Plan de clase: 01) CLASES DE PALABRAS PALABRAS Colegio: Área:
HUMANIDADES
Estándar:
Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. Produzco textos escritos que responden a diversas n ecesidades comunicativas.
Ámito de !ormaci"n:
Asignatura:
Procesos de construcción de sistemas de signifcación. Procesos de interpretación interpretación y producción de textos.
Grado:
CASTELLANO
Com#etencia:
TERCERO
Prod Produc uce e text textos os de dist distin into to tipo tipo,, en form form decud, f!uid, ori"in! # co$erente, en funci%n de di&ersos prop%sitos # destintrios' uti!i(ndo de modo ref!exi&o ref!exi&o !os e!ementos e!ementos !in")*sticos !in")*sticos # no !in")*sticos pr !o"rr textos de me+or c!idd .
Logros $%eti&o de la Clase: 'ideos de a#o(o:
Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.
Reconozco la unción social de los dierentes tipos de texto que leo. Valorar la importancia importancia de las palabras. palabras.
Identifcar la oración como unidad de sentido completo con sujeto y predicado reconociendo la unción del sustantivo -IDEO. LA ORACION
EAPA ,nicio
AC,',DAD Act2 1: Presentr e! -ideo. LA ORACION
iem#o de la clase:
*ec+a:
/0 minutos
-E$D$L$G.A Mu!timedi
Act2 3: 1pr 2ue estudimos nuestro idiom esp3o!, # Discusi%n "ener! so!o so!o es $4! $4!r r # !ist !isto o o $# $# 2ue 2ue s4e s4err c%mo c%mo est5 est5n n compuests nuestrs p!4rs6 Act2 4: Pres Conce#to de: $RAC,$ $RAC,$55 Presen ent trr e! tem tem.. Conce#to S/6E$ 7 'ERB$
REC/RS$S -ideo. CLASES DE PAL7RAS
E'AL/AC,
O4ser&ci%n direct
TE8TOS
Act2 8: Re!i(r en e! t4!ero un mp conceptu! prtir Exposici%n de! docente de !s ides 2ue p!nteen !os estudintes frente ! concepto Discusi%n "ener! de $RAC,$5 S/6E$ 7 'ERB$
O4ser&ci%n direct
DEFINICIÓN
La oración: es una unidad lingüística formada por una o varias palabras que se agrupan en sintagmas y entablan una relación con el verbo: Marisa ha comprado un paraguas rojo.
LOS COMPONENTES 79SICOS DE LA ORACI:N E! su%eto # e! #redicado son !os componentes 45sicos de un orci%n El su%eto es un sint"m nomin!, cu#o n;c!eo concuerd en n;mero # person con e! &er4o
El #redicado es un sint"m &er4! Es !o 2ue se dice de! su+eto Cundo e! predicdo tiene otros sint"ms, comp!ementn "ener!mente ! &er4o. Pepe no ha subido nunca a un avión.
Se denominn oraciones imemres 2ue!!s 2ue tienen su+eto # predicdo, 2ue son ! m#or*' pero tm4i=n existen oraciones unimemres, 2ue crecen de !"uno de estos e!ementos
Desarrollo
Podemos conceptuar la oración como una unidad de comunicación que posee sentido completo independencia sintáctica y termina en pausa o punto. !jemplo
El campesino alegre cosecha verduras. Él venderá
Tr4+o "rup!
Discusi%n "ener!
Lectur. >E! descu4rimiento de !s c=!u!s? @nexo B
Resumen extr*do "rup!mente O4ser&ci%n direct
DEFINICIÓN
La oración: es una unidad lingüística formada por una o varias palabras que se agrupan en sintagmas y entablan una relación con el verbo: Marisa ha comprado un paraguas rojo.
LOS COMPONENTES 79SICOS DE LA ORACI:N E! su%eto # e! #redicado son !os componentes 45sicos de un orci%n El su%eto es un sint"m nomin!, cu#o n;c!eo concuerd en n;mero # person con e! &er4o
El #redicado es un sint"m &er4! Es !o 2ue se dice de! su+eto Cundo e! predicdo tiene otros sint"ms, comp!ementn "ener!mente ! &er4o. Pepe no ha subido nunca a un avión.
Se denominn oraciones imemres 2ue!!s 2ue tienen su+eto # predicdo, 2ue son ! m#or*' pero tm4i=n existen oraciones unimemres, 2ue crecen de !"uno de estos e!ementos
Desarrollo
Podemos conceptuar la oración como una unidad de comunicación que posee sentido completo independencia sintáctica y termina en pausa o punto. !jemplo
El campesino alegre cosecha verduras. Él venderá sus productos en el mercado del pueblo. "ada oración tiene sentido porque se puede entender cada mensaje.
#ay autonomía sintáctica cuando presenta punto $.% al t&rmino de cada oración. 'l mismo tiempo al final de cada oración (ay una pausa por el punto $.%
Elementos de la oración 1. El Sintagma Nominal (S.N) )lamamos *intagma +ominal a las palabras que se refieren a la persona animal o cosa que realiza la acción del verbo o de quien se dice algo. !jemplo:
Sintagma nominal Los alumnos de la Normal participan en clase
,-econocimiento: *e (ace la pregunta: /e qui&nes se (ablan en esta oración0 )a respuesta es el *intagma +ominal: Los alumnos de
la Normal
2. El Sintagma erbal (S..) )lamamos *intagma Verbal a lo que se dice del sujeto. !jemplo:
Sintagma erbal
)a paloma blanca vuela en el cielo de mi pueblo. ,-econocimiento: *e (ace la pregunta: 1u& se dice de la paloma blanca0 )a respuesta es el sintagma verbal: vuela en el cielo de
mi pueblo. !claración
!l *intagma +ominal puede estar al principio en medio o al final de la oración. !jemplos
Tr4+o "rup!
Discusi%n "ener!
Exposici%n de! docente Discusi%n "ener!
Lectur. >E! descu4rimiento de !s c=!u!s? @nexo B
Resumen extr*do "rup!mente O4ser&ci%n direct
#ay autonomía sintáctica cuando presenta punto $.% al t&rmino de cada oración. 'l mismo tiempo al final de cada oración (ay una pausa por el punto $.%
Elementos de la oración 1. El Sintagma Nominal (S.N) )lamamos *intagma +ominal a las palabras que se refieren a la persona animal o cosa que realiza la acción del verbo o de quien se dice algo. !jemplo:
Sintagma nominal Los alumnos de la Normal participan en clase
,-econocimiento: *e (ace la pregunta: /e qui&nes se (ablan en esta oración0 )a respuesta es el *intagma +ominal: Los alumnos de
la Normal
2. El Sintagma erbal (S..) )lamamos *intagma Verbal a lo que se dice del sujeto. !jemplo:
Sintagma erbal
)a paloma blanca vuela en el cielo de mi pueblo. ,-econocimiento: *e (ace la pregunta: 1u& se dice de la paloma blanca0 )a respuesta es el sintagma verbal: vuela en el cielo de
mi pueblo. !claración
!l *intagma +ominal puede estar al principio en medio o al final de la oración. !jemplos Las rosas de mi "ard#n son cuidadas por mi madre. *on cuidadas las rosas de mi "ard#n por mi madre. *on cuidadas por mi madre las rosas de mi "ard#n.
El N$cleo 2. !l +3cleo en el *intagma +ominal: *iempre es un nombre o cualquier otra palabra que funciona como sustantivo. !jemplo: Puedes ver la palabra más importante subrayada. Este pueblo es (ermoso.
Los libros de %omunicación tienen narraciones maravillosas. 4. !l +3cleo en el *intagma Verbal: )a palabra más importante del sintagma verbal es el
verbo.
!jemplo: Puedes ver la palabra más importante subrayada. )os campesinos cosecharon arro&. )os comuneros siempre escucharon al alcalde. Aclaración: !l *intagma Verbal puede aparecer solo y es una oración. !l sintagma nominal se sobreentiende: !jemplo: *iempre escucharon al alcalde . *intagma +ominal está tácito $*ujeto 5ácito%: Los comuneros. Por otro lado cuando el sintagma nominal acompa6a al sintagma verbal. *e le denomina: Sintagma Nominal expreso (Sujeto expreso). Ejemplo: Los niños cantan. $ Los niños: sintagma nominal o sujeto e7preso%.
'raba"o rupal
El N$cleo 2. !l +3cleo en el *intagma +ominal: *iempre es un nombre o cualquier otra palabra que funciona como sustantivo. !jemplo: Puedes ver la palabra más importante subrayada. Este pueblo es (ermoso.
Los libros de %omunicación tienen narraciones maravillosas. 4. !l +3cleo en el *intagma Verbal: )a palabra más importante del sintagma verbal es el
verbo.
!jemplo: Puedes ver la palabra más importante subrayada. )os campesinos cosecharon arro&. )os comuneros siempre escucharon al alcalde. Aclaración: !l *intagma Verbal puede aparecer solo y es una oración. !l sintagma nominal se sobreentiende: !jemplo: *iempre escucharon al alcalde . *intagma +ominal está tácito $*ujeto 5ácito%: Los comuneros. Por otro lado cuando el sintagma nominal acompa6a al sintagma verbal. *e le denomina: Sintagma Nominal expreso (Sujeto expreso). Ejemplo: Los niños cantan. $ Los niños: sintagma nominal o sujeto e7preso%.
'raba"o rupal
"ompletar el dise6o de un organizador gráfico sobre la información de la oración gramatical en la pizarra.
Tr4+o indi&idu!
Discusi%n "ener! Cierre
Pre"unt pro4!em indi&idu! resue!t Informci%n comp!ementri de 7i4!iotecs, Internet, Peri%dicos, Te!e&isi%n, Rdio o mi!ires
Tr4+o indi&idu! en cs
e&aluaci"n
$BSER'AC,$ES
Criterios Moti&ci%n
$PC,$ES DE -E6$RA 'ariaciones
*'+!%+,N !l docente ingresa al aula saluda a los estudiantes. Presentación del Profesor.
O4ser&ci%n direct Si"uiente c!se, tre resue!t
Tr4+o indi&idu!
Discusi%n "ener! Cierre
Pre"unt pro4!em indi&idu! resue!t Informci%n comp!ementri de 7i4!iotecs, Internet, Peri%dicos, Te!e&isi%n, Rdio o mi!ires
Tr4+o indi&idu! en cs
O4ser&ci%n direct Si"uiente c!se, tre resue!t
e&aluaci"n
$BSER'AC,$ES
$PC,$ES DE -E6$RA 'ariaciones
Criterios Moti&ci%n
*'+!%+,N !l docente ingresa al aula saluda a los estudiantes. Presentación del Profesor. ' continuación menciona algunas recomendaciones en el desarrollo de la clase: !l alumno debe ser prudente y levantar la mano si desea participar. *e recogerá algunos saberes previos de los alumnos a trav&s de preguntas: 8 "ómo está conformado su salón de clase0
8 "rees que cada elemento como tablero pupitre carpetas9 son importantes para el salón de clase0 8 1u& pasaría si en este salón de clase no (ubieran dic(os elementos0 8 "rees qu& las palabras deben unirse para formar una estructura oracional0 )os alumnos responden de acuerdo a sus criterios. !l docente coloca en el tablero en forma desordenada unas tarjetas de cartulinas que contienen palabras y con los alumnos se relacionarán estos elementos para ordenar la estructura oracional. alumno
canta
cumbia
el
una
!l posible orden de las palabras para darle sentido a la estructura oracional es el siguiente: el
alumno
canta
na
Después de descurir el tema! se contin"a con el desarrollo de la clase.
Acti&idd
cumbia
8 "rees que cada elemento como tablero pupitre carpetas9 son importantes para el salón de clase0 8 1u& pasaría si en este salón de clase no (ubieran dic(os elementos0 8 "rees qu& las palabras deben unirse para formar una estructura oracional0 )os alumnos responden de acuerdo a sus criterios. !l docente coloca en el tablero en forma desordenada unas tarjetas de cartulinas que contienen palabras y con los alumnos se relacionarán estos elementos para ordenar la estructura oracional. alumno
canta
cumbia
el
una
!l posible orden de las palabras para darle sentido a la estructura oracional es el siguiente: el
alumno
canta
na
Después de descurir el tema! se contin"a con el desarrollo de la clase.
Acti&idd
Resu!tdos
Criterios
Moti&ci%n
Acti&idd
Resu!tdos
Conte9to Regional
cumbia
Criterios
Conte9to Regional
Moti&ci%n
Acti&idd
Resu!tdos
Ane9os: Ane9o 1 Acti&idades de a!ianamiento o re!uero
'!LLE- #NS$%&'#NES: )os grupos ya formados deben desarrollar estas actividades: 2.8 -elaciona los sintagmas nominales con sus sintagmas verbales.
a. El agua del río agdalena !. "os campesinos
c. "os jugadores de mi pue!lo d. i pap#
"uidan sus cosec(as de las plagas. ;anaron un trofeo en el torneo
!s turbia y refrescante.
Venderá un toro y una vaca
Ane9os: Ane9o 1 Acti&idades de a!ianamiento o re!uero
'!LLE- #NS$%&'#NES: )os grupos ya formados deben desarrollar estas actividades: 2.8 -elaciona los sintagmas nominales con sus sintagmas verbales.
a. El agua del río agdalena !. "os campesinos
c. "os jugadores de mi pue!lo d. i pap#
"uidan sus cosec(as de las plagas. ;anaron un trofeo en el torneo
!s turbia y refrescante.
Venderá un toro y una vaca
Ane9o 3 /ivide las siguientes oraciones en *intagma +ominal $sujeto% y en *intagma Verbal $predicado% y subraya con lapicero rojo el n3cleo del sintagma nominal y con lapicero azul el sintagma verbal. a.
. *e6ala en qu& casos el sintagma nominal o sujeto es tácito $*5% y en qu& casos el sintagma nominal o sujeto está e7preso $*!% a. )eyeron cuentos de mi localidad. $ % b. !l caballo corrió velozmente por todo el prado. $ % c. Viajaron toda la noc(e. $ % d. "apturaron al ladrón de ovejas los policías $ %
Ane9o 4 E'AL/AC,$ 7 C$-PR$-,S$S +ombre y 'pellido: 9999999999999999 ?ec(a:999 2.8 )a oración gramatical es: $4 puntos% 9999999999999999999999999999999999999999 9999999999999999999999999999999999999999 999999999999999999999999999999 4.8 )os elementos o sintagmas de la oración gramatical son: $4 puntos% a%99999999999999999999999 b%99999999999999999999999
>. "ompleta las oraciones con los sujetos adecuados: $@ puntos% a%99999999999999999999999999. sonó muc(o. b%99999999999999999999999999. trabaja en las ma6anas en el colegio. c% )legaron tarde a la reunión de trabajo999999999999999999999999999 d% Volverán99999999999999999.. porque les encantó este (ermoso pueblo.
@. -elaciona: $@ puntos% a% )os libros nuevos b% )as manos de mi mamá c%
