MAKALAH BIMBINGAN KONSELING “FORMAT KEGIATAN BIMBINGAN KONSELING”
DOSEN PEMBIMBING PUJI GUSRI HANDAYANI ,S.Pd,M.Pd,Kons. ,S.Pd,M.Pd,Kons.
KELOMPOK 10 MUHAMMAD IKHSAN FAKHRI INDRI FAULIA JUWITA NURYENI
(16022077)
KULIAH UMUM UNIVERSITAS NEGERI PADANG 2018
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahirobbil’alamin sengaja puji bagi allah yang yang telah melimpahkan rahmat dan karunianya sehingga penulis dapat men yelesaikan makalah “Bimbingan dan Konseling” Shalawat dan salam penulis ucapkan kepada baginda Rasulullah SAW yang telah membawa umatnya dari alam jahiliah menuju alam yang kita rasakan pada se karang ini.Dalam makalah Bimbingan dan Konseling, mengenai “Format Kegiatan Bimbingan Konseling” Penulis menyadari bahwa dalam pembuatan makalah ini dari segi bahasa,materi, dan penyajian masih banyak kekurangan kekurangan .untuk itu kritik dan saran sangatlah perlu untuk penyempurnaan makalah ini. Semoga makalah ini dapat memberikan manfaat dan menambah wawasan bagi pembaca dan khususnya bagi bagi penulis.
Padang, April 2018
KELOMPOK
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .......................................... ................................................................. ............................................. ................................... ............. 1 KATA PENGANTAR ............................................ .................................................................. ............................................ ................................ ..........2 DAFTAR ISI ........................................... .................................................................. ............................................. ................................. ........... .............3 .............3 BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ........................................... .................................................................. ............................................. ..................................... ...............4 B. Rumusan Masalah............................................................ ................................................................................... ...................................... ...............4 C. Tujuan Penulisan...................... Penulisan............................................ ............................................ ............................................ .................................. ............4 BAB II PEMBAHASAN FORMAT KEGIATAN BK
A. Format Kegiatan BK Klasikal ............................................. .................................................................... ................................ ............5 B. Format Kegiatan BK Kelompok C. Format Kegiatan BK Individual D. Format Kegiatan BK Lapangan E. Format Kegiatan BK Jarak Jauh F. Format Kegiatan BK Kolaboratif BAB III PENUTUP
A. Kesimpulan ............................................. ................................................................... ............................................ ........................................... ..................... B. Saran ............................................ .................................................................. ............................................ ............................................. ................................ ......... DAFTAR PUSTAKA
BAB II PEMBAHASAN
FORMAT KEGIATAN BIMBINGAN KONSELING
A.
FORMAT KEGIATAN BK KLASIKAL 1. Pengertian Layanan Bimbingan Klasikal
Menurut Santoso (2011:139) bimbingan kelas(klasikal) adalah program yang dirancang menuntut konselor untuk melakukan kontak langsung dengan para peserta didik di kelas. Secara terjadwal, konselor memberikan pelayanan bimbingan kepada para peserta didik. Kegiatan bimbingan kelas ini bisa berupa diskusi kelas atau brain storming (curah pendapat). Menurut Delucia-Waack (2006:188) bimbingan kelas kadang terjadi saat Konselor diminta hadir untuk memberikan topik mengenai harga diri, keterampilam komunikasi, keluarga sehat, resolusi konflik, keterampilan persahabatan dan pecegahan bullying . Pada bimbingan di dalam kelas kegiatan harus dikonseptualisasikan dalam tahap yang sama (initial , working , terminasi) dan bagian-bagian yang sama dari setiap sesi (opening ( opening , working , processing , closing ) …. dalam rentang waktu yang jauh lebih singkat.
2.
Fungsi Layanan Bimbingan Klasikal
Layanan bimbingan klasikal mempunyai berbagai fungsi, antara lain sebagai berikut : a. Dapat terjadinya interaksi sehingga saling mengenal antara Guru Bimbingan dan Konseling atau konselor dengan peserta didik atau konseli b. Dapat sebagai wadah atau adanya media terjadinya komunikasi langsung antara Guru Bimbingan Konseling dengan peserta didik, khusus bagi peserta didik dapat menyampaikan permasalahan kelas atau pribadi atau curhat di kelas. c. Dapat terjadinya kesempatan bagi Guru Bimbingan Konseling melakukan tatap muka, wawancara dan observasi terhadap kondisi peserta didik dan suasana belajar di kelas. d. Sebagai upaya pemahaman terhadap peserta didik dan upaya pencegahan, penyembuhan, perbaikan, pemeliharaan, dan pengembangan pikiran, perasaan, dan kehendak serta prilaku peserta didik.
3. Pelaksanaan Bimbingan Klasikal
Erford (2009:115-117) Layanan bimbingan klasikal merupakan layanan dalam bimbingan dan konseling. Layanan bimbingan klasikal berbeda dengan mengajar. Layanan ini juga memiliki beberapa ketentuan dalam pelaksannanya. Adapun perbedaannya antara mengajar dan membimbing : a. Layanan bimbingan klasikal bukanlah suatu kegiatan mengajar atau menyampaikan materi pelajaran sebagaimana mata pelajaran yang dirancang dalam kurikulum pendidikan disekolah, melainkan menyampaikan informasi yang dapat berpengaruh terhadap tercapainya perkembangan yang optimal seluruh aspek perkembangan dan tercapainya kemandirian peserta didik atau konseli. b. Materi bimbingan klasikal berkaitan erat dengan domain bimbingan dan konseling yaitu bimbingan belajar, pribadi, sosial dan karir, serta aspek-aspek perkembangan peserta didik. c. Guru mata pelajaran dalam melaksanakan tuganya adalah menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik, dan tugas guru bimbingan dan konseling atau konselor adalah menyelenggarakan layanan bimbingan konseling yang memendirikan peserta didik atau konseli.
4. Strategi Layanan Format Klasikal
Layanan format klasikal diberikan di kelas dengan materi yang dipersiapkan melalui rancangan pelaksanaan layanan BK (RPL) dan memperhatikan aktivitas agar terjadi interaksi yang membimbing antara Guru BK atau Konselor dengan peserta didik/klien dan proses belajar antar klien. Pendekatan pokok yang perlu diterapkan dalam layanan format klasikal adalah experiential learning yang bersifat transformasional. Pendekatan ini pada intinya adalah belajar berdasarkan pengalaman atau tindakan, bukan berpikir tentangkonsep-konsep abstrak. Pengalaman dihadirkan melalui pertemuan langsung dengan fenomena yang sedang dipelajari dan atau menggunakan peristiwa metaphora melalui simulasi dan permainan. Strategi ini memanfaatkan pengalaman aktual dengan kejadian-kejadian hidup nyata untuk memvalidasi teori atau konsep. Ide tidak bisa dipisahkan dari pengalaman, mereka harus terhubung kehidupan peserta didik agar belajar yang sesungguhnya dapat terjadi. Oleh karena itu dalam menyampaikan peta kebutuhan peserta didik sebagai hasil dari asesmen harus
melibatkan peran langsung peserta didik. Data tidak disampaikan secara otoriter namun peserta didik dilibatkan dalam penyadaran akan data dirinya.
