PLANIFICACION DE UNIDAD DE APRENDIZAJE NIVEL SECUNDARIO (1).docx

PLANIFICACION DE UNIDAD DE APRENDIZAJE Título de la Unidad de Aprendizaje Representación de la tierra.

Identifai!n Centro Eduati"o# Las Marías. $rado% Noveno. &rea% Ciencias Sociales. A'i(natura% Geografía. Tie)po a'i(nado% 18 horas. N*)ero de 'e'ione' de la 'euenia :???? Pro+e'or% Checo Checo.

,ituai!n de aprendizaje aprendizaje : Los estdiantes conviven en n espacio caracteri!ado por los lí"ites # representaciones espaciales$ %e peden aprovechar para orientarse en s conte&to estdi'ndolo "ediante n pro#ecto. pro#ecto.

Co)petenia' Funda)entale' Co)petenia' E'peífa' Co"petencia (tica # Cidadana. -*icación en el tie"po tie"po # el Co"petencia Resolción de )ro*le"as. espacio. Co"petencia Co"nicativa. -tili!ación crítica de fentes de infor"ación. Co"petencia Co"petenci a Cientí+ca Cientí+c a # ,ecnológica. ecnológ ica. -/nteracción socio-cltral # Co"petencia )ensa"iento Lógica$ Creativa # constrcción cidadana# Crítica. Aprendizaje E'perado : Representa Representa el planeta tierra sando sando diversos "edios tecnológicos # geogr'+cos$ de "odo %e peda *icarse en el lgar %e se encentre. Contenido'% Conepto'% - La tierra$ tierra$ planeta solar solar.. Movi"ientos de la tierra. 0l espacio espacio geogr'+co. geogr'+co. )ntos cardinales. - Las distintas representaciones de la tierra. iferencias entre "apas # planos. - Lectra e interpretación de distintos tipos de "apas: físicos$ te"'ticos$ etc. 2otografía a3rea. Proedi)iento'% - 4*servación # co"paración en na representación representación del siste"a solar de los distintos astros # planetas.  - Lectra e interpretación de distintos tipos de "apas # ss ele"entos. - ,ra*a5a so*re n "apa "do para ela*orar cartografía te"'tica a partir de hechos históricos$ natrales$ sociales # econó"icos. - Reali!ación de e5ercicios con "ateriales físicos # virtales de los "ovi"ientos de la tierra # ss consecencias. Atitude' - "alore'% - 6aloración del planeta tierra dentro del siste"a solar. - 6alora la geografía co"o na ciencia 7til para la vida cotidiana. - Mestra inter3s en o*servar s espacio geogr'+co de for"a crítica # cientí+ca. E'trate(ia de en'e.anza /aprendizaje% /aprendizaje% prendi!a5e orientado a )ro#ecto. 9Concepción del pro#ecto por parte del docente. 9)resentación de la propesta a los estdiantes.

92or"ación e%ipos de tra*a5o. 9e+nición del prodcto +nal. 9istri*ción de asignaciones entre los grpos. 9/denti+cación de los sa*eres necesarios para rendir el prodcto +nal. 9)roceso de investigación so*re los conoci"ientos relacionados a la prodcción +nal por parte de los estdiantes *a5o la gía del docente. 9)resentación gradal de los resltados conceptales por parte de los estdiantes. 90la*oración del prodcto. 9)resentación de las distintas creaciones grpales en na e&posición general. 0edio' - Reur'o'# -Li*ros de te&tos variados. -6ideos. -Co"ptadoras. -Materiales de constrcción para "a%etas. -)rogra"as infor"'ticos de si"lación. -)ro#ectores. Ati"idade' onatenada' Ati"idade' de aprendizaje on el doente# -Los estdiantes participan en la presentación de la propesta del pro#ecto: Me *ico en "i )laneta # lo Represento; por parte del decente. 90l docente pide %e se organicen en < grpos de tra*a5o de acerdo a ss intereses # cercanía. 90l docente pide las sigientes prodcciones: -Ma%eta del Siste"a Solar. -Si"lación virtal de los "ovi"ientos de La ,ierra. -/nstrctivo para *icar los pntos cardinales de acerdo a la posición del estdiante con respecto al Sol. -Mapa en perspectiva de la sper+cie terrestre. -Ma%eta donde se relacione cada estación con la posición de La ,ierra en relación al Sol. NOTA# Los estdiantes se ponen de acerdo con el docente so*re la for"a # los "ateriales a tili!ar para dichas prodcciones. -Cada grpo de tra*a5o as"e la responsa*ilidad de presentar na de las prodcciones. 1 2ora'

Ati"idade' de aprendizaje aut!no)o de lo' e'tudiante'# 9 /nvestigación en la Red so*re las for"as # "ateriales de presentar la prodcción asignada. 9 /nvestigar so*re las ideas generales relacionados al pro#ecto: representación de la sper+cie terrestre en distintos tipos de soportes$ los "ovi"ientos de la tierra # las for"as de *icarse en ella.

3 2ora'

-Con la gía del docente$ a trav3s de n di'logo socr'tico$ los estdiantes re=e&ionan so*re ss sa*eres previos e identi+can los %e serían necesario ad%irir en n pri"er "o"ento. Los %e se ir'n enri%eciendo # co"ple5i!ando a "edida %e el pro#ecto avance.

3 2ora' 90l docente ofrece orientaciones a los estdiantes so*re có"o investigar # las for"as de organi!ar las infor"aciones %e se van ad%iriendo. 1 2ora' 9 0n el ala cada grpo presenta los resltados de ss investigaciones$ reci*iendo del docente la retroali"entación pertinente. 1 2ora' 90l docente da segi"iento # apo#o a la ela*oración de la prodcción +nal$ orientando cada grpo so*re los criterios a to"ar en centa al "o"ento de evalar. 1 2ora' 9 0ntre el docente # los estdiantes organi!an la e&posición +nal en todos ss detalles$ anando criterios para %e responda a los intereses de a"*os actores. 1 2ora' 9 Reali!ación de la 2eria de la Geografía.

9 /nvestigar en *i*liotecas virtales # escolares los sigientes conceptos: Siste"a Solar$ "ovi"ientos de la tierra >rotación # traslación$ pntos cardinales$ distintos tipos de "apas$ cro%is$ estaciones del a@o$ día # noche$ perspectiva$ coordenadas geogr'+cas$ solsticios$ e%inoccios. 9 0la*orar na lista de conceptos con ss de+niciones # esta*lecer relaciones entre a%3llos %e lo per"itan para ser presentados en el ala. 4 2ora' Continación de la actividades atóno"a anterior. 1 2ora' 9 )or grpos$ los estdiantes se re7nen para dar inicio a la ela*oración del prodcto +nal. 5 2ora' 9 Los estdiantes concl#en el prodcto +nal$ considerando las reco"endaciones del docente. 4 2ora' 9 /nvitan a personalidades de la co"nidad a participar de la 2eria de Geografía. 9 0la*ora "ateriales # recrsos con infor"aciones geogr'+cas para ser dadas a los participantes. 5 2ora' 90&plican a los presentes cada "aterial e&pesto # so*re s e&periencia al reali!arlo. 94rientan la logística de la feria. 94rgani!an el especio tili!ado desp3s de ter"inada la feria.

3 2ora' E"aluai!n - Retroali)entai!n# Criterio' de la e"aluai!n# T6nia' e in'tru)ento'# -)rodce representaciones geogr'+cas %e -Ma%eta del Siste"a Solar. re=e5an do"inio de los contenidos enfocados en >R7*rica la clase. -Si"lación virtal de los - )resenta instrcciones de na "anera clara "ovi"ientos de La ,ierra. >Lista

so*re có"o *icar los pntos cardinales en relación al Sol -Relaciona hechos históricos de i"portancia con el espacio donde ocrrieron. -Cida la ortografía en ss prodcciones # la dicción al presentarlas. -Se integra de "anera cordial # de"ocr'tica a los tra*a5os grpales. -/ntegra recrsos tecnológicos en ss investigaciones # prodcciones.

de cote5os -/nstrctivo para *icar los pntos cardinales de acerdo a la posición del estdiante con respecto al Sol. >Gía de o*servación -Mapa en perspectiva de la sper+cie terrestre. >R7*rica -Ma%eta donde se relacione cada estación con la posición de La ,ierra en relación al Sol. >Gía de o*servación -)re*as escritas.

0etao(nii!n# -0n"era tres aspectos del proceso de aprendi!a5e %e +nali!a los cales creas %e se peden "e5orar # reco"ienda la "anera de hacerlo. -AC'l de las for"as de organi!ar infor"ación te resltó "'s 7til para t aprendi!a5e? -A0ncentras sos pr'cticos a los aprendi!a5es de esta nidad?BBBBBBBBBBBBB sti+ca t respesta. -A,e ha resltado có"odo tra*a5ar con t grpo?BBBBBBBBBBB sti+ca t respesta.