PROYECTO DE ASISTENCIA Y COMPLEMENTACION PARA LOS ALUMNOS QUE PRESENTAN TEMOR AL AGUA EN LAS CLASES DE NATACION
Lic. Norma CAJAL Psicopedagoga
NATURALEZA DEL PROYECTO. El ser humano es un conjunto de configuraciones vinculares que se inician en el interjuego de roles familiares, a partir del cual va construyendo una imagen de sí mismo de acuerdo con los modelos identificatorios, las proyecciones, los éxitos y los fracasos, creando un imaginario social que lo conduce a buscar un proyecto de vida y de futuro. El alumno hizo proyecciones en nuestro Instituto para elaborar en ella su vocación y trascender lo puramente intelectual para lo cual esta Escuela tiene un compromiso y una misión: formarlos integralmente para la vida Desde lo dicho comprendiendo la misión de la Escuela, el proceso de aprendizaje en ella y observando las problemáticas surgidas en la materia Natación, a cerca del temor al agua y confirmadas desde las entrevistas individuales; se considera necesario crear una herramienta a manera de instrumento de intervención que complemente los esfuerzos de los profesores de natación. Ejecutada por el área Psicopedagogía del Gabinete Psicopedagógico para acompañar y mejorar el proceso enseñanza
aprendizaje que es reconocido como recorrido dinámico, sinuoso, en los que confluyen momentos de gozo y de conflicto, de placer y de esfuerzo. El tipo de proyecto es cognitivo-conductual para orientar, complementar las estrategias y actividades que implica el proceso paciente de pretender hacer perder en los aspirantes que lo padecen, el temor al agua. FUNDAMENTACION: Dado que las prácticas y los refuerzos de las clases de Natación no están siendo suficientes para desarrollar los óptimos progresos de los aspirantes; sobre todo por tratarse de vencer el miedo al agua, se ha pensado en un poryecto complementario que los ayude desde lo cognitivo-conductual. Entendiendo que el temor al agua despierta ansiedad, comprobándolo a través de las entrevistas, y recibiendo trasferencialmente de parte de ellos, que la imaginación ya ha creado potenciales peligros que no estimulan la accción y la adaptación al medio acuático (pileta), que los paraliza al punto de que en la mayoría de los casos; no logra sobre ponerse. Y por considerarse que la situación puede volverse enfermiza cuando sea excesiva y desproporcionada. De esta manera se propone un trabajo multidisciplinario en el que se acople el Gabinete como espacio de reflexión, de aprendizaje creativo y de recreación para que cambien el comportamiento inadecuado, en algunos casos circunstanciales por vivir en regiones alejadas de cualquier extensión de agua, en otros -los menos- por traumatismos acuáticos u educación hidrofóbicas de parte de padres. El miedo deja secuelas o recuerdos amargos, experiencias de angustias insoportables y esto provoca la sensibilización frente al agua. Los aspirantes lo vivencian como traumático a través de reacciones físicas, mentales y comporta mentales; que se podrían superar con un trabajo progresivo, controlado y de práctica. Esto implica seguir con las horas de pileta pero por otro lado re-aprendizajes cognitivos comportamentales. Los mismos consisten en ejercicios del Método HAITE que permitirían adquirir comportamientos apropiados para llegar en lo posible a la extinción progresiva del comportamiento inadecuado. RESPONSABLES: Psicopedagogos del Gabinete desde el marco de su función profesional en la Institución a saber: -Capacitar a docentes, brindando estrategias apropiadas. -Considerar las problemáticas de los alumnos desde los aprendizajes y en cuanto al funcionamiento social -Orientar en los problemas de grupo u individuales a pedido de los actores de la Escuela -Asesoramiento a directivos, docentes, encargado, etc. que lo demanden.
OBJETIVO MAYORANTE; Armar una metodología de trabajo para complementar el aprendizaje de la Natación, permitiendo la aclimatación al medio acuático, la seguridad respiratoria y vencer el temor al agua, en los aspirantes que lo padezcan. Objetivos específico: _Brindar información y conocimientos teóricos para ayudar a comprender mejor las características físicas del medio acuático y la reacción del hombre en el agua. _Trabajar posibles soluciones prácticas para problemas puntuales a partir de identificar las creencias o pensamientos negativos. _Confeccionar “un diario de abordo” (diario de control) para que el aspirante anote y sea consciente de sus progresos BENEFICIARIOS: Directos: Los alumnos que por temor se ven impedidos de disfrutar de sus clases de Natación. Indirectos: Contribuirá al desarrollo óptimo de las clases de Natación. PRODUCTO: Lograr la formación integral de los para incorporarlo en los diferentes ámbitos-destinos de trabajo en Educación Física MATERIALES: Recursos Humanos: Psicopedagogos Recursos materiales: 45 minutos o una hora cátedra pero sesiones0 regulares por semana, por lo menos una vez a la semana. La regularidad y la frecuencia dan mejores resultados que los esfuerzos prolongados, pero espaciados e irregulares. También el grado de hidrofobia inicial y del grado desmotivación y de voluntad de los alumnos. TIEMPO: Parte del primer trimestre, segundo trimestre y el tercer trimestre completo. NÚCLEO PROBLEMÁTICO: Estarán divididos en etapas según el punto de partida, los progresos y las problemáticas del grupo. Se podrían anticipar de manera generalizada tres etapas: A) Primera: FAMILIARIZARSE CON EL AGUA, tiene doble objetivo, control y gusto por el agua. B) Segunda: NADAR, Iniciación o continuación de las técnicas habitualmente utilizadas. C) Tercera: VENCER EL MIEDO AL AGUA, controlando la hidrofobia afrontando el agua profunda. Lic.normacajalahoo.com.ar