•
Pertinencia Social: respuestas que proporciona el currículo a las necesidades del entorno y el mundo del trabajo.
•
Demanda: interés manifestado por diversos sectores y personas de la comunidad. La demanda puede ser potencial o real.
- Demanda potencial: toda la población en capacidad de recibir el servicio. Estos pueden constituirse en futuros clientes.
- Demanda real: población que manifiesta su intención o necesidad de requerir el servicio. •
Relevancia: grado de importancia que se le puede atribuir al programa. Se dividen en:
- Relevancia Social: grado de necesidad del grupo social al cual se pretende aplicar y desarrollar.
- Relevancia
Económica:
posible
impacto
del
proyecto
educacional en la actividad económica.
- Relevancia Científica: importancia académica de la oferta curricular que se pretende ofrecer. •
Facilidad externa: estudio de la oferta y la demanda, y recuperación de costos en un lapso de tiempo determinado. Se divide en:
- Facilidad de Mercado: verifica las condiciones de oferta y demanda.
- Facilidad Económica: recuperación de costos y la mejor relación costo-beneficiario. •
Pertinencia Académica: congruencia entre el sector y el quehacer organizacional. Esta posee una subdivisión definida por:
- Pertinencia Curricular: vinculación de la universidad con el contexto que no necesariamente afectan el currículo.
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- Pertinencia del Profesorado: relación entre la necesidad de profesores en el proyecto y la cantidad y calidad de los recursos con los cuales se cuenta.
- Estrategia Académica: naturaleza pedagógica y didáctica del proyecto.
- Pertinencia Administrativa: exigencias en cuanto a recursos para llevar a cabo su propósito. Se clasifica en:
Recursos Humanos Administrativos: necesidad de recursos humanos y materiales para el proyecto; cantidad y calidad de los recursos.
Planta Física: infraestructura o recursos inmuebles para la realización y desarrollo del programa.
Equipamiento: dotación de equipos para desarrollar el proyecto; cantidad y calidad de los mismos.
•
Factibilidad Interna: ejecución del programa en términos de disponibilidad
de
recursos
de
personal,
infraestructura
de
investigación y otros para su funcionamiento. Presenta dos tipos:
- Factibilidad Técnica: capacidad para poder desarrollar el proyecto, alcanzando las metas propuestas con la tecnología y los recursos previstos.
- Factibilidad Administrativa: capacidad para organizar las actividades que se desarrollan para llevar a cabo el proyecto.
Principio de Calidad: puede definirse en el grado de lograr los objetivos de forma coherente con los criterios de calidad, preestablecidos por la propia institución.
Principio de Integralidad: cambios radicales de orden científico, tecnológico, cultural y social, permitiendo el equilibrio armónico entre la
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formación, la capacitación profesional y las experiencias personales y sociales.
Desafíos del Problema de la Organización del Conocimiento: •
Desafío cultural: Nos presenta la cultura en piezas separadas, cortada en dos bloques: las humanidades y la cultura científica.
•
Desafío sociológico: a información es la materia prima que el conocimiento debe dominar e integrar, éste debe ser vuelto a revisar, a consultar y ser inspeccionado por el pensamiento, porque el conocimiento es el capital más preciado para el individuo y para la sociedad.
•
Desafío cívico: sentido de responsabilidad. Esto es consecuencia de que cada uno tiende a ser responsable de su tarea especializada, y también al debilitamiento de la responsabilidad, pues cada uno percibe su vínculo orgánico sólo con su ciudad y sus conciudadanos.
Definición del Concepto (situación, ejemplos, hechos: Analizando Analizando estos dos compendios compendios de Principios, Principios, podemos observar y concluir que ellos no distan mucho en cuanto a su fondo pero en la generalidad de los casos, siempre está presente el compromiso, social, la calidad de la enseñanza, la pertinencia en el alumnado, profesorado y procesos, en el cambio oportuno de los programas para su adecuación a la dinámica de la información y conocimientos, entre otros. En este particular, cada institución se permite delimitar sus principios orientándolos a lo que es la organización, su misión, visión y políticas, por lo que en cuanto a principios, no podemos tampoco hablar de recetas de seguimiento universal, sino que cada ente puede adecuarse el mismo.
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Referencias: Bibliográficas: Arnaz, José José Antonio. Antonio. La Planeación Curricular. Editorial Trillas. Segunda Edición. México 1993. Pansza Glez, Margarita. Operatividad de La Didáctica. Editorial Gernika. México 1987.
Electrónicas: •
http://www.ciens.ucv.ve
•
http://disenoyevaluacion.blogspot.com
•
http://www.feyalegria.org
•
http://www.fundacionsepec.cl
•
http://postgrado.una.edu.ve
•
https://sites.google.com/site/cienciasdelaeducacionuci2422/home/
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