenga un óptimo estado de salud o al menos se pueda prevenir enfermedades que podrían ser causadas por la falta de un aseo diario y personal, dentro de las medidas que esboza esta conceptualización se podría mencionar el correcto lavado de manos, el aseo a través de la ducha de todo el cuerpo, el cepillado de los dientes, el cuidado de oídos, nariz, uñas, entre otras medidas que podrían en algún momento hasta salvar la vida de un ser humano.
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Higiene en la escuela La vivienda, la escuela, el aula de clases, los espacios de la comunidad y los lugares donde se desarrollan la mayor parte de las actividades deben reunir las condiciones mínimas de higiene ambiental en cuanto al espacio, ubicación, infraestructura, ventilación, limpieza y calidad del ambiente de manera de favorecer la seguridad y prevenir enfermedades, tomando en cuenta que muchos de estos lugares son donde se desarrolla la mayor parte de su vida. En los niños pequeños las rutinas diarias como cambiarle el pañal, limpiarlo al comer o bañarlo les hace aprender que son hábitos indispensables. Aun así es en la edad escolar cuando la adquisición de los hábitos toma la mayor relevancia. A esta edad ya deberían estar habituados, pero aun así es importante recordarles la importancia de los hábitos higiénicos. Una manera de inculcar hábitos es describir al niño de acuerdo a su nivel de desarrollo todas las acciones y los beneficios que le aporta el aseo diario, como sería el sentirse limpio, oler y verse bien. En relación a la higiene escolar, Pérez y Muñoz (2013), expresan que Es la aplicación de los principios de la Higiene en las escuelas y los alumnos que a ellas concurren, y responde a satisfacer las condiciones del medio en que el niño debe pasar la mayor parte del día, y de la actividad que en él ejercita. (p.31). Lo que indica que es importante observar la relación entre los hábitos, la higiene, el entorno y la salud; observándose claramente que la higiene escolar es la correcta y consecuente aplicación de hábitos de higiene tanto a nuestro cuerpo como al entorno donde se desenvuelve la vida del niño y entendiendo que la edad escolar es la más importante para inculcar estos valores o principios ya que es donde se aprende a tomar los hábitos como estilo de vida
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Enfermedades Producidas por una Mala Higiene Personal Cuándo una persona está sana se encuentra en un estado óptimo y cuando enferma se deteriora desde el aspecto físico y emocional. La definición de enfermedad según la OMS (2012) es la alteración o desviación del estado fisiológico en una o varias partes del cuerpo, por causas en general conocidas, manifestada por síntomas y signos característicos, y cuya evolución es más o menos previsible. Enfermedad es el proceso y fase que atraviesan los seres vivos cuando padecen una afección que atenta contra su bienestar al modificar su condición y la alteración más o menos grave de la salud. Las enfermedades tienen un amplio catálogo de orígenes. Pueden ser enfermedades infecciosas o no infecciosas, crónicas o agudas, hereditarias o adquiridas, respiratorias, intestinales, autoinmunes etc. En este caso se hará mención de las enfermedades que son causadas por la falta de higiene. En tal sentido, Del Ángel y Herrera (2015), refieren sobre las enfermedades causadas por la falta de higiene que Las enfermedades relacionadas con la higiene son aquellas cuya incidencia puede reducirse a la práctica inadecuada de las normas básicas de higiene y son frecuentes en los adolescentes niños, y púberes. Las más comunes son: pediculosis, conjuntivitis, problemas dentales, hongos en la piel, manos, uñas y pies, infecciones genitales etc.(p.49). Es decir que las enfermedades causadas por la falta de higiene son enteramente responsabilidad de quien las sufra, ya que bien sea por dejadez o desconocimiento adquirió una determinada enfermedad por no aplicar principios y normas básicas de higiene, las cuales deben permanecer intrínsecas en el estilo de vida del individuo una vez que le son enseñados; por consiguiente es más común que dichas enfermedades se manifiesten en adolescentes y niños porque no han considerado con la seriedad que amerita la importancia de mantenerse sano a través de la higiene.
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De igual manera, Del Ángel y Herrera (2015), especificaron entre otras algunas de las enfermedades causadas por la falta de higiene que pueden afectar a los individuos, siendo estas normalmente vergonzosas, como las siguientes:
Enfermedades de los Ojos: la conjuntivitis es conocida como “mal de ojos”, produce enrojecimiento, ardor, salida de pus, legañas, los ojos amanecen pegados. Esta enfermedad es contagiosa y se transmite a la persona sana por medio de las manos sucias Enfermedades de la Boca: La caries es una enfermedad oral causada por microorganismos patógenos que ocasiona malestar en quien la padece y también influye en la estética dentaria. Se puede evitar su manifestación con la higiene diaria de los dientes preferentemente después de las comidas y antes de acostarse y con una alimentación balanceada excluida de dulces. Enfermedades del cabello: Es una afección cutánea producida por la infestación de piojos que se acompaña de síntomas característicos como: la sensación de cosquilleo, de algo que se mueve en el cabello; Picazón, ocasionada por la reacción alérgica a las picaduras y a la vez Irritan el cuero cabelludo por rascarse. Los piojos se alojan generalmente en el cuero cabelludo, detrás de las orejas y cerca de la línea del cuello en la parte posterior de la nuca. Los piojos de la cabeza se sostienen del cabello con garras parecidas a un gancho que tienen en el extremo de las patas. Enfermedades de las manos y uñas: Las causas de las enfermedades y problemas de las uñas pueden ser múltiples, pero se deben básicamente a una alimentación inadecuada y la carencia de vitaminas y minerales en muchos de los alimentos que ingerimos. A lo que hay que añadir la ingesta de nutrientes desnaturalizados, debido a los métodos industriales de preparación, elaboración y conservación. Sin olvidar la acumulación en el organismo de toxinas y productos químicos que por culpa de la contaminación y la polución que de forma elevada hay en los alimentos. (p.49). Es importante conocer cuáles son las enfermedades que pudieran afectar el organismo en caso de hacer caso omiso a la práctica de higiene, estas enfermedades de por sí, físicamente deterioran el aspecto físico del ser humano per sobre todo causan un impacto psicológico negativo al presentarse una sintomatología que hace evidente la falta de higiene y
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ocasiona rechazo por parte de la sociedad, traduciéndose esto en inseguridad, miedo, timidez, aislamiento entre otros factores que cada persona manifiesta como propios de acuerdo a como le pueda hacer sentir el padecer las enfermedades mencionadas anteriormente
Bases Legales Las bases legales se refieren a la Ley, Orden Ejecutiva o Resoluciones que dispongan la creación de un organismo, programa o la asignación de recursos. Por ello, toda investigación debe ser sustentada con bases legales, los cuales van a aprovechar para darle ese carácter jurídico, de legalidad al trabajo que está ejecutando, en ese orden de ideas, el presente estudio se apegó a los siguientes textos legales a objeto de revisión: Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV, 1999), Ley Orgánica de Educación (2009), Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes (2007), Ley de Servicio Comunitario (2005). La educación es un derecho que tiene todo ciudadano de forma natural, teniendo en cuenta que es la manera de poder ser insertado en la sociedad donde de alguna forma debe desarrollar su vida y aprender la manera de hacerlo a través del conocimiento. En relación a la educación como derecho humano la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), En su Artículo 102 contempla que: La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La educación es un servicio público y está fundamentado en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social consustanciados con los valores de la identidad nacional, y con 17
una visión latinoamericana y universal. El Estado, con la participación de las familias y la sociedad, promoverá el proceso de educación ciudadana de acuerdo con los principios contenidos de esta Constitución y en la ley. Es decir que la educación es un derecho irrenunciable, además de ser obligatorio, ya que crea un beneficio social a niveles si se quiere universal, ya que el conocimiento enriquece la sociedad y permite al individuo un desarrollo pleno y garantizando la preparación necesaria para asumir cualquier reto; un aspecto importante es que este derecho es democrático, lo que indica que existen múltiples áreas, ramas o disciplinas para escoger en cual se quiere alcanzar la cúspide, este artículo contempla que es el estado debe garantizar los recursos para que la educación se lleve a cabo, además la promocionara, ya que es un proceso transformador que implica mejora para el país. En tal sentido la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV, 1999) en su Artículo 103 manifiesta que: La educación debe ser completa Toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones. La educación es obligatoria en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en las instituciones del Estado es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el Estado realizará una inversión prioritaria, de conformidad con las recomendaciones de la Organización de las Naciones Unidas. El Estado creará y sostendrá instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso, permanencia y culminación en el sistema educativo. La ley garantizará igual atención a las personas con necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados de su libertad o carezcan de condiciones básicas para su incorporación y permanencia en el sistema educativo. Las contribuciones de los particulares a proyectos y programas educativos públicos a nivel medio y universitario serán reconocidas como desgravámenes al impuesto sobre la renta según la ley respectiva.
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En este artículo se manifiesta la obligatoriedad y compromiso que tiene el estado de brindar una educación integral, completa, amplia de forma gratuita, lo que facilitará el hecho de que pueda encontrarse al alcance de todos; es importante destacar que no existen limitantes para la educación más que lo que la misma persona en si se imponga a sí mismo; inclusive si la el individuo se encontrase privado de libertad aun así tendría derecho a una educación digna y completa. Este artículo también contempla los niveles hasta los cuales el estado se encuentra obligado a cubrir el presupuesto educativo, entendiéndose como casi todos, eliminando de esta manera las barreras y permitiendo a todos alcanzar un mejor nivel de vida. En relación a la responsabilidad y sobre todo la solidaridad que corresponde a las instituciones educativas y los estudiantes egresados de las mismas en cualquier nivel educativo que se acerque a la culminación de una etapa, de contribuir socialmente con un servicio a la comunidad que valla en pro de la mejora de la calidad de vida de sus habitantes la Ley Orgánica de Educación (2009), en el artículo 13 contempla que: La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios básicos de la formación ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo. Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o privados de los niveles de educación media general y media técnica del subsistema de educación básica, así como del subsistema de educación universitaria y de las diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo, una vez culminado el programa de estudio y de acuerdo con sus competencias, debe contribuir con el desarrollo integral de la Nación, mediante la práctica de actividades comunitarias, en concordancia con los principios de responsabilidad social y solidaridad, establecidos en la ley. Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este artículo serán establecidas en los reglamentos. Lo que indica o hace referencia a la obligación que tienen los estudiantes universitarios o de cualquier etapa educativa que lo requiera a realizar el Servicio Comunitario con la finalidad de dar cumplimiento a los principios de solidaridad que son inculcados durante la carrera y más aún 19
principios de responsabilidad social, lo que contribuirá al desarrollo un del estado y de la sociedad como tal, cumpliendo así las condiciones establecidas por la Ley. Es importante destacar que realizando el cumplimiento del servicio comunitario en materia de formación de hábitos de higiene en escolares se puede dar cumplimiento a lo establecido en Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes (2007) donde específicamente se hace mención de la importancia que toma el derecho de los niños, niñas y adolescentes a recibir información clara y oportuna acerca de la higiene y su relación con su estado de salud., esta ley en su artículo 43, contempla que: Todos los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a ser informados e informadas y educados o educadas sobre los principios básicos de prevención en materia de salud, nutrición, ventajas de la lactancia materna, estimulación temprana en el desarrollo, salud sexual y reproductiva, higiene, saneamiento sanitario ambiental y accidentes. Asimismo, tienen el derecho de ser informados e informadas de forma veraz y oportuna sobre su estado de salud, de acuerdo a su desarrollo. El Estado, con la participación activa de la sociedad, debe garantizar programas de información y educación sobre estas materias, dirigidos a los niños, niñas, adolescentes y sus familias. Es decir que el estado a través del cumplimiento de un servicio comunitario busca garantizar el cumplimiento del derecho de los niños, niñas y adolescentes de recibir información sobre temas cotidianos, básicos e indispensables en la vida de cualquier persona como lo son la higiene, la salud, la nutrición, la lactancia materna y la prevención a través de estos conceptos bien aplicados en la vida de las personas, instituciones y sociedad. En el mismo orden de ideas y con el fin de fortalecer el precepto constitucional de que todo
ciudadano tiene derecho a la educación,
estableciendo la misma como un derecho humano y para amparar a los niños, niñas y adolescentes, la misma ley en su artículo 53 establece:
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Todos los niños, niñas y adolescentes tienen el derecho a la educación gratuita y obligatoria, garantizándoles las oportunidades y las condiciones para que tal derecho se cumpla, cercano a su residencia, aun cuando estén cumpliendo medida socioeducativa en el Sistema Penal de Responsabilidad del Adolescente. Parágrafo Primero. El Estado debe crear y sostener escuelas, planteles e institutos oficiales de educación, de carácter gratuito, que cuenten con los espacios físicos, instalaciones y recursos pedagógicos para brindar una educación integral de la más alta calidad. En consecuencia, debe garantizar un presupuesto suficiente para tal fin. Parágrafo Segundo. La educación impartida en las escuelas, planteles e institutos oficiales será gratuita en todos los ciclos, niveles y modalidades, de conformidad con lo establecido en el ordenamiento jurídico. Este
articulado
contempla
que
el
estado
debe
garantizar
infraestructuras de carácter gratuito donde pueda impartirse la educación de alta calidad con profesionales preparados para hacer llegar la información con pedagogía en ambientes adecuados para tal fin donde se cumpla con las condiciones ambientales necesarias para que el proceso fluya de la mejor manera, aunque actualmente es difícil mantener dichas condiciones por la falta de conciencia de las sociedades que hacen vida en las instituciones educativas. En relación a lo que específicamente se relaciona con el Servicio Comunitario, la Ley de Servicio Comunitario que sustenta el mismo contempla un conjunto de normas donde se expresa en que forma debe llevarse a cabo el mismo, algunos de los cuales se detallan a continuación:
Artículo 4. A los efectos de esta Ley, se entiende por Servicio Comunitario, la actividad que deben desarrollar en las comunidades los estudiantes de educación superior que cursen estudios de formación profesional, aplicando los conocimientos científicos, técnicos, culturales, deportivos y humanísticos adquiridos durante su formación académica, en beneficio de la comunidad, para cooperar con su participación al cumplimiento de los fines del bienestar social, de acuerdo con lo establecido en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y en esta Ley.
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Artículo 7. El servicio comunitario tiene como fines: 1. Fomentar en el estudiante, la solidaridad y el compromiso con la comunidad como norma ética y ciudadana. 2. Hacer un acto de reciprocidad con la sociedad. 3. Enriquecer la actividad de educación superior, a través del aprendizaje servicio, con la aplicación de los conocimientos adquiridos durante la formación académica, artística, cultural y deportiva. 4. Integrar las instituciones de educación superior con la comunidad, para contribuir al desarrollo de la sociedad venezolana. 5. Formar, a través del aprendizaje servicio, el capital social en el país. Artículo 8. El servicio comunitario tendrá una duración mínima de ciento veinte horas académicas, las cuales se deben cumplir en un lapso no menor de tres meses. Las instituciones de educación superior adaptarán la duración del servicio comunitario a su régimen académico. Artículo 18. Son obligaciones de los prestadores del servicio comunitario: 1. Realizar el servicio comunitario como requisito para la obtención del título de educación superior. Dicha labor no sustituirá las prácticas profesionales incluidas en los planes de estudio de las carreras de educación superior. 2. Acatar las disposiciones que se establezcan en los convenios realizados por las instituciones de educación superior. 3. Actuar con respeto, honestidad y responsabilidad durante el servicio comunitario. 4. Acatar las directrices y orientaciones impartidas por la coordinación y el asesor del proyecto para el cumplimiento del servicio comunitario. 5. Cumplir con el servicio comunitario según lo establecido en esta Ley y sus reglamentos. 6. Cursar y aprobar previa ejecución del servicio comunitario, un curso, taller o seminario sobre la realidad de las comunidades. El servicio comunitario tiene una importancia que va más allá de la prestación de un servicio a la comunidad, la ley que lo ampara explica y detalla en el articulado expresado anteriormente que es una deber y
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obligación de los estudiantes que culminan su carrera universitaria brindar a la comunidad en un acto reciproco, si se quiere de agradecimiento, todo o parte del conocimiento adquirido durante el desarrollo de la misma a fin de que pueda afianzarse esos conocimientos y se pueda brindar al país profesionales preparados y capital social en determinadas áreas. De igual manera la Ley de Servicio Comunitario, establece una serie de parámetros para el cumplimiento del mismo determinando la duración del servicio y afirmando los valores bajo los cuales debe cumplirse como el respeto, la honestidad y la responsabilidad, acatando las normas de las institucionales, así también resalta que es imprescindible realizar un taller de Servicio Comunitario previo a la realización de las actividades en la comunidad con la finalidad de que el cuerpo estudiantil cuente con una perspectiva real de lo que es la comunidad, a que van y como deben comportarse.
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ASPECTOS METODOLÓGICOS En este capítulo se esboza la metodología empleada en el estudio, la cual contiene el tipo, nivel y diseño de investigación utilizada, la población objeto de estudio, las técnicas y el instrumento de recolección de datos, pretendiendo resaltar la estructura del objeto en estudio.
Tipo de investigación Investigación - Acción – Participación (I.A.P) Este proyecto comunitario está enmarcado dentro de la investigación – Acción – Participación, es un enfoque que encara el desafío de generar conocimiento con los actores sociales de una realidad para que ellos asuman el poder de transformarla creativamente. Decir que la IAP es una opción metodológica supone que los investigadores reflexionen y tengan una posición personal respecto al poder, centrando la atención en la práctica participativa de las poblaciones marginalizadas. Implica también que entiendan el desarrollo como procesos endógenos, formulados y conducidos por los grupos de base. Un método de estudio y acción de tipo cualitativo que busca obtener resultados fiables y útiles para mejorar situaciones colectivas, basando la investigación en la participación de los propios colectivos a investigar. Así, se trata de que los grupos de población o colectivos a investigar pasen de ser “objeto” de estudio a “sujeto” protagonista de la investigación, controlando e interactuando a lo largo del proceso investigador (diseño, fases, evolución, acciones, propuestas,…), y necesitando una implicación y convivencia del personal técnico investigador en la comunidad a estudiar. (https://es.wikipedia.org/wiki/Investigaci%C3%B3n Acci%C3%B3n_participativa) Es importante obtener la información de la fuente de donde se origina, sin ningún tipo de intermediarios porque reflejan la realidad, tal como es y
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una forma de llevar a cabo este proceso es mediante el uso de la acción participación, sin lugar a duda la investigación podrá arrojar respuestas influyentes para el desarrollo de una propuesta final, basado siempre en los resultados del estudio.
Nivel de la Investigación El nivel de investigación se refiere al grado de profundidad con que se aborda un fenómeno u objeto de estudio, a continuación se esbozará la definición del nivel de investigación realizado; en este caso fue de tipo descriptiva. En Tal sentido se puede citar a Arias (2012), quien señala que la investigación descriptiva: Consiste en la caracterización de un fenómeno, individuo o grupo, con el fin de establecer su estructura o comportamiento, los resultados de este tipo de investigación se ubican en un nivel intermedio en cuanto a la profundidad de los conocimientos se refiere. (p. 24). Es decir el nivel de investigación descriptiva permite determinar, identificar y atribuir una caracterización de comportamientos específicos en una población y definir como está establecida estructuralmente; a través de la investigación descriptiva se puede aplicar ciertas características que determinen la problemática y analizar cada una de ellas; en este caso en particular se identificaron las características de la problemática lo que permitió establecer objetivos específicos y determinar variables las cuales serán analizadas independientemente más adelante.
Población La investigación científica requiere darle credibilidad a los hallazgos y conclusiones generales, utilizando para ello la metodología basada en los objetivos de estudio, es por ello que se tomó en consideración los elementos que participaron en la investigación, es decir, la población la cual es definida 25
por Arias, (2012), como “un conjunto finito o infinito de elementos con características comunes para los cuales serán extensivas las conclusiones de la investigación.
Esta queda delimitada por el problema y por los
objetivos de estudio” (p. 81); es decir es la cantidad de individuos a los que se le atribuyen las mismas características o parecidas, o que pueden ser afectados por la misma problemática, la cantidad puede ser definida o indefinida, las conclusiones de la investigación estarán basadas es el estudio de dicha población. En importante destacar que en esta investigación toda la población objeto de estudio resulta accesible, por lo que no es necesario extraer una muestra; de acuerdo a lo planteado anteriormente, a continuación se puede señalar cual es la población existente para esta investigación, teniendo que la población de estudiantes es de tres (03) docentes y noventa (90) alumnos.
Técnicas e Instrumentos para la Recolección de Datos En relación a las técnicas Arias, (2012) señala que: “se entenderá por técnica de investigación, el procedimiento o forma en particular de obtener datos o información”. (p.67) y con respecto a los instrumentos indica que es: “un instrumento de recolección de datos es cualquier recurso, dispositivo o formato (en papel o digital), que se utiliza para obtener, registrar o almacenar información” (p.68), es decir que la aplicación de una técnica de recolección de datos ocasiona que se pueda obtener la información a través de un instrumento para garantizar su análisis y disposición en futuras ocasiones con fines interpretativos o para que puedan ser recuperados; es importante que se aplique una buena técnica para evitar los espacios vacíos de información y pueda ser bien sustentada la investigación
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Revisión Bibliográfica o Documental La revisión bibliografía hace referencia a la información de la bibliografía de las fuentes utilizadas para la realización de la investigación. Al respecto Arias (2012), señala que, “comprenden una lista de documentos citados en el texto del proyecto, ordenados alfabéticamente a partir del apellido del autor” (p.113), es decir que dicha revisión engloba una lista de citas de los documentos que se han utilizado como basamento para estructurar la investigación, los mismos deben estar ordenados en forma alfabética, respetando la metodología.
Observación Directa Participante Para esta investigación se hace necesaria la observación directa participante, para tomar información desde el sitio donde se llevan a cabo las actividades de la población en estudio. Al respecto Arias, (2012) señala que: “en este caso el observador pasa a formar parte de la comunidad o medio donde se desarrolla el estudio” (p.69), lo que indica que es necesario estar presente en el ambiente donde se lleva a cabo el flujo de las actividades o tareas para poder observar en que forma afecta o no las variables a las características presentes en la población. En tal sentido se pudo observar que la población en estudio está siendo afectada en por la falta de practica acerca de los conocimientos relacionados con la higiene en el área escolar y en el área personal, manifestado por la presencia de sucio en su entorno y cuerpo, así también la afectación por enfermedades ocasionadas por la falta de higiene
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DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE LOS APRENDIZAJES ALCANZADOS El proceso para el cumplimiento del trabajo comunitario se desarrolló E.P.N “Félix Antonio Calderón” que está ubicado en el Sector 23 de Enero, Calle 17-D cruce con calle la planta, del Municipio Maturín, Estado Monagas. Se inició con una visita en la cual se pudo conocer la situación con respecto a los distintos problemas o necesidades latentes en la misma. Una vez determinadas las áreas se procedió a la planeación del proyecto, en este paso se acordó planificar las actividades orientadas a solventar el problema, realizaron una series de actividades relacionada con la higiene con el propósito que los estudiantes ponga en práctica para su cuidado personal y mantener los espacios escolares limpios e higiénicos, y así reforzar lo aprendido en el hogar y así pueda mantener un estado de salud adecuado y espacios escolares más higiénicos. De estas actividades se destacan el mantenimiento la ponencia sobre la importancia de la higiene personal como la elaboración de una cartelera relacionada con el tema, luego se realizó otra exposición sobre las enfermedades relacionadas con la mala práctica de la higiene, se elaboró señales de higiene que se colocaron en los salones y baños con el propósito de que los niños cumplan con las normas y por último se donaron papelera y materiales de limpieza para el mantenimiento de los espacios escolares. Es importante señalar que los niños, docente y directora quedaron complacidos con todas las actividades que se realizaron en la institución, puesto que este proyecto se hizo con el fin de que se puedan mantener los espacios escolares limpios permitiendo que futuras generaciones puedan disfrutar de esta institución recibiendo clases en un ambiente sano que le garantizara mantener una salud adecuada, y esto va permitir que la directora de la oportunidad que otros grupos de servicio puedan realizar sus prácticas en tan generosa institución.
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INCIDENCIA DEL PROYECTO A NIVEL DE CONTEXTO Todas las actividades que se llevaron a cabo en el servicio comunitario fueron positivas para la institución, debido que estas se enfocaban a mejorar los espacios escolares para garantizar a los estudiantes una educación de calidad en un centro educativo más limpio e higiénico. La temática del proyecto fue la formación de hábitos de higiene personal y escolar puesto que en el recorrido realizado se observaron espacio escolares bastantes descuidados y esto fue positivo puesto que los estudiantes participaban en las actividades gustosamente. Cabe destacar que con la elaboración del proyecto se logró integración de
la
los niños de sexto grado y las docentes para que
acompañaran a los prestadores de servicio en su elaboración y ejecución de las actividades, donde los niños contribuían con sus ideas en la preparación de carteleras y las docentes planificaban conjuntamente con los prestadores como se debían realizar las actividades de forma pedagógica. La actividades finales que se realizaron para culminar el proyecto de servicio fueron muy buenas puesto que los prestadores conjuntamente con los estudiantes elaboraron papeleras con materiales de reciclaje traídos por los niños lo cual permitió que pusieran en práctica lo aprendido en clases sobre la utilización de los materiales de reciclaje y la decoración de las puertas de los salones. Es importante destacar que todas las actividades realizadas se llevó en un orden con el propósito de no interferir en las actividades académicas desarrolladas en las aulas de clases.
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CONCLUSIONES
La charla sobre los principios básicos de la higiene personal permitió determinar que los estudiantes tienen conocimiento sobre el tema, pero no lo están poniendo en práctica.
Los docentes están preocupados por la forma desarreglada en que los niños están asistiendo a clases sin los cuidados higiénicos adecuados.
Los estudiantes conocen las enfermedades que pueden padecer sino realizan una buena práctica de la higiene personal.
Se observó que el plantel cuenta con un personal de mantenimiento para el cuidado de los espacios internos de la escuela, pero los estudiantes no están cumpliendo con las normas de higiene escolar, puesto que lanza los papeles en el suelo y mantienen las paredes rayadas.
Se detectó que los baños de la escuela están en muy mal estado y las áreas verdes están descuidadas puesto que no se cuenta con cuadrillas ni equipos para el desmalezamiento.
La escuela no cuenta con cartelera donde estén contenida todas las normas de higiene para el cuidado de los espacios escolares.
La escuela no cuenta con una brigada escolar que vigile el cumplimiento de las normas de higiene y limpieza de las áreas escolares.
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RECOMENDACIONES
La directora y las docentes deben realizar una reunión con los padres y representantes para dar brindar ayuda y apoyo para que los niños vayan más limpios y arreglados a las aulas de clases.
Los docentes deben realizar más charlas a los niños sobre la importancia del cuidado personal y sobre todo como prevenir las enfermedades causadas por la mala práctica de la higiene personal.
La dirección de la institución debe recurrir a todas las instancias u organismos del Estado para que donen pintura para recuperar los espacios escolares.
Los padres, representantes y docentes deben realizar cartas
solicitando la recuperación de los baños, puesto que esto puede acarrear problemas de salud a todos lo que integra esta comunidad escolar.
La directora debe recurrir a la secretaria de Educación a solicitar apoyo para el mantenimiento de las áreas verdes.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación (1999) Decreto N° 313 Gaceta Oficial N° 36.787 (Reforma) del 16/11/1999
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Urquizo, A. (2013)Informe del Trabajo Final de Grado La Higiene personal y su incidencia en las relaciones interpersonales de los niños y niñas del 4. Grado de Educación Básica de la Escuela Liceo Joaquín Lalama
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publicado
en
(http://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/6190/1/FCHE-EBP1133.pdf)
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Anexos
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Cronograma de Actividades (Semanas) FECHA 17/10/2016 al 21/10/2016 24/10/2016 al 29/10/2016 31/10/2016 al 04/11/2016 07/11/2016 al 11/11/2016 14/11/2016 al 18/11/2016
21/11/2016 al 25/11/2016 28/11/2016 al 02/12/2016
05/12/2016 al 09/12/2016
12/12/2016 al 16/12/2016
09/01/2017 al 13/01/2017 16/01/2017 al 13/01/2017 23/01/2017 al 27/01/2017 30/01/2017 al 03/02/2017 06/02/2017 al 10/02/2017 13/02/2017 al 17/02/2017 20/02/2017 al 24/02/2017
ACTIVIDADES Diagnostico situacional del proyecto comunitario. Visita al espacio de la Escuela Básica Primaria “Félix Antonio Calderón” para informar y solicitar el permiso para el desarrollo del proyecto comunitario. Entrega de la carta de aceptación y el recorrido por las instalaciones para observar las necesidades. Redacción y organización de las actividades a realizar en la comunidad. Elaboración y organización de la información para la charla sobre la higiene personal a los niños de sexto grado de la Escuela Básica Primaria “Félix Antonio Calderón”. Desarrollo de charla sobre la higiene personal a los niños de sexto grado de la Escuela Básica Primaria “Félix Antonio Calderón”. Elaboración y organización de la información para la charla las Enfermedades producida por la mala Higiene Personal de sexto grado de la Escuela Básica Primaria “Félix Antonio Calderón” y elaboración. de cartelera. Desarrollo de la charla sobre las Enfermedades producida por la mala Higiene Personal de sexto grado de la Escuela Básica Primaria “Félix Antonio Calderón” y elaboración de cartelera. Elaboración y organización de la información para la charla sobre la higiene y mantenimiento de los espacios escolares de sexto grado de la Escuela Básica Primaria “Félix Antonio Calderón” Desarrollo de la charla sobre la higiene y mantenimiento de los espacios escolares de sexto grado de la Escuela Básica Primaria “Félix Antonio Calderón” Elaboración de las papeleras con material de reciclaje y de señales de higienes para las puertas de los baños y salones. Entrega de las puertas decoradas de los salones de sexto grado de la Escuela Básica Primaria “Félix Antonio Calderón” y donativo de materiales de limpieza. Elaboración y entrega de normas de higiene para el mantenimiento de los espacios escolares. Firma de los Expedientes y entrega de materiales de oficina. Revisión final del informe. Entrega el informe final.
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Diagnostico Situacional Del Proyecto Comunitario
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Visita Al Espacio De La Escuela Básica Primaria “Félix Antonio Calderón” Para Informar Y Solicitar El Permiso Para El Desarrollo Del Proyecto Comunitario
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Entrega De La Carta De Aceptación Y El Recorrido Por Las Instalaciones Para Observar Las Necesidades
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Desarrollo De Charla Sobre La Higiene Personal A Los Niños De Sexto Grado De La Escuela Básica Primaria “Félix Antonio Calderón”.
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Desarrollo De La Charla Sobre Las Enfermedades Producida Por La Mala Higiene Personal De Sexto Grado De La Escuela Básica Primaria “Félix Antonio Calderón” y Elaboración De Cartelera.
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Elaboración De Las Papeleras Con Material De Reciclaje Y De Señales De Higienes Para Las Puertas De Los Baños Y Salones
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Entrega de las puertas decoradas de los salones de sexto grado de la Escuela Básica Primaria “Félix Antonio Calderón” y donativo de materiales de limpieza
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