COLEGIO NEW CAMBRIDGE SCHOOL ÁREA DE ARTE Y CULTURA PLAN DE ASIGNATURA MÚSICA GRADO 3° 2013 - 2014 Malla Curricular: EJES
Metas del año
COMUNICACIÓN
Contenidos
PERCEPCIÓN Y APRECIACIÓN MUSICAL
Reconocer gráficamente los patrones rítmico - melódicos básicos con el fin de expresar determinadas ideas musicales.
Emplear los principios técnicos elementales para el adiestramiento de la voz cantada y la ejecución de instrumentos de “ensamble Orff”.
Reconocer auditivamente diferentes fórmulas rítmicomelódicas y expresiones musicales colombianas.
Aprendizaje por imitación Símbolos y figuras Líneas y espacios
Bimestre 1 La ronda Pitos y Tambores Percusión corporal e instrumental Melodía voz y flauta
Ensamble instrumental Música infantil Música colombiana
Contenidos
Metas
HERRAMIENTAS, TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS
El estudiante descubre distintos códigos mediante los sonidos y el cuerpo como posibilidades para expresarse y comunicarse
Aprendizaje por imitación Lenguaje musical: compás. Formación melódica: sonidos do, re, mi, so y la.
El estudiante desarrollar e interpreta según el proceso artístico de manera libre y espontánea composiciones artísticas desde los diferentes lenguajes que vivencia. Bimestre 2 Ronda y repertorio infantil Técnica instrumental y vocal.
El estudiante comprende de forma espontánea y comprometida una propuesta colectiva desde su interés particular poniendo de manifiesto todos los recursos expresivos que explora y descubre Ensamble instrumental Discriminación auditiva: dictados.
MEJORAMIENTO Reforzar el proceso musical con actividades de mejoramiento que van direccionadas al fortalecimiento de las capacidades y corrección de las falencias. Exploración de los recursos de la voz: improvisación vocal. Técnica vocal: preparación de la voz y tiempos de la respiración. El cuerpo como primer instrumento: timbres diversos. El estudiante experimenta habilidades de educación vocal: respiración, vocalización y articulación.
Discriminación de familias de instrumentos: instrumentos de percusión. El sentido musical a través del control corporal. Canto con acompañamiento instrumental
Metas
Contenidos
Metas
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Metas
El estudiante ejecuta y crea canciones sencillas teniendo en cuenta los compases de dos tiempos y los sonidos mi, sol y la.
Lenguaje musical: escala diatónica. Lecto-escritura: Figuras rítmicas, negra, blanca, redonda y corchea y sus silencios. El estudiante crea y ejecuta canciones en el ámbito de la escala diatónica teniendo en cuenta las figuras rítmicas (negra, corchea, blanca, redonda y sus respectivos silencios). Lenguaje musical: escala natural. Ritmo: obstinatis rítmicos y figuras rítmicas.
El estudiante participará en ensambles vocales e instrumentales teniendo en cuenta la lectura en el pentagrama en el ámbito de la escala diatónica, la ejecución de la flauta e instrumentos de
El estudiante manejará la relajación, la resonancia, la articulación y el movimiento de pinza para la ejecución instrumental y vocal. Bimestre 3 Técnica vocal e de flauta dulce Percusión Folclórica
El estudiante realiza ejercicios melódicos e interpreta canciones utilizando la técnica adecuada.
Bimestre 4 Formación instrumental y vocal.
El estudiante interpreta canciones con flauta e instrumentos de placas y aplica satisfactoriamente la técnica: posición en la ejecución instrumental, emisión, respiración,
El estudiante identifica diferentes motivos rítmicomelódicos a través de dictados en compases dos tiempos y reconoce la familia de los instrumentos de percusión.
El estudiante descubre las posibilidades sonoras de los instrumentos de percusión escolar en función del material con que están construidos (madera, parche, metal).
Discriminación auditiva: interpretación aires de la música colombiana y latinoamericana en ¾ y 6/8. La familia de la madera y los metales.
Canto con acompañamiento instrumental. Repertorio de músicas del mundo. Expresión corporal de aspectos musicales: acentuación y forma musical. El estudiante interpreta canciones populares con y sin acompañamiento instrumental. El estudiante expresa gestualmente una audición musical mediante un movimiento coreográfico.
El estudiante identifica diferentes motivos rítmicomelódicos a través de dictados en compases de tres tiempos y reconoce la familia de instrumentos de viento. Discriminación auditiva. Percepción musical: ritmos de Colombia.
El estudiante identifica diferentes motivos rítmicomelódicos a través de dictados en compases cuatro tiempos y diferencia algunos ritmos de su país y de
Improvisación instrumental. La danza como expresión de sentimientos, emociones e imaginación. El sentido musical a través del control corporal. Adecuación del movimiento a la música y al grupo. Percibir y expresar gestualmente los parámetros del sonido en actividades lúdicas.
placas, las figuras rítmicas blanca, negra, corchea, redonda y sus silencios.
resonancia y articulación.
Europa.
Recursos: Instrumentos de percusión menor, Flautas Dulces, Sistros. Atriles y partituras. Bibliografía que usa el docente: Vanesa Cordantonopulos, 2002, Curso completo de Teoría de la Música, Libro de ejercicios Kodaly. El lenguaje Rítmico musical. El método Kodaly y su adaptación en Colombia. Recursos adicionales que son necesarios para cumplir con las metas establecidas. Instrumentos de ensamble Orff. Instrumentos de percusión. Guitarra. Atriles, partituras. Cuaderno de apuntes y hojas pentagramadas. Arreglos musicales hechos por el docente.
