DIVISION DE LA PEDAGOGIA: Para empezar es importante resaltar q la pedagogía se divide de diferentes formas y según distintos criterios la pedagogía descriptiva: estudia el hecho educativo tal como ocurre en la realidad, narración de acontecimientos culturales o a la l a indicación de elementos y factores que pueden intervenir en la realización de la práctica educativa. Es empírica y se apoya en la historia.. Estudia factores educativos: históricos, biológicos, psicológicos y sociales" historia la pedagogía normativa: se divide en teleológica y tecnológica; la primer a incluye los ideales y fines de la educación y la segunda la integran los métodos pedagógicos, la estructura de la educación, la organización educativa y las instituciones escolares. La pedagogía teórica: contiene el conjunto de conocimientos y de reflexiones sobre el hecho y el proceso educativo en su evolución histórica y en su es tado presente. Incluye la pedagogía general y la pedagogía histórica:
La pedagogía general: general: se encarga de las cuestiones generales y universales de la educación; su objeto son los elementos que constituyen el fenómeno educativo como hecho y como actividad humana, dentro de ella se encuentran la fil osofía de la educación y la ciencia de la educación. La filosofía de la educación es el c onjunto de reflexiones sobre el hecho y el proceso educacional; comprende una fenomenología de la educación (como objeto), una axiología y teleología pedagógicas (valores e ideales de la educación) y una epistemología pedagógica (naturaleza y estructura de u n sistema de pedagogía). La ciencia de la educación es el resultado de la investigación positiva y empírica del proceso y hecho educativo, su objeto son los factores r eales; se apoya en las ciencias auxiliares y por ello no existe una ciencia de la educación sino ciencias de la educación (biología, psicología y sociología pedagógica).
La pedagogía histórica: sigue el hecho y el proceso educativo a t ravés del tiempo, comprende la historia de la educación y la historia de la pedagogía.
La pedagogía tecnológica: comprende los medios, recursos o instrumentos que sirven a las necesidades y a los fines de la educación sistemática. Peda Pedag gogía ogía trad tradic icio iona nall : Esta peda gogía comi enza con el surgi mien to de las las escuelas públicas en Europa y América Latina a partir de revoluciones que se basaron en doctrinas del liberalismo, sin embargo es hasta que se adquiere el hecho de darle el valo valorr a la escu escuel elaa de de ser ser la enca encarg rgad adaa de de la la ed u c a c i ón c u a n d o a d q u i e r e s u carácter de tendencia pedagógica. Esta tendencia considera que la a d q u i s i c i ó n d e c o n o c i m i e n t o s s e r e a l i z a principalmente en la escuela, que es un medio medio de de tran transfo sforma rmaci ción ón,, y cuyo cuyo fine finess enseñ enseñar ar valo valores res.. Es el maes ma estr tro o el cent ce ntro ro del proce pr oceso so de ense en seña ñanz nzaa y la escu es cuel ela, a, la princi pri ncipa pall fuent fuentee de infor informac mación ión para para el edu educan cando do.. Aquí Aquí el el maestr maestro o es el el que piensa y tr an sm it e co noc im ie nto s, lo s obj et iv os es tá n d ir igi dos a s u
t a r e a y n o persigue el fin de desarrollar habilidades en el alumno, es decir, el maestro es la parte activa mientras el educando la pasiva, un receptor de ideas que recibe solo una enseñanza empírica y memorística. La relación profesoralumno es de cierta manera autoritaria por superioridad, ya que el maestro e s e l individuo con conocimientos acertados dejando a un l ado la adquisición de conocimientos significativos para el educando. Esta tendencia enfoca un proceso de enseñanza 100% mecanizada.
Pedagogía autogestionaria: S e r e f i e r e a t o d a s e r i e d e v a r i a d a s e xp er ie nc i as y m ov i mi en to s d e d is t in to al c an ce , q u e p r e t e n d e n l a transformación de la educación, a partir de la participación de los actores educativos en la organizaci ón de t odas las esferas de la vida es col ar. En esta pedagogía le confiere al profesor un papel menos directivo, el poder para ser éste compartido con el grupo. El mismo se sitúa a disposición de los alumnos, a los cuales ofrece no sólo sus conocimientos sino también su ayuda para que logren sus objetivos. Es como un animador que plantea pr eg un ta s y cr ea s i t u a c i o ne s p r o b l em á t i c a s , a l t i em p o q u e e s t i m u l a y m u e s t r a situaciones probables y alternativas posibles, todo lo cual enriquece sus relaciones con el grupo permitiéndole lograr de él resultados superiores. Pedagogía no directiva: Facilita el aprendizaje y la educación capacitiva. Pe rm it e qu e el estudiante aprenda, ya que propicia las condiciones para q u e e x p r e s e sus necesidades en un clima afectivo favorable, de comprensión, aceptación y respeto. Es de carácter personal, el estudiante emplea recu rsos que le perm ite n vive ncia r l as expe rie ncia s que resu lte n significativas para su desarrollo. Pedagogía liberadora: E n e s t a t e n d e n c i a p e d a g ó g i c a s e h a c e u n a c o n v o c at o r i a a l a bú s q u e d a, m e d i a nt e l a r e f l e x i ón , d e l c am b i o e n l a s relaciones que deben establecerse, de forma lógica, entre el individuo, la naturaleza y la sociedad; ella protege, como objetivo e s e n c i a l d e l a educación, lograr la más plena liberación de la persona, sin uniformarla y, mucho menos someterla, a través de los sistemas de instrucción oficiales
Pedagogía operatoria: Esta tendencia pedagógica concibe el conocimiento como una construcción que realiza el individuo mediante su actividad de enfrentamiento con el medio, resultando el mismo más o m e n o s comprensible para el sujeto en función de los instrumentos intelectuales q u e y a e s t e p o s e a c o n a n t e r i o r i d a d . E l i n d i v i d u o d e s c u b r e l o s conocimientos, lo cual es f a v o r e c i d o p o r l a e n s e ñ a n z a o r g a n i z a d a d e m an er a t al q ue f av or ez c a e l desarrollo intelectual, afectivo-emocional y social del educando. Esta pedagogía pretende que el individuo sea quien construya su conocimiento, lo asimile, lo organice y lo incluya en su vida.
LA PEDAGOGÍA SOCIALISTA Se desarrolla en Repúblicas afectadas por la gran revolución socialista de 1917 “ un proceso activo que comprende todas las facetas de la vida y actividad
de los niños y jóvenes, que excede del ámbito del estudio y que tiene como fin el desarrollo multilateral de la personalidad ” Makarenko Dietrich (1976) engloba en la pedagogía socialista
las concepciones de la educación de la escuela y de la enseñanza que se apoyan en la doctrina de Marx.
