Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Desarrollo Curricular MATERIA Planeación de actividades Quinto Bimestre Escuela:
Centro de Educación y Cultura de Los Mochis
Ciclo escolar:
2011-2012
Profesor:
Roberto Mario Orejel Parra
Asignatura:
Formación Cívica y Ética I
Grado y grupo:
Segundo - Único -
Periodo:
Bloque:
Bloque V. Hacia la identificación de compromisos éticos
Competencias Cívicas que favorecen:
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad • Respeto y valoración de la diversidad • Participación social y política
Ejes:
Persona, Ciudadanía y Ética
Campo formativo:
Competencias que contribuirán al Perfil de Egreso: Tema:
Subtemas:
07 al 25 de mayo 2012
Lenguaje y comunicación
Exploración y comprensión del mundo natural y social.
Pensamiento matemático
Desarrollo personal y para la convivencia
Aprendizaje permanente Manejo de la información
Manejo de situaciones Convivencia Vida en sociedad
Proyecto Compromisos con el entorno natural y social • Entorno natural y social en la satisfacción de necesidades humanas. Ciencia, tecnología y aprovechamiento racional de los recursos que ofrece el medio. Recursos naturales como bien común. Desarrollo humano y equidad. • Experiencias culturales que fortalecen una convivencia armónica con el medio. Diseño de estrategias de educación ambiental para la sustentabilidad. Identificación de procesos de deterioro ambiental y deterioro de la convivencia.
Conceptos clave:
Compromiso ético, Medio ambiente, Ambiente, Ecosistema, Desarrollo Sustentable.
Aprendizajes esperados:
• Diseña acciones que contribuyen a un desarrollo ambiental para la sustentabilidad en su localidad o entidad y se involucra en su ejecución.
Nociones:
Habilidades:
- Escuche atentamente las participaciones de sus compañeros.
- Busque, seleccione y registre información de distintos textos.
- Tenga apertura y valore las distintas manifestaciones de sus compañeros.
- Aprenda a consultar materiales de difusión de las ciencias, diccionarios especializados y enciclopedias, impresos o electrónicos, para apoyar el estudio de diversos temas.
Actitudes: Compromiso ético, Medio ambiente, Ambiente, Ecosistema, Desarrollo Sustentable.
Educación ambiental Transversalidad:
La formación en valores La educación sexual y equidad de género
Interdisciplinariedad:
Biología, español, OyT
Modalidad de trabajo:
Individual, equipos
Tiempo / Sesiones:
10 sesiones
Recursos didácticos:
Libro, carpeta, plumas, colores, pintarron, plumones, copias.
Criterios de evaluación:
Secuencia Didáctica
Proceso: Participación individual, ejercicios, tareas Producto: Cartel del medio ambiente
e s a F
Material y recursos
Actividades
Se iniciará la clase con la proy ección de un video acerca d el deterioro del medio para que los alumnos honden en la problemática del deterioro del medio
Laptop
Se le dirá al alumno que al término de este tema, se espera que adquiera los siguientes aprendizajes:
Libreta
n ó i ambiente, c aambiente v i t o M
Proyector
Sesiones Lunes 7/05/12
Martes 8/05/12
• Diseña acciones que contribuyen a un desarrollo ambiental para la sustentabilidad en su localidad o entidad y se involucra en su ejecución. A continuación se nombrarán los trabajos y/o actividades a desarrollar durante del tema. a
Copias
d i l aTrabajos a desarrollar: n O I i C F I N I
Los alumnos van a elaborar la portada del 5to bimestre. Ejercicio 1: Los alumnos van contestar el ejercicio de la página 262 LA Ejercicio 2: Mapa conceptual (291 LM) Cartel del cuidado del medio ambiente Los alumnos van a contestar el ejercicio de la página 268 LA En un tríptico los alumnos van a anotar el siguiente cuadro:
e j a l c n A
Respuesta Anterior
Preguntas
Libreta Respuesta Posterior
¿Qué entiendes por compromiso ético? ¿Qué entiendes por medio ambiente? ¿Qué entiendes por ecosistema?
Al final del tema, se dará respuesta a la pregunta que quedará en blanco
Plumas
Martes 8/05/12
En base a todo lo anterior se procederá con la clase.
Libreta
Los alumnos van a elaborar la portada del 5to bimestre.
Libro
Se les explicará a los alumnos la manera de cómo van a llevar a cabo los 3 proyectos del quinto bimestre: Proyecto 1: Compromisos con el entorno natural y social Proyecto 2: Características y condiciones para la equidad d e género Proyecto 3: La escuela como comunidad democrática y espacio para la solución no violenta de conflictos.
Plumas Pintarron
Se va a explicar que son los compromisos éticos, así como analizar una tabla donde los alumnos van a identificar las características que hay que tener para llevar a cabo los 3 proyectos (278-279 LM)
Miércoles 9/05/12 Viernes 11/05/12 Lunes 14/05/12 ASUETO Martes 15/05/12 ASUETO
Miércoles 16/05/12
Ejercicio 1: Los alumnos van a contestar el ejercicio de la página 262 LA eSe van a analizar los entornos n aturales y sociales en la satisfacción de l as j anecesidades humanas (284 LM) i m a O dMediante un organizador gráfico se verá el t ema de Ciencia, tecnología y L n L Aaprovechamiento racional de los recursos que ofrece el medio y el Desarrollo O R R A S E D
Viernes 18/05/12
humano
y equidad.(284-286 LM) Tarea: Se va a leer el anexo de la página 291 LA, p ara que posteriormente realicen el ejercicio 2: que consiste en un mapa conceptual. Se explicará que es el ambiente, así su paso por la historia hasta llegar a la actualidad (264) Mediante un organizador gráfico se analizará las leyes e instituciones mexicanas que ayudan al cuidado del ecosistema (266) Con una lectura, los alumnos van a identificar el término de desarrollo sustentable (287-288 LM)
Lunes 21/05/12
Martes 22/05/12 Miércoles 23 /05/12 Los alumnos van a elaborar un cartel donde plasmen el cuidado del medio ambiente
a i c n e r e f s n a r T
Libreta Libro Plumas
Viernes 25/05/12
Los alumnos van a contestar el ejercicio de la página 268, que trata acerca de las e instituciones del cuidado del medio ambiente.
n óleyes i c a u l a v E
a d aMenciona 3 propuestas para mejorar el medio ambiente: i c n e r El alumno que haya alcanzado el nivel B, va a realizar e f i d n¿Qué es Desarrollo Sustentable? ó i c c El alumno que haya alcanzado el nivel C, va a realizar u r t s n I
¿Qué es un compromiso ético?
Viernes 25/05/12
Libro Plumas
El alumno que haya alcanzado el nivel A, va a realizar la siguiente actividad: E R R E I C
Libreta
Libreta Plumas
la siguiente actividad :
la siguiente actividad:
Viernes 25/05/12
Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Desarrollo Curricular MATERIA Planeación de actividades Escuela:
Centro de Educación y Cultura de Los Mochis
Ciclo escolar:
2011-2012
Profesor:
Roberto Mario Orejel Parra
Asignatura:
Formación Cívica y Ética I
Grado y grupo:
Segundo - Único -
Periodo:
Bloque:
Bloque V. Hacia la identificación de compromisos éticos
Competencias Cívicas que favorecen:
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad • Respeto y valoración de la diversidad • Participación social y política
Ejes:
Persona, Ciudadanía y Ética
Campo formativo:
Competencias que contribuirán al Perfil de Egreso: Tema:
Subtemas:
28 al 8 de junio de 2012
Lenguaje y comunicación
Exploración y comprensión del mundo natural y social.
Pensamiento matemático
Desarrollo personal y para la convivencia
Aprendizaje permanente
Manejo de situaciones
Manejo de la información
Convivencia Vida en sociedad
Proyecto Características y condiciones para la equidad de género en el entorno próximo • Caracterización de las relaciones de género en el entorno: roles, estereotipos y prejuicios. Convivir y crecer con igualdad de oportunidades. Formulación de estrategias que favorecen la equidad de género. • Derecho a la información científica sobre procesos que involucran la sexualidad. Argumentos en contra de actitudes discriminatorias hacia personas que padecen vih-sida y otras infecciones de transmisión sexual, así como a alumnas embarazadas y a personas con preferencias sexuales diversas.
Conceptos clave:
CONASIDA, Equidad de Género, Rol, Estereotipo, Prejuicio, ITS
Aprendizajes esperados:
• Impulsa prácticas de convivencia democrática ante comportamientos discriminatorios relacionados con el género, la preferencia sexual, discapacidad, condición económica, social, cultural, étnica o migrante
Nociones:
Habilidades:
- Escuche atentamente las participaciones de sus compañeros.
- Busque, seleccione y registre información de distintos textos.
- Tenga apertura y valore las distintas manifestaciones de sus compañeros.
- Aprenda a consultar materiales de difusión de las ciencias, diccionarios especializados y enciclopedias, impresos o electrónicos, para apoyar el estudio de diversos temas. Educación ambiental
Transversalidad:
La formación en valores La educación sexual y equidad de género
Actitudes: CONASIDA, Equidad de Género, Rol, Estereotipo, Prejuicio, ITS
Interdisciplinariedad:
Biología, español, OyT
Modalidad de trabajo:
Individual, equipos
Tiempo / Sesiones:
8 sesiones
Recursos didácticos:
Libro, carpeta, plumas, colores, pintarron, plumones, copias, laptop, proyector
Criterios de evaluación:
Proceso: Participación individual, ejercicios, tareas Producto: Cartel equidad de género
Secuencia Didáctica e s a F
Actividades
Material y recursos
Sesiones
Se iniciará la clase con una proyección, los alumnos van analizar la equidad de
n ó i género c a v i t o M
Libro
Lunes 28/05/12
Pintarron Plumón
Se le dirá al alumno que al término de este tema, se espera que adquiera los siguientes aprendizajes: • Impulsa prácticas de convivencia democrática ante comportamientos discriminatorios relacionados con el género, la preferencia sexual, discapacidad, condición económica, social, cultural, étnica o migrante
Libreta
Lunes 28/05/12
Copias
A continuación se nombrarán los trabajos y/o actividades a desarrollar durante el tema. d
a d i l Trabajos a desarrollar: a n i O I F C I N I
Ejercicio 1: Los alumnos van a contestar la página 271 y 272, que consiste en los roles de los hombres y mujeres Ejercicio 2: Los alumnos van a contestar la página 274, acerca de los roles de los hombres y mujeres en la sociedad Ejercicio 3: Los alumnos van a contestar las páginas 275 y 276, acerca del caso anterior Carteles de equidad de género. Ejercicio 279. Estudio de caso de las ITS. En un tríptico los alumnos van a anotar el siguiente cuadro:
e j a l c n A
Respuesta Anterior
Preguntas
Libreta Respuesta Posterior
¿Qué es el CONASIDA? ¿Qué sabes de las ITS? ¿Qué entiendes por equidad de género?
Al final del tema, se dará respuesta a la pregunta que quedará en blanco
Plumas
Lunes 28/05/12
En base a todo lo anterior se procederá con la clase.
Libreta
Lunes 28/05/12
Mediante una tabla, los alumnos van a identificar las relaciones d e género con el fin de una convivencia equitativa (290 LM) Libro Martes 29/05/12 Plumas Mediante una proyección se explicará lo referente a la institución de CONASIDA
Miércoles 30/05/12
Mediante un organizador gráfico se analizaran las definiciones de rol, estereotipo y prejuicios sociales, así como algunas de sus características (290-294 LM)
Proyector
Ejercicio 1: Los alumnos van a contestar la página 271 y 272, que consiste en los roles de los hombres y mujeres eMediante algunos ejemplos se verán algunos prejuicios que han marcado al hombre j a i a la mujer a la largo de la historia (273) m a O d L nEjercicio 2: Los alumnos van a contestar la página 274, acerca de los roles de los L A O R R A S E D
y Laptop
Viernes 01/06/12
hombres y mujeres en la sociedad
Con una lectura los alumnos van a identificar la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres (294-295 LM)
Pintarron
Mediante un caso, se analizará la igualdad de oportunidades entre el hombre y la mujer (275)
Lunes 04/06/12
Ejercicio 3: Los alumnos van a contestar las páginas 275 y 276, acerca del caso anterior Con una serie de puntos, se van a identificar las estrategias que favorecen la equidad de género (277 LA - 295 LM) Con 2 ejemplos los alumnos van a identificar el derecho a la información científica sobre procesos que involucran la sexualidad (296 LM)
Martes 05/06/12
Con una tabla se van a poner de ejemplo algunas actitudes discriminatorias y cuál es el argumento que se da para esa actitud (296-297 LM) Miércoles 06/06/12
Mediante una mesa redonda se analizaran los siguientes temas: Infecciones de Transmisión Sexual (ITS) (278) Los alumnos van a elaborar unos carteles donde plasmen la igualdad de entre los hombres y las mujeres
a i coportunidades n e r e f s n a r T
Libreta Libro Plumas
Miércoles 06/06/12
Mediante un caso acerca de las ITS, posteriormente los alumnos van a contestar con participaciones las preguntas 279.
n ósus i c a u l a v E
a d aNombra 3 propuestas para que se defienda la equidad de género i c n e r El alumno que haya alcanzado el nivel B, va a realizar la siguiente e f i d nNombra 5 ITS: ó i c c El alumno que haya alcanzado el nivel C, va a realizar la siguiente u r t s n I
¿Qué es la equidad de género?
Viernes 08/06/12
Libro Plumas
El alumno que haya alcanzado el nivel A, va a realizar la siguiente actividad: E R R E I C
Libreta
Libreta Plumas
actividad :
actividad:
Viernes 08/06/12
Subsecretaría de Educación Básica Dirección General de Desarrollo Curricular MATERIA Planeación de actividades Escuela:
Centro de Educación y Cultura de Los Mochis
Ciclo escolar:
2011-2012
Profesor:
Roberto Mario Orejel Parra
Asignatura:
Formación Cívica y Ética I
Grado y grupo:
Segundo - Único -
Periodo:
Bloque:
Bloque V. Hacia la identificación de compromisos éticos
Competencias Cívicas que favorecen:
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad • Respeto y valoración de la diversidad • Participación social y política
Ejes:
Persona, Ciudadanía y Ética
Campo formativo:
Competencias que contribuirán al Perfil de Egreso: Tema:
Subtemas:
11 al 18 junio 2012
Lenguaje y comunicación
Exploración y comprensión del mundo natural y social.
Pensamiento matemático
Desarrollo personal y para la convivencia
Aprendizaje permanente Manejo de la información
Manejo de situaciones Convivencia Vida en sociedad
Proyecto La escuela como comunidad democrática y espacio para la solución no violenta de conflictos • Relaciones de convivencia y confianza en el trabajo escolar. Solidaridad, respeto, cooperación y responsabilidad en el trabajo individual y de grupo. Compañerismo y amistad en la escuela. • Identificación de situaciones que propician conflictos en la escuela. Situaciones de hostigamiento, amenazas, exclusión y discriminación en el espacio escolar. Recursos y condiciones para la solución de conflictos sin violencia. Análisis y formulación de propuestas basadas en el diálogo colaborativo.
Conceptos clave:
Amistad, Compañerismo, Hostigamiento, Amenaza, Exclusión, Bullying y Discriminación
Aprendizajes esperados:
• Formula estrategias que promueven la participación democrática en la escuela y emplea la resolución no violenta de conflictos en contextos diversos.
Nociones:
Habilidades:
- Escuche atentamente las participaciones de sus compañeros.
- Busque, seleccione y registre información de distintos textos.
- Tenga apertura y valore las distintas manifestaciones de sus compañeros.
- Aprenda a consultar materiales de difusión de las ciencias, diccionarios especializados y enciclopedias, impresos o electrónicos, para apoyar el estudio de diversos temas.
Actitudes: Amistad, Compañerismo, Hostigamiento, Amenaza, Exclusión, Bullying y Discriminación
Educación ambiental Transversalidad:
La formación en valores La educación sexual y equidad de género
Interdisciplinariedad:
Biología, español, OyT
Modalidad de trabajo:
Individual, equipos
Tiempo / Sesiones:
5 sesiones
Recursos didácticos:
Libro, carpeta, plumas, colores, pintarron, plumones, copias.
Criterios de evaluación:
Secuencia Didáctica
Proceso: Participación individual, ejercicios, tareas Producto: Cartel y cuestionario final
e s a F
Material y recursos
Actividades
Se iniciará la clase con la proyección de un video, se entrará al tema del bullying
n ó i c a v i t o M
Proyector
Se le dirá al alumno que al término de este tema, se espera que adquiera los siguientes aprendizajes: • Formula estrategias que promueven la participación democrática en la escuela y emplea la resolución no violenta de conflictos en contextos div ersos.
Libreta
A continuación se nombrarán los trabajos y/o actividades a desarrollar durante
Copias
del tema. a d i l O I a nTrabajos a desarrollar: i C I F N I
Laptop
Sesiones Lunes 11/06/12
Lunes 11/06/12
Ejercicio 1: Los alumnos van a contestar la página 284, referente al caso anterior Ejercicio 2: Los alumnos van a contestar 3 preguntas de la página 285, acerca del hostigamiento Cartel: Resolver conflictos sin violencia Cuestionario de las páginas 288 y 289 LA En un tríptico los alumnos van a anotar el siguiente cuadro: e j a l c n A
Respuesta Anterior
Preguntas
Libreta Respuesta Posterior
¿Qué entiendes por Bullying? ¿Qué entiendes por Exclusión?
Al final del tema, se dará respuesta a la pregunta que quedará en blanco
Plumas
Lunes 11/06/12
En base a todo lo anterior se procederá con la clase.
Libreta
Lunes 11/06/12
Libro
Martes 12/06/12
Con una lectura acerca de la escuela como espacio para la solución no violenta de conflictos (298 LM) Se analizaran los puntos acerca de cómo lograr un ambiente de confianza (298-299 LM) ¿Te imaginas un mundo, en el que no pudieras confiar en nadie? Mediante una tabla, se va a identificar el concepto de solidaridad, así como una persona se respeta a sí misma y como respeta a las demás (299 LM). Se explicaran los términos compañerismo y amistad. (282 LA – 300-301 LM)
e j a i Mediante un estudio m a(283 LA – 301 LM) O d L n L A O R R A S E D
de un caso, se analizará las diferentes formas de pensar y de ser Plumas
Ejercicio 1: Los alumnos van a contestar la página 284, referente al caso anterior Mediante un organizador gráfico se explicaran los términos: hostigamiento, amenaza, exclusión, bullying y discriminación (285 LA – 302-303 LM) Ejercicio 2: Los alumnos van a contestar 3 preguntas de la página 285, acerca del hostigamiento
Pintarron
Con un organizador gráfico se verán los contenidos de: Recursos y condiciones p ara la solución de conflictos sin violencia y Análisis y formulación de propuestas basadas en el diálogo colaborativo. (303-307 LM) Mediante una dinámica, los alumnos van a competir de manera pacífica, para que se logre una convivencia armónica Los alumnos van a plasmar en un cartel, los puntos para que se resuelvan los a i cconflictos sin violencia n e r e f s n a r T
Los alumnos van a contestar el cuestionario de las páginas 288 y 289 LA
n ó i c a u l a v E
El alumno que haya alcanzado el nivel A, va a realizar la siguiente actividad: E R R E I C
Miércoles 13/06/12
a d aDa 1 ejemplo de hostigamiento, bullying, discriminación y la exclusión: i c n e r El alumno que haya alcanzado el nivel B, va a realizar la siguiente actividad : e f i d nNombra 3 propuestas para que se resuelvan los conflictos sin violencia: ó i c c El alumno que haya alcanzado el nivel C, va a realizar la siguiente actividad: u r t s n I
¿Cuáles son los pasos para resolver conflictos sin violencia?
Viernes 15/06/12
Libreta
Lunes 18/06/12
Libro Plumas Libreta
Lunes 18/06/12
Libro Plumas Libreta Plumas
Lunes 18/06/12
MARTES 19 JUNIO 2012 Inicio
Desarrollo
Cierre
MIÉRCOLES y VIERNES 20 y 22 JUNIO 2012 Inicio
Desarrollo
Cierre
25 AL 27 JUNIO 2012 Inicio
Desarrollo
Cierre
VIERNES 29 JUNIO 2012 Inicio
Desarrollo
Cierre
02 - 06 JULIO 2012 Inicio
Desarrollo
Cierre
