Primjer Pisanja Programa Pp i Ip

PRIILAGOĐENI NASTAVNI PROGRAM (PP) STRUČNO PRAĆENJE I MIŠLJENJE UČITELJA ZA UČENIKA S POSEBNIM ODGOJNO OBRAZOVNIM POTREBAMA NASTA NASTAVNI PREDMET: PREDMET: NJEMAČKI JEZIK JEZIK Šk.god. _____________ IME I PREZIME UČITELJA: _________________________

IME I PREZIME UČENIKA: ____________________________ Razred: __________________________ 1. Primjer ii!ij"#e $r%!jee INI&IJALNA PRO&JENA ' oso!"os"! #ko$skog %&e'(a )s*oso'os"!+ ,(e#"!'e+ *o"ree+ !'"eres!+ *redz'a'(aU&e'!k se "e#ko o",ara % ko%'!ka/!(!+ 'o doro reag!ra 'a #a$(!, *r!s"%* zada/!a ! %*% "aa. Va0'o Va0'o (e (as'o *os"a,!"! *os "a,!"! /!$( odre1e'e ak"!,'os"! ! "o&'o odred!"! #"o se od '(ega o&ek%(e. Vo$! ,(e0e ! d!dak"!&ke ak"!,'os"! % ko(!a se %k$(%&%(% s,a os(e"!$a+ a 'aro&!"o *okre". Rado se $!ko,'o !zra0a,a *r! &e% o0e !zraz!"! oso'% krea"!,'os". Te0e reag!ra % %se'! ,(e0aa. Z'a&a('e *o"e#ko2e !a kod *!se'og !zra0a,a'(a. Va0'o Va0'o (e !zra1!,a"! !zra1!,a"! *ose'e rad'e $!s"!2e za *o"!/a'(e *o"!/a'(e ,(e#"!'e *!sa'(a+ kor!s"!"! *r! "oe ,e2! ,e2! 3o'" s$o,a "e (e ,a0'o %se'o *ro&!"a"! %*%"%. Trea ga *o"!/a"! 'a odr0a,a'(e %red'os"! rad'og *ros"ora ! a"er!(a$a "e 'a odgo,or'os" % od'os% 'a rad'! *r!or ! zada'e zada"ke. Po"re'o (e !zra1!,a"! sa0e"ke *$a'a *$o&e ! *r!*rea"! $!s"!2e s "!*o,!a zada"aka *o,ez!,a'(a+ 'ado*%'(a,a'(a %z *red$o0ak ! s$. Po"rea' (e s"a$'! 'adzor ! ko'"!'%!ra'o ,red'o,a'(e *os"!g'%2a. 4rad!,o ,a$(a sa0e"! 'a os'o,'e sadr0a(e *o"re'e za os",ar!,a'(e zada'oga /!$(a 'a god!#'(o( raz!'!. Pa0'(a 2e % 'as"a,'o *ro/es% !"! %s(ere'a 'a %s,a(a'(e os'o,'oga $eks!ka "e 'a (ez!&'e s"r%k"%re *o"re'e za !'!a$'e o$!ke ko%'!ka/!(e. ko%'!ka/!(e. Tee Tee 2e o%5,a2a"! sadr0a(e ,eza'e ,eza'e %z *reds"a,$(a'(e see ! dr%g!5 ! 'a ak"!,'os"! % #ko$! ! kod k%2e.

(prilagoditi u skladu s mogućnostima u!nika" ZA#$%N& MI%'JENJE Pr"(eje i $r%!je" $%)*i+,(" ,-ei" )sa0e"! *r!kaz orazo,'og *os"!g'%2a 'a kra(% #k.god. )a *rea *o"re! ! ra'!(e-+ "ee$('a z'a'(a ko(a '!s% sa,$ada'aUčenik je ovladao osnovnim sadržajima, imenuje leksičke jedinice nekih tema iz plana i programa, razumije kraće rečenice ili kraći tekst. Ne može samostalno govoriti, govori kraće rečenice samo uz pomoć u čitelja. Dobro reproducira glasove tipične za njemački jezik, no srami se ponavljati za učiteljem. Nije usvojio o snovne jezične sadržaje vezane uz tvorbu i uporab u vremena prezenta i pe rfekta. e!ko e!ko razumije slu!ni tekst. Uz odgovarajuću uputu razumije i zaključuje o povezanosti nekih leksičkih i jezičnih struktura.

S,/je#%0"je ,-ei" i )"m%0re/%0"je )os,r" 'a %k$(%&e'os" %&e'!ka % !z,ede'! o$!/!a rada+ 'as"a,e+ o"!,!ra'os" %&e'!ka6/e+ rad'e 'a,!ke+ *o'a#a'(e %&e'!ka 'a sa"% Učenik je promjenjivog raspoloženja i motivacije za rad na satu. "adane zadatke rje!avao je isključivo na satu. Nikada nije rije!io zadatak koji je trebao nap raviti kod samostalno kuće. #esto je zaboravljao pribor.

U#j,-i0"je r%/i*e#j")*"r"*e#j" r%/i*e#j")*"r"*e#j" )os,r" 'a %k$(%&e'os" rod!"e$(a6s"ara"e$(a+ os,r" 'a s"ra"eg!(e rada kod k%2e+ *r!*rea ak"!,'os"! za *o"ree #ko$e$omunikacija s roditeljima se odvija preko razrednice. %otičem roditelje da mi se obrate osobno tijekom informacija i konzultacija. &matram da bi takav oblik suradnje pomogao učeniku. 'idljivo je da nedostaje nadzor nad radom učenika i uključenost roditelja u njegove aktivnosti u !koli.

Pre$%r,e 2" ")*"0" r"/" )%s*(e#'e s"ra"eg!(e ! 'a*redak %&e'!ka+ raz$oz! o ko(!a "rea ,od!"! r!g%+ s$(ede2! kora/!-: %otrebno je razvijati strategije učenja i služenja znanjem. Učenik treba učiti kako organizirati vrijeme i osobni materijal za učenje. 'rlo te!ko se snalazi kada samostalno treba rije!iti odre(eni zadatak.

(prilagoditi u skladu s mogućnostima u!nika" ZA#$%N& MI%'JENJE Pr"(eje i $r%!je" $%)*i+,(" ,-ei" )sa0e"! *r!kaz orazo,'og *os"!g'%2a 'a kra(% #k.god. )a *rea *o"re! ! ra'!(e-+ "ee$('a z'a'(a ko(a '!s% sa,$ada'aUčenik je ovladao osnovnim sadržajima, imenuje leksičke jedinice nekih tema iz plana i programa, razumije kraće rečenice ili kraći tekst. Ne može samostalno govoriti, govori kraće rečenice samo uz pomoć u čitelja. Dobro reproducira glasove tipične za njemački jezik, no srami se ponavljati za učiteljem. Nije usvojio o snovne jezične sadržaje vezane uz tvorbu i uporab u vremena prezenta i pe rfekta. e!ko e!ko razumije slu!ni tekst. Uz odgovarajuću uputu razumije i zaključuje o povezanosti nekih leksičkih i jezičnih struktura.

S,/je#%0"je ,-ei" i )"m%0re/%0"je )os,r" 'a %k$(%&e'os" %&e'!ka % !z,ede'! o$!/!a rada+ 'as"a,e+ o"!,!ra'os" %&e'!ka6/e+ rad'e 'a,!ke+ *o'a#a'(e %&e'!ka 'a sa"% Učenik je promjenjivog raspoloženja i motivacije za rad na satu. "adane zadatke rje!avao je isključivo na satu. Nikada nije rije!io zadatak koji je trebao nap raviti kod samostalno kuće. #esto je zaboravljao pribor.

U#j,-i0"je r%/i*e#j")*"r"*e#j" r%/i*e#j")*"r"*e#j" )os,r" 'a %k$(%&e'os" rod!"e$(a6s"ara"e$(a+ os,r" 'a s"ra"eg!(e rada kod k%2e+ *r!*rea ak"!,'os"! za *o"ree #ko$e$omunikacija s roditeljima se odvija preko razrednice. %otičem roditelje da mi se obrate osobno tijekom informacija i konzultacija. &matram da bi takav oblik suradnje pomogao učeniku. 'idljivo je da nedostaje nadzor nad radom učenika i uključenost roditelja u njegove aktivnosti u !koli.

Pre$%r,e 2" ")*"0" r"/" )%s*(e#'e s"ra"eg!(e ! 'a*redak %&e'!ka+ raz$oz! o ko(!a "rea ,od!"! r!g%+ s$(ede2! kora/!-: %otrebno je razvijati strategije učenja i služenja znanjem. Učenik treba učiti kako organizirati vrijeme i osobni materijal za učenje. 'rlo te!ko se snalazi kada samostalno treba rije!iti odre(eni zadatak.

PRIILAGOĐENI NASTAVNI PROGRAM (PP) STRUČNO PRAĆENJE I MIŠLJENJE UČITELJA ZA UČENIKA S POSEBNIM ODGOJNO OBRAZOVNIM POTREBAMA 3. Primjer ii!ij"#e $r%!jee INI&IJALNA PRO&JENA ' oso!"os"! #ko$skog %&e'(a )s*oso'os"!+ ,(e#"!'e+ *o"ree+ !'"eres!+ *redz'a'(aU&e'!/a (e s*re'a 'a s%rad'(%. Pokaz%(e !'"eres ! "r%d! se rad!"! *rea %*%"aa. Dos$(ed'o ! "o&'o ,od! !$(e#ke 'a sa"%+ s%d(e$%(e % ak"!,'os"!a ! rado !z,r#a,a s,e *os"a,$(e'e zada"ke. Te0e Te0e raz%!(e s$%#'! !$! *ro&!"a'! "eks" ! *o"re'o (% (e ( e ,od!"! kroz "ak,e zada"ke. Lak#e se s'a$az! % zada/!a *rea zada'o o ras/%+ 'ego % zada/!a ,!#e kog'!"!,'e k og'!"!,'e raz!'e. Te0e Te0e *o,ez%(e sadr0a(e ! zak$(%&%(e o (ez!&'! *ra,!$!a+ 'o 'ako' !'d!,!d%a$'e %*%"e %s*!(e,a r!(e#!"! zada"ak zada"ak %ko$!ko se *o,od! odre1e'! *r!'/!*o r(e#a,a'(a. Po(ed!'e Po(ed!'e sadr0a(e o0e 'a%&!"! 'a*ae" )d!(e$o,e "eks"a ! ,oka%$ar-+ 'o !a *o"e#ko2e % raz%!(e,a'(% !s"oga. Po"re'o (e raz,!(a"! s"ra"eg!(e %&e'(a ! s$%0e'(a z'a'(e+ 'aro&!"o % saos"a$'o rad%. Po"rea' (e s"a$'! 'adzor rada ! ko'"!'%!ra'o ,red'o,a'(e *os"!g'%2a. 4rad!,o ,a$(a sa0e"! 'a os'o,'e sadr0a(e *o"re'e za os",ar!,a'(e zada'oga /!$(a 'a god!#'(o( raz!'!. Pa0'(a 2e % 'as"a,'o *ro/es% !"! %s(ere'a 'a %s,a(a'(e os'o,'oga $eks!ka "e 'a (ez!&'e s"r%k"%re *o"re'e za os'o,'e o$!ke ko%'!ka/!(e.

MI%'JENJE Pr"(eje i $r%!je" $%)*i+,(" ,-ei" )sa0e"! *r!kaz orazo,'og *os"!g'%2a 'a kra(% #k.god. )a *rea *o"re! ! ra'!(e-+ "ee$('a z'a'(a ko(a '!s% sa,$ada'aUčenica imenuje osnovne leksikčke jedinice, razumije kraći tekst. %repoznaje jezične strukture, no ne može ih samostalno primijeniti. )ovori samo uz pomoć predložaka. 'rlo dobro čita. *azumije upute i vrlo je brza u rje!avanju zadataka. &n alazi se u zadacima povezivanja, pri čemu dobro zaključuje.

S,/je#%0"je ,-ei" i )"m%0re/%0"je )os,r" 'a %k$(%&e'os" %&e'!ka % !z,ede'! o$!/!a rada+ 'as"a,e+ o"!,!ra'os" %&e'!ka6/e+ rad'e 'a,!ke+ *o'a#a'(e %&e'!ka 'a sa"% 'rlo je motivirana. Dobro vlada strategijama učenja i služenja znanjem. & interesom pristupa rje!avanju zadatka i raduje se uspjehu. raži pomoć bez zadr!ke. Njeno je samopouzdanje ojačalo. *ado sudjeluje u svim aktivnostima i slobodno izražava svoje mi!ljenje ili stavove. 'idljiva je želja da se ostvari postavljeni cilj.

U#j,-i0"je r%/i*e#j")*"r"*e#j" r%/i*e#j")*"r"*e#j" )os,r" 'a %k$(%&e'os" rod!"e$(a6s"ara"e$(a+ os,r" 'a s"ra"eg!(e rada kod k%2e+ *r!*rea ak"!,'os"! za *o"ree #ko$eUčenica uvijek donosi pribor, spremna je za sat, ima domaću zadaću. Nisam imala individualne razgovore s roditeljima, ali vidi se da su uključeni u rad učenice kod kuće.

Pre$%r,e 2" ")*"0" r"/" )%s*(e#'e s"ra"eg!(e ! 'a*redak %&e'!ka+ raz$oz! o ko(!a "rea ,od!"! r!g%+ s$(ede2! kora/!-: %otrebno je nastaviti poticati učenicu na samostalni rad, razvijati vje!tinu čitanja i slu!anja s razumijevanjem. Naročito je važno razvijati vje!tinu govorenja.

PRIILAGOĐENI NASTAVNI PROGRAM (PP) STRUČNO PRAĆENJE I MIŠLJENJE UČITELJA ZA UČENIKA S POSEBNIM ODGOJNO OBRAZOVNIM POTREBAMA 4. Primjer ii!ij"#e $r%!jee INI&IJALNA PRO&JENA ' oso!"os"! #ko$skog %&e'(a )s*oso'os"!+ ,(e#"!'e+ *o"ree+ !'"eres!+ *redz'a'(aU&e'!/a (e ,r$o "o*$a ! draga. Po"re'o (% (e *o"!/a"! 'a s%rad'(% % rad%. N!(e o,$ada$a "e5'!kaa %&e'(a ! ,r$o "e#ko *okaz%(e !'"eres. Sao %z ,e$!k% *oo2 o0e rad!"! *rea %*%"aa. Te#ko ,od! !$(e#ke 'a sa"% ! r!(e"ko s%d(e$%(e % ak"!,'os"!a. Te0e raz%!(e s$%#'! !$! *ro&!"a'! "eks" ! *o"re'o (% (e *ose'o ,od!"! kroz "ak,e zada"ke. Lak#e se s'a$az! % zada/!a *rea zada'o oras/%+ 'ego % zada/!a ,!#e kog'!"!,'e raz!'e. Te0e *o,ez%(e sadr0a(e ! zak$(%&%(e o (ez!&'! *ra,!$!a+ 'o 'ako' !'d!,!d%a$'e %*%"e %s*!(e,a r!(e#!"! zada"ak %ko$!ko se *o,od! odre1e'! *r!'/!*o r(e#a,a'(a. Po(ed!'e sadr0a(e o0e 'a%&!"! 'a*ae" )d!(e$o,e "eks"a ! ,oka%$ar-+ 'o !a *o"e#ko2e % raz%!(e,a'(% !s"oga. Po"re'o (e raz,!(a"! s"ra"eg!(e %&e'(a ! s$%0e'(a z'a'(e+ 'aro&!"o % saos"a$'o rad%. Po"rea' (e s"a$'! 'adzor rada ! ko'"!'%!ra'o ,red'o,a'(e *os"!g'%2a. 4rad!,o ,a$(a sa0e"! ' a os'o,'e sadr0a(e *o"re'e za os",ar!,a'(e zada'oga /!$(a 'a god!#'(o( raz!'!. Pa0'(a 2e % 'as"a,'o *ro/es% !"! %s(ere'a 'a %s,a(a'(e os'o,'oga $eks!ka "e 'a (ez!&'e s"r%k"%re *o"re'e za os'o,'e o$!ke ko%'!ka/!(e.

MI%'JENJE Pr"(eje i $r%!je" $%)*i+,(" ,-ei" )sa0e"! *r!kaz orazo,'og *os"!g'%2a 'a kra(% #k.god. )a *rea *o"re! ! ra'!(e-+ "ee$('a z'a'(a ko(a '!s% sa,$ada'aUčenica je usvojila minimum od o čekivanoga. Ne razlikuje uporabu odre(enih jezičnih oblika u odnosu na komunikacijsku situaciju. Ne može razlikovati sada!nje i pro!lo vrijeme. +olje se snalazi s leksičkim sadržajima, ali na razini prepoznavanja. e!ko samostalno imenuje leksik. Najveće pote!koće učenica ima s razumijevanjem pročitanoga teksta. $omunikacijske kompetencije bile bi puno bolje kad bi učenica redovito učila vokabular. Učenica ne vlada strategijama učenja i samo uz pomoć učitelja može shvatiti zadatak.

S,/je#%0"je ,-ei" i )"m%0re/%0"je )os,r" 'a %k$(%&e'os" %&e'!ka % !z,ede'! o$!/!a rada+ 'as"a,e+ o"!,!ra'os" %&e'!ka6/e+ rad'e 'a,!ke+ *o'a#a'(e %&e'!ka 'a sa"% Učenica je vrlo topla i srdačna. *a do sudjeluje u grupno m radu, kada se osjeća sigurnijom i za!tićenijom. rudi se rije!iti zadatak, ali uspijeva samo uz pomoć učitelja. Učenica donosi pribor, no često nema domaću zadaću. 'idljivo je da ne vlada strategijama učenja i služenja znanjem. e!ko traži pomoć, sramežljiva je. %otrebno je poticati sigurnost i samopouzdanje.

U#j,-i0"je r%/i*e#j")*"r"*e#j" )os,r" 'a %k$(%&e'os" rod!"e$(a6s"ara"e$(a+ os,r" 'a s"ra"eg!(e rada kod k%2e+ *r!*rea ak"!,'os"! za *o"ree #ko$eNisam ostvarila osobni kontakt s roditeljima, imam dojam da joj nitko kod kuće ne može priskočiti u pomoć kod učenja.

Pre$%r,e 2" ")*"0" r"/" )%s*(e#'e s"ra"eg!(e ! 'a*redak %&e'!ka+ raz$oz! o ko(!a "rea ,od!"! r!g%+ s$(ede2! kora/!-: %reporučujem intenzivniji rad sa stručnom službom i redovito po ha(anje dopunske nastave. reba je osamostalitiza rad, prije svega u usmenom, a zatim i pismenom izražavanju.

REDOVNI NASTAVNI PROGRAM UZ INDIVIDUALIZIRANI PRISTUP 5IP6 STRUČNO PRAĆENJE I MIŠLJENJE UČITELJA ZA UČENIKA S POSEBNIM ODGOJNO OBRAZOVNIM POTREBAMA NASTAVNI PREDMET: NJEMAČKI JEZIK Šk.god. _____________ IME I PREZIME UČITELJA: _________________________

IME I PREZIME UČENIKA: _________________________ Razred: ________________________ 1. Primjer ii!ij"#e $r%!jee INI&IJALNA PRO&JENA ' oso!"os"! #ko$skog %&e'(a )s*oso'os"!+ ,(e#"!'e+ *o"ree+ !'"eres!+ *redz'a'(aU&e'!k (e ,r$o za",ore' ! $ak#e ko%'!/!ra % 'e3ora$'o okr%0e'(%. Po"re'o ga (e *o"!/a"! 'a s%rad'(%. N!(e o,$adao "e5'!kaa %&e'(a ! s$%0e'(a z'a'(e. Sao %z *oo2 o0e rad!"! *rea %*%"aa. Te#ko ,od! !$(e#ke 'a sa"% ! r!(e"ko s%d(e$%(e % ak"!,'os"!a. Te0e raz%!(e s$%#'! !$! *ro&!"a'! "eks". Lak#e se s'a$az! % zada/!a *rea zada'o oras/%+ 'ego % zada/!a ,!#e kog'!"!,'e raz!'e. Te0e *o,ez%(e sadr0a(e ! zak$(%&%(e o (ez!&'! *ra,!$!a+ 'o 'ako' !'d!,!d%a$'e %*%"e %s*!(e,a r!(e#!"! zada"ak %ko$!ko se *o,od! odre1e'! *r!'/!*o r(e#a,a'(a. Vr$o "e#ko *a"! $eks!k+ "e#ko *o,ez%(e sadr0a(e+ 'e raz$!k%(e sada#'(e ! *ro#$o ,r!(ee. Po"re'o (e raz,!(a"! s"ra"eg!(e %&e'(a ! s$%0e'(a z'a'(e+ 'aro&!"o % saos"a$'o rad%. Po"rea' (e s"a$'! 'adzor rada ! ko'"!'%!ra'o ,red'o,a'(e *os"!g'%2a. 4rad!,o ,a$(a sa0e"! 'a os'o,'e sadr0a(e *o"re'e za os",ar!,a'(e zada'oga /!$(a 'a god!#'(o( raz!'!. Pa0'(a 2e % 'as"a,'o *ro/es% !"! %s(ere'a 'a %s,a(a'(e os'o,'oga $eks!ka "e 'a (ez!&'e s"r%k"%re *o"re'e za os'o,'e o$!ke ko%'!ka/!(e. Vo$! ,(e0e ! d!dak"!&ke ak"!,'os"! % ko(!a o0e !zraz!"! oso'% krea"!,'os" ! gd(e se os(e2a o*%#"e'!(e. Po"re'o (e *o"!/a"! raz,!(a'(e ,(e#"!'e go,o re'(a. Ve2e *o"e#ko2e ,!d$(!,e s% kod *!se'og !zra0a,a'(a. Po"re'o ga (e *o5,a$!"! ! !s"!/a"! os",are'o kako ! % (a&a$o sao*o%zda'(e.

PRILAGODBA METODA, SREDSTAVA I OBLIKA RADA, TE ZAHTJEVA U ODNOSU NA UČENIKA

Va$(a *ro,od!"! ,(e0e ! d!dak"!&ke ak"!,'os"! ko(e se od,!(a(% % sk%*!'aa. Po"re'o (e os!g%ra"! og%2'os" da se %&e'!k #"o ,!#e %se'o !zra0a,a. Po"re'o (e kor!s"!"! odgo,ara(%2a s$!ko,'a *oaga$a ! z,%&'e za*!se "e !'z!s"!ra"! ' a *o'a,$(a'(% kako ! se ,(e0ao go,or. Trea !'z!s"!ra'(% 'a *o5a1a'(% do*%'ske 'as"a,e. Va0'o (e !'d!,!d%a$'o ,(e0a"! &!"a'(e. Po"re'o ga (e o"!,!ra"! *o5,a$aa+ *od!za"! sao*o%zda'(e %se'! ! *!se'! *%"e. Pr! ,red'o,a'(% ,a$(a "e0!#"e s"a,!"! 'a %s e'! !zr!&a(. Trea *ro,od!"! ,(e0e za raz,!(a'(e s"ra"eg!(a %&e'(a "e ,(e#"!'a saos"a$'og ! s%s"a,'og rada. Trea ga %s(era,a"! *r! ,o1e'(% !$(e0aka ! s$%0e'(% '(!a. U,!(ek (e *o"re'o doda"'o *o(as'!"! %*%"% za odre1e'! zada"ak. (vrijeme, način rada, aktivnost, prostor …)

Prilag!"a # $a%&a'$ ra!# U&e'!k "rea s(ed!"! #"o $!0e %&!"e$(%+ a %&!"e$( "rea &e#2e *r!$az!"! rad'o *ros"or% %&e'!ka kako ! ogao 'adg$eda"! %&e'!ko, rad "!(eko 'as"a,'og *ro/esa. M*&!* Po"re'o (e &e#2e !zra1!,a"! sa0e"ak *$a'a *$o&e ! *r!*rea"! $!s"!2e s "!*o,!a zada"aka *o,ez!,a'(a+ 'ado*%'(a,a'(a %z *red$o0ak kako %&e'!k 'e ! *re*!s!,ao !$! *!sao ,e2e "eks"o,e. Kod 'ek!5 (e ,(e0! *o"re'o !zrad!"! rad'e $!s"!2e za *o"!/a'(e ,(e#"!'e *!sa'(a ! %,!(ek %se'o *ro&!"a"! %*%"% "e *ro,(er!"! (e $! %&e'!k s5,a"!o zada"ak. Po"re'o (e &e#2e *ro,(era,a"! '(ego, *!se'! rad+ 'o "e0!#"e kod ,red'o,a'(a s"a,!"! 'a %se'! !zr!&a(.

IME I PREZIME UČENIKA !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Pra"enje i pro#jena posti$n%"a %čenika % redovnom pro$ram% %& IN'II'UAIZIRANI PRI*+UP (saeti prika& posti$n%"a na kraj% po-%$odi.ta, .ko-ske $odine)

Učenik ne razumije osnovni planirani le ksik. Ne razlikuje uporabu odre(enih jezičnih oblika u odnosu na komunikacijsku situaciju. Ne može razlikovati sada!nje i pro!lo vrijeme. +olje se snalazi s leksičkim sadržajima, ali na razini prepoznavanja. Najveće pote!koće učenik ima s razumijevanjem pročitanoga teksta. $omunikacijske kompetencije bile bi puno bolje kad bi učenik redovito učio vokabular. Ne vlada strategijama učenja i samo uz pomoć učitelja može razumjeti zadatak.

*%dje-ovanje %čenika i samovrednovanje (osvrt na %k-j%čenost %čenika % i&ved/enim o/-i#ima rada nastave, motiviranost %čenika0#e i dr1)

*adije sudjeluje u grupnom radu, kada se osjeća sigurnijim i za!tićenijim. %ona!a se vrlo pristojno i srdačno, no često je nesiguran u sebe. %onekad ne donosi pribor, a često nema domaću zadaću. 'idljivo je da ne vlada strategijama učenja i služenja znanjem. )otovo nikada ne traži pomoć, iako ne razumije zadatak. %otrebno je poticati sigurnost i samopouzdanje.

Uk-j%čivanje rodite-ja0starate-ja0asistenta (osvrt na %k-j%čenost rodite-ja0starate-ja0asistenra, osvrt na strate$ije rada kod k%"e, priprema aktivnosti &a potre/e .ko-e)

Nisam ostvarila osobni kontakt s roditeljima, kod kuće n e može dobiti potrebnu pomoć pri svladavanju sadržaja.

Prepor%ka &a nastavak rada (%spje.ne strate$ije i napredak %čenika, ra&-o&i o kojima tre/a voditi /ri$%, s-jede"i kora#i)

%reporučujem intenzivniji rad sa stručnom službom i redovito poha(anje dopunske nastave. 'ažan je stalan nadzor procesa napredovanja. Potpis od$ovorni2 oso/a .ko-e Potpis rodite-ja %čite-j !!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! str%čni s%radnik !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

REDOVNI NASTAVNI PROGRAM UZ INDIVIDUALIZIRANI PRISTUP 5IP6 STRUČNO PRAĆENJE I MIŠLJENJE UČITELJA ZA UČENIKA S POSEBNIM ODGOJNO OBRAZOVNIM POTREBAMA 3. Primjer ii!ij"#e $r%!jee INI&IJALNA PRO&JENA ' oso!"os"! #ko$skog %&e'(a )s*oso'os"!+ ,(e#"!'e+ *o"ree+ !'"eres!+ *redz'a'(aU o,o( #ko$sko( god!'! kod %&e'!ka se raz,!$a odre1e'a zre$os" % *r!s"%*% *rea zada/!a ! *ra,!$!a ko(a 'a$a0e 'as"a,'! *ro/es. Vo$! ,(e0e ! d!dak"!&ke ak"!,'os"! % ko(!a o0e !zraz!"! oso'% krea"!,'os". Na(,e2a *os"!g'%2a os",ar%(e % %se'o !zra0a,a'(%. Doro reag!ra % ,(e0aa ko(e %k$(%&%(% ,!#e os(e"!$a. Ve2e *o"e#ko2e ,!d$(!,e s% kod *!se'og !zra0a,a'(a za ko(e s% *o"re'e gra3oo"or!&ke ,(e#"!'e. Vr$o doro reag!ra 'a "!*o,e zada"aka *o,ez!,a'(a+ 'ado*%'(a,a'(a %z *red$o0ak ! s$. U&e'!k ,o$! %se'% *o5,a$% ! "o do0!,$(a,a kao ,e$!k% o"!,a/!(% za da$('(! rad.

IME I PREZIME UČENIKA !!!!!!!!!!!!!!!!! +++++++ RAZRE' !!!!!!!!!!!!!!!!! PRE'ME+ Njemački je&ik UČI+E30I4A !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!5

PRILAGODBA METODA, SREDSTAVA I OBLIKA RADA, TE ZAHTJEVA U ODNOSU NA UČENIKA Va$(a *ro,od!"! ,(e0e ! d!dak"!&ke ak"!,'os"! ko(e se od,!(a(% % sk%*!'aa. Po"re'o (e os!g%ra"! og%2'os" da se %&e'!k #"o ,!#e %se'o !zra0a,a. Po"re'o (e kor!s"!"! odgo,ara(%2a s$!ko,'a *oaga$a ! z,%&'e za*!se "e !'z!s"!ra"! ' a *o'a,$(a'(% kako ! se ,(e0ao go,or. Va$(a os!g%ra"! *ro,o1e'(e ,(e0! % ko(!a (e *o"re'o *r!!(e'!"! o"or!&ke ,(e#"!'e. Po"re'o ga (e o"!,!ra"! *o5,a$aa+ *od!za"! sao*o%zda'(e %se'! ! *!se'! *%"e. Pr! ,red'o,a'(% ,a$(a "e0!#"e s"a,!"! 'a %s e'! !zr!&a(. Trea *ro,od!"! ,(e0e za raz,!(a'(e s"ra"eg!(a %&e'(a "e ,(e#"!'a saos"a$'og ! s%s"a,'og rada. Trea ga %s(era,a"! *r! ,o1e'(% !$(e0aka ! s$%0e'(% '(!a. Va$(a ga *o"!/a"! 'a %red'os" ! orga'!za/!(% rad'og *ros"ora ! a"er!(a$a. Po"re'o (e &e#2e *ro,(era,a"! '(ego, rad. Če#2e (e *o"re'o !'d!,!d%a$'o doda"'o *o(as'!"! %*%"% za odre1e'! zada"ak. (vrijeme, način rada, aktivnost, prostor …)

Prilag!"a # $a%&a'$ ra!# U&e'!k "rea s(ed!"! #"o $!0e %&!"e$(%+ a %&!"e$( "rea &e#2e *r!$az!"! rad'o *ros"or% %&e'!ka kako ! ogao 'adg$eda"! %&e'!ko, rad "!(eko 'as"a,'og *ro/esa. M*&!* Po"re'o (e &e#2e !zra1!,a"! sa0e"ak *$a'a *$o&e ! *r!*rea"! $!s"!2e s "!*o,!a zada"aka *o,ez!,a'(a+ 'ado*%'(a,a'(a %z *red$o0ak kako %&e'!k 'e ! *re*!s!,ao !$! *!sao ,e2e "eks"o,e. Kod 'ek!5 (e ,(e0! *o"re'o !zrad!"! rad'e $!s"!2e za *o"!/a'(e ,(e#"!'e *!sa'(a+ kor!s"!"! *r! "oe ,e2! 3o'" s$o,a ! %,!(ek %se'o *ro&!"a"! %*%"% "e *ro,(er!"! (e $! %&e'!k s5,a"!o zada"ak. Va0'o (e *o"!/a"! %&e'!ka da *o'ekad kod k%2e ,$as"or%&'o *re*!#e sa0e"ak *$a'a *$o&e !$! sadr0a( rad'oga $!s"!2a+ kako ! raz,!(ao ,(e#"!'% *!sa'(a ! gra3oo"or!k%+ a$! ez s"res'e s!"%a/!(e ! ,ree'skog ogra'!&e'(a 'a sa"%. Po"re'o (e &e#2e

ZAP

*ro,(era,a"! '(ego, *!se'! rad+ 'o "e0!#"e kod ,red'o,a'(a s"a,!"! 'a %se'! !zr!&a(.

IME I PREZIME UČENIKA !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Pra"enje i pro#jena posti$n%"a %čenika % redovnom pro$ram% %& IN'II'UAIZIRANI PRI*+UP (saeti prika& posti$n%"a na kraj% po-%$odi.ta, .ko-ske $odine)

Učenik ne ra&%mije pročitani tekst1 *amo %& pomo" %čite-ja moe od$ovoriti na pitanje po tekst%, te.ko &ak-j%č%je o je&ičnim pravi-ima i vr-o te.ko prepis%je1 Pi.e sporo, netočno i nepre$-edno1 Ne moe samosta-no rije.iti &adatak, i&%&ev pove&ivanja pojmova i s-ika1


Učenik vo-i aktivnosti na sat% koje %k-j%č%j% imenovanje -eksika1 Ne moe samosta-no sastaviti rečeni#% i te.ko reprod%#ira sadraje1 +e.ko ra&%mije pitanje pa ne moe ni od$ovoriti1

Uk-j%čivanje rodite-ja0starate-ja0asistenta (osvrt na %k-j%čenost rodite-ja0starate-ja0asistenra, osvrt na strate$ije rada kod k%"e, priprema aktivnosti &a potre/e .ko-e) Potre/no je redovito raditi kod k%"e, nad&irati pisanje doma"e &ada"e, pratiti pri/or i s-ično1 Ra&$ovor s majkom pomae mi % s2va"anj% pojedini2 6a&a % pona.anj%, reak#ije i emo#ije %čenika te % sk-ad% s time mo$% primijeniti nek% dr%$% metod% i-i prist%p1

Prepor%ka &a nastavak rada (%spje.ne strate$ije i napredak %čenika, ra&-o&i o kojima tre/a voditi /ri$%, s-jede"i kora#i) +re/a poti#ati ra&voj samopo%&danja, tei.te rada mora i da-je /iti na %smenom $ovor%, tre/a m% poma$ati p%tem i&rade saetaka, a-i va-ja n&istirati na prepisivanj% isti2 % /i-jeni#% kod k%"e % okr%enj% /e& vremensko$a o$raničenja1

Potpis od$ovorni2 oso/a .ko-e Potpis rodite-ja %čite-j !!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! str%čni s%radnik !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

REDOVNI NASTAVNI PROGRAM UZ INDIVIDUALIZIRANI PRISTUP 5IP6 STRUČNO PRAĆENJE I MIŠLJENJE UČITELJA ZA UČENIKA S POSEBNIM ODGOJNO OBRAZOVNIM POTREBAMA 4. Primjer ii!ij"#e $r%!jee INI&IJALNA PRO&JENA ' oso!"os"! #ko$skog %&e'(a )s*oso'os"!+ ,(e#"!'e+ *o"ree+ !'"eres!+ *redz'a'(a7,e #ko$ske god!'e %&e'!k zre$!(e *r!s"%*a ak"!,'os"!a "!(eko 'as"a,e.Vo$! ,(e0e ! d!dak"!&ke ak"!,'os"! % ko(!a o0e !zraz!"! oso'% krea"!,'os". Doro reag!ra % ,(e0aa ko(e %k$(%&%(% ,!#e os(e"!$a+ *okre"+ dod!r ! s$!&'o. Vr$o doro reag!ra 'a "!*o,e zada"aka *o,ez!,a'(a+ 'ado*%'(a,a'(a %z *red$o0ak ! s$. Ak"!,a' (e ! 0e$! s%d(e$o,a"! % rad%+ 'o &e#2e '!(e %sredo"o&e' 'a ,(e0% "e g%! *a0'(% "!(eko 'as"a,'oga *ro/esa. U&e'!k ,o$! %se'% *o5,a$% ! "o do0!,$(a,a kao ,e$!k% o"!,a/!(% za da$('(! rad. Ve2e *o"e#ko2e ,!d$(!,e s% ! kod %se'og ! kod *!se'og !zra0a,a'(a. U,!(ek (e *o"re'o !'d!,!d%a$'o ! !z 'e*osred'e $!z!'e *o"ak'%"! %se'% ak"!,'os"+ !'z!s"!ra"! 'a *o'a,$(a'(%+ a *!se'e ,(e0e ,a$(a 'adg$eda"! ! doda"'o *o(as'!"!.

IME I PREZIME UČENIKA !!!!!!!!!!!!!!!!! ++++++++++++++++++++ RAZRE' !!!!!!!!!!!!!!!!!!! PRE'ME+ Njemački je&ik UČI+E30I4A !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

PRILAGODBA METODA, SREDSTAVA I OBLIKA RADA, TE ZAHTJEVA U ODNOSU NA UČENIKA Va$(a *ro,od!"! ,(e0e ! d!dak"!&ke ak"!,'os"! ko(e se od,!(a(% % sk%*!'aa. Po"re'o (e os!g%ra"! og%2'os" da %&e'!k %se'o !zraz! s,o(e s"a,o,e ! !z'ese oso'e *r!(ere !z 0!,o"a. Po"re'o (e kor!s"!"! odgo,ara(%2a s$!ko,'a *oaga$a ! z,%&'e za*!se "e !'z!s"!ra"! 'a *o'a,$(a'(% kako ! se ,(e0ao go,or. Va$(a os!g%ra"! *ro,o1e'(e ,(e0! % ko(!a (e *o"re'o *r!!(e'!"! o"or!&ke ,(e#"!'e. Po"re'o ga (e o"!,!ra"! *o5,a$aa+ *od!za"! sao*o%zda'(e % %se'o ! *!se'o !zr!&a(%. Pr! ,red'o,a'(% ,a$(a "e0!#"e s"a,!"! 'a %se'! !zr!&a(. Trea *ro,od!"! ,(e0e za raz,!(a'(e s"ra"eg!(a %&e'(a "e ,(e#"!'a saos"a$'og ! s%s"a,'og rada. Trea ga %s(era,a"! *r! ,o1e'(% !$(e0aka ! s$%0e'(% '(!a. Va$(a ga *o"!/a"! 'a %red'os" ! orga'!za/!(% rad'og *ros"ora ! a"er!(a$a. Po"re'o (e &e#2e *ro,(era,a"! '(ego, rad. (vrijeme, način rada, aktivnost, prostor …)

Prilag!"a # $a%&a'$ ra!# Po0e$('o (e da %&e'!k s(ed! % *r,o( k$%*!+ #"o $!0e *$o&!+ a %&!"e$( "rea &e#2e *r!$az!"! rad'o *ros"or% %&e'!ka kako ! ogao 'adg$eda"! %&e'!ko, rad "!(eko 'as"a,'og *ro/esa. M*&!* Po"re'o (e *o'ekad !zrad!"! sa0e"ak *$a'a *$o&e ! *r!*re!"! rad'e $!s"!2e s "!*o,!a zada"aka *o,ez!,a'(a+ 'ado*%'(a,a'(a %z *red$o0ak kako %&e'!k 'e ! *re*!s!,ao !$! *!sao ,e2e "eks"o,e. Kod 'ek!5 (e ,(e0! *o"re'o !zrad!"! rad'e $!s"!2e za *o"!/a'(e ,(e#"!'e *!sa'(a+ kor!s"!"! *r! "oe ,e2! 3o'" s$o,a ! %,!(ek %se'o *ro&!"a"! %*%"% "e *ro,(er!"! (e $! %&e'!k s5,a"!o zada"ak. Va0'o (e *o"!/a"! %&e'!ka da *o'a,$(a z,%&'e oras/e kako ! se raz,!(ao *ra,!$a' !zgo,or. Po"re'o (e &e#2e *ro,(era,a"! '(ego, *!se'! rad+ 'o "e0!#"e kod ,red'o,a'(a ,a$(a s"a,!"! 'a %se'! !zr!&a(.

IME I PREZIME UČENIKA !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Pra"enje i pro#jena posti$n%"a %čenika % redovnom pro$ram% %& IN'II'UAIZIRANI PRI*+UP (saeti prika& posti$n%"a na kraj% po-%$odi.ta, .ko-ske $odine)

Napredovao je % svim vje.tinama1 7o-je se s-%i te2nikama %čenja kao i pred&nanjem pri %svajanj% novi2 sadraja, moe samosta-no &ak-j%čiti o je&ičnome pravi-%, no ne %či redovito i s-a/ije je %svojio je&ične sadraje1 eksik %svaja -ako, %$-avnom na sat%1 Učenik do/ro čita, no -o.ije pi.e1 I&$ovor m% je &adovo-javaj%"i, no vje.tina $ovorenja je ove $odine -o.ija1


Ponekad $%/i panj% i motiviranost &a rad1 Kada ne ostvari e-jeni %spje2 poka&%je ne&adovo-jstvo .to $ovori da m% je sta-o do %spje2a1 *vjestan je da ne %-ae dovo-jan napor &a /o-ji %spje21 Često nema doma"% &ada"% i pri/or1 id-jivo je da ne %či redovito1

Uk-j%čivanje rodite-ja0starate-ja0asistenta (osvrt na %k-j%čenost rodite-ja0starate-ja0asistenra, osvrt na strate$ije rada kod k%"e, priprema aktivnosti &a potre/e .ko-e) Rodite-j podrava %čenje strano$a je&ika i vid-jivo je kada inten&ivnije pomae pri %čenj%1

Prepor%ka &a nastavak rada (%spje.ne strate$ije i napredak %čenika, ra&-o&i o kojima tre/a voditi /ri$%, s-jede"i kora#i) Prepor%č%jem dop%nski rad kako /i se radi-o na vje.tini pisanja i $ovorenja1

Potpis od$ovorni2 oso/a .ko-e Potpis rodite-ja %čite-j !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! str%čni s%radnik !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

REDOVNI NASTAVNI PROGRAM UZ INDIVIDUALIZIRANI PRISTUP 5IP6 STRUČNO PRAĆENJE I MIŠLJENJE UČITELJA ZA UČENIKA S POSEBNIM ODGOJNO OBRAZOVNIM POTREBAMA 7. Primjer ii!ij"#e $r%!jee INI&IJALNA PRO&JENA ' oso!"os"! #ko$skog %&e'(a )s*oso'os"!+ ,(e#"!'e+ *o"ree+ !'"eres!+ *redz'a'(aU&e'!k (e "o*ao ! ,r$o #a$(!,e 'ara,!. Vo$! ,(e0e ! d!dak"!&ke ak"!,'os"! % ko(!a o0e !zraz!"! oso'% krea"!,'os". Doro reag!ra % ,(e0aa ko(e %k$(%&%(% ,!#e os(e"!$a. 8es"o se e1%"! *o(a,$(%(% *o"e#ko2e kod *!se'og ! %se'og !zra0a,a'(a. Vr$o doro reag!ra 'a "!*o,e zada"aka *o,ez!,a'(a+ 'ado*%'(a,a'(a %z *red$o0ak ! s$. U&e'!k ,o$! %se'% *o5,a$% ! "o do0!,$(a,a kao ,e$!k% o"!,a/!(% za da$('(! rad. Lak#e se s'a$az! % zada/!a *rea zada'o oras/%+ 'ego % zada/!a ,!#e kog'!"!,'e raz!'e. Te0e *o,ez%(e sadr0a(e ! zak$(%&%(e o (ez!&'! *ra,!$!a+ 'o 'ako' !'d!,!d%a$'e %*%"e %s*!(e,a r!(e#!"! zada"ak %ko$!ko se *o, od! odre1e'! *r!'/!*o r(e#a,a'(a. Po(ed!'e sadr0a(e o0e 'a%&!"! 'a*ae" )d!(e$o,e "eks"a ! ,oka%$ar-+ 'o !a *o"e#ko2e % raz%!(e,a'(% !s"oga. Ia *o"e#ko2a s !zgo,oro. Vr$o $o#e &!"a. Ne raz%!(e *ro&!"a'o ! 'e o0e odgo,or!"! 'a *!"a'(e. Po"re'o (e raz,!(a"! s"ra"eg!(e %&e'(a ! s$%0e'(a z'a'(e+ 'aro&!"o % saos"a$'o rad%. Po"rea' (e s"a$'! 'adzor rada ! ko'"!'%!ra'o ,red'o,a'(e *os"!g'%2a. 4rad!,o ,a$(a sa0e"! 'a os'o,'e sadr0a(e *o"re'e za os",ar!,a'(e zada'oga /!$(a 'a god!#'(o( raz!'!. Pa0'(a 2e % 'as"a,'o *ro/es% !"! %s(ere'a 'a %s,a(a'(e os'o,'oga $eks!ka "e 'a (ez!&'e s"r%k"%re *o"re'e za os'o,'e o$!ke ko%'!ka/!(e.

IME I PREZIME UČENIKA !!!!!!!!!!!!!!!!! ++++++++++++++++++++ RAZRE' !!!!!!!!!!!!!!!!! PRE'ME+ Njemački je&ik UČI+E30I4A !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

PRILAGODBA METODA, SREDSTAVA I OBLIKA RADA, TE ZAHTJEVA U ODNOSU NA UČENIKA Va$(a *ro,od!"! ,(e0e ! d!dak"!&ke ak"!,'os"! ko(e se od,!(a(% % sk%*!'aa ! ko(e %k$(%&%(% s,a os(e"!$a. Va$(a os!g%ra"! *ro,o1e'(e ,(e0! % ko(!a (e *o"re'o *r!!(e'!"! o"or!&ke ,(e#"!'e. Po"re'o (e os!g%ra"! og%2'os" da %&e'!k %se'o !zraz! s,o(e s"a,o,e ! !z'ese oso'e *r!(ere !z 0!,o"a. Po"re'o (e kor!s"!"! odgo,ara(%2a s$!ko,'a *oaga$a ! z,%&'e za*!se "e !'z!s"!ra"! 'a *o'a,$(a'(% kako ! se ,(e0ao go,or. Po"re'o ga (e o"!,!ra"! *o5,a$aa+ *od!za"! sao*o%zda'(e % %se'o ! *!se'o !zr!&a(%. Pr! ,red'o,a'(% ,a$(a "e0!#"e s"a,!"! 'a %se'! !zr!&a(. Trea *ro,od!"! ,(e0e za raz,!(a'(e s"ra"eg!(a %&e'(a "e ,(e#"!'a saos"a$'og ! s%s"a,'og rada. Trea ga %s(era,a"! *r! ,o1e'(% !$(e0aka ! s$%0e'(% '(!a. Va$(a ga *o"!/a"! 'a %red'os" ! orga'!za/!(% rad'og *ros"ora ! a"er!(a$a. Po"re'o (e &e#2e *ro,(era,a"! *!se'! rad ! ko'"!'%!ra'o ,red'o,a"! *os"!g'%2a+ %*%"!"! *o5,a$% ! (as'o %*%"!"! os"a$e *o,ra"'e !'3ora/!(e. U 'as"a,'o *ro/es% *o"re'o (e "e0!#"e s"a,!"! 'a %se'! !zr!&a(+ a ,(e#"!'% &!"a'(a ! *!sa'(a "rea s%s"a,'o raz,!(a"!. U,!(ek (e *o"re'o doda"'o *o(as'!"! %*%"% za odre1e'! zada"ak. (vrijeme, način rada, aktivnost, prostor …)

Prilag!"a # $a%&a'$ ra!# U&!"e$( "rea #"o &e#2e do$az!"! !zra,'o do %&e'!ka+ 'adg$eda"! %&e'!ko, rad ! "re'%"'o da"! *o,ra"'% !'3ora/!(% o rea$!za/!(! zada"aka (er "o d(e$%(e ,r$o o"!,!ra(%2e ! s!r%(%2e.

M*&!* Po,ree'o se o0e !zrad!"! sa0e"ak *$a'a *$o&e ! *r!*re!"! rad'e $!s"!2e s "!*o,!a zada"aka *o,ez!,a'(a+ 'ado*%'(a,a'(a %z *red$o0ak. Kod 'ek!5 (e ,(e0! *o"re'o !zrad!"! rad'e $!s"!2e za *o"!/a'(e ,(e#"!'e *!sa'(a+ kor!s"!"! *r! "oe ,e2! 3o'" s$o,a ! %,!(ek %se'o *ro&!"a"! %*%"% "e *ro,(er!"! (e $! %&e'!k s5,a"!o zada"ak. Va0'o (e *o"!/a"! %&e'!ka da *o'ekad kod k%2e ,$as"or%&'o *re*!#e sa0e"ak *$a' *$o&e !$! sadr0a( rad'oga $!s"!2a+ kako ! raz,!(ao ,(e#"!'% *!sa'(a ! gra3oo"or!k% ez s"res'e s!"%a/!(e ! ,ree'skog ogra'!&e'(a 'a sa"%. Po"re'o (e &e#2e *ro,(era,a"! '(ego, *!se'! rad+ 'o "e0!#"e kod ,red'o,a'(a "rea s"a,!"! 'a

%se'! !zr!&a(.

IME I PREZIME UČENIKA !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Pra"enje i pro#jena posti$n%"a %čenika % redovnom pro$ram% %& IN'II'UAIZIRANI PRI*+UP (saeti prika& posti$n%"a na kraj% po-%$odi.ta, .ko-ske $odine)

Učenik je usvojio minimum od očekivanoga. Ne razlikuje uporabu odre(enih jezičnih oblika u odnosu na komunikacijsku situaciju. +olje se snalazi s leksičkim sadržajima, ali na razini prepoznavanja ili reproduciranja. e!ko samostalno imenuje leksik. Najveće pote!koće učenik ima s razumijevanjem pročitanoga teksta. $omunikacijske kompetencije bile bi puno bolje kad bi učenik redovito učio vokabular, redovito nosio pribor, vladao strategijama učenja koje uključuju organizaciju radnog prostora i materijala. &ve dodatne radne listiće, učenik ne čuva i ne može učiti pomoću njih.


Učenik je tijekom !kolske godine imao problema s uključivanjem u rad. e!ko ga je bilo motivirati. %ovremeno je želio sudjelovati u aktivnostima, uglavnom u igrama.


ve godine nisam primijetila da se učenik kod kuće dodatno pripremao za nastavu. Nisam ostvarila nikakav odnos s roditeljima, osim preko razrednice. *oditelji nisu zatražili individualni razgovor ili konzultacije. Nemam uvid u to koliko se roditelji bave učenikom, ali vidljivo je da dolazi nespreman na nastavu.

Prepor%ka &a nastavak rada (%spje.ne strate$ije i napredak %čenika, ra&-o&i o kojima tre/a voditi /ri$%, s-jede"i kora#i) Prepor%č%jem dop%nski rad &/o$ %svajanja osnovni2 te2nika %čenja, ra&vijanja vje.tine čitanja i sv-adavanja -eksički2 i je&ični2 str%kt%ra1

Potpis od$ovorni2 oso/a .ko-e Učite-j !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Potpis rodite-ja !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

*tr%čni s%radnik !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

REDOVNI NASTAVNI PROGRAM UZ INDIVIDUALIZIRANI PRISTUP 5IP6 STRUČNO PRAĆENJE I MIŠLJENJE UČITELJA ZA UČENIKA S POSEBNIM ODGOJNO OBRAZOVNIM POTREBAMA 8. Primjer ii!ij"#e $r%!jee INI&IJALNA PRO&JENA ' oso!"os"! #ko$skog %&e'(a )s*oso'os"!+ ,(e#"!'e+ *o"ree+ !'"eres!+ *redz'a'(aU&e'!k rzo g%! !'"eres za rad+ %ko$!ko se s!"%a/!(a % razred% 'e od,!(a s%k$ad'o '(ego,! o&ek!,a'(!a. S"oga (e *o"re'o s"a$'o % da,a"! *o,ra"'% !'3ora/!(% o dor! *os"!g'%2!a ! %s*(es!a. Vo$! ,(e0e ! d!dak"!&ke ak"!,'os"! % ko(!a '!(e !z$o0e' (a,'os"!. Te#ko raz%!(e *ro&!"a'! !$! s$%#'! "eks". Ne %&! redo,!"o $eks!k ! za"o s% *o"e#ko2e s,e ,e2e+ (er 'e o0e *r!!(e'!"! *redz'a'(e. Po"e#ko2e se *o(a,$(%(% kod *!se'og ! %se'og !zra0a,a'(a. Vr$o doro reag!ra 'a "!*o,e zada"aka *o,ez!,a'(a+ 'ado*%'(a,a'(a %z *red$o0ak ! s$. U&e'!k ,o$! %se'% *o5,a$% ! "o do0!,$(a,a kao ,e$!k% o"!,a/!(% za da$('(! rad. Lak#e se s'a$az! % zada/!a *rea zada'o oras/%+ 'ego % zada/!a ,!#e kog'!"!,'e raz!'e. Te0e *o,ez%(e sadr0a(e ! zak$(%&%(e o (ez!&'! *ra,!$!a+ 'o 'ako' !'d!,!d%a$'e %*%"e %s*!(e,a r!(e#!"! zada"ak %ko$!ko se *o,od! odre1e'! *r!'/!*o r(e#a,a'(a. Po(ed!'e sadr0a(e o0e 'a%&!"! 'a*ae" )d!(e$o,e "eks"a ! ,oka%$ar-+ 'o !a *o"e#ko2e % raz%!(e,a'(% !s"oga. Po"re'o (e raz,!(a"! s"ra"eg!(e %&e'(a ! s$%0e'(a z'a'(e+ ' aro&!"o % saos"a$'o rad%. Po"rea' (e s"a$'! 'adzor rada ! ko'"!'%!ra'o ,red'o,a'(e *os"!g'%2a. 4rad!,o ,a$(a sa0!a"! % s!s$% ko$!&!'e $eks!ka ! (ez!&'!5 s"r%k"%ra *o"re'!5 za os'o,'e o$!ke ko%'!ka/!(e.

IME I PREZIME UČENIKA !!!!!!!!!!!!!!!!! +++++++++++++++ RAZRE' !!!!!!!!!!!!!!!!! PRE'ME+ Njemački je&ik UČI+E30I4A !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

PRILAGODBA METODA, SREDSTAVA I OBLIKA RADA, TE ZAHTJEVA U ODNOSU NA UČENIKA Va$(a *ro,od!"! ,(e0e ! d!dak"!&ke ak"!,'os"! ko(e se od,!(a(% % sk%*!'aa ! ko(e %k$(%&%(% s,a os(e"!$a. Va$(a os!g%ra"! *ro,o1e'(e ,(e0! % ko(!a (e *o"re'o *r!!(e'!"! o"or!&ke ,(e#"!'e. Po"re'o (e os!g%ra"! og%2'os" da %&e'!k %se'o !zraz! s,o(e s"a,o,e ! !z'ese oso'e *r!(ere !z 0!,o"a. Po"re'o (e kor!s"!"! odgo,ara(%2a s$!ko,'a *oaga$a ! z,%&'e za*!se "e !'z!s"!ra"! 'a *o'a,$(a'(% kako ! se ,(e0ao go,or. Po"re'o ga (e o"!,!ra"! *o5,a$aa+ *od!za"! sao*o%zda'(e % %se'o ! *!se'o !zr!&a(%. Pr! ,red'o,a'(% ,a$(a "e0!#"e s"a,!"! 'a %se'! !zr!&a(. Trea *ro,od!"! ,(e0e za raz,!(a'(e s"ra"eg!(a %&e'(a "e ,(e#"!'a saos"a$'og ! s%s"a,'og rada. Trea ga %s(era,a"! *r! ,o1e'(% !$(e0aka ! s$%0e'(% '(!a. Va$(a ga *o"!/a"! 'a %red'os" ! orga'!za/!(% rad'og *ros"ora ! a"er!(a$a. Po"re'o (e &e#2e *ro,(era,a"! *!se'! rad ! ko'"!'%!ra'o ,red'o,a"! *os"!g'%2a+ %*%"!"! *o5,a$% ! (as'o %*%"!"! os"a$e *o,ra"'e !'3ora/!(e. U 'as"a,'o *ro/es% *o"re'o (e "e0!#"e s"a,!"! 'a %se'! !zr!&a(+ a ,(e#"!'% &!"a'(a ! *!sa'(a "rea s%s"a,'o raz,!(a"!. Po,ree'o (e *o"re'o doda"'o *o(as'!"! %*%"% za odre1e'! zada"ak. (vrijeme, način rada, aktivnost, prostor …)

Prilag!"a # $a%&a'$ ra!# U&!"e$( "rea #"o &e#2e do$az!"! !zra,'o do %&e'!ka+ 'adg$eda"! %&e'!ko, rad ! "re'%"'o da"! *o,ra"'% !'3ora/!(% o rea$!za/!(! zada"aka (er "o d(e$%(e ,r$o o"!,!ra(%2e ! s!r%(%2e.

M*&!* Po,ree'o se o0e !zrad!"! sa0e"ak *$a'a *$o&e ! *r!*re!"! rad'e $!s"!2e s "!*o,!a zada"aka *o,ez!,a'(a+ 'ado*%'(a,a'(a %z *red$o0ak. Kod 'ek!5 (e ,(e0! *o"re'o !zrad!"! rad'e $!s"!2e za *o"!/a'(e ,(e#"!'e *!sa'(a+ kor!s"!"! *r! "oe ,e2! 3o'" s$o,a ! %,!(ek %se'o *ro&!"a"! %*%"% "e *ro,(er!"! (e $! %&e'!k s5,a"!o zada"ak. Va0'o (e *o"!/a"! %&e'!ka da *o'ekad kod k%2e ,$as"or%&'o *re*!#e sa0e"ak *$a' *$o&e !$! sadr0a( rad'oga $!s"!2a+ kako ! raz,!(ao ,(e#"!'% *!sa'(a ! gra3oo"or!k% ez s"res'e s!"%a/!(e ! ,ree'skog ogra'!&e'(a 'a sa"%. Po"re'o (e &e#2e *ro,(era,a"! '(ego, *!se'! rad+ 'o "e0!#"e kod ,red'o,a'(a "rea s"a,!"! 'a

%se'! !zr!&a(.

IME I PREZIME UČENIKA !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Pra"enje i pro#jena posti$n%"a %čenika % redovnom pro$ram% %& IN'II'UAIZIRANI PRI*+UP (saeti prika& posti$n%"a na kraj% po-%$odi.ta, .ko-ske $odine)

Učenik je usvojio minimum od očekivanoga. Ne razlikuje uporabu odre(enih jezičnih oblika u odnosu na komunikacijsku situaciju. +olje se snalazi s leksičkim sadržajima, ali na razini prepoznavanja ili reproduciranja. e!ko samostalno imenuje leksik. Najveće pote!koće učenik ima s razumijevanjem pročitanoga teksta. $omunikacijske kompetencije bile bi puno bolje kad bi učenik redovito učio vokabular, redovito nosio pribor, vladao strategijama učenja koje uključuju organizaciju radnog prostora i materijala. &ve dodatne radne listiće, učenik ne čuva i ne može učiti pomoću njih.


Učenik je tijekom !kolske godine imao problema s uključivanjem u rad. e!ko ga je bilo motivirati. %ovremeno je želio sudjelovati u aktivnostima, uglavnom u igrama.


ve godine nisam primijetila da se učenik kod kuće dodatno pripremao za nastavu. Nisam ostvarila nikakav odnos s roditeljima, osim preko razrednice. *oditelji nisu zatražili individualni razgovor ili konzultacije. Nemam uvid u to koliko se roditelji bave učenikom, ali vidljivo je da dolazi nespreman na nastavu.


Potpis od$ovorni2 oso/a .ko-e

Potpis rodite-ja

Učite-j !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! *tr%čni s%radnik !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

REDOVNI NASTAVNI PROGRAM UZ INDIVIDUALIZIRANI PRISTUP 5IP6 STRUČNO PRAĆENJE I MIŠLJENJE UČITELJA ZA UČENIKA S POSEBNIM ODGOJNO OBRAZOVNIM POTREBAMA 9. Primjer ii!ij"#e $r%!jee INI&IJALNA PRO&JENA ' oso!"os"! #ko$skog %&e'(a )s*oso'os"!+ ,(e#"!'e+ *o"ree+ !'"eres!+ *redz'a'(aU&e'!k !z%ze"'o ,o$! krea"!,'e zada"ke oso!"o o'e % ko(!a o0e 'e#"o !zra1!,a"! *rea %*%"aa. Tada (e "o&a' ! *re/!za' "e ,r$o o"!,!ra'. Vo$! ,(e0e ! d!dak"!&ke ak"!,'os"! % ko(!a se %k$(%&%(% s,a os(e"!$a+ a 'aro&!"o *okre". Rado se $!ko,'o !zra0a,a *r! &e% o0e !zraz!"! oso'% krea"!,'os". Za os"a$e ak"!,'os"! ga (e *o"re'o *o"!/a"! 'a s%rad'(%. N!(e o,$adao "e5'!kaa %&e'(a ! s$%0e'(a z'a'(e. Sao %z *oo2 %&!"e$(a raz%!(e %*%"e za rad. Va0'o (e (as'o *os"a,!"! /!$( odre1e'e ak"!,'os"! ! "o&'o odred!"! #"o se od '(ega o&ek%(e. Te0e reag!ra % %se'! ,(e0aa. Z'a&a('e *o"e#ko2e !a kod *!se'og !zra0a,a'(a. Te0e raz%!(e s$%#'! !$! *ro&!"a'! "eks". Lak#e se s'a$az! % zada/!a *rea zada'o oras/%+ 'ego % zada/!a ,!#e kog'!"!,'e raz!'e. Te0e *o,ez%(e sadr0a(e ! zak$(%&%(e o (ez!&'! *ra,!$!a+ 'o 'ako' !'d!,!d%a$'e %*%"e %s*!(e,a r!(e#!"! zada"ak %ko$!ko se *o,od! odre1e'! *r!'/!*o r(e#a,a'(a. Vr$o "e#ko *a"! $eks!k+ "e#ko *o,ez%(e sadr0a(e+ 'e raz$!k%(e sada#'(e ! *ro#$o ,r!(ee. Po"re'o (e raz,!(a"! s"ra"eg!(e %&e'(a ! s$%0e'(a z'a'(e+ 'aro&!"o % saos"a$'o rad%. Po"rea' (e s"a$'! 'adzor ! ko'"!'%!ra'o ,red'o,a'(e *os"!g'%2a. 4rad!,o ,a$(a sa0e"! 'a os'o,'e sadr0a(e *o"re'e za os",ar!,a'(e zada'oga /!$(a 'a god!#'(o( raz!'!. Pa0'(a 2e % 'as"a,'o *ro/es% !"! %s(ere'a 'a %s,a(a'(e os'o,'oga $eks!ka "e 'a (ez!&'e s"r%k"%re *o"re'e za os'o,'e o$!ke ko%'!ka/!(e.

IME I PREZIME UČENIKA !!!!!!!!!!!!!!!!! +++++++++++++++++++++++++ RAZRE' !!!!!!!!!!!!!!! PRE'ME+ Njemački je&ik UČI+E30I4A !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

PRILAGODBA METODA, SREDSTAVA I OBLIKA RADA, TE ZAHTJEVA U ODNOSU NA UČENIKA Va$(a *ro,od!"! ,(e0e ! d!dak"!&ke ak"!,'os"! ko(e se od,!(a(% % sk%*!'aa ! ko(e %k$(%&%(% s,a os(e"!$a. Va$(a os!g%ra"! *ro,o1e'(e ,(e0! % ko(!a (e *o"re'o *r!!(e'!"! o"or!&ke ,(e#"!'e. Po"re'o (e os!g%ra"! og%2'os" da %&e'!k %se'o !zraz! s,o(e s"a,o,e ! !z'ese oso'e *r!(ere !z 0!,o"a. Po"re'o (e kor!s"!"! odgo,ara(%2a s$!ko,'a *oaga$a ! z,%&'e za*!se "e !'z!s"!ra"! 'a *o'a,$(a'(% kako ! se ,(e0ao go,or. Po"re'o ga (e o"!,!ra"! *o5,a$aa+ *od!za"! sao*o%zda'(e % %se'o ! *!se'o !zr!&a(%. Pr! ,red'o,a'(% ,a$(a "e0!#"e s"a,!"! 'a %se'! !zr!&a(. Trea *ro,od!"! ,(e0e za raz,!(a'(e s"ra"eg!(a %&e'(a "e ,(e#"!'a saos"a$'og ! s%s"a,'og rada. Trea ga %s(era,a"! *r! ,o1e'(% !$(e0aka ! s$%0e'(% '(!a. Va$(a ga *o"!/a"! 'a %red'os" ! orga'!za/!(% rad'og *ros"ora ! a"er!(a$a. Po"re'o (e &e#2e *ro,(era,a"! *!se'! rad ! ko'"!'%!ra'o ,red'o,a"! *os"!g'%2a+ %*%"!"! *o5,a$% ! (as'o %*%"!"! os"a$e *o,ra"'e !'3ora/!(e. U 'as"a,'o *ro/es% *o"re'o (e "e0!#"e s"a,!"! 'a %se'! !zr!&a(+ a ,(e#"!'% &!"a'(a ! *!sa'(a "rea s%s"a,'o raz,!(a"!. Po,ree'o (e *o"re'o doda"'o *o(as'!"! %*%"% za odre1e'! zada"ak. (vrijeme, način rada, aktivnost, prostor …) Prilag!"a # $a%&a'$ ra!# U&!"e$( "rea #"o &e#2e do$az!"! !zra,'o do %&e'!ka+ 'adg$eda"! %&e'!ko, rad ! "re'%"'o da"! *o,ra"'% !'3ora/!(% o rea$!za/!(! zada"aka (er "o d(e$%(e ,r$o o"!,!ra(%2e ! s!r%(%2e.

M*&!* Po"re'o (e *r!*rea"! rad'e $!s"!2e s "!*o,!a zada"aka *o,ez!,a'(a !$! 'ado*%'(a,a'(a %z *red$o0ak. Kod 'ek!5 (e sadr0a(a *o"re'o !zrad!"! rad'e $!s"!2e za *o"!/a'(e ,(e#"!'e *!sa'(a. Va0'o (e %,!(ek *ro,(er!"! raz%!(e,a'(e *os"a,$(e'oga zada"ka. Te0!#"e "rea s"a,!"! 'a gr%*'! rad !$! rad % *ar% *r! &e% se %&e'!k os(e2a s!g%r'!(!. Po"re'o (e &e#2e *ro,(era,a"! '(ego, *!se'! rad+ 'o "e0!#"e kod ,red'o,a'(a "rea s"a,!"! 'a %se'! !zr!&a(.

IME I PREZIME UČENIKA !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Pra"enje i pro#jena posti$n%"a %čenika % redovnom pro$ram% %& IN'II'UAIZIRANI PRI*+UP (saeti prika& posti$n%"a na kraj% po-%$odi.ta, .ko-ske $odine)

Učenik je usvojio minimum od očekivanoga. +olje se snalazi s leksičkim sadržajima, ali na razini p repoznavanja ili reproduciranja. e!ko samostalno govori. Najveće pote!koće učenik ima s razumijevanjem pročitanoga teksta. $omunikacijske kompetencije bile bi puno b olje kad bi učenik redovito učio vokabular i kada bi ovladao strategijama učenja. %omoćne radne listiće učenik čuva i povremeno se njima služi pri rje!avanju zadataka..


Učenik rado s%dje-%je % aktivnostima koje %k-j%č%j% i&ra8ivanje ra&-ičiti2 materija-a1 Rado s%dje-%je % $r%pnom rad% /e& pritiska i i&-a$anja javnosti1 *vjestan je da ne %-ae dovo-jan napor i da /i re&%-tati mo$-i /iti /o-ji, no nedostaje m% motiva#ija te se &adovo-java minima-nim %spjesima1

Uk-j%čivanje rodite-ja0starate-ja0asistenta (osvrt na %k-j%čenost rodite-ja0starate-ja0asistenra, osvrt na strate$ije rada kod k%"e, priprema aktivnosti &a potre/e .ko-e) Rodite-ji s% %po&nati s pro/-emom i ra&%mij% kakve pote.ko"e %čenik ima1 *vjesni s% da /i se tre/a-i vi.e %k-j%čivati % rad %čenika i poma$ati m%1 U potp%nosti podravaj% rad %čite-ja i daj% p%n% podr.k% svim metodama1


Potpis od$ovorni2 oso/a .ko-e Učite-j !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! *tr%čni s%radnik !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Potpis rodite-ja !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

REDOVNI NASTAVNI PROGRAM UZ INDIVIDUALIZIRANI PRISTUP 5IP6 STRUČNO PRAĆENJE I MIŠLJENJE UČITELJA ZA UČENIKA S POSEBNIM ODGOJNO OBRAZOVNIM POTREBAMA :. Primjer ii!ij"#e $r%!jee INI&IJALNA PRO&JENA ' oso!"os"! #ko$skog %&e'(a )s*oso'os"!+ ,(e#"!'e+ *o"ree+ !'"eres!+ *redz'a'(aU&e'!/a (e %,!(ek s*re'a 'a s%rad'(%. Pokaz%(e !'"eres ! "r%d! se rad!"! *rea %*%"aa. Mo"!,!ra'a (e za ,e2!'% ak"!,'os"!+ 'o &es"o (e ,r$o s%zdr0a'a ! "!5a. Dos$(ed'o ! "o&'o ,od! !$(e#ke 'a sa"%+ s%d(e$%(e % ak"!,'os"!a ! rado !z,r#a,a s,e *os"a,$(e'e zada"ke. Te0e raz%!(e s$%#'! !$! *ro&!"a'! "eks" ! *o"re'o (% (e ,od!"! kroz "ak,e zada"ke. Lak#e se s'a$az! % zada/!a *rea zada'o oras/%+ 'ego % zada/!a ,!#e kog'!"!,'e raz!'e. Te0e *o,ez%(e sadr0a(e ! zak$(%&%(e o (ez!&'! *ra,!$!a+ 'o 'ako' !'d!,!d%a$'e %*%"e %s*!(e,a r!(e#!"! zada"ak %ko$!ko se *o,od! odre1e'! *r!'/!*o r(e#a,a'(a. Po"re'o (e raz,!(a"! sao*o%zda'(e *r! %se'o !zr!&a(%. Po"rea' (e s"a$'! 'adzor rada ! ko'"!'%!ra'o ,red'o,a'(e *os"!g'%2a.

IME I PREZIME UČENIKA !!!!!!!!!!!!!!!!! +++++++++++++++++++++++++++ RAZRE' !!!!!!!!!!!!!!!! PRE'ME+ Njemački je&ik UČI+E30I4A !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!


Po"re'o (e os!g%ra"! raz%!(e,a'(e %*%"a za rad ! o"!,!ra"! %&e'!/% da se s$ood'o !zra0a,a+ %d%2! da (e "!5a ! *o,%&e'a. Po"re'o (e k or!s"!"! odgo,ara(%2a s$!ko,'a *oaga$a ! z,%&'e za*!se "e !'z!s"!ra"! 'a *o'a,$(a'(% kako ! se ,(e0ao go,or. Po"re'o (e &e#2e *ro,(era,a"! *!se'! rad "!(eko sa"a ! ko'"!'%!ra'o ,red'o,a"! *os"!g'%2a+ %*%"!"! *o5,a$% ! (as'o %*%"!"! os"a$e *o,ra"'e !'3ora/!(e. U 'as"a,'o *ro/es% *o"re'o (e "e0!#"e s"a,!"! 'a %se'! !zr!&a(+ a ,(e#"!'% &!"a'(a ! *!sa'(a "rea s%s"a,'o raz,!(a"!. (vrijeme, način rada, aktivnost, prostor …)

Prilag!"a # $a%&a'$ ra!# U&!"e$( "rea #"o &e#2e do$az!"! !zra,'o do %&e'!/e+ 'adz!ra"! rad ! "re'%"'o da"! *o,ra"'% !'3ora/!(% o rea$!za/!(! zada"aka+ (er "o d(e$%(e ,r$o o"!,!ra(%2e ! s!r%(%2e "e *od!0e sao*o%zda'(e.

M*&!* Po,ree'o se o0e !zrad!"! *reg$ed (ez!&'!5 sadr0a(a zog $ak#eg s'a$a0e'(a. Trea *r!*re!"! rad'e $!s"!2e ko(! ! oog%2!$! $ak#e &!"a'(e. Kod 'ek!5 (e ,(e0! *o"re'o !zrad!"! rad'e $!s"!2e za *o"!/a'(e ,(e#"!'e *!sa'(a+ kor!s"!"! *r! "oe ,e2! 3o'" s$o,a ! %,!(ek %se'o *ro&!"a"! %*%"% "e *ro,(er!"! (e $! %&e'!/a s5,a"!$a zada"ak.

IME I PREZIME UČENIKA !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Pra"enje i pro#jena posti$n%"a %čenika % redovnom pro$ram% %& IN'II'UAIZIRANI PRI*+UP (saeti prika& posti$n%"a na kraj% po-%$odi.ta, .ko-ske $odine)

Učeni#a do/ro pove&%je sve sadraje, povremeno j% tre/a poti#ati na &ak-j%čivanje o je&ičnim pravi-ima1 a-ja in&istirati na %smenom i&ričaj% te individ%a-i&irati ra&voj vje.tine čitanja1Učeni#a s -ako"om %svaja ve"in% -eksički2 str%kt%ra, po&naje rečeničn% sintaks%, ima do/ar i&$ovor1 Pote.ko"e ima % ra&%mijevanj% d%i2 tekstova te je sto$a potre/no tekstove podije-iti % manje #je-ine i-i i2 saeti1


Učeni#a je motivirana i rado s%dje-%je % svim aktivnostima1 'o/ro rea$ira na sve poti#aje1 Redovito i&vr.ava sve &adatke1

Uk-j%čivanje rodite-ja0starate-ja0asistenta (osvrt na %k-j%čenost rodite-ja0starate-ja0asistenra, osvrt na strate$ije rada kod k%"e, priprema aktivnosti &a potre/e .ko-e) id-jiva je podr8ka rodite-ja % rad% %čeni#e, na nastav% do-a&i spremna1

Prepor%ka &a nastavak rada (%spje.ne strate$ije i napredak %čenika, ra&-o&i o kojima tre/a voditi /ri$%, s-jede"i kora#i) Potre/no je nastaviti individ%a-i&irani prist%p % rad% i povremeno or$ani&irati dop%nski rad, %$-avnom kod je&ični2 sadraja1

Potpis od$ovorni2 oso/a .ko-e Učite-j !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! *tr%čni s%radnik !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Potpis rodite-ja !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

REDOVNI NASTAVNI PROGRAM UZ INDIVIDUALIZIRANI PRISTUP 5IP6 STRUČNO PRAĆENJE I MIŠLJENJE UČITELJA ZA UČENIKA S POSEBNIM ODGOJNO OBRAZOVNIM POTREBAMA ;. Primjer ii!ij"#e $r%!jee INI&IJALNA PRO&JENA ' oso!"os"! #ko$skog %&e'(a )s*oso'os"!+ ,(e#"!'e+ *o"ree+ !'"eres!+ *redz'a'(aU&e'!/a 0e$! s%d(e$o,a"! % s,! ak"!,'os"!a+ a$! se "e#ko 'os! s *o"e#ko2aa s ko(!a se *r!"o s%sre2e. N!(e o,$ada$a "e5'!kaa %&e'(a ! ,r$o "e#ko *ra"! 'as"a,%. Sao %z doda"'% *oo2 ! o(a#'(e'(e o0e raz%(e"! %*%"e za zada"ak. Ta( *ro$e os(e2a kao "ere" ! *os"o(! o(aza' da "o 'e do,ede do 3r%s"ra/!(e. S"oga ,a$(a raz,!(a"! sao*o%zda'(e+ s,!(es" o se! ! !s"!/a"! *oz!"!,'a !sk%s",a. Te0e raz%!(e s$%#'! !$! *ro&!"a'! "eks" ! *o"re'o (% (e *ose'o ,od!"! kroz "ak,e zada"ke. Lak#e se s'a$az! % zada/!a *rea zada'o oras/%+ 'ego % zada/!a ,!#e kog'!"!,'e raz!'e. Te0e *o,ez%(e sadr0a(e ! zak$(%&%(e o (ez!&'! *ra,!$!a+ 'o 'ako' !'d!,!d%a$'e %*%"e %s*!(e,a r!(e#!"! zada"ak %ko$!ko se *o,od! odre1e'! *r!'/!*o r(e#a,a'(a. Po(ed!'e sadr0a(e o0e 'a%&!"! 'a*ae" )d!(e$o,e "eks"a ! ,oka%$ar-+ 'o !a *o"e#ko2e % raz%!(e,a'(% !s"oga. Po"re'o (e raz,!(a"! s"ra"eg!(e %&e'(a ! s$%0e'(a z'a'(e+ 'aro&!"o % saos"a$'o rad%. Po"rea' (e s"a$'! 'adzor rada ! ko'"!'%!ra'o ,red'o,a'(e *os"!g'%2a.

IME I PREZIME UČENIKA !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! RAZRE' !!!!!!!!!!!!!!!!! PRE'ME+ Njemački je&ik UČI+E30I4A !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

PRILAGODBA METODA, SREDSTAVA I OBLIKA RADA, TE ZAHTJEVA U ODNOSU NA UČENIKA Va$(a *ro,od!"! doda"'e ,(e0e ! d!dak"!&ke ak"!,'os"! za raz,!(a'(e raz%!(e,a'(a *ro&!"a'oga "eks"a. Va$(a os!g%ra"! *ro,o1e'(e ,(e0! % ko(!a (e *o"re'o *r!!(e'!"! o"or!&ke ,(e#"!'e. Po"re'o (e os!g%ra"! og%2'os" da %&e'!/a %se'o !zraz! s,o(e s"a,o,e ! !z'ese oso'e *r!(ere !z 0!,o"a. Po"re'o (e kor!s"!"! odgo,ara(%2a s$!ko,'a *oaga$a ! z,%&'e za*!se "e !'z!s"!ra"! 'a *o'a,$(a'(% kako ! se ,(e0ao go,or. Po"re'o (% (e o"!,!ra"! *o5,a$aa+ *od!za"! sao*o%zda'(e % %se'o ! *!se'o !zr!&a(%. Trea raz,!(a"! s,!(es" o ,$as"!"o 'a*re"k% ! og%2'os"!a. Pr! ,red'o,a'(% ,a$(a "e0!#"e s"a,!"! 'a %se'! !zr!&a(. Trea *ro,od!"! ,(e0e za raz,!(a'(e s"ra"eg!(a %&e'(a "e ,(e#"!'a saos"a$'og ! s%s"a,'og rada. Vr$o (e ,a0'o % do*%'sko rad% ,(e0a"! ,(e#"!'% &!"a'(a ! s$%#a'(a s raz%!(e,a'(e. Po"re'o (e &e#2e *ro,(era,a"! *!se'! rad ! ko'"!'%!ra'o ,red'o,a"! *os"!g'%2a+ %*%"!"! *o5,a$% ! (as'o %*%"!"! os"a$e *o,ra"'e !'3ora/!(e. Pr!(e r(e#a,a'(a zada"aka ,a0'o (e doda"'o *o(as'!"! %*%"% kako ! se os!g%ra$o raz%!(e,a'(e. (vrijeme, način rada, aktivnost, prostor …) Prilag!"a # $a%&a'$ ra!# U&!"e$( "rea #"o &e#2e do$az!"! !zra,'o do %&e'!/e+ 'adg$eda"! '(ez!' rad ! "re'%"'o (o( da"! *o,ra"'% !'3ora/!(% o rea$!za/!(! zada"aka (er "o d(e$%(e ,r$o o"!,!ra(%2e ! s!r%(%2e. Va0'o (e %,!(ek *ro,(er!"! raz%!(e,a'(e *os"a,$(e'oga zada"ka.

M*&!* Po,ree'o se o0e !zrad!"! *reg$ed (ez!&'!5 sadr0a(a zog $ak#eg s'a$a0e'(a. Po,ree'o se o0e !zrad!"! sa0e"ak *$a'a *$o&e ! *r!*re!"! rad'e $!s"!2e s "!*o,!a zada"aka *o,ez!,a'(a+ 'ado*%'(a,a'(a %z *red$o0ak+ kako ! se *o"!/a$a ,(e#"!'a &!"a'(a s raz%!(e,a'(e. Kod 'ek!5 (e ,(e0! *o"re'o !zrad!"! rad'e $!s"!2e za *o"!/a'(e ,(e#"!'e *!sa'(a ! *o"re'o (e %,!(ek %se'o *ro&!"a"! %*%"% "e *ro,(er!"! (e $! %&e'!/a s5,a"!$a zada"ak. Po"re'o (e &e#2e *ro,(era,a"! *!se'! rad+ 'o "e0!#"e kod ,red'o,a'(a "rea s"a,!"! 'a %se'! !zr!&a(.

IME I PREZIME UČENIKA !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Pra"enje i pro#jena posti$n%"a %čenika % redovnom pro$ram% %& IN'II'UAIZIRANI PRI*+UP (saeti prika& posti$n%"a na kraj% po-%$odi.ta, .ko-ske $odine)

Učeni#a %$-avnom imen%je -eksik, a-i $a ne moe primijeniti % .irem kontekst%1 +e.ko sastav-ja rečeni#e, a je&ične str%kt%re reprod%#ira /e& mo$%"nosti primjene % novom kontekst%1 +ee primjenj%je je&ična pravi-a % rečeni#i1 ano je %vidjeti v-astiti napredak /e& %spore8ivanja s dr%$ima i $raditi &adovo-jstvo posti$n%tim re&%-tatima1


Učeni#a rado s%dje-%je % svim aktivnostima i jav-ja se /e& o/&ira .to ne moe rije.iti postav-jeni &adatak1 Na tome tre/a i nada-je $raditi motiva#ij%, a-i i ra&vijati svijest o oso/nim posti$n%"ima1

Uk-j%čivanje rodite-ja0starate-ja0asistenta (osvrt na %k-j%čenost rodite-ja0starate-ja0asistenra, osvrt na strate$ije rada kod k%"e, priprema aktivnosti &a potre/e .ko-e) Učeni#a ima ve-ik% pomo" rodite-ja i i&ra&ito je vid-jiv dodatni rad kod k%"e1 9otovo %vijek ima doma"% &ada"% i pri/or1 Na nastavi ponekad ne ra&%mije .to je napisa-a % &ada"i1 *matram da /i %čeni#a tre/a-a stje#ati sve ve"% samosta-nost i da %čenje s njom tr/a svesti na manj% mjer%1 ano j% je %smjeravati i poti#ati ra&%mijevanje &adataka1

Prepor%ka &a nastavak rada (%spje.ne strate$ije i napredak %čenika, ra&-o&i o kojima tre/a voditi /ri$%, s-jede"i kora#i) Prepor%č%jem dop%nski rad &/o$ %svajanja osnovni2 te2nika %čenja, ra&vijanja vje.tine čitanja i sv-adavanja -eksički2 i je&ični2 str%kt%ra1 Potre/no je poti#ati samosta-nost % rad% i ra&vijati te2nike %čenja i s-%enja &nanjem1

Potpis od$ovorni2 oso/a .ko-e Učite-j !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! *tr%čni s%radnik !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Potpis rodite-ja !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

REDOVNI NASTAVNI PROGRAM UZ INDIVIDUALIZIRANI PRISTUP 5IP6 STRUČNO PRAĆENJE I MIŠLJENJE UČITELJA ZA UČENIKA S POSEBNIM ODGOJNO OBRAZOVNIM POTREBAMA <. Primjer ii!ij"#e $r%!jee INI&IJALNA PRO&JENA ' oso!"os"! #ko$skog %&e'(a )s*oso'os"!+ ,(e#"!'e+ *o"ree+ !'"eres!+ *redz'a'(aU&e'!k (e ,r$o a#"o,!" ! krea"!,a'. Po,ez%(e s,a z'a'(a ! !z,rs'o zak$(%&%(e. Vo$! ,(e0e ! d!dak"!&ke ak"!,'os"! % ko(!a o0e !zraz!"! oso'% krea"!,'os". Doro reag!ra % ,(e0aa ko(e %k$(%&%(% ,!#e os(e"!$a+ *okre"+ dod!r ! s$!&'o. Vr$o doro reag!ra 'a "!*o,e zada"aka *o,ez!,a'(a+ 'ado*%'(a,a'(a %z *red$o0ak ! s$. Ak"!,a' (e ! 0e$! s%d(e$o,a"! % rad%+ 'o &e#2e '!(e %sredo"o&e' 'a ,(e0% "e g%! *a0'(% "!(eko 'as"a,'oga *ro/esa. U&e'!k ,o$! %se'% *o5,a$% ! "o do0!,$(a,a kao ,e$!k% o"!,a/!(% za da$('(! rad. Ve2e *o"e#ko2e ,!d$(!,e s% kod *!sa'(a. U,!(ek (e *o"re'o !'d!,!d%a$'o ! !z 'e*osred'e $!z!'e *o"ak'%"! ak"!,'os"+ !'z!s"!ra"! 'a *!sa'(%+ a *!se'e ,(e0e ,a$(a 'adg$eda"! ! doda"'o *o(as'!"!. Use'o se !z,rs'o !zra0a,a.

IME I PREZIME UČENIKA !!!!!!!!!!!!!!!!! ++++++++++++++++++++++++++++++++ RAZRE' !!!!!!!!!!!!!!!!! PRE'ME+ Njemački je&ik UČI+E30I4A !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

PRILAGODBA METODA, SREDSTAVA I OBLIKA RADA, TE ZAHTJEVA U ODNOSU NA UČENIKA Va$(a &e#2e *ro,od!"! krea"!,'e ,(e0e ko(e %k$(%&%(% ,!#e os(e"!$a. Po"re'o (e os!g%ra"! og%2'os" da %&e'!k %se'o !zraz! s,o(e s"a,o,e ! !z'ese oso'e *r!(ere !z 0!,o"a. Po"re'o (e kor!s"!"! odgo,ara(%2a s$!ko,'a *oaga$a ! z,%&'e za*!se "e !'z!s"!ra"! 'a *o'a,$(a'(% kako ! se ,(e0ao go,or. Va$(a os!g%ra"! *ro,o1e'(e ,(e0! % ko(!a (e *o"re'o *r!!(e'!"! o"or!&ke ,(e#"!'e+ kako ! se %&e'!k ogao 3!z!&k! kre"a"!. Po"re'o ga (e o"!,!ra"! *o5,a$aa+ *od!za"! sao*o%zda'(e % %se'o ! *!se'o !zr!&a(%. Pr! ,red'o,a'(% ,a$(a "e0!#"e s"a,!"! 'a %se'! !zr!&a(. Trea *ro,od!"! ,(e0e za raz,!(a'(e s"ra"eg!(a %&e'(a "e ,(e#"!'a saos"a$'og ! s%s"a,'og rada. Trea ga %s(era,a"! *r! ,o1e'(% !$(e0aka ! s$%0e'(% '(!a. Va$(a ga *o"!/a"! 'a %red'os" ! orga'!za/!(% rad'og *ros"ora ! a"er!(a$a. Po"re'o (e &e#2e *ro,(era,a"! '(ego, rad. (vrijeme, način rada, aktivnost, prostor …)

Prilag!"a # $a%&a'$ ra!# Po0e$('o (e da %&e'!k s(ed! % *r,o( k$%*!+ #"o $!0e *$o&!+ a %&!"e$( "rea &e#2e *r!$az!"! rad'o *ros"or% %&e'!ka kako ! ogao 'adg$eda"! %&e'!ko, rad "!(eko 'as"a,'og *ro/esa. M*&!* Po"re'o (e *o'ekad !zrad!"! sa0e"ak *$a'a *$o&e ! *r!*re!"! rad'e $!s"!2e s "!*o,!a zada"aka *o,ez!,a'(a+ 'ado*%'(a,a'(a %z *red$o0ak kako %&e'!k 'e ! *re*!s!,ao !$! *!sao ,e2e "eks"o,e. Kod 'ek!5 (e ,(e0! *o"re'o !zrad!"! rad'e $!s"!2e za *o"!/a'(e ,(e#"!'e *!sa'(a+ kor!s"!"! *r! "oe ,e2! 3o'" s$o,a ! %,!(ek %se'o *ro&!"a"! %*%"% "e *ro,(er!"! (e $! %&e'!k s5,a"!o zada"ak. Va0'o (e *o"!/a"! %&e'!ka da *o'a,$(a z,%&'e oras/e kako ! se raz,!(ao *ra,!$a' !zgo,or. Po"re'o (e &e#2e *ro,(era,a"! '(ego, *!se'! rad+ 'o "e0!#"e kod ,red'o,a'(a ,a$(a s"a,!"! 'a %se'! !zr!&a(.


Napredovao je % svim vje.tinama1 'o/ro se s-%i pred&nanjem pri %svajanj% novi2 sadraja, moe samosta-no &ak-j%čiti o je&ičnome pravi-%, no ne %či redovito i s-a/ije je %svojio je&ične sadraje1 eksik %svaja -ako, %$-avnom na sat%1 Učenik do/ro čita, no -o.ije pi.e1 I&$ovor m% je i&vrstan1 'o/ro čita1


U$-avnom rado s%dje-%je % svim aktivnostima1 Ponekad $%/i panj% i motiviranost &a rad1 U$-avnom i&vr.ava sve postav-jene &adatke1

Uk-j%čivanje rodite-ja0starate-ja0asistenta (osvrt na %k-j%čenost rodite-ja0starate-ja0asistenra, osvrt na strate$ije rada kod k%"e, priprema aktivnosti &a potre/e .ko-e) Rodite-j podrava %čenje strano$a je&ika i vid-jivo je kada inten&ivnije pomae pri %čenj%1

Prepor%ka &a nastavak rada (%spje.ne strate$ije i napredak %čenika, ra&-o&i o kojima tre/a voditi /ri$%, s-jede"i kora#i) Prepor%č%jem dop%nski rad kako /i se radi-o na vje.tini pisanja1

Potpis od$ovorni2 oso/a .ko-e Potpis rodite-ja %čite-j !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! str%čni s%radnik !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

REDOVNI NASTAVNI PROGRAM UZ INDIVIDUALIZIRANI PRISTUP 5IP6 STRUČNO PRAĆENJE I MIŠLJENJE UČITELJA ZA UČENIKA S POSEBNIM ODGOJNO OBRAZOVNIM POTREBAMA 1=. Primjer ii!ij"#e $r%!jee INI&IJALNA PRO&JENA ' oso!"os"! #ko$skog %&e'(a )s*oso'os"!+ ,(e#"!'e+ *o"ree+ !'"eres!+ *redz'a'(aU&e'!k (e ,r$o o"!,!ra' ! rado s%d(e$%(e % s,! ak"!,'os"!a. Po,ez%(e sadr0a(e ! saos"a$'o zak$(%&%(e. Vo$! ,(e0e ! d!dak"!&ke ak"!,'os"! % ko(!a o0e !zraz!"! oso'% oso'! s"a,. Doro reag!ra % ,(e0aa ko(e %k$(%&%(% ,!#e os(e"!$a+ *okre"+ dod!r ! s$!&'o. Vr$o doro reag!ra 'a "!*o,e zada"aka *o,ez!,a'(a+ 'ado*%'(a,a'(a %z *red$o0ak ! s$. U&e'!k ,o$! %se'% *o5,a$% ! "o do0!,$(a,a kao ,e$!k% o"!,a/!(% za da$('(! rad. Ve2e *o"e#ko2e ,!d$(!,e s% kod go,ore'(a. U,!(ek (e *o"re'o !'d!,!d%a$'o ! !z 'e*osred'e $!z!'e *o"ak'%"! %se'% ak"!,'os"+ !'z!s"!ra"! 'a *o'a,$(a'(% ! %,!(ek os!g%ra"! do,o$('o ,ree'a za %se'! !zr!&a(.

IME I PREZIME UČENIKA !!!!!!!!!!!!!!!!! ++++++++++++++++++++++++++++ RAZRE' !!!!!!!!!!!!!!!!! PRE'ME+ Njemački je&ik UČI+E30I4A !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!


Va$(a &e#2e *ro,od!"! krea"!,'e ,(e0e ko(e %k$(%&%(% ,!#e os(e"!$a. Po"re'o (e os!g%ra"! og%2'os" da %&e'!k %se'o !zraz! s,o(e s"a,o,e ! !z'ese oso'e *r!(ere !z 0!,o"a. Po"re'o (e kor!s"!"! odgo,ara(%2a s$!ko,'a *oaga$a ! z,%&'e za*!se "e !'z!s"!ra"! 'a *o'a,$(a'(% kako ! se ,(e0ao go,or. Va$(a os!g%ra"! *ro,o1e'(e ,(e0! % ko(!a (e *o"re'o *r!!(e'!"! o"or!&ke ,(e#"!'e+ kako ! se os!g%ra$o 3!z!&ko kre"a'(e. Po"re'o ga (e o"!,!ra"! *o5,a$aa+ *od!za"! sao*o%zda'(e % %se'o ! *!se'o !zr!&a(%. (vrijeme, način rada, aktivnost, prostor …)

Prilag!"a # $a%&a'$ ra!# Po0e$('o (e da %&e'!k s(ed! % *r,o( k$%*!+ #"o $!0e *$o&!+ a %&!"e$( "rea &e#2e *r!$az!"! rad'o *ros"or% %&e'!ka kako ! ogao 'adg$eda"! %&e'!ko, rad "!(eko 'as"a,'og *ro/esa. M*&!* Va0'o (e *o"!/a"! %&e'!ka da *o'a,$(a z,%&'e oras/e kako ! se raz,!(ao *ra,!$a' !zgo,or. Pos"re'o % (e os!g%ra"! do, o$('o ,ree'a za %se'o !zra0a,a'(e. Po"re'o (e &e#2e *ro,(era,a"! ! '(ego, *!se'! rad.


Napredovao je % svim vje.tinama1 'o/ro se s-%i pred&nanjem pri %svajanj% novi2 sadraja, moe samosta-no &ak-j%čiti o je&ičnome pravi-%, no ne %či redovito i s-a/ije je %svojio je&ične sadraje1 eksik %svaja -ako, %$-avnom na sat%1 Učenik do/ro čita1 Pi.e točno i %redno1


U$-avnom rado s%dje-%je % svim aktivnostima1 Rad%je se %spje2%1 I&vr.ava sve postav-jene &adatke1

Uk-j%čivanje rodite-ja0starate-ja0asistenta (osvrt na %k-j%čenost rodite-ja0starate-ja0asistenra, osvrt na strate$ije rada kod k%"e, priprema aktivnosti &a potre/e .ko-e) id-jiv je nad&or rodite-ja %čenikovo$ rada kod k%"e te ve-ika podr.ka % %čenj%1 Učenik do-a&i spreman, ima doma"e &ada"e i pri/or1

Prepor%ka &a nastavak rada (%spje.ne strate$ije i napredak %čenika, ra&-o&i o kojima tre/a voditi /ri$%, s-jede"i kora#i) a-ja nastaviti individ%a-i&irani prist%p i jačati vje.tin% $ovorenja1

Potpis od$ovorni2 oso/a .ko-e Potpis rodite-ja %čite-j !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! str%čni s%radnik !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

REDOVNI NASTAVNI PROGRAM UZ INDIVIDUALIZIRANI PRISTUP 5IP6 STRUČNO PRAĆENJE I MIŠLJENJE UČITELJA ZA UČENIKA S POSEBNIM ODGOJNO OBRAZOVNIM POTREBAMA

11. Primjer ii!ij"#e $r%!jee INI&IJALNA PRO&JENA ' oso!"os"! #ko$skog %&e'(a )s*oso'os"!+ ,(e#"!'e+ *o"ree+ !'"eres!+ *redz'a'(aU&e'!k (e ,r$o a#"o,!" ! krea"!,a'. Če#2e g%! *a0'(% ! s"oga ,o$! ,(e0e ! d!dak"!&ke ak"!,'os"! % ko(!a o0e !zraz!"! oso'% krea"!,'os". Doro reag!ra % ,(e0aa ko(e %k$(%&%(% ,!#e os(e"!$a+ *okre"+ dod!r ! s$!&'o. Vr$o doro reag!ra 'a "!*o,e zada"aka *o,ez!,a'(a+ 'ado*%'(a,a'(a %z *red$o0ak ! s$. Ak"!,a' (e ! 0e$! s%d(e$o,a"! % rad%+ 'o &e#2e '!(e %sredo"o&e' 'a ,(e0% "e g%! *a0'(% "!(eko 'as"a,'oga *ro/esa. U&e'!k ,o$! %se'% *o5,a$% ! "o do0!,$(a,a kao ,e$!k% o"!,a/!(% za da$('(! rad. Ve2e *o"e#ko2e ,!d$(!,e s% kod *!sa'(a. U,!(ek (e *o"re'o !'d!,!d%a$'o ! !z 'e*osred'e $!z!'e *o"ak'%"! ak"!,'os"+ !'z!s"!ra"! 'a *!sa'(%+ a *!se'e ,(e0e ,a$(a 'adg$eda"! ! doda"'o *o(as'!"!. Use'o se doro !zra0a,a.

IME I PREZIME UČENIKA !!!!!!!!!!!!!!!!! +++++++++++++++++++++++++ RAZRE' !!!!!!!!!!!!!!!!! PRE'ME+ Njemački je&ik UČI+E30I4A !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

PRILAGODBA METODA, SREDSTAVA I OBLIKA RADA, TE ZAHTJEVA U ODNOSU NA UČENIKA Va$(a &e#2e *ro,od!"! krea"!,'e ,(e0e ko(e %k$(%&%(% ,!#e os(e"!$a. Po"re'o (e os!g%ra"! og%2'os" da %&e'!k %se'o !zraz! s,o(e s"a,o,e ! !z'ese oso'e *r!(ere !z 0!,o"a. Po"re'o (e kor!s"!"! odgo,ara(%2a s$!ko,'a *oaga$a ! z,%&'e za*!se "e !'z!s"!ra"! 'a *o'a,$(a'(% kako ! se ,(e0ao go,or. Va$(a os!g%ra"! *ro,o1e'(e ,(e0! % ko(!a (e *o"re'o *r!!(e'!"! o"or!&ke ,(e#"!'e+ kako ! se %&e'!k ogao 3!z!&k! kre"a"!. Po"re'o ga (e o"!,!ra"! *o5,a$aa+ *od!za"! sao*o%zda'(e % %se'o ! *!se'o !zr!&a(%. Pr! ,red'o,a'(% ,a$(a "e0!#"e s"a,!"! 'a %se'! !zr!&a(. Trea *ro,od!"! ,(e0e za raz,!(a'(e s"ra"eg!(a %&e'(a "e ,(e#"!'a saos"a$'og ! s%s"a,'og rada. Trea ga %s(era,a"! *r! ,o1e'(% !$(e0aka ! s$%0e'(% '(!a. Va$(a ga *o"!/a"! 'a %red'os" ! orga'!za/!(% rad'og *ros"ora ! a"er!(a$a. Po"re'o (e &e#2e *ro,(era,a"! '(ego, rad. (vrijeme, način rada, aktivnost, prostor …)

Prilag!"a # $a%&a'$ ra!# Po0e$('o (e da %&!"e$( &e#2e *r!$az! rad'o *ros"or% %&e'!ka kako ! ogao 'adg$eda"! %&e'!ko, rad "!(eko 'as"a,'og *ro/esa. M*&!* Po"re'o (e *o'ekad !zrad!"! sa0e"ak *$a'a *$o&e ! *r!*re!"! rad'e $!s"!2e s "!*o,!a zada"aka *o,ez!,a'(a+ 'ado*%'(a,a'(a %z *red$o0ak kako %&e'!k 'e ! *re*!s!,ao !$! *!sao ,e2e "eks"o,e. Kod 'ek!5 (e ,(e0! *o"re'o !zrad!"! rad'e $!s"!2e za *o"!/a'(e ,(e#"!'e *!sa'(a+ kor!s"!"! *r! "oe ,e2! 3o'" s$o,a ! %,!(ek %se'o *ro&!"a"! %*%"% "e *ro,(er!"! (e $! %&e'!k s5,a"!o zada"ak. Va0'o (e *o"!/a"! %&e'!ka da *o'a,$(a z,%&'e oras/e kako ! se raz,!(ao *ra,!$a' !zgo,or. Po"re'o (e &e#2e *ro,(era,a"! '(ego, *!se'! rad+ 'o "e0!#"e kod ,red'o,a'(a ,a$(a s"a,!"! 'a %se'! !zr!&a(.

IME I PREZIME UČENIKA !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Pra"enje i pro#jena posti$n%"a %čenika % redovnom pro$ram% %& IN'II'UAIZIRANI PRI*+UP (saeti prika& posti$n%"a na kraj% po-%$odi.ta, .ko-ske $odine)

Napredovao je % vje.tini čitanja s ra&%mijevanjem1 'o/ro se s-%i pred&nanjem pri %svajanj% novi2 sadraja, moe samosta-no &ak-j%čiti o -eksičkome &načenj%, a-i tee %svaja je&ične sadraje1 eksik %svaja -ako, %$-avnom na sat%1 Učenik do/ro čita, no -o.ije pi.e1 I&$ovor m% je i&vrstan1 'o/ro čita1


U$-avnom rado s%dje-%je % svim aktivnostima, oso/ito % %smenom i&raavanj%1 Ponekad $%/i panj% i motiviranost &a rad1 Če."e nema doma"% &ada"%1

Uk-j%čivanje rodite-ja0starate-ja0asistenta (osvrt na %k-j%čenost rodite-ja0starate-ja0asistenra, osvrt na strate$ije rada kod k%"e, priprema aktivnosti &a potre/e .ko-e) Ne %či redovito, a-i je vid-jivo da rodite-j podrava %čenje strano$a je&ika i potiče %čenika na i&vr.avanje &adataka1 Potre/no je %po&oriti rodite-ja da tre/a %čiti redovito i kontin%irano1

Prepor%ka &a nastavak rada (%spje.ne strate$ije i napredak %čenika, ra&-o&i o kojima tre/a voditi /ri$%, s-jede"i kora#i) Prepor%č%jem dop%nski rad kako /i se radi-o na vje.tini pisanja1

Potpis od$ovorni2 oso/a .ko-e Potpis rodite-ja %čite-j !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! str%čni s%radnik !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

REDOVNI NASTAVNI PROGRAM UZ INDIVIDUALIZIRANI PRISTUP 5IP6 STRUČNO PRAĆENJE I MIŠLJENJE UČITELJA ZA UČENIKA S POSEBNIM ODGOJNO OBRAZOVNIM POTREBAMA 13. Primjer ii!ij"#e $r%!jee INI&IJALNA PRO&JENA ' oso!"os"! #ko$skog %&e'(a )s*oso'os"!+ ,(e#"!'e+ *o"ree+ !'"eres!+ *redz'a'(aU&e'!k ,o$! ,(e0e ! d!dak"!&ke ak"!,'os"! % ko(!a se o0e kre"a"! ! !zra0a,a"! *okre"o. Doro reag!ra % ,(e0aa ko(e %k$(%&%(% ,!#e os(e"!$a. Ve2e *o"e#ko2e ,!d$(!,e s% kod *!se'og !zra0a,a'(a za ko(e s% *o"re'e gra3oo"or!&ke ,(e#"!'e. Vr$o doro reag!ra 'a "!*o,e zada"aka *o,ez!,a'(a+ 'ado*%'(a,a'(a %z *red$o0ak ! s$. U&e'!k ,o$! %se'% *o5,a$% ! "o do0!,$(a,a kao ,e$!k% o"!,a/!(% za da$('(! rad.

IME I PREZIME UČENIKA !!!!!!!!!!!!!!!!! +++++++++++++++++++++ RAZRE' !!!!!!!!!!!!!!!!! PRE'ME+ Njemački je&ik UČI+E30I4A !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

PRILAGODBA METODA, SREDSTAVA I OBLIKA RADA, TE ZAHTJEVA U ODNOSU NA UČENIKA Va$(a &e#2e *ro,od!"! ,(e0e ! d!dak"!&ke ak"!,'os"! ko(e se od,!(a(% % sk%*!'aa. Po"re'o (e os!g%ra"! og%2'os" da se %&e'!k #"o ,!#e %se'o !zra0a,a. Po"re'o (e kor!s"!"! odgo,ara(%2a s$!ko,'a *oaga$a ! z,%&'e za*!se "e !'z!s"!ra"! ' a *o'a,$(a'(% kako ! se ,(e0ao go,or. Va$(a os!g%ra"! *ro,o1e'(e ,(e0! % ko(!a (e *o"re'o *r!!(e'!"! o"or!&ke ,(e#"!'e. Po"re'o ga (e o"!,!ra"! *o5,a$aa+ *od!za"! sao*o%zda'(e %se'! ! *!se'! *%"e. Pr! ,red'o,a'(% ,a$(a "e0!#"e s"a,!"! 'a %s e'! !zr!&a(. Trea *ro,od!"! ,(e0e za raz,!(a'(e s"ra"eg!(a %&e'(a "e ,(e#"!'a saos"a$'og ! s%s"a,'og rada. Trea ga %s(era,a"! *r! ,o1e'(% !$(e0aka ! s$%0e'(% '(!a. Va$(a ga *o"!/a"! 'a %red'os" ! orga'!za/!(% rad'og *ros"ora ! a"er!(a$a. Po"re'o (e &e#2e *ro,(era,a"! '(ego, rad. Če#2e (e *o"re'o !'d!,!d%a$'o doda"'o *o(as'!"! %*%"% za odre1e'! zada"ak. (vrijeme, način rada, aktivnost, prostor …)

Prilag!"a # $a%&a'$ ra!# U&e'!k "rea s(ed!"! #"o $!0e %&!"e$(%+ a %&!"e$( "rea &e#2e *r!$az!"! rad'o *ros"or% %&e'!ka kako ! ogao 'adg$eda"! '(ego, rad "!(eko 'as"a,'og *ro/esa. M*&!* Po"re'o (e &e#2e !zra1!,a"! sa0e"ak *$a'a *$o&e ! *r!*rea"! $!s"!2e s "!*o,!a zada"aka *o,ez!,a'(a+ 'ado*%'(a,a'(a %z *red$o0ak+ kako %&e'!k 'e ! *re*!s!,ao !$! *!sao ,e2e "eks"o,e. Kod 'ek!5 (e ,(e0! *o"re'o !zrad!"! rad'e $!s"!2e za *o"!/a'(e ,(e#"!'e *!sa'(a+ kor!s"!"! *r! "oe ,e2! 3o'" s$o,a ! %,!(ek %se'o *ro&!"a"! %*%"% "e *ro,(er!"! (e $! %&e'!k s5,a"!o zada"ak. Va0'o (e *o"!/a"! %&e'!ka da *o'ekad kod k%2e ,$as"or%&'o *re*!#e sa0e"ak *$a'a *$o&e !$! sadr0a( rad'oga $!s"!2a+ kako ! raz,!(ao ,(e#"!'% *!sa'(a ! gra3oo"or!k%+ a$! ez s"res'e s!"%a/!(e ! ,ree'skog ogra'!&e'(a 'a sa"%. Po"re'o (e &e#2e

ZAP

*ro,(era,a"! '(ego, *!se'! rad+ 'o "e0!#"e kod ,red'o,a'(a s"a,!"! 'a %se'! !zr!&a(.

IME I PREZIME UČENIKA !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Pra"enje i pro#jena posti$n%"a %čenika % redovnom pro$ram% %& IN'II'UAIZIRANI PRI*+UP (saeti prika& posti$n%"a na kraj% po-%$odi.ta, .ko-ske $odine) Učenik je tijekom $odine osjetno $%/io motiva#ij% &a rad1 Rea$irao je samo na poti#aj i /i-a je vid-jiva e-ja &a s%dje-ovanjem, a-i se ra&vi-a 6 r%stra#ija &/o$ nespremnosti &a to1 Po2va-ama i dr%$im poti#ajima nastoja-a sam %/-aiti nesi$%rnost %čenika, no nedostaja-a je podr.ka rodite-ja1 Učenik vr-o te.ko ra&%mije pročitani tekst1 *amo %& pomo" %čite-ja moe od$ovoriti na pitanje po tekst%, te.ko &ak-j%č%je o je&ičnim pravi-ima i vr-o te.ko prepis%je1 Pi.e sporo, netočno i nepre$-edno1 Ne moe samosta-no rije.iti &adatak, i&%&ev pove&ivanja pojmova i s-ika1 *av-adao je samo pojedina po$-av-ja -eksičko$a sadraja i osnovne je&ične str%kt%re ve&ane %& predstav-janje i po&drav-janje1


Učenik vo-i aktivnosti na sat% koje %k-j%č%j% imenovanje -eksika1 Ne moe samosta-no sastaviti rečeni#% i te.ko reprod%#ira sadraje1 +e.ko ra&%mije pitanje pa ne moe ni od$ovoriti1 Ne%spje2 osje"a kao teret1 Po.t%je %čite-ja i pravi-a pona.anja na sat%, a-i se osje"a od/ačenim1

Uk-j%čivanje rodite-ja0starate-ja0asistenta (osvrt na %k-j%čenost rodite-ja0starate-ja0asistenra, osvrt na strate$ije rada kod k%"e, priprema aktivnosti &a potre/e .ko-e) Potre/no je redovito raditi kod k%"e, nad&irati pisanje doma"e &ada"e, pratiti pri/or i s-ično1 Potre/no je pojačati s%radnj% s rodite-jima kako /i mi to pomo$-o % s2va"anj% pojedini2 6a&a % pona.anj%, reak#ija i emo#ija %čenika te da /i2 % sk-ad% s time mo$-a primijeniti nek% dr%$% metod% i-i prist%p1

Prepor%ka &a nastavak rada (%spje.ne strate$ije i napredak %čenika, ra&-o&i o kojima tre/a voditi /ri$%, s-jede"i kora#i) +re/a poti#ati ra&voj samopo%&danja, tei.te rada mora i da-je /iti na %smenom $ovor%, tre/a m% poma$ati p%tem i&rade saetaka, a-i va-ja n&istirati na prepisivanj% isti2 % /i-jeni#% kod k%"e % okr%enj% /e& vremensko$a o$raničenja1 Potre/an je dop%nski rad &a %svajanje je&ični2 sadraja1

Potpis od$ovorni2 oso/a .ko-e Potpis rodite-ja %čite-j !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! str%čni s%radnik !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Primjer Pisanja Programa Pp i Ip

Recommend Documents