Plan de Clases Biologia Secundaria

PLAN DE CLASES ASIGNATURA: CIENCIAS NIVEL: GRADO: 1º GRUPO: I SECUNDARIA BIOLOGIA GENERAL BLOQUE: CONOCIMIENTOS O TEMAS A TRATAR: I. 1. IMPORTANCIA DE LA CLASIFICACION COMO METODO COMPARATIVO. BIODIVERSIDAD II. ABUNDANCIA Y DISTRIBUCION DE SERES VIVOS

RESPONSABLE AXEL GARDUÑO MARTINEZ No. Clases: 5 ( CINCO)

NIVEL DE DESEMPEÑO: Análisis, toma de decisiones, síntesis, Pensamiento crítico reflexivo.

INDICADORES DE DESEMPEÑO: (PROPOSITOS) QUE LOS ALUMNOS: *Identifiquen las principales características que distinguen a los seres vivos, respiración, irritabilidad, reproducción, organización celular. *Valoren la importancia de la biodiversidad en la dinámica de un ecosistema y en la atención de las necesidades del ser humano. * Reconozcan las implicaciones de la ciencia y la tecnología en el conocimiento científico y en la conservación de la biodiversidad. SITUACION DIDACTICA:Trabajo colectivo, lecturas dirigidas, observación de seres vivos en la naturaleza, participación activa por equipo. APRENDIZAJES ESPERADOS *Describe a los seres vivos con base en sus características generales. *Reconoce la importancia de la gran diversidad de seres vivos con las características que los unifican. *Identifica la clasificación de los seres vivos como sistemas que atienden la necesidad de organizar, describir y estudiar la biodiversidad VALORES A FOMENTAR: Respeto por la naturaleza y el ser humano, corresponsabilidad, solidaridad. HABILIDADES DEL PENSAMIENTO: Analiza ejemplos de tu comunidad Reflexiona sobre la importancia del tema en tu Vida Argumenta ejemplos y respuestas sobre seres Vivos de tu comunidad

SECUENCIA DIDACTICA ACTIVIDADES DE INICIO: *Integren equipos de trabajo de 5 integrantes *Salgan al, patio escolar y recolecten ejemplares De animales que no sean venenosos. *Observen y describan en equipo las características de los seres vivos recolectados. *Enlisten las características encontradas *Den a conocer al grupo en equipo lo que trabajaron.

DESTREZAS: Registra ideas y conceptos de lo trabaJado en el grupo Distingue diferentes tipos de caracterisTicas de animales para que compartan Hechos biológicos

ACTITUD: Participa activamente en la dinámica De la clase Comenta la utilidad de lainformación temática para tu vida Respeta ideas de tus compañeros

ACTIVIDADES DE DESARROLLO *Intenten clasificar a los seres vivos analizados *Busquen criterios propios de clasificación personales. *Comenten en equipo los criterios obtenidos. ^*En equipo elaboren definición del término Clasificar *Docente intervenga y concretice con el grupo el termino clasificación. *En equipo utilicen un cuarto de papel cascaron y clasifiquen plantas Por criterios propios de los alumnos, pidan ayuda en su casa a papas o abuelos. *Presenten su trabajo al grupo y expliquen su ejercicio. DOCENTE: ES FUNDAMENTAL QUE LOS ALUMNOS RECONOZCAN QUE LOS SISTEMAS DE CLASIFICACION HAN CAMBIADO DE ACUERDO A ALS NECESIDADES DEL CONTEXTO HISTORICO Y SOCIAL.

MATERIALES A UTILIZAR: *Ejemplares de seres vivos reales obtenidos de su medio. *Recortes de seres vivos *Libro de texto *Cuaderno de notas

ACTIVIDADES DE CIERRE *Elaboren cuadro comparativo con características de los 5 reinos. *Clasifiquen los animales que observaron y las plantas en algunos de los 5 reinos. *Enlisten otros ejemplos de seres vivos en cada uno de los 5 reinos. *Utilicen su libro de texto de la pág. 23 a la 27 y con ayuda de su equipo y del docente contesten las preguntas formuladas en el mismo. *Desarrollen las actividades programas en el libro de texto. *Elaboren sistema de apuntes ilustrados sobre la información temática apóyense con recortes alusivos a los temas abordados.

ES CONVENIENTE ENFATIZAR LA IMPORTANCIA DE LA CLASIFICACION CIENTIFICA EN 5 REINOS, CENTRANDO EL ESTUDIO DE ORGANISMOS MACROSCOPICOS ( PLANTAS, ANIMALES Y HONGOS ) Y EVITAR EL APRENDIZAJE MEMORISTICO. *Con ayuda de su libro de texto analicen algunas de las características y nombres de los 5 reinos, MONERA, PROTISTA, PLANTAE, ANIMALIA, Y FUNGI.

EVALUACION POR COMPETENCIAS: *Docente Atiende y registra la participación activa y dinámica de los alumnos. *Revisión de cuadro comparativo *Presenten apuntes ilustrados. *Revisión de su trabajo explicado en equipo sobre el análisis de la clasificación de los seres vivos analizados. *Desarrollen un reporte por escrito sobre la importancia que represento en tema en su vida social y practica OBSERVACIONES:

PLAN DE CLASES ASIGNATURA: CIENCIAS NIVEL: GRADO: 1º I SECUNDARIA BIOLOGIA GENERAL BLOQUE: CONOCIMIENTOS O TEMAS A TRATAR: I. 1. IMPORTANCIA DE LA CLASIFICACION COMO METODO COMPARATIVO. BIODIVERSIDAD II. ABUNDANCIA Y DISTRIBUCION DE SERES VIVOS III.Analisis de la abundancia y distribución de seres vivos

RESPONSABLE AXEL GARDUÑO MARTINEZ No. Clases: 12)


INDICADORES DE DESEMPEÑO: (PROPOSITOS) QUE LOS ALUMNOS: *Identifiquen las principales características que distinguen a los seres vivos, respiración, irritabilidad, reproducción, organización celular. *Valoren la importancia de la biodiversidad en la dinámica de un ecosistema y en la atención de las necesidades del ser humano. * Reconozcan las implicaciones de la ciencia y la tecnología en el conocimiento científico y en la conservación de la biodiversidad. SITUACION DIDACTICA: Trabajo colectivo, lecturas dirigidas, observación de seres vivos en la naturaleza, participación activa por equipo. APRENDIZAJES ESPERADOS: *Describe a los seres vivos con base en sus características generales. *Reconoce la importancia de la gran diversidad de seres vivos con las características que los unifican. *Identifica la clasificación de los seres vivos como sistemas que atienden la necesidad de organizar, describir y estudiar la biodiversidad VALORES A FOMENTAR: Respeto por la naturaleza y el ser humano, corresponsabilidad, solidaridad. HABILIDADES DEL PENSAMIENTO: Analiza ejemplos de tu comunidad Reflexiona sobre la importancia del tema en tu Vida Argumenta ejemplos y respuestas sobre seres Vivos de tu comunidad.

SECUENCIA DIDACTICA ACTIVIDADES DE INICIO:

DESTREZAS: Registra ideas y conceptos de lo trabaJado en el grupo Distingue diferentes tipos de caracterisTicas de animales para que compartan Hechos biológicos Clasifica seres vivos de tu medio


ACTIVIDADES DE DESARROLLO

*Como conclusión del tema anterior presenten de forma individual una maqueta de un medio ambiente donde señalen y expliquen la ubicación de ejemplos de seres vivos donde están identificando cada uno de los 5 reinos.

*Elaboren en grupo junto con el docente una lista lo mas extensa posible de la BIODIVERSIDAD DE MEXICO en relación a la flora y a la fauna que siempre ha existido en su medio, apóyense de la investigación de campo que desarrollaron con ayuda de las personas de la tercera edad a las que solicitaron ayuda.

*Al azar el maestro solicitara a varios alumnos que pasen al frente del salón a mostrar y explicar la ubicación de los 5 reinos en su maqueta.

*Analicen los ejemplos del teporingo y el ajolote para conocer gráficamente lo que es una ESPECIE ENDEMICA.

*Investiguen en su casa con algún familiar cual es la flora y fauna que mas predomina en su comunidad desde siempre, apóyense en una investigación de campo con sus abuelitos o con personas de la tercera edad. *Registren su investigación y preséntenla al grupo *Integren equipos de trabajo de 5 personas ,analicen su investigación de campo y elaboren una definición de BIODIVERSIDAD. *Junto con el docente salgan al patio escolar y observen la naturaleza que los rodea, formulen una definición de ECOSISTEMA.

*Definan de forma personal lo que es una especie endémica. *Analicen en su libro la siguiente pregunta formulada por el decente para todo el grupo ¿Por qué MEXICO SE CONSIDERA UN PAIS MEGADIVERSO? *Respondan a la pregunta y analicen los ejemplos escritos en la lista de especies de flora y fauna formulados apoyándose también con su libro *Vuelvan a llevar al grupo su maqueta elaborada en sesiones anteriores para analizar el concepto de; ECOSISTEMA. *Elaboren definición personal de ecosistema apoyándose en la observación de su maqueta elaborada con anterioridad. *Integren equipos de trabajo y comenten si ha cambiado su comunidad, estructuren respuestas de cómo ha sido el cambio, si fue para bien o para mal, pregunten a sus papas o abuelitos.

MATERIALES A UTILIZAR: *Recortes de seres vivos *Libro de texto *Cuaderno de notas *fotocopias de libro de texto complementario proporcionado por el docente

ACTIVIDADES DE CIERRE *Analicen respuestas de la ultima investigación y elaboren apunte junto con su libro sobre el tema de PERDIDA DE BIODIVERSIDAD, analicen ventajas y desventajas tales como; perdida de flora y fauna, incendios forestales, tala inmoderada, construcciones grandes industrias que contaminan. *Ilustren sus apuntes con recortes de los que siempre deben de llevar en su sobre tamaño carta. *De acuerdo a su experiencia de los alumnos elaboren una cadena alimenticia por niveles tróficos, preséntenla al grupo y expliquen lo que significa, los materiales con los que las hicieron y el lugar especifico donde lo observaron.

EVALUACION POR COMPETENCIAS:* ELABORACION DE MAQUETAS, FORMULACION DE APUNTES CON AYUDA DE SU LIBRO, REDACCION DE DEFINICIONES PERSONALES Y EN EQUIOPOS DE TRABAJO. *Docente Atiende y registra la participación activa y dinámica de los alumnos. OBSERVACIONES:

RESPONSABLE AXEL GARDUÑO MARTINEZ

“2010. AÑO DEL BICENTENARIO DE LA INDEPENDENCIA DE MEXICO “ ESCUELA SECUNDARIA OFIC. No 0182 VASCO DE QUIROGA PLAN DE CLASES ASIGNATURA: CIENCIAS NIVEL: GRADO: 1º GRUPO: A I SECUNDARIA B BIOLOGIA GENERAL

FECHAS: 27 de septiembre 8 octubre

No. Clases:

BLOQUE: I. Biodiversidad

10 (seis)

CONOCIMIENTOS O TEMAS A TRATAR: I. Formas de construir el saber EL CONOCIMIENTO INDIGENA EVOLUCION. EL VIAJE DE DARWIN


INDICADORES DE DESEMPEÑO: (PROPOSITOS) QUE LOS ALUMNOS: *Identifiquen las principales características que distinguen a los seres vivos, respiración, irritabilidad, reproducción, organización celular. *Valoren la importancia de la biodiversidad en la dinámica de un ecosistema y en la atención de las necesidades del ser humano. * Reconozcan las implicaciones de la ciencia y la tecnología en el conocimiento científico y en la conservación de la biodiversidad SITUACION DIDACTICA: Trabajo colectivo, lecturas dirigidas, observación de seres vivos en la naturaleza, participación activa por equipo. APRENDIZAJES ESPERADOS: *Describe a los seres vivos con base en sus características generales. *Reconoce la importancia de la gran diversidad de seres vivos con las características que los unifican. *Identifica la clasificación de los seres vivos como sistemas que atienden la necesidad de organizar, describir y estudiar la biodiversidad VALORES A FOMENTAR: Responsabilidad, corresponsabilidad, solidaridad, Respeto HABILIDADES DEL PENSAMIENTO: Analiza ejemplos de tu comunidad Reflexiona sobre la importancia del tema en tu Vida Argumenta ejemplos y respuestas sobre seres Vivos de tu comunidad SECUENCIA DIDACTICA ACTIVIDADES DE INICIO: *Previamente investigaran en casa con sus abuelos o papás el nombre de plantas medicinales y su uso en la actualidad. *Integren equipos de trabajo de 5 alumnos, comparen información *En equipo elaboren cuadro comparativo con nombre de planta, ubicación geográfica, usos comunes en el ser humano. *Lleven una biografía de CARLOS DARWIN *Analicen los datos geográficos de Darwin *Presenten información previa de el viaje del Beagle, retomen información del libró de ciencias naturales de sexto grado

*Investiguen en su libro de texto algunas teorías de la evolución diferentes a la selección natural de Darwin. * Tomen nota de ideas centrales sobre el FIJISMO,CREASIONISMO, ADAPTACION NATURAL. *Lleven al salón de clases biografías de JEAN BAPTISTE LAMARCK, ALFRED RUSSEL WALLACE

DESTREZAS: ACTITUD: MATERIALES A UTILIZAR: Registra ideas y conceptos de Participa activamente en la *Recortes de seres vivos lo trabadinámica *Libro de texto Jado en el grupo De la clase *Cuaderno de notas Distingue diferentes tipos de Comenta la utilidad de *Muestreas plantas medicinales, caracterislainformación temática para tu papel cascaron , cartón Ticas de animales para que vida compartan Respeta ideas de tus Hechos biológicos compañeros Clasifica seres vivos de tu medio ACTIVIDADES DE DESARROLLO ACTIVIDADES DE CIERRE *Presenten muestras reales de plantas medicinales en el aula *Elaboren cuadro comparativo con muestras reales, anoten información trabajada en actividades de inicio. *Expliquen al azar por equipos ante el grupo sus cuadros comparativos *En equipos utilicen su libro de texto e investiguen el tema conocimiento indígena sobre plantas medicinales *Escriban ideas centrales por guiones

*Ubiquen en un planisferio a el país de Inglaterra. Analicen la información de la ruta seguida por Darwin, hasta llegar a las islas Galápagos en ecuador. *Docente explique el recorrido de Darwin y las travesías por las que paso. *Alumnos analicen las especies de animales que descubrieron en las islas Galápagos

*Integren equipos de trabajo y analicen ideas de las teorías de Wallace y Lamarck * En equipo elaboren redacción y preséntenla al grupo en indicar si están de acuerdo con las teorías analizadas o si no están de acuerdo, fundamenten respuestas. Tomen ejemplos del estiramiento del cuello de las jirafas.

*Intervenga docente y relacione explicando ante los alumnos las actividades trabajadas anteriormente **Alumnos ilustren su apunte con recortes o dibujo alusivos al tema *Redacten por escrito la importancia del tema para su vida social y de su comunidad.

*Enlisten por nombre y características las especies endémicas descubiertas por Darwin, pájaros pinzones, tortugas gigantes, iguanas marinas. *Ilustren con recortes algunas especies de las analizadas. *Redacten en forma personal la repercusión si es que la tiene la información tratada con su vida actual y personal. *Elaboren apunte sobre las teorías propuestas por Wallace y Lamarck, Peguen biografías de estos dos biólogos. * Analicen en equipo lo que es una SELECCIÓN ARTIFICIAL y mencionen ejemplos que observen en su comunidad como son el nacimiento de una MULA, ROSAS DE DISTINTOS COLORES ETC. *Redacten por escrito la importancia y aplicabilidad del tema en su vida.

EVALUACION POR COMPETENCIAS: EVALUACION CONTINUA REVISANDO APUNTES ILUSTRADOS. *ELABORACIÓN DE CUADROS COMPARATIVOS CON MUESTRAS DE PLANTAS MEDICINALES. * Revisión de mapa con ubicaciones de datos sobre el viaje de Darwin de Inglaterra a las islas galapagos. OBSERVACIONES: TIXMADEJE GRANDE, ACAMBAY MEX., a27de Septiembre de 2010 Vo.Bo. _____________________________________ PROFR. MARIO E. MARTINEZ OLVERA MARTINEZ

TITULAR DE LA ASIGNATURA ___________________________________ PROFR. AXEL GARDUÑO

“2009, AÑO DE JOSE MARIA MORELOS Y PAVON, SIERVO DE LA NACION “ ESCUELA SECUNDARIA OFIC. No 0182 VASCO DE QUIROGA PLAN DE CLASES

RESPONSABLE AXEL GARDUÑO MARTINEZ No. Clases: 6 (seis)

ASIGNATURA: CIENCIAS NIVEL: I SECUNDARIA BIOLOGIA GENERAL BLOQUE: CONOCIMIENTOS O TEMAS A TRATAR: EL CONOCIMIENTO INDIGENA I. Biodiversidad EVOLUCION. EL VIAJE DE DARWIN

GRADO: 1º

GRUPO: A B

FECHAS: 11 al 15 de octubre 2010 NIVEL DE DESEMPEÑO: Análisis, toma de decisiones, síntesis, Pensamiento crítico reflexivo.

INDICADORES DE DESEMPEÑO: (PROPOSITOS) QUE LOS ALUMNOS: *Identifiquen las principales características que distinguen a los seres vivos, respiración, irritabilidad, reproducción, organización celular. *Valoren la importancia de la biodiversidad en la dinámica de un ecosistema y en la atención de las necesidades del ser humano. * Reconozcan las implicaciones de la ciencia y la tecnología en el conocimiento científico y en la conservación de la biodiversidad SITUACION DIDACTICA: Trabajo colectivo, lecturas dirigidas, observación de seres vivos en la naturaleza, participación activa por equipo. APRENDIZAJES ESPERADOS: *Describe a los seres vivos con base en sus características generales. *Reconoce la importancia de la gran diversidad de seres vivos con las características que los unifican. *Identifica la clasificación de los seres vivos como sistemas que atienden la necesidad de organizar, describir y estudiar la biodiversidad VALORES A FOMENTAR: : Responsabilidad, corresponsabilidad, solidaridad, Respeto HABILIDADES DEL PENSAMIENTO: Analiza ejemplos de tu comunidad Reflexiona sobre la importancia del tema en tu Vida Argumenta ejemplos y respuestas sobre seres Vivos de tu comunidad


SECUENCIA DIDACTICA ACTIVIDADES DE INICIO: *Previamente investigaran en casa con sus abuelos o papás el nombre de plantas medicinales y su uso en la actualidad. *Integren equipos de trabajo de 5 alumnos, comparen información *En equipo elaboren cuadro comparativo con nombre de planta, ubicación geográfica, usos comunes en el ser humano.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO *Presenten muestras reales de plantas medicinales en el aula *Elaboren cuadro comparativo con muestras reales, anoten información trabajada en actividades de inicio. *Expliquen al azar por equipos ante el grupo sus cuadros comparativos *En equipos utilicen su libro de texto e investiguen el tema conocimiento indígena sobre plantas medicinales *Escriban ideas centrales por guiones

*Lleven una biografía de CARLOS DARWIN *Analicen los datos geográficos de Darwin *Presenten información previa de el viaje del Beagle, retomen información del libró de ciencias naturales de sexto grado

*Investiguen en su libro de texto algunas teorías de la evolución diferentes a la selección natural de Darwin. * Tomen nota de ideas centrales sobre el FIJISMO,CREASIONISMO, ADAPTACION NATURAL. *Lleven al salón de clases biografías de JEAN BAPTISTE LAMARCK, ALFRED RUSSEL WALLACE


*Ubiquen en un planisferio a el país de Inglaterra. Analicen la información de la ruta seguida por Darwin, hasta llegar a las islas Galápagos en ecuador. *Docente explique el recorrido de Darwin y las travesías por las que paso. *Alumnos analicen las especies de animales que descubrieron en las islas Galápagos

*Integren equipos de trabajo y analicen ideas de las teorías de Wallace y Lamarck * En equipo elaboren redacción y preséntenla al grupo en indicar si están de acuerdo con las teorías analizadas o si no están de acuerdo, fundamenten respuestas. Tomen ejemplos del estiramiento del cuello de las jirafas.

MATERIALES A UTILIZAR: *Recortes de seres vivos *Libro de texto *Cuaderno de notas *Muestras plantas medicinales, papel cascaron , cartón

ACTIVIDADES DE CIERRE *Intervenga docente y relacione explicando ante los alumnos las actividades trabajadas anteriormente **Alumnos ilustren su apunte con recortes o dibujo alusivos al tema *Redacten por escrito la importancia del tema para su vida social y de su comunidad.

*Enlisten por nombre y características las especies endémicas descubiertas por Darwin, pájaros pinzones, tortugas gigantes, iguanas marinas. *Ilustren con recortes algunas especies de las analizadas. *Redacten en forma personal la repercusión si es que la tiene la información tratada con su vida actual y personal. *Elaboren apunte sobre las teorías propuestas por Wallace y Lamarck, Peguen biografías de estos dos biólogos. * Analicen en equipo lo que es una SELECCIÓN ARTIFICIAL y mencionen ejemplos que observen en su comunidad como son el nacimiento de una MULA, ROSAS DE DISTINTOS COLORES ETC. *Redacten por escrito la importancia y aplicabilidad del tema en su vida.

EVALUACION POR COMPETENCIAS: Exposición simplificada de conocimiento indígena. - Seguimiento de escala con apuntes tareas, investigaciones de cuadro comparativo del viaje de Darwin enlistando especies endémicas de esa isla OBSERVACIONES: TIXMADEJE GRANDE, ACAMBAY MEX., a 11 de Octubre de 2010 Vo.Bo.

TITULAR DE LA ASIGNATURA

-Elaboración

_____________________________________ PROFR. MARIO E. MARTINEZ OLVERA MARTINEZ

___________________________________ PROFR. AXEL GARDUÑO

“2009, AÑO DE JOSE MARIA MORELOS Y PAVON, SIERVO DE LA NACION “ ESCUELA SECUNDARIA OFIC. No 0182 VASCO DE QUIROGA PLAN DE CLASES RESPONSABLE ASIGNATURA: CIENCIAS NIVEL: GRADO: 1º GRUPO: A FECHAS:8 de AXEL GARDUÑO MARTINEZ I SECUNDARIA B Noviembre al BIOLOGIA GENERAL 19 de Noviembre No. Clases: BLOQUE: CONOCIMIENTOS O TEMAS A TRATAR: NIVEL DE DESEMPEÑO: &USO Y PRÁCTICAS DEL MICROSCOPIO Análisis, toma de decisiones, 12 (Doce) I. Biodiversidad &FUNCIONES DEL APARATO DIGESTIVO HUMANO síntesis, Pensamiento crítico reflexivo. INDICADORES DE DESEMPEÑO: (PROPOSITOS) QUE LOS ALUMNOS: *Identifiquen las principales características que distinguen a los seres vivos, respiración, irritabilidad, reproducción, organización celular. *Valoren la importancia de la biodiversidad en la dinámica de un ecosistema y en la atención de las necesidades del ser humano. * Reconozcan las implicaciones de la ciencia y la tecnología en el conocimiento científico y en la conservación de la biodiversidad SITUACION DIDACTICA: Trabajo colectivo, lecturas dirigidas, observación de seres vivos en la naturaleza, participación activa por equipo. APRENDIZAJES ESPERADOS: *Describe a los seres vivos con base en sus características generales. *Reconoce la importancia de la gran diversidad de seres vivos con las características que los unifican. *Identifica la clasificación de los seres vivos como sistemas que atienden la necesidad de organizar, describir y estudiar la biodiversidad VALORES A FOMENTAR: Responsabilidad, corresponsabilidad, solidaridad, Respeto HABILIDADES DEL PENSAMIENTO: Analiza ejemplos de tu comunidad Reflexiona sobre la importancia del tema en tu Vida Argumenta ejemplos y respuestas sobre seres Vivos de tu comunidad

SECUENCIA DIDACTICA ACTIVIDADES DE INICIO: &Integren equipos de trabajo, fórmenlos por afinidad en el trabajo que sean equipos mixtos. &En equipo identifiquen semejanzas y diferencias entre ciencia y tecnología, escríbanlas en su cuaderno y expóngalos al grupo. &Relacionen el desarrollo de la ciencia y la tecnología con la atención de necesidades del ser humano. &Expliquen ola importancia de la invención del microscopio y desarrollo en la identificación de microorganismos. &Relacionen el desarrollo tecnológico del microscopio con el término celdilla para llegar a convertirse en CELULA. &Valoren las implicaciones del desarrollo tecnológico del microscopio en el mejoramiento de la salud.



MATERIALES A UTILIZAR: *Recortes de seres vivos *Libro de texto *Cuaderno de notas + Lamina del microscopio y del aparato Digestivo humano.


ACTIVIDADES DE CIERRE

&Maestro tome en cuenta conocimientos previos del sexto grado de primaria en el estudio de las diferencias entre invento y descubrimiento.

&Presenten resultados de análisis de muestras de prácticas de laboratorio.

&Investiguen tres momentos clave en la relación ser humano-naturaleza: Recolección, Caza y Agricultura. &Ilustren su apunte con recortes alusivos al tema & Vayan al laboratorio escolar. &Docente, presénteles un MICROSCOPIO. &Explique la función de cada parte y demuestre la forma de usar correctamente el microscopio. &Desarrollen prácticas de identificación de células, analizando las aportaciones de Leeuwenhoek y Roberto Hooke

&Comenten formas de células de muestras de vegetales como jitomate, zanahoria, chile, papa. DESARROLLEN EN EQUIPO PROYECTOS DE INTEGRACION Y APLICACIÓN DEL PRIMER BLOQUE DE CIENCIAS UNO. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA DOMESTICACION DE ESPECIES EN LAS CULTURAS INDIGENAS DE MÉXICO? ¿Qué CAMBIOS HA SUFRIDO LA BIODIVERSIDAD DEL PAIS EN LOS ULTIMOS 50 AÑOS Y A QUE LO PODEMOS ATRIBUIR?

& Desarrollen práctica de laboratorio en forma individual analizando formas muestras de vegetales en el microscopio

EVALUACION POR COMPETENCIAS: &Analicen resultados de los proyectos de integración y aplicación del primer bloque. &Presenten resultados de las prácticas de laboratorio. &Desarrollen escrito sobre la utilidad del tema en su vida diaria. OBSERVACIONES: TIXMADEJE GRANDE, ACAMBAY MEX., a 8 de Noviembre de 2010

Vo.Bo.

TITULAR DE LA ASIGNATURA



“2011. AÑO DEL CAUDILLO VICENTE GUERRERO “

ESCUELA SECUNDARIA OFIC. No 0182 “VASCO DE QUIROGA” PLAN DE CLASES RESPONSABLE Adela Mauricio Mercado No. Clases: 5

ASIGNATURA: Español

NIVEL: GRADO: GRUPO: “B” FECHAS: del 02 al 06 SECUNDARIA 1º de mayo de 2011 GENERAL CONOCIMIENTOS O TEMAS A TRATAR: NIVEL DE DESEMPEÑO: Retroalimentación de: el resumen, análisis y creación de diagramas, Análisis, toma de decisiones, deducciones, comparaciones. deducción. Análisis de la prueba ENLACE Pensamiento crítico reflexivo.

BLOQUE: IV

INDICADORES DE DESEMPEÑO: (PROPOSITOS) QUE LOS ALUMNOS: Descubran y conozcan el significado de las palabras desconocidas Lean, analicen y comprendan la situación a la que se enfrentan. Analicen y elijan la respuesta adecuada a cada situación. SITUACION DIDACTICA: Trabajo colectivo e individual, lecturas dirigidas, , participación activa individual. APRENDIZAJES ESPERADOS: Lean y comprendan lo que leen para descubrir el conocimiento deseado Deduzcan e correctamente lo que se pide en cada situación. Analicen y comparen lo que leen. COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Mejorar la comprensión lectora mediante el análisis y reflexión de las ideas presentadas. Desarrollar un pensamiento crítico reflexivo. VALORES A FOMENTAR: Responsabilidad, respeto y tolerancia. HABILIDADES DEL PENSAMIENTO: Descubre y analiza los mensajes presentados en los diversos textos. Deduce las respuestas adecuadas a las preguntas planteadas.

DESTREZAS: Relaciona el concepto con el significado. Distingue las diferencias y semejanzas en las ideas o mensajes.

SECUENCIA DIDÁCTICA ACTIVIDADES DE INICIO:

ACTIVIDADES DE DESARROLLO •

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•

ACTITUD: Participa en la lectura de manera dinámica. Comenta el por qué de su respuesta. Respeta la opinión de los demás.

•

Integren parejas de trabajo. Lean en forma coordinada los diferentes textos que presenta el cuadernillo ENLACE. Comente con su pareja lo que logró entender.

• •

• •

Den una segunda lectura y subrayen las palabras desconocidas. Localicen el significado de las palabras subrayadas. Relacionen el significado con el contexto del texto Analicen y comprendan lo que leen para continuar lo que pide en el cuadernillo, elegir la respuesta correcta. Recuerden las características de los resúmenes y algunas gráficas y esquemas. Con ayuda de sus notas y el libro construyan y descubran el conocimiento deseado

METODOLOGIA: Constructivismo. Análisis y síntesis. Comunicativofuncional.

ACTIVIDADES DE CIERRE • • • •

TIXMADEJÉ GRANDE, ACAMBAY MÉX., A 01DE MAYO DE 2011

_____________________________________ ___________________________________ PROFR. MARIO E. MARTÍNEZ OLVERA PROFRA. ADELA MAURICIO MERCADO

Lean junto con la profesora los textos analizados y comparen sus respuestas. Localicen las respuestas correctas. Evalúen su trabajo. Corrijan si se requiere.

EVALUACION POR COMPETENCIAS: Investigación. Participaciones. Trabajo colectivo y colaborativo. Ejercicios. Interrogantes.

OBSERVACIONES:

Vo.Bo. TITULAR DE LA ASIGNATURA

MATERIALES A UTILIZAR: Diccionarios. Libro de texto. Cuadernillo de ENLACE

“2011. AÑO DEL CAUDILLO VICENTE GUERRERO “ ESCUELA SECUNDARIA OFIC. No 0182 “VASCO DE QUIROGA” PLAN DE CLASES RESPONSABLE Adela Mauricio Mercado No. Clases: 5


NIVEL: GRADO: 2º GRUPO: “A” FECHAS: del 02 al 06 SECUNDARIA y“B” de mayo de 2011 GENERAL CONOCIMIENTOS O TEMAS A TRATAR: NIVEL DE DESEMPEÑO: Análisis de textos diversos, deducciones, reflexiones y comparaciones Análisis, toma de decisiones, en la prueba ENLACE deducción. Pensamiento crítico reflexivo.

BLOQUE: IV

INDICADORES DE DESEMPEÑO: (PROPOSITOS) QUE LOS ALUMNOS: Descubran y conozcan el significado de las palabras desconocidas Lean, analicen y comprendan la situación a la que se enfrentan. Analicen y elijan la respuesta adecuada a cada situación. SITUACION DIDACTICA: Trabajo colectivo e individual, lecturas dirigidas, , participación activa individual. APRENDIZAJES ESPERADOS: Lean y comprendan lo que leen para descubrir el conocimiento deseado Deduzcan e correctamente lo que se pide en cada situación. Analicen y comparen lo que leen. COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Mejorar la comprensión lectora mediante el análisis y reflexión de las ideas presentadas. Hacer comparaciones y deducciones . Desarrollar un pensamiento crítico reflexivo. VALORES A FOMENTAR: Responsabilidad, respeto y tolerancia. HABILIDADES DEL PENSAMIENTO: Descubre y analiza los mensajes presentados en los diversos textos. Deduce las respuestas adecuadas a las preguntas planteadas.

DESTREZAS: Relaciona el concepto con el significado. Distingue las diferencias y semejanzas en las ideas o mensajes.

SECUENCIA DIDÁCTICA ACTIVIDADES DE INICIO:

ACTIVIDADES DE DESARROLLO •

• •

•

Integren parejas de trabajo. Lean en forma coordinada los diferentes textos que presenta el cuadernillo ENLACE. Comente con su pareja lo que logró entender.

ACTITUD: Participa en la lectura de manera dinámica. Comenta el por qué de su respuesta. Respeta la opinión de los demás.

• • •

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Den una segunda lectura y subrayen las palabras desconocidas. Localicen el significado de las palabras subrayadas. Relacionen el significado con el contexto del texto Analicen y comprendan lo que leen para continuar lo que pide en el cuadernillo, elegir la respuesta correcta. Recuerden algunos temas ya analizados, como: las fichas bibliográficas, la bibliografía, el cuento, entre otros. Con ayuda de sus notas y el libro construyan y descubran el conocimiento deseado

METODOLOGIA: Constructivismo. Análisis y síntesis. Comunicativofuncional.

ACTIVIDADES DE CIERRE • •

• • •

Lean junto con la profesora los textos analizados y comparen sus respuestas. Deduzcan y analicen las posibles respuestas y traten de llegar a las correctas. Localicen las respuestas correctas. Evalúen su trabajo. Corrijan si se requiere.

EVALUACION POR COMPETENCIAS: Investigación. Participaciones. Trabajo colectivo y colaborativo. Ejercicios. Interrogantes.

OBSERVACIONES:

TIXMADEJÉ GRANDE, ACAMBAY MÉX., A 01 DE MAYO DE 2011


MATERIALES A UTILIZAR: Diccionarios. Libro de texto. Cuadernillo de ENLACE


“2011. AÑO DEL CAUDILLO VICENTE GUERRERO “ ESCUELA SECUNDARIA OFIC. No 0182 “VASCO DE QUIROGA”

PLAN DE CLASES RESPONSABLE Adela Mauricio Mercado No. de sesiones: 10


BLOQUE: III

NIVEL: GRADO: 3º GRUPO: “A” y FECHAS: del 4 al 15 de SECUNDARIA “B” abril de 2011 GENERAL CONOCIMIENTOS O TEMAS A TRATAR: NIVEL DE DESEMPEÑO: Revisar y escribir textos producidos en distintas áreas de estudio. Análisis, toma de decisiones, Revisar y reescribir informes sobre experimentos. deducción. Pensamiento crítico reflexivo.

INDICADORES DE DESEMPEÑO: (PROPOSITOS) QUE LOS ALUMNOS: Descubran y conozcan la estructura de un informe. Lean, analicen y comparen escritos de otras asignaturas. Conozcan y apliquen la estructura sintáctico-semántica de los textos analizados. SITUACION DIDACTICA: Trabajo colectivo e individual, lecturas dirigidas, participación activa individual y grupal. APRENDIZAJES ESPERADOS: Escriban informes sobre experimentos, utilizando un vocabulario técnico pertinente. Utilicen adecuadamente los tiempos verbales. Mantengan la concordancia entre sujeto y verbo. COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Conocer la estructura de un informe de un experimento y su lenguaje técnico. Mejorar la comprensión lectora mediante el análisis y reflexión de diferentes textos. Desarrollar un pensamiento crítico reflexivo. VALORES A FOMENTAR: Responsabilidad, respeto y tolerancia. HABILIDADES DEL PENSAMIENTO: Descubre y analiza la estructura de un informe Analicen la estructura sintácticosemántica de algunos escritos.

SECUENCIA DIDÁCTICA ACTIVIDADES DE INICIO: •

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Investiguen el significado de un informe y las partes que lo integran. Compartan y analicen sus resultados de la investigación. Lean en un impreso un ejemplo de un informe de un experimento. Identifiquen cada una de las partes que lo integran. Analicen su contenido.

DESTREZAS: Redacten oraciones simples y compuestas que presenten concordancia entre el verbo y el sujeto. Identifiquen los tiempos verbales. • •

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ACTITUD: Participa en el trabajo manera dinámica. Compartan sus opiniones y trabajos con sus compañeros.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO Revisen sus apuntes de ciencias e identifiquen uno de los experimentos realizados. Vean y comparen si presentan las partes que deben ser para el informe adecuado. De lo contrario ordenen el escrito de acuerdo a lo que investigaron y analizaron de las partes de un informe: introducción, objetivos, hipótesis, materiales, metodología y conclusiones. Descubran que en el apartado de la metodología se usan en la mayoría de los casos, verbos en infinitivo. Recuerden las terminaciones del infinitivo y ejemplifiquen. Recuerden el significado y la estructura de las oraciones simples. Extraigan algunas del informe analizado con anterioridad. Analícenlas junto con la profesora y corrijan si es necesario. Investiguen qué son y cómo se estructuran las oraciones compuestas, y su clasificación. Reciban una copia con los tipos de nexos que pueden usarse en la redacción de oraciones compuestas. Y analícenla. Estructuren, junto con la profesora, algunos ejemplos de oraciones coordinadas, yuxtapuestas y subordinadas.

MATERIALES A UTILIZAR: Diccionarios. Libro de texto. Recortes, bond, marcadores copias

ACTIVIDADES DE CIERRE •

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• • •

Elaboren un cuadro con los tipos y clasificación de los nexos: conjunciones y preposiciones y Péguenlo en una parte del salón. Redacten en tiras de papel, oraciones compuestas: coordinadas, yuxtapuestas y subordinadas. Peguen su material en una parte del salón. Elaboren oraciones con diferentes pronombres personales. Presenten el trabajo a la profesora y corrijan si se requiere.

Analicen y usen la voz pasiva y activa en las oraciones y textos del informe de un experimento. Analicen e identifique oraciones que presentes en su escritura los pronombres personales. Clasifiquen los pronombres personales en un cuadro.

METODOLOGÍA: Constructivismo. Análisis y síntesis. Comunicativofuncional.

EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS: Investigación. Participaciones. Trabajo colectivo y colaborativo. Ejercicios. Interrogantes.

OBSERVACIONES:

TIXMADEJÉ GRANDE, ACAMBAY MÉX., A 3 DE ABRIL DE 2011



RESPONSABLE AXEL GARDUÑO MARTINEZ No. Clases:

BLOQUE:

“2011. AÑO DEL CAUDILLO VICENTE GUERRERO “ ESCUELA SECUNDARIA OFIC. No 0182 VASCO DE QUIROGA PLAN DE CLASES ASIGNATURA: CIENCIAS NIVEL: GRADO: 1º GRUPO: A FECHAS: I SECUNDARIA B BIOLOGIA GENERAL CONOCIMIENTOS O TEMAS A TRATAR: NIVEL DE DESEMPEÑO:

INDICADORES DE DESEMPEÑO:

(PROPOSITOS)

QUE LOS ALUMNOS:

SITUACION DIDACTICA: APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

VALORES A FOMENTAR: HABILIDADES DEL PENSAMIENTO:

DESTREZAS:

ACTITUD:

MATERIALES A UTILIZAR:




METODOLOGIA

EVALUACION POR COMPETENCIAS:

TIXMADEJE GRANDE, ACAMBAY MEX., a_____ de ______________________ de ___________ TITULAR DE LA ASIGNATURA

Vo.Bo.

_____________________________________ PROFR. MARIO E. MARTINEZ OLVERA Mercado


BLOQUE:

___________________________________ PROFR. Adela Mauricio



(PROPOSITOS)

QUE LOS ALUMNOS:




DESTREZAS:

ACTITUD:





METODOLOGIA



Vo.Bo.



BLOQUE:




(PROPOSITOS)

QUE LOS ALUMNOS:




DESTREZAS:

ACTITUD:





METODOLOGIA



Vo.Bo.



BLOQUE:




(PROPOSITOS)

QUE LOS ALUMNOS:




DESTREZAS:

ACTITUD:





METODOLOGIA



Vo.Bo.



BLOQUE:




(PROPOSITOS)

QUE LOS ALUMNOS:




DESTREZAS:

ACTITUD:





METODOLOGIA



Vo.Bo.



BLOQUE:




(PROPOSITOS)

QUE LOS ALUMNOS:




DESTREZAS:

ACTITUD:





METODOLOGIA



Vo.Bo.



BLOQUE:




(PROPOSITOS)

QUE LOS ALUMNOS:




DESTREZAS:

ACTITUD:





METODOLOGIA



Vo.Bo.



BLOQUE:




(PROPOSITOS)

QUE LOS ALUMNOS:




DESTREZAS:

ACTITUD:





METODOLOGIA



Vo.Bo.



BLOQUE:




(PROPOSITOS)

QUE LOS ALUMNOS:




DESTREZAS:

ACTITUD:





METODOLOGIA



Vo.Bo.



BLOQUE:




(PROPOSITOS)

QUE LOS ALUMNOS:




DESTREZAS:

ACTITUD:





METODOLOGIA



Vo.Bo.



BLOQUE:




(PROPOSITOS)

QUE LOS ALUMNOS:




DESTREZAS:

ACTITUD:





METODOLOGIA



Vo.Bo.



BLOQUE:




(PROPOSITOS)

QUE LOS ALUMNOS:




DESTREZAS:

ACTITUD:





METODOLOGIA



Vo.Bo.



BLOQUE:




(PROPOSITOS)

QUE LOS ALUMNOS:




DESTREZAS:

ACTITUD:





METODOLOGIA



Vo.Bo.



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(PROPOSITOS)

QUE LOS ALUMNOS:




DESTREZAS:

ACTITUD:





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Vo.Bo.



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QUE LOS ALUMNOS:




DESTREZAS:

ACTITUD:





METODOLOGIA



Vo.Bo.



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QUE LOS ALUMNOS:




DESTREZAS:

ACTITUD:





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Vo.Bo.



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QUE LOS ALUMNOS:




DESTREZAS:

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Vo.Bo.



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QUE LOS ALUMNOS:




DESTREZAS:

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Vo.Bo.



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QUE LOS ALUMNOS:




DESTREZAS:

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Vo.Bo.



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QUE LOS ALUMNOS:




DESTREZAS:

ACTITUD:





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Vo.Bo.



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QUE LOS ALUMNOS:




DESTREZAS:

ACTITUD:





METODOLOGIA



Vo.Bo.



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QUE LOS ALUMNOS:




DESTREZAS:

ACTITUD:





METODOLOGIA



Vo.Bo.



BLOQUE:




(PROPOSITOS)

QUE LOS ALUMNOS:




DESTREZAS:

ACTITUD:





METODOLOGIA



Vo.Bo.



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(PROPOSITOS)

QUE LOS ALUMNOS:




DESTREZAS:

ACTITUD:





METODOLOGIA



Vo.Bo.



BLOQUE:




(PROPOSITOS)

QUE LOS ALUMNOS:




DESTREZAS:

ACTITUD:





METODOLOGIA



Vo.Bo.



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(PROPOSITOS)

QUE LOS ALUMNOS:




DESTREZAS:

ACTITUD:





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QUE LOS ALUMNOS:




DESTREZAS:

ACTITUD:





METODOLOGIA



Vo.Bo.



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QUE LOS ALUMNOS:




DESTREZAS:

ACTITUD:





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Vo.Bo.



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QUE LOS ALUMNOS:




DESTREZAS:

ACTITUD:





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Vo.Bo.



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QUE LOS ALUMNOS:




DESTREZAS:

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Vo.Bo.



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QUE LOS ALUMNOS:




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ACTITUD:





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QUE LOS ALUMNOS:




DESTREZAS:

ACTITUD:





METODOLOGIA


Vo.Bo.




Plan de Clases Biologia Secundaria

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