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INSTITUTO JOSE ANTONIO GALAN PLAN DE AREA ETICA Y VALORES AÑO 2008 1.
JUSTIFICACIÓN
Es claro que el mundo de hoy nos impone nuevos retos y con ellos nuevas concepciones del hombre y sus relaciones. La educación y específicamente la escuela ha sido mediadora entre ese mundo individual que se quiere desarrollar en los agentes de la educación y el mundo social social que se quiere construir construir a partir de las relaciones que la comunidad va forjando. Estos mundos se deben abordar desde la escuela como mediadora del proceso social de construcción de conocimiento y de personas, que quieren seguir un proyecto de vida que tenga sentido en el ambiente social que se construye. Podríamos entonces afirmar que el propósito fundamental de toda educación es preparar para el mundo de la vida y en él para el desarrollo del conocimiento, la belleza belleza y el saber. Ello implica abarcar dos dimensiones dimensiones de acción: El mundo de la vida desde el cuidado y la atención de uno mismo, y el mundo de la vida desde el cuidado y la atención a los demás o lo que genéricamente llamamos, desde la antigua Grecia: el cuidado de la ciudad. La educación es también un proceso mediante el cual el propio sujeto crea y recrea los sentidos del conocimiento. Implica la autocrítica del acto pedagógico y de la práctica del educador. Si esto acontece con los conocimientos de las llamadas ciencias naturales y exactas, donde es posible una ,mayor formalización de los méto método doss y los los obje objeto toss de cono conoci cim mient iento, o, mayo mayorr es el jueg uego de reinterpretación y si se quiere de libertad en relación con saberes que condensan representaciones sociales, tradiciones culturales, referencias éticas, morales y norm normat ativ ivas as,, dond donde e el esta estatu tuto to de lega legalilida dad d cien cientí tífifica ca y obje objetitiva va es más más problemático y falible, puesto que cae en el campo de la comprensión de los sentidos y los contextos, en los cuales, desde luego, es más difícil discernir entre juicios sobre los valores y juicios de valor. En este orden de ideas es claro para nosotros que la educación ética y valores humanos debe propiciar estos tres desarrollos que le competen a la educación, pero específicament específicamente e a esta área. Reflexionar Reflexionar entonces en torno a su mundo de la vida para determinar sus acciones y comportamientos desde su condición de ser social para que se prepare como sujeto moral que pueda construir y ejercer su condición humana en el mundo. Lo anterior es igual a afirmar que lo que se pretende es la formación desde su mundo y desde su condición de ser humano para que sepa que la pregunta por la felicidad siempre va a estar presente y que se le convierte en medida obligada para determinar permanentemente su condición humana. 2.
DIME DIMENS NSIO IONE NES S DEL DEL AREA AREA DE EDUC EDUCAC ACIÓ IÓN N ÉTI ÉTICA CA Y EN EN VAL VALOR ORES ES HUMANOS
Dimensión Comunicativa. 1. Leer, Leer, identi identific ficar ar y organiza organizarr la informac información ión proveni provenient ente e de su entorno. entorno. 2. Interpr Interpreta etarr la realid realidad ad a la luz luz de princip principios ios ético éticoss univers universales ales..
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3. Expr Expresa esarr en forma forma oral, oral, gestua gestuall y escri escrita ta argume argument ntos os críti críticos cos y refl reflex exiv ivos os para compartir ideas y sentimientos, llegar a acuerdos y buscar alternativas basadas en el respeto y la tolerancia. 4. Iden Identitififica carr los los mens mensaj ajes es que que los los medi medios os de comu comuni nica caci ción ón prom promue ueve ven n asumiendo posiciones críticas frente a ellos. 5. Aprovec Aprovechar har la práct práctica ica textu textual al como como medio medio para que el el estudia estudiante nte proyec proyecte te la realidad y realice sus propias producciones escritas referidas a temáticas propias del área, recreando sus valores. Dimensión Socio-política. 1. Comp Compart artir ir,, come coment ntar ar y discu discutitirr event eventos os y acont aconteci ecimi mien ento toss que que afec afecta tan n la vida nacional. 2. Reflex Reflexion ionar ar sobre sobre los valore valoress de la vida vida democr democráti ática ca y las propues propuestas tas para para el bien común. 3. Reflex Reflexion ionar ar sobre sobre la la prácti práctica ca del del manual manual de de conviv convivenci encia. a. 4. Reflex Reflexion ionar ar sobre sobre las diversas diversas experi experienc encias ias de acción acción social social desarrol desarrollad ladas as en el colegio, como una proyección de la ética individual. 5. Reflex Reflexion ionar ar sobre sobre la exist existe e entre entre el bien bien individ individual ual y el bien bien común. común. 6. Darl Darle e valo valorr crít crític ico o a las las norm normas as y regl reglas as como como medi medio o para para respe respeta tarr el pluralismo y regular la convivencia. 7. Asimil Asimilar ar los los derech derechos os human humanos os para para promo promover ver su su defens defensa. a. Dimensión Cognitiva. 1. Foment Fomentar ar el el análisi análisiss críti crítico co y reflex reflexivo ivo de text textos os y docume documento ntos. s. 2. Anali Analiza zarr de manera manera crític crítica a el lengu lenguaj aje e que que util utiliz izan an los estudi estudiant antes es en sus relaciones cotidianas. 3. Prop Propic icia iarr la cons constr truc ucci ción ón de pens pensam amie ient nto o a part partir ir del del inte interc rcam ambi bio o de opiniones y visiones. 4. Exigir Exigir la producción producción y presentaci presentación ón de trabajos trabajos un nivel alto en la reflexión. reflexión. 5. Valorar Valorar las las diversas diversas posici posicione oness cultura culturales les como como resultad resultado o de la diversid diversidad ad propia del ser humano individual y colectivo. Dimensión Ética. Promover el respeto por las diferentes actividades dentro y fuera del aula. 2. Propic Propiciar iar relaci relaciones ones justa justass y equitati equitativas vas que favore favorezca zcan n la convivenc convivencia. ia. 1.
3. Evaluar Evaluar permane permanente nte las consecu consecuenci encias as que tienen tienen los actos. actos. 4. Esti Estimu mular lar la toma toma de deci decisi sion ones es basad basada a en princ princip ipio ioss de justi justici cia a y bien común. Dimensión Espiritual. 1. Motiva Motivarr al estudia estudiante nte en forma forma conti continua nua a confro confronta ntarr sus actitu actitudes des a la luz de los valores del evangelio siendo coherente entre lo que cree, siente y hace. 2. Propend Propender er por la integra integració ción n entr entre e el el ser ético ético y la la búsq búsqued ueda a de de máxim máximos os que permite entender al hombre como un ser trascendente. Dimensión Afectiva. 1. Propiciar Propiciar relacio relaciones nes de cordialidad cordialidad y de fraternidad fraternidad dentro y fuera fuera del del aula. aula. 2. Foment Fomentar ar el autoc autocono onocim cimien iento to y el desarr desarroll ollo o de la autoe autoesti stima. ma. 3. Favo Favore recer cer la la expre expresi sión ón de sen sentitimi mien ento tos. s.
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Dimensión Corporal 1. Prop Propici iciar ar el autocu autocuid idad ado o corpo corpora ral,l, como como un medi medio o de comun comunic icac ació ión n y relación. 2. Respet Respetar ar los cambios cambios y diferencia diferenciass físicas físicas que se generan generan en el proceso proceso biológico del ser humano. Dimensión Estética 1. Prom Promov over er la creati creativi vidad dad y buena buena presen presenta taci ción ón de los los traba trabajo joss que que se realicen en la asignatura. 2. Propiciar Propiciar el orden orden y el aseo en las carpetas carpetas y materiales materiales de trabajo. trabajo. 3.
OBJETO DE ESTUDIO DEL ÁREA
Después de estudiar y mirar lo propio del área de Etica y Valores Humanos, hemos llegado a la conclusión que el objeto de estudio no puede ser otro que la reflexión ética sobre el actuar humano. Quizá para muchos, se ha entendido que el campo específico de la ética es el actuar, y compartimos este enfoque, pero le vemos una gran limitación y es el campo evaluativo, cómo evaluar el actuar de las personas y darles un juicio valorativo? Sin embargo para nosotros como área de ética es importante partir de la realidad, en este caso el actuar humano, y llevarlo, en un proceso de reflexión ética para para que pueda dar razón sobre sobre sus actos desde desde la pregunta pregunta por la vida feliz. La idea de la pregunta por la vida feliz no es tanto dar respuesta a la pregunta, sino tomar conciencia en la permanencia de la pregunta como criterio para el actuar a partir de la reflexión que se logre realizar. 4.
PROCESO GENERAL DEL ÁREA
El Área de Educación Ética y en Valores Humanos pretende desarrollar en el ser humano la autonomía a partir de un proceso de auto reconocimiento, que le permita ir descubriéndose como persona y agente social en el ejercicio reflexivo que hace sobre sus actos. Cuando hablamos de desarrollar la autonomía queremos orientarnos hacia la cons consttrucc rucció ión n de la toma oma de deci decissione ioness para ara desa desarr rrol olla larr acci accion ones es con con responsabilidad, que implica la libertad, es claro que esta toma de decisiones se hace en el proceso de interacción con los otros, pero se decide de manera individual; por eso, es importante en el proceso de la ética el autoreconocimiento como esa posibilidad de entrar en sí mismo, interrogarse, buscarse y aceptarse en todas sus dimensiones como ser humano y como agente social, es decir siempre en relación con los otros. Para nosotros es claro que este proceso no es posible si no se genera una reflexión ética, es decir, un ejercicio que involucre su experiencia de vida y le permita al ser humano ir elaborando criterios para actuar desde horizontes iluminadores que le posibiliten preguntarse por la vida feliz. 5. 5.1. 5.1.
SUB-PROCESOS DEL ÁREA
AUTO UTORECO RECONO NOCI CIMI MIEN ENTO TO..
Capac Capacid idad ad de form formul ular ar un plan plan de acci acción ón propi propio, o, de proye proyect ctar, ar, orie orient ntar ar y supervisar la conducta personal desde el interior, de adoptarlo de acuerdo con el cambio de las circunstancias.
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5.2. 5.2.
CONSTR CONSTRUCC UCCIÓN IÓN DE RELACI RELACIONE ONES S PARA PARA LA CONVIV CONVIVENC ENCIA IA
Capacidad de desarrollar en forma positiva la interacción con sus semejantes, creando ambientes que propicien el entendimiento y el respeto en su entorno social. ARGUMENTACIÓN Se refier refiere e a aquell aquellos os conoci conocimie miento ntoss que permite permiten n el anális análisis is de situac situacion iones es relati relativas vas al actuar actuar humano humano desde desde concept conceptos, os, datos datos y argumen argumentac tacion iones es que permiten permiten racionalizar racionalizar la posición posición ética con elementos elementos fundados fundados y no solo desde el parecer personal, llevando a una postura madura pero en crecimiento continuo. 6. PREESCOLAR 1ª – 2ª Y 3ª 4ª – 5ª Y 6ª 7ª – 8ª Y 9ª 10º Y 11º 7.
ETAPAS YO Y EL OTRO RECONOCIMIENTO DE MI MISMO CONCIENCIA DEL ACTUAR COMPRENDION DE DILEMAS ETICOS CONCIENCIA ETICA
LOGROS ESPERADOS POR GRADOS
TRANSICIÓN. 1. SUBPROCESO: AUTORECONOCIMIENTO LOGRO ESPERADO: Asimila los valores que favorecen la formación de un carácter apropiado, para promover y construir una convivencia sana y pacífica. INDICADORES DE LOGRO: 1. Mues uestra a travé avés de sus sus acciones y decisione ones un proc proce eso de construcción de su carácter, basado en valores como el respeto, la justicia, la responsabilidad, etc. 2. Plante Plantea a dilemas dilemas de la vida cotidia cotidiana na acorde acorde con las caracter característ ísticas icas de su edad y explica la solución, basándose en los valores trabajados en la formación del carácter. 2. SUBPROCESO: CONVIVENCIA
CONSTRUCCION
DE
RELAC LACIONES
PARA
LA
LOGRO ESPERADO: Relaciona las normas de convivencia con sus razones y consecuencias naturales y formativas; facilitando así el desarrollo de su autonomía. INDICADORES DE LOGRO: Manifiesta su responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes como Galanista. 2. Reconoc Reconoce e la importan importancia cia del orden orden y el aseo para para conservar conservar una una óptima óptima salud y una convivencia sana. 1.
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3. Mues Muestr tra a a trav través és de sus sus rela relaci cion ones es con con los los demá demás, s, un proc proces eso o de interiorización de valores como el respeto, convirtiéndose así en un facilitador de la convivencia armónica. 4. Manifiesta en su actividad cotidiana el reconocimiento y aplicación de las normas para disfrutar el servicio del transporte . 5. Utiliza Utiliza la biblio biblioteca teca en forma forma adecuada, adecuada, respetando respetando su ambiente ambiente tranquil tranquilo o y organizado. uestra ra un comp compor orta tami mien ento to tran tranqu quililo o en el com comedor edor y util utiliiza 6. Muest adecuadamente los cubiertos, platos y servilleta en su hogar y fuera de el. 3. SUBPROCESO: ARGUMENTACION LOGRO ESPERADO: Asume libremente y de acuerdo con el desarrollo del ciclo vital la responsabilidad en la práctica constante de hábitos de cortesía, alimentación, aseo y estudio; favoreciendo el desarrollo de la autonomía. INDICADORES DE LOGRO: 1. Mani Manififiest esta a en sus sus rela relaci cion ones es inte interp rpers erson onale aless la inte interi riori orizac zació ión n de los los hábitos de cortesía, como saludar, despedirse, pedir el favor, etc. 2. Es responsable en el cuidado de su organismo, al practicar en el día a día los hábitos alimenticios trabajados en el instituto.. 3. Demuest Demuestra ra en su quehacer quehacer diario diario la práctica práctica adecuad adecuada a de los hábitos hábitos de aseo consigo mismo y con los lugares en los que se desenvuelve. 4. Posee hábitos hábitos de estudio estudio que favorecen favorecen su desempeño desempeño escolar. escolar. PRIMERO. ETICA
1. SUBPROCESO: AUTORECONOCIMIENTO LOGRO ESPERADO: Entiende la importancia que tiene como persona INDICADORES DE LOGRO: 1. Demuestra Demuestra con con sus acciones acciones y decisiones decisiones un proceso proceso de construc construcción ción su su carácter. 2. Reconoce oce en sus cual cualiidades des y des descubre en sus limitaciones, posibilidades de cambio. 3. Respet Respeta a sus rasgos rasgos individu individuale aless y los de otras otras personas personas (género (género,, etnia, etnia, etc…) 4. Hace las las cosas cosas con agrado y lo manifiesta manifiesta a las demás personas. personas. 2. SUBPROCESO: CONVIVENCIA
CONSTRUCCION
DE
RELACIONES
PARA
LOGRO ESPERADO: Reconoce la importancia de los valores familiares para la convivencia social. INDICADORES DE LOGRO: 1. Identifica Identifica los valores valores que fortalec fortalecen en la familia. familia.
LA
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2. Entiende Entiende la diferen diferencia cia a partir partir de la organizació organización n familiar. familiar. 3. Determi Determina na cómo cómo comport comportarse arse en la la familia familia.. 4. Recono Reconoce ce la compos composici ición ón de una una famili familia. a. 3. SUBPROCESO: ARGUMENTACION LOGRO ESPERADO: Indica en la práctica las normas válidas para progresar en la construcción de la conciencia cívica y ciudadana. INDICADORES DE LOGRO 1. Pone en en práctica práctica las las normas normas estableci establecidas das por por el grupo grupo 2. Evid Eviden enci cia a en el trat trato o con con sus sus comp compañ añer eros os (as) (as) y adul adulto tos, s, acti actitu tude dess respetuosas. 3. Iden Identitififica ca seme semejan janza zass y dife difere renc ncia iass de la conv convive ivenc ncia ia esco escola larr y de su comunidad. 4. Reconoce Reconoce y respeta diferentes diferentes puntos de vista.
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ETICA Y VALORES GRADO PRIMERO AÑO 2007 ETICA LOGROS PROMOCIONALES Entiende la importancia que tiene como persona. Reconoce la importancia de los valores familiares para la convivencia social. Indica en la práctica las normas válidas para progresar en la construcción de la conciencia cívica y ciudadana. Reconoce deberes y derechos como miembro de la institución, aplicándolos en su diario vivir. INDICADORES PRIMER PERIODO •
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•
Demuestra con sus acciones y decisiones un proceso de construcción su carácter. Reconoce Reconoce en sus cualidades y descubre descubre en sus limitaciones, posibilidades posibilidades de cambio. Respeta sus rasgos individuales y los de otras personas (género, etnia, etc…) Hace las cosas con agrado y lo manifiesta a las demás personas.
INDICADORES SEGUNDO PERIODO • • • •
Identifica los valores que fortalecen la familia. Entiende la diferencia a partir de la organización familiar. Determina cómo comportarse en la familia. Reconoce la composición de una familia.
INDICADORES TERCER PERIODO • •
Pone en práctica las normas establecidas por el grupo Evide Evidenc ncia ia en el trato trato con con sus sus compa compañe ñeros ros (as) (as) y adult adultos, os, actitu actitude des s respetuosas.
INDICADORES CUARTO PERIODO Identif Identifica ica semejan semejanzas zas y diferenc diferencias ias de la convive convivenci ncia a escolar escolar y de su comunidad. Reconoce y respeta diferentes puntos de vista. •
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RECORRIDO PROGRAMATICO
UNIDAD No. 1 LA BELLEZA DE LA PERSONA
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Mi belleza interior Belleza física •
UNIDAD No. 2
MI FAMILIA ES BELLA Construyo la belleza de mi familia con el dialogo Agradezco el aporte de mi familia
UNIDAD No. 3
LA BELLEZA DE MI INSTITUTO.
Necesito un ambiente adecuado en mi colegio El manual de convivencia embellece la institución educativa •
UNIDAD No. 4
ADMIRACIÓN Y SOLIDARIDAD
Todo lo que me rodea es bello La belleza de la solidaridad humana •
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS • •
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• • •
Elaboración de dibujos y sustentación de los mismos Realización de una lista de cualidades y defectos y de las cosas que se deben mejorar. Elaboración de una carta a los padres solicitando las cualidades que encuentran en cada hijo Foro abierto sobre las cualidades de todos los compañeros del salón Elaboración de compromisos o propósitos para colaborar en el salón de clase. Elaboración de entrevistas para conocer mejor a las personas del sexo opuesto Encontrar palabras en sopas de letras Colorear situaciones en las que es responsable Elaboración de dibujos sobre lo que generalmente desayuna almuerza y cena
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• • •
Juego sobre compartir Recordar dichos populares que hablen sobre la amistad Modelado en plastilina
RECURSOS • • • • • • • • •
Revista Tijeras Pegante Colores Semillas Arena Gelatina Cartulina Marcadores
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• • •
Diagnostica Formativa sumativa
BIBLIOGRAFÍA • • •
amor y vida 1 apreciando lo bello el libro de los valores
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ETICA GRADO SEGUNDOAÑO 2008
GRADO SEGUNDO
LOGROS PROMOCIONALES Demuestra Demuestra actitudes de cooperación, cooperación, solidaridad solidaridad responsabilidad responsabilidad en la solución de problemas o situaciones a las cuales se enfrenta. Estab Establec lece e norma normas s de urban urbanida idad d indivi individu duale ales s y grupa grupales les para para forta fortalec lecer er las las relaciones con los miembros de la comunidad educativa. Recono Reconoce ce que la paz es fundamenta fundamentall en la vida vida basada en el respeto respeto a los demás. Carac Caracter teriz iza a y viven vivencia cia algu algunos nos valor valores es funda fundame ment ntale ales s que que forta fortalec lecen en sus sus relaciones interpersonales.
INDICADORES PRIMER PERIODO • • •
Identifica algunos valores que posee como persona especial e irrepetible. Identifica el significado del amor en su vida y lo fortalece. Fortalece sus actitudes de perdón y de respeto con sus compañeros.
INDICADORES SEGUNDO PERIODO • • •
Reconoce y valora la ternura con sus implicaciones. Identifica las actitudes negativas contra la ternura y propone soluciones. Descubre y cultiva actitudes tiernas con sus compañeros y las personas que lo rodean.
INDICADORES TERCER PERIODO • • •
Reconoce el valor de la paz en nuestra vida. Aporta sugerencias en la construcción de la paz. Reconoce que la paz se fundamenta en el respeto a los demás.
INDICADORES CUARTO PERIODO Cultiva el aprecio a las personas a través de gestos de cariño. Reconoce las diferencias individuales y las acepta. Promueve actividades vivenciales que fortalecen sus valores. • • •
EJE TEMATICO Nº 1: LOS CAMINOS DEL AMOR •
Soy especial e irrepetible
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La grandeza del amor
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Si doy amor, recibo amor.
EJE TEMATICO Nº 2: LA TERNURA •
La ternura y sus implicaciones.
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Las actitudes negativas contra la ternura. Actitudes positivas de la ternura.
EJE TEMATICO Nº 3: LA PAZ • • •
El valor de la paz. Construyamos la paz. Con el respeto construimos paz.
EJE TEMATICO Nº 4: EL CARINO • •
Los gestos de cariño. Todos somos diferentes.
ACTIVIDADES Y PROCESOS METODOLÓGICOS • • • •
Elaboración de trabajos grupales con temas sobre valores específicos. Dramatizaciones y sociodramas con temas de la vida real. Continuos diálogos sobre cambios de actitudes individuales y grupales. Seguimiento a los compromisos adquiridos tanto por padres de familia como por los estudiantes.
CORRELACION CON OTRAS AREAS • •
Extracción de valores que se encuentran implícitos en textos dados. Aplicabilidad de determinado valor en los diferentes grupos y contextos donde interactúan.
RECURSOS • • • • •
Fichas. Carteleras. Videos. Folletos. Afiches.
EVALUACION • • •
Manejo de las relaciones interpersonales con sus compañeros y superiores. Sentido de tolerancia, convivencia, autoridad. Manejo de valores en su parte practica.
ACTIVIDADES DE REFUERZO • • •
Compromisos individuales. Compromisos con padres de familia. Elaboración e interpretación de carteles con mensajes significativos de la vida real.
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ETICA Y VALORES GRADO TERCERO 1. SUBPROCESO: AUTORECONOCIMIENTO LOGRO ESPERADO: Identificar las características como persona a partir de su propia dignidad y espíritu de superación. INDICADORES DE LOGRO: 1. Reconoc Reconoce e sus caracter característ ísticas icas persona personales, les, determi determinand nando o debilid debilidade adess y fortalezas. 2. Refl Reflex exio iona na sobre sobre la relac relación ión del ser human humano o cons consigo igo mism mismo o y con la comunidad. 3. Reconoc Reconoce e al otro( otro(a) a) en la la conviven convivencia cia diar diaria. ia. 4. 5. 6. Busca las condiciones condiciones necesarias necesarias para para desarrol desarrollarse larse plenamente. plenamente. 2. SUBPROCESO: CONSTRUCCION DE RELACIONES DE CONVIVENCIA 3. SUBPROCESO: ARGUMENTACION UNIDAD 1: APRENDO A QUERERME.
TEMAS. • • •
Soy importante y me gusta ser como soy. Si me se querer podre ser feliz Si me conozco y quiero lo que soy me valoro.
UNIDAD 2.MI FAMILIA FUNDAMENTAL Y MI AUTOESTIMA.
TEMAS.El otro es importante para mí. • La gratitud es propia de corazones nobles. • Quiero mi familia como es. • UNIDAD 3.EL COLEGIO ME BRINDA ELEMNTOS PAR MI FORMACION. TEMAS Nos conocemos. • Nos valoramos. • Tenemos un proyecto común. •
UNIDAD 4.LA COMUNIDAD COMUNIDAD ME ACOGE Y ME VALORA. TEMAS. Los otros son iguales por eso los valoramos. • Las diferencias nos enriquecen. •
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La tolerancia factor de convivencia.
LOGROS PROMOCIONALES •
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Valora la riqueza que hay en cada uno comprendiendo la importancia de la autoestima para desarrollarse como persona. Cultiva actitudes y sentimientos de gratitud, aprecio y respeto por su familia y las otras personas con quienes comparte demostrándolo a través de sus acciones. Identifica las características necesarias para conocerse, valora a sus compañeros y colabora activamente en los proyectos. Expresa sentimientos de aprecio y aceptación hacia los demás y promueve actividades de convivencia.
INDICADORES INDICADORES PRIMER PERIODO Identifica algunos valores que como persona debe poner en práctica en su diario vivir. Toma conciencia de que forma parte de un grupo, en el que debe predominar el respeto, la tolerancia y el compañerismo. Realiza actividades que le ayudan a elevar su autoestima. •
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INDICADORES SEGUNDO PERIODO Cultiva el aprecio a las otras personas a través de gestos de cariño. Expresa su amor a la familia con actitudes de aceptación respeto y obediencia. Manifiesta actitudes de gratitud en cada uno de los hechos de la vida •
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INDICADORES INDICADORES TERCER PERIODO Valora y acepta su propia persona y la de los demás con respeto y tolerancia. Es consciente de sus habilidades y limitaciones, respetando el ritmo de trabajo suyo y de sus compañeros. Comparte, coopera y participa creativamente en el desarrollo de lo proyectos. •
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•
INDICADORES INDICADORES CUARTO PERIODO Escucha y respecta las razones y puntos de vista de los demás para llegar acuerdos o tomar decisiones. Identifica las diferencias individuales y las acepta para convivir en armonía con sus compañeros. Promueva actividades que refuerzan la vivencia de la comprensión y la tolerancia •
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COMPETENCIAS El estudiante aplica en su diario vivir un comportamiento de respeto, tolerancia, partici participaci pación, ón, colabor colaboració ación, n, armonía armonía,, demostr demostrando ando actitud actitudes es de superaci superación ón mejorando el grupo al cual pertenece.
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CORRELACION CON OTRAS AREAS Siendo la ética y valores el fundamento de la formación personal esta presente en cada momento de vida de una persona por lo cual se relaciona con todas las áreas del pensum académico.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS • •
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Elaboración de dibujos y sustentación de los mismos Realización de una lista de cualidades y defectos y de las cosas que se deben mejorar. Elaboración de una carta a los padres solicitando las cualidades que encuentran en cada hijo Foro abierto sobre las cualidades de todos los compañeros del salón Elaboración de compromisos o propósitos para colaborar en el salón de clase. Elaboración de entrevistas para conocer mejor a las personas del sexo opuesto Encontrar palabras en sopas de letras Colorear situaciones en las que es responsable Elaboración de dibujos sobre lo que generalmente desayuna almuerza y cena Juego sobre compartir Recordar dichos populares que hablen sobre la amistad Modelado en plastilina
RECURSOS • • • • • • • • •
Revista Tijeras Pegante Colores Semillas Arena Gelatina Cartulina Marcadores
CRITERIOS DE EVALUACIÓN • • •
Diagnostica Formativa sumativa
PLAN DE MEJORAMIENTO BIBLIOGRAFÍA • • •
amor y vida 1 apreciando lo bello el libro de los valores
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ETICA Y VALORES GRADO CUARTO 2.008
RECORRIDO PROGRAMATICO UNIDAD No. 1 LA BELLEZA DE LA PERSONA
Mi belleza interior Belleza física •
UNIDAD No. 2
MI FAMILIA ES BELLA Construyo la belleza de mi familia con el dialogo Agradezco el aporte de mi familia
UNIDAD No. 3
LA BELLEZA DE MI COLEGIO Necesito un ambiente adecuado en mi colegio El manual de convivencia embellece la institución educativa •
UNIDAD No. 4
ADMIRACIÓN Y SOLIDARIDAD Todo lo que me rodea es bello La belleza de la solidaridad humana INDICADORES Y LOGROS LOGROS ETICA Y VALORES GRADO CUARTO CUARTO AÑO 2008 2008 •
PRIMER PERIODO INDICADORES L Desar Desarro rolllla a par para a su su con convi vive venc ncia ia una una act actititud ud posi posititiva va,, toler toleran ante te paci pacififica ca y respetuosa de los valores mejorando la calidad de vida en comunidad. Asume el sentido de pertenencia como miembro de una familia y de la comunidad educativa.
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Valora la importancia que tiene el principio del respeto como parte fundamental para llegar a la convivencia. Difunde a través de mini carteleras y exposiciones la importancia y la necesidad de vivir en armonía. Reconoce que debe existir una buena comunicación para aprender a convivir. SEGUNDO PERIODO L Valora la importanc importancia ia del del respeto. respeto. lealtad, tolerancia, tolerancia, justicia justicia y solidaridad solidaridad como valores fundamentales para la convivencia pacifica y armónica dentro de los miembros de la comunidad. Reconoce la importancia del agradecimiento en todos los momentos de la vida cotidiana. Establece realiones sociales con respeto de sí mismo y hacia los demás. Fortalece su cultura basada en la valoración de la legalidad y la justicia. Adquiere responsabilidad en la elaboración y entrega de sus actividades.
TERCER PERIODO L Apre Apreci cia a la la ibe ibert rtad ad como como un medi medio o par para a gan ganar ar amig amigos os y así así cump cumplilirr sus sus deberes y derechos como componente de la comunidad educativa. Practica la solidaridad con quienes lo rodean. Reconoce la lealtad como principio importante de un buen comportamiento. Participa en toma de deciosiones individuales y colectivas. Comparte espacios comunes y se relaciona con los miembros de la comunidad educativa. CUARTO PERIODO L Valo Valora ra la impor importa tanc ncia ia del del respe respeto to pers person onal al y soc social ial como como una una cuali cualida dad d del del ciudadano. Escucha comprensivamente los argumentos de los demás siendo tolerante a nuevos puntos de vista. Comprende que para una buena formación integral es importante practicar los valores. Practica buenos hábitos de aseo y presentacion personal. se esfuerza por practicar las normas del manual de convivencia. LOGROS PROMOCIONALES L Comp Compre rend nde e y exp explilica ca los los cam cambi bios os que que suc suced eden en en en los los sere seress vivo vivos, s, dur duran ante te su ciclo de vida y la importancia de la conservación de las especies de flora y fauna para el equilibrio natural. L Comp Compre rend nde e la imp impor orta tanc ncia ia de de adop adopta tarr buen buenos os háb hábititos os de de alim alimen enta taci ción ón,, hijiene y deporte. L Iden Identitififica ca los los estado estadoss de de la la mat materi eria a y los los dife difere rent ntes es camb cambio ioss fís físic icos os y químicos que se producen por la acción del calor o el frio. L Reco Recono noce ce el movi movimi mien ento to,, la la fue fuerz rza a y trn trnas asfo form rmac ació ión n de de la la ene energ rgia ia asumiendo una actitud responsable frente al cuidado y conservación del medio ambiente. COMPETENCIAS El estudiante aplica en su diario vivir un comportamiento de respeto, tolerancia, partici participaci pación, ón, colabor colaboració ación, n, armonía armonía,, demostr demostrando ando actitud actitudes es de superaci superación ón mejorando el grupo al cual pertenece. CORRELACION CON OTRAS AREAS Siendo la ética y valores el fundamento de la formación personal esta presente en cada momento de vida de una persona por lo cual se relaciona con todas las áreas del pensum académico.
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ESTRATEGIAS METODOLOGICAS • •
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Elaboración de dibujos y sustentación de los mismos Realización de una lista de cualidades y defectos y de las cosas que se deben mejorar. Elaboración de una carta a los padres solicitando las cualidades que encuentran en cada hijo Foro abierto sobre las cualidades de todos los compañeros del salón Elaboración de compromisos o propósitos para colaborar en el salón de clase. Elaboración de entrevistas para conocer mejor a las personas del sexo opuesto Encontrar palabras en sopas de letras Colorear situaciones en las que es responsable Elaboración de dibujos sobre lo que generalmente desayuna almuerza y cena Juego sobre compartir Recordar dichos populares que hablen sobre la amistad Modelado en plastilina
RECURSOS • • • • • • • • •
Revista Tijeras Pegante Colores Semillas Arena Gelatina Cartulina Marcadores
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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Diagnostica Formativa sumativa
BIBLIOGRAFÍA • • •
amor y vida 1 apreciando lo bello el libro de los valores
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ETICA Y VALORES GRADO QUINTO .AÑO 2008 1. SUBPROCESO: AUTORECONOCIMIENTO LOGRO ESPERADO: Comprende sus actitudes éticas. INDICADORES DE LOGRO: 1. Expresa Expresa cuali cualidad dades es y defect defectos os de sí mismo. mismo. 2. Selecci Selecciona ona la informaci información ón apropiada apropiada para dar respuest respuesta a a las pregunt preguntas as planteadas. 3. Conoce los los conceptos conceptos básicos básicos de de la ética ética y la la formación formación en valores. valores. 4. Se identifi identifica ca como como miembro miembro de la comunida comunidad d colombiana colombiana.. 2. SUBPROCESO: CONVIVENCIA
CONSTRUCCION
DE
RELACIONES
PARA
LA
LOGROS PROMOCIONALES actitud positiva, tolerante pacifica y respetuosa Desarrolla en su convivencia una actitud de los valores mejorando la calidad de vida en comunidad Aprecia la libertad como un medio para ganar amigos y así cumplir sus deberes y derechos como componente de la comunidad educativa Valora la importancia del respeto personal y social como una cualidad del ciudadano ejemplar
INDICADORES PERIODO 1 : Identi tifi fica ca el sent sentid ido o de pert perten enen enci ciaa como como indi indivi viduo duo de una comu comuni nida dad d que Iden sabe actuar en la búsqueda del bien común. Plantea a través través de exposic exposiciones iones la importan importancia cia y la la necesidad necesidad de convivi convivirr en Plantea armonía. Plantea estrategias para practicar las normas de convivencia. su vida diaria las normas de convivencia mejorando las relaciones en Practica en su el entorno en que se desempeña PERIODO 2 : Reconoce la importancia del agradecimiento en todos los momentos de la vida
cotidiana. Practica la solidaridad con quienes le rodean. Valora la justicia como un elemento muy importante en la relación con los demás. Es consiente del cuidado de los recursos de la comunidad. PERIODO 3 : Identifica la lealtad como cualidad de las personas de bien. Reconoce y practica la importancia del respeto; así mismo y hacia los demás.
19 conflictos de hurto hurto que se presentan en su entorno mediante mediante Plantea soluciones a conflictos socio dramas. Practica buenos hábitos de aseo y presentación personal PERIODO 4 : Identifica los valores y su importancia en su diario vivir. Da soluciones razonables a los conflictos sociales en su escuela y su hogar
tolerante frente a las diferentes situaciones de conflicto que se Asume una actitud tolerante puedan presentar en su diario vivir
RECORRIDO PROGRAMATICO TALLERES PERIODO 1 La Comunidad Mis relaciones con los demás, Te agrada ser como eres? Nos comunicamos Mi salud oral Nosotros y el medio ambiente Una postura correcta PERIODO 2 La convivencia La basura nos puede servir Nuestro entorno y la basura Los bienes y servicios de nuestro colegio Nuestros deberes y derechos en la comunidad escolar La libertad Ganemos amigos. PERIODO 3. El respeto por los bienes ajenos El Cine Las señales de tránsito El deporte Descubramos nuestras aptitudes Nuestra higiene personal Los recursos empleados por la familia PERIODO 4 El ahorro Nuestros campesinos Sembremos y abonemos Practiquemos valores El hombre y la mujer en la familia Nuestras relaciones interpersonales Acción de tutela
COMPETENCIAS: El estudiante aplica en su diario vivir un comportamiento de respeto, tolerancia, partici participaci pación, ón, colabor colaboració ación, n, armonía armonía,, demostr demostrando ando actitud actitudes es de superaci superación ón mejorando el grupo al cual pertenece.
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CORRELACION CON OTRAS AREAS Siendo la ética y valores el fundamento de la formación personal esta presente en cada momento de vida de una persona por lo cual se relaciona con todas las áreas del pensum académico.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS • •
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Elaboración de dibujos y sustentación de los mismos Realización de una lista de cualidades y defectos y de las cosas que se deben mejorar. Elaboración de una carta a los padres solicitando las cualidades que encuentran en cada hijo Foro abierto sobre las cualidades de todos los compañeros del salón Elaboración de compromisos o propósitos para colaborar en el salón de clase. Elaboración de entrevistas para conocer mejor a las personas del sexo opuesto Encontrar palabras en sopas de letras Colorear situaciones en las que es responsable Elaboración de dibujos sobre lo que generalmente desayuna almuerza y cena Juego sobre compartir Recordar dichos populares que hablen sobre la amistad Modelado en plastilina
RECURSOS • • • • • • • • •
Revista Tijeras Pegante Colores Semillas Arena Gelatina Cartulina Marcadores
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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Diagnostica Formativa sumativa
9.10.11. ACCIONES METODOLÓGICAS, CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL AREA DE ETICA
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ACCIONES METODOLÓGICAS
CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN Claridad y coherencia en la argumentación. Manejo y dominio en la terminología propia del tema. Capacidad de síntesis y de análisis. Valoración de los aportes del tema. Capacidad de sostener una posición perso rsonal nal y de defe efende nderla con argumentos. Juicio critico. Susten enttació ación n de una una pone ponenc ncia ia Sust escrita. Participación. Respeto por la palabra del otro. Toma de postura justificada. Profundidad y coherencia. Manejo del discurso. Fluidez verbal Originalidad. Presentación. Capacidad de síntesis. Coherencia en la temática. Profundidad. Diseño. Respeto por el trabajo del otro
Trabajos
Escritos.
Trabajos Orales.
Trabajos Manuales.
Interés por la lectura. Manejo de vocabulario. Profundidad de ideas. Capacidad de análisis y de síntesis. Aplicación a la vida o a la realidad. Participación. Capacidad de síntesis. Asimilación de información. Identificación de situaciones. Toma de postura. Aportes a la discusión Sistematización de información Planeación de las acciones Compromiso con la actividad
Lecturas de Textos y/o Fragmentos.
Estudio de casos y dilemas
Trabajo de campo u observación
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Ensayos. Informes. Protocolos. Previos. Quices. Esquemas.
Debates. Paneles. Foros. Phillips 66. Mesa redonda. Discusiones. de Lluvia ideas. Plegables. Periódicos. Esculturas. Pinturas. Collage. Carteleras. Friso. Videos. Ensayos Informes. Plegables. Periódicos.
Informe Discusión Debate Sociodrama de Juego roles Informes Narraciones Plegables Carteleras
PLAN DE MEJORAMIENTO 12.BIBLIOGRAFÍA MORA, G. Guillermo Guillermo E. “Valores Humanos y Actividades Actividades Positivas”. Positivas”. Editorial Mc Graw Hill : Bogotá, 1995.
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LLOR LLOREN EN,, Carr Carrera eras, s, y Otros Otros.. “Cóm “Cómo o Educ Educar ar en Valo Valores res”. ”. Edit Editor orial ial Narce Narcea a : Madrid, 1997. FERNÁN FERNÁNDEZ DEZ DE GACEO GACEO VIANA, VIANA, Ricardo Ricardo y BARAND BARANDILL ILLA A MANSO, MANSO, Javier Javier.. “Educación Ética y Valores Humanos”. Editorial Migema : Bogotá, 1996. ACODESI. “La Formación Integral y sus Dimensiones”. Editorial Kimpres Ltda. : Bogotá, 2002.