RESUMEN DE PEDAGOGIA DE LA L A PREGUNTA El acto de hacer una pregunta parece muy fc!l" algo #ue no enc!erra n!ng$n m!%ter!o& en general" %on lo% #ue no %a'en lo% #ue preguntan( Paulo )re!re" )re!re" en d!logo con el educador ch!leno Anton!o )aunde*" )aunde*" de%'arata e%ta %upue%ta e+!denc!a al %o%tener #ue formular 'uena% pregunta% re#u!ere un aprend!*a,e arte%anal" de en%ayo y error" de tra'a,o compart!do entre mae%tro% y e%tud!ante%( La educac!-n trad!c!onal pone al docente en el lugar del #ue pre%enta un repertor!o de re%pue%ta% y hace a un lado la% pregunta% mole%ta% con el .n de ofrecerle al alumno un conoc!m!ento #ue mucha% +ece%" aun#ue re%ulte !ncre/'le" no t!ene relac!-n con la% !n#u!etude% de n!nguno de lo% do%( Pero la% re%pue%ta% #ue no e%tn l!gada% a la cur!o%!dad genu!na d!f/c!lmente lleguen a de%t!no" por#ue la cur!o%!dad e% el punto de part!da tanto para aprender como para en%e0ar( En e%te l!'ro d!alogado" pen%ado de a do%" lo% autore% e%#u!+an el r!e%go de con+ert!r la propue%ta de una pedagog/a de la pregunta en un %!mple ,uego ret-r!co o en un ge%to %uper.c!al" y re+elan" a part!r de %u% e1per!enc!a% como educadore% populare% populare% en d!+er%o% pa/%e%" la !mportanc!a de %a'er preguntar como 'a%e del proce%o de en%e0an*a y aprend!*a,e( 2uando lo% mae%tro% o lo% padre% a%umen la re%pon%a'!l!dad de educar" o cuando lo% !ntelectuale% a%umen la func!-n de !nterpretar la% nece%!dade% de la gente" e% !mpre%c!nd!'le #ue" ante% de !nter+en!r con conten!do% con%tru!do% de antemano" procuren d!alogar" preguntar%e ypreguntar por la% nece%!dade% mater!ale%" culturale% o e%p!r!tuale% de lo% otro%( 2on %a'!dur/a de +!e,o% mae%tro%" )re!re )re!re y )aunde* re+!%an %u% prop!o% m3todo% de alfa'et!*ac!-n alfa'et!*ac!-n y re4e1!onan %o're el papel de la cultura popular y %o're %u rol como docente%" con el prop-%!to de e+!tar la ca%trac!-n de la cur!o%!dad y recuperar el h'!to de adm!rar%e y de 5+!+!r la pregunta6 como el +erdadero %o%t3n de la en%e0an*a( OTRO RESUMEN DE OTRO AUTOR Durante la% pa%ada% %emana% he le/do reacc!one% d!+er%a% al Plan Decenal de Educac!-n fraguado por Agenda 2!udadana( Algun1% lo recha*an por no %ent!r%e con+ocado% e !ntegrado% en la ela'orac!-n del m!%mo( Otr1% lo apoyan dec!d!damente" prec!%amente" por ha'er part!c!pado en el proce%o( Pero" Pero" 7#u3 pen%amo% y tenemo% #ue dec!r tod1% l1% educador1% del pa/% re%pecto a e%ta !dea8 72-mo podemo% !n+olucrarno% en %u de'ate" en %u pue%ta en marcha o la ela'orac!-n de otra% alternat!+a%8 7De #u3 manera de%cargamo% la re%pon%a'!l!dad del o.c!o y" m% a$n" la c!udadana #ue no% de'e con+ocar a tod1% 9no% !n +!ten o no a lo% foro% ge%tore% de la !dea8 E%ta% %on %olo alguna% de la% pregunta% #ue no% de'emo% hacer( hacer( Pero hay m%( 7Por #u3 no leemo% todo lo relac!onado con el proce%o8 7Por #u3 n o preguntamo% m% ante% de recha*arlo8 7Por #u3 no no% a%eguramo% de #ue el m'!to educat!+o %ea de%pol!t!*ado" de%pol!t!*ado" de%central!*ado y de%'urocrat!*ado a tra+3% de mult!pl!c!dad de e%trateg!a%8 El Plan Decenal %e plantea e%o% tre% o',et!+o% may$%culo%" pero no lo% agota( :ay mucho m% por hacer aun#ue %eaprue'e el proyecto con 'om'o% y plat!llo%( 2ada per%ona +!nculada" de una manera u otra" al %!%tema educat!+o en el pa/% t!ene algo #ue preguntar" #ue dec!r y #ue h acer para alcan*ar e%a y otra% meta% #ue no% %a#uen a 4ote la educac!-n y la ele+en a categor/a de pr!or!dad c!udadana( Paulo )re!re y Anton!o )aunde* en %u l!'ro d!alogado Por una pedagog/a de la pregunta( 2r/t!ca a una educac!-n 'a%ada en re%pue%ta% a pregunta% !ne1!%tente% pueden darno% alguna% p!%ta% %o're el de%arrollo de una pedagog/a l!'eradora ro'u%ta #ue +aya m% all de la ret-r!ca +ac/a(; En e%e tratado en defen%a de una prct!ca educat!+a 'a%ada en la pregunta y no en la% re%pue%ta% prefa'r!cada%" prefa'r!cada%" %e plantean lo% reto% de lo%
proce%o% part!c!pat!+o% y lo% mala'are% #ue !mpl!ca una cola'orac!-n e%trecha con el E%tado #ue no d!nam!te el pr!nc!p!o m!%mo de la l!'ertad colect!+a( A %u +e*" el te%t!mon!o de )re!re y )aunde* apue%ta por un comprom!%o !n%o'orna'le con la real!dad cot!d!ana %!n la preten%!-n de #ue lo %a'emo% todo ante% y" mucho meno%" %!n la fala* !dea de #ue l1% mae%tr1% %a'emo% m% y me,or( Una pedagog/a de la pregunta com!en*a por un reconoc!m!ento %enc!llo& la human!dad toda e%" por %o're toda% la% co%a%" cur!o%a y preguntona( Pen%emo% en nue%tr1% n!01%( Re4e1!onemo% %o're c-mo le% +amo% coartando %u !n%ac!a'le capac!dad !n#u!%!t!+a( Recono*camo% #ue en nue%tra dome%t!cac!-n del por#u3" de lo% pr!mero% a0o% de nue%t ra !nfanc!a" lo #ue %e e%conde e% el m!edo(
( La Toleranc!a ν A n!+el pol/t!co" e% la %a'!dur/a o la +!rtud de con+!+!r con el d!ferente" para poder pelear con el antag-n!co( A#u/ e% una +!rtud re+oluc!onar!a y no l!'eral? con%er+adora( @( Marca% 2ulturale% ν No hay #ue !deal!*ar la% prop!a% marca% culturale%" por#ue al hacerlo %er/a !mpo%!'le rec!'!r otra% marca% #ue" al lado de la h!%tor!a per%onal prop!a" %ean %!gn!.cat!+a%( ( 2la%e Dom!nante <%( 2la%e Popular ν Solo a part!r de lo% elemento% concreto% de la re%!%tenc!a popular" puede re+ert!r%e la %!tuac!-n de e1plotac!-n y generar%e la l!'ertad de todo% lo% hom're%( B( Alfa'et!*ac!-n y Po%?Alfa'et!*ac!-n ν Produc!r la conc!ent!*ac!-n en ,-+ene% y adulto%( De%de lo pol/t!co" e% la capac!dad #ue le perm!te al %u,eto leer el mundo" ya #ue %olamente puede tran%formarlo %! lo conoce" y para conocerlo de'e leerlo( C( Lectura 2r/t!ca De La Real!dad ν Se de'e ,untar la %en%!'!l!dad a lo real y" para ad#u!r!r e%ta %en%!'!l!dad o de%arrollarla" %e prec!%a de la comun!-n con la% ma%a%( ( La Pala'ra 2omo Acc!-n?Re4ecc!-n ν E%ta con,unc!-n e% muy !mportante por#ue a tra+3% de ella" %e puede conocer y tran%formar la real!dad( ( El Or!gen Del2onoc!m!ento E%t En La Pregunta ν Una educac!-n de pregunta%" e% la $n!ca educac!-n creat!+a y apta para e%t!mular la capac!dad humana de a%om'rar%e" de re%ponder a %u a%om'ro y re%ol+er %u% +erdadero% pro'lema% e%enc!ale%" e1!%tenc!ale% y el prop!o conoc!m!ento( ;F( La 2on%trucc!-n De Un Sue0o Po%!'le 2omo Rol Del Intelectual ν Para poder tran%formar la %oc!edad" el !ntelectual de'e poder tra'a,ar de%de" ,unto y con la% ma%a% populare% nunca para ella%" por#ue %! algo %e hace para algu!en" term!na %!endo negat!+o( ;;( Re!n+enc!-n Del Poder ν Impl!ca nece%ar!amente la re!n+enc!-n de la lucha( Para #ue e%to %uceda %e de'e lograr la toma de conc!enc!a de lo% %u,eto% y %u comprom!%o con la m!%ma( ;=( La Educac!-n ν E% un proce%o de tran%formac!-n en %/ m!%ma( La concepc!-n de la educac!-n de'e !n!c!ar%e ante% de cual#u!er 5toma de poder6" ya #ue a tra+3% de la educac!-n pol!t!*ada" la% ma%a% populare% %e comprometen con la lucha del poder(
;>( Tran%!c!-n Re+oluc!onar!a ν Momento profundamente de%a.ante( El papel de la educac!-n de'e cam'!ar" %er m% democrt!ca( O'l!ga a la educac!-n a #ue %e re+oluc!one" %e re!n+ente" en lugar de reformar%e meramente( E1!ge de lo% educadore% re+oluc!onar!o% !mag!nac!-n" competenc!a" !ntrep!de*( ;@( La Importanc!a Del Otro ν :ay #ue part!r de%de lo #ue el otro e%" para proponer una pra1!% Hacc!-n y re4e1!-n de lo% hom're% de la tran%formac!-n de la real!dad" una teor/a del poder" una teor/a de la pedagog/a" %!empre con%!derando #ue el otro e% cultura" una cultura d!%t!nta(
