Institución Educativa N° 16520 “Ricardo Palma” Av. Ricardo Palma – San José de Lourdes. San Ignacio - Cajamarca EDUCAR PARA TRASCENDER
“Año del buen servicio al ciudadano”
PROGRAMACIÓN ANUAL DE PERSONA HUMANA Y RELACIONES HUMANAS I.
DATOS INFORMATIVOS: 1.1.
Dirección Regional de Educación
: Cajamarca.
1.2.
Unidad de Gestión Educativa Local
: San Ignacio.
1.3.
Institución Educativa
: N° 16520 “Ricardo Palma” – San José de Lourdes
1.4.
Grado
: 1°”A, B y C”
1.5.
Ciclo
: VI
1.6.
Directora
: Prof. MAXIMIRA ZAMORA BRAVO.
1.7.
Sub Director
: Prof. MARCOS ELVO NAYRA RUPAY.
1.8.
Profesora
: MARIZA FIGUEROA PISCOYA.
:
II.
DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA El área de Persona, Familia y Relaciones Humanas busca contribuir al desarrollo integral de los estudiantes como personas autónomas que fortalecen su potencial y como miembros conscientes y activos de la sociedad, fomentando el desarrollo de competencias que contribuyan a que las personas se sientan bien consigo mismas, desplieguen su potencial y afirmen su autonomía para una completa realización personal, en armonía con su entorno. Ello implica un crecimiento integral y articulado de sus diversas dimensiones, que les permita afirmar su identidad, desenvolverse éticamente, relacionarse empática y asertivamente con los demás, tener una vivencia plena y responsable de su sexualidad, gestionar su propio aprendizaje y buscar el sentido de la existencia. Para el ciclo VI se busca que el estudiante utilice estrategias para la autorregulación y manejo de la impulsividad en el afrontamiento de diversos retos, en diversas situaciones, mejorando las relaciones con los otros. Defina sus características personales, acepta sus cambios y afirma sus permanencias valorándose a sí mismo y asumiendo su capacidad de solucionar y aceptar retos, respetando la diversidad personal, familiar, escolar y cultural. Examine los fundamentos y las consecuencias de las decisiones y acciones propias y ajenas, identificando dilemas morales que enfrentan sentimientos y razones individuales con normas y convenciones sociales. Explique cómo la satisfacción y la indignación individual ante las acciones cotidianas movilizan la propia acción y la de otros. Elabore principios éticos y argumenta su pertinencia a partir de las nociones de los valores de una “ética mínima”, explorando los diversos argumentos que existen en la sociedad sobre temas que ponen en juego dilemas. Exprese la
necesidad de articular y jerarquizar los propios principios éticos desde la autoevaluación de las motivaciones, resultados, fines y medios de sus acciones, identificando su responsabilidad como miembro de la sociedad peruana.
PROBLEMÁTICA PRIORIZADA PARA EL ÁREA: AGENTE
ALUMNOS
III.
TEMAS TRANSVERSALES
BULLYNG
EMBARAZO ADOLESCENTE
CAMBIO CLIMÁTICO
CONTENIDOS PRIORIZADOS Los apodos. Acoso escolar. Violencia escolar. Interculturalidad. Deserción escolar. Equidad de género. Deberes y derechos del estudiante. Valores institucionales. Normas de convivencia. Manejo de emociones. Autoestima. Enamoramiento. Libertinaje. Problemas familiares. Familias disfuncionales. Medios de comunicación (pornografía). Promoción de la salud sexual y reproductiva. Calentamiento global. Fenómenos naturales. Conciencia ambiental. Uso inadecuado de los recursos naturales (agua, energía). Contaminación ambiental.
ECOEFICIENCIA
GESTIÓN DE RIESGOS Y DESASTRES
EDUCACIÓN EN SALUD
BULLYNG
PADRES DE FAMILIA
EMBARAZO ADOLESCENTE
CAMBIO CLIMÁTICO
ECOEFICIENCIA
GESTIÓN DE RIESGOS Y DESASTRES
EDUCACIÓN EN SALUD
IV.
VALORES Y ACTITUDES:
(NORMAS DE CONVIVENCIA)
Gestión y valoración de la biodiversidad. Uso ecoeficiente de la energía. Gestión del agua. Gestión de los residuos sólidos. Gestión de la calidad ambiental del aire y del suelo. Desarrollo sostenible. Prevención y mitigación. Seguridad vial. Simulacros. Fenómenos naturales. Hábitos de higiene personal Conservación y limpieza de servicios higiénicos y otros ambientes. Promoción de la alimentación y nutrición saludable. Prevención de enfermedades prevalentes (EDA, IRA, influenza Mitigación del desarrollo de plagas y vectores (roedores, sancudos, pulgas y moscas) Violencia familiar. Familias disfuncionales. Los apodos. Valores sociales. Comunicación asertiva. Interculturalidad. Autoestima Libertinaje. Problemas familiares. Familias disfuncionales. Medios de comunicación. Promoción de la salud sexual y reproductiva. Calentamiento global. Fenómenos naturales. Conciencia ambiental. Uso inadecuado de los recursos naturales (agua, energía). Contaminación ambiental. Gestión y valoración de la biodiversidad. Uso ecoeficiente de la energía. Gestión del agua. Gestión de los residuos sólidos. Gestión de la calidad ambiental del aire y del suelo. Agricultura Prevención y mitigación. Seguridad vial. Simulacros. Fenómenos naturales. Hábitos de higiene personal Conservación y limpieza de servicios higiénicos y otros ambientes. Promoción de la alimentación y nutrición saludable. Prevención de enfermedades prevalentes (EDA, IRA, influenza Mitigación del desarrollo de plagas y vectores (roedores, sancudos, pulgas y moscas)
Valor Institucional
Dimensión
Creencia y Fortaleza
Confianza, Aceptación y Obediencia.
FE Gratitud y Participación
Reflexión y Reconciliación
Asertividad, Empatía y Escucha RESPETO Aprecio, Tolerancia y Cuidado
Honradez
Orden y Disciplina
RESPONSABILIDAD
Cumplimiento, Eficiencia y Puntualidad
Perseverancia y Trabajo
Cooperación y Servicio SOLIDARIDAD
Generosidad y Compasión Disponibilidad y Ayuda
V.
MATRIZ DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL
Actitudes observables Ante el valor Agradece a Dios a través de oraciones. Ora diariamente con voluntad y entusiasmo. Entona cantos a Dios realizando gestos y movimientos. Acepta la Biblia como regalo de Dios. Se muestra afectuoso y cariñoso con los demás. Se aprecia y aprecia a los demás sin discriminación. Confía en sí mismo y en los demás. Cumple con lo que se le asigna. Agradece a Dios por los alimentos que recibe. Cuida la creación como regalo de Dios. Manifiesta alegría al participar en eventos religiosos. Muestra gestos de agradecimiento cuando recibe favores. Comenta textos bíblicos. Reconoce sus errores y pide perdón. Perdona cuando se siente ofendido. Se integra fácilmente a sus compañeros. Muestra sensibilidad ante las necesidades de los demás. Escucha con atención las opiniones de los demás. Evita agredir física y verbalmente a sus compañeros. Sabe ser paciente y comprende a sus compañeros. Cuida las plantas de su entorno. Practica hábitos de higiene personal. Evita coger las cosas de los demás. Devuelve las cosas ajenas. Cuida los bienes propios y ajenos. Opina de manera ordenada. Demuestra orden y limpieza en la presentación de sus trabajos. Evita pleitos dentro y fuera del aula. Cumple oportunamente con las tareas encomendadas. Practica normas de convivencia. Asiste a la hora indicada a la I.E. Demuestra empeño en el desarrollo de sus tareas. Presenta sus trabajos a tiempo. Ayuda a sus compañeros en el trabajo que realiza. Muestra interés para trabajar en equipo. Brinda ayuda material a las personas más necesitadas, sin esperar recompensa. Coopera con sus compañeros en las diferentes actividades. Enseña a sus compañeros en sus tareas escolares. Muestra interés en actividades de compartir. Visita y ayuda a compañeros que lo necesitan. Participa colaborando en actividades de solidaridad. Comparte sus materiales y lonchera con sus compañeros.
Ante el área
Muestra empeño al realizar sus tareas.
Toma la iniciativa en las actividades.
Participa permanentemente.
Presenta sus tareas
Consulta frecuentemente.
Se esfuerza por superar sus errores.
Hace más de lo que se le pide.
Planifica sus tareas. Asume los errores con naturalidad
Organiza y lidera el equipo
Situación significativa El docente busca en el estudiante orientarlo al desarrollo de la capacidad de reflexión y observación de sí mismo y de su relación con los demás, donde los Unidad IV : “SEXUALIDAD Y GÉNERO” Situación significativa: La sexualidad es un aspecto central de la vida de los seres humanos y está Unidad IV : “Soy parte de mi familia” Situación significativa: Las personas que viven contigo son tu familia, con ellas compartes experiencias, sentimientos y tantas otras cosas. También hay personas que son de tu familia y que no viven contigo. Vivir en familia es una experiencia que te enseña a Unidad V: “Reconocemos el valor nutritivo de nuestros alimentos.” Situación significativa: El cuidado integral de la persona significa cuidado físico y de la salud mediante el conocimiento, valoración y aprovechamiento de los recursos alimenticios que existen en su comunidad. Nuestros ancestros tenían un promedio de vida mucho más
Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios , decisiones y
situaciones Se cuestiona cotidianas éticamente ante las
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acciones
Se valora a sí mismo
Autorregula sus emociones y comportamiento
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principios éticos Sustenta sus
7 semanas Número de semanas/sesiones
Se desenvuelve éticamente
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Campos temáticos
TIEMPO FALTA
Situación significativa A medida que nos vamos formando educativamente también vamos experimentando cambios en nuestro aspecto físico, en nuestro comportamiento, en nuestras emociones y manera de pensar. A veces, esperamos estos cambios con Unidad III: “Me estimo y estimo a los demás.”
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6 semanas
Los estudiantes de S.J.L de la I. E “Ricardo Palma” al iniciar la secundaria se observa un cambio en su comportamiento y aspiraciones. Es posible que los estudiantes noten que sus intereses, sus amigos y aficiones están cambiando. También tienen mayores exigencias y responsabilidades con los demás. Por ello, es necesario hacer la reflexionar sobre su futuro, visionando su actuación en beneficio de su formación personal y relación con la sociedad. Frente a ello surgen las siguientes preguntas: ¿Será importante la organización personal? ¿Por qué es importante elaborar un proyecto de vida? ¿Qué pautas debemos tener en cuenta para construir un proyecto de vida? ¿Será importante Unidad II: “La adolescencia “
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7 semanas
Situación significativa
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6 semanas
Unidad I : “Organicemos nuestro tiempo”
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7semanas
Título de la Unidad / Situación significativa.
Afirma su identidad
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Ya estoy en la secundaria. El proyecto de vida para la realización personal. La relajación. Un tiempo para todo: organización del horario. Posibilidades creativas de la organización del tiempo libre. Estrategias para la organización del trabajo escolar. Transitando entre la niñez y la adolescencia. El desarrollo personal y social en la adolescencia. El reconocimiento del otro (a) a partir de uno La autoestima y el valor de uno mismo. Aprender a comunicarse con uno (a) mismo (a). Aprender a escuchar y dialogar con los demás. La sexualidad y el desarrollo físico de los varones y las mujeres. La masturbación, una expresión de la sexualidad. Las familias, su composición y diversidad. Las familias son una historia de herencias y cambios. Autocuidado físico y vida saludable. Alimentación saludable. Evitar situaciones de riesgo y prevenirlas. Situaciones y
Producto
Elaboración de horario personal Organizadores Trípticos. ()PRIORIZAR UN PRODUCTO EL MAS PERTINENTE
FALTA EL PRODUCTO
Portafolio dramatizaciones ()PRIORIZAR UN PRODUCTO EL MAS PERTINENTE Afiches Entrevistas. Dramatizaciones ()PRIORIZAR UN PRODUCTO EL MAS Portafolio Dramatizaciones Trípticos ()PRIORIZAR UN PRODUCTO EL MAS Portafolio Trípticos ()PRIORIZAR UN PRODUCTO EL MAS
Situación significativa: La carencia de estrategias individuales de estudio y manejo de técnica de aprendizaje y reflexión sobre sus procesos de aprendizaje. El aprendizaje es un
VI.
7semanas
Unidad VI : “Practiquemos estrategias de estudio para mejorar nuestro aprendizaje”
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La atención y la concentración. La creatividad. El trabajo en equipo
Portafolio Dramatizaciones Trípticos ()PRIORIZAR UN PRODUCTO EL MAS
VINCULO CON OTRAS ÁREAS:
: Esta unidad se vincula con el área de Comunicación, específicamente con la competencia: comprende textos escritos y se expresa oralmente; además se relaciona con el área de Formación Ciudadana y Cívica específicamente con la competencia: Convive respetándose a sí mismo y a los demás . UNIDAD 1:
UNIDAD 2: UNIIDAD II: Esta unidad se vincula con el área Comunicación , Formación Ciudadana y Cívica. UNIDAD 3: Esta unidad se vincula con el área de Comunicación, matemáticas y CTA. Arte UNIDAD 4: Esta UNIDAD 5: Esta
unidad se vincula con el área Comunicación, Arte Formación Ciudadana y Cívica y HGE unidad se vincula con el área de Comunicación Formación Ciudadana y Cívica, Matemática, Educ. Física , Arte, y CTA
Esta unidad se vincula con el área de Comunicación, específicamente con la competencia: comprende textos escritos y se expresa oralmente. UNIDAD 6:
VII.
PRODUCTO PARA EL DIA DEL LOGRO:
Elaboración de organizadores cognitivos y dramatizaciones Elaboración de portafolio
VIII.
MATERIALES Y RECURSOS (libros, cuaderno de trabajo, material concreto, etc.)
Recursos para el docente:
Manual docente del MED2014 PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 1° www.google.com
Recursos para el Estudiante: Texto escolar PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 1° www.google.com
VII.
EVALUACIÓN
Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación: • Evaluación diagnóstica: Se toma al inicio del año escolar, según los resultados obtenidos el docente reajustará su planificación e identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación. • Evaluación formativa: Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza. Además permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje. • Evaluación sumativa: Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes. Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual) y permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.
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San José de Lourdes, ……. Marzo 2017.
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