Establecimiento educativo: Colegio Parroquial “Nuestra Señora del Carmen” Nombre de la profesor: Casasola, Juan Carlos Nombre de la practicante: rias Sergio !abi"n Curso: # $”da” %&a: mi'rcoles (ora: ):*+ (s a -:-+ (s !ec(a de entrega del plan: ).-*./ !ec(a de la clase: ).-*./ 0ema: Poleas
1b2etivo general: ϖ Conocer
como se aumentan o disminu3en grandes velocidades en los mecanismos
1b2etivos espec&ficos: similar contenidos ϖ Comprender ϖ Conocer
3 anali4ar la funci5n del tren de poleas
como las poleas cambian el sentido de giro
ϖ 6econocer
las funciones de los engrana2es c5nicos
ϖ %iferenciar
claramente engrana2es de poleas
Contenidos conceptuales: 7ecanismos: tren de poleas. cambio de sentido de giro. cambio de direcci5n de movimiento. uso de poleas 3 ruedas dentadas Contenidos procedimentales: .8dentificaci5n de contenidos .6elaci5n de ob2etos con elementos de mecanismos .6esoluci5n de actividades
Contenidos actitudinales: .8nter's por el tema a desarrollar .6espeto para con la profesora 3 los dem"s compañeros .9aloraci5n del intercambio de ideas como fuente de aprendi4a2e .Predisposici5n 3 compromiso para resolver las distintas actividades propuestas ctividad inicial: 6epasando los temas de la clase anterior .Copiar del pi4arr5n el siguiente crucigrama $.Completar los casilleros con la palabra correcta, teniendo en cuenta las consignas claves 7ECN8S71S 87 P ; S 1 6 < % E C 6 = 06NS78S81N!>E?8@>E ; 7 E N 0 1 1 % 8 S 7 8 N ; C 8 1 N % E 9 E > 1 C 8 % % Consignas claves .%ispositivos mec"nicos que transmiten 3 transforman movimiento mediante una fuente de energ&a de movimiento $.Elementos de los mecanismos /.%enominaci5n del movimiento transferido en los mecanismos a trav's de dispositivos adaptables a la forma circular de la rueda *. Polea de carga gira m"s r"pido o m"s lento que la impulsora
ctividad de desarrollo:
.Escuc(ar la eAplicaci5n de la profesora .6ecibir la fotocopia 3 aneAar en la carpeta 0ren de poleas: Cuando la reducci5n o multiplicaci5n de velocidad de be ser mu3 grande, no es posible aplicarlas de modo directo a trav's de la transmisi5n de dos poleas Es necesario utili4ar “trenes de poleas” Bpoleas intermedias, 3a que por e2emplo, tenemos un motor que gira a -- rpm Brevoluciones por minuto 3 necesitamos que la polea de carga gire a +--- rpmD es decir que, necesitar&amos que la misma tenga un di"metro +- veces ma3or que la polea impulsora l ubicar las poleas con un e2e intermedio, logramos el efecto de que, la reducci5n total, es el producto de las dos relaciones de reducci5n %e modo tal que, no es necesario poner poleas de tamaño tan diferentes entre s& .Para calcular el tamaño de las poleas a colocar, se calcula la relaci5n total de transformaci5n: 6 total 6 poleas @ A 6 poleas C% 6 total / A $ F claraci5n: lgunos motores el'ctricos, 3a vienen con sistemas de reducci5n de velocidad incorporado 3 tienen velocidades reducidas Cambio de sentido de giro: >as poleas permiten cambiar el sentido de un movimiento, la polea impulsora gira en sentido de las agu2as del relo2, mientras que la polea de carga gira en sentido contrario Para lograr esto, (a3 que poner la correa de transmisi5n en forma cru4ada 0ambi'n, se puede modificar el sentido a trav's de dos o m"s ruedas dentadas Bengrana2es que se engranan entre s& >os cuales, permiten cambiar la direcci5n 3Go sentido de los movimientos, 3 aumentar o disminuir la fuer4a aplicada EAisten ruedas dentadas de diversos tamaños con dientes rectos o curvos 3 con distintos "ngulos de inclinaci5n Para modificar el sentido de un movimiento giratorio se utili4an algunas ruedas dentadas en una disposici5n particular Cambio de direcci5n del movimiento: En algunos ob2etos tecnol5gicos, podemos encontrar engrana2es c5nicos Bforma de conos diferencia de los engrana2es de dientes rectos, permiten no solo cambiar el sentido de un movimiento sino tambi'n modificar su direcci5n Son e2emplos de 'stos: el taladro manual como as& tambi'n, e l motor fuera de borda de las lanc(asD el motor transmite el movimiento sobre un e2e (ori4ontal 3 la ('lice se mueve en sentido vertical 1tro m'todo para cambiar la direcci5n d e giro es el uso de tornillo sinf&n 3 engrana2e (elicoidal El (elicoidal se engrana con el tornillo sinf&n de manera de cambiar la direcci5n de giro un "ngulo de H-I 1tro e2emplo es el caso de los electrodom'sticos, 3a que algunas veces se utili4a este mecanismo cuando se necesita cambiar la
direcci5n de movimiento Poleas 3 ruedas dentadas: diferencia de los engrana2es, las ruedas de la polea pueden estar distanciadas una de la otra 3 no en contacto como est"n las rued as dentadas de los engrana2es El (ec(o de que las ruedas sean dentadas, permite un buen a2uste entre ellas, evitando un desli4amiento 3 aumentando las posibilidades de transmitir fuer4a En lo engrana2es, la relaci5n entre velocidades de cada rueda se (ace estableciendo la relaci5n matem"tica entre los dientes de cada una %e modo que una rueda de $* dientes gira a la mitad de velocidad que una de $, con dientes del mismo pasoBa un giro completo de la rueda menor, la ma3or gira s5lo media vuelta
ctividad: .Escribir la consigna en la carpeta .1bservar los ob2etos: rondana, soga Ben el al2ibe 3 plato de bicicleta .6elacionar 'stos con los elementos del mecanismo que corresponda .6ecibir una foto de detalle de los engrana2es c5nicos de la agu2ereadora Btaladro .Calcular la relaci5n de multiplicaci5n de forma ap roAimada, observando detalladamente la cantidad de dientes que tiene cada uno . acer la puesta en comKn ctividad final: .!ormar grupos de dos integrantes .Escribir en la carpeta el siguiente cuestionario 3 responder: .7arquen con un asterisco laGs opciones que consideren correcta trav's de que se cambia el sentido de un movimiento: a.Poleas 3 ruedas dentadas b.Correas cru4adas c.0ren de poleas $ Cuando la reducci5n o multiplicaci5n de velocidad es mu3 grande se utili4an: a.0renes de poleas b.0renes de engrana2es
c. %os poleas / Para cambiar de direcci5n adem"s del sentido de un movimiento se usa un tipo especial de engrana2e que es: a. 6ecto b. %entado c. C5nico * >a diferencia entre poleas 3 ruedas dentadas es: a. =iran a igual velocidad b. Pueden estar distanciadas una de la otra c. Son acanaladas 3 no engranadas . acer la puesta en comKn
Estrategias 3Go t'cnicas docentes: .%i"logo .8ndagaci5n .EAplicaci5n
6ecursos did"cticos: .Pi4arr5n .0i4a .@orrador .!otocopias .=oma de pegar .6ueda de pl"stico .Cord5n o (ilo .Conservadora
.Palitos de madera .Pegamento .Envase de palillos
Criterios de evaluaci5n: capacidad 3 competencia para: .Comprender contenidos .6elacionar contenidos con ob2etos .6esolver actividades 8nstrumento de evaluaci5n: .observaci5n directa @ibliograf&a:
ϖ=otbeter, ϖ>iniesM3,
=ustavo 3 otros 0ecnolog&a ) Editorial: .L @S S ño: HH#.HH)
cesar 3 otros 0ecnolog&a para todos Editorial: plus ultra @s s ño: HH)
