PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 2016 I.
II.
DATOS INFORMATIVOS I.1. UGEL I.2. Institución Educativa I.3. Nivel- Ciclo I.4. Área Curricular RELACIONES HUMANAS. I.5. Grado/secciones I.6. Docentes
: Nº 16- Barranca. : Ventura Ccalamaqui. : Secundaria / VII. : PERSONA, FAMILIA
Y
: 4º : Hermer Gamarra Cáceres. Jesús Cayo Ochoa.
PROPÓSITOS EDUCACIONALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA. VISIÓN: Institución educativa con alumnos reflexivos, creativos, laboriosos y solidarios; comprometidos con su identidad regional, nacional, con la conservación de su entorno natural y el uso racional de los recursos naturales; guiados por docentes innovadores acorde con el desarrollo de la ciencia, la tecnología y las demandas sociales; en un clima institucional, armónico – participativo y ambientes pedagógicos pertinentes.
MISIÓN: Institución educativa comprometida con garantizar una escuela líder y competitiva, brindando una formación integral del alumno, promoviendo aprendizajes para el desarrollo de las operaciones intelectuales, conciencia ambiental y los valores fundamentales en un contexto de armonía, libertad y solidaridad. III.
FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas, tiene como finalidad el desarrollo personal del estudiante, el cual comprende los aspectos físicos, sociales y culturales en la adolescencia. Es decir el desarrollo de una personalidad autónoma, libre y responsable para tomar decisiones en todo momento sobre su propio bienestar y el de los demás. Creemos que la escuela pública debe ser el espacio para el desarrollo de nuestros niños y adolescentes y es por ello necesitamos una gestión escolar que ponga como centro los aprendizajes, donde se genere un clima escolar de convivencia democrática y de respeto a las diferencias de todos, es el compromiso que nuestra Institución Educativa, hace juntamente con la comunidad para recuperar los saberes locales y los esfuerzos a favor de los estudiantes. IV. LÍNEA DE BASE COMO PUNTO DE PARTIDA DE LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR: IV.1. De las necesidades de aprendizaje del estudiante. VARIABLES
CARACTERISTICAS RELEVANTES
OBSERVACIONES
Test Estilos Aprendizaje Test Estilos Aprendizaje Situación Socio familiar Rendimiento Escolar 2015
IV.2.
De la problemática de la comunidad local.
VARIABLES
PROPUESTA DE PROYECTO DE APRENDIZAJE Problemática priorizada “Promoviendo la cultura a del entorno través de su difusion en una socioambiental. radio escolar”. IV.3. De las potencialidades de la comunidad local: VARIABLES Potencialidades priorizadas del entorno socio ambiental.
IV.4.
1 2 3 4 5 6 7 8
OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE Instituciones que defienden los Derechos Humanos. Atractivos turísticos.
SELECCIÓN DE CONTENIDOS Ministerio Público. DEMUNA. Manifestaciones culturales de la provincia de Barranca.
Tema Transversal:
TEMA TRANSVERSAL Conciencia ambiental. Interculturalidad.
V.
PUNTOS CRÍTICOS DE LA PROBLEMÁTICA. Alienación cultural. Pérdida de valores.
SELECCIÓN Y PRIORIZACIÓN DE CONTENIDOS FORMATIVOS Proyectamos una vida saludable para todos. Nos conocemos y nos respetamos como miembros de una familia.
ORGANIZACIÓN APRENDIZAJES)
DE
LOS
APRENDIZAJES
FUNDAMENTALES:
Actúa demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios. Actúa en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad activa sobre el bien común. Se relaciona armónicamente con la naturaleza y promueve el manejo sostenible de los recursos. Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su lengua materna, el castellano y en una lengua extranjera, siempre que sea posible. Reconoce, aprecia y produce 3 diferentes lenguajes artísticos con eficiencia y autenticidad. Hace uso de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos diversos, en contextos reales y plausibles, desde una perspectiva intercultural. Utiliza, innova, genera conocimiento, produce tecnología en diferentes contextos para enfrentar desafíos. Actúa con emprendimiento, haciendo uso de diversos conocimientos y manejo de tecnologías que le permite insertarse al mundo productivo.
(8
VI. PERIODO
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS DENOMINACI ÓN DE LA UDA
ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES e INDICADORES Afirma su identidad
TIPO DE UNIDAD
o -
-
o I TRIM.
Identidad y
UDA
-
auto conocimiento de los y las estudiantes
Se valora a sí mismo. Interpreta sus características personales para decidir formas de actuación que respondan a diferentes situaciones de su entorno familiar, escolar y cultural. Explica, con base en el conocimiento de sí mismo, sus características personales familiares y culturales. Autorregula sus emociones y comportamiento. Interpreta sus emociones y sentimientos, analizando sus causas y consecuencias, para fomentar el bienestar propio y de los demás, en diferentes situaciones de su vida.
CAMPO TEMÁTICO
I
-
o -
Se cuestiona ante las
éticamente situaciones
cotidianas. Identifica las coincidencias y discrepancias entre horizontes personales y colectivos en situaciones de conflicto moral. Sustenta sus principios éticos. Defiende argumentos referidos a posiciones éticas diversas y/o
II
II I
-
Adolescencia Asertividad. Desarrollo personal en el grupo. La moda y el desarrollo personal.
-
Sexualidad y género Concepciones sobre la sexualidad. El amor y las parejas. Sexualidad y medios de comunicación. Derechos sexuales y reproductivos. Cuido mi salud sexual.
-
Autoconocimiento Autoestima. La libertad y la responsabilidad.
-
Aprendizajes Canales y estilos de aprendizaje.
-
Se desenvuelve éticamente
o
CRONOGRAMA (SEMANAS)
-
contrapuestas en situaciones de conflicto moral (real o simulado). Rebate argumentos referidos a posiciones éticas diversas y/o contrapuestas en situaciones de conflicto moral.
-
Aprendizaje autorregulado. Aprendizaje cooperativo.
Afirma su identidad
o -
-
II TRIM.
Proyecto de vida y vínculo familiar
Se valora a sí mismo. Evalúa el conocimiento y el manejo de sus emociones simultáneas: primarias Y/o secundarias, para emitir juicios, organizar y actuar en diversas situaciones con agrado y seguridad en sí mismo. Expresa orgullo y satisfacción por sus características únicas y diferentes, utilizándolas como ventajas en diversas situaciones para generar su bienestar y el de los demás.
-
-
Se desenvuelve éticamente
UDA o -
o
Se cuestiona éticamente ante las situaciones cotidianas. Verbaliza la dificultad de elaborar una posición ética en situaciones que confrontan principios que están en conflicto en la sociedad: aborto, eutanasia, matrimonios homosexuales, límites de la ciencia. Reflexiona sobre las relaciones entre sus
-
Autoestima Las atribuciones de éxito y de fracaso: “¿Suerte o esfuerzo?” La identidad cultural.
Proyecto de vida y uso del tiempo Habilidades e intereses. Cómo preparar la elección ocupacional o vocacional. Mis decisiones y mi proyecto de vida.
-
-
Vínculo familiar La importancia de la educación que
-
-
principios, decisiones y acciones. Autoevalúa sus acciones considerando sus sentimientos, motivaciones e intenciones de sus decisiones. Identifica, desde su rol como ciudadano del mundo, la responsabilidad de sus acciones.
-
se recibe en la familia. El rol que se desempeña en la familia. Los cambios que se dan en la adolescencia y al interior de la familia. Violencia familiar.
-
Reflexión filosófica realidad Iniciación filosófica. Concepción del mundo. Corrientes filosóficas.
-
Afirma su identidad o -
o
III TRIM.
UDA
-
Reflexiones filosóficas y axiológicas
Se valora a sí mismo. Argumenta sobre la importancia de reafirmar su sentido de pertenencia sociocultural y el respeto a las tradiciones y costumbres de los pueblos para la interacción con otros, permitiendo el ejercicio de la complementariedad y el respeto por las personas en sus diferencias. Autorregula sus emociones y comportamiento. Utiliza estrategias anticipatorias y exploratorias de autorregulación de acuerdo a situaciones diferentes, respetando el bienestar de uno mismo y el de los demás para enfrentar diversos retos.
Se desenvuelve éticamente o
Sustenta
sus
principios
-
Formación filosófica ¿Por qué y para preguntamos? Identidad
Reflexión
filosófica
de
la
qué
nos
de
la
-
-
o
-
-
éticos. Explora algunos argumentos filosóficos relacionados con los principios que sustentan la ética mínima. Argumenta su posición en situaciones de dilema moral utilizando los principios que forman parte de una ética mínima. Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones. Cuestiona los propios principios éticos con relación a los fines y medios de sus acciones en situaciones de dilemas y conflictos morales. Valida su posición ética frente a situaciones de conflicto moral con las que él mismo se encuentra en un contexto determinado.
realidad -
-
Ética y moral Principios y valores éticos La ética en nuestras vidas.
Reflexión ético- filosófica. Libertad y responsabilidad. Relativismo y absolutismo ético Teorías éticas: ética, felicidad, ley moral y alteridad. La estética y mi sensibilidad
VII.
SISTEMA METODOLÓGICO PARA DESARROLLAR EL PEA
MÉTODO GENERAL Método de problemas. Método inductivo. Deductivo. Método de proyectos. Método activo.
MÉTODOS PARTICULARES
Debates Exposiciones Análisis de casos Reflexión sobre dilemas
ESTRATEGIAS
Lluvia de ideas Trabajo individual Trabajo en equipo Sociodrama Juego de roles
VIII. PREVISION DE RECURSOS Y MATERIALES DIDACTICOS. MATERIALES IMPRESOS MATERIALES AUDIOVISUALES Manual del Docente: Persona, Familia y relaciones humanas. 4º. Texto para el estudiante de 4º. Folletos, trípticos, registro auxiliar. Ficha de trabajo.
DVD, memoria USB Videos motivadores.
MATEIALES CONCRETOS
Cuaderno de trabajo Papelotes Guía de trabajo Folletos ,separatas, trípticos, registro de notas
IX.
EQUIPOS
Laptop Data Impresora Radio grabadora. Cámara fotográfica/audio
Persona, Familia y humanas(MINEDU) Persona, Familia y humanas(Serafín Cruz) Persona, Familia y humanas(Grupo Norma) Persona, Familia y Humanas(Santillana) Persona, Familia y humanas(Editorial Bruño)
BIBLIOGRAFIA DOCENTE
DISCENTE
Persona, Familia y relaciones humanas(MINEDU-Manual Docente) Historia de la filosofía(Fernando Savater) Psicología(José Velásquez) Tareas de la filosofía(Lucas Lavado) 50 cosas que hay que saber de filosofía(Ben Dupre) Ética para Amador(Fernando Savater) Formación de Valores(Abel Carranza) La filosofía, una invitación a pensar(Jaime Barylko) Filosofía, una perspectiva crítica(Lumbreras)
relaciones relaciones relaciones relaciones relaciones
Barranca, 14 de Marzo del 2015. V° B°
____________________________ Hermer Gamarra Cáceres
____________________________ Jesús Cayo Ochoa
