portofolio mapel sosiologi

PELAKSANAAAN PEMBELAJARAN PORTOFOLIO MATA PELAJARAN SOSIOLOGI KELAS X DI SMA NEGERI 4 KOTA TEGAL

SKRIPSI Untuk Memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Sosiologi dan Antropologi pada Universitas Negeri Semarang

Oleh Maria Ulfah NIM 3501403502

FAKULTAS ILMU SOSIAL UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG 2007

i

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.

























PERSETUJUAN PEMBIMBING Skripsi ini telah disetujui oleh Pembimbing untuk diajukan ke sidang panitia ujian skripsi pada: Hari

:

Tanggal

:

Pembimbing I

Pembimbing II

Drs.AT. Sugeng Priyanto, M.Si.

Dra. Elly Kismini, M.Si.

NIP. 131813668

NIP. 131570079

Mengetahui, Ketua Jurusan

Drs. Rini Iswari M.si. NIP. 131567130



























PENGESAHAN KELULUSAN Skripsi ini telah dipertahankan di depan Sidang Panitia Ujian Skripsi Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Semarang pada: Hari

:

Tanggal

:

Penguji Skripsi

Drs. MS. Mustofa, M.A. NIP. 131 764 041

Anggota I

Anggota II

Drs.AT. Sugeng Priyanto, M.Si.

Dra. Elly Kismini, M.Si.

NIP. 131 813 668

NIP. 131 570 079

Mengetahui: Dekan,



























PERNYATAAN

Saya menyatakan bahwa yang tertulis di dalam skripsi ini benar-benar hasil karya saya sendiri, bukan jiplakan dari karya tulis orang lain, baik sebagian atau seluruhnya. Pendapat atau temuan oramg lain yang terdapat dalam skripsi ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah.

Semarang,

Maria Ulfah NIM: 3501403502

2007



























MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO 

Hidup itu perjuangan, pengorbanan, pengabdian dan pilihan ( penulis )

PERSEMBAHAN Tanpa mengurangi rasa syukurku kepada ALLAH SWT, karya sederhana ini saya persembahkan persembahkan teruntuk : 

Perempuan yang terayu dan terkuat yang mengajarkanku tentang cinta, ksh syg, dan manis pahitnya kehidupan, yg doa dan peluhnya membalut tiap jengkal nafasku. nafasku. Dan perempuan itu kupanggil IBU... (maaf untuk semua khilafku bunda...)



Mamas di surga,,, My Sister dan Popeye serta Bidadari kecilnya yang tiada henti memberi arti sebuah persaudaraan. Jazakumulllahu Kastira....



Mz Han, Laki-laki Laki-laki yang tiada henti mengucurkan kesabaran, kesetiaan dan ketulusan nya untuk membuat hidupku seindah pelangi dengan cinta nya...



Kel. Besar Halmahera dengan segala hitam putihnya kehidupan.



Sahabat2 ku yang tak bisa kusebut satu persatu. nan, sit, noph, veb, dan semua cah-cah sos_ant 03 Prl. Terima kasih untuk keikhlasan kalian dalam perjuangan ini.



Penghuni kos noriko, penjara dan Annisa.... terima kasih untuk semua cerita dan ceria.



Dan teruntuk yang tak tersebut, tak tertulis dan tak terbaca namun percayalah dan yakinilah hatiku menyebutmu, jiwaku menulismu, dan



























SARI Maria Ulfah. 2007. Pelaksanaan Pembelajaran Portofolio Mata Pelajaran Sosiologi Kelas X di SMA Negeri 4 Kota Tegal. Jurusan Pendidikan Sosiologi dan Antropologi. Fakultas Ilmu Sosial. Universitas Negeri Semarang. Drs. AT Sugeng Priyanto, M.Si. Dra. Elly Kismini, M.Si. 86 Halaman. Kata Kunci : Pelaksanaan, Pembelajaran Portofolio, Hambatan-hambatan . Selama ini pembelajaran Sosiologi dianggap sebagai mata pelajaran kurang menyenangkan. Ini dikarenakan guru terbiasa dengan pembelajaran konvensional, dimana siswa kurang dilibatkan secara aktif dalam kegiatan pembelajaran. Belajar mengajar terkesan kaku, kurang fleksibel, kurang demokratis dan guru cenderung menggunakan satu metode (one way method ). ). untuk menanggapi anggapan di atas diperlukan suatu pembelajaran yang efektif dan efisien. Untuk menjawab tantangan tersebut diperlukan suatu inovasi dalam dunia pendidkan yaitu pembelajaran portofolio, merupakan alternatif cara belajar siswa aktif. Dimana guru harus mampu sebagai pemegang kunci yang mempunyai ide-ide kreatif dan inovasi agar pembelajaran tidak membosankan. Namun, kebenaran argumen ini perlu dibuktikan melalui kegiatan penelitian agar diperoleh jawaban yang akurat. Dari latar belakang masalah diatas muncul permasalahan yang akan dikaji dalam penelitian ini yaitu: (1) bagaimana pelaksanaan pembelajaran portofolio pada mata pelajaran Sosiologi kelas X di SMA Negeri 4 Kota Tegal? dan (2) adakah hambatan-hambatan dalam pelaksanaan pembelajaran portofolio mata pelajaran Sosiologi kelas X di SMA Negeri 4 Kota Tegal? Penelitian ini bertujuan: (1) ingin mengetahui pelaksanaan pembelajaran portofolio pada mata pelajaran Sosiologi kelas X di SMA Negeri 4 Kota Tegal, (2) ingin mengetahui hambatan-hambatan dalam pelaksanaan pembelajaran portofolio mata pelajaran Sosiologi kelas X di SMA Negeri 4 Kota Tegal. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Dalam penelitian ini pengumpulan data dilakukan dengan metode pengamatan (observasi), metode wawancara, dan metode dokumentasi. Fokus dalam penelitian ini adalah guru yang mengajar menggunakan pembelajaran portofolio dan siswa yang diajar menggunakan pembelajaran berbasis portofolio. Analisis datanya bersifat deskritptif analisis interaktif yaitu mulai dari pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukan gambaran umum SMA Negeri 4 Kota Tegal terletak di jalan Dr. Setiabudi No. 32 Kota Tegal lokasi tersebut sangat strategis dan mudah dijangkau dan SMA Negeri 4 Kota Tegal merupakan salah satu SMA yang berkualitas dan mampu berkompeten dalam mengembangkan dunia kependidikan di Kota Tegal terbukti bahwa SMA Negeri 4 kota Tegal telah mampu bersaing dengan lembaga-lembaga pendidikan formal lain yang ada di kota Tegal, pada khususnya dalam bidang akademik maupun prestasi.Yang kedua





























kesadaran dan kemampuan bersikap kritis, peka dan peduli terhadap fenomena yang terjadi di dalam masyarakat sekitarnya. Dalam pembelajaran portofolio evaluasi portofolio mencakup penilaian portofolio tampilan atau tayangan, penilaian portofolio dokumentasi, serta penilaian portofolio presentasi. Dan yang ketiga hambatan-hambatan dalam pembelajaran portofolio yaitu waktu, biaya, dan kompetensi guru. Waktu dalam pembelajaran portofolio yaitu triwulan pertama identifikasi masalah kemudian dilanjutkan dengan mencari data di lapangan, triwulan kedua siswa menyelesaikan portofolio yaitu portofolio tayangan dan dokumentasi, akhir semester diadakan show_case. Kompetensi guru di SMA Negeri 4 sudah cukup baik karena pemahaman tentang pembelajaran portofolio didapatkan dari penataran di Semarang tentang pembelajaran portofolio walaupun kompetensi yang diharapkan belum maksimal hasilnya karena guru berlatar belakang non pendidikan Sosiologi. Namun berdasarkan wawancara dengan guru dan peserta didik yang sangat menonjol yaitu biaya karena dalam pembelajaran portofolio membutuhkan biaya yang cukup banyak terutama dalam pelaksanaan show_case. Berdasarkan hasil penelitian diatas, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran portofolio menjadikan peserta didik lebih aktif dalam proses belajar mengajar dan guru sebagai fasilitator dalam kegiatan belajar mengajar mampu membuat suatu kegiatan belajar mengajar Sosiologi menjadi menyenangkan dan kondusif bagi peserta didiknya. Hambatan-hambatan dalam pembelajaran portofolio yaitu waktu, biaya, dan kompetensi guru. Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi para guru terutama guru yang kesulitan dalam meningkatkan antusiasme siswa untuk mencoba pembelajaran portofolio terutama untuk meningkatkan kreatifitas dan sikap kritis dalam proses belajar mengajar. Dengan demikian suasana belajar mengajar lebih kondusif dan kualitas pembelajaran lebih meningkat dan bermutu.





























PRAKATA Puji syukur saya panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik dan hidayahNya, sehingga penulis dapat menyelesikan skripsi guna memenuhi salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana Pendidikan Sosiologi dan Antropologi pada Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Semarang. Penulisan skripsi ini tidak lepas dari kesulitan dan berbagai hambatan, namun berkat bimbingan, arahan dan bantuan dari berbagai pihak dapat terwujud. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat : 1.

Prof. Dr. Sudijono Sastroadmojo, M.Si. Rektor Universitas Negeri Semarang yang telah memberi kesempatan bagi penulis untuk memperoleh pendidikan di UNNES.

2.

Drs. Sunardi, MM. Dekan Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Semarang yang telah memberikan izin dan rekomendasi sehingga penelitian skripsi ini dapat dilaksanakan.

3.

Dra. Rini Iswari, M.Si. Ketua Jurusan Pendidikan Sosiologi dan Antropologi Universitas Negeri Semarang yang telah memberi





























6.

Drs. Djakimin, selaku kepala sekolah SMA Negeri 4 Kota Tegal yang telah memberikan ijin kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian pada lembaga yang dipimpinnya.

7.

Dra. Maharani, selaku Guru Sosiologi kelas X di SMA Negeri 4 Kota Tegal yang telah banyak membantu peneliti dalam memberikan informasi tentang pelaksanaan pembelajaran portofolio.

8.

Mufridah S.pd, selaku bunda penulis yang telah memberikan motivasi dan doa yang tiada terputus sehingga penulis mampu memaknai hidup dan kehidupan.

9.

Semua pihak yang telah memberikan motivasi dan bantuan dalam penulisan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Semoga segala bantuan dan bimbingan yang telah diberikan menjadi amal

kebaikan dan mendapat balasan dari Allah SWT. Akhir kata, semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan berguna bagi pembaca.

Semarang,

2007





























DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL ......................................... .............................................................. ........................................... ........................

i

PERSETUJUAN PEMBIMBING ........................................... ............................................................... ....................

ii

PENGESAHAN KELULUSAN .......................................... ................................................................. ......................... ..

iii

PERNYATAAN ........................................... ................................................................. ............................................ ............................ ......

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN ........................................... ................................................................ .....................

v

PRAKATA ........................................... .................................................................. .............................................. ................................... ............

vi

SARI .......................................... ................................................................ ............................................. ............................................. ........................ ..

viii

DAFTAR ISI ........................................... ................................................................ ........................................... .................................. ............

x

DAFTAR TABEL ........................................... ................................................................. ............................................. .........................

xiii

DAFTAR GAMBAR ........................................... ................................................................ .......................................... .....................

xiv

DAFTAR LAMPIRAN ........................................ ............................................................. ......................................... ....................

xv

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ......................................... ................................................................ ......................................... ..................

1

B. Perumusan Masalah ........................................... ................................................................. ............................... .........

6





























BAB II LANDASAN TEORI DAN KERANGKA BERFIKIR A. Landasan Teori ......................................... ............................................................... ......................................... ...................

10

1. Belajar dan Pembelajaran...................... Pembelajaran............................................. ..................................... ..............

10

2. Mata Pelajaran Sosiologi.................... Sosiologi .......................................... ......................................... ...................

17

3. Model Pembelajaran Portofolio................................. Portofolio.................................................. .................

20

B. Kerangka Berfikir ........................................... .................................................................. ................................... ............

31

BAB III METODE PENELITIAN A. Dasar Penelitian ............................................. .................................................................... .................................... .............

34

B. Fokus Penelitian ............................................ .................................................................. ..................................... ...............

34

C. Sumber Data Penelitian..................... Penelitian ............................................ ............................................. ......................... ...

37

D. Metode Pengumpulan Data....................... Data .............................................. ........................................ .................

38

E. Keabsahan Data ............................................ .................................................................. ..................................... ...............

42

F. Analisis Data ........................................... ................................................................. ............................................ ......................

45

G. Prosedur Penelitian..................... Penelitian ............................................ .............................................. ................................ .........

48

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN































c. Evaluasi Pembelajaran Portofolio .............................................. ..............................................

68

B. PEMBAHASAN ........................................ .............................................................. ......................................... ...................

71

1. Pelaksanaan Pembelajaran Portofolio Kelas X SMA Negeri 4 Kota Tegal..................................... Tegal........................................................... ............................................. ......................................... ..................

71

2. Hambatan-Hambatan Dalam Pelaksanaan Model Pembelajaran Portofolio........................ Portofolio.............................................. ........................................... .................................. .............

BAB V PENUTUP A. Simpulan ............................................ .................................................................. ............................................. ........................... ....

82

B. Saran ............................................ .................................................................. ............................................ ................................. ...........

84

DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN

78































DAFTAR TABEL

Tabel 1.

Perbandingan Pembelajaran Konvensional Dengan Pembelajaran Portofolio ............................................ ................................................... .......

30

Tabel 2.

Analisis Data Model Interaktif...................................... Interaktif....................................................... .................

47

Tabel 3.

Daftar Masalah Untuk Kajian Kelas Tahap Satu ........................... ...........................

55

Tabel 4.

Daftar Masalah Untuk Kajian Kelas Tahap Dua............................ Dua............................

56

Tabel 5.

Hasil Penilaian Model Pembelajaran Berbasis Portofolio Kelas X 1 SMA Negeri 4 Kota Tegal .......................................... ............................................ ..

70































DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Surat-surat Penelitian Lampiran 2. Silabus Pembelajaran Lampiran 3. Instrumen Penilaian Lampiran 4. Instrumen Wawancara dan Instrumen Pengamatan































DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Tampak Depan Gedung Sekolah SMA Negeri 4 Kota Tegal Gambar 2. Kelompok-kelompok kecil dibentuk pada fase identifikasi masalah Gambar 3. Kelas Mengirim satu tim untuk mengkaji masalah di UPTD Kota Tegal Gambar 4. Dengan mencari informasi melalui informasi melalui internet siswa juga mendapatkan peningkatan TIK Gambar 5. Siswa Melakukan Wawancara Dengan Dosen UPS Gambar 6. Siswa Melakukan Wawancara Dengan Masyarakat Pengunjung PAI Gambar 7. Siswa Kelas X1 Sedang Menyusun Portofolio Penayangan Gambar 8. Setiap Kelompok Portofolio sedang mempersiapkan Show_case agar lebih mantap dan percaya diri.































BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan mempunyai peranan yang sangat penting bagi generasi penerus. Hal ini tertuang dalam Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional yang merumuskan secara tegas mengenai dasar, fungsi dan tujuan Pendidikan Nasional. Pasal 2 Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional menetapkan bahwa pendidikan nasional berdasarkan Pancasila dan Undang-undang Dasar 1945, sedangkan fungsinya yaitu mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa.

































Sistem pendidikan Nasional adalah keseluruhan komponen yang saling terkait secara terpadu untuk mencapai tujuan pendidikan nasional (Undangundang Sisdiknas Nomor 20 Tahun 2003). Pendidikan sebagai indikator kemajuan atau kemunduran suatu bangsa. Agar kualitas pendidikan semakin meningkat maka sistem pendidikan yang selama ini berlaku terus disempurnakan. Perubahan kurikulum pun perlu dibuat, dari kurikulum 1994 berubah menjadi kurikulum 2004. Kurikulum 1994 menggunakan pendekatan penguasaan ilmu pengetahuan dengan berorientasi pada content education dan































pasif dan sebagai pendengar ceramah guru tanpa diberi kesempatan untuk mengeluarkan pendapatnya. Pembelajaran konvensional dalam belajar mengajar terkesan kaku, kurang fleksibel, kurang demokratis dan guru cenderung menggunakan satu metode (one way method ). ). Selama ini pembelajaran Sosiologi dianggap sebagai mata pelajaran kurang menyenangkan. Sehingga mata pelajaran Sosiologi tidak dianggap sebagai mata pelajaran yang dapat membina siswa agar memiliki kecakapan dan sikap kritis untuk memecahkan masalah-masalah yang terjadi di































pembelajaran sehingga siswa menyukai pelajaran tersebut dan tidak merasa terbebani. Bagaimanapun siswa adalah subjek belajar. Untuk dapat menyerap informasi secara optimal tidak boleh ada perasaan tertekan dalam diri siswa. Pembelajaran berbasis portofolio diharapkan mampu melibatkan aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik siswa. Portofolio merupakan kumpulan

pekerjaan siswa dengan maksud tertentu dan terpadu yang diseleksi menurut panduan-panduan yang ditentukan (Budimansyah, 2002: 2). Sehingga siswa mampu berfikir, berpendapat, aktif, dan kreatif. Penerapan pembelajaran































yakni kurikulum 2004 berbasis kompentensi yang sudah mulai di terapkan pada siswa kelas X (sepuluh) semenjak tahun ajaran 2005/2006 dan akan terus berkembang pada kelas-kelas lain pada tingkat yang lebih tinggi. Penelitian ini dilakukan di kelas X sebab pelaksanaan model pembelajaran portofolio sudah dikembangkan dan dilaksanakan di kelas ini sebagai dasar pengenalan dan pengembangan model pembelajaran portofolio kepada peserta didik. Pemilihan SMA Negeri 4 Kota Tegal karena peneliti sudah mengenal guru dan lingkungan SMA Negeri 4 Kota Tegal. Hal tersebut































B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan diatas, maka permasalahan yang akan diteliti dalam penelitian ini adalah : 1. Bagaimana pelaksanaan pembelajaran portofolio pada mata pelajaran Sosiologi kelas X di SMA Negeri 4 Kota Tegal? 2. Hambatan-hambatan apa saja yang ada dalam pelaksanaan pembelajaran portofolio mata pelajaran Sosiologi kelas X di SMA negeri 4 Kota Tegal?

































2. Bagi sekolah, hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan pertimbangan dan kontribusi yang besar terhadap sekolah pada khususnya dan dunia pendidikan pada umumnya terkait dengan peningkatan pembelajaran yang sesuai dengan perkembangan pengetahuan dan































F. Sistematika Skripsi

Gambaran umum mengenai isi penelitian skripsi ini berupa garis besar pembahasan melalui sistematis skripsi. Sistematika skripsi sebagai berikut: a.Bagian awal skripsi berisi tentang:































Bab IV: HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Hasil penelitian dan pembahasan ini berisikan hasil penelitian dan penjelasanya. Bab ini diperinci menjadi dua sub dan masing-masing sub dapat diperinci menjadi beberapa bagian yang mencerminkan temuan































BAB II LANDASAN TEORI

A. Landasan Teori































perubahan tersebut akan nyata dalam seluruh aspek tingkah laku. Namun perubahan yang terjadi dalam diri seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku secara keseluruhan sebagai hasil pengalamannya dalam interaksi dengan lingkungannya (Slameto, 2003: 4).













































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































menganalisis, menafsir, dan menatik kesimpulan dari fenomena yang ada di lapangan. Analisis dalam penelitian kualitatif dilakukan bersamaan dengan proses pengumpulan data. Dengan demikian temuan penelitian di lapangan yang kemudian dibentuk kedalam bangunan, teori, hukum prinsip bukan teori yang telah ada melainkan dikembangkan dari data lapangan (induktif). Adapun analisis data yang digunakan adalah metode analisis interaksi, dimana komponen reduksi data dilakukan bersamaan dengan proses pengumpulan data. Setelah data terkumpul maka tiga komponen analisis (reduksi data, sajian

data,

penarikan

kesimpulan/verifikasi)

berinteraksi

(Rachman,1999: (Rachman,1999: 110). Proses analisis data ada tiga komponen pokok yang harus disadari sepenuhnya oleh peneliti menurut Milles dan Huberman, dalam Rachman (1999: 110). Ketiga komponen analisis dalam penelitian ini meliputi: C. Reduksi data Merupakan proses pemilihan, pemfokusan, penyederhanaan penyederhanaan dan transformasi data yang kasar yang diperoleh dari lapangan mengenai pelaksanaan pembelajaran portrofolio mata pelajaran Sosiologi kelas X di SMA Negeri 4 Kota Tegal.



























D. Penyajian data Merupakan informasi yang tersusun berupa berita yang sistematis. Penyajian data memungkinkan untuk mengadakan penarikan kesimpulan. E. Penarikan kesimpulan Merupakan langkah terakhir dalam analisis data. Dalam penarikan kesimpulan harus didasarkan pada reduksi data dan sajian data. Jika dalam penarikan kesimpulan masih terdapat kekurangan data dalam reduksi data maka peneliti menggali kembali pada catatan dari lapangan. Apabila pada catatan itu tidak ditemukan maka peneliti kembali melakukan pengumpulan data yang perlu dilakukan.

Pengumpulan Data

Reduksi Data

Sajian Data

Penarikan Kesimpulan

Tabel 2. Analisis data : Model Interaktif

Sumber : Miles dan Huberman, 1992:20



























G. Prosedur Penelitian

Prosedur penelitian dilakukan meliputi tiga tahap yaitu: 1. Tahap Prapenelitian Dalam tahap ini peneliti membuat rancangan skripsi, membuat instrumen peneliti dan membuat ijin penelitian. 2. Tahap Penelitian a.Melakukan penelitian, yaitu mengadakan wawancara kepada guru Sosiologi kelas X di SMA Negeri 4 Kota Tegal dan peserta didik kelas X. b.Pengamatan secara langsung mengenai pelaksanaan pembelajaran portofolio mata pelajaran Sosiologi kelas X di SMA Negeri 4 Kota Tegal. c.Kajian pustaka yaitu pengumpulan data dari informasi dan buku-buku. 3. Tahap Pembuatan Laporan Dalam tahap ini peneliti menyusun data hasil penelitian untuk dianalisis kemudian dideskripsikan sebagai suatu pembahasan dan terbentuk suatu laporan hasil penelitian.



























BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian 1. Gambaran Umum SMA Negeri Negeri 4 Kota Tegal Tegal

Sekolah menengah atas (SMA) Negeri 4 Kota Tegal berdiri dan disahkan pada tahun 1991, setelah adanya pengalihan sekolah pendidikan guru dan sekolah guru olahraga menjadi sekolah lanjutan tingkat atas. SMA Negeri 4 Kota Tegal merupakan salah satu SMA yang berkualitas dan mampu berkompeten dalam mengembangkan dunia kependidikan di Kota Tegal terbukti bahwa SMA Negeri 4 kota Tegal telah mampu bersaing dengan lembaga-lembaga pendidikan formal lain yang ada di kota Tegal, pada khususnya dalam bidang akademik maupun prestasi. SMA Negeri 4 Kota Tegal terletak di jalan Dr. Setiabudi No. 32 Kota Tegal lokasi tersebut sangat strategis dan mudah dijangkau, karena SMA Negeri 4 terletak di pusat kota Tegal. Luas tanah SMA Negeri 4 Kota Tegal 6000 m dan luas bangunan 3000 m terdiri dari 21 kelas teori terdiri dari kelas X 7 kelas, kelas XI 7 kelas, kelas XII 7 kelas, dan ruang penunjang lainnya terdiri dari ruang perpustakaan, laboratorium kimia, laboratorium biologi, laboratorium komputer, laboratorium bahasa, ruang olahraga, koperasi siswa, mushola, lapangan tenis, ruang BP, ruang guru, ruang kepala sekolah, kantor tata usaha, ruang serba guna, ruang UKS/PMR, ruang OSIS, ruang pramuka,



























Tenaga pengajar guru di SMA Negeri 4 Kota Tegal terdiri dari 50 Guru, pendidikan dari guru tersebut mulai dari Diploma III, sarjana S1 dan sarjana S2. untuk guru sosiologi terdiri dari 3 guru yaitu Dra. Maharani mengampu kelas X 1,2,3,4,5,6,7. Rokhimah, Spd mengampu kelas XI IPS 1,2,3,4,5 dan Esti Wahyuni , Spd mengampu kelas XII IPS 1,2,3,4. namun yang melaksanakan pembelajaran portofolio pada kelas X. Dan untuk tenaga nonpendidikan (karyawan) terdiri dari 30 karyawan mererka berpendidikan dari SMP, SMA, diploma III, dan sarjana S1. Mereka dibawah pimpinan Drs. H. Djakimin selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 4 Kota Tegal. Dalam pelaksanaan Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) khususnya pelaksanaan pembelajaran portofolio di SMA Negeri 4 Kota Tegal juga didukung dengan sarana dan prasarana yang memadai. Sehingga dapat membantu proses KBM misalnya buku paket, buku referensi, buku bacaan, majalah, surat kabar, TV, OHP, LCD, dan internet. Jumlah yang aktif belajar di SMA Negeri 4 Kota Tegal pada tahun pelajaran 2006/2007 sebanyak 840 siswa dengan perincian kelas X 285 siswa, kelas XI 278 siswa, dan kelas XII 277 siswa. Kondisi orang tua siswa sangat beragam dari pegawai negeri, TNI/POLRI, karyawan swasta, wiraswasta dan buruh.





























Gambar 1. Tampak Depan Gedung Sekolah SMA Negeri 4 Kota Tegal

2. Pelaksanaan Pembelajaran Portofolio di SMA Negeri 4 Kota Tegal a.

Persiapan Pembelajaran Portofolio

Persiapan atau perencanaan merupakan suatu hal yang sangat penting agar dapat melaksanakan suatu pembelajaran dengan baik begitu juga agar siswa lebih paham dan mengerti tentang pembelajaran yang akan digunakan. Berdasarkan wawancara dengan Ibu Maharani (25 Mei 2007)





























mengetahui

proses

belajar

mengajar

dan

hasil

belajar

yang

berkesinambungan. Berdasarkan wawancara dengan dengan Ibu Maharani (25 Mei 2007) dapat diketahui sebelum guru mengajar guru terlebih dahulu membuat silabus untuk mempermudah dalam Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) sehingga materi yang diberiakan oleh guru mudah memahami oleh siswa. Dalam silabus dibagi menjadi dua kegiatan yaitu kegiatan intrakulikuler dan kegiatan ekstrakulikuler. Kompetensi dasar dalam pembelajaran portofolio tahun 2006/2007 adalah kemampuan memahami nilai dan norma dalam membentuk keteraturan hidup bermasyarakat. b.

Proses Pembelajaran Portofolio

Berdasarkan hasil wawancara dengan Ibu Maharani (25 Mei 2007) dalam melaksanakan pembelajaran portofolio yang telah ditentukan pembelajaran yang dilakukan di SMA Negeri 4 Kota Tegal. Siswa akan lebih senang dan antusias terhadap pembelajaran portofolio dengan pembelajaran portofoliio siswa bebas mengungkapkan pendapatnya. Dalam silabus pembelajaran dibagi menjadi dua kegiatan yaitu kegiatan





























1. Identifikasi Masalah Untuk melakukan identifikasi masalah, diawali dengan diskusi kelas guna berbagi pengetahuan tentang fenomena-fenomena yang terjadi di masyarakat. Seluruh siswa membaca dan mendiskusikan fenomenafenomena yang ditemukan di masyarakat sekitarnya. Siswa dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil untuk meyakinkan bahwa masalah itu merupakan fenomena fenomena yang terkait terkait dengan kompetensi dasar dasar pembelajaran portofolio tahun pelajaran 2006/2007. Siswa menguji permasalahan yang dipilih dengan pertanyaanpertanyaan seperti: (1) apakah masalah tersebut dianggap telah terjadinya fenomena begesernya nilai dan norma dalam masyarakat?; (2) apa masalah tersebut telah marak terjadi hingga layak disebut fenomena di dalam masyarakat?; (3) mengapa hal tersebut atau masalah-masalah tersebut bisa terjadi?; teori sosiologi apa yang bisa diterpkan dalam menganalisis fenomena tersebut? Dan bagaimana tanggapan masyarakat terhadap fenomena-fenomena tersebut?. Identifikasi masalah dan penentuan masalah

akan

dikaji

oleh

tiap-tiap

kelompok.

Sehingga

siswa





























Gambar 2. Kelompok-kelompok kecil dibentuk pada fase identifikasi masalah

2. Memilih suatu masalah yang dikaji dikelas Melakukan pemungutan suara ( votting) setelah informasi yang menyangkut masalah tersebut cukup dipahami pada siswa, maka selanjutnya acara pemilihan bisa dilakukan, agar masalah yang dipilih benar-benar berkualitas maka proses pemilihan dapat dilakukan dengan dua tahap. Pada tahap satu, setiap siswa menentukan tiga pilihan secara





























No 1

Tabel 3 Daftar Masalah Untuk Kajian Kelas Tahap Satu Masalah Tally Jumlah Fenomena sikap konsumerisme konsumerisme di //// / 6

kalangan remaja Kota Tegal 2

Fenomena seks bebas di kalangan remaja sekolah

3

Peran

/////

///// 17

///// // serta

masyarakat

dalam

///// /////

10

pusat

///// ///

8

pengendalian sosial 4

Pengaruh

maraknya

perbelanjaan

mall

modern

di

atau Kota

Tegal

terhadap sikap remaja nya. 5

Problem tawuran Pelajar di Kota Tegal

6

Fenomena penyalahgunaan penyalahgunaan narkoba di kalangan

remaja

dan

peran

////// ///// / /////

11 ///// 20

serta ///// /////

masyarakat sebagai pengendalian sosial di kota Tegal. 7

Terjadinya

pornoaksi

remaja

yang

/////

///// 21

semakin marak di depan khalayak umum ///// ///// / (studi kasus di objek wisata Pantai Alam Indah) 8

Problem Anak Jalanan di Kota Tegal

///// ///// //

9

Pengaruh perkembangan PAI terhadap

/////

12 5































Pemilihan tahap satu cukup tiga masalah, oleh karena itu jika melihat daftar di atas maka terdapat tiga masalah yang paling banyak dipilih pada pemilihan tahap satu tersebut, yaitu (1) Fenomena penyalahgunaan narkoba di kalangan remaja dan peran serta masyarakat sebagai pengendalaian sosial (memperoleh 20 suara); (2) Terjadinya pornoaksi remaja yang semakin marak di depan khalayak umum studi kasus di objek wisata Pantai Alam Indah (memperoleh 21 suara); (3) Fenomena seks bebas di kalangan remaja (memperoleh 17 suara). Sehubungan kelas harus memilih satu masalah sehingga diadakan pemungutan suara lagi yaitu tahap kedua dengan pemilihan secara tertutup dalam kelas ini dengan cara menuliskan yang dipilih pada secarik kertas, lalu dimasukkan ke dalam wadah. Dalam pemilihan tahap dua ini setiap siswa hanya memilih satu masalah. Pengelompokkan tahap kedua dapat































Berdasarkan data pemilihan tahap kedua maka yang paling banyak memperoleh suara adalah Fenomena Penyalahgunaan Narkoba di Kalangan Remaja dan Peran Serta Masyarakat sebagai Pengendalaian Sosial (memperoleh 21 suara). Oleh karena itu masalah tersebut akan

menjadi kajian kelas. Dengan demikian siswa yang tidak menjatuhkan pilihan pada masalah tersebut juga harus menghargai dan menerima pilihan yang didukung suara terbanyak, sehingga siswa merasakan dan belajar merasakan salah satu bentuk hidup demokratis serta saling menghargai pendapat orang lain. 3. Mengumpulkan Informasi Masalah Yang Dikaji Di Kelas. Setelah kelas melakukan pemungutan suara (votting), kelas mendapatkan masalah yaitu Fenomena Penyalahgunaan Narkoba di Kalangan Remaja dan Peran Serta Masyarakat sebagai Pengendalian































c. Kelompok portofolio tiga: Mengusulkan kebijakan publik untuk mengatasi masalah dengan sudut pandang teori-teori sosiologi. Kelompok

ini

bertanggung

jawab

untuk

mengusulkan

dan

menganalisa kebijakan publik yang disepakati untuk memecahkan masalah. d. Kelompok portofolio empat: Membuat rencana tindakan. Kelompok ini bertanggung jawab untuk membuat rencana tindakan yang menunjukkan

bagaimana

masyarakat

dapat

mempengaruhi

pemerintah untuk menerima kebijakan yang didukung oleh kelas. Kelompok sudah terbentuk (dapat dilihat dilampiran) sekarang kelas telah memilih satu masalah untuk dikaji, maka selanjutnya siswa mengumpulkan informasi dari berbagai sumber melalui kegiatan penelitian yang sederhana sesuai dengan tugas kelompoknya. Kegiatan































1) Perpustakaan daerah Kota Tegal (UPTD) Perpustakaan banyak menyimpan buku-buku, surat kabar, majalah atau publikasi lain yang berguna bagi siswa untuk menghimpun data atau informasi mengenai penyalahgunaan narkoba di kalangan remaja dan peran serta masyarakat sebagai pengendalian sosial di Kota Tegal.































yang mendukung tentang kajian masalah yang mereka bahas sehingga selain bertujuan mengumpulkan informasi untuk kepentingan penelitian yang mereka teliti juga bertujuan untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam mengakses internet yang merupakan salah satu ciri masyarakat yang semakin global serta memberi bekal langsung kepada mereka tentang teknik informasi komputer.

































masalah tersebut tak luput juga tanggapan dari masyarakat sebagai kontrol sosial bagi remaja. Berdasarkan wawancara dengan Ibu Maharani (25 Mei 2007), apabila siswa mencari data disuatu instansi atau mengikuti sebuah seminar siswa menggunakan jam pelajaran karena mengingat instansi tersebut mempunyai jam dinas, karena waktu sangat terbatas sehingga menggunakan jam pelajaran. Walaupun menggunakan jam pelajaran tetap mengacu pada pokok bahasan yang ada di silabus.































mereka bisa bertanya secara mendetail dan tidak sembarang orang bisa masuk dan memperoleh penjelasan dari anggota polresta Tegal. Siswa juga merasa senang karena tidak hanya mendapatkan teori di kelas saja namun prakteknya juga mereka mendapatkan ilmu yang luar biasa melimpah di lapangan. Selain di POLRESTA siswa juga melakukan wawancara dengan pakar di perguruan tinggi swasta Kota Tegal yakni Universitas Panca Sakti (UPS) yang terletak di jalan halmahera Kota Tegal.





























































informan di obyek wisata PAI sehingga mereka juga dapat berwisata selain tugas utama mereka mencari data di lapangan sehingga terhindar dari kejenuhan dan kebosanan yang sering mereka alami selama mendapatkan teori di kelas.































tinggi sekitar 90 cm. Adapun seksi dokumentasi adalah portofolio yang disimpan pada sebuah map jepit (binder) yang berisi data-data dan informasi. Portofolio dokumentasi ini merupakan kumpulan bahanbahan terbaik sebagai dokumen atau bukti penelitian yang berisi artikel,hasil wawancara,foto,bahan-bahan tesebut dipisahkan sesuai kelompok yang mempunyai tugas masing-masing.

































Setelah setiap kelompok mengetahui tujuan show_case, siswa juga perlu mengadakan persiapan. Hal-hal yang harus disiapkan sebelum show_case deadakan adalah portofolio itu sendiri, penyajian lisan,

tempat pelaksanaan, juri, moderator. Sebelum show_case kelima































kelompoknya, karena setiap kelompok mempunyai tugas yang berbedabeda maka siswa harus berkonsentrasi penuh terhadap pekerjaan kelompoknya. Dalam show_case siswa menyajikan portofolio secara lisan di































datang, apabila kelak siswa itu dewasa dan berperan sebagai masyarakat yang kritis terhadap fenomena yang terjadi di sekitarnya.































informasi, hal-hal yang mendukung, grafis, dan bagian dokumen. Penilaian portofolio tmpilan atau tayangan Kelengkapan mencakup (1) keluasan/penyebaran masalah dalam masyarakat, (2) pihak yang bertanggungjawab bertanggungjawab untuk menangani masalah; (3) upaya untuk mengatasi































dokumentasi mencakup (1) berkaitan dengan isi bagian; (2) pemberian judul yang tepat; (3) memberi informasi; (4) meningkatkan pemahaman. Bagian dokementasi mencakup (1) cukup; (2) dapat dipercaya; (3) berkaitan dengan tayangan; (4) selektif.































































































































































































































































































































































































































































portofolio mapel sosiologi

Recommend Documents