RPH SAINS THN 5

SAINS TAHUN 5 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN MATA PELAJARAN TEMA KELAS: 5DE2 TARIKH: SAINS TOPIK KOD STANDARD NILAI MORAL: HUBUNGAN RENTASAN KURIKULUM KANDUNGAN/ Bekerjasama Pendidikan Moral PEMBELAJARAN 2.1/ 2.11 OBJEKTIF PEMBELAJARAN: KRITERIA KEJAYAAN Murid boleh 1. Menyatakan salah satu peraturan bilik sains.  Mematuhi peraturan bilik sains 2. Menyatakan lebih daripada satu peraturan bilik sains. 3. Mengaplikasi salah satu peraturan bilik sains. 4. Mengaplikasi lebih daripada satu peraturan bilik sains 5. Memberi sebab peraturan bilik sains perlu dipatuhi. 6. Menjadi contoh kepada rakan dalam mematuhi peraturan bilik sains. KONSEP UTAMA/ PERBENDAHARAAN KATA UTAMA Langkah keselamatan

SUMBER Buku teks I think

RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru minum segelas minuman di dalam bilik sains 2. Murid diminta memberikan pendapat tentang perbuatan tersebut. AKTIVITI UTAMA 1. Murid diminta menyenaraikan seberapa banyak peraturan bilik sains yang diketahui secara berkumpulan menggunakan peta buih 2. Wakil setiap kumpulan membentangkan hasil kerja PENAKSIRAN 1. Guru memberikan ulasan dan komen bagi keseluruhan pembentangan 2. Murid diminta membuat penambahbaikan secara individu di dalam buku nota masing-masing

AKTIVITI PENUTUP

IMPAK/ REFLEKSI

SAINS TAHUN 5 1. Guru bersoal jawab dengan murid tentang keseluruhan aktiviti 2. Guru memberikan komen positif dan membina kepada murid TINDAKAN SUSULAN MURID

MATA PELAJARAN SAINS KOD STANDARD KANDUNGAN/ PEMBELAJARAN 1.1/ 1.1.1

PEMULIHAN

PENGUATKUASAAN Membuat nota lengkap Peta buih

PENGAYAAN

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TEMA: Kemahiran KELAS: 5DE1 TARIKH: Saintifik TOPIK: Memerhati NILAI MORAL: HUBUNGAN RENTASAN KURIKULUM Memberi tumpuan Pendidikan sivik/ moral berkomunikasi

OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: 2.1.1 Mematuhi peraturan bilik sains

KRITERIA KEJAYAAN Rujuk standard prestasi 1-6

KONSEP UTAMA/ PERBENDAHARAAN KATA UTAMA memerhati

SUMBER Buku teks Lembaran kerja

RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru menunjukkan 2 objek berlainan saiz dan meminta murid mengemukakan ayat berdasarkan objek tersebut. 2. Guru merujuk contoh-contoh lain yang berkaitan AKTIVITI UTAMA 1. Murid dibahagikan mengikut kumpulan dan stesen. 2. Murid diminta membuat pemerhatian dan membuat catatan bagi setiap stesen

IMPAK/ REFLEKSI

SAINS TAHUN 5 PENAKSIRAN/ STANDARD PRESTASI 1. Guru bersoal jawab dengan murid berkenaan pemerhatian bagi setiap stesen 2. Guru memberikan jawapan yang lebih jitu AKTIVITI PENUTUP 1. Guru bersoal jawab dengan murid tentang keseluruhan aktiviti 2. Guru memberikan komen positif dan membina kepada murid

PEMULIHAN TINDAKAN SUSULAN MURID

MATA PELAJARAN SAINS KOD STANDARD KANDUNGAN/ PEMBELAJARAN

PENGUATKUASAAN Murid melangkapkan pemerhatian bagi setiap stesen

PENGAYAAN Murid menjawab 5 soalan pemerhatian sebagai kerja rumah

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TEMA: Kemahiran KELAS: 5DE1 TARIKH: saintifik TOPIK: Mengelas NILAI MORAL: HUBUNGAN RENTASAN KURIKULUM Bekerjasama

OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: 1.1.2 Mengelas

KONSEP UTAMA/ PERBENDAHARAAN KATA UTAMA mengelas

KRITERIA KEJAYAAN Rujuk standard prestasi 1-6 SUMBER Buku teks Radas dan bahan di bilik sains

RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru menunjukkan video tentang 2 jenis haiwan yang berbeza 2. Murid diminta membuat perbandingan di antara kedua-dua haiwan tersebut

IMPAK/ REFLEKSI

SAINS TAHUN 5

AKTIVITI UTAMA 1. Secara berkumpulan, murid diminta mencari 5 jenis daun 2. Murid diminta membuat pengelasan berdasarkan daun-daun tersebut

PENAKSIRAN/ 1. Guru menilai pengelasan yang dibuat oleh murid menggunakan peta pokok

AKTIVITI PENUTUP 1. Guru bersoal jawab dengan murid tentang keseluruhan aktiviti 2. Guru memberikan komen positif dan membina kepada murid

TINDAKAN SUSULAN MURID


PEMULIHAN

PENGUATKUASAAN PENGAYAAN Murid Murid mengemaskini melengkapkan pengelasan yang lembaran kerja dibuat di dalam sebagai kerja buku latihan rumah RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TEMA: Kemahiran KELAS: 5DE1 TARIKH: Saintifik TOPIK NILAI MORAL: HUBUNGAN RENTASAN KURIKULUM Matematik

OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: 1.1.3 Mengukur dan menggunakan nombor


SAINS TAHUN 5

KONSEP UTAMA/ PERBENDAHARAAN KATA UTAMA Mengukur dan menggunakan nombor

SUMBER Buku teks i-think

RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru menuangkan sekotak/ setin minuman ke dalam gelas 2. Murid diminta meneka isipadu air di dalam gelas

IMPAK/ REFLEKSI

AKTIVITI UTAMA 1. Murid dibahagikan kepada 5 kumpulan dan diminta menjalankan aktiviti pengukuran yang berbeza bagi setiap aktiviti.

PENAKSIRAN 1. Guru menilai teknik dan pengukuran yang betul bagi setiap stesen



MATA PELAJARAN SAINS

PENGUATKUASAAN Murid diminta mencatatkan nilai bagi setiap benda yang diukur

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TEMA: Kemahiran KELAS: 5DE1 Saintifik

PENGAYAAN

TARIKH:

SAINS TAHUN 5

KOD STANDARD KANDUNGAN/ PEMBELAJARAN

TOPIK NILAI MORAL:

OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: 1.1.4 Membuat inferens

KONSEP UTAMA/ PERBENDAHARAAN KATA UTAMA Membuat inferens

HUBUNGAN RENTASAN KURIKULUM

KRITERIA KEJAYAAN Rujuk standard prestasi 1-6 SUMBER Buku teks i-think

RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru menunjukkan 2 keping roti, salah satunya berkulat 2. Guru bersoalal jawab dengan murid

IMPAK/ REFLEKSI

AKTIVITI UTAMA 1. Murid dibahagikan kepada 5 kumpulan dan diminta memberikan inferens bagi setiap pemerhatian di setiap stesen PENAKSIRAN 1. Guru menilai inferens yang dibina murid di setiap stesen



PENGUATKUASAAN Murid diminta mencatatkan nilai bagi setiap benda yang diukur

PENGAYAAN

SAINS TAHUN 5

MATA PELAJARAN SAINS KOD STANDARD KANDUNGAN/ PEMBELAJARAN 1.1.12

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TEMA: Kemahiran KELAS: 5DE TARIKH: Saintifik TOPIK NILAI MORAL: HUBUNGAN RENTASAN KURIKULUM Bekerjasma Reka bentuk dan teknologi kreatif

OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: Menguasai semua KPS

KONSEP UTAMA/ PERBENDAHARAAN KATA UTAMA mengeksperimen

KRITERIA KEJAYAAN Rujuk standard prestasi 1-6 SUMBER Buku teks Botol, air, pam

RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru menunjukkan demonstrasi roket air

IMPAK/ REFLEKSI

AKTIVITI UTAMA 1. Murid diminta memperagakan roket yang telah mereka cipta. 2. Murid diminta mengenalpasti pemboleh ubah.

PENAKSIRAN 1. Guru menilai hasil kerja murid


PEMULIHAN

PENGUATKUASAAN Murid diminta

PENGAYAAN

SAINS TAHUN 5 TINDAKAN SUSULAN MURID


menguasai semua kps dalam ekperimen ini

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TEMA: Kemahiran KELAS: 5DE TARIKH: Saintifik TOPIK NILAI MORAL: HUBUNGAN RENTASAN KURIKULUM Bekerjasma Pendidikan Seni Visual Prihatin, peka

KOD STANDARD KANDUNGAN/ PEMBELAJARAN 1.2/ 1.2.1/1.2.2/1.2.3/ 1.2.4/1.2.5 OBJEKTIF PEMBELAJARAN:

Murid boleh: 1.2.1 Mengguna dan mengendalikan peralatan dan bahan sains dengan betul 1.2.2 Mengendalikan spesimen dengan betul dan cermat 1.2.3 Melakar spesimen, peralatan dan bahan sains dengan tepat 1.2.4 Membersihkan peralatan sains dengan cara yang betul 1.2.5 Menyimpan peralatan dan bahan sains dengan betul dan selamat.

KONSEP UTAMA/ PERBENDAHARAAN KATA UTAMA Kemahiran Manipulatif


SUMBER Buku teks

RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru meminta seorang murid mengambil sejenis radas.

IMPAK/ REFLEKSI

SAINS TAHUN 5 2. Murid yang lain diminta mengisi sejumlah air ke dalam radas tersebut. AKTIVITI UTAMA 1. Guru menerangkan 5 kemahiran manipulative 2. Murid diminta melengkapkan peta buih kemahiran manipulatif PENAKSIRAN 1. Guru menilai hasil kerja murid AKTIVITI PENUTUP 1. Guru bersoal jawab dengan murid tentang keseluruhan aktiviti 2. Guru memberikan komen positif dan membina kepada murid



PENGUATKUASAAN Murid diminta melengkapkan peta buih

PENGAYAAN

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TEMA: Kemahiran KELAS: 5DE TARIKH: Saintifik TOPIK NILAI MORAL: HUBUNGAN RENTASAN KURIKULUM Bekerjasma Pendidikan Seni Visual Prihatin, peka

KOD STANDARD KANDUNGAN/ PEMBELAJARAN 1.2/ 1.2.1/1.2.2/1.2.3/ 1.2.4/1.2.5 OBJEKTIF PEMBELAJARAN:

Murid boleh: 1.2.1 Mengguna dan mengendalikan peralatan dan bahan sains dengan betul 1.2.2 Mengendalikan spesimen dengan betul dan cermat 1.2.3 Melakar spesimen, peralatan dan bahan sains dengan tepat 1.2.4 Membersihkan peralatan sains dengan cara yang betul 1.2.5 Menyimpan peralatan dan bahan sains dengan betul dan selamat.

KONSEP UTAMA/ PERBENDAHARAAN KATA


SUMBER Buku teks, 7 jenis spesimen

SAINS TAHUN 5 UTAMA Kemahiran Manipulatif RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru mengeluarkan lobak merah 2. Murid diminta meramalkan lakaran lobak merah selepas dikerat AKTIVITI UTAMA 1. Murid diminta mmotong pelbagai jenis specimen yang disediakan 2. Murid diminta melakar spesimen tersebut dan membuat pemerhatian ke atas bau, tektur dan rasa spesimen

IMPAK/ REFLEKSI

PENAKSIRAN 1. Guru menilai hasil kerja murid AKTIVITI PENUTUP 1. Guru bersoal jawab dengan murid tentang keseluruhan aktiviti 2. Guru memberikan komen positif dan membina kepada murid


MATA PELAJARAN SAINS KOD STANDARD KANDUNGAN/ PEMBELAJARAN 1.1.12

PENGUATKUASAAN Murid diminta melengkapkan laporan amali

PENGAYAAN Murid diminta menjawab soalan uji kendiri muka surat 11

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TEMA: Kemahiran KELAS: 5DE TARIKH: Saintifik TOPIK NILAI MORAL: HUBUNGAN RENTASAN KURIKULUM Bekerjasma Muzik kreatif

OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: Menguasai semua KPS

KONSEP UTAMA/ PERBENDAHARAAN KATA UTAMA

KRITERIA KEJAYAAN Rujuk standard prestasi 1-6 SUMBER Buku teks Bikar, air

SAINS TAHUN 5 Mengeksperimen, mengawal pembolehubah RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru meminta seorang murid mengetuk bikar kosong 2. Seorang lagi mengetuk bikar berisi air

IMPAK/ REFLEKSI

AKTIVITI UTAMA 1. Murid diminta menjalankan ekperimen bikar menyanyi

PENAKSIRAN 1. Guru menilai hasil kerja murid



MATA PELAJARAN SAINS KOD STANDARD KANDUNGAN/

PENGUATKUASAAN Murid diminta menguasai semua kps dalam ekperimen ini

PENGAYAAN

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TEMA: Sains Hayat KELAS: 5DE TARIKH: TOPIK: Proses hidup haiwan NILAI MORAL: HUBUNGAN RENTASAN KURIKULUM Bekerjasma Seni Visual

SAINS TAHUN 5 PEMBELAJARAN 3.1/ 3.1.1/3.1.2

kreatif

OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: Menjelaskan dengan contoh melalui pemerhatian menerusi pelbagai media, ciri dan tingkah laku khas haiwan untuk melindungi diri daripada musuh Menjelaskan dengan contoh melalui pemerhatian menerusi pelbagai media, ciri dan tingkah laku khas haiwan untuk melindungi diri daripada cuaca melampau

KONSEP UTAMA/ PERBENDAHARAAN KATA UTAMA Cxiri khas haiwan


SUMBER Buku teks, Ithink

RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru menunjukkan model sejenis haiwan 2. Murid diminta menceritakan ciri2 yang ada apa model tersebut AKTIVITI UTAMA 1. Murid diminta memberikan beberapa contoh haiwan yang melindungi diri daripada musuh 2. Murid diminta memberikan beberapa contoh haiwan yang melindungi diri daripada cuaca melampau PENAKSIRAN 1. Murid diminta memberikan beberapa contoh haiwan yang melindungi diri daripada musuh berserta cirinya 2. Murid diminta memberikan beberapa contoh haiwan yang melindungi diri daripada cuaca melampau berserta cirinya

IMPAK/ REFLEKSI



PENGUATKUASAAN Murid diminta melengkapkan jadual tentang ciri2

PENGAYAAN

SAINS TAHUN 5

MATA PELAJARAN SAINS KOD STANDARD KANDUNGAN/ PEMBELAJARAN 3.2/ 3.2.1/3.2.2

yang ada pada haiwan untuk melindungi diri dari musuh dan cxuacxa melampau RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TEMA: Sains Hayat KELAS: 5DE TARIKH: TOPIK: Proses hidup haiwan NILAI MORAL: HUBUNGAN RENTASAN KURIKULUM Bekerjasma Seni Visual, RBT kreatif

OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: Mencipta model haiwan imaginasi yang boleh melindungi diri daripada musuh dan cuaca melampau. Menaakul ciri khas yang boleh melindungi diri daripada musuh dan cuaca melampau yang terdapat pada model ciptaan.

KONSEP UTAMA/ PERBENDAHARAAN KATA UTAMA Mereka cipta model


SUMBER Buku teks, Ithink

RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru menunjukkan model haiwan imaginasi 2. Murid diminta meneka nama haiwan tersebut AKTIVITI UTAMA 1. Murid diminta melakar haiwan imaginasi 2. Murid diminta memberikan deskripsi tentang haiwan tersebut PENAKSIRAN 1. Murid diminta memberikan penerangan tentang cara haiwan imaginasi melindungi diri dari musuh dan cuaca melampau 2. Murid diminta memberikan membuat pembentangan ringkas AKTIVITI PENUTUP 1. Guru bersoal jawab dengan murid tentang keseluruhan aktiviti 2. Guru memberikan komen positif dan membina kepada

IMPAK/ REFLEKSI

SAINS TAHUN 5 murid


MATA PELAJARAN SAINS KOD STANDARD KANDUNGAN/ PEMBELAJARA N 3.3/ 3.3.1/3.3.2/3.3 .3 3.3.4/3.3.5

PENGUATKUASAAN Murid diminta meyiapkan lakaran dan membina haiwan imaginasi

PENGAYAAN

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TEMA: Sains Hayat KELA TARIKH: TOPIK: Proses hidup S: haiwan 5DE NILAI MORAL: HUBUNGAN RENTASAN KURIKULUM Bekerjasma Pendidikan moral kreatif

OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: Menyatakan kemandirian spesies ialah keupayaan haiwan untuk mengekalkan spesiesnya bagi mengelakkan kepupusan. Mengenal pasti melalui pemerhatian menerusi pelbagai media, cara haiwan yang bertelur untuk memastikan kemandirian spesiesnya Mengenal pasti melalui pemerhatian menerusi pelbagai media, cara haiwan menjaga anak untuk memastikan kemandirian spesiesnya Mengitlak kepentingan kemandirian spesies haiwan. Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan

KONSEP UTAMA/ PERBENDAHARAAN KATA UTAMA Kemandirian spesies


SUMBER Buku teks, teaching cxourseware

SAINS TAHUN 5

RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru menunjukkan video haiwan AKTIVITI UTAMA 1. Murid diberi penerangan tentang beberapa cara haiwan memastikan kemandirian spesiesnya PENAKSIRAN 1. Murid diminta menyenaraikan 10 jenis haiwan dan cara untuk memastikan kemandirian spesiesnya

IMPAK/ REFLEKSI



MATA PELAJARAN SAINS KOD STANDARD KANDUNGAN/ PEMBELAJARAN 3.3

PENGUATKUASAAN Murid diminta meyiapkan jadual 10 jenis haiwan dan cara haiwan memastikan kemandirian spesiesnya

PENGAYAAN

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TEMA: Sains Hayat KELAS: 5DE TARIKH: TOPIK: Proses hidup haiwan NILAI MORAL: HUBUNGAN RENTASAN KURIKULUM Bekerjasma Seni Visual, RBT kreatif

OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: 3.3.4 Mengitlak kepentingan kemandirian spesies hai-wan. 3.3.5 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan



SUMBER Buku teks,

SAINS TAHUN 5 Kemandirian spesies RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru menunjukkan model haiwan 2. Murid diminta menamakan haiwxan tersebut AKTIVITI UTAMA 1. Murid diminta memilih seekor haiwan yang hamper pupus 2. Murid diminta menyatakan sebab memilih haiwan tersebut dan bagaimanakan cara untuk membantunya bermandiri PENAKSIRAN 1. Murid diminta memberikan penerangan 2. Murid diminta memberikan membuat pembentangan ringkas

IMPAK/ REFLEKSI




PENGUATKUASAAN Murid diminta meyiapkan aktiviti tersebut

PENGAYAAN

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TEMA: Sains Hayat KELAS: 5DE TARIKH: TOPIK: Proses hidup haiwan NILAI MORAL: HUBUNGAN RENTASAN KURIKULUM Bekerjasma Seni Visual, RBT kreatif

SAINS TAHUN 5

OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: 3.4.1 Menyatakan maksud rantai makanan ialah hubungan makanan antara hidupan. 3.4.2 Membina rantai makanan di pelbagai habitat seperti kolam, hutan, padang rumput, sawah padi dan ladang. 3.4.3 Menyatakan Matahari merupakan sumber utama tenaga dalam rantai makanan. 3.4.4 Mengenal pasti pengeluar dan pengguna dalam rantai makanan.



SUMBER Buku teks,

RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru menunjukkan model tumbuhan 2. Murid diminta menamakan haiwan yang memakan tumbuhan itu AKTIVITI UTAMA 1. Guru memberi penerangan tentang rantai makanan 2. Guru menerangkan bahawa rantai makanan terdiri daripada pengguna dan pengeluar PENAKSIRAN 1. Murid diminta membina rantai makanan

IMPAK/ REFLEKSI




PENGAYAAN

SAINS TAHUN 5


RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TEMA: Sains Hayat KELAS: 5DE TARIKH: TOPIK: Proses hidup haiwan NILAI MORAL: HUBUNGAN RENTASAN KURIKULUM Bekerjasma Seni Visual, kreatif

OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: 3.4.5 Menyatakan maksud siratan makanan ialah gabungan beberapa rantai makanan dalam suatu habitat. 3.4.6 Membina siratan makanan di pelbagai habitat seperti kolam, hutan, padang rumput, sawah padi dan ladang.



SUMBER Buku teks,

RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru mengimbas kembali pembelajaran lalu

IMPAK/ REFLEKSI

AKTIVITI UTAMA 1. Guru menunjukkan beberapa contoh rantai makanan PENAKSIRAN 2. Murid diminta membina siratan makanan AKTIVITI PENUTUP 1. Guru bersoal jawab dengan murid tentang keseluruhan aktiviti 2. Guru memberikan komen positif dan membina kepada murid



PENGAYAAN

SAINS TAHUN 5


RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TEMA: Sains Hayat KELAS: 5DE TARIKH: TOPIK: Proses hidup haiwan NILAI MORAL: HUBUNGAN RENTASAN KURIKULUM Bekerjasma Seni Visual, kreatif

OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: 3.4.7 Meramalkan kesan terhadap hidupan lain jika berlaku perubahan populasi dalam siratan makanan di suatu habitat.


3.4.8 Mengitlak kepentingan siratan makanan terhadap kemandirian spesies.


SUMBER Buku teks,


IMPAK/ REFLEKSI

AKTIVITI UTAMA 1. Guru membina siratan makanan

PENAKSIRAN 1. Murid diminta mensinteiskan siratan makanan kepada beberapa rantai makanan AKTIVITI PENUTUP 1. Guru bersoal jawab dengan murid tentang keseluruhan aktiviti 2. Guru memberikan komen positif dan membina kepada murid

PEMULIHAN TINDAKAN


PENGAYAAN

SAINS TAHUN 5 SUSULAN MURID


meyiapkan aktiviti tersebut

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TEMA: Sains Hayat KELAS: 5DE TOPIK PROSES

TARIKH:

HIDUP TUMBUHAN

KOD STANDARD KANDUNGAN/ PEMBELAJARAN 3.4

NILAI MORAL: Bekerjasma kreatif

OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: 4.1.1 Menjelaskan dengan contoh melalui pemer-hatian tumbuhan sebenar atau menerusi pel-bagai media, ciri khas tumbuhan untuk melindungi diri daripada musuh


HUBUNGAN RENTASAN KURIKULUM Seni Visual,


SUMBER Buku teks,

Ciri khas tumbuhan untuk melindungi

RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru mengimbas kembali pembelajaran lalu AKTIVITI UTAMA 1. Guru menerangkang selain haiwan tumbuhan juga mempunyai ciri khas

PENAKSIRAN

IMPAK/ REFLEKSI

SAINS TAHUN 5 1. Murid diminta menyenaraikan ciri2 khas perlindungan tumbuhan dari musuh dan cuaca AKTIVITI PENUTUP 1. Guru bersoal jawab dengan murid tentang keseluruhan aktiviti 2. Guru memberikan komen positif dan membina kepada murid





PENGAYAAN

TARIKH:

HIDUP TUMBUHAN



OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: 4.1.1 Menjelaskan dengan contoh melalui pemer-hatian tumbuhan sebenar atau menerusi pel-bagai media, ciri khas tumbuhan untuk melindungi diri daripada musuh




SUMBER Buku teks,

Ciri khas tumbuhan untuk melindungi


IMPAK/ REFLEKSI

SAINS TAHUN 5

AKTIVITI UTAMA 1. Guru menerangkang selain haiwan tumbuhan juga mempunyai ciri khas

PENAKSIRAN 1. Murid diminta menyenaraikan ciri2 khas perlindungan tumbuhan dari musuh dan cuaca AKTIVITI PENUTUP 1. Guru bersoal jawab dengan murid tentang keseluruhan aktiviti 2. Guru memberikan komen positif dan membina kepada murid





PENGAYAAN

TARIKH:

HIDUP TUMBUHAN



OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: 4.2.1 Menyatakan cara tumbuhan memencarkan biji benih atau buah melalui pemerhatian tumbuhan sebenar atau menerusi pelbagai media

KONSEP UTAMA/ PERBENDAHARAAN KATA UTAMA Kemandirian tumbuhan



SUMBER Buku teks, teaching courseware

SAINS TAHUN 5


IMPAK/ REFLEKSI

AKTIVITI UTAMA 1. Guru menerangkan dengan contoh cxxara tumbuhan memencarkan biji benih

PENAKSIRAN 1. Murid diminta menyenaraikan cara tumbuhan memencarkan biji benih berserta contoh dan ciri AKTIVITI PENUTUP 1. Guru bersoal jawab dengan murid tentang keseluruhan aktiviti 2. Guru memberikan komen positif dan membina kepada murid





PENGAYAAN

TARIKH:

HIDUP TUMBUHAN



OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: 4.2.2 Menghubungkait cara pencaran



SAINS TAHUN 5 tumbuhan dengan ciri-ciri biji benih atau buah melalui pemerhatian spesimen sebenar atau menerusi pelbagai media.



kemandirian tumbuhan


IMPAK/ REFLEKSI

AKTIVITI UTAMA 2. Guru mengaitkan ciri biji benih dengan kaedah

PENAKSIRAN 1. Murid diminta menyenaraikan cara tumbuhan memencarkan biji benih berserta contoh dan ciri AKTIVITI PENUTUP 1. Guru bersoal jawab dengan murid tentang keseluruhan aktiviti 2. Guru memberikan komen positif dan membina kepada murid





PENGAYAAN

TARIKH:

HIDUP TUMBUHAN

KOD STANDARD

NILAI MORAL:

HUBUNGAN RENTASAN KURIKULUM

SAINS TAHUN 5 KANDUNGAN/ PEMBELAJARAN 4.2

Bekerjasma kreatif

OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: 4.2.3 Menaakul kepentingan pencaran biji benih atau buah kepada kemandirian spesies tumbuhan


Seni Visual,





IMPAK/ REFLEKSI

AKTIVITI UTAMA 1. Guru menerangkan kepentingan pencaran biji benih kepada kemandirian tumbuhan

PENAKSIRAN 1. Murid diminta menyenaraikan kepantingan tersebut AKTIVITI PENUTUP 1. Guru bersoal jawab dengan murid tentang keseluruhan aktiviti 2. Guru memberikan komen positif dan membina kepada murid



PENGAYAAN

SAINS TAHUN 5



TARIKH:

HIDUP TUMBUHAN



OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: Menaakul kepentingan kemandirian spesies tumbuhan kepada hidupan lain.







IMPAK/ REFLEKSI

AKTIVITI UTAMA 1. Guru meminta murid menerangkan kepentingan kemandirian tumbuhan kpd tumbuhan lain

PENAKSIRAN 1. Murid diminta menerangkan semula apa yang disxampaikan guru AKTIVITI PENUTUP 1. Guru bersoal jawab dengan murid tentang keseluruhan aktiviti 2. Guru memberikan komen positif dan membina kepada murid



PENGAYAAN

SAINS TAHUN 5


RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TEMA: Sains KELAS: 5DE TARIKH: 13/4/2015 fIZIKAL TOPIKTENAGA NILAI MORAL: HUBUNGAN RENTASAN KURIKULUM Bekerjasma Keusahawanan kreatif

OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: Memerihalkan pelbagai sumber tenaga seperti Matahari, angin, air, ombak, makanan, bateri, biojisim, nuklear dan bahan api fosil melalui pemerhatian menerusi pelbagai




Sumber dan bentuk tenaga

RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru meminta seorang murid berjalan dan seorang lagi berlari. 2. Guru meminta murid meneka aktiviti mana lebih banyak menggunakan tenaga? AKTIVITI UTAMA 1. Guru menjelaskan kepelbagaian sumber tenaga yang ada 2. Murid melengkapkan dalam bentuk peta minda

PENAKSIRAN 1. Murid diminta menerangkan semula apa yang disampaikan guru

IMPAK/ REFLEKSI

SAINS TAHUN 5 AKTIVITI PENUTUP 1. Guru bersoal jawab dengan murid tentang keseluruhan aktiviti 2. Guru memberikan komen positif dan membina kepada murid




PENGAYAAN

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TEMA: Sains Fizikal KELAS: 5DE TARIKH: 17/4/2015 TOPIKTenaga NILAI MORAL: HUBUNGAN RENTASAN KURIKULUM Bekerjasma Keusahawanan kreatif

OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: Menjelas dengan contoh pelbagai bentuk tenaga seperti tenaga suria, tenaga haba, tenaga kimia, tenaga elektrik, tenaga kinetik, tenaga bunyi, tenaga keupayaan, tenaga cahaya dan tenaga nuklear melalui pemerhatian pelbagai peristiwa yang berlaku di persekitaran.


Menyatakan tenaga boleh berubah dari satu bentuk ke bentuk lain melalui pemerhatian pelbagai peristiwa yang berlaku di persekitaran. Menjelaskan melalui contoh perubahan bentuk tenaga berdasarkan contoh peralatan seperti radio, telefon bimbit, lampu suluh, televisyen, lilin, basikal.




RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru menyalakan lampusuluh.

IMPAK/ REFLEKSI

SAINS TAHUN 5 2. Muriddiminta meneka bentuk tenaga yang ada pada lampu suluh AKTIVITI UTAMA 1. Guru menerangkan tentang bentuk tenaga serta perubahan bentuk tenaga 2. Murid melengkapkan dalam bentuk peta minda

PENAKSIRAN 1. Murid diminta menerangkan semula apa yang disampaikan guru AKTIVITI PENUTUP 1. Guru bersoal jawab dengan murid tentang keseluruhan aktiviti 2. Guru memberikan komen positif dan membina kepada murid




PENGAYAAN

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TEMA: Sains Fizikal KELAS: 5DE TARIKH: 20 /4/2015 TOPIKTenaga NILAI MORAL: HUBUNGAN RENTASAN KURIKULUM Bekerjasma Keusahawanan kreatif

OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: Menyatakan tenaga boleh dibaharui ialah tenaga yang boleh dijana daripada sumber yang sentiasa ada secara berterusan melalui pemerhatian menerusi pelbagai media. Menyatakan tenaga tidak boleh dibaharui ialah tenaga yang tidak boleh dijana apabila sumber adalah terhad atau tidak boleh diperoleh secara berterusan melalui pemerhatian menerusi pelbagai media. Menyenaraikan sumber tenaga boleh dibaharui seperti angin, cahaya matahari,


SAINS TAHUN 5 hujan, biojisim dan ombak. Menyenaraikan sumber tenaga tidak boleh dibaharui seperti petroleum, arang batu dan bahan nuklear. Menaakul kepentingan penggunaan secara berhemah untuk sumber tenaga tidak boleh dibaharui




RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru meniup kipas angin menggunakan mulut dan menggunakan bateri 2. Muriddiminta memberi pendapat tentang perkara tersebut

IMPAK/ REFLEKSI

AKTIVITI UTAMA 1. Guru menerangkan tentang tenaga boleh baru dan tidak 2. Murid melengkapkan dalam bentuk peta minda PENAKSIRAN 1. Murid diminta menerangkan semula apa yang disampaikan guru AKTIVITI PENUTUP 1. Guru bersoal jawab dengan murid tentang keseluruhan aktiviti 2. Guru memberikan komen positif dan membina kepada murid




RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TEMA: Sains Hayat KELAS: 5DE TOPIKProses Hidup

PENGAYAAN

TARIKH: 24 /4/2015

Tumbuhan



HUBUNGAN RENTASAN KURIKULUM Keusahawanan

SAINS TAHUN 5

OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: 4.2.3 Menaakul kepentingan pencaran biji benih atau buah kepada kemandirian spesies tumbuhan. 4.2.4 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan




tumbuhan.

RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru menunjukkan model biji benih yang dipencxarkan oleh angin

IMPAK/ REFLEKSI

AKTIVITI UTAMA 1. Murid diminta membina model biji benih itu PENAKSIRAN 1. Murid diminta menerangkan semula apa yang disampaikan guru AKTIVITI PENUTUP 1. Guru bersoal jawab dengan murid tentang keseluruhan aktiviti 2. Guru memberikan komen positif dan membina kepada murid



RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

PENGAYAAN

SAINS TAHUN 5 MATA PELAJARAN SAINS KOD STANDARD KANDUNGAN/ PEMBELAJARAN 5.1

TEMA: Sains Fizikal TOPIKTenaga NILAI MORAL: Bekerjasma kreatif

OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: 5. 1 .4 Menjelaskan melalui contoh perubahan bentuk tenaga berdasarkan contoh peralatan seperti radio, telefon bimbit, lampu suluh, televisyen, lilin, basikal. 5. 1.5 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan.


KELAS: 5DE

TARIKH: 29/4/2015





RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru menunjukkan contoh model kipas yang dibina

IMPAK/ REFLEKSI

AKTIVITI UTAMA 3. Murid diminta membina model tersebut




PENGAYAAN

SAINS TAHUN 5


RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TEMA: Sains Fizikal KELAS: 5DE TARIKH: 6/5/2015 TOPIKSIFAT CAHAYA NILAI MORAL: HUBUNGAN RENTASAN KURIKULUM Bekerjasma Keusahawanan kreatif

OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: 6.1.1. Menyatakan cahaya bergerak lurus dengan menjalankan aktiviti.




Cahaya bergerak lurus

RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru menyalakan lampu suluh dan menyuluh ke arah objek

IMPAK/ REFLEKSI

AKTIVITI UTAMA 1. Murid menjalankan aktiviti untuk membuktikan cahaya bergerak lurus


PEMULIHAN TINDAKAN SUSULAN

PENGUATKUASAAN Murid diminta meyiapkan aktiviti

PENGAYAAN

SAINS TAHUN 5 MURID


tersebut


OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: 6.1.1. Menyatakan cahaya bergerak lurus dengan menjalankan aktiviti.





RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru menyalakan lampu suluh dan menyuluh ke arah objek AKTIVITI UTAMA 1. Murid menjalankan aktiviti untuk membuktikan cahaya bergerak lurus

PENAKSIRAN 1. Murid diminta menerangkan semula apa yang disampaikan guru

IMPAK/ REFLEKSI

SAINS TAHUN 5 AKTIVITI PENUTUP 1. Guru bersoal jawab dengan murid tentang keseluruhan aktiviti 2. Guru memberikan komen positif dan membina kepada murid




PENGAYAAN


OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: 6.1.2 Mengeksperimen untuk menentukan faktor yang mempengaruhi saiz bayang-bayang. 6.1.3 Mengeksperimen untuk menentukan faktor yang mempengaruhi bentuk bayang-bayang.





RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru menyalakan lampu suluh dan menyuluh ke arah objek 2. Murid memerhatikan pembentukan bayang-

IMPAK/ REFLEKSI

SAINS TAHUN 5 bayang AKTIVITI UTAMA 1. Murid menjalankan aktiviti untuk menunjukkan factor perubahan saiz bayang-bayang





PENGAYAAN


OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: Murid boleh: Menyatakan cahaya boleh dipantulkan dengan menjalankan aktiviti. Memerihalkan kegunaan pantulan cahaya dalam kehidupan harian seperti: cermin sisi


SAINS TAHUN 5 kereta periskop cermin muka. Melukis gambar rajah sinar menunjukkan pantulan cahaya pada permukaan cermin.



Cahaya boleh dipantulkan

RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru menyalakan lampu suluh dan menyuluh ke arah cermin 2. Murid memerhatikan arah pergerakan cahaya

IMPAK/ REFLEKSI

AKTIVITI UTAMA 1. Murid menjalankan aktiviti untuk menunjukkan konsep pantulan cahaya





PENGAYAAN


SAINS TAHUN 5

OBJEKTIF PEMBELAJARAN: 6.3.1 Menyatakan cahaya boleh dibiaskan. 6.3.2 Memerihalkan satu peristiwa atau fenomena yang menunjukkan sifat cahaya boleh dibiaskan seperti:  kedudukan duit syiling dalam air  bentuk pensel dalam gelas berisi air  saiz huruf apabila dilihat melalui kaca.  saiz ikan dalam akuarium.




Cahaya boleh dibiaskan

RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru meletakkan sebatang rod kaca ke dalam gelas 2. Murid memerhatikan bentul rod kaca di dalam gelas

IMPAK/ REFLEKSI

AKTIVITI UTAMA 1. Murid menjalankan aktiviti untuk menunjukkan konsep pembiasan cahaya




PENGAYAAN

SAINS TAHUN 5



OBJEKTIF PEMBELAJARAN: 6.3.1 Menyatakan cahaya boleh dibiaskan. 6.3.2 Memerihalkan satu peristiwa atau fenomena yang menunjukkan sifat cahaya boleh dibiaskan seperti:  kedudukan duit syiling dalam air  bentuk pensel dalam gelas berisi air  saiz huruf apabila dilihat melalui kaca.  saiz ikan dalam akuarium.





RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru meletakkan sebatang rod kaca ke dalam gelas 2. Murid memerhatikan bentul rod kaca di dalam gelas AKTIVITI UTAMA 1. Murid menjalankan aktiviti untuk menunjukkan konsep pembiasan cahaya

PENAKSIRAN 1. Murid diminta menerangkan semula apa yang disampaikan guru AKTIVITI PENUTUP 1. Guru bersoal jawab dengan murid tentang keseluruhan aktiviti

IMPAK/ REFLEKSI

SAINS TAHUN 5 2. Guru memberikan komen positif dan membina kepada murid


MATA PELAJARAN SAINS KOD STANDARD KANDUNGAN/ PEMBELAJARAN 7.1 Sumber tenaga elektrik


PENGAYAAN

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TEMA: Sains Fizikal KELAS: 5DE TARIKH: 22/6/2015 TOPIKELEKTRIK NILAI MORAL: HUBUNGAN RENTASAN KURIKULUM Bekerjasma Keusahawanan kreatif

OBJEKTIF PEMBELAJARAN: 7.1.1 Menjelaskan dengan contoh sumber yang menghasilkan tenaga elektrik seperti sel kering, sel suria, dinamo, janakuasa elektrik, akumulator dan generator.





RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru menekan suis on pada lampu suluh yang tidak mempunyai bateri 2. Murid diminta menyelesaikan masalah tersebut AKTIVITI UTAMA 1. Murid menjalankan aktiviti untuk memahami sumber tenaga elektrik

PENAKSIRAN 1. Murid diminta menerangkan semula apa yang

IMPAK/ REFLEKSI

SAINS TAHUN 5 disampaikan guru AKTIVITI PENUTUP 1. Guru bersoal jawab dengan murid tentang keseluruhan aktiviti 2. Guru memberikan komen positif dan membina kepada murid



PENGAYAAN


RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TEMA: Sains Fizikal KELAS: 5DE1 TARIKH: 24/6/2015 TOPIKELEKTRIK RABU NILAI MORAL: HUBUNGAN RENTASAN KURIKULUM Bekerjasma Keusahawanan kreatif

7.2 Litar elektrik lengkap.

OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: 7.2.1 Membina litar elektrik lengkap dengan menggunakan sel kering, mentol, suis dan wayar penyambung. 7.2.2 Menyatakan fungsi suis dalam litar elektrik. 7.2.3 Mengenal pasti simbol-simbol komponen dalam litar elektrik lengkap. 7.2.4 Melakarkan gambarajah litar elektrik menggunakan simbol.





RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA

IMPAK/ REFLEKSI

SAINS TAHUN 5 1. Guru menerangkan tentang suis 2. Murid diminta membezakan maksud suis dibuka dan ditutup AKTIVITI UTAMA 1. Murid melukis symbol komponen elektrik



PEMULIHAN


PENGAYAAN


RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TEMA: Sains Fizikal KELAS: 5DE2 TARIKH: 25/6/2015 TOPIKELEKTRIK KHAMIS NILAI MORAL: HUBUNGAN RENTASAN KURIKULUM Bekerjasma Keusahawanan kreatif


OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: 7.2.1 Membina litar elektrik lengkap dengan menggunakan sel kering, mentol, suis dan wayar penyambung. 7.2.2 Menyatakan fungsi suis dalam litar elektrik. 7.2.3 Mengenal pasti simbol-simbol komponen dalam litar elektrik lengkap.


SAINS TAHUN 5 7.2.4 Melakarkan gambarajah litar elektrik menggunakan simbol.




RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru menerangkan tentang suis 2. Murid diminta membezakan maksud suis dibuka dan ditutup

IMPAK/ REFLEKSI

AKTIVITI UTAMA 1. Murid melukis symbol komponen elektrik 2. Murid mambina litar elektrik





RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TEMA: Sains Fizikal KELAS: 5DE1 TARIKH: 26/6/2015 TOPIKELEKTRIK JUMAAT NILAI MORAL: HUBUNGAN RENTASAN KURIKULUM Bekerjasma Keusahawanan kreatif


PENGAYAAN

SAINS TAHUN 5 OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: 7.2.1 Membina litar elektrik lengkap dengan menggunakan sel kering, mentol, suis dan wayar penyambung. 7.2.2 Menyatakan fungsi suis dalam litar elektrik. 7.2.3 Mengenal pasti simbol-simbol komponen dalam litar elektrik lengkap. 7.2.4 Melakarkan gambarajah litar elektrik menggunakan simbol.




Litar elektrik

RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru melakarkan rajah litar elektrik lengkap

IMPAK/ REFLEKSI

AKTIVITI UTAMA 1. Murid melukis symbol komponen elektrik 2. Murid mambina litar elektrik



MATA PELAJARAN


RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TEMA: Sains Fizikal KELAS: 5DE1

PENGAYAAN

TARIKH: 29/6/2015

SAINS TAHUN 5 SAINS KOD STANDARD KANDUNGAN/ PEMBELAJARAN

TOPIKELEKTRIK NILAI MORAL: Bekerjasma kreatif

ISNIN HUBUNGAN RENTASAN KURIKULUM Keusahawanan


OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: 7.2.5 Mengeksperimen untuk membezakan kecerahan mentol dalam litar lengkap dengan mengubah bilangan mentol atau bilangan sel kering.




Liter elektrik

RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru menunjukkan nyalaan mentol yang malap dan cerah

IMPAK/ REFLEKSI

AKTIVITI UTAMA 1. Sebahagian murid diminta memanipulasikan bilangan bateri dan sebahagian lagi memaipulasi bilangan mentol 2. Murid membina litar elektrik




PENGAYAAN

SAINS TAHUN 5




OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: 7.2.6 Mengenal pasti susunan mentol secara bersiri dan selari dalam litar elektrik lengkap melalui pemerhatian menerusi pelbagai media. 7.2.7 Melakarkan litar bersiri dan litar selari dengan menggunakan simbol. 7.2.8 Membanding dan membezakan kecerahan mentol dalam litar bersiri dan litar selari.




Liter elektrik

RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru melukiskan rajah litar bersiri dan selari

AKTIVITI UTAMA 1. Murid membina kedua2 jenis litar 2. Murid membandingkan kecerahan mentol PENAKSIRAN 1. Murid diminta menerangkan semula apa yang disampaikan guru AKTIVITI PENUTUP 1. Guru bersoal jawab dengan murid tentang keseluruhan aktiviti

IMPAK/ REFLEKSI

SAINS TAHUN 5 2. Guru memberikan komen positif dan membina kepada murid



PENGAYAAN




OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: 7.2.6 Mengenal pasti susunan mentol secara bersiri dan selari dalam litar elektrik lengkap melalui pemerhatian menerusi pelbagai media. 7.2.7 Melakarkan litar bersiri dan litar selari dengan menggunakan simbol. 7.2.8 Membanding dan membezakan kecerahan mentol dalam litar bersiri dan litar selari.




Liter elektrik

RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru melukiskan rajah litar bersiri dan selari

AKTIVITI UTAMA 1. Murid membina kedua2 jenis litar 2. Murid membandingkan kecerahan mentol

IMPAK/ REFLEKSI

SAINS TAHUN 5 PENAKSIRAN 1. Murid diminta menerangkan semula apa yang disampaikan guru AKTIVITI PENUTUP 1. Guru bersoal jawab dengan murid tentang keseluruhan aktiviti 2. Guru memberikan komen positif dan membina kepada murid


PEMULIHAN


PENGAYAAN




OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: 7.2.9 Menyatakan kesan ke atas nyalaan mentol apabila beberapa suis dalam litar bersiri dan litar selari ditutup atau dibuka. 7.2.10 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan.




Liter elektrik

RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru membina litar bersiri dan selari dengan memasukkan beberapa suis

IMPAK/ REFLEKSI

SAINS TAHUN 5

AKTIVITI UTAMA 1. Murid memerhatikan kesan apabila suis dibuka dan ditutup




PENGAYAAN


RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TEMA: Sains Fizikal KELAS: 5DE1 TARIKH: 6/7/2015I TOPIKELEKTRIK ISNIN NILAI MORAL: HUBUNGAN RENTASAN KURIKULUM Bekerjasma Keusahawanan kreatif

7.3 Langkahlangkah keselamatan pengendalian peralatan elektrik.

OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: 7.3.1 Menjana idea kesan kecuaian pengendalian peralatan elektrik melalui pemerhatian menerusi pelbagai media. 7.3.2 Menjelaskan langkah-langkah


SAINS TAHUN 5 keselamatan ketika mengendalikan peralatan elektrik. 7.3.3 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan.



Liter elektrik

RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru menunjukkan kesan apabila langkah keselamatan tidak diamalkan

IMPAK/ REFLEKSI

AKTIVITI UTAMA 1. Murid menyenaraikan langkah-langkah keselamatan yang perlu diambil apabila mengendalikan peralatan elektrik





RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TEMA: Sains Fizikal KELAS: 5DE2 TARIKH: 6/7/2015I TOPIKELEKTRIK ISNIN NILAI MORAL: HUBUNGAN RENTASAN KURIKULUM Bekerjasma Keusahawanan kreatif

7.3

Langkah-

PENGAYAAN

SAINS TAHUN 5 langkah keselamatan pengendalian peralatan elektrik.

OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: 7.3.1 Menjana idea kesan kecuaian pengendalian peralatan elektrik melalui pemerhatian menerusi pelbagai media. 7.3.2 Menjelaskan langkah-langkah keselamatan ketika mengendalikan peralatan elektrik. 7.3.3 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan.




Liter elektrik


IMPAK/ REFLEKSI





PENGAYAAN

SAINS TAHUN 5








Liter elektrik



PENAKSIRAN 1. Murid diminta menerangkan semula apa yang disampaikan guru AKTIVITI PENUTUP 1. Guru bersoal jawab dengan murid tentang

IMPAK/ REFLEKSI

SAINS TAHUN 5 keseluruhan aktiviti 2. Guru memberikan komen positif dan membina kepada murid



PENGAYAAN








Liter elektrik


AKTIVITI UTAMA 1. Murid menyenaraikan langkah-langkah keselamatan yang perlu diambil apabila

IMPAK/ REFLEKSI

SAINS TAHUN 5 mengendalikan peralatan elektrik




PENGAYAAN





KONSEP UTAMA/ PERBENDAHARAAN KATA UTAMA Liter elektrik



SAINS TAHUN 5 RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru menunjukkan kesan apabila langkah keselamatan tidak diamalkan

IMPAK/ REFLEKSI





PENGAYAAN


RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TEMA: Sains Fizikal KELAS: 5DE1 TARIKH: 13/7/2015 TOPIK HABA ISNIN NILAI MORAL: HUBUNGAN RENTASAN KURIKULUM Bekerjasma Keusahawanan kreatif

8.1 Suhu dan haba.

OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: 8.1.1 Menyatakan suhu adalah ukuran darjah kepanasan. 8.1.2 Menyatakan unit piawai untuk suhu 8.1.3 Menyukat suhu dengan menggunakan alat dan teknik yang betul. 8.1.4 Mengitlak bahawa bahan menjadi


SAINS TAHUN 5 panas apabila menerima haba dan menjadi sejuk apabila kehilangan haba dengan menjalankan aktiviti.

KONSEP UTAMA/ PERBENDAHARAAN SUMBER KATA Buku teks, teaching courseware UTAMA SUHU DAN HABA RANGKA PENGAJARAN IMPAK/ REFLEKSI AKTIVITI PEMULA 1. Guru menunjukkan kesan apabila langkah keselamatan tidak diamalkan





PENGAYAAN


RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TEMA: Sains Fizikal KELAS: 5DE1 TARIKH: 13/7/2015 TOPIKHABA ISNIN NILAI MORAL: HUBUNGAN RENTASAN KURIKULUM Bekerjasma Keusahawanan kreatif

SAINS TAHUN 5 8.1 Suhu dan haba.

OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: 8.1.1 Menyatakan suhu adalah ukuran darjah kepanasan. 8.1.2 Menyatakan unit piawai untuk suhu 8.1.3 Menyukat suhu dengan menggunakan alat dan teknik yang betul. 8.1.4 Mengitlak bahawa bahan menjadi panas apabila menerima haba dan menjadi sejuk apabila kehilangan haba dengan menjalankan aktiviti.




SUHU DAN HABA


IMPAK/ REFLEKSI





PENGAYAAN

SAINS TAHUN 5


RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TEMA: Sains Fizikal KELAS: 5DE1 TARIKH: 22/7/2015 TOPIKHABA RABU NILAI MORAL: HUBUNGAN RENTASAN KURIKULUM Bekerjasma Keusahawanan kreatif

8.1 Suhu dan haba.

OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: 8.1.4 Mengitlak bahawa bahan menjadi panas apabila menerima haba dan menjadi sejuk apabila kehilangan haba dengan menjalankan aktiviti. 8.1.5 Membuat kesimpulan suhu bahan meningkat apabila menerima haba dan menurun apabila kehilangan haba dengan menjalankan aktiviti seperti pemanasan dan penyejukan air.




SUHU DAN HABA




IMPAK/ REFLEKSI

SAINS TAHUN 5 PEMULIHAN TINDAKAN SUSULAN MURID


PENGAYAAN


RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TEMA: Sains Fizikal KELAS: 5DE1 TARIKH: 23/7/2015 TOPIKHABA KHAMIS NILAI MORAL: HUBUNGAN RENTASAN KURIKULUM Bekerjasma Keusahawanan kreatif

8.1 Suhu dan haba.





SUHU DAN HABA



IMPAK/ REFLEKSI



PEMULIHAN


PENGAYAAN


RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TEMA: Sains Fizikal KELAS: 5DE1 TARIKH: 25/7/2015 TOPIKHABA SABTU NILAI MORAL: HUBUNGAN RENTASAN KURIKULUM Bekerjasma Keusahawanan kreatif

8.1 Suhu dan haba.





SUHU DAN HABA

RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru menunjukkan kesan apabila langkah

IMPAK/ REFLEKSI

SAINS TAHUN 5 keselamatan tidak diamalkan





PENGAYAAN


RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TEMA: Sains Fizikal KELAS: 5DE1 TARIKH: 29/7/2015 TOPIKHABA RABU NILAI MORAL: HUBUNGAN RENTASAN KURIKULUM Bekerjasma Keusahawanan kreatif

8.1 Suhu dan haba.

OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: 8.1.6 Menyatakan bahan mengembang apabila menerima haba dan mengecut apabila kehilangan haba dengan menjalankan aktiviti seperti :  memanaskan bebola besi dan gelang;

KONSEP UTAMA/ PERBENDAHARAAN


SUMBER

SAINS TAHUN 5 KATA UTAMA

Buku teks, teaching courseware

SUHU DAN HABA


IMPAK/ REFLEKSI






RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TEMA: Sains Fizikal KELAS: 5DE2 TARIKH: 30/7/2015 TOPIKHABA KHAMIS NILAI MORAL: HUBUNGAN RENTASAN KURIKULUM Bekerjasma Keusahawanan kreatif

8.1 Suhu dan haba.

PENGAYAAN

SAINS TAHUN 5

OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: 8.1.6 Menyatakan bahan mengembang apabila menerima haba dan mengecut apabila kehilangan haba dengan menjalankan aktiviti seperti :  memanaskan bebola besi dan gelang;




SUHU DAN HABA

RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru menunjukkan bola pingpong yang kemek mengembang semula selepas dimasukkan ke dalam air panas

IMPAK/ REFLEKSI

AKTIVITI UTAMA 1. Murid menjalankan eksperimen pengembangan dan pengecutan




PENGAYAAN

SAINS TAHUN 5



8.1 Suhu dan haba.

OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: 8.1.7 Menaakul kepentingan aplikasi prinsip pengembangan dan pengecutan bahan dalam kehidupan seharian seperti:  ruang di antara sambungan landasan keretapi.  kabel elektrik dipasang kendur.  cecair dalam bebuli termometer.




SUHU DAN HABA

RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru mengimbas kembali topic pembelajaran yang lalu

IMPAK/ REFLEKSI

AKTIVITI UTAMA 1. Murid menjalankan eksperimen suis haba


PEMULIHAN TINDAKAN SUSULAN

PENGUATKUASAAN Murid diminta meyiapkan aktiviti

PENGAYAAN

SAINS TAHUN 5 MURID


tersebut


8.1 Suhu dan haba.

OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: 8.1.7 Menaakul kepentingan aplikasi prinsip pengembangan dan pengecutan bahan dalam kehidupan seharian seperti:  ruang di antara sambungan landasan keretapi.  kabel elektrik dipasang kendur.  cecair dalam bebuli termometer.




SUHU DAN HABA

RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru mengimbas kembali topic pembelajaran yang lalu

AKTIVITI UTAMA 1. Murid menjalankan eksperimen suis haba

PENAKSIRAN 1. Murid diminta menerangkan semula apa yang disampaikan guru AKTIVITI PENUTUP

IMPAK/ REFLEKSI

SAINS TAHUN 5 1. Guru bersoal jawab dengan murid tentang keseluruhan aktiviti 2. Guru memberikan komen positif dan membina kepada murid


PEMULIHAN


PENGAYAAN


RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TEMA: Sains Bahan KELAS: 5DE1 TARIKH: 5/8/2015 TOPIKJirim RABU NILAI MORAL: HUBUNGAN RENTASAN KURIKULUM Bekerjasma Keusahawanan kreatif

9.1 Keadan Jirim

OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: 9.1. Menyatakan jirim wujud dalam keadaan pepejal, cecair dan gas. 9.1.2 Mengelas contoh bahan/objek dalam keadaan pepejal, cecair dan gas 9.1.3 Mencirikan sifat pepejal, cecair dan gas dengan menjalankan aktiviti dari segi:  jisim  memenuhi ruang  isipadu  bentuk




JIRIM

RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru memberikansetiap murid sebiji guli. 2. Guru meminta seorang murid mengisi bekas dengan air

IMPAK/ REFLEKSI

SAINS TAHUN 5 3. Seorang murid diminta meniup belon

AKTIVITI UTAMA 1. Murid mngelaskan jirim kepada 3.




PENGAYAAN Murid diminta mengediakan laporan amali sifat pepejal


RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TEMA: Sains Bahan KELAS: 5DE2 TARIKH: 6/8/2015 TOPIKJirim KHAMIS NILAI MORAL: HUBUNGAN RENTASAN KURIKULUM Bekerjasma Keusahawanan kreatif

9.1 Keadan Jirim


KONSEP UTAMA/ PERBENDAHARAAN KATA



SAINS TAHUN 5 UTAMA JIRIM

RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru memberikansetiap murid sebiji guli. 2. Guru meminta semua murid menekan guli tersebut

IMPAK/ REFLEKSI

AKTIVITI UTAMA 1. Murid mngelaskan jirim kepada 3. 2. Murid menjalankan aktiviti untuk menguji sifat pepejal




PENGAYAAN Murid diminta mengediakan laporan amali sifat pepejal


RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TEMA: Sains Bahan KELAS: 5DE1 TARIKH: 7/8/2015 TOPIKJirim JUMAAT NILAI MORAL: HUBUNGAN RENTASAN KURIKULUM Bekerjasma Keusahawanan kreatif

9.1 Keadan Jirim

OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: 9.1. Menyatakan jirim wujud dalam keadaan pepejal, cecair dan gas. 9.1.2 Mengelas contoh bahan/objek dalam keadaan pepejal, cecair dan gas


SAINS TAHUN 5 9.1.3 Mencirikan sifat pepejal, cecair dan gas dengan menjalankan aktiviti dari segi:  jisim  memenuhi ruang  isipadu  bentuk



JIRIM

RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru memberikansetiap murid sebiji guli. 2. Guru meminta semua murid menekan guli tersebut

IMPAK/ REFLEKSI

AKTIVITI UTAMA 1. Murid menjalankan aktiviti untuk menguji sifat pepejal




PENGAYAAN Murid diminta mengediakan laporan amali sifat cecair

MATA PELAJARAN SAINS KOD STANDARD KANDUNGAN/

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TEMA: Sains Bahan KELAS: 5DE1 TARIKH: 10/8/2015 TOPIKJirim ISNIN NILAI MORAL: HUBUNGAN RENTASAN KURIKULUM Bekerjasma Keusahawanan

SAINS TAHUN 5 PEMBELAJARAN

kreatif

9.1 Keadan Jirim





JIRIM

RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru menunjukkan segelas air berwarna 2. Guru meminta murid meneka jenis cecair tersebut

IMPAK/ REFLEKSI

AKTIVITI UTAMA 1. Murid menjalankan aktiviti untuk menguji sifat cecair




PENGAYAAN Murid diminta mengediakan laporan amali sifat gas

SAINS TAHUN 5


RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TEMA: Sains Bahan KELAS: 5DE2 TARIKH: 10/8/2015 TOPIKJirim ISNIN NILAI MORAL: HUBUNGAN RENTASAN KURIKULUM Bekerjasma Keusahawanan kreatif

9.1 Keadan Jirim





JIRIM

RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru menunjukkan segelas air berwarna 2. Guru meminta murid meneka jenis cecair tersebut

AKTIVITI UTAMA 1. Murid menjalankan aktiviti untuk menguji sifat cecair


IMPAK/ REFLEKSI




PENGAYAAN Murid diminta mengediakan laporan amali sifat gas



9.1 Keadan Jirim





JIRIM

RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru meniup belon 2. Guru meminta murid meneka apa yang terkandung di dalam belon

AKTIVITI UTAMA 1. Murid menjalankan aktiviti untuk menguji sifat

IMPAK/ REFLEKSI

SAINS TAHUN 5 udara




PENGAYAAN Murid diminta mengediakan laporan amali seterusnya



9.1 Keadan Jirim





JIRIM


IMPAK/ REFLEKSI

SAINS TAHUN 5 1. Guru meniup belon 2. Guru meminta murid meneka apa yang terkandung di dalam belon

AKTIVITI UTAMA 1. Murid menjalankan aktiviti untuk menguji sifat udara







9.2 Perubahan keadaan jirim

OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: 9.1.4 Mengitlak bahawa air boleh wujud dalam tiga keadaan jirim dengan menjalankan aktiviti.




SAINS TAHUN 5 Perubahan keadaan jirim

RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru menunjukkan seketul ais, segelas air dan gelas yang kosong 2. Guru bersoal jawab dengan murid

IMPAK/ REFLEKSI

AKTIVITI UTAMA 1. Murid menjalankan aktiviti untuk menguji keadaan jirim air



PEMULIHAN






SAINS TAHUN 5

OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: 9.1.4 Mengitlak bahawa air boleh wujud dalam tiga keadaan jirim dengan menjalankan aktiviti.




Perubahan keadaan jirim

RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru menunjukkan seketul ais, segelas air dan gelas yang kosong 2. Guru bersoal jawab dengan murid

IMPAK/ REFLEKSI

AKTIVITI UTAMA 1. Murid menjalankan aktiviti untuk menguji keadaan jirim air





SAINS TAHUN 5




OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: 9.2.1 Memerihalkan air boleh berubah keadaan melalui proses pembekuan, peleburan, pen-didihan, penyejatan dan kondensasi dengan menjalankan aktiviti. 9.2.2 Menjelas dengan contoh perubahan keadaan jirim berlaku apabila jirim menerima atau ke-hilangan haba dengan menjalankan aktiviti.





RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru menunjukkan air berwarna yang telah bertukar menjadi ais 2. Guru bersoal jawab dengan murid AKTIVITI UTAMA 1. Murid menjalankan aktiviti untuk memerihalkan perubahan keadaan jirim air


IMPAK/ REFLEKSI












RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru menunjukkan air berwarna yang telah bertukar menjadi ais 2. Guru bersoal jawab dengan murid AKTIVITI UTAMA 1. Murid menjalankan aktiviti untuk memerihalkan perubahan keadaan jirim air

IMPAK/ REFLEKSI



PEMULIHAN












IMPAK/ REFLEKSI

SAINS TAHUN 5 1. Guru menunjukkan sebekas aiskrim 2. Guru menyatakan bahawxa ais krim boleh dibuat dalam masa yang singkat AKTIVITI UTAMA 1. Murid menjalankan aktiviti untuk menghasilkan aiskrim segera



PEMULIHAN






OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: 9.2.1 Memerihalkan air boleh berubah keadaan melalui proses pembekuan, peleburan, pen-didihan, penyejatan dan kondensasi dengan menjalankan aktiviti. 9.2.2 Menjelas dengan contoh perubahan keadaan jirim berlaku apabila jirim menerima atau ke-hilangan haba dengan


SAINS TAHUN 5 menjalankan aktiviti.




RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru menunjukkan sebekas aiskrim 2. Guru menyatakan bahawxa ais krim boleh dibuat dalam masa yang singkat

IMPAK/ REFLEKSI

AKTIVITI UTAMA 1. Murid menjalankan aktiviti untuk menghasilkan aiskrim segera





RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TEMA: Sains Bahan KELAS: 5DE2 TOPIKSIFAT KIMIA


TARIKH: 27/8/2015 KHAMIS

BAHAN

KOD STANDARD KANDUNGAN/ PEMBELAJARAN 10.1 SIFAT KIMIA BAHAN



SAINS TAHUN 5

OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: 10.1.1 Mendefinisi secara operasi bahan berasid, beralkali dan neutral dari segi perubahan warna kertas litmus. 10.1.2 Mengitlak sifat bahan berasid, beralkali dan neutral dari aspek perubahan warna kertas litmus, rasa, dan sentuhan dengan menguji beberapa contoh bahan. 10.1.3 Memberi contoh bahan berasid, beralkali dan neutral.




Sifat kimia bahan

RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru menunjukkan 3 bahan berbeza sifat dan rasa 2. Murid diminta merasa bahan tersebut

IMPAK/ REFLEKSI

AKTIVITI UTAMA 1. Murid menjalankan aktiviti untuk menguji sifat kima bahan menngunakan kertas litmus





SAINS TAHUN 5



TARIKH: 28/8/2015 JUMAAT

BAHAN




10.1 SIFAT KIMIA BAHAN

OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: 10.1.1 Mendefinisi secara operasi bahan berasid, beralkali dan neutral dari segi perubahan warna kertas litmus. 10.1.2 Mengitlak sifat bahan berasid, beralkali dan neutral dari aspek perubahan warna kertas litmus, rasa, dan sentuhan dengan menguji beberapa contoh bahan. 10.1.3 Memberi contoh bahan berasid, beralkali dan neutral.




Sifat kimia bahan

RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru menunjukkan 3 bahan berbeza sifat dan rasa 2. Murid diminta merasa bahan tersebut AKTIVITI UTAMA 1. Murid menjalankan aktiviti untuk menguji sifat kima bahan menngunakan kertas litmus

PENAKSIRAN 1. Murid diminta menerangkan semula apa yang disampaikan guru AKTIVITI PENUTUP 1. Guru bersoal jawab dengan murid tentang keseluruhan aktiviti 2. Guru memberikan komen positif dan membina kepada

IMPAK/ REFLEKSI

SAINS TAHUN 5 murid




RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TEMA: BUMI & KELAS: 5DE2 SAINS ANGKASA TOPIKBUMI, BULAN



MATAHARI




11.1 PERGERAKAN BUMI

OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: 11.1.1 Menyatakan Bumi berputar pada paksinya dan pada masa yang sama beredar mengikut orbitnya mengelilingi Matahari. 11.1.2 Memerihalkan putaran dan peredaran Bumi dari aspek arah dan tempoh dengan menjalankan simulasi.




Putaran bumi

RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru menunjukkan model bumi 2. Guru menerangkan tentang putaran bumi di atas paksinya AKTIVITI UTAMA 1. Murid menjalankan simulasi putaran bumi 2. Murid mengenalpasti kesan putaran bumi di atas paksinya

IMPAK/ REFLEKSI

SAINS TAHUN 5








MATAHARI




11.1 PERGERAKAN BUMI

OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: 11.1.1 Menyatakan Bumi berputar pada paksinya dan pada masa yang sama beredar mengikut orbitnya mengelilingi Matahari. 11.1.2 Memerihalkan putaran dan peredaran Bumi dari aspek arah dan tempoh dengan menjalankan simulasi.




Putaran bumi

RANGKA PENGAJARAN

IMPAK/ REFLEKSI

SAINS TAHUN 5 AKTIVITI PEMULA 1. Guru menunjukkan model bumi 2. Guru menerangkan tentang putaran bumi di atas paksinya AKTIVITI UTAMA 1. Murid menjalankan simulasi putaran bumi 2. Murid mengenalpasti kesan putaran bumi di atas paksinya








BAHAN





OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: 11.1.3 Menunjukcara kejadian siang dan malam melalui simulasi. 11.1.4 Memerihalkan putaran Bumi pada


SAINS TAHUN 5 paksinya menyebabkan kesan seperti:  kejadian siang dan malam  kedudukan Matahari kelihatan seperti berubah-ubah  perubahan panjang dan arah bayang-bayang



Putaran bumi

RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru menunjukkan model bumi 2. Guru menerangkan tentang putaran bumi di atas paksinya

IMPAK/ REFLEKSI

AKTIVITI UTAMA 1. Murid menjalankan simulasi putaran bumi 2. Murid mengenalpasti kesan putaran bumi di atas paksinya





RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TEMA: Sains Bahan KELAS: 5DE1 TOPIKSIFAT KIMIA BAHAN


TARIKH: 9/10/2015 JUMAAT

SAINS TAHUN 5 KOD STANDARD KANDUNGAN/ PEMBELAJARAN




OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: 11.1.3 Menunjukcara kejadian siang dan malam melalui simulasi. 11.1.4 Memerihalkan putaran Bumi pada paksinya menyebabkan kesan seperti:  kejadian siang dan malam  kedudukan Matahari kelihatan seperti berubah-ubah  perubahan panjang dan arah bayang-bayang




Putaran bumi

RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru menunjukkan model bumi 2. Guru menerangkan tentang putaran bumi di atas paksinya

IMPAK/ REFLEKSI

AKTIVITI UTAMA 1. Murid menjalankan simulasi putaran bumi 2. Murid mengenalpasti kesan putaran bumi di atas paksinya


PEMULIHAN TINDAKAN


PENGAYAAN Murid diminta

SAINS TAHUN 5 SUSULAN MURID


meyiapkan aktiviti tersebut


mengediakan laporan amali seterusnya

TARIKH: 12/10/2015 ISNIN

MATAHARI




11.2 FASA BULAN

OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: 11.1.1 Memerihalkan Bulan tidak mengeluarkan cahaya tetapi memantulkan cahaya daripada Matahari. 11.2.2 Memerihalkan Bulan berputar pada paksinya dan pada masa yang sama beredar mengelilingi Bumi dari aspek arah dan tempoh dengan menjalankan simulasi.




Putaran bumi

RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru menunjukkan video fasa bulan 2. Guru menerangkan tentang kejadian fasa bulan AKTIVITI UTAMA 1. Murid menjalankan simulasi fasa bulan 2. Murid mengenalpasti kesan peredaran bulan


IMPAK/ REFLEKSI








MATAHARI




11.2 FASA BULAN

OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: 11.1.1 Memerihalkan Bulan tidak mengeluarkan cahaya tetapi memantulkan cahaya daripada Matahari. 11.2.2 Memerihalkan Bulan berputar pada paksinya dan pada masa yang sama beredar mengelilingi Bumi dari aspek arah dan tempoh dengan menjalankan simulasi.




Putaran bumi

RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru menunjukkan video fasa bulan 2. Guru menerangkan tentang kejadian fasa bulan AKTIVITI UTAMA 1. Murid menjalankan simulasi fasa bulan 2. Murid mengenalpasti kesan peredaran bulan

PENAKSIRAN

IMPAK/ REFLEKSI

SAINS TAHUN 5 1. Murid diminta menerangkan semula apa yang disampaikan guru AKTIVITI PENUTUP 1. Guru bersoal jawab dengan murid tentang keseluruhan aktiviti 2. Guru memberikan komen positif dan membina kepada murid







MATAHARI




11.2 FASA BULAN

OBJEKTIF PEMBELAJARAN: 11.2.3 Menggunakan perhubungan ruang dan masa untuk menggambarkan fasa Bulan seperti anak bulan, bulan sabit, bulan separa dan bulan purnama dalam satu edaran lengkap dengan mengikut takwim Qamari.




FASA BULAN

RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru menunjukkan video fasa bulan 2. Guru menerangkan tentang kejadian fasa bulan AKTIVITI UTAMA

IMPAK/ REFLEKSI

SAINS TAHUN 5 1. Murid menjalankan simulasi fasa bulan 2. Murid mengenalpasti kesan peredaran bulan





RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TEMA: TEKNOLOGI KELAS: 5DE1 & KEHIDUPAN LESTARI TOPIKKEKUTAN DAN



KESTABILAN




12.1 Kestabilan dan kekuatan sesuatu objek dan binaan

OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: 12.1.1 Memberi contoh suatu struktur yang kuat dan stabil melalui pemerhatian menerusi pelbagai media. 12.1.2 Mengeksperimen untuk menentukan


SAINS TAHUN 5 faktor yang mempengaruhi kestabilan objek iaitu luas tapak dan ketinggian.



KESTABILAN

RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru menunjukkan 2 mineral yang salah satunya ke atas dan satu lagi di bawah 2. Murid meneka kedudukan mana lebih stabil

IMPAK/ REFLEKSI

AKTIVITI UTAMA 1. Murid menjalankan eksperimen kestabilan 2. Murid mengenalpasti pembolehubah





RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TEMA: TEKNOLOGI KELAS: 5DE2 & KEHIDUPAN LESTARI TOPIKKEKUATAN



DAN KESTABILAN

KOD STANDARD KANDUNGAN/ PEMBELAJARAN 12.1 Kestabilan dan kekuatan



SAINS TAHUN 5 sesuatu objek dan binaan

OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: 12.1.1 Memberi contoh suatu struktur yang kuat dan stabil melalui pemerhatian menerusi pelbagai media. 12.1.2 Mengeksperimen untuk menentukan faktor yang mempengaruhi kestabilan objek iaitu luas tapak dan ketinggian.




KESTABILAN

RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru menunjukkan 2 mineral yang salah satunya ke atas dan satu lagi di bawah 2. Murid meneka kedudukan mana lebih stabil

IMPAK/ REFLEKSI

AKTIVITI UTAMA 1. Murid menjalankan eksperimen kestabilan 2. Murid mengenalpasti pembolehubah




RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN


SAINS TAHUN 5 MATA PELAJARAN SAINS

TEMA: TEKNOLOGI & KEHIDUPAN LESTARI TOPIKKEKUATAN

KELAS: 5DE2


DAN KESTABILAN





OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: 12.1.3 Mengeksperimen untuk menentukan faktor yang mempengaruhi kekuatan binaan iaitu jenis bahan dan bentuk struktur.




KESTABILAN

RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru menunjukkan mengeluarkan sebatang rod besi dan sebatang pencucuk sate 2. Murid diminta mengenalpasti apakah objek yang lebih kuat AKTIVITI UTAMA 1. Murid menjalankan eksperimen kekuatan 2. Murid mengenalpasti pembolehubah


IMPAK/ REFLEKSI




RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TEMA: TEKNOLOGI KELAS: 5DE1 & KEHIDUPAN LESTARI TOPIKKEKUATAN



DAN KESTABILAN





OBJEKTIF PEMBELAJARAN: Murid boleh: 12.1.3 Mengeksperimen untuk menentukan faktor yang mempengaruhi kekuatan binaan iaitu jenis bahan dan bentuk struktur.




KESTABILAN

RANGKA PENGAJARAN AKTIVITI PEMULA 1. Guru menunjukkan mengeluarkan sebatang rod besi dan sebatang pencucuk sate 2. Murid diminta mengenalpasti apakah objek yang lebih kuat AKTIVITI UTAMA 1. Murid menjalankan eksperimen kekuatan 2. Murid mengenalpasti pembolehubah

IMPAK/ REFLEKSI

SAINS TAHUN 5





RPH SAINS THN 5

Recommend Documents