Área: Ciencias sociales
Año: 5to.
EP 8
Docente: Natalia Nally
Secuencia didáctica: “Revoluciones, invasiones y nuevas ideas” Bloque: Las sociedades a través del tiempo. Objetivos: Reconocer el impacto de la Revolución industrial y de la Revolución francesa en las ideas independentistas en las provincias Unidas del Rio de la Plata.
Contenidos: Revoluciones y guerras de independencia. Intentos de creación de un nuevo orden en las Provincias Unidas del Río de la Plata (1810-1820). Impacto de la Revolución Industrial y Revolución Francesa, particularmente en el Río de la Plata. Invasiones Inglesas en el Río de la Plata. Crisis de las instituciones coloniales y crecimiento del poder de la élite criolla. Crisis de la monarquía española y estallido de movimientos independentistas en sus posesiones americanas. La revolución en Buenos Aires: disputas entre c riollos
Modos de conocer: Explorar imágenes de la época o videos (litografías, pinturas de é poca, fragmentos de películas, etc.) que permitan ampliar la información sobre el contexto y compararlas con ot ras fuentes de información. Describir oralmente y en textos breves algunas de las causas que motivaron el crecimiento del poder de los criollos y los sucesos de 1810. Observar mapas históricos e imágenes para vincularlas entre sí con relación a la lucha en diversos fre ntes. Realizar anticipaciones sobre estrategias implementadas durante las guerras por la independencia y la campaña sanmartiniana. Leer documentos con ayuda del docente y corroborar datos para sistematizar la información.
Indicadores de avance: Establece relaciones entre distintos planos y escalas de las realidades analizadas. Elabora cronologías en función de acontecimientos históricos relevantes y los contextualiza en el mar co de procesos sociales y políticos generales. Identifica variadas causas y múltiples consecuencias de los procesos sociales estudiados, estableciendo relaciones con la importancia de la permanencia democrática e n la actualidad. Tiempo: mayo-Junio Frecuencia: 2 veces por semana
Situaciones de enseñanza: Clase 1 Escuchar y registrar las conclusiones e ideas, luego de la lectura del texto “El siglo XVlll. Un siglo de grandes cambios” Ciencias Sociales 5, Edit. Santillana, 2013, página 20. Toma de apuntes considerando fechas, lugares y acontecimientos mencionados. Analizar el concepto de siglo y dé cada. Establecer el periodo en años al que corresponde. Observar imágenes y leer documentos escritos adaptados para conocer las novedades fundamentales que introdujeron la Revolución Industrial inglesa (en el plano económico) Anexo 1 y la Revolución Francesa (en el plano ideológico-político) Anexo 2.
Clase 2
Área: Ciencias sociales
Año: 5to.
EP 8
Docente: Natalia Nally
Buscar información en diferentes textos para conocer la influencia de las ideas de la Ilustración, de la Revolución Francesa y de la independencia de las colonias inglesas de América del Norte en Hispanoamérica, particularmente en el Río de la Plata.
Clase 3 Realizar intercambios orales y analizar analizar nuevas explicaciones para aclarar algunas ideas clave del pensamiento ilustrado (república, soberanía popular, ciudadanía, libertad, igualdad). Reconocer la vigencia de tales ideas en la actualidad, particularmente en los Derechos Humanos incorporados a la Constitución Nacional (Búsqueda en la constitución). Realizaran un cuadro comparativo en un afiche, con los conceptos en esa época y en la actualidad.
Clase 4 Leer distintas fuentes de información para ubicar las invasiones inglesas al Río de la Plata en el marco de las guerras europeas y de las nec esidades de mercados para los productos industriales ingleses.
Clase 5 Leer relatos y observar imágenes para conocer las alternativas de las invasiones inglesas y analizar y registrar por escrito algunas de sus co nsecuencias.
Clase 6 Escuchar y registrar por escrito las explicaciones a través de videos: (https://www.youtube.com/watch?v=3t2e2p1PCiM https://www.youtube.com/watch?v=3t2e2p1PCiM)) para entender la caída de España en manos francesas y sus repercusiones en los territor ios coloniales americanos. Escribirán por grupos lo registrado en cuadros conceptuales, que permitan organizar la información en un afiche. Expondrán a sus compañeros lo realizado.
Clase 7 Leer documentos y observar imágenes para co nocer los bandos que se disputaban el poder en Buenos Aires y entender la forma en que se resolvió el conflicto el 25 de mayo de 1810. Buscaran respuestas a los siguientes interrogantes: ¿Qué idea tenia cada bando? ¿A quién defendía uno de los bandos? ¿Qué medidas tomaron para ponerse de acuerdo? Finalmente, ¿Cómo se resolvieron las diferencias?
Clase 8 Buscar información en distintas fuentes sobre los integrantes de la Primera Junta de Gobierno y construir relatos biográficos. Armado de una galería biográfica de los personajes principales de la revolución de mayo, con imágenes y textos.
Anexo 1:
REVOLUCIÓN INDUSTRIAL (WIKIPEDIA) La Revolución industrial es un periodo histórico comprendido entre la segunda mitad del siglo XVIII y principios del XIX, en el que el Reino Unido en primer lugar, y el resto de la Europa continental después, sufren el mayor conjunto de transformaciones
Área: Ciencias sociales
Año: 5to.
EP 8
Docente: Natalia Nally
socioeconómicas, tecnológicas y culturales de la Historia de la humanidad, desde el socioeconómicas, Neolítico. La economía basada en el trabajo manual fue reemplazada por otra dominada por la industria y la manufactura. La Revolución comenzó con la mecanización de las industrias textiles y el desarrollo de los procesos del hierro. La expansión del comercio fue favorecida por la mejora de las rutas de transportes y posteriormente por el nacimiento del ferrocarril. Las innovaciones tecnológicas tecnológicas más importantes fueron la máquina de vapor y la denominada denominad a Spinning Jenny, una potente máquina relacionada con la industria textil. Estas nuevas máquinas favorecieron enormes incrementos en la capacidad de producción. La producción y desarrollo de nuevos modelos de maquinaria en las dos primeras décadas del siglo XIX facilitó la manufactura en otras industrias e incrementó también su producción.
Anexo 2: La Revolución que se dio en Francia a fines del siglo XVIII se originó a través del cuestionamiento hacia el Antiguo Régimen y el descontento social. Se señala como inicio el 14 de julio de 1789, día en el que los revolucionarios tomaron la cárcel de la Bastilla, símbolo de la monarquía francesa. Ese mismo año se proclamaron los Derechos del Hombre y el Ciudadano, y se expandieron los principios de Libertad Libertad,, Igualdad Igualdad y y Fraternidad Fraternidad.. Este Mapa conceptual te ayudará a entender mejor:
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Año: 5to.
EP 8
Docente: Natalia Nally
Causas de la Revolución La situación en la que estaba e staba Francia a mediados del siglo VVIII explica en parte el estallido de la revolución. Fueron varias y diversas las causas que desataron el proceso revolucionario y provocaron la caída del reinado de Luis XVI Francia en el siglo XVIII La sociedad francesa estaba dividida en tres estamentos: el clero, la nobleza y el tercer estado. Los dos primeros eran los grupos privilegiados debido a que se relacionaban con el rey y no pagaban impuestos. El tercer estado estaba formado por artesanos, campesinos, burgueses, y sobre ellos recaía la carga financiera. Asamblea Constituyente El rey reunió a los representantes r epresentantes de todos los estamentos para decidir sobre los impuestos. Sin embargo, los burgueses, al ver limitada lim itada su acción, transformaron la reunión en una Asamblea que tendría como principal principal función crear una Constitución. Mientras Mientras tanto, en París, el pueblo apoyó esta decisión tomando la Bastilla, cárcel que se había convertido en el símbolo de la monarquía. Esto ocurrió en julio de 1789. Los Derechos del Hombre y del Ciudadano En esta Asamblea se redactaron los Derechos del Hombre y el Ciudadano, que proclam aban los derechos fundamentales de todos los individuos. Todos los hombres franceses eran iguales y por tanto no podían ser juzgados por su linaje y /o riqueza. Aquí también se proclamaron los principios principios que serían defendidos durante todo el proceso: proceso: Libertad, Fraternidad e Igualdad. El período del terror Una de las etapas más duras fue la instalación de la Convención Jacobina, cuando los radicales asumieron el gobierno. Bajo el liderazgo de Robespierre todos aquellos que estaban contra el proceso revolucionario fueron condenados a la guillotina, incluyendo a los reyes. Una nueva etapa Cuando los moderados tomaron el poder permitieron que un destacado jefe del Ejército comenzara a tomar importancia en el gobierno. Así se instaló un Consulado cuya figura principal fue Napoleón Bonaparte.
Área: Ciencias sociales
Año: 5to.
EP 8
Docente: Natalia Nally
