PROYECTO PARTICIPATIVO
USO DE INTERNET EN LA ESCUELA Y EN NUESTRA VIDA I.-IDENTIFICACIÓN Y SELECCIÓN DE ASUNTOS PÚBLICOS 1.1.-DATOS INFORMATIVOS -I.E: “San Carlo! -U"#$a$#%n : r&'#%n La("a)&*+&, #r#o & Mon&/0-C#$la)o -2r&a: For(a$#%n $#+aana ) C34#$a -5rao6&$$#on&: 7o “D! -R&8ona"l&: Pro/&or 9#ll#a( Cl#; 5+&rr&ro -Par#$#8an&: &+#an& & &$+nar#a -D+ra$#%n : < & (a)o al 17 & =+n#o 1->.-SELECCIÓN DEL ASUNTO PÚBLICO L+&'o & +na ll+4#a & #&a, & &l&$$#onaron, (&#an& +na 4oa$#%n, $+aro a+no 80"l#$o *+& a/&$an a la #n#+$#%n &+$a#4a. En &l 8l&nar#o, lo &+#an& &l#'#&ron $o(o a+no 80"l#$o a ra"a=ar 8ara la 8r&&n& +n#a &l 8ro"l&(a:! Uo & In&rn& &n la &$+&la ) &n n+&ra 4#a!. La r&l&4an$#a & && &(a ) + raa(#&no r&*+#&r& r&*+#&r& no %lo la 8ar#$#8a$#%n a$#4a & lo &+#an& 8ar#$#8an& #no la a&n$#%n & oa la $o(+n#a &+$a#4a. 1.?.-DESCRIPCIÓN 1.?.-DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA A+no 80"l#$o: 80"l#$o: ! Uo & In&rn& In&rn& &n la &$+&la ) &n n+&ra 4#a!. 4#a!. Lo &+#an& &+#an& & & la In#+$#%n In#+$#%n E+$a#4a E+$a#4a “San Carlo! &l $+aro 'rao 'rao $on$#&n& *+& &l +o & la n+&4a &$nolo'3a & la #n/or(a$#%n #n/or(a$#%n &n + la"or& a$a(#$a a$a(#$a a3 $o(o &n + r&la$#on& o$#al& #n@+)& &n &l &arrollo & + 8&ronal#a, an $r&3o o8or+no &arrollar &l 8ro)&$o 8ar#$#8a#4o (&n$#onao. El +o $aa 4&; ( #/+n#o & #n&rn& #n&rn& &n la 4#a & la 8&rona #n@+)& $on (a)or #(8a$o &n lo aol&$&n& *+& # "#&n & $#&ro an na$#o $on la n+&4a &$nolo'3a, #n &("ar'o no $+"r& a8&$o r&la$#onao $on la n&$&#a& 8#$oa/&$#4a & lo =%4&n& *+& a0n a0n no #&n&n $lar#a $lar#a &n + + a8r&$#a$#on& a8r&$#a$#on& $on r&8&$o a lo *+& ran(#&n #$o (&#o &$nol%'#$o. Por ora 8ar&, &n &l +o a$a(#$o & In&rn& a0n & noan #(8r&$##on&, (ala 8r$#$a & a8r&n#;a=&, $ar&n$#a & a"#l#a& ) &r&;a &n la "0*+&a & #n/or(a$#%n &nr& oro 4a$3o *+& &"&n &r $orr&'#o. Por &llo la n&$&#a & r&$ono$&r *+& &#& +n 8ro"l&(a '&n&rao no 8or #n&rn& #no 8or lo +o #na&$+ao & #$o (&#o *+& 8or3an a/&$ar + &arrollo 8&ronal ) a$a(#$o $+ano no & #&n& +na $orr&$a or#&na$#%n 8or 8ar& & lo 8ar& & /a(#l#a, o$&n& ) la $o(+n#a. Po &llo &l 8ro)&$o 8ro)&$o 8r&&nao &"& #n4ol+$rar a oo lo a$or& o$#al& &n la ol+$#%n & && 8ro"l&(a 8ara a#(#lar $on $orr&$$#%n la &$nolo'3a & la #n/or(a$#%n ) la $o(+n#$a$#%n . II.-DISEO Y EECUCIÓN
>.1.-OBETIVO 5ENERAL Pro(o4&r &l "+&n +o & #n&rn& &n la la"or& &+#an#l& a3 $o(o &n + 4#a 8&ronal >.>.-OBETIVOS ESPECFICOS -R&$ono$&r la $a+a ) #+a$#on& 8or la $+l& lo aol&$&n& a$&n +n +o #na&$+ao & #n&rn& ) oro (&#o &$nol%'#$o an&. -E=&$+ar +na $a(8aGa & &n#"#l#;a$#%n ) 8ro(o$#%n &l "+&n +o & In&rn& ) ora &rra(#&na &$nol%'#$a &n la 4#a a$a(#$a ) 8&ronal & lo aol&$&n&. -E#(+lar +na $+l+ra &$nol%'#$a ) $o(+n#$a#4a ana a 8ar#r & 8ro)&$o 4#a"l& ) o&n#"l& $on la 8ar#$#8a$#%n &+#an#l >.?.-ACTIVIDADES Cronograma Actividades
Responsable
1 Organizacin de e"uipos de trabajo y eleccin de coordinadores
#ocente y estudiantes
Semana
Semana
(mayo)
(junio)
2
3
4
1
2
$
responsables %laboracin del diagnstico sobre las causas y situaciones del inadecuado
%studiantes
uso de internet y otros medios tecnolgicos a&ines mediante encuestas y
$
entrevistas a los actores sociales involucrados %$posicin del problema con la participacin de los estudiantes "ue
%studiantes
investigaron
$
el problema %$posicin &otogr'&ica sobre la participacin en el proyecto por los estudiantes de la seccin del cuarto grado
#i&usin del proyecto participativo mediante trptico *carteles y medios de
%studiantes
#ocente y estudiantes
comunicacin local #i&usin va internet del proyecto participativo+ ,so de redes sociales y redes escolares
$
$ -ro&esores de A+.+- y estudiantes
$
2.4.-RECURSOS Y FINANCIAMIENTO HUMANOS %studiantes del cuarto grado de secundaria #ocentes de la .+% -ro&esor del 'rea -adres de &amilia MATERIALES
-apelotes* plumones* cartulinas* mobiliario escolar* goma* tijeras* -royector de A+.+-* grabadoras* c'maras &otogr'&icas* cd/s* usb* Computadoras
3
AUTOFINANCIADO
%studiantes* padres de &amilia y autoridades de la .nstitucin %ducativa
III.- EVALUACIÓN DEL PROYECTO 3.1.-DE LA PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL %l docente elaborar' una lista de cotejo con el objetivo de registrar la participacin y compromiso de los
estudiantes en las actividades de cada etapa del proyecto 0os estudiantes desarrollar'n una &ica de autoevaluacin
3.2.-DEL PROYECTO %l docente del 'rea llevar' registro de las observaciones y sugerencias para la mejora del proyecto * e in&ormar'
peridicamente a los coordinadores para las correcciones del caso #esarrollo de una reunin de evaluacin con los docentes del 'rea de ormacin Ciudadana y Cvica y coordinadores de A+.+- para la elaboracin del in&orme &inal+
3.3.-METACOGNICIÓN
u5 aprend de nuevo a trav5s de la realizacin de este proyecto6 Cmo lo aprend6 Cmo contribuye a mi desarrollo como persona6 u5 sent al e$presarme6
Centro Educativo El Buen Pastor Proyecto Participativo De Aula
Centro Educativo El Buen Pastor Ensanche Evaristo Morales, C/ Paseo de los Locutores N o 32. Regional 15, Distrito Educativo 3, !ector P"#lico, C$digo% 12&'212/12&'221 !anto Do(ingo. )el.% *+5'&'11&
Proyecto Participativo de Aula del Centro Educativo El Buen Pastor.
Introducción% Los Pro-ectos Particiativos de ula son una estrategia edag$gica de investigaci$nacci$n, resonden a la necesidad de i(ulsar una edagog0a cr0tica - transor(adora ue articula las eeriencias de aula con la realidad social de los su4etos i(licados en los rocesos de arendia4e. Los Pro-ectos Particiativos de ulas avorecen la ersectiva integradora - glo#aliadora del conoci(iento, desde las dierentes 6reas curriculares7 #usca ue los 8as9 estudiantes integren estructuras de conoci(ientos cada ve (6s a(lias e interconectadas
•
Como estrategia pedagógica, los Proyectos Participativos de Aula: Enriuecen - redi(ensionan los arendia4es%
• • • • •
• • •
•
:avorecen la construcci$n colectiva de los conoci(ientos. Pro(ueven la investigaci$n - la autono(0a de los arendia4es. Desarrollan co(etencias ara la vida. Privilegian la articiaci$n de(ocr6tica, el consenso, el tra#a4o cola#orativo - la to(a de decisiones. :avorecen la relei$n so#re valores unda(entales co(o, la solidaridad, la euidad, la tolerancia, la dignidad hu(ana - la resonsa#ilidad. Potencian la relaci$n escuelaco(unidad. Pro(ueven el ensa(iento cr0tico - releivo - la or(aci$n integral del su4eto ue arende. Los ro-ectos articiativos de aula son una estrategia ara la integraci$n de sa#eres de(ocratiaci$n del conoci(iento. Proicia arendia4e signiicativo dando sentido a lo ue se arende7 a sa#er dialogar con lo dierente, resetar las oiniones de los 8as9 de(6s.
Beneficios para la formación de los alumnos:
renden unos de otros. Desarrolla de(ocracia, cooeraci$n - articiaci$n. Desarrolla el lengua4e oral, gestual - escrito. Desarrollan deter(inados conoci(ientos, destreas - actitudes. Los 8as9 alu(nos 8as9 son rotagonistas del desarrollo del ro-ecto. Per(ite ue los 8as9 alu(nos 8as9 sean investigadores - art0cies de su desarrollo cultural, religioso social.
Consta de las siguientes fases:
!urgi(iento del Pro-ecto Planiicaci$n del Pro-ecto E4ecuci$n del Pro-ecto Evaluaci$n del Pro-ecto
Tiempo para el desarrollo del proyecto: 3 meses. ;na te(oraliaci$n recisa ara el desarrollo del ro-ecto% Cronogra(a, lan de tra#a4o, duraci$n del ro-ecto, distri#uci$n del tie(o ara el tra#a4o del ni
uestro proyecto !usca:
a9 La integralidad en la ense
9 Motivaci$n - alica#ilidad del conoci(iento. g9 La di(ensi$n socialhist$rica donde se reconoca la realidad del nirindar oortunidades (6s euitativas a todos los ni
"!icación del Centro Educativo: El Centro Educativo El >uen Pastor est6 u#icado en el Ensanche Evaristo Morales, D.N. l rente, en su lado norte, est6 la Calle Paseo de los Locutores, al oeste la calle El >uen Pastor, al este la cancha de #6suet#ol - la calle Raael :. >onelli, - al sur el la- - la Parrouia El >uen Pastor.
•
•
•
•
Instituciones Cercanas. #eligiosas% Parrouia El >uen Pastor - la Casa de la nunciaci$n. Educativas% Escuela >6sica Mada(e Aer(aine, Escuela >6sica P. Balent0n !alinero, Colegio ids )i(e, Colegio Mar0a Montesoris, etc. Comerciales% >anco >D, Plaa La(a, Plaa Central, Restaurante Chino ua ui, Col(ados, >o(#a de Aasolina Esso, Proagas - )roigas. $e Transporte% )ransorte Metro >us. $iagnóstico. $e los Estudiantes: sectos isiol$gicos, cognoscitivos, aectivos, (otrices, a(iliares - socioecon$(icos e intereses necesidades de los ni
• • • •
Los estudiantes rovienen de a(ilias en su (a-or0a disuncionales% Madres solteras. Madres ca#ea de a(ilia. Padres dese(leados. Padres recluidos en centros enitenciarios. La #ase de la econo(0a a(iliar deende del tra#a4o co(o (otoconchistas, e(leadas do(=sticas, vendedores a(#ulantes, secretarias, taistas, co(ercio inor(al - oicios te(orales, entre otros. Los ni
$el Am!iente Escolar:
Caracter%sticas del espacio f%sico% Nuestro Centro Educativo osee una instalaci$n 0sica segura r6ctica(ente conorta#le. Peue
Conocimientos Previos a la pro!lem'tica )ue viene a continuación. De acuerdo con lo vivido en sus hogares, sectores - la escuela, los 8as9 alu(nos 8as9 ueden dar una resuesta clara - recisa de sus dierentes entornos. Poseen ideas, conoci(ientos, actitudes - atitudes en torno al ro-ecto ue se les ha edido ela#orar.
Pro!lem'ticas seleccionadas por los alumnos*as del Centro Educativo.
La ro#le(6tica a(iliar El (altrato a(iliar. La indiscilina en la escuela. El ruido en (i sector. La #ulla de (is co(a
La (a-or untuaci$n, seg"n los 8as9 estudiantes, la o#tuvo% La ro#le(6tica a(iliar.
F La pro!"#$%&'a (a#&!&ar a("'%a "! apr")*&+a," *"! C")%ro E*'a%&o E! /") Pa0%or *"! D&0%r&%o E*'a%&o 3 *" !a R"&o)a! 1 *" Sa)%o Do#&)oG.
Interrogantes iluminadoras surgidas de las pro!lem'ticas planteadas.
+u- sa!en so!re el tema
• • • • • • • •
• • • • • • •
• • • • • • • • • •
HIu= nuestras a(ilias nos (altratanJ HIu= no nos escuchanJ HIu= no nos onen atenci$nJ HIu= ellos tra#a4an (uchoJ HIu= nos de4an solosJ HIu= algunos de ellos elean (uchoJ HIu= nos goleanJ HIu= algunos no sa#en leerJ
+u- )uieren sa!er HPor u= nos (altratanJ HPor u= no nos escuchanJ HPor u= nos de4an solosJ H!er6 u= no les i(orta(osJ HPor u= (i a6 le ega a (a(iJ HPor u= ella tiene ue tra#a4arJ KIuiero u= (i (a(6 (e onga atenci$n
+Cómo lo vamos /acer Eoniendo nuestra situaci$n. a#lando con (i a(ilia. Bisitando el sal$n de orientaci$n - ha#lando con la Psic$loga. Llevando a ca#o las ense
om!re del Proyecto Participativo de Aula: F I)%"r"#o0 !a0 (a#&!&a0 *" )"0%ro0 a!#)o0 a05 para (or%a!"'"r !a 'a!&*a* *"! apr")*&+a," 0&)&(&'a%&o ") )"0%ro C")%ro E*'a%&oG.
0ustificación: Los 8as9 alu(nos 8as9 del Centro Educativo El >uen Pastor encontraron varias de#ilidades a nivel a(iliar, ue reresentan, seg"n ellos, una verdadera ro#le(6tica ara oder asi(ilar los contenidos tra#a4ados en la Escuela7 or dicha ra$n, ellos entienden, ue se hace necesario crear (edidas ue #usuen (e4orar los laos a(iliares. Pretenden, de este (odo, ela#orar estrategias - actividades, 4unto a todos los actores del Centro Educativo, ue les er(itan tener (e4ores resultados en sus arendia4es. Con asistencia - disosici$n del ersonal ad(inistrativo, docente - de ao-o, han recurrido a la ela#oraci$n de un ro-ecto de aula, con el in de #uscar soluciones in(ediatas a dicha cuesti$n.
•
•
•
•
•
•
• •
•
•
1os o!2etivos )ue pretenden alcanar son: Impulsar la or(aci$n en valores en los 8as9 alu(no 8as9 a trav=s de una vida a(iliar, social, art0stica - cultural. 4omentar actividades educativas - socioculturales ue incidan ara ue los alu(nos 8as9 valores la realidad a(iliar. &otivar a los 8as9 estudiantes a aduirir conoci(ientos "tiles, relacionado con el ortaleci(iento a(iliar. Preparar estudiantes con caacidad de o#servar, analiar, lantear - orientar su arendia4e en #eneicio de un sano a(#iente a(iliar. Ampliar las oortunidades de diversas (aniestaciones culturales en los estudiantes co(o or(a eica de diundir el atri(onio a(iliar - la creaci$n art0stica or (edio a la educaci$n, ao-ado en los untos curriculares. Crear rogra(as educativos - co(artir a(iliar, tra#a4ando los e4es transversales entre las dierentes 6reas, uedando co(o roducto inal un inor(e de rigor cient0ico. 4ortalecer la autoesti(a, esti(ulando la or(aci$n ocuacional - dis(inuir la violencia intraa(iliar. Incentivar la creaci$n art0stica, realiando eventos - acciones ue ro(uevan los aut=nticos valores a(iliares. Integrar las actividades educativas, enlaando las teor0as - r6cticas ue sean eectivas al roceso ense
Preguntas pro!lematiadoras:
HIu= inluencia tiene la a(ilia ara (e4orar el arendia4eJ HEs i(ortante el te(a a(iliarJ HIu= reonderancia tiene El Centro Educativo ara corregir los ro#le(as a(iliaresJ HIui=nes son los resonsa#les ara resolver los ro#le(as a(iliaresJ HIui=nes son los aectados or la ro#le(6tica a(iliarJ HCu6les son las causas ue roducen el ro#le(a a(iliarJ HC$(o ode(os ca(#iar o (e4orar esta situaci$n a(iliar ue nos aectaJ HCu6les #eneicios genera el tra#a4o con la a(ilia desde El Centro EstudiantilJ HIu= tios de ro#le(6tica a(iliar encontra(os en el Centro EducativoJ
Propósitos%
Los ro$sitos son los o#4etivos sueriores, lo ue el ni
(liar los intereses - conceciones de los ni
$imensión Cient%fica% Observar la problemática familiar que nos afecta como Centro de Estudio.
29 ?dentiicar las rocedencias ue han roducido la ro#le(6tica a(iliar en el entorno escolar. 3)
Inducir o extraer las causas que producen las problemáticas familiares en relación al aprendizae de nuestros alumnos.
$imensión 5alorativa%
19 Balorar la i(ortancia del rol a(iliar ara el logro de un arendia4e signiicativo. 29 :o(entar la la#oriosidad de todo el ersonal del Centro Educativo ara #uscar soluciones a la ro#le(6tica lanteada. 39 su(ir con resonsa#ilidad todas las actividades rogra(adas ara (e4orar el asecto de la ro#le(6tica a(iliar del Centro. 9 Pro(over slogans, aiches - u#licidad ara (otivar el ortaleci(iento de los v0nculos a(iliares educativos en el Centro Educativo. 59 Balorar la i(ortancia del cu(li(iento de las nor(as del aula ara el logro de un arendia4e signiicativo
$imensión Pol%tica%
19 Coordinar actividades en las cuales se o(enten la resonsa#ilidad or el (e4ora(iento de la instituci$n a(iliar. 29 ?nvolucrar a las autoridades co(etentes - co(unitarias con el in de ue contri#u-an con el asecto a(iliar. 39 Progra(ar visitas a dierentes entidades ara solicitar a-uda en la #"sueda de en(endar la ro#le(6tica a(iliar. 9 Desarrollar lanes de acciones integrando a la co(unidad educativa ara #uscar alternativas de soluciones a la alta de ao-o a(iliar. 59 Dise
a. #. c. d.
6elección de contenidos en las diferentes 'reas curriculares. ?ndividualiaci$n. !ocialiaci$n. ctividad roductiva% desde el conteto. Creatividad.
e. Li#ertad% sin (6s l0(ites ue los sociales. . Alo#aliaci$n. g. Nor(aliaci$n% adataci$n a nuevos entornos.
1engua Espa7ola para la familia: ctos de interco(unicaci$n 8co(unicaci$n oral9% ara (e4orar la co(unicaci$n a(iliaescuela. ctos de ha#la diversos, eosici$n, narraci$n, argu(entaci$n, inor(e, tetos cient0icos, la entrevista, la encuesta, estructura - recursos de la argu(entaci$n 8hi$tesis, reguntas, air(aci$n9. )etos instructivos - u#licitarios.
E2emplo: 8to. 4e!rero% ?nvestigaci$n - lantea(iento de te(as sencillos de redacci$n, teniendo en cuenta la audiencia - utiliando estrategias diversas de laniicaci$n 8lluvia de ideas, recogida de inor(aci$n so#re eeriencias ersonales, testi(onios directos, li#ros, revistas9 - de ela#oraci$n - correcci$n de los #orradores. &aro% Co(rensi$n - alicaci$n de los recursos l=icos, sint6cticos - se(6nticos ue dan coherencia a un teto escrito% reetici$n de ala#ras o de concetos, uso de conectores diversos - reerentes variados. A!ril% licaci$n de las etaas del roceso de redacci$n a la roducci$n de tetos esec0icos% narraciones, descriciones, instrucciones, entrevistas, recetas, cartas, etc.
Ingl-s para la familia. E2emplo: 8to. 4e!rero% La descrici$n% descri#ir la aariencia 0sica de las ersonas7 e-es, nose, (outh, etc. Marzo!
"a descripción! describirse # describir a otras personas.
A!ril% La vesti(enta% the colors, handso(e, #eautiul and ugl-.
4ranc-s par las familia. E2emplo: 8to. 4e!rero% La solicitud de inor(aci$n usando rono(#res interrogativos. Ara((aire% interrogation et con4ugaison au r=sent. &aro% Eresar gustos - reerencias. La or(a negativa. Ara((aire% les ad4ectis interrogatis et la n=gation. A!ril% Descrici$n de ersonas, de ani(ales - de lugares. Ara((aire% les ad4ectis - descritions h-siues.
&atem'tica para la familia. Estad0stica% estad0stica descritiva, estad0stica inerencial, varia#le discreta, varia#le continua, distri#uci$n de recuencias, (edidas de tendencias central, (edia arit(=tica, (oda - (ediana.
E2emplo: 8to. 4e!rero% ;nidades del siste(a (=trico deci(al, oeraci$n - conversi$n de unidades lineales cuadradas. Per0(etro de ol0gonos regulares e irregulares - de la circunerencia. &aro% Deter(inaci$n de 6rea de ol0gonos regulares e irregulares - del c0rculo. A!ril% ?dentiicaci$n del (etro c"#ico 8c(3, ((3, d(39 co(o unidad de volu(en - c6lculo de volu(en de ris(as rectos. • • • • •
Ciencias 6ociales para la familia: !urgi(iento, evoluci$n - creaci$n. istoria. Esacios Aeogr6icos De#eres - derechos del ciudadano Ciudadan0a resonsa#le.
E2emplo: 8to. 4e!rero% Relaci$n de Euroa, (=rica - rica en los siglos OB al OB???. &aro% rganiaci$n ol0tica esta#lecida or los esa
Ciencias aturales para la familia. Magnitudes 0sicas, distancia, tie(o, velocidad, aceleraci$n. Iu0(ica org6nica% co(osici$n u0(ica del ael, - su utilidad.
E2emplo: 8to. 4e!rero% ?nluencia del ciclo hidrol$gico en los seres vivos. Centrales hidroel=ctricas. &aro% Energ0a - (ovi(iento% tios de (ovi(iento. A!ril% )ra#a4o. Energ0a cin=tica - otencial. •
4ormación Integral (umana y #eligiosa para la familia. El ho(#re, origen de la hu(anidad, la sociedad, los valores, el reseto.
E2emplo: 8to. 4e!rero% El tra#a4o co(leta la creaci$n de Dios, la desarrolla - erecciona% las ersonas cola#oran seg"n sus cualidades. &aro% El a0s de es"s% caracter0sticas geogr6icas, costu(#res, (odo de vida - creencias religiosas. es"s naci$ en >el=n - se cri$ en Naaret. A!ril% es"s co(unica - cu(le el lan de Dios% a(a - erdona. •
Educación 4%sica para la familia. El a4edre, el volei#ol, #asuet#ol, acro#acia
E2emplo: 8to. 4e!rero% tletis(o% relevo 5 &aro% tletis(o% carreras de resistencia. A!ril% tletis(o% salto largo. •
Educación Art%stica para la familia. La intura, el di#u4o el canto, los #ailes ol@l$rico, los sociodra(a.
E2emplo: 8to. 4e!rero% Realiaci$n de las t=cnicas artesanales alicadas a las (6scaras - su eresividad en el olclore co(o ele(ento de identidad - v0nculo de la co(unidad con las tradiciones nacionales. &aro% ?ntroducci$n a la erceci$n est=tica en las distintas discilinas art0sticas% distinci$n de las cualidades del sonido, los ele(entos de la co(osici$n visual, el car6cter real o icticio - la te(6tica en las o#ras dra(6ticas. A!ril% Movi(iento, aire o tie(o (usical7 acelerando - retardando.
9rea de animación sociocultural E2emplo: 8to. 4e!rero% Patri(onio tangi#le 8local, regional, nacional9. Baloraci$n - reservaci$n. Patri(onio intangi#le 8local, regional, nacional9. Recueraci$n - continuidad. :estividades de la cultura oular% carnavales, iestas atronales, ata#ales - alos, corad0as. &aro% Derechos hu(anos. Las necesidades hu(anas unda(entales. C$(o se deinen los derechos hu(anos. Evoluci$n hist$rica. Caracter0sticas - su signiicado. Derechos unda(entales% su
i(ortancia ara los individuos - las sociedades. Derechos sociales, culturales, econ$(icos, ol0ticos. Derechos del ni
A!ril% Dignidad hu(ana. Educar en derechos hu(anos7 transor(ar al individuo ara transor(ar la realidad. • • • • • •
• •
Aprendia2es Esperados. Balorar la i(ortancia de la a(ilia. Reconoce los rinciales eventos ue conllevan al incu(li(iento de las nor(as. Reconoce las i(licaciones de una (ala #ase a(iliar. Reconoce la i(ortancia de las relaciones a(iliares - hu(anas. Pro(ueve los valores a(iliares co(o e4e(lo de los valores sociales. ?dentiica estrategias ue osi#ilitan el cu(li(iento de nor(as a(iliares dentro del aula - or ende del Centro Educativo. su(ir el rol ue le corresonde a cada ersona en el 6(#ito educativo. naliar or u= la vida a(iliar es el e4e central del desarrollo del arendia4e.
Estrategias% • • •
•
• • • • • • • • • •
• • • •
Co(araci$n del te(a del ro-ecto con el contenido rogra(6tico. Ela#oraci$n de ro-ecto de los valores inculcados en el Centro - uera del Centro Estudiantil. Esue(atiaci$n de (aa concetual so#re los ele(entos ue integran la vida a(iliar - una #uena convivencia co(unitaria. Estrategia de descu#ri(iento e indagaci$n so#re cada uno de los t$icos a enocar so#re el ro#le(a a(iliar. Eloraci$n de conoci(ientos revios. ?nserci$n de alu(nos 8as9 - (aestros 8as9 al a(#iente o entorno socialol0tico ue rodea. Lluvia de ideas acerca de cada uno de los contenidos a desarrollar. #servaci$n de diaositiva. #servaci$n de l6(inas. Presentaci$n de video acerca de la integraci$n de la a(ilia al roceso de ense
#ecursos y medios%
Recursos (0ni(os i(rescindi#les ara su alicaci$n% tie(o, esacio, condiciones (ateriales, (o#iliario, (aterial did6ctico, recursos naturales - recicla#les. Bideo, docu(entos digitales, ro-ector, co(utadoras, euio de audio, l6(inas, revista, eri$dicos, li#ros de tetos a(iliares, diccionario, encicloedias, entorno, calculadora, cartulina, (arcadores, cinta adhesiva, iarra, tia, #orrador - entorno.
#ecursos /umanos% lu(nos8a9, ersonal ad(inistrativo - docente, los a(iliares - la co(unidad.
