RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah/Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok
: : : :
SMA 64 Jakarta Fisika X/1 Hakekat Fisika Prosedur Ilmiah
Alokasi Waktu
: 6 Jam Pelajaran x 45 menit
I.
TUJUAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN Setelah proses mengamati, mencari informasi, menanya, berdiskusi, dan melaksanakan percobaan percobaan peserta didik dapat menganalisis hakikat Fisika, Fisika, metode ilmiah, prosedur dan keselamatan kerja di laboratorium..
II.
KOMPETENSI INTI
KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI-2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI- 3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, prosedural, dan metakognitif metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait terkait penyebab fenomena fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI- 4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan III.
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPTENSI
KOMPETENSI DASAR 3.1 Menerapkan hakikat ilmu Fisika, metode ilmiah, dan keselamatan keselamatan kerja di laboratorium serta peran Fisika dalam kehidupan
-
-
Memahami objek ilmu Fisika Mengaitkan Fisika dengan disiplin ilmu lain Memahami ruang lingkup Fisika Merangkum metode ilmiah dalam menyelesaikan masalah-masalah Fisika Membuat rancangan prosedur kerja dan keselamatan kerja di
4.1 Membuat prosedur kerja ilmiah dan keselamatan kerja misalnya pada pengukuran kalor
-
laboratorium Mentabulasi penerapan konsep Fisika dalam teknologi masa kini Menerapkan Metode ilmiah dalam memecahkan masalah sehari-hari Melaksanakan prosedur kerja dan keselamatan kerja di laboratorium Fisika
IV. MATERI PEMBELAJARAN Fakta Konsep Prinsip Prosedur
: : : :
Ilmu pengetahuan dan teknologi dan cabang-cabangnya Klasifikasi ilmu pengetahuan Hakekat Fisika, Deduktif dan induktif, Metode Ilmiah Langkah-langkah Metode ilmiah
V. METODE PEMBELAJARAN Ceramah : Filsafat ilmu pengetahuan Diskusi : Perkembangan ilmu pengetahuan dan klasifikasi Ilm Pengetahuan Demonstrasi : Metode Ilmiah Praktik : Menggunakan metode ilmiah untuk menyelesaiakan masalah VI. MEDIA PEMBELAJARAN 1. Lembar Kerja 2. LCD Projektor 3. Seperangkat alat/bahan praktikum 4. Papan tulis,
VII.
VIII.
SUMBER BELAJAR 1. Buku Paket 2. Internet
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN a)
b)
Kegiatan Pendahuluan: 1. Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan melakukan presensi terhadap peserta didik. 2. Menyapa peserta didik dan menanyakan kabarnya 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran 4. Menyampaikan indikator pencapaian kompetensi 5. Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan. 6. Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan. Kegiatan Inti: 1. Stimulation (pemberian stimulus)
c)
d)
e)
Guru mengajak peserta didik untuk mengamati berbagai benda yang berada di sekitarnya dan peristiwa alam yang terjadi. Tiap peserta didik diminta untuk fokus memilih untuk mengamati satu benda atau satu peristiwa alam. 2. Problem Statement (pertanyaan identifikasi masalah) Guru meminta peserta didik untuk mengungkapkan pertanyaan sebanyakbanyaknya tentang benda atau peristiwa alam yang diamati. 3. Data Collection (mengumpulkan data) Peserta didik menngumpulkan informasi mengenai objek (benda atau peristiwa) yang diamati melalui buku atau penelusuran internet.. 4. Data Processing Peserta didik mendiskusikan informasi yang diperoleh dan membuat rangkuman informasi mengenai objek yang diamatinya. 5. Verification Masing-masing peserta didik bertukar informasi mengenai objek yang diamatinya. Jika ada objek yang sama mereka diminta untuk membandingkannya. Pertukaran informasi dilakukan dengan cara presentasi dan tanya jawab. 6. Generalization Peserta didik membuat kesimpulan tentang objek yang diamatinya. Kegiatan Penutup: 1. Guru memfasilitasi dalam merangkum informasi tentang objek yang diamati. 2. Guru mengelompokkan objek yang diamati dan memilah mana yang menjadi objek dan ruang lingkup Fisika 3. Guru menjelaskan hakekat Fisika, ruang lingkup dan kaitannya dengan disiplin ilmu lain. 4. Guru melakukan penilaian untuk mengetahui pencapaian kompetensi dari setiap indikator. 5. Guru memberikan tugas kepada peserta didik
Kegiatan Pendahuluan: 1. Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan melakukan presensi terhadap peserta didik. 2. Menyapa peserta didik dan menanyakan kabarnya 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran 4. Menyampaikan indikator pencapaian kompetensi 5. Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan. 6. Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan. Kegiatan Inti: 7. Stimulation (pemberian stimulus) Guru mengajak peserta didik untuk mengamati sebuah fenomena Fisika, lalu mengajukan pertanyaan tentang fenomena tersebut. Pertanyaan dapat berupa fenomena tersebut tentang apa ? faktor-faktor apa saja yang ada pada fenomena tersebut? Apa kaitan satu faktor dengan faktor lainnya ? 8. Problem Statement (pertanyaan identifikasi masalah) Terlebih dahulu peserta didik harus memilah mana saja faktor yang keberadaanya tdak tergantung dengan faktor-faktor lainnya (variabel bebas), mana faktor yang keberadaaanya tergantung dengan faktor lainnya (variabel terikat). Guru meminta peserta didik untuk mengajukan penjelasan sementara tentang fenomena yang diamati dalam bentuk hubungan antara variabel-variabel dalam percobaan. 9. Data Collection (mengumpulkan data)
f)
IX.
Peserta didik mencoba membuat tiruan fenomena yang diamati di dalam laboratorium. Peserta didik melibatkan variabel yang diamati ke dalam situasi tiruan (laboratorium). Peserta didik membatasi variabel yang diamati menjadi hanya dua yaitu satu variabel bebas dan satu variabel terikat, sementara variabel lainnya dikendalikan (variabel kendali), yaitu dijaga nilainya agar tidak berubah selama percobaan berlangsung. 10. Data Processing Peserta didik memasukkan data pengamatan ke dalam tabel dan grafik. Peserta didik membuat kesimpulan mengenai kecendrungan grafik yang diperoleh. 11. Verification Hasil obserbasi masing-masing disampaikan di depan kelas, peserta didik lainnya memberi tanggapan dan pertanyaan. 12. Generalization Peserta didik membuat kesimpulan apakah penjelasan sementara yang dibuatnya cocok dengan hasil percobaan, apakah hasil percobaan dapat diterima ? apakah perlu ada perbaikan prosedur percobaan ? Kegiatan Penutup: 13. Guru memfasilitasi mengambil kesimpulan mengenai semua langkah yang telah dilakukan oleh peserta didik. 14. Guru menilai langkah dan laporan yang dilakukan peserta didik apakah sudah tepat atau perlu perbaikan. 15. Guru melakukan penilaian untuk mengetahui pencapaian kompetensi dari setiap indikator. 16. Guru memberikan tugas kepada peserta didik
PENILAIAN HASIL BELAJAR 1. PENILAIAN a) Teknik Penilaian: Teknik Penilaian Pengetahuan: Tes Tulis, Tes Lisan, dan Penugasan. Teknik Penilaian Keterampilan: Praktikikum. b) Instrumen Penilaian: 1. Bentuk Instrumen Penilaian Pengetahuan: Jawaban Singkat dan Uraian, Lembar Penugasan. 2. Bentuk Instrumen Penilaian Keterampilan: Daftar Cek Aktivitas Praktikum dan Presentasi Kelompok, serta Skala Penilaian Kuantitatif Laporan Praktikum. 2.
PEMBELAJARAN REMEDIAL a) Rencana Kegiatan: 1. Peserta didik yang belum mencapai kemampuan minimal yang ditetapkan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. 2. Pemberian program pembelajaran remedial didasarkan atas latar belakangbahwa pendidik perlu memperhatikan perbedaan individual peserta didik b) Bentuk Pelaksanaan Remedial: 1. Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda. 2. Pemberian bimbingan secara khusus, misalnya bimbingan perorangan. 3. Pemberian tugas-tugas latihan secara khusus. 4. Pemanfaatan tutor sebaya. 5. dan lain-lain, yang semuanya diakhiri dengan tes tertulis atau lisan c) Teknik Pembelajaran Remedial:
1. 2.
d)
X.
Penugasan individu diakhiri dengan tes (lisan/tertulis) bila jumlah peserta didik yang mengikuti remedial maksimal 20% (8 orang) Penugasan kelompok diakhiri dengan penilaian individual bila jumlah peserta didik yang mengikuti remedi lebih dari 20% (18 orang)
Nilai Remedial: Nilai remedi idealnya dapat lebih tinggi dari KKM. Apabila kebijakan ini diberlakukan, maka setiap peserta didik (termasuk yang sudah mencapai KKM) berhak mengikuti remedi untuk memperbaiki nilai sehingga mencapai nilai maksimal (100)
LAMPIRAN 1. Lampiran 1: Materi Pembelajaran Pertemuan 1 2. Lampiran 3: Materi Pembelajaran Pertemuan 2
Mengetahui: Kepala Sekolah,
Drs. Sri Redjoko, M.Pd NIP. 196206241989031002
Jakarta, 18 Juli 2016 Guru Mata Pelajaran,
Ahmad Yani, S.Pd, M.Si NIP 197209301998031009
Nama : …………………………… Kelas : ……………………….
LEMBAR KERJA SISWA
Satuan Pendidikan Kelas / Semester Mata Pelajaran Tema
: : : :
SMA Negeri 64 Jakarta X/1 Fisika Hakekat Fisika dan Metode Ilmiah
Alokasi Waktu
: 3 x 45 menit
A. KOMPETENSI DASAR 3.1Menerapkan hakikat ilmu Fisika, metode ilmiah, dan keselamatan kerja di laboratorium serta peran Fisika dalam kehidupan Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.1.4 3.1.5
Memahami objek ilmu Fisika Mengaitkan Fisika dengan disiplin ilmu lain Memahami ruang lingkup Fisika Merangkum metode ilmiah dalam menyelesaikan masalah-masalah Fisika Membuat rancangan prosedur kerja dan keselamatan kerja di laboratorium
4.1 Membuat prosedur kerja ilmiah dan keselamatan kerja misalnya pada pengukuran kalor Indikator Pencapaian Kompetensi
4.1.1
Mentabulasi penerapan konsep Fisika dalam teknologi masa kini
B. Materi Pembelajaran Hakekat Fisika, Ruang lingkup Fisika, Penerapan Fisika pada teknologi C. Sintak : Discovery Learning D. Langkah-langkah: a. Stimulasi Perhatikan benda-benda di sekitar anda. Apa saja yang ada di dalam kelas ? dapat diri anda sendiri, teman anda, meja, kursi, tas, pulpen, figura, bendera, pintu, jendela, tas dan lain-lain. Dapat juga benda-benda di luar kelas seperti tiang bendera, tangga, pagar, genting, mobil, motor, sepeda, gerobak, kayu, kaca, bola, tanaman, kucing, ikan, capung, pak guru, pak kepala sekolah dan lain-lain. Selain benda-benda itu perhatikan juga berbagai peristiwa alam yang anda pernah lihat, dengar atau baca seperti hujan, kilat, pelangi, panas matahari, malam, siang, gerhana matahari, bintang, bulan, ayam bertelur dan masih banyak lagi. Berdasarkan apa yang anda pernah lihat, dengar atau baca pilihlah salah satu objek dapat berupa benda atau fenomena seperti disebutkan di atas. Tuliskan objek pilihanmu pada kolom berikut ini.
………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………..
b. Identifikasi Setiap objek atau fenomena yang diamati selain namanya tentu kamu memiliki informasi lainnya. Misalnya meja, warnanya apa ? bentuknya bagaimana ?terbuat dari apa ? ukurannya berapa ? beratnya berapa ? dan lain-lain. Di samping informasi yang sudah anda ketahui mungkin masih ada informasi lainnya yang anda belum ketahui. Buatlah daftar pertanyaan mengenai benda atau peristiwa yang anda sebutkan di atas.
1. ……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………. 2. ……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………. 3. ……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………. 4. ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………….
c. Pengumpulan Data Bacalah dengan seksama penjelasan hakekat dan ruang lingkup fisika berikut ini
Fisika sebagai salah satu bagian dari IPA, pada hakikatnya merupakan suatu kumpulan pengetahuan (a body of knowledge), cara penyelidikan (a way of investigating ), dan cara berpikir (a way of thinking ). Fisika sebagai body of knowledge Fisika merupakan kumpulan pengetahuan yang mempelajari sifat dan gejala pada benda benda di alam. Gejala-gejala ini mulanya ditangkap oleh indera manusia, misalnya mata sebagai alat optik dapat digunakan untuk melihat karena adanya cahaya; petir menggelegar dapat ditangkap olehindera pendengaran; indra peraba seperti kulit, dapat merasakan panas.
Melalui proses interaksi antara manusia dengan alam, manusia akan menemukan suatu pengetahuan. Hasil penemuan manusia maupun penyelidikan yang dilakukan oleh para ilmuan, selanjutnya disusun menjadi sebuah kumpulan pengetahuan (a body ofknowledge) yang disebut sebagai produk. Kumpulan pengetahuan tersebut, dapat berupa fakta, konsep, prinsip, hukum, ramus, teori, dan model. fisika merupakan ilmu yang paling mendasar dari semua cabang sains (IPA) dan berhubungan dengan perilaku dan struktur materi. Banyak bidang yang dapat dikaji dalam fisika, misalnya mekanika, gelombang dan optik,listrik dan magnet,termodinamika, relativitas, dan sebagainya. Mekanika misalnya, merupakan ilmu fisika tertua yang mempelajari tentang gerak, penyebab dan akibatnya. Fisika terbagi menjadi fisika klasik dan fisika modem. Fisika klasik adalah Fisika yang didasari pada prinsip-prinsip yang dikembangkan sebelum bangkitnya teori kuantum, misalnya, mekanika, optika, termodinamika, dan magnet. Sedangkan fisika modern
merupakan salah satu bagian dari ilmu fisika yang mempelajari perilaku materi dan energi pada skala atomik, serta partikel-partikel subatomik atau gelombang. Fisika modern berkembang pesat pada abad ke-20 dan ke-21 sejak penemuan teori relativitas Einstein dan radioaktivitas oleh pasangan suami istri Pierre Currie dan Marie Currie. Fisika sebagai cara penyelidikan
Fisika sebagai cara penyelidikan (a way of investigating ),merupakan proses yang memberikan gambaran tentang berbagai kegiatan penemuan yang dilakukan para ilmuan, untuk menyusun suatu ilmu pengetahuan. Sebagai dasar dari semua cabang sains (IPA), proses pengamatan atau penyelidikan menjadi kegiatan penting dalam fisika. Fisika tidak akan berkembang tanpa adanya pengamatan yang dikemas dalam rangkaian kegiatan percobaan atau eksperimen. Kegiatan ilmiah tersebut dilakukan untuk membuktikan kebenaran suatu teori, atau untuk menciptakan teori baru. Selain itu, yang tidak kalah penting adalah kegiatan pengukuran dalam fisika. Dalam kegiatan pengukuran, kesesuaian alat-alat ukur yang digunakan untuk memperoleh data pengukuran harus kamu perhatikan. Alat ukur harus digunakan sesuai fungsinya. Misalnya, ketika kamu menggunakan multimeter, kamu harus menggunakan alat tersebut untuk mengukur tegangan atau hambatan. Karenanya, tidak tepat kamu menggunakan multimeter untuk mengukur suhu badanmu. Teori dalam Fisika akan berkembang seiring perkembangan percobaan yang dilakukan para ilmuan. Namun, tidak selamanya teori dirumuskan melalui kegiatan pengamatan. Kehebatan dalam berimajinasi oleh para ilmuan, ternyata mampu menghadirkan teori baru yang dapat digunakan untuk menjelaskan suatu pengamatan. Teori relativitas, teori elektromagnetik tentang cahaya, dan hukum gravitasi universal Newton, merupakan sederetan hasil imajinasi cerdas para ilmuan.
Fisika sebagai cara berpikir
Untuk mewujudkan suatu produk fisika, diperlukan pemikiran dan kreatifitas pada proses pengamatan atau penyelidikan fisika, oleh para ilmuan fisika (a way of thinking ). Dalam proses berpikir dan berkreasi, tentu harus diiringi dengan sikap-sikap ilmiah yang harus diterapkan seperti jujur, rasa ingin tahu, bertanggungjawab, disiplin, dan sebagainya. Kegiatan pemikiran para ilmuwan fisika, dipandang sebagai kegiatan kreatif karena ide-ide dan penjelasan-penjelasan dari suatu gejala alam, dianalisis dalam pikiran. Karenanya, pemikiran para ilmuwan sangat berkaitan dengan hakikat fisika sebagai sikap. Apabila masih diperlukan, silahkan anda telusuri informasi lainnya melalui buku dan internet tentang hakekat dan ruang lingkup Fisika. Jawablah pertanyaan berikut : 1. Sebutkan benda-benda atau fenomena yang menjadi objek kajian Fisika ? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………….
d. Verifikasi
Berdasarkan benda atau fenomena yang anda tulis dalam (a) , jawablah pertanyaan berikut a. Pertanyaan manakah yang menjadi objek kajian Fisika ? sebutkan alasanmu
………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… b. Berdasarkan jawaban anda dari pertanyaan di atas. Bagaimanakah caranya memperoleh jawaban dari pertanyaan itu ? ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… e. Generalisasi Setelah mengetahui ojbek, prosedur ilmu Fisika dan beberapa teori atau konsep Fisika. Telaahlah teknologi masa kini yang ada di sekitar anda atau yang anda ketahui. Carilah konsep fisika yang diterapkan pada produk tersebut Produk teknologi
Konsep/teori Fisika
Cara kerja Produk berdasarkan konsep Fisika
Ciri Objek Kajian Fisika : …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Prosedur memperoleh jawaban (the way of investigating ) …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Untuk memperoleh jawaban tersebut maka sikap-sikap yang dibutuhkan adalah ( the way of thinking) …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………
F. Penilaian Nilai = a + b + c + d + e = Jakarta, Juni 2016, Guru Mata Pelajaran Fisika
Ahmad Yani NIP 197209301998031009
Nama : …………………………… Kelas : ……………………….
LEMBAR KERJA SISWA
Satuan Pendidikan Kelas / Semester Mata Pelajaran Tema
: : : :
SMA Negeri 64 Jakarta X/1 Fisika Hakekat Fisika dan Metode Ilmiah
Alokasi Waktu
:3 x 45 menit
A. KOMPETENSI DASAR 3.2Menerapkan hakikat ilmu Fisika, metode ilmiah, dan keselamatan kerja di laboratorium serta peran Fisika dalam kehidupan Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2.1 3.2.2
Merangkum metode ilmiah dalam menyelesaikan masalah-masalah Fisika Membuat rancangan prosedur kerja dan keselamatan kerja di laboratorium
4.2 Membuat prosedur kerja ilmiah dan keselamatan kerja misalnya pada pengukuran kalor Indikator Pencapaian Kompetensi
4.2.1 4.2.2
Menerapkan Metode ilmiah dalam memecahkan masalah sehari-hari Melaksanakan prosedur kerja dan keselamatan kerja di laboratorium Fisika
B. Materi Pembelajaran
Metodelogi Ilmiah dalam Fisika 1. Sintak
:
Discovery Learning
C. Langkah-langkah: a. Stimulasi Perhatikan kejadian-kejadian di sekitar anda. Pilihlah kejadian yang penjelasannya berkaitan dengan Fisika, misalnya hujan, petir, bunyi, cahaya lampu, sendok panas, bola dilempar dan lain-lain. Tuliskan kejadian yang anda pilih
…………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………….
b. Identifikasi
Sebutkan permasalahan yang ingin anda tinjau pada kejadian tersebut,misalnya apabila kejadian yang anda amati adalah sendok panas ketika makan bakso, yang anda amati adalah : sendok stainless steel apabila digunakan untuk makan bakso panas, maka panasnya akan lebih terasa dibanding dengan menggunakan sendok plastik. b.1 Permasalahan yang ditinjau : …………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………… b.2 Identifikasi faktor-faktor apa saja yang terlibat pada permasalahan yang anda tinjau, serta apa kira-kira kontribusi faktor-faktor tersebut pada kejadian yang anda amati. 1. ……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………. 2. ……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………. 3. ……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………. 4. ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………….
c. Hipotesis Bacalah dengan seksama penjelasan tentang variabel bebas, variabel terikat dan variabel kendali berikut ini
Variabel adalah suatu besaran kuantitatif atau kualitatif yang dapat bervariasi atau berubah pada situasi tertentu. Besaran kuantitatif adalah besaran yang dinyatakan dalam ukuran baku, misalnya tinggi badan yang dinyatakan dalam cm, massa benda dinyatakan dengan meter, kilogram, suhu badan dengan oC (derajat Celcius). Besaran kualitatif adalah besaran yang tidak dinyatakan dalam satuan pengukuran yang bersifat relatif, misalnya: bau masakan (sedap, kurang sedap, tidak sedap), warna (menarik, kurang menarik, tidak menarik), rasa makanan (enak, kurang enak, tidak enak), kesenangan, kepuasan, dan sebagainya. Secara garis besar, variabel dapat dibagi tiga berdasarkan pengaruhnya yaitu variabel bebas, variabel terikat dan variabel kendali. Variabel bebas (variabel independen) adalah variabel yang mempengaruhi atau menjadi sebab perubahan variabel terikat (variabel dependen). Contoh Variabel Bebas adalah variabel luas permukaan pada pengaruh luas permukaan wadah terhadap perubahan suhu air di dalam wadah. Variabel Terikat (dependent variabel) adalah variabel yang dipengaruhi, atau sebagai akibat dari adanya variabel bebas. Contohnya perubahan suhu pada pengaruh luas permukaan wadah terhadap perubahan suhu air di dalam wadah.
Variabel Kendali adalah variabel yang dikendalikan atau dibuat konstan sehingga hubungan variabel bebas terhadap variabel terikat tidak terpengaruh oleh faktor luat yang tidak teliti. Contohnya adalah jenis wadah, banyak air, suhu ruang pada pengaruh luas permukaan wadah terhadap perubahan suhu air di dalam wadah. Apabila masih diperlukan, silahkan anda telusuri informasi lainnya melalui buku dan internet tentang hakekat dan ruang lingkup Fisika.
Jawablah pertanyaan berikut : c.1 Dari jawaban pada (b) pilah mana yang termasuk variabel bebas, variabel terikat dan variabel kendali. Variabel bebas : ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Variabel Terikat : ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Variabel kendali ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Tuliskan jawaban sementara anda terhadap permasalahan yang diamati (hipotesis) seperti disebutkan pada b.1 ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………
d. Pengumpulan Data Setelah mempunyai hipotesis dan mengidentifikasi variabel yang terlibat, maka kita dapat merancang suatu percobaan atau membuat situasi tiruan dari fenomena yang kita amati. Tuiskan langkah-langkah percobaan yang harus anda lakukan untuk menguji hipotesis anda d.1 Langkah-langkah ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………
d.2 Teknik pengukuran Variabel
Alat Ukur
Cara mengukur
e. Verifikasi
Setelah merancang prosedur percobaan, sebaiknya rancangan anda dapat dibmengerti dan dilakukan oleh orang lain. Untuk itu anda diminta untuk bertukar lembar kerja dengan rekan anda. Di depan anda sekarang adalah lembar kerja milik teman anda. Bacalah baik-baik lembar kerjanya dan pahami. Persiapkanlah semua peralatan yang dibutuhkan untuk melakukan percobaan. Ikuti langkah-langkah percobaan yang dituliskan di dalam lembar kerja teman anda tersebut. Berikan koreksi atau masukan terhadap prosedur percobaan pada lembar kerja teman anda. Tuliskan masukan anda di lembar kerja teman anda ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Kembalikan lembar kerja teman anda kepada pemiliknya, lalu peganglah lembar kerja milik anda sendiri.
f.
Generalisasi Setelah membaca saran dan masukan teman anda, maka perbaikan apa yang anda harus lakukan terhadap rancangan percobaan anda agar hasil percobaan dapat memberikan jawaban hipotesis dan dapat dipercaya.
………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………
F. Penilaian Nilai = a + b + c + d + e + f = Jakarta, Juni 2016, Guru Mata Pelajaran Fisika
Ahmad Yani NIP 197209301998031009
