SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR PLANEACIÓN DIDÁCTICA IDENTIFICACIÓN Institución:
DIRECCION GENERAL DE EDUCACION TECNOLOGICA AGROPECUARIA
Plantel: Docente:
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO AGROPECUARIO No. 204
CCT:
01DTA0204C
Ing. Gloria de Luna Briones
Campo disciplinar: Carrera: Ciclo escolar:
Matemáticas
Asignatura:
Ofimática
Periodo de aplicación:
Agosto 2017 - Julio 2018
Geometría y Trígono. Febrero – Febrero – Julio 2018
Técnica didáctica:
Semestre: Horas:
Segundo 20
Resolución de problemas
De igual manera, se desarrollarán los Aprendizajes Clave de la asignatura de Geometría y Trigonometría
INTENSIONES FORMATIVAS Propósito de la asignatura:
Que el estudiante aprenda a identificar, analizar y comprender el uso de la configuración espacial y sus relaciones; así como, signifique las fórmulas de perímetro, área y suma de ángulos internos de polígonos. Que el estudiante aprenda a identificar, operar y representar el uso de los elementos figúrales del ángulo, segmento, polígono, círculo y sus relaciones métricas.
Competencias Genéricos Competencia:
Atributos:
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus interpretaciones en distintos ámbitos
2.1 Valora el arte como manifestaciones de la belleza y expresiones de ideas sensaciones y emociones
4. Escucha e interpreta mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. 7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos
Competencias Disciplinares Área: Matemáticas
Competencias M1. Construye e interpreta modelos matemáticos deterministas o aleatorios mediante
la
aplicación
de
procedimientos
aritméticos,
algebraicos,
geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales o formales. M4. Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos y variacionales, mediante el lenguaje verbal y matemático. M6 Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes de espacio y las propiedades físicas del objeto que los rodean. M8. Interpreta, tablas, graficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos
Elementos que contribuyen al perfil de egreso:
Pensamiento crítico y solución de problemas pensamiento matemático
HABILIDADES
SOCIOEMOCIONALES: Es autoconsciente y determinado, cultiva DIGITALES: relaciones interpersonales sanas, maneja sus emociones, tiene capacidad de afrontar la diversidad y actuar con efectividad, y reconoce la necesidad de solicitar apoyo. Fija metas y busca aprovechar al máximo sus opciones y recursos. Toma decisiones que le generan bienestar presente, oportunidades y sabe lidiar con
Utiliza adecuadamente las Tecnologías de la Información y la Comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y expresar ideas. Aprovecha estas tecnologías para desarrollar ideas e innovaciones.
riesgos futuros
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE APERTURA EJE DISCIPLINAR
Contenidos centrales
COMPONENTES
Del tratamiento del espacio de la forma y la medida a los pensamientos geométricos y trigonométricos
Aprendizajes esperados
Contenidos centrales
Estructura y transformación elementos básicos de geometría
Actividades
Productos esperados
Los alumnos realizan las lecciones de habilidades socioemocionales
El docente inicia la clase presentándose posteriormente inicia con
Las lecciones desarrolladas de construye t por los
Construye t de matemáticas como son: 1.2 Mis logros en la vida ,
actividad Construye T donde se realizaran las lecciones de 1, 2 y 3:
alumnos
“
“
“
2.6 Mis metas académicas , 3.6 Como trabajo con mis obstáculos , el docente “
“
“
“
Formativa Estilo Conoce T
Obtención de
“
Mis logros en la vida , Mis metas académicas , Como trabajo con mis obstáculos , “
Instrumento, momento y tipo de evaluación
“
portafolio de evidencias
“
“
finaliza la actividad Transitan del pensamiento aritmético al lenguaje algebraico, al estudio de
Los alumnos resuelven problema de tipo PISA
Abordar situaciones en las que se desarrollen problemas que se
Formativa y
Desarrollo de competencias PISA
las figuras geométricas y sus propiedades a desarrollar en ejercicios que le apoyen a desarrollar las competencias PISA
algebraicas del lenguaje común al lenguaje
relaciones con la pruebat PISA
algebraico.
Ejercicio
sumativa
Los estudiantes desarrollan habilidades y competencias que le facilite identificar los procedimientos a
Conceptos básicos del espacio y la forma: lo geométrico
desarrollar en la prueba PISA
“
“
Los estudiantes identifican y relacionan el
Representar. expresar y resolver enunciados verbales de actividades de matemáticas PISA
uso de las variables y lo aplican en problemas de PISA
Distingue conceptos Básicos de: recta, Elementos característicos y notación de los ángulos
segmento, semirrecta, línea y curva
Interpreta los elementos y las características de los ángulos
Mediante una lluvia de ideas el alumno
Conceptos obtenidos
Lista de cotejo
identificara los conceptos de: recta, segmento, semirrecta, línea y curva Mediante la lectura que esta en su cuadernillo de trabajo el alumno distinguirá, los elementos y características de los ángulos.,
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Autoevaluación
Mapa conceptual
Coevaluacion
DESARROLLO Contenidos centrales
Contenidos específicos
Conceptos básicos del espacio y la forma: lo geométrico “
“
Aprendizajes esperados
Sistemas angulares de
Mide manual o
medición: ¿Cómo realizar las converciones de un sistema a otro?,¿
instrumentalmente los objetos geométricos y relaciona los elementos de
Porque existen varias
un triangulo
formas de medir angulos?, ¿Cuáles son lasrazones por las que
Productos esperados
Instrumento, momento y tipo de evaluación
Los estudiantes
Usar estrategias variacionales (comparar, seriar, estimar) para diferenciar sistemas de medición de ángulos.
Sumativa
reconocen la forma de convertir de un sistema de medición a otro.
Los estudiantes formula
se hacen las conversiones
Actividades
de manera coloquial Trabaja con diferentes sistemas de medición de ángulos, realiza conversiones de medidas
escrita (retórica), numérica y gráficamente trazar y medir ángulos con instrucciones
Convertir de un sistema de medición a otro.
Trazar y medir ángulos con instrucciones determinadas.
determinadas Los estudiantes miden y estiman ángulos de
Formativa
Lista cotejo Rubrica Autoevaluación
Medir y estimar ángulos
Coevaluación
objetos y figuras relacionados con fenómenos de su vida cotidiana. Propiedades de los triángulos según sus
Identifica, clasifica y caracteriza a las figuras
Los estudiantes identifican, clasifican
Construir triángulos con lados dados, con
lados y sus ángulos: ¿Qué los idéntica entre
geométricas
figuras geométricas
dos lados y un ángulo dado, o con un lado y
sí?,?Que los diferencia entre sí?, ¿Por qué los triángulos estructuras
Los estudiantes expresan
rígidas usadas en la
relacionadas con su vida
Lista de cotejo
dos ángulos. medidas de figuras
Reconfigurar visualmente una figura
Guía de observación
construcción? El estudio de las figuras
Características de la
geométricas propiedades
suma de ángulos internos de un triángulo y de polígonos regulares: ¿Porque la configuración
y
sus
cotidiana.
geométrica en partes dadas
Coevaluación Autoevaluación
Los estudiantes aplican las diferentes técnicas de medir ángulos como se les indica en su cuadernillo de trabajo
y reconfiguración espacial de figuras sirve para tratar con
Estimar y comparar superficies y perímetros de figuras rectilíneas
Los estudiantes podrán calcular, estimar y
situaciones contextuales de la geometría
comparar superficies y perímetros de figuras rectilíneas que se encuentren a su alrededor.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CIERRE Contenidos centrales
Contenidos específicos
Aprendizajes esperados
Propiedades de los polígonos regulares
Elementos y propiedades básicos de El estudio de las figuras
los ángulos en la
geométricas y sus
circunferencia
propiedades
Actividades
Los estudiantes calculan Interpreta las propiedades de las figuras geométricas
medidas de fugaras relacionadas con fenómenos de su vida
Productos esperados Estimar y comparar superficies y perímetros de figuras rectilíneas
Instrumento, momento y tipo de evaluación
Guía de observación Lista de cotejo
cotidiana. Autoevaluación Los estudiantes Interpretar la solución de medidas de figuras geometrías que se
Calcular y argumentar en cuerpos solidos ¿Cuál volumen es
Coevaluación Heteroevaluacion
encuentran en su área de influencia.
mayor?
Los estudiantes resuelven problemas de medidas de figuras y ángulos que tienen relación en su vida cotidiana
RECURSOS EQUIPO
MATERIAL
FUENTES DE INFORMACIÓN https://pruebat.org/ PLATAFORMA MATEMATICAS.
Cuadernillo de trabajo, juego de geometría Computadora, Cañón, Smart board, Smartphone, pintarron
cuaderno del alumno
FECHA DE ENTREGA:
www.construye-t.org.mx/lecciones
BENJAMÍN GARZA OLVERA GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRIA CUADERNILLO DE TRABAJO DE GEOMETRIA Y TRIGONOMETRIA ING. GLORIA CUELLAR, J.A (2005) GEOMETRIA Y TRIGONOMETRIA, MEXICO:MCGRAW
11 de Febrero de 2018
