Program BK 1 Thn

Program BK

PROGRAM BIMBINGAN DAN KONSELING SMA NEGERI 7 KEDIRI TAHUN PELAJARAN 2014/2015 KATA PENGANTAR Puji syukur saya panjatkan kehadirat Alloh SWT k arena dengan karunia dan ridhonya saya dapat menyelesaikan program Guru BK SMA  Negeri 7 Kediri Tahun 2014-2015 ini tepat pada waktunya walaupun dalam bentuk yang sangat sederhana. Program Bimbingan dan konseling merupakan perangkat yang harus disusun guru BK sebelum melaksanakan pelayanan di sekolah , dengan tujuan agar guru BK dalam melaksanakan kegiatan layanannya dapat terarah dan berjalan dengan baik sehingga dapat membantu suksesnya kegiatan belajar mengajar di SMA Negeri 7 Kediri. Dalam kesempatan ini kami menyampaikan terima kasih kepada : 1.Bapak Drs.H. Sony Tataq Setya Swasana, M.Pd selaku Kepala SMA Negeri 7 Kediri atas dukungan,perhatian dan kebijaksanaannya. 2.Bapak /Ibu guru dan wali kelas atas partisipasinya dalam pelaksanaan program kegiatan layanan BK di SMA Negeri 7 Kediri. 3.Teman-teman seprofesi yang telah dapat bekerja sama dan mendukung program kegiatan guru BK ini dengan baik. Kami menyadari bahwa program kerja Guru BK ini sangat sederhana dan jauh dari sempurna. Oleh karena itu saya mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun dari semua pihak demi sempurnanya program kerja Guru BK SMA Negeri 7 ini untuk tahun yang akan datang. Kediri, Januari 2014 Penyusun DAFTAR ISI Halaman Halaman Judul Halaman Pengesahan Kata Pengantar Daftar Isi BAB I PENDAHULUAN, PENDAHULUAN, A. Latar belakang

B. Landasan hukum C. Tujuan D. Fungsi E. Bidang Bimbingan dan Konseling F. Prinsip G. Sasaran BAB II PENGORGANISASIAN A. Organisasi Pelayanan Bimbingan dan Konseling B. Personal Pelaksana Pelayanan Bimbingan C. Mekanisme Kerja D. Mekanisme Penanganan Siswa Bermasalah di Seko lah E. Sarana dan Prasarana F. Biaya. BAB III MANAJEMEN BIMBINGAN KONSELING A. Kerangka Kerja B. Komponen BK C. Perencanaan Program D. Strategi Implementasi E. Bidang Bimbingan F. Teknik,waktu dan Tempat Pelaksanaan BAB IV PENUTUP /EVALUASI A. Tujuan Evaluasi B. Jenis Evaluasi C. Aspek Evaluasi D. Sumber yang di Evaluasi E. Penilaian F. Teknik Penilaian .

BAB I PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG

Upaya pengembangan manusia tidak lain adalah upaya mengembangkan segenap potensi yang ada pada diri manusia secara individu dalam seluruh dimensi kemanusiaanya agar dirinya menjadi manusia yang seimbang antara kehidupan individu dan sosialnya. Bimbingan Konseling sebagai bagian yang terpisahkan dari proses pendidikan secara keseluruhan merupakan upaya yang memungkinkan  peserta didik mengenal dan menerima diri sendiri serta mengenal dan menerima lingkungan secara positif dan di namis, serta mampu mengambil keputusan, mengarahkan dan mewujudkan diri sendiri secara efektif dan produktif sesuia dengan peran yang diinginkannya dimasa depan

Dalam pasal 27 Peraturan pemerintah Nomor 29 tahun 1990 menegaskan bahwa Bimbingan merupakan bantuan yang diberikan kepada siswa dalam upaya menemukan pribadi, mengenal lingkungan dan merencanakan masa depan Bimbingan dalam rangka menemukan pribadi dimasukkan agar pserta didik mengenal lingkungan secara obyektif, baik lingkungan social maupun lingkungan fisik, dan menerima berbagai lingkungan itu dalam kehidupan sehari-hari. Diharapkan dengan mengenal lingkungan social dapat menunjang proses penyesuaian peserta didik dan memanfaatkan sebesar-besarnya untuk pengembangan diri secara mantap dan berkelanjutan. Bimbingan dalam rangka merencanakan masa depan dimaksudkan agar peserta didik mampu mempertimbangkan dan mengambil keputusan tentang masa depan dirinya, baik. Sedangkan layanan bimbingan dan konseling yang diberikan disekolah tiada lain adalah untuk menunjang pengembangan potensi para siswa secara utuh dan menyeluruh. Oleh karena itu, agar layanan bimbingan dan konseling dapat menunjang secara penuh perkembangan siswa, maka layanan itu harus diselenggarakan secara professional, dengan berpedoman kepada rambu-rambu tertentu, yang dituangkan dalam program yang lengkap, sesuai dengan situasi dan kondisi sekolah masing-masing B. LANDASAN HUKUM Adapun dasar pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling di SMA Negeri 7 Kediri adalah

a.Landasan Yuridis 1.Undang-undang RI Nomor:20 tahun 2003, Bab II tentang dasar, fungsi dan tujuan pendidikan Nasional 2.Peraturan Pemerintah Nomor 74 tahun 2010 tentang Guru 3.Peraturan Pemerintah Mendiknas Nomor:27/Mendiknas/2010, tentang Standar Kualifikasi Akedemik d an Kompetensi Konselor 4.Rambu-rambu Penyelenggaraan Bimbingan dan Konseling Dalam Jalur Pendidikan Formal Tahun 2007 se- Indonesia. 5.SK Kepala SMA Negeri 7 Kediri tantang pembagian tugas guru BK dan jumlah siswa asuh t ahun pelajaran 2013/2014.  b.Landasan Filosofis Guru BK/konselor sekolah diwajibkan menguasai ilmu pendidikan sebagai dasar dari keseluruhan kinerja profesionalnya dalam bidang  pelayanan bimbingan dan konseling, karena guru BK/konselor sekolah digolongkan ke dalam kualifikasi pendidik; dan oleh karen karenanya anya pula kualifikasi akademik seorang guru BK/konselor s ekolah pertama-tama adalah Sarjana Pendidikan. Atas dasar keilmuan inilah guru BK/konselor sekolah akan menguasai dengan baik kaidah-kaidah keilmuan pendidikan sebagai dasar dalam memahami peserta didik (sebagai sasaran  pelayanan bimbingan dan konseling) dan memahami seluk beluk proses pembelajaran yang akan dijalani peserta peserta didik melalui modus pelayanan  bimbingan dan konseling. Dalam hal ini proses pelayanan bimbingan dan konseling tidak lain adalah proses pembelajaran pembelajaran yang dijalani oleh sasaran layanan bersama guru BK/konselor sekolahnya. Dalam arti yang demikian pulalah, guru BK/konselor sekolah sebagai pendidik diberi label juga sebagai agen pembelajaran. c.Landasan Psikologis Pelayanan Bimbingan dan Konseling di SMA Negeri 7 Kediri didasarkan pada ketuntasan dari Tugas Perkembangan untuk jenjang SMA, yang antara lain : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Mencapai kematangan dalam beriman dan bertaqwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa. Mencapai kematangan dalam hubungan teman sebaya, serta kematangan dalam peranannya sebagai pria atau wanita. Mencapai kematangan pertumbuhan fisik yang sehat. Mengembangkan penguasaan ilmu, teknologi dan seni sesuai dengan p rogram kurikulum dan persiapan karir atau melanjutkan  pendidikan tinggi, serta berperan dalam kehidupan masyarakat yang yang lebih luas. Mencapai Mencapai kematangan gambaran dan sikap te ntang kehidupan berkeluarga, bermasyarakat, berbangsa dan bernegara. Mengembangkan kemampuan komunikasi sosial dan intelektual, serta apresiasi seni. Mencapai kematangan dalam pilihan karir. Mencapai kematangan gambaran dan sikap tentang kehidupan mandiri secara emosional, sosial, intelektual dan ekonomi.

9. kematangan dalam sistem etika dan nilai. d. Landasan Sosial Budaya Pelayanan Bimbingan dan Konseling di SMA Negeri 7 Kediri juga mengacu pada kultur yang berlaku di sekolah. Kultur tersebut tertuang dalam visi dan misi sekolah. Untuk itu, semua program BK tidak lepas dari visi dan misi sekolah yang sudah disusun dan disepakati oleh seluruh komponen sekolah. Program utama dari pelayanan bimbingan dan konseling SMA Negeri 7 Kediri lebih kearah membangun kemandirian dalam memecahkan masalah yang dihadapi serta memantapkan pilihannya dalam melanjutkan ke jenjang perguruan tinggi. e. Landasan Religius

Berdasar pada salah satu tujuan sekolah yaitu ingin membangun insan yang berakhlak mulia, maka seluruh kegiatan pelayanan  bimbingan dan konseling juga mengacu pada tujuan tersebut. Untuk itu dalam kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling selalu didasarkan  pada nilai-nilai agama yang dianut oleh para siswa. C. TUJUAN

1. Tujuan Umum

Tujuan umum program pelaksanaan bimbingan dan konseling adalah sebagai berikut : 



Sebagai pedoman pelaksanaan Bimbingan dan Konseling dalam rangka mewujudkan fungsi dan tujuan Pendidikan Nasional, yaitu : Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan  bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap kreatif, mandiri, mandiri, dan menjadi warga negara yang Demokratis serta bertanggungjawab. (Bab II, Pasal 3, UU RI No. 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas). Agar konseli dapat : (1) Merencanakan kegiatan penyeleseian studi, perkembangan karir serta kehidupannya dimasa yang akan dating (2) Mengembangkan seluruh potensi dan kekauatan yang dimilikinya seoptimal mungkin;

(3) Menyesuaikan diri dengan lingkungan pendidikan, lingkungan masyarakat serta lingkungan kerjanya; (4) Mengatasi hambatan dan kesulitan yang dihadapi dalam studi, penyesuaian ddengan lingkungan pendidikan, masyarakat, maupun lingkungan kerja. 2. Tujuan Khusus Tujuan khusus program pelaksanaan bimbingan dan konseling adalah untuk membentu konseli agar dapat mencapai tugas-tugas  perkembangannya yang meliputi aspek pribadi social, belajar akademik, akademik, dan karier. a). Tugas perkembangan pribadi sosial, yang membantu siswa dalam rangka :  Memiliki kesadaran diri, yaitu menggambarkan penampilan dan mengenal kekhususan yang ada pada diri sis wa.  Dapat mengembangkan sifat positif, seperti menggambarkan orang-orang yang mereka senangi.  Membentuk pilihan yang sehat .  Mampu menghargai orang lain .  Memiliki rasa tanggung jawab .  Mengembangkan keterampilan hubungan antar pribadi.  Dapat menyelesaikan konflik .  Dapat membuat keputusan secara efektif.  b)Tugas perkembangan belajar, yang membantu siswa siswa dalam rangka:  Dapat melaksanakan keterampilan atau teknik belajar secara efektif.  Dapat menetapkan tujuan dan perencanaan pendidikan .  Mampu belajar secara efektif.  Memiliki keterampilan dan kemampuan dalam menghadapi evaluasi/tujuan. c)Tugas perkembangan karir, yang membantu siswa dalam rangka :  Membentuk identitas karir dengan cara mengenal ciri-ciri pekerjaan di dalam lingkunga kerja .  Merencanakan masa depan .  Membentuk pola-pola karir, yaitu kecenderungan arah karir.  Mengenal keterampilan, kemampuan dan minat . D. FUNGSI

Berdasarkan tujuan yang ingin dicapai, program layanan bimbingan dan konseling dapat berfungsi sebagai pedoman bagi pelaksanaan layanan BK: 1 . Fungsi Pemahaman Adalah fungsi layanan bimbingan dan konseling yang akan menghasilkan pemahaman tentang sesuatu oleh pihak tertentu sesuai dengan keperluan pengembangan siswa yang meliputi: a. Pemahaman tentang diri sendiri, terutama oleh siswa sendiri, orang tua, guru, dan pem bimbing.  b. Pemahaman tentang lingkungan siswa (keluarga, sekolah) terutama oleh siswa sendiri, orang tua, guru dan p embimbing. c. Pemahaman tentang lingkungan yang lebih luas( informasi pendidikan, jabatan/ pekerjaan, budaya/ nilai-nilai )terutama oleh siswa sendiri . 2. Fungsi Fasilitasi Memberikan kemudahan terhadap konseli dalam mencapai pertumbuhan dan perkembangan yang optimal, serasi, selaras dan seimbang. Seluruh aspek dalam diri konseli. 3. Fungsi Penyesuaian Yaitu fungsi bimbingan dan konseling dalam membantu konseli agar dapat menyesuaikan diri dengan diri dan lingkungannya secara dinamisdan konstruktif. 4. Fungsi Penyaluran Yaitu fungsi bimbingan dan konseling dalam membantu konseli memilih kegiatan ekstrakurikuler, jurusan atau program studi, dan memantapkan penguasaan karir atau jabatan yang sesuai dengan minat, bakat, keahlian dan cirri-ciri kepribadian lainnya. 5. Fungsi Adaptasi Yaitu membantu para pelaksana pendidikan, kepala sekolah dan staf, konselor dan guru untuk menyesuaikan program pendidikan terhadap latar belakang pendidikan, minat, kemampuan, dan kebutuhan konseli. 6. Fungsi Pencegahan(Preventif) Yaitu fungsi yang berkaitan dengan upaya konselor untuk senantiasa mengantisipasi berbagai masalah yang terjadi dan berupaya untuk mencegahnya, supaya tidak dialami oleh konseli. 7. Fungsi Perbaikan Yaitu fungsi bimbingan dan konseling untuk membantu konseli sehingga dapat memperbaiki kekeliruan dalam berpikir, berperasaan dan  bertindak (berkehendak ). 8. Fungsi Penyembuhan Fungsi bimbingan dan konseling yang yang bersifat kuratif. Fungsi ini berkaitan erat dengan upaya pemberian bantuan kepada konseli yang telah mengalami masalah, baik menyangkut aspek pribadi, sosial, belajar maupun karir. 9.Fungsi Pemeliharaan

Yaitu fungsi bimbingan dan konseling untuk membantu konseli supaya dapat menjaga diri dan mempertahankan situasi kondusif yang telah tercipta dalam dirinya. Fungsi ini memfasitasi konseli agar terhindar dari kondisi-kondisi yang akan menyebabkan penurunan produktifitas diri. 10. Fungsi Pengembangan Fungsi bimbingan dan konseling yang sifatnya lebih proaktif dari fungsi-fungsi lainnya. Konselor senantiaasa berupaya untuk menciptakan lingkungan belajar yang kondusif, yang memfasilitasi perkembangan konseli. Fungsi-fungsi tersebut dapat dapat diwujudkan melalui penyelenggaraan berbagai jenis layanan kegiatan pendukung bimbingan dan konseling sesuai dengan fungsinya . Setiap layanan dan kegiatan bimbingan dan konseling yang dilaksanakan harus secara langsung mengacu kepada satu atau lebih fungsi-fungsi layanan , agar hasil yang dicapai dapat d iidentifikasi dan dievaluasi dengan baik. E.Bidang Bimbingan Konseling Layanan bimbingan dan konseling adalah merupakan aspek penting dalam menunjang keberhasilan proses pendidikan di sekolah. Oleh karena itu upaya bimbingan dan konseling hendaknya memungkinkan peserta didik mengenal dan menerima lingkungannya secara positif dabndinamis, serta mampu menganbil keputusan, mengarahkan dan mewujudkan diri sendiri secara efektif dan produktif sesuai dengan peranan yang diinginkannya dimasa depan. Secara lebih khusus bid ang bimbingan dan konseling meliputi:    

Bimbingan Pribadi Bimbingan Sosial Bimbingan Belajar Bimbingan Karier

F.Prinsip-Prinsip Bimbingan Prinsip-prinsip bimbingan meliputi: 1.Bimbingan harus berpusat pada diri sendiri 2.Bimbingan harus dilakukan secara continue dan terencana 3.Bimbingan harus mencangkup semua siswa 4.Bimbigan harus berfungsi membantu siswa agar siswa akhirnya mampu menolong dirinya sendiri 5.Bimbingan yang diberikan harus berdasarkan data dan informasi yang terpercaya

6.Bimbingan harus dilaksanakaan dengan menjamin kerahasiaan 7.Bimbingan harus diberikan sesuai dengan bakat, minat, kemampuan dan cita-cita siswa G.Sasaran

Sasaran yang ingin dicapai melalui program bimbingan dan konseling di SMA Negeri 7 Kediri ini adalah terlaksananya layanan  bimbingan yang menyeluruh terhadap para peserta didik dalam rangka mewujudkan diri melalui pengembangan segenap potensi yang dimilikinya secara optimal. BAB II PENGORGANISASIAN Pengelolaan layanan Bimbingan dan Konseling didukung oleh adanya organisasi personil pelaksana, sarana dan prasarana, serta  pengawasan pelaksanaan bimbingan. Struktur organisasi Bimbigan Bimbigan dan Konseling SMAN 7 Kediri sebagai berikut. A. Organisasi Pelayanan Bimbingan Organisasi pelayanan bimbingan dan konseling SMA Negeri 7 Kediri meliputi segenap unsur-unsur sbb : 1. Kepala Sekolah Kepala Sekolah SMA Negeri 7 Kediri adalah penanggung jawab pelaksana teknis bimbingan dan konseling di sekolah . 2. Wakil Kepala Sekolah Wakil Kepala Sekolah adalah pembantu kepala sekolah dalam pelaksanaan kegiatan bimbingan konseling sehari-hari. 3. Koordinator BK dan Guru Pembimbing/Konselor sekolah Koordinator BK dan Guru Pembimbing/ Konselor sekolah adalah pelaksana utama yang mengkoordinir semua kegiatan yang terkait dalam pelaksanaan bimbingan dan konseling . 4. Guru Mata Pelajaran Adalah pelaksana pengarah dan pelatih serta bertanggung jawab memberikan informasi tentang siswa untuk keperluan bimbingan dan konseling.  

Membantu memasyarakatkan layanan BK. Membantu petugas BK dlm rangka mengidentifikasi siswa yg memerlukan layanan khusus .

    

Mereferal siswa kpd petugas BK. Menerima referal dari petugas BK bagi siswa yg memerlukan layanan khusus. Memberikan kesempatan dan kemudahan kepada siswa yang memerlukan layanan BK. Berpatisipasi didalam penanganan siswa yang bermasalah. Membantu mengumpulkan informasi yang diperlukan bagi layanan BK

5.Wali Kelas Adalah guru yang diberikan tugas sebagai berikut:  

Membantu petugas BK dalam melaksanakan tugas di kelas yang menjadi tanggung jawabnya. Memberikan kesempatan dan kemudahan kepada siswa dalam mengikuti dan menjalani layanan bimbingan khususnya d i kelas yang menjadi tanggung jawabnya.

6.Siswa Adalah seluruh peserta didik SMA Negeri 7 Kediri yang berhak menerima pengajaran, pelatihan dan pelayanan bimbingan dan konseling dari guru pembimbing/Konselor. 7.Tata Usaha Adalah pembantu kepala sekolah administrasibimbingan dan konseling .

dalam

menyelenggarakan

administrasi

ketata

usahaan

sekolah,

dan

melaksanakan

B. Personil Pelaksana layanan Bimbingan dan Konseling Personil pelaksana pelaksana pelayanan bimbingan dan konseling adalah segenap unsur yang terkait di dalam organigram pelayanan bimbingan, dengan. Koordinator Guru Pembimbing / Konselor sebagai pelaksana pelaksana utama. Adapun rincian tugasnya sebagai berikut :

 No Nama 1 Drs. Sony Tataq Setya

Jabatan Kepala Sekolah



Uraian Tugas Mengkoordinir segenap kegiatan sekolah .Menyediakan sarana dan

S. M.Pd.



prasarana kegiatan bimbingan dan konseling . Melaksanakan pengawasan dan pembinaan pelaksanaan bimbingan konseling. Mempertanggung jawabkan pelaksanaan bimbingan konseling.



Membantu kepala sekolah dalam pelaksanaan Bimbingan dan Konseling.



2

Drs.Mat Samsuri Dra.Hj.Kasiati Miftakhodin S.Pd. Kamim Tohari S.Pd.

Wakil Kepala Sekolah

3

Dra. Sufaeroh Dra.Hj. Bibit Alam Dra. Hj. Setaningsih PH Dra. Siti Pawartiningsih Dra. Kasiati  Nanik Hidayati S.Pd.

Koordinator Guru BK Guru BK Guru BK Guru BK Admin. BK

       

Memasyarakatkan layanan Bimbingan konseling. Merencanakan program BK. Melaksanakan layanan program BK. Melaksanakan kegiatan pendukung . Menilai proses dan dan hasil pelayanan BK. Melaksanakan tindak lanjut berdasarkan hasil penilaian BK. Pengadministrasian layanan dan kegiatan pendukung BK. Mempertanggung jawabkan tugas dan kegiatan kepada kepala sekolah atau koordinator BK.

C. Mekanisme Kerja Kepala Sekolah, Guru Pemb imbing, Wali Kelas, dan Guru Mata Pelajaran Dalam pembinaan kesiswaan di sekolah diperlukan adanya kerjasama diantara semua personil sekolah yang meliputi : Kepala Sekolah, Guru Pembimbing, Wali Kelas dan Guru Mata Pelajaran .

1. Kepala Sekolah Kepala SMAN 7 Kediri merupakan penanggung jawab bagi terselenggaranya pelaksana Bimbingan dan Konseling di sekolah. Kepala Sekolah memiliki kewajiban memeriksa semua kegiatan yang dilakukan oleh guru pembimbing ,Wali kelas dan guru mata pelajaran Guru Pembimbing adalah pelaksana layanan bimbingan perlu memberikan laporan dari hasil kegiatan bimbingan dan konseling yang dilakukannya, sesuai dengan kewenangan dan tanggung jawabnya .

2. Guru Pembimbing/Konselor Sekolah Disamping bertugas memberikan layanan informasi kepada siswa, juga sebagai sumber data yang meliputi: kartu akademis, catatan konseling, catatan konferensi kasus, dan ke lengkapan lain yang diperlukan .Oleh karena itu guru pembimbing perlu melengkapi data yang diperoleh dari guru mata pelajaran , wali kelas dan sumber lainnya yang memungkinkan dimasukkannya ke dalam buku catatan pribadi (Kartu Pribadi)

3. Wali Kelas Disamping sebagai orang tua kedua di sekolah, juga wali wali kelas dituntut mengkoordinir informasi dan kelengkapan data yang meliputi :daftar nilai, angket siswa, angket orang tua, catatan anekdot, laporan observasi, catatan home visit, dan catatan wawancara.

4. Guru Mata Pelajaran Dalam melaksanakan bimbingan dan konseling, guru mata pelajaran dituntut untuk memberikan informasi tentang data siswa yang meliputi: data siswa, observasi, nilai ulangan harian, dan catatan anekdot. D. Pola Penanganan Siswa Bermasalah

Pembinaan siswa dilaksanakan oleh unsure pendidikan di sekolah, orang tua, masyarakat dan pemerintah . Sedangkan pola tindakan terhadap siswa bermasalah di sekolah adalah merupakan upaya tindakan secara berkesinambungan mulai dari guru piket , wali kelas serta  petugas lainnya. Tindakan tersebut diinformasikan kepada wali wali kelas yang bersangkutan sebagai catatan bagi tindak lanjut layanan layanan bimbingan . Sementara itu guru pembimbing berperan dalam mengetahui sebab-sebab yang melatar belakangi sikap dan tindakan tersebut . Dalam hal ini guru pembimbing bertugas membantu menangani permasalahan yang dialami siswa tersebut, tersebut, melalui serangkaian wawancara atas sejumlah informasi dari sumber data setelah wali kelas merekomendasikannya.

E. Beban Tugas Guru Pembimbing /Konselor Sesuai dengan ketentuan Surat Keputusan Bersama Menteri Pendidikan dan Kebudayaan dan Kepala Badan Admistrasi Kepegawaian  Negara Nomor:0433/P/1993 dan nomor:25 tahun 1993 , diharapkan pada setiap sekolah ada petugas yang melaksanakan layanan bimbingan dan konseling yaitu guru pembimbing /konselor dengan ratio satu orang guru pembimbing /konselor untuk 150 orang siswa . Oleh karena itu kekhususan bentuk tugas dan tanggung jawab guru pembimbing /konselor sebagai suatu profesi, maka pelaksanaannya berbeda dengan tugas sebagai tugas guru mata pelajaran, maka beban tugas atau penghargaan jam kerja guru pembimbing/ konselor ditetapkan 36 jam/minggu.

Adapun beban tugas guru pembimbing /konselor tersebut meliputi sebagai berikut :    

Kegiatan dalam menyusun program pelayanan bidang bimbingan pribadi, social, belajar dan bimbingan karier, serta semua jenis layanan termasuk semua kegiatan pendukung dihargai sebanyak 12 jam . Kegiatan melaksanakan pelayanan dalam bidang bimbingan pribadisocial, bimbingan belajar, bimbingan karier, serta semua jenis layanan termasuk semua kegiatan pendukung yang dihargai sebanyak 6 jam. Kegiatan evaluasi pelaksanaan pelayanan dalam bidang bimbingan pribadi social, bimbingan belajar, bimbingan karier, serta semua jenis layanan termasuk semua kegiatan pendukung yang dihargai sebanyak 18 jam. Sebagaimana guru mata pelajaran, guru pembimbing / konselor yang membimbing 1 50 orang siswa dihargai 24 jam, selebihnya dihargai sebagai bonus, dengan ketentuan: 10 – 15 orang siswa = 2 jam 16 – 30 orang siswa = 4 jam 31 – 45 orang siswa = 6 jam 46 – 60 orang siswa = 8 jam

61 – 75 orang siswa = 10 jam 76 – 90 orang siswa = 12 jam 91 – 105 orang siswa = 14 jam 106 – lebih = 18 jam Pembagian Tugas Guru BK Dalam Layanan Bimbingan dan Konseling  No Nama Gol Jabatan Sasaran Kelas SiswaJML 1.Dra. Sufaeroh IV. a Koord.BK X – 2 XI IA 1 XI IA 5 XI IS 2 XII IA 5 XII IS 2 2.Dra. Hj. Bibit Alam IV.b GURU BK X-5 X-7 XI IA 2 XI IS 1 XII IA 2 XII IS 1 3.Dra. Hj. Setaningsih Puji IV.b GURU BK X-3 X4 X8 XI IA 3 XI IA 4 XI IS 3 4.Dra. Siti Pawartiningsih IV.b GURU BK X-6 X9 XI AKSEL XI IS 4 XII IA 1 XII IA 3

XII IS 3 238 5.Dra. Hj. Kasiati IV.b GURU BK X-1 X AKSEL XI IA 6 XII IA 4 6.Nanik Hidayati S.Pd. ADMINS. BK F.Sarana Prasarana 1.Sarana Sarana dan prasarana pelaksanaan bimbingan dan konseling merupakan tanggung jawab sekolah, dan di konsultasikan sebelum tahun  pelajaran baru dimulai, oleh konselor, guru mata pelajaran, pelajaran, serta wali kelas dan Kepala Sekolah serta Komite Sekolah. Sarana dan prasarana prasarana yang diperlukan antara lain: a)Alat Pengumpul Data Seperti : Format- format, pedoman observasi, pedoman wawancara, angket siswa, angket orang tua,catatan harian, daftar nilai prestasi belajar kartu konsultasi, instrumen pengumpulan data dan minat  b)Alat Penyimpan Data Seperti : Buku / kartu Pribadi siswa , Map d ll. c)Perlengkapan Teknis Seperti: Buku Pedoman/ Petunjuk, buku informasi, ( pribadi- sosial, belajar dan karier) , paket bimbingan, ( pribadi- sosial, belajar dan karier) d)Perlengkapan Teknis Lainnya Seperti: Blanko surat, agenda surat, alat-alat tulis dan lainnya.

2.Prasarana Prasarana penunjang layanan bimbingan diantaranya adalah : ruang bimbingan (ruang tamu, ruang konsultasi, ruang bimbingan kelompok, lemari, papan tulis, locker/ rak untuk menyimpan file, dan papan data)

G.Biaya

Untuk dapat menyelenggarakan kegiatan yang telah diprogramkan, tersedianya dana merupakan faktor penting dalam menunjang keberhasilan layanan bimbingan dan konseling Adapun rincian biaya untuk penyelenggaraan kegiatan BK di SMA Negeri 7 Kediri adalah . RANCANGAN ANGGARAN KEGIATAN BIMBINGAN DAN KONSELING SMA NEGERI 7 KEDIRI TAHUN PELAJARAN 2014-2015  NO.URAIAN KEGIATAN KEGIATAN VOL. SATUAN SATUAN JUMLAH SUMBER SUMBER KET. 1.PENYEDIAAN 1.PENYEDIAAN INSTRUMEN BK KOMITE, APBN, APBD A. AUM 320 200 RP 64.000 JULI B. DATA SISWA27 2,000 RP 54.000 JULI 2.TRANSPORT KEGIATAN A. HOME VISIT 40 15,000 RP 600.000 INSIDENTAL B. SEMINAR/WORKSHOP DALAM KOTA KOTA 10 25,0 00 RP 250.000 INSIDENTAL C. SEMINAR/WORKSHOP LUAR KOTA 6 100,000 RP 600000 INSIDENTAL 3 KEGIATAN MGBK A. RUTIN/PER BULAN 10 60,000 RP .600.000 TIAP BULAN B. PENYELENGGARA MGBK 2 150,000 RP 300.00 0 INSIDENTAL 4 MENDATANGKAN NARA SUMBER: A. DINAS KESEHATAN 1 200,000 RP 20 0.000 SEPTEMBER B. BAN NARKOBA 1 200,000 RP 200.000 MARET 5 KEGIATAN KONSELING/BIMBINGAN KONSELING/BIMBINGAN KELOMPOK 6 50,000 RP 300.000 INSIDENTAL INSIDENTAL 6 KEGIATAN INFO. PERGURUAN TINGGI (ALUMNI) (ALUMNI) 2 125,000 RP 250.000 NOVEMBER 7 CAREER DAYS 1 400,000 RP 400.000 OKTOBER 8 PEMBUATAN BANNER PROGRAM DAN BEBAN KERJA BK 1 85,000 RP 85.000 JULI 9 PENGISISAN PAPAN BIMBINGAN 12 15,000 RP 180.000 TIAP BULAN 10 PEMBELIAN BUKU PENUNJANG 5 80,000 RP 40 0.000 JULI 11 ATK 1 350,000 RP 350.000 JULI 12 PEMELIHARAAN SARANA BK 1 167,000 RP 167.000 INSIDENTAL RP 5.000.000

BAB III MANAJEMEN BIMBINGAN DAN KONSELING A.Kerangka Kerja Utuh Bimbingan dan Konseling Secara utuh keseluruhan proses kerja bimbingan dan konseling dalam jalur pendidikan formal dapat digambarkan sebagai berikut : B. Komponen Program Bimbingan dan Konseling Perencanaan Program Penyusunan program bimbingan dan konseling di sekolah/ Madrasah dimulai dari kegiatan asesmen, atau kegiatan mengidentifikasi aspek-aspek yang dijadikan bahan masukan bagi penyusunan program tersebut. Kegiatan asesmen ini me liputi 

Asesmen lingkungan, yang terkait dengan kegiatan mengidentifikasi kegiatan Sekolah dan masyarakat (orang tua peserta didik), sarana dan prasarana pendukung program bimbingan,kondisi dan kualifikasi konselor, dan kebijakan pimpinan Sekolah; dan Asesmen kebutuhan atau masalah peserta didik, yang menyangkut karateristik peserta didik, seperti aspek-aspek fisik (kesehatan dan  keberfungsiannya), kecerdasan, motif belajar, sikap dan kebiasaan belajar, minat-minatnya (pekerjaan,jurusan,olahraga,seni,dan keagamaan), masalah-masalah yang di alami, dan kepribadian; atau tugas-tugas perkembangannya, sebagai landasan untuk memberikan layanan bimbingan dan konseling. Struktur pengembangan program bimbingan konseling selalu berbasis pada tugas-tugas perkembangan sebagai kompetesi yang harus di kuasai  peserta didik. Adapun struktur pengembangan program sebagai berikut : 1.Rasional Rumusan dasar pemikiran tentang urgensi bimbingan dan konseling dalam keseluruhan program sekolah. Rumusan ini menyangkut konsep dasar yang digunakan, kaitan bimbingan dan kons eling dengan pembelajaran / implementasi kurikulum, dampak perkembangan iptek dan sosial  budaya terhadap gaya hidup masyarakat ( termasuk para peserta peserta didik), dan hal-hal lain yang di anggap relevan. 2.Visi dan Misi BK SMA Negeri 7 Kediri Visi : Membentuk kehidupan siswa yang disiplin, mandi ri, berkembang, berprestasi dan memiliki akhlak mulia. Misi : 1.Melaksanakan pelayanan bimbingan siswa dalam pemahaman diri sebagai pribadi yang beriman.

2.Melaksanakan pelayanan bimbingan siswa dalam pemahaman potensi bakat dan minat siswa. 3.Melaksanakan pelayanan bimbingan siswa dalam kehidupan sehari-hari yang efektif dan mandiri sesuai dengan potensi diri. 4.Melaksanakan pelayanan bimbingan siswa dalam pemahaman lingkungan sosial. 5.Melaksanakan pelayanan bimbingan siswa di dalam proses pembelajaran. 6.Melaksanakan pelayanan bimbingan siswa dalam pengambilan keputusan dan merencanakan masa depan dan karir yang berprestasi. 3.Deskripsi Rumusan hasil needs assessment (penilaian kebutuhan) peserta didik dan lingkungan ke dalam rumusan perilaku-perilaku yang di harapkan dikuasai peserta didik. Rumusan ini tiada lain adalah rumusan tugas-tugas perkembangan, yakni Standart Kompetensi Kemandirian yang disepakati bersama. 4.Tujuan a)Rumuskan tutjuan yang akan dicapai dalam bentuk perilaku yang harus dikuasai peserta didik setelah memperoleh pelayanan bimbingan dan konseling. Tujuan hendaknya dirumuskan ke dalam tataran tujuan.  b)Penyadaran, untuk membangun pengetahuan dan pemahaman peserta didik terhadap perilaku perilaku atau standar kompetensi yang harus dipelajari dan dikuasai. c)Akomodasi, untuk membangun pemaknaan, internalisasi dan menjadikan perilaku atau kompetensi b aru sebagai bagian dari kemampuan dirinya, dan d)Tindakan, yaitu mendorong peserta didik untuk mewujudkan perilaku dan kompetensi baru itu dalam tindakan nyata sehari-hari. 5.Komponen Program Komponen program meliputi: (a) Komponen Pelayanan Dasar, (b) Komponen Pelayanan Rensponsis, (c) Komponen Perencanaan Individual, (d) Komponen Dukungan Sistem (manajement). 6.Rencana Operasional (Action Plan) Rencana kegiatan (action plans) diperlukan untuk menjamin peluncuran program bimbingan dan ko nseling dapat dilaksanakan secara efektif dan efisien. Rencana kegiatan adalah uraian detil dan program yang menggambarkan struktur isi program, baik kegiatan di sekolah maupun luar sekolah, untuk memfasilitasi peserta didik mencapai tugas perkembangan kompetensi tertentu. Atas dasar komponen-komponen program di atas lakukan: a.Identifikasikan dan rumuskan berbagai kegiatan yang harus/perlu dilakukan. Kegiatan ini diturunkan dari perilaku/tugas  perkembangan/kompetensi yang harus dikuasai peserta didik.  b.Pertimbangan porsi waktu yang diperlukan untuk melaksanakan setiap kegiatan di atas. Apakah Apakah kegiatan itu dilakukan dalam waktu tertentu atau terus menerus.. Berikut di kemukakan tabel alokasi waktu, sekedar perkiraan atau pedoman relatif dalam pengalokasian waktu untuk

konselor dalam pelaksanaan komponen pelayanan bimbingan dan kon seling sekolah. PERKIRAAN ALOKASI WAKTU PELAYANAN KOMPONEN PELAYANAN Prosentase 1. Pelayanan Dasar 25 – 35 % 2. Pelayanan Responsif 15 – 25 % 3. Pelayanan Perencanaan Individual 25- 35 % 4. Dukungan Sistem 10 -15 % c.Invertarisasi kebutuhan yang diperoleh dari needs assessment ke dalam tabel kebutuhan yang akan menjadi rencana kegiatan. Rencana kegiatan dimaksud dituangkan ke dalam rancangan jadwal kegiatan untuk selama satu tahun. Rancangan ini bisa dalam bentuk matrik; Program Tahunan dan Program Semester. d.Program bimbingan dan konseling Sekolah yang telah dituangkan ke dalam rencana kegiatan perlu dijadwalkan ke dalam bentuk kalender kegiatan. Kalender kegiatan mencakup kalender tahunan, semesteran, bulanan, dan mingguan. e.Program bimbingan dan konseling perlu dilaksanakan dalam bentuk (a) kontak langsung, dan (b) tanpa kontak langsung dengan p eserta didik . untuk kegiatan kontak langsung yang dilakukan secara klasikal di kelas (pelayanan dasar) perlu dialokasikan waktu terjadwal 1 jam pelajaran  per-kelas per-minggu. Adapun kegiatan bimbingan tanpa kontak langsung dengan peserta didik dapat dilaksanakan dilaksanakan melalui tulisan (seperti email, buku-buku, brosur, atau majalah dinding), kunju ngan rumah (home visit), konferensi kasus (case conference), dan alih tangan (referral). 7.Pengembangan Tema/Topik(bisa dalam bentuk dokumen tersendiri) Tema ini merupakan rincian lanjut dari kegiatan yang sudah diidentifikasikan yang terkait dengan tugas-tugas perkembangan. Tema secara spesifik dirumuskan dalam bentuk materi untuk setiap komponen program. 8.Pengembangan Satuan Pelayanan (bisa dalam bentuk dokumen tersendiri) Dikembangkan secara bertahap sesuai dengan tema/topik. 9.Evaluasi Rencana evaluasi perkembangan peserta didik dirumuskan atas dasar tinjauan yang ingin dicapai. Sejauh mungkin perlu dirumuskan pula evaluasi program yang berfokus kepada keterlaksanaan program, sebagai bentuk akuntabilitas pelayanan bimbingan dan konseling. 10. Anggaran Rencana anggaran untuk mendukung implementasi program dinyatakan secara cermat, rasional, dan realistik.

D.Strategi Implementasi Program

Berbagai jenis layanan dan kegiatan perlu dilakukan sebagai strategi dari pelaksanaan program untuk masing-masing komponen  pelayanan dan dapat di jelaskan sebagai berikut : 1.Pelayanan Dasar a.Bimbingan Klasikal Program yang dirancang menuntut konselor untuk melakukan kontak langsung dg para peserta didik di kelas, secara terjadwal konselor memberikan pelayanan bimbingan kepada para peserta didik.  b. Layanan Orientasi Adalah layanan bimbingan yang memungkinkan siswa memperoleh pengalaman-pengalaman baru yang akan menjadi dasar bagi pengemban gan siswa dengan interaksi dengan lingkungan di sekitarnya, seperti: 1.1.Orientasi tentang sekolah 1.2.Orientasi tentang cara belajar efektif 1.3.Orientasi tentang pemahaman akan bakat, minat dan kemampuan 1.Orientasi tentang pemahaman nilai-nilai  Nilai Pribadi  Nilai Lingkungan Sekitar  Nilai Secara Nasional/regional Nasional/regional 1.5.Orientasi tentang pemahaman lingkungan Jenjang pendidikan setelah tamat SMP Jenis Pekerjaan dan persyaratannya 1.6.Orientasi tentang hambatan dan pemecahan masalah 1.7.Orientasi tentang merencanakan masa depan c.Layanan Informasi Yaitu layanan bimbingan yang memungkinkan siswa dan pihak-pihak lain yang akan memberikan pengaruh besar terhadap siswa (terutama orang tua), menerima dan memahami informasi seperti: Informasi tentang program studi Informasi tentang pendidikan lanjutan Informasi tentang ciri-ciri kepribadian Informasi tentang cara mengembangkan sikap dan bakat Informasi tentang cara bergaul dan menyesuaikan diri d.Bimbingan Kelompok

Yaitu layanan bimbingan yang memungkinkan sejumlah siswa secara bersama-sama memperoleh berbagai bahan dari nara sumber tertentu (terutama pembimbing)yang berguna untuk menunjang kehidupan sehari-hari, baik sebagai individu maupun sebagai pelajar, serta mampu mempertimbangkan dengan baik dalam setiap pengambilbn keputusan,. Materi ini meliputi: a.Pemahaman dan pemantapan kehidupan keberagaman, dan sikap hidup sehat.  b.Pemahaman dan penerimaan diri dan orang lain sebagaimana sebagaimana adanya. c.Pemahaman tentang emosi, prasangka, konflik dan peristiwa yang terjadi di masyarakat, serta pengendaliannya / pemecahannya. d.Pengaturan dan penggunaan waktu secara efektif . e.Pemahaman tentang adanya berbagai alternative dalam pengambilan keputusan dan berbagai konsekuensinya. f.Pengembangan sikap dan kebiasaan b elajar, pemahaman hasil belajar. g.Pengembangan hubungan social yang efektif dan produktif. h.Pengembangan tentang dunia kerja, pilihan dan pengembangan karier, serta perencanaan masa depan . i.Pemahaman tentang pilihan dan persiapan memasuki jurusan atau program studi dan pendi dikan lanjutan . e.Pelayanan Pengumpulan Data ( Aplikasi Instrumentasi) Dimaksudkan untuk menghimpun data dan keterangan yang relevan dengan ke perluan pengembangan siswa dalam berbagai aspek. Himpunan data diselenggarakan secara sistematik, komprehensif, terpadu dan sifatnya tertutup. Sedangkan Aplikasi instrumantasi dimaksudkan untuk mengumpulkan data dan keterangan dari peserta didik secara individual maupun kelompok, melalui tes dan non tes tertentu . f.Layanan Penempatan dan Penyaluran Yaitu layanan bimbingan yang memugkinkan siswa memperoleh penempatan dan penyaluran secara tepat, seperti: a.Pembentukan kelompok belajar yang efektif  b. Menyelenggarakan ekstrakurikuler yang sesuai dengan dengan bakat, minat siswa c.Penempatan siswa dalam kelas d.Membantu pemilihan program yang sesuai dengan bakat, minat dan k ondisi social ekonomi siswa e.Pembentukan kelompok penelitian ilmiash, PMR, Pramuka, Pecinta alam, Cerdas carmat f.Pembentukan kelompok 6 K g.Layanan Bimbingan Penguasaan Konten Yaitu layanan bimbingan yang memungkinkan siswa untuk menguasai konten tertentu yang nentinya berkenaan dengan : a.Tujuan belajar dan latihan  b.Sikap dan kebiasaan belajar c.Kegiatan dan disiplin belajar serta berlatih secara efektif dan dan efisien serta p roduktif. d.Penguasaan materi pelajaran dan latihan ketrampilan e.Pengenalan dan pemanfaatan kondisi fisik, social, budaya di sekolah dan lingkungan sekitar . f.Pengenalan belajar di sekolah.

2.Pelayanan Responsif a.Layanan Konseling Perorangan Yaitu layanan bimbingan yang memungkinkan siswa memperoleh layanan bimbingan yang m emungkinkan siswa mendapat layanan langsung melalui tatap muka dengan pembimbing dalam rangka pembahasan dan pemecahan masalah yang dihada pinya dalam hal. a.Pemahaman sikap, kebiasaan, bakat, minat dan cita-cita.  b.Pengetasan kelemahan diri, pengembangan kemampuan . c.Pengembangan kemampuan berkomunikasi, menerima dam menyampaikan pendapat, cara bertingkah laku social di sekolah, keluarga dan masyarakat. d.Pengembangan sikap dan kebiasaan yang baik. e.Pengambilan keputusan sesuai dengan kondisi pribadi, keluarga, dan social.  b.Layanan Konseling Kelompok Yaitu layanan bimbingan yang memungkinkan siswa memperoleh pembahasan dan pemecahan masalahnya melalui dinamika kelompok.Materinya meliputi: a.Pemahaman dan pengembangan sikap, kepribadian, serta potensi dasar siswa.  b.Pemahaman tentang kelemahan diri siswa serta penanggulangannya. penanggulangannya. c.Pengembangan dan penyaluran kelebihan yang dimiliki . d.Cara berkomunikasi di rumah dan di masyarakat. e.Mengembangkan kebiasaan belajar yang baik . f.Pengembangan kondisi pribadi dan linkungan . g.Mengembangkan kecenderungan karier . h.Pemantapan pengambilan keputusan . i.Pengentasan masalah pribadi. c.Referal ( Rujukan atau Alih Tangan Kasus ) Di sekolah alih tangan khasus dapat diartikan bahwa guru atau staff sekolah lainnya mengalih tangankan siswa yang bermasalah kepada guru  pembimbing dalanm masalah pribadi-sosial, masalah belajar, belajar, dan masalah karier . Sebaliknya bila guru pembimbing atau konselor menemukan siswa bermasalah dalam pemahaman dan penguasaan materi pelajaran atau latihan perbaikan atau program pengayaan. Guru pembimbing juga dapat mengalih tangankan permasalahan siswa kepada ahli lainnya yang relevan, seperti dokter, psikolog, dan ahli agama. d.Kolaborasi dengan Guru Mata Pelajaran atau Wali Kelas Konselor berkolaborasidengan guru dan wali kelas dalam rangka memperoleh informasi tentang peserta didik ( seperti prestasi belajar, kehadiran, dan pribadi ) membantu memecahkan masalah peserta didik, dan mengidentifikasi aspek-aspek bimbingan yang dap at dilakukan oleh guru mata pelajaran. Aspek-aspek itu di antaranya : 1.Menciptakan iklim sosio-emosional kelas yang kondusif bagi pelajar

 peserta didik 2.Memahami karateristik peserta didik yang unik dan beragam 3.Menandai peserta didik yang diduga bermasalah 4.Membantu peserta didik yang mengalami kesulitan belajar melalui program remedial teaching 5.Mereferal ( mengalihtangankan )peserta didik yang memerlukan pelayanan  bimbingan dan konseling kepada guru pembimbing 6.Memberikan informasi yang up to date tentang kaitan mata pelajaran dengan bidang kerja yang diminati peserta didik 7.memahami perkembangan dunia kerja , agar dapat memberikan informasi yang luas kepada peserta didik tentang dun ia kerja (tuntutan keahlian kerja,suasana kerja,persyaratan dan prospek kerja 8.Menampilkan pribadi yang matang, baik dalam aspek emosional,sosial, maupun moral-spiritual (hal ini penting, karena guru merupakan “figur central” bagi peserta didik ) 9.Memberikan informasi tentang cara-cara mempelajari mata pelajara yang diberikannya secara efektif. e.Kolaborasi dengan Orang Tua Konselor perlu melakukan kerjasama dengan para orang tua peserta didik. Kerjasama ini penting agar proses bimbingan terhadap peserta didik tidak hanya berlangsung di sekolah/madrasah, tetapi juga orang tua d i rumah. Melalui kerjasama ini memungkinkan tewrjadinya saling memberikan informasi, pengertian , dan tukar fikiran antar konselor dan orang tua dalam upaya me ngembangkan potensi peserta didik atau memecahkan masalah yang mungkin di hadapi peserta didik. Ada beberapa upaya yang dapat di lakukan untuk menjalin k erjasama dengan orang tua, yaitu : 1.Kepala sekolah atau komite sekolah/madrasah (minimal satu semester satu atau dua kali), pelaksanaan dapat dilakukan bersamaan dengan  pembagian raport. 2.Sekolah memberikan informasi kepada orang tua (melalui surat) tentang kemajuan belajar atau masalah peserta didik 3.Orang tua diminta untuk melaporkan keadaan anaknya di rumah ke sek olah terutama menyangkut kegiatan belajar dan perilaku sehari-harinya. f.Kolaborasi dengan Pihak-Pihak Terkait di Luar Sekolah Merupakan upaya sekolah/madrasah untuk melakukan kerjasama dengan unsur-unsur masyarakat yang dipandang relevan dengan peningkatan mutu pelayanan bimbingan. Hubungan kerjasama ini seperti dengan pihak-pihak 1.Instansi pemerintah 2.Instansi swasta 3.Organisasi profesi, seperti ABKIN (Asosiasi Bimbingan dan Konseling Indonesia 4.Para ahli dalam bidang tertentu yang terkait, seperti psikolog,psikiater, dan dokter 5.MGBK (Musyawarah Guru Bimbingan Konseling) Kota Kediri 6.Depnaker ( dalam rangka analisis bursa kerja/lapangan pekerjaan).

g.Konsultasi Konselor / Guru Bk menerima pelayanan konsultasi bagi guru, orang tua atau pihak pimpinan sekolah yang terkait dengan upaya me mbangun kesamaan persepsi dalam memberikan bimbingan kepada para peserta didik, menciptakan lingkungan sekolah yang kondusif bagi perkembangan  peserta didik, melakukan referal dan meningkatkan meningkatkan kualitas program BK h.Mediasi Dimaksudkan agar siswa dapat berkolaborasi dengan pihak lain dalam menyelesaikan masalahnya dan guru BK sebagai medianya/ penghubung. i.Bimbingan Teman Sebaya ( Peer Guidance )  bimbingan teman sebaya adalah bimbingan yang dilakukan oleh peserta didik terhadap peserta peserta didik lainnya. Peserta didik yang menjadi  pembimbing sebelumnya diberikan latihan atau pembinaan oleh konselor. Peserta didik yang menjadi menjadi pembimbing berfungsi sebagai mentor atau tutor yang membantu peserta didik lain dalam memecahkan masalah yang dihadapinya, baik akademik maupun nun-akademik. Di samping itu juga berfungsi sebagai mediator yang membantu konselor dengan cara memberikan informasi tentang kondisi, perkembangan, atau masalah  peserta didik yang perlu mendapat pelayanan bantuan bimbingan atau konseling.  j.Konferensi Kasus Dalam konferensi khasus secara spesifik, dibahas permasalahan yang dialami oleh siswa tertentu dalam suatu forum diskusi yang dihadiri ol eh  pihak-pihak terkait, seperti guru pembimbing /konselor, wali kelas, guru guru mata pelajaran, kepala sekolah, orang tua dll, yang diharapkan dapat memberikan data dan keterangan lebih lanjut, serta kemudahan-kemudahan bagi terpecahnya permasalahan tersebut. Konferensi khasus ini memiliki sifat terbatas dab tertutup. k.Kunjungan Rumah Kunjungan rumah dalam pelaksanaan bimbingan mempunyai dua tujuan pokok: a.Untuk memperoleh berbegai keterangan atau data yang diperlukan dalam pemahaman lingkungan dan permasalahan siswa.  b. Untuk pembahasan dan pemecahan masalah siswa melalui pengamatan pengamatan dan wawancara, terutama tentang tentang kondisi rumah, fasilitas belajar siswa dan hubungan antar keluarga dalam kaitannya dengan permasalahan siswa. 3.Perencanaan Individual Konselor membantu peserta didik menganalisis kekuatan dan kelemahan dirinya berdasarkan data atau informasi yang di peroleh yaitu yang menyangkut pencapaian tugas-tugas perkembangan, atau aspek-aspek pribadi, sosial, belajar dan karir.Pelayanan perencanaan individual ini dapat dilakukan juga melalui pelayanan penempatan ( Penjurusan dan Penyaluran, untuk membentuk peserta didik menempati posisi yang sesuai dengan bakat dan minatnya. 4.Dukungan Sistem a.Pengembangan Profesi Konselor secara terus menerus berusaha untuk meng-update pengetahuan dan ketrampilannya melalui (1) in service training, (2) aktif dalam

Organisasi Profesi, (3) aktif dalam kegiatan-kegiatan ilmiah seperti seminar, dan workshop (lokakarya), atau (4) melanjutkan studi ke program yang lebih tinggi ( Pasca Sarjana.  b.Manajemen Program Program Pelayanan BK tidak mungkin akan tercipata, terselenggara dan tercapai bila tidak memiliki suatu sistem manajemen yang  bermutu, dalam arti dilakukan secara jelas, jelas, sistematis dan terarah. Oleh karena itu bimbingan konseling harus harus ditempatkan sebagai bagian terpadu dari seluruh program sekolah dengan dukungan wajar dalam aspek kersediaan sumber daya manusia (konse lor), maupun sarana dan  pembiayaan. c.Riset dan Pengembangan Strategimelakukan penelitian, mengikuti kegiatan profesi dan mengikuti aktifitas peningkatan profesi serta kegiatan pada organisasi profesi.

E.Bidang Bimbingan Pelayanan bimbingan konseling hendaknya disesuaikan dengan tujuan dan sasaran pelayanan, serta karakteristik dan perkembangan siswa dalam aspek pribadi, sosial, pendidikan serta karir. Dalam layanan bimbingan perlu memperhatikan kebutuhan siswa untuk masing-masing kelas sesuai dengan skala prioritas. Adapun isi dari layanan bimbingan adalah sebagai berikut: a.Bimbingan Pribadi Sosial meliputi: a)Melatih cara pengendalian dan mengarahkan emosi  b)Membuat keputusan yang didasarkan pada nilai-nilai yang berlaku dalam masyarakat c)Memahami perkembangan psiko-seksual yang sehat d)Memahami terbentuknya prasangka dan mengkaji akibat-akibatnya e)Mengetahui bagaimana mengatur dan menggunakan waktu secara efektif f)Menggambarkan situasi di sekolah dan di rumah, serta keterkaitannya g)Memahami situasi dan cara-cara mengendalikan kondlik h)Membedakan bermacam-macam resiko yang mungkin dihadapi  b.Bimbingan Belajar meliputi: a)Mengembangkan kebiasaan-kebiasaan belajar yang efektif untuk bekerja dimasa yang akan dating  b)Memahami kekuatan diri dalam nelajar c)Dapat mengatur dan menggunakan waktu secara efektif

d)Mengetahui sebab kegagalan dalam mengikuti test c.Bimbingan Karier meliputi: a.Menilai pola karir dan menjelaskan kemungkinan terjadi perubahan sewaktu-waktu  b.Menilai perlunya keluesan dalam peranan dan pilihan karier karier c.Merencanakan studi lanjutan dan menata tujuan sekolah berdasarkan penilaian diri dan penjajagan karier d.Mengembangkan kecakapan yang dimiliki berdasarkan pengalaman dimasa lalu dan menggunakannya dimasa datang

F.Teknik, Waktu, dan Tempat Pelaksanaan 1.Teknik Pelaksanaan Layanan Bimbingan dan Konseling yang dilaksanakan adalah: a.Dengan cara klasikal, yaitu untuk melayani siswa yang sama kebutuhannya, tanpa perlu p emisahan .  b.Dengan cara kelompok, yaitu untuk melayani siswa yang sama kebutuhannya, namun dengan latar belekeng yang berbeda, termasuk  perbedaan jenis kelamin, agama, usia. c.Dengan cara individual, yaitu pelayanan secara ind ividual sesuai dengan keadaan masalah serta karakteristiknya. d.Dengan alih tangan kasus(referral), yaitu dengan cara meminta bantuan kepada pihak lain yang dipandang lebih berwenang, misalnya dokter,  psikolog, guru mata pelajaran, ulama, dll. 2.Waktu Pelaksanaan Agar layanan bimbingan dapat terlaksana secara efektif, maka kegiatannya memerlukan waktu tertentu. Pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling mempunyai arti dan keperluan yang sama dengan kegiatan pelajaran . 3.Tempat Pelaksanaan. Kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling memerlukan pengaturan tempat secara khusus, yaitu di Ruang BK SMA Negeri 7 Kediri. Hal ini mengingat bahwa pelaksanaan bimbingan dan konseling merupakan layanan khusus yang menyangkut pribadi siswa dengan segala karakteristiknya.

BAB IV PENUTUP/EVALUASI A.Tujuan Evaluasi

Dalam keseluruhan kegiatan layanan bimbingan dan konseling, penilaian atau evaluasi diperlukan untuk memperoleh umpan balik terhadap keefektifan layanan bimbingan yang telah dilaksanakan. Dari informasi hasil penilaian tersebut dapat diketahui sampai sejauh derajat keberhasilan kegiatan layanan bimbinga dan konseling tersebut. B.Jenis Evaluasi

Ada dua macam kegiatan penilaian program bimbingan dan konseling, yaitu: 1.Penilaian Proses Penilan proses yang dimaksud adalah untuk mengetahui sampai sejauhmana keefektifan layanan bimbingan dan konseling dilihat dari  prosesnya. 2.Penilaian Hasil

Dimaksudkan untuk memperoleh informasi keefektifan layanan bimbingan dan konseling dilihat dari hasilnya .

C.Aspek Yang Dinilai. Aspek yang dinilai baik proses maupun hasil adalah sebagai berikut: a)Kesesuaian antara program dengan pelaksanaan  b)Keterkasanaan program c)Hambatan-hambatan yang dijumpai d)Dampak layanan bimbingan terhadap kegiatan belajar mengajar e)Respon siswa, personal sekolah, orang tua, dan masyarakat terhadap layanan bimbingan f) Perubahan kemajuan siswa dilihat dari pencapaian tujutnlayanan bimbingan, pencapaian tugas- tugas perkembangan dan hasil- hasil belajar. g)Keberhasilan siswa setelah menamatkan sekolah baik pada studi lanjutan maupun pada kehidupannya dimasyarakat.

D.Sumber Informasi Sumber informasi untuk evaluasi dapat kita peroleh dari siswa, orang tua, kepala sekolah, para wali kelas, guru ma ta pelajaran, para  pejabat Depdiknas, organisasi profesi bimbingan (IPBI, (IPBI, ABKIN dll) , sekolah lanjutan dan sebagainya.

E.Penilaian Di tingkat sekolah Kepala Sekolah dibantu pembimbinga khusus, se dangkan di tingkat wilayah kab/kodya adalah pejabat yang  berwenang mengadakan evaluasi terhadap keberhasilan keberhasilan layanan bimbingan dan konseling.

F.Teknik Penilaian Penilaian yang dilakukan melalui teknik wawancara, observasi, studi documenter, angket, test analisis hasil kerja siswa. Penilaian perlu diprogramkan secara sistamatis dan terpadu. Kegiatan penilaian baik mengenai proses maupunhasil perlu dianalisis untuk kemudian dijadikan dasar dalan tindak lanjut untuk perbaikan dan pengembangan program layanan bimbingan dan konseling selanjutnya.