Plan Estudio Area Emprendimiento

PLAN DE ESTUDIOS INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: EMPRENDIMIENTO EMPRESRIAL PROGRAMA: EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL NIVEL ESCOLAR: EDUCACIÓN PRIMARIA AÑO LECTIVO: 2010

GRADO: 1 PRIMERO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE CALIDAD: Identifico problemas en una situación dada, analizo formas para superarlos e implemento la alternativa más adecuada EJE PROBLEMICO: ¿Cómo podrías demostrar sentido de pertenencia en tu familia, colegio, en tu barrio, en tu ciudad, en tu departamento, en tu nación? GRUPO TEMATICO: ENTORNO

1. NOSOTROS MISMOS.  Quien soy  Como soy  Como me ven los demás  Que quiero ser.  De que valores me apropio. LOGRO ESPERADO: Desarrollar actividades teórico –prácticas que le permitan al estudiante la generación de espacios que apunten a la formación de valores, integración de los reconocimientos adquiridos al proyecto de vida y logro de aprendizajes significativos en la realidad sociocultural, político y económico de la sociedad. ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Proyectos de aula Proyectos de grado Apropiación por parte de la comunidad educativa De la formación en competencias laborales generales Elemento de la cultura institucional Actitud permanente de reflexión Observar fenómenos de tipo social Confrontar conceptos a través de la experimentación MATERIAL DIDACTICO: Guías creadas por el área Fotocopias Videos documentales Carteles Hechos cotidianos PLAN ESPECIAL DE APOYO: Consultar y profundizar sobre el tema en mención para enriquecer nuestro hacer diario. Analiza una situación en mi casa, en mi barrio, en mi colegio para identificar alternativas de acción. Defino un plan de acción para poner en marcha las alternativas elegidas.

CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia puntual y buen comportamiento, talleres individuales y en grupo, recepción de cuaderno, participación activa en clase, socialización, lectura del periódico mural, presentación personal.

INSTITUCION EDUCATIVA SANPEDRO CLAVER

PUERTO TEJADA - CAUCA


GRADO: 1 PRIMERO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Reconozco las necesidades de mi entorno cercano, mi familia, mi medio escolar. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones. COMPETENCIAS LABORALES: Reconozco y analizo situaciones desde distintos puntos de vista (mi familia, mis amigos, personas conocidas). COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:

NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Dice cada una de las partes de su esquema corporal. Nivel básico de competencia. Distingue que es un ser único y diferente a los demás. Nivel alto de competencia. Analiza la importancia de cuidar su cuerpo y respeta el de los demás. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Combina ideas al armar rompecabezas y laminas de esquema corporal. Nivel básico de competencia. Diferencia cada una de las partes de su cuerpo y reconoce las actividades que puede realizar. Nivel alto de competencia Comprende que debe tener buenos hábitos de higiene y alimenticios. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Conoce la norma de compartir, colaborar, solidaridad y respeto. Nivel básico de competencia. Da sentido al valor de la amistad y el respeto. Nivel alto de competencia Establece comparaciones entre algunos valores. Nivel superior de competencia.




GRADO: 1 PRIMERO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE CALIDAD: Identifico problemas en una situación dada, analizo formas para superarlos e implemento la alternativa más adecuada EJE PROBLEMICO: ¿Cómo podrías demostrar sentido de pertenencia en tu colegio, en tu barrio, en tu ciudad, en tu departamento, en tu nación?

GRUPO TEMATICO: PROYECTO DE VIDA

1. NUESTRA FAMILIA.  Concepto de familia.  Identifico mi familia  Valoro mi familia.  Soy importante para mi familia.  Economía familiar.  Economía personal  Proyecto de vida.

LOGRO ESPERADO: Desarrollar actividades teórico –prácticas que le permitan al estudiante la generación de espacios que apunten a la formación de valores, integración de los reconocimientos adquiridos al proyecto de vida y logro de aprendizajes significativos en la realidad sociocultural, político y económico de la sociedad.

ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Proyectos de aula Proyectos de grado Apropiación por parte de la comunidad educativa De la formación en competencias laborales generales Elemento de la cultura institucional Actitud permanente de reflexión Observar fenómenos de tipo social Confrontar conceptos a través de la experimentación MATERIAL DIDACTICO: Guías creadas por el área. Fotocopias. Videos documentales Carteles Hechos cotidianos PLAN ESPECIAL DE APOYO: Consultar y profundizar sobre el tema en mención para enriquecer nuestro hacer diario. Analiza una situación en mi casa, en mi barrio, en mi colegio para identificar alternativas de acción. Defino un plan de acción para poner en marcha las alternativas elegidas. CRITERIOS DE EVALUACION: Puntualidad asistencia y buen comportamiento. Talleres individuales y en grupos, recepción del cuaderno, participación activa en clase, socialización, lecturas de reflexión del periódico mural, presentación personal.




GRADO: 1 PRIMERO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Reconozco las necesidades de mi entorno cercano, mi familia, mi entorno, mi medio escolar. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones. COMPETENCIAS LABORALES: Reconozco y analizo situaciones desde distintos puntos de vista. COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:

NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Dice pertenecer a una familia y reconoce sus integrantes. Nivel básico de competencia. Distingue el valor de pertenecer a una familia. Nivel alto de competencia. Identifica los diferentes oficios y las relaciona con las actividades familiares. Nivel superior de competencia.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Reconoce que los oficios familiares contribuyen a la actividad económica. Nivel básico de competencia. Relaciona que con el cuidado de sus pertenencias colabora con la economía. Nivel alto de competencia Comprende que en su familia hay triunfos y dificultades. Nivel superior de competencia.

COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Conoce la función que desempeñan las personas de su familia. Nivel básico de competencia. Da sentido al apoyo que recibe de las personas de su familia. Nivel alto de competencia Establece relaciones entre sus deberes y derechos como miembro de una familia. Nivel superior de competencia.




GRADO: 1 PRIMERO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE CALIDAD: Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de un grupo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones presentadas alcanzar los objetivos previstos EJE PROBLEMICO: ¿Por qué las tareas y acciones desarrolladas con otros en muchas ocasiones se dificulta en equipo? GRUPO TEMATICO: SER EMPRENDEDOR.

1. Liderazgo.  Definición  Características del líder.  Tipos de liderazgo.  Actividades del líder. 2. Trabajo en equipo.  Definición.  Importancia  Características de un buen equipo de trabajo.

LOGRO ESPERADO: Desarrollar actividades teórico –prácticas que le permitan al estudiante la generación de espacios que apunten a la formación de valores, integración de conocimientos adquiridos al proyecto de vida y logro de aprendizajes significativos incrustados en la realidad sociocultural, política y económica de la sociedad. ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Proyectos de aula: proyectos de grado Observar fenómenos de tipo social Confrontar conceptos a través de la experimentación Solución de problemas de tipo vivencial Construcción de proyectos Actitud permanente de reflexión Evaluación y remisión permanente del proceso

MATERIAL DIDACTICO: Guías creadas por el área. Fotocopias. Videos documentales. Esquemas, carteles. Hechos cotidianos

PLAN ESPECIAL DE APOYO: Interactuó con otros aunque no los conozca previamente para enfrentar una tarea o situación. Establezco con los otros las reglas de juego Defino con los otros las estrategias de acción favorable para el equipo

CRITERIOS DE EVALUACION: Puntualidad asistencia y buen comportamiento. Talleres individuales y en grupos, recepción del cuaderno, participación activa en clase, socialización, lecturas de reflexión del periódico mural, presentación personal.




GRADO: 1 PRIMERO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Reconozco las necesidades de mi entorno cercano, mi familia, mi medio escolar. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en familia, en el medio escolar y en otras situaciones. COMPETENCIAS LABORALES: Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros y compañeras constructivamente en equipo. COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:

NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Dice algunos elementos que conforman el liderazgo. Nivel básico de competencia. Distingue algunas características entre tipos de líderes. Nivel alto de competencia. Expresa creatividad e innovación sobre diferentes actividades. Nivel superior de competencia.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Aporta elementos para trabajo en equipo. Nivel básico de competencia. Combina ideas para la ejecución de actividades. Nivel alto de competencia Comprende actividades para un buen equipo de trabajo. Nivel superior de competencia.

COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Aporta características de líder. Nivel básico de competencia. Da sentido a comportamientos como líder. Nivel alto de competencia Establece comparaciones entre líderes.




GRADO: 1 PRIMERO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE CALIDAD: Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de un grupo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones presentadas alcanzar los objetivos previstos EJE PROBLEMICO: ¿Por qué las tareas y acciones desarrolladas con otros en muchas ocasiones se dificulta en equipo? GRUPO TEMATICO: EMPRESA. 1.

Empresa  Definición  Efectividad de la empresa (eficacia, eficiencia)  La empresa y sus propósitos.  Supervivencia, crecimiento, rentabilidad  Producto (oferta, demanda)  Proyecto productivo – feria empresarial.

LOGRO ESPERADO: Desarrollar actividades teórico –prácticas que le permitan al estudiante la generación de espacios que apunten a la formación de valores, integración de conocimientos adquiridos al proyecto de vida y logro de aprendizajes significativos incrustados en la realidad sociocultural, política y económica de la sociedad.

ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Proyectos de aula: proyectos de grado Observar fenómenos de tipo social Confrontar conceptos a través de la experimentación Solución de problemas de tipo vivencial Construcción de proyectos Actitud permanente de reflexión Evaluación y remisión permanente del proceso MATERIAL DIDACTICO: Guías creadas por el área Fotocopias Videos documentales Esquemas, carteles Hechos cotidianos PLAN ESPECIAL DE APOYO: Interactuó con otros aunque no los conozca previamente para enfrentar una tarea o situación. Establezco con los otros las reglas de juego Defino con los otros las estrategias de acción favorable para el equipo CRITERIOS DE EVALUACION: Puntualidad asistencia y buen comportamiento. Talleres individuales y en grupos, recepción del cuaderno, participación activa en clase, socialización, lecturas de reflexión del periódico mural, presentación personal.




GRADO: 1 PRIMERO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Reconozco las necesidades de mi entorno cercano, mi familia, mi medio escolar. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones. COMPETENCIAS LABORALES: Propongo con la colaboración de mi familia un producto o servicio que se requiera en mi entorno cercano. COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:

NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Da cuenta de los propósitos de la empresa. Nivel básico de competencia. Distingue los conceptos de eficacia y eficiencia. Nivel alto de competencia. Expresa oralmente algunos propósitos de empresa. Nivel superior de competencia.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Reconoce algunos propósitos de la empresa. Nivel básico de competencia. Diferencia algunos tipos de empresa y su efectividad. Nivel alto de competencia Comprende algunos propósitos de empresa. Nivel superior de competencia.

COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Maneja algunos propósitos de la empresa. Nivel básico de competencia. Da sentido a cada unos de los propósitos de empresa. Nivel alto de competencia Establece relaciones y comparaciones entre producto oferta y demanda. Nivel superior de competencia.




GRADO: 2 SEGUNDO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE CALIDAD: Identifico problemas en una situación dada, analizo formas para superarlos e implemento la alternativa más adecuada EJE PROBLEMICO: ¿Cómo podrías demostrar sentido de pertenencia en tu familia, colegio, en tu barrio, en tu ciudad, en tu departamento, en tu nación?

GRUPO TEMATICO: ENTORNO

1. NOSOTROS MISMOS.  Quien soy  Como soy  Como me ven los demás  Que quiero ser.  De que valores me apropio.


ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Proyectos de aula Proyectos de grado Apropiación por parte de la comunidad educativa De la formación en competencias laborales generales Elemento de la cultura institucional Actitud permanente de reflexión Observar fenómenos de tipo social Confrontar conceptos a través de la experimentación MATERIAL DIDACTICO: Guías creadas por el área Fotocopias Videos documentales Carteles Hechos cotidianos PLAN ESPECIAL DE APOYO: Consultar y profundizar sobre el tema en mención para enriquecer nuestro hacer diario. Analiza una situación en mi casa, en mi barrio, en mi colegio para identificar alternativas de acción. Defino un plan de acción para poner en marcha las alternativas elegidas.

CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia puntual y buen comportamiento, talleres individuales y en grupo, recepción de cuaderno, participación activa en clase, socialización, lectura del periódico mural, presentación personal.




GRADO: 2 SEGUNDO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Reconozco las necesidades de mi entorno cercano, mi familia, mi medio escolar. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones. COMPETENCIAS LABORALES: Reconozco y analizo situaciones desde distintos puntos de vista (mi familia, mis amigos, personas conocidas). COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:

NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Dice cada una de las partes de su esquema corporal. Nivel básico de competencia. Distingue que es un ser único y diferente a los demás. Nivel alto de competencia. Analiza la importancia de cuidar su cuerpo y respeta el de los demás. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Combina ideas al armar rompecabezas y laminas de esquema corporal. Nivel básico de competencia. Diferencia cada una de las partes de su cuerpo y reconoce las actividades que puede realizar. Nivel alto de competencia Comprende que debe tener buenos hábitos de higiene y alimenticios. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Conoce la norma de compartir, colaborar, solidaridad y respeto. Nivel básico de competencia. Da sentido al valor de la amistad y el respeto. Nivel alto de competencia Establece comparaciones entre algunos valores. Nivel superior de competencia.




GRADO: 2 SEGUNDO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE CALIDAD: Identifico problemas en una situación dada, analizo formas para superarlos e implemento la alternativa más adecuada EJE PROBLEMICO: ¿Cómo podrías demostrar sentido de pertenencia en tu colegio, en tu barrio, en tu ciudad, en tu departamento, en tu nación? GRUPO TEMATICO: PROYECTO DE VIDA

1. NUESTRA FAMILIA.  Concepto de familia.  Identifico mi familia  Valoro mi familia.  Soy importante para mi familia.  Economía familiar.  Economía personal  Proyecto de vida. LOGRO ESPERADO: Desarrollar actividades teórico –prácticas que le permitan al estudiante la generación de espacios que apunten a la formación de valores, integración de los reconocimientos adquiridos al proyecto de vida y logro de aprendizajes significativos en la realidad sociocultural, político y económico de la sociedad. ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Proyectos de aula Proyectos de grado Apropiación por parte de la comunidad educativa De la formación en competencias laborales generales Elemento de la cultura institucional Actitud permanente de reflexión Observar fenómenos de tipo social Confrontar conceptos a través de la experimentación MATERIAL DIDACTICO: Guías creadas por el área. Fotocopias. Videos documentales Carteles Hechos cotidianos

PLAN ESPECIAL DE APOYO: Consultar y profundizar sobre el tema en mención para enriquecer nuestro hacer diario. Analiza una situación en mi casa, en mi barrio, en mi colegio para identificar alternativas de acción. Defino un plan de acción para poner en marcha las alternativas elegidas.





GRADO: 2 SEGUNDO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Reconozco las necesidades de mi entorno cercano, mi familia, mi entorno, mi medio escolar. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones. COMPETENCIAS LABORALES: Reconozco y analizo situaciones desde distintos puntos de vista. COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:

NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Dice pertenecer a una familia y reconoce sus integrantes. Nivel básico de competencia. Distingue el valor de pertenecer a una familia. Nivel alto de competencia. Identifica los diferentes oficios y las relaciona con las actividades familiares. Nivel superior de competencia.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Reconoce que los oficios familiares contribuyen a la actividad económica. Nivel básico de competencia. Relaciona que con el cuidado de sus pertenencias colabora con la economía. Nivel alto de competencia Comprende que en su familia hay triunfos y dificultades. Nivel superior de competencia.

COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Conoce la función que desempeñan las personas de su familia. Nivel básico de competencia. Da sentido al apoyo que recibe de las personas de su familia. Nivel alto de competencia Establece relaciones entre sus deberes y derechos como miembro de una familia. Nivel superior de competencia.




GRADO: 2 SEGUNDO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE CALIDAD: Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de un grupo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones presentadas alcanzar los objetivos previstos

EJE PROBLEMICO: ¿Por qué las tareas y acciones desarrolladas con otros en muchas ocasiones se dificulta en equipo?

GRUPO TEMATICO: SER EMPRENDEDOR.

1. Liderazgo.  Definición  Características del líder.  Tipos de liderazgo.  Actividades del líder. 2. Trabajo en equipo.  Definición.  Importancia  Características de un buen equipo de trabajo.


ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Proyectos de aula: proyectos de grado Observar fenómenos de tipo social Confrontar conceptos a través de la experimentación Solución de problemas de tipo vivencial Construcción de proyectos Actitud permanente de reflexión Evaluación y remisión permanente del proceso MATERIAL DIDACTICO: Guías creadas por el área. Fotocopias. Videos documentales. Esquemas, carteles. Hechos cotidianos PLAN ESPECIAL DE APOYO: Interactuó con otros aunque no los conozca previamente para enfrentar una tarea o situación. Establezco con los otros las reglas de juego Defino con los otros las estrategias de acción favorable para el equipo CRITERIOS DE EVALUACION: Puntualidad asistencia y buen comportamiento. Talleres individuales y en grupos, recepción del cuaderno, participación activa en clase, socialización, lecturas de reflexión del periódico mural, presentación personal.




GRADO: 2 SEGUNDO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Reconozco las necesidades de mi entorno cercano, mi familia, mi medio escolar. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en familia, en el medio escolar y en otras situaciones. COMPETENCIAS LABORALES: Coopero y muestro solidaridad con mis compañeros y compañeras constructivamente en equipo. COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:

NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Dice algunos elementos que conforman el liderazgo. Nivel básico de competencia. Distingue algunas características entre tipos de líderes. Nivel alto de competencia. Expresa creatividad e innovación sobre diferentes actividades. Nivel superior de competencia.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Aporta elementos para trabajo en equipo. Nivel básico de competencia. Combina ideas para la ejecución de actividades. Nivel alto de competencia Comprende actividades para un buen equipo de trabajo. Nivel superior de competencia.

COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Aporta características de líder. Nivel básico de competencia. Da sentido a comportamientos como líder. Nivel alto de competencia Establece comparaciones entre líderes. Nivel superior de competencia.




GRADO: 2 SEGUNDO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE CALIDAD: Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de un grupo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones presentadas alcanzar los objetivos previstos EJE PROBLEMICO: ¿Por qué las tareas y acciones desarrolladas con otros en muchas ocasiones se dificulta en equipo? GRUPO TEMATICO: EMPRESA. 1.

Empresa  Definición  Efectividad de la empresa (eficacia, eficiencia)  La empresa y sus propósitos.  Supervivencia, crecimiento, rentabilidad  Producto (oferta, demanda)  Proyecto productivo – feria empresarial.

LOGRO ESPERADO: Desarrollar actividades teórico –prácticas que le permitan al estudiante la generación de espacios que apunten a la formación de valores, integración de conocimientos adquiridos al proyecto de vida y logro de aprendizajes significativos incrustados en la realidad sociocultural, política y económica de la sociedad. ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Proyectos de aula: proyectos de grado Observar fenómenos de tipo social Confrontar conceptos a través de la experimentación Solución de problemas de tipo vivencial Construcción de proyectos Actitud permanente de reflexión Evaluación y remisión permanente del proceso MATERIAL DIDACTICO: Guías creadas por el área Fotocopias Videos documentales Esquemas, carteles Hechos cotidianos PLAN ESPECIAL DE APOYO: Interactuó con otros aunque no los conozca previamente para enfrentar una tarea o situación. Establezco con los otros las reglas de juego Defino con los otros las estrategias de acción favorable para el equipo





GRADO: 2 SEGUNDO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Reconozco las necesidades de mi entorno cercano, mi familia, mi medio escolar. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones. COMPETENCIAS LABORALES: Propongo con la colaboración de mi familia un producto o servicio que se requiera en mi entorno cercano. COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:

NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Da cuenta de los propósitos de la empresa. Nivel básico de competencia. Distingue los conceptos de eficacia y eficiencia. Nivel alto de competencia. Expresa oralmente algunos propósitos de empresa. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Reconoce algunos propósitos de la empresa. Nivel básico de competencia. Diferencia algunos tipos de empresa y su efectividad. Nivel alto de competencia Comprende algunos propósitos de empresa. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Maneja algunos propósitos de la empresa. Nivel básico de competencia. Da sentido a cada unos de los propósitos de empresa. Nivel alto de competencia Establece relaciones y comparaciones entre producto oferta y demanda. Nivel superior de competencia.




GRADO: 3 TERCERO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE CALIDAD: Identifico problemas en una situación dada, analizo formas para superarlos e implemento la alternativa más adecuada

EJE PROBLEMICO: ¿Cómo podrías demostrar sentido de pertenencia en tu familia, colegio, en tu barrio, en tu ciudad, en tu departamento, en tu nación?

GRUPO TEMATICO: ENTORNO Y PROYECTO DE VIDA 1.

Nuestra      

comunidad. Concepto Grupos sociales Oficios y profesiones. Ventajas de permanecer en la institución. Valores cívicos y sociales. Actividades económicas y sociales.

LOGRO ESPERADO: Desarrollar actividades teórico –prácticas que le permitan al estudiante la generación de espacios que apunten a la formación de valores, integración de los reconocimientos adquiridos al proyecto de vida y logro de aprendizajes significativos en la realidad sociocultural, político y económico de la sociedad. ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Proyectos de aula Proyectos de grado Apropiación por parte de la comunidad educativa De la formación en competencias laborales generales Elemento de la cultura institucional Actitud permanente de reflexión Observar fenómenos de tipo social Confrontar conceptos a través de la experimentación

MATERIAL DIDACTICO: Guías creadas por el área. Fotocopias. Videos documentales. Carteles. Hechos cotidianos. PLAN ESPECIAL DE APOYO: Consultar y profundizar sobre el tema en mención para enriquecer nuestro hacer diario Analiza una situación en mi casa, en mi barrio, en mi colegio para identificar alternativas de acción. Defino un plan de acción para poner en marcha las alternativas elegidas. CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia puntual y buen comportamiento, talleres individuales y en grupo, recepción de cuaderno. Participación activa en clase, socialización, lecturas de reflexión y del periódico mural, redacción, ortografía, presentación personal.




GRADO: 3 TERCERO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Reconozco las necesidades de mi entorno cercano (mi familia, mi medio escolar y mi comunidad) COMPETENCIAS CIUDADANAS: Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones. COMPETENCIAS LABORALES: Determino las clases de empresas existentes en mi entorno cercano (familia, medio escolar y comunidad) COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:

NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Da cuenta de los grupos sociales que conforman su comunidad. Nivel básico de competencia. Distingue los grupos sociales que conforman su comunidad y las funciones que desempeñan en ella. Nivel alto de competencia. Analiza la importancia de los grupos sociales en su comunidad e identifica la función que cumplen dentro de ella. Nivel superior de competencia.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Reconoce los grupos sociales que conforman la comunidad en la que vive. Nivel básico de competencia. Define el concepto de comunidad y diferencia cada uno de los grupos sociales que la conforman. Nivel alto de competencia Comprende que en su comunidad existen grupos sociales que prestan servicios para satisfacer sus necesidades. Nivel superior de competencia.

COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Concibe la importancia de pertenecer a una comunidad. Nivel básico de competencia. Confronta los grupos sociales de su comunidad con los de otras comunidades cercanas. Nivel alto de competencia Ofrece alternativas de solución a las principales necesidades de su comunidad. Nivel superior de competencia.




GRADO: 3 TERCERO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE CALIDAD: Identifico problemas en una situación dada, analizo formas para superarlos e implemento la alternativa más adecuada EJE PROBLEMICO: ¿Cómo podrías demostrar sentido de pertenencia en tu colegio, en tu barrio, en tu ciudad, en tu departamento, en tu nación?

GRUPO TEMATICO: ENTORNO Y PROYECTO DE VIDA 1. 2.

Nuestra región.  Actividades económicas  Agrícolas, procesos industriales, comerciales, de servicio. Proyecto de vida.  Quien soy  Como soy  Como me ven los demás  Que quiero ser  De que valores me apropio.

LOGRO ESPERADO: Desarrollar actividades teórico –prácticas que le permitan al estudiante la generación de espacios que apunten a la formación de valores, integración de los reconocimientos adquiridos al proyecto de vida y logro de aprendizajes significativos en la realidad sociocultural, político y económico de la sociedad. ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Proyectos de aula Proyectos de grado Apropiación por parte de la comunidad educativa De la formación en competencias laborales generales Elemento de la cultura institucional Actitud permanente de reflexión Observar fenómenos de tipo social Confrontar conceptos a través de la experimentación MATERIAL DIDACTICO: Guías creadas por el área. Fotocopias. Videos documentales. Carteles. Hechos cotidianos. PLAN ESPECIAL DE APOYO: Consultar y profundizar sobre el tema en mención para enriquecer nuestro hacer diario Analiza una situación en mi casa, en mi barrio, en mi colegio para identificar alternativas de acción. Defino un plan de acción para poner en marcha las alternativas elegidas.

CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia puntual y buen comportamiento, talleres individuales y en grupo, recepción de cuaderno. Participación activa en clase, socialización, lecturas de reflexión y del periódico mural, redacción, ortografía, presentación personal.




GRADO: 3 TERCERO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Reconozco las necesidades de mi entorno cercano (mi región). COMPETENCIAS CIUDADANAS: Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para a convivencia en la familia, en el medio escolar y otras situaciones. COMPETENCIAS LABORALES: Identifico mis condiciones personales, desarrollo mis talentos y los proyectos en un entorno productivo. COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:

NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Da cuenta de las principales actividades económicas de su región. Nivel básico de competencia. Plantea los beneficios recibidos mediante la realización de actividades económicas en la región (agrícola, pecuaria, de servicio) Nivel alto de competencia. Reflexiona sobre la importancia del desarrollo de las diferentes actividades económicas y su incidencia en la vida. Nivel superior de competencia.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Tiene en cuenta la importancia de las actividades económicas desarrolladas en su región. Nivel básico de competencia. Relaciona las características geográficas de su región con sus actividades económicas y sociales. Nivel alto de competencia Explica la importancia del desarrollo de las actividades económicas de su región y su incidencia en el nivel de vida de la población. Nivel superior de competencia.

COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Conoce las oportunidades que brindan el desarrollo de las actividades económicas de su región y la incidencia en su proyecto de vida. Nivel básico de competencia. Establece en el desarrollo de las actividades económicas de su región una oportunidad para su proyecto de vida. Nivel alto de competencia Descubre en las actividades económicas desarrolladas en su región una oportunidad para enfocar su proyecto de vida. Nivel superior de competencia.




GRADO: 3 TERCERO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE CALIDAD: Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de un grupo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones presentadas alcanzar los objetivos previstos EJE PROBLEMICO: ¿Por qué las tareas y acciones desarrolladas con otros en muchas ocasiones se dificulta en equipo? GRUPO TEMATICO: SER EMPRENDEDOR. 1.

2.

Emprendedor.  Definición.  Historias empresariales  Características del emprendedor. Creatividad e innovación.  Facilitadores y bloqueadores de la creatividad.  Por que innovar  Tipos y componentes de la innovación.  Como innovar  Entorno e innovación.

LOGRO ESPERADO: Desarrollar actividades teórico –prácticas que le permitan al estudiante la generación de espacios que apunten a la formación de valores, integración de conocimientos adquiridos al proyecto de vida y logro de aprendizajes significativos incrustados en la realidad sociocultural, política y económica de la sociedad. ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Proyectos de aula: proyectos de grado Observar fenómenos de tipo social Confrontar conceptos a través de la experimentación Solución de problemas de tipo vivencial Construcción de proyectos Actitud permanente de reflexión Evaluación y remisión permanente del proceso MATERIAL DIDACTICO: Guías creadas por el área. Fotocopias. Videos documentales. Esquemas, carteles. Hechos cotidianos. PLAN ESPECIAL DE APOYO: Interactuó con otros aunque no los conozca previamente para enfrentar una tarea o situación. Establezco con los otros las reglas de juego. Defino con los otros las estrategias de acción favorable para el equipo





GRADO: 3 TERCERO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas en mi entorno más cercano. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para a convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones. COMPETENCIAS LABORALES: Identifico los productos y servicios de mayor demanda en mi entorno cercano. COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:

NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Da cuenta de las principales características de un líder emprendedor. Nivel básico de competencia. Se apropia de historias empresariales que se identifican con sus deseos de ser un líder emprendedor. Nivel alto de competencia. Analiza la importancia de ser un líder empresarial. Nivel superior de competencia.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Aporta algunos elementos que permitan identificar las características de un líder. Nivel básico de competencia. Establece la importancia de la creatividad e innovación para el éxito de un emprendedor. Nivel alto de competencia Sustenta con ideas claras la importancia de ser un empresario con creatividad e innovación. Nivel superior de competencia.

COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Utiliza las características de un líder empresarial para reconocer algunos empresarios en su entorno más cercano. Nivel básico de competencia. Confronta sus características personales con las características de un líder empresarial. Nivel alto de competencia Descubre en è, características que le permiten proyectarse como un futuro líder empresarial. Nivel superior de competencia.




GRADO: 3 TERCERO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE CALIDAD: Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de un grupo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones presentadas alcanzar los objetivos previstos EJE PROBLEMICO: ¿Por qué las tareas y acciones desarrolladas con otros en muchas ocasiones se dificulta en equipo? GRUPO TEMATICO: EMPRESA 1. 2. 3.

La empresa y sus propósitos El mercadeo  Contenido general del estudio de mercadeo.  Importancia del estudio de mercadeo. Feria empresarial.

LOGRO ESPERADO: Desarrollar actividades teórico –prácticas que le permitan al estudiante la generación de espacios que apunten a la formación de valores, integración de conocimientos adquiridos al proyecto de vida y logro de aprendizajes significativos incrustados en la realidad sociocultural, política y económica de la sociedad. ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Proyectos de aula: proyectos de grado Observar fenómenos de tipo social Confrontar conceptos a través de la experimentación Solución de problemas de tipo vivencial Construcción de proyectos Actitud permanente de reflexión Evaluación y remisión permanente del proceso MATERIAL DIDACTICO: Guías creadas por el área Fotocopias Videos documentales Esquemas, carteles Hechos cotidianos PLAN ESPECIAL DE APOYO: Interactuó con otros aunque no los conozca previamente para enfrentar una tarea o situación. Establezco con los otros las reglas de juego Defino con los otros las estrategias de acción favorable para el equipo





GRADO: 3 TERCERO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Identifico los conocimientos y experiencias familiares y de mi comunidad cercana, relacionados con la creación de empresas o unidades de negocio. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones. COMPETENCIAS LABORALES: Propongo un producto o servicio que se requiera en mi entorno cercano. COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:

NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Da cuenta de experiencias familiares relacionadas con la creación de negocios o microempresas. Nivel básico de competencia. Distingue los propósitos económicos en la creación de una empresa. Nivel alto de competencia. Analiza la importancia de ser un empresario e identifica los beneficios que le proporcionan a nivel personal y familiar. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Reconoce la importancia de ser empresario. Nivel básico de competencia. Justifica la importancia de la creación de empresas en una comunidad. Nivel alto de competencia Plantea la importancia de ser empresario y su incidencia en su entorno más cercano. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Utiliza experiencias familiares y de entorno más cercano para apropiarse del concepto de empresa y mercadeo. Nivel básico de competencia. Establece comparaciones entre diferentes tipos de empresa y las posibilidades de ofertar y demandar un producto. Nivel alto de competencia Descubre en la creación de una mini empresa (ventas escolares) los beneficios que esta aporta para mejorar los ingresos familiares y por ende su nivel de vida. Nivel superior de competencia.




GRADO: 4 CUARTO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290




Nuestra      



ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Proyectos de aula Proyectos de grado Apropiación por parte de la comunidad educativa De la formación en competencias laborales generales Elemento de la cultura institucional Actitud permanente de reflexión Observar fenómenos de tipo social Confrontar conceptos a través de la experimentación

MATERIAL DIDACTICO: Guías creadas por el área. Fotocopias. Videos documentales. Carteles. Hechos cotidianos.

PLAN ESPECIAL DE APOYO: Consultar y profundizar sobre el tema en mención para enriquecer nuestro hacer diario Analiza una situación en mi casa, en mi barrio, en mi colegio para identificar alternativas de acción. Defino un plan de acción para poner en marcha las alternativas elegidas. CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia puntual y buen comportamiento, talleres individuales y en grupo, recepción de cuaderno. Participación activa en clase, socialización, lecturas de reflexión y del periódico mural, redacción, ortografía, presentación personal.




GRADO: 4 CUARTO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290


NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Da cuenta de los grupos sociales que conforman su comunidad. Nivel básico de competencia. Distingue los grupos sociales que conforman su comunidad y las funciones que desempeñan en ella. Nivel alto de competencia. Analiza la importancia de los grupos sociales en su comunidad e identifica la función que cumplen dentro de ella. Nivel superior de competencia.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Reconoce los grupos sociales que conforman la comunidad en la que vive. Nivel básico de competencia. Define el concepto de comunidad y diferencia cada uno de los grupos sociales que la conforman. Nivel alto de competencia Comprende que en su comunidad existen grupos sociales que prestan servicios para satisfacer sus necesidades. Nivel superior de competencia.

COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Concibe la importancia de pertenecer a una comunidad. Nivel básico de competencia. Confronta los grupos sociales de su comunidad con los de otras comunidades cercanas. Nivel alto de competencia Ofrece alternativas de solución a las principales necesidades de su comunidad. Nivel superior de competencia.




GRADO: 4 CUARTO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE CALIDAD: Identifico problemas en una situación dada, analizo formas para superarlos e implemento la alternativa más adecuada EJE PROBLEMICO: ¿Cómo podrías demostrar sentido de pertenencia en tu colegio, en tu barrio, en tu ciudad, en tu departamento, en tu nación? GRUPO TEMATICO: ENTORNO Y PROYECTO DE VIDA 1. 2.



ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Proyectos de aula Proyectos de grado Apropiación por parte de la comunidad educativa De la formación en competencias laborales generales Elemento de la cultura institucional Actitud permanente de reflexión Observar fenómenos de tipo social Confrontar conceptos a través de la experimentación MATERIAL DIDACTICO: Guías creadas por el área. Fotocopias. Videos documentales. Carteles. Hechos cotidianos.





GRADO: 4 CUARTO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290








GRADO: 4 CUARTO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290


2.


LOGRO ESPERADO: Desarrollar actividades teórico –prácticas que le permitan al estudiante la generación de espacios que apunten a la formación de valores, integración de conocimientos adquiridos al proyecto de vida y logro de aprendizajes significativos incrustados en la realidad sociocultural, política y económica de la sociedad. ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Proyectos de aula: proyectos de grado Observar fenómenos de tipo social Confrontar conceptos a través de la experimentación Solución de problemas de tipo vivencial Construcción de proyectos Actitud permanente de reflexión Evaluación y remisión permanente del proceso MATERIAL DIDACTICO: Guías creadas por el área. Fotocopias. Videos documentales. Esquemas, carteles. Hechos cotidianos.

PLAN ESPECIAL DE APOYO: Interactuó con otros aunque no los conozca previamente para enfrentar una tarea o situación. Establezco con los otros las reglas de juego. Defino con los otros las estrategias de acción favorable para el equipo CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia puntual y buen comportamiento, talleres individuales y en grupo, recepción de cuaderno. Participación activa en clase, socialización, lecturas de reflexión y del periódico mural, redacción, ortografía, presentación personal.




GRADO: 4 CUARTO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290




COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Utiliza las características de un líder empresarial para reconocer algunos empresarios en su entorno más cercano. Nivel básico de competencia. Confronta sus características personales con las características de un líder empresarial. Nivel alto de competencia Descubre en è, características que le permiten proyectarse como un futuro líder empresarial. Nivel superior de competencia.




GRADO: 4 CUARTO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290




ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Proyectos de aula: proyectos de grado Observar fenómenos de tipo social Confrontar conceptos a través de la experimentación Solución de problemas de tipo vivencial Construcción de proyectos Actitud permanente de reflexión Evaluación y remisión permanente del proceso MATERIAL DIDACTICO: Guías creadas por el área Fotocopias Videos documentales Esquemas, carteles Hechos cotidianos

PLAN ESPECIAL DE APOYO: Interactuó con otros aunque no los conozca previamente para enfrentar una tarea o situación. Establezco con los otros las reglas de juego Defino con los otros las estrategias de acción favorable para el equipo





GRADO: 4 CUARTO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Identifico los conocimientos y experiencias familiares y de mi comunidad cercana, relacionados con la creación de empresas o unidades de negocio. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones . COMPETENCIAS LABORALES: Propongo un producto o servicio que se requiera en mi entorno cercano. COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:

NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Da cuenta de experiencias familiares relacionadas con la creación de negocios o microempresas. Nivel básico de competencia. Distingue los propósitos económicos en la creación de una empresa. Nivel alto de competencia. Analiza la importancia de ser un empresario e identifica los beneficios que le proporcionan a nivel personal y familiar. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Reconoce la importancia de ser empresario. Nivel básico de competencia. Justifica la importancia de la creación de empresas en una comunidad. Nivel alto de competencia Plantea la importancia de ser empresario y su incidencia en su entorno mas cercano. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Utiliza experiencias familiares y de entorno más cercano para apropiarse del concepto de empresa y mercadeo. Nivel básico de competencia. Establece comparaciones entre diferentes tipos de empresa y las posibilidades de ofertar y demandar un producto. Nivel alto de competencia Descubre en la creación de una mini empresa (ventas escolares) los beneficios que esta aporta para mejorar los ingresos familiares y por ende su nivel de vida. Nivel superior de competencia.




GRADO: 5 QUINTO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290




Nuestra      


LOGRO ESPERADO: Desarrollar actividades teórico –prácticas que le permitan al estudiante la generación de espacios que apunten a la formación de valores, integración de los reconocimientos adquiridos al proyecto de vida y logro de aprendizajes significativos en la realidad sociocultural, político y económico de la sociedad. ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Proyectos de aula Proyectos de grado Apropiación por parte de la comunidad educativa De la formación en competencias laborales generales Elemento de la cultura institucional Actitud permanente de reflexión Observar fenómenos de tipo social Confrontar conceptos a través de la experimentación MATERIAL DIDACTICO: Guías creadas por el área. Fotocopias. Videos documentales. Carteles. Hechos cotidianos. PLAN ESPECIAL DE APOYO: Consultar y profundizar sobre el tema en mención para enriquecer nuestro hacer diario Analiza una situación en mi casa, en mi barrio, en mi colegio para identificar alternativas de acción. Defino un plan de acción para poner en marcha las alternativas elegidas.





GRADO: 5 QUINTO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290


NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Da cuenta de los grupos sociales que conforman su comunidad. Nivel básico de competencia. Distingue los grupos sociales que conforman su comunidad y las funciones que desempeñan en ella. Nivel alto de competencia. Analiza la importancia de los grupos sociales en su comunidad e identifica la función que cumplen dentro de ella. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Reconoce los grupos sociales que conforman la comunidad en la que vive. Nivel básico de competencia. Define el concepto de comunidad y diferencia cada uno de los grupos sociales que la conforman. Nivel alto de competencia Comprende que en su comunidad existen grupos sociales que prestan servicios para satisfacer sus necesidades. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Concibe la importancia de pertenecer a una comunidad. Nivel básico de competencia. Confronta los grupos sociales de su comunidad con los de otras comunidades cercanas. Nivel alto de competencia Ofrece alternativas de solución a las principales necesidades de su comunidad. Nivel superior de competencia.




GRADO: 5 QUINTO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE CALIDAD: Identifico problemas en una situación dada, analizo formas para superarlos e implemento la alternativa más adecuada EJE PROBLEMICO: ¿Cómo podrías demostrar sentido de pertenencia en tu colegio, en tu barrio, en tu ciudad, en tu departamento, en tu nación? GRUPO TEMATICO: ENTORNO Y PROYECTO DE VIDA 1. 2.



ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Proyectos de aula Proyectos de grado Apropiación por parte de la comunidad educativa De la formación en competencias laborales generales Elemento de la cultura institucional Actitud permanente de reflexión Observar fenómenos de tipo social Confrontar conceptos a través de la experimentación MATERIAL DIDACTICO: Guías creadas por el área. Fotocopias. Videos documentales. Carteles. Hechos cotidianos.





GRADO: 5 QUINTO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290








GRADO: 5 QUINTO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290


2.


LOGRO ESPERADO: Desarrollar actividades teórico –prácticas que le permitan al estudiante la generación de espacios que apunten a la formación de valores, integración de conocimientos adquiridos al proyecto de vida y logro de aprendizajes significativos incrustados en la realidad sociocultural, política y económica de la sociedad. ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Proyectos de aula: proyectos de grado Observar fenómenos de tipo social Confrontar conceptos a través de la experimentación Solución de problemas de tipo vivencial Construcción de proyectos Actitud permanente de reflexión Evaluación y remisión permanente del proceso MATERIAL DIDACTICO: Guías creadas por el área. Fotocopias. Videos documentales. Esquemas, carteles. Hechos cotidianos. PLAN ESPECIAL DE APOYO: Interactuó con otros aunque no los conozca previamente para enfrentar una tarea o situación. Establezco con los otros las reglas de juego. Defino con los otros las estrategias de acción favorable para el equipo CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia puntual y buen comportamiento, talleres individuales y en grupo, recepción de cuaderno. Participación activa en clase, socialización, lecturas de reflexión y del periódico mural, redacción, ortografía, presentación personal.




GRADO: 5 QUINTO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290




COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Utiliza las características de un líder empresarial para reconocer algunos empresarios en su entorno mas cercano. Nivel básico de competencia. Confronta sus características personales con las características de un líder empresarial. Nivel alto de competencia Descubre en è, características que le permiten proyectarse como un futuro líder empresarial. Nivel superior de competencia.




GRADO: 5 QUINTO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290




ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Proyectos de aula: proyectos de grado Observar fenómenos de tipo social Confrontar conceptos a través de la experimentación Solución de problemas de tipo vivencial Construcción de proyectos Actitud permanente de reflexión Evaluación y remisión permanente del proceso MATERIAL DIDACTICO: Guías creadas por el área Fotocopias Videos documentales Esquemas, carteles Hechos cotidianos PLAN ESPECIAL DE APOYO: Interactuó con otros aunque no los conozca previamente para enfrentar una tarea o situación. Establezco con los otros las reglas de juego Defino con los otros las estrategias de acción favorable para el equipo CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia puntual y buen comportamiento, talleres individuales y en grupo, recepción de cuaderno. Participación activa en clase, socialización, lecturas de reflexión y del periódico mural, redacción, ortografía, presentación personal.




GRADO: 5 QUINTO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Identifico los conocimientos y experiencias familiares y de mi comunidad cercana, relacionados con la creación de empresas o unidades de negocio. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones. COMPETENCIAS LABORALES: Propongo un producto o servicio que se requiera en mi entorno cercano. COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:

NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Da cuenta de experiencias familiares relacionadas con la creación de negocios o microempresas. Nivel básico de competencia. Distingue los propósitos económicos en la creación de una empresa. Nivel alto de competencia. Analiza la importancia de ser un empresario e identifica los beneficios que le proporcionan a nivel personal y familiar. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Reconoce la importancia de ser empresario. Nivel básico de competencia. Justifica la importancia de la creación de empresas en una comunidad. Nivel alto de competencia Plantea la importancia de ser empresario y su incidencia en su entorno más cercano. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Utiliza experiencias familiares y de entorno más cercano para apropiarse del concepto de empresa y mercadeo. Nivel básico de competencia. Establece comparaciones entre diferentes tipos de empresa y las posibilidades de ofertar y demandar un producto. Nivel alto de competencia Descubre en la creación de una mini empresa (ventas escolares) los beneficios que esta aporta para mejorar los ingresos familiares y por ende su nivel de vida. Nivel superior de competencia.



PLAN DE ESTUDIOS INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: EMPRENDIMIENTO EMPRESRIAL PROGRAMA: EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL NIVEL ESCOLAR: EDUCACIÓN SECUNDARIA AÑO LECTIVO: 2010

GRADO: 6 SEXTO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE CALIDAD: Identifico mis capacidades y conocimientos para contribuir al desarrollo de acciones que permitan el mejoramiento de mi entorno. EJE PROBLEMICO: ¿Cómo podrías demostrar sentido de pertenencia en tu colegio, en tu barrio, en tu ciudad, en tu departamento, en tu nación? GRUPO TEMATICO: ENTORNO Y PROYECTO DE VIDA. 1.

2.

Nosotros mismos.  Quien soy  Como soy  Como me ven los demás  Que quiero ser  De que valores me apropio. Nuestra comunidad.  Concepto comunidad  Grupos cívicos e institucionales.  Oficios y profesiones.  Ventajas de pertenecer al colegio.

LOGRO ESPERADO: Desarrollar actividades teórico –prácticas que le permitan al estudiante la generación de espacios que apunten a la formación de valores, integración de los reconocimientos adquiridos al proyecto de vida y logro de aprendizajes significativos en la realidad sociocultural, político y económico de la sociedad. ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Proyectos de aula Proyectos de grado Apropiación por parte de la comunidad educativa De la formación en competencias laborales generales Elemento de la cultura institucional Actitud permanente de reflexión Observar fenómenos de tipo social Confrontar conceptos a través de la experimentación MATERIAL DIDACTICO: Guías creadas por el área. Fotocopias. Videos documentales. Carteles. Hechos cotidianos. PLAN ESPECIAL DE APOYO: Consultar y profundizar sobre el tema en mención para enriquecer nuestro hacer diario. Analiza una situación en mi casa, en mi barrio, en mi colegio para identificar alternativas de acción. Defino un plan de acción para poner en marcha las alternativas elegidas. CRITERIOS DE EVALUACION: Saber: fundamentación de los temas tratados, argumentación, evaluaciones. Ser: buen comportamiento, asistencia puntual, participación activa, buena presentación personal. Hacer: exposiciones, consultas, trabajos individuales y de equipo, presentación del cuaderno.



PLAN DE ESTUDIOS INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL PROGRAMA: EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL NIVEL ESCOLAR: EDUCACIÓN SECUNDARIA AÑO LECTIVO: 2010

GRADO: 6 SEXTO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Ofrece alternativas de solución que contribuyan al desarrollo de acciones que permitan el mejoramiento del entorno. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Analizo como mis pensamientos y emociones influyen en mi participación en las decisiones colectivas. COMPETENCIAS LABORALES: Reconozco las necesidades de mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio). COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:

NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Aborda temas de la personalidad inhibiendo sentimientos y emociones. Nivel básico de competencia. Describe con naturalidad aspectos de su personalidad. Nivel alto de competencia. Analiza las personalidades que se adquieren al pertenecer a un grupo. Nivel superior de competencia.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Recuerda algunos aspectos de su vida personal. Nivel básico de competencia. Expone valores necesarios para la conformación y trabajo en equipo. Nivel alto de competencia Sustenta su forma de ser frente a grupos. Nivel superior de competencia.

COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Maneja valores personales y de grupo. Nivel básico de competencia. Modifica valores de su personalidad que contribuyen al trabajo en equipo. Nivel alto de competencia Descubre en su personalidad nuevos valores que le permiten relacionarse en grupo. Nivel superior de competencia.




GRADO: 6 SEXTO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE CALIDAD: Identifico mis capacidades y conocimientos para contribuir al desarrollo de acciones que permitan el mejoramiento de mi entorno. EJE PROBLEMICO: ¿Cómo podrías demostrar sentido de pertenencia en tu colegio, en tu barrio, en tu ciudad, en tu departamento, en tu nación? GRUPO TEMATICO: ENTORNO Y PROYECTO DE VIDA. 1.

2.

Nuestra región.  Actividades económicas  Agrícolas  Pecuarias  Mineras  Industriales  De servicio. Proyección de video.  Como no quedarse en Colombia.  Así es Colombia  Canción “la invitación” de Jorge Celedòn.  Historias empresariales de la región.

LOGRO ESPERADO: Desarrollar actividades teórico –prácticas que le permitan al estudiante la generación de espacios que apunten a la formación de valores, integración de los reconocimientos adquiridos al proyecto de vida y logro de aprendizajes significativos en la realidad sociocultural, político y económico de la sociedad. ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Proyectos de aula Proyectos de grado Apropiación por parte de la comunidad educativa De la formación en competencias laborales generales Elemento de la cultura institucional Actitud permanente de reflexión Observar fenómenos de tipo social Confrontar conceptos a través de la experimentación MATERIAL DIDACTICO: Guías creadas por el área Fotocopias Videos documentales Carteles Hechos cotidianos PLAN ESPECIAL DE APOYO: Consultar y profundizar sobre el tema en mención para enriquecer nuestro hacer diario Analiza una situación en mi casa, en mi barrio, en mi colegio para identificar alternativas de acción. Defino un plan de acción para poner en marcha las alternativas elegidas. CRITERIOS DE EVALUACION: Saber: fundamentación de los temas tratados, argumentación, evaluaciones. Ser: buen comportamiento, asistencia puntual, participación activa, buena presentación personal. Hacer: exposiciones, consultas, trabajos individuales y de equipo, presentación del cuaderno.




GRADO: 6 SEXTO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Ofrece alternativas de solución que contribuyen al desarrollo de acciones que permiten el mejoramiento del entorno. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Reconozco que pertenezco a diversos grupos y entiendo que eso hace parte de mi identidad. COMPETENCIAS LABORALES: Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas. COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:

NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Da cuenta de las actividades económicas desarrolladas en la familia. Nivel básico de competencia. Describe actividades económicas desarrolladas en su entorno. Nivel alto de competencia. Identifica actividades económicas propias de la región. Nivel superior de competencia.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Reconoce las actividades económicas desarrolladas en su núcleo familiar. Nivel básico de competencia. Establece diferencias entre las actividades económicas propias del entorno y de la región. Nivel alto de competencia Comprende que el amor por su región fortalece el desarrollo de las actividades económicas. Nivel superior de competencia.

COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Sitúa actividades económicas propias de su entorno. Nivel básico de competencia. Confronta con sus compañeros las actividades económicas propias de cada entorno. Nivel alto de competencia Establece comparaciones entre las actividades económicas propias de las regiones. Nivel superior de competencia.




GRADO: 6 SEXTO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE CALIDAD: Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de un grupo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones presentadas alcanzar los objetivos previstos EJE PROBLEMICO: ¿Por qué las tareas y acciones desarrolladas con otros en muchas ocasiones se dificulta en equipo? GRUPO TEMATICO: SER EMPRENDEDOR. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

Emprendedor Definición Características Perfil Liderazgo Definición Características. Tipos de liderazgo Historia de lideres Trabajo en equipo Definición Importancia de un buen equipo de trabajo.

LOGRO ESPERADO: Desarrollar actividades teórico –prácticas que le permitan al estudiante la generación de espacios que apunten a la formación de valores, integración de conocimientos adquiridos al proyecto de vida y logro de aprendizajes significativos incrustados en la realidad sociocultural, política y económica de la sociedad. ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Proyectos de aula: proyectos de grado Observar fenómenos de tipo social Confrontar conceptos a través de la experimentación Solución de problemas de tipo vivencial Construcción de proyectos Actitud permanente de reflexión Evaluación y remisión permanente del proceso MATERIAL DIDACTICO: Guías creadas por el área, Fotocopias, Videos documentales, Esquemas, carteles y Hechos cotidianos PLAN ESPECIAL DE APOYO: Interactuó con otros aunque no los conozca previamente para enfrentar una tarea o situación. Establezco con los otros las reglas de juego Defino con los otros las estrategias de acción favorable para el equipo CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia puntual y buen comportamiento, talleres individuales y en grupo, recepción de cuaderno, participación activa en clase, socialización, lecturas, talleres, lectura del periódico mural, redacción, ortografía, buena presentación personal.




GRADO: 6 SEXTO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Proyecta actitudes positivas de líder. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Comprendo que las intenciones de la gente, muchas veces son mejores de lo que yo inicialmente pensaba; también veo que hay situaciones en las que alguien puede hacerme daño sin intención. COMPETENCIAS LABORALES: Invento soluciones creativas ara satisfacer las necesidades detectadas. COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:

NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Da cuenta de las características del líder. Nivel básico de competencia. Describe las características y cualidades de un líder emprendedor. Nivel alto de competencia. Razona sobre la importancia del liderazgo para desarrollar un buen trabajo de equipo. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Aporta algunos elementos que permiten identificar características del líder. Nivel básico de competencia. Diferencia los tipos de liderazgo y sus características. Nivel alto de competencia Desarrolla actitudes que lo identifican como líder. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Conoce las características del líder. Nivel básico de competencia. Modifica algunas actitudes personales con el fin de proyectar una imagen positiva del líder. Nivel alto de competencia Proyecta actitudes positivas que lo identifican como líder frente a grupos. Nivel superior de competencia.




GRADO: 6 SEXTO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE CALIDAD: Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de un grupo de trabajo y contribuyo al desarrollo de las acciones presentadas alcanzar los objetivos previstos EJE PROBLEMICO: ¿Por qué las tareas y acciones desarrolladas con otros en muchas ocasiones se dificulta en equipo? GRUPO TEMATICO: EMPRESA.

1. Empresa.  Definición. 2. Efectividad de la empresa. 3. Eficacia.  Cliente satisfecho  Posicionamiento. 4. Eficiencia.  Gestión humana  Proceso  Gestión tecnológica.

5.

La empresa y sus propósitos.  Supervivencia  Crecimiento  Rentabilidad  Producto  Feria empresarial.

LOGRO ESPERADO: Desarrollar actividades teórico –prácticas que le permitan al estudiante la generación de espacios que apunten a la formación de valores, integración de conocimientos adquiridos al proyecto de vida y logro de aprendizajes significativos incrustados en la realidad sociocultural, política y económica de la sociedad. ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Proyectos de aula: proyectos de grado Observar fenómenos de tipo social Confrontar conceptos a través de la experimentación Solución de problemas de tipo vivencial Construcción de proyectos Actitud permanente de reflexión Evaluación y remisión permanente del proceso MATERIAL DIDACTICO: Guías creadas por el área Fotocopias Videos documentales Esquemas, carteles Hechos cotidianos PLAN ESPECIAL DE APOYO: Interactuó con otros aunque no los conozca previamente para enfrentar una tarea o situación. Establezco con los otros las reglas de juego Defino con los otros las estrategias de acción favorable para el equipo CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia puntual y buen comportamiento, talleres individuales y en grupo, recepción de cuaderno, participación activa en clase, socialización, lecturas, talleres, lectura del periódico mural, redacción, ortografía, buena presentación personal.




GRADO: 6 SEXTO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Explica la efectividad de la empresa y sus propósitos. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Comprendo que las intenciones de la gente, muchas veces, son mejores de lo que yo inicialmente pensaba, también veo que hay situaciones en las que alguien puede hacerme daño sin intención. COMPETENCIAS LABORALES: Reconozco las necesidades de mi entorno. COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:

NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Aborda con sus compañeros el tema de la empresa y sus propósitos. Nivel básico de competencia. Se apropia de conceptos tratados en relación con la empresa. Nivel alto de competencia. Construye conceptos propios de la empresa y sus propósitos. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Reconoce la efectividad de la empresa. Nivel básico de competencia. Diferencia los propósitos de la empresa. Nivel alto de competencia Sustenta conceptos de la empresa y sus propósitos. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Utiliza algunos conceptos de empresa. Nivel básico de competencia. Confronta los conceptos de eficacia y eficiencia de una empresa. Nivel alto de competencia Fundamenta la efectividad y los propósitos de la empresa. Nivel superior de competencia.




GRADO: 7 SEPTIMO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE CALIDAD: Identifico las actividades económicas de la nación y genero ideas a partir de ellas para mi proyecto de vida. EJE PROBLEMICO: ¿Cuál es la aptitud frente a las opciones que la vida te ofrece? GRUPO TEMATICO: NUESTRA NACION

Actividades económicas Agrícolas Pecuarias Industriales Comerciales De servicio Artesanales

LOGRO ESPERADO: Desarrollar entidades teórico – prácticas que le permitan al estudiante la generación de espacios que apunten a la formación de valores, integración de los conocimientos adquiridos al proyecto de vida y logro de aprendizajes significativos incrustados en la lealtad sociocultural política y económica de la sociedad.

ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Proyectos de aula y de grado Observar fenómenos de tipo social. Confrontar conceptos a través de la experimentación. Solución de problemas. Construcción de proyectos MATERIAL DIDACTICO: Guías creadas en el área Fotocopias Videos documentales Carteles Hechos cotidianos. PLAN ESPECIAL DE APOYO: Identifica los comportamientos apropiados para cada situación. Promuevo el cumplimiento de normas y disposiciones en su espacio dado Cuido y manejo los recursos y bienes ajenos siguiendo normas y disposiciones detenidas. CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia puntual, buen comportamiento, talleres individuales y en grupo, recepción de cuaderno, participación activa en clase, socialización, lectura, talleres, lectura del periódico mural, redacción, ortografía, buena presentación personal.




GRADO: 7 SEPTIMO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Reconozco las actividades económicas de mi nación COMPETENCIAS CIUDADANAS: Expreso en forma asertiva mi punto de vista en las decisiones grupales COMPETENCIAS LABORALES: Determino las clases de empresas existentes en mi entorno cercano (mi barrio, mi vereda.) COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:

NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Da cuenta de las actividades económicas de nuestra nación Nivel básico de competencia. Distingue las actividades económicas de la nación Nivel alto de competencia. Expresa con propiedad las actividades económicas de nuestra nación. Nivel superior de competencia.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Reconoce algunas actividades económicas de la región. Nivel básico de competencia. Describe las actividades económicas de la región Nivel alto de competencia Explica cada una de las actividades económicas propias de una región de nuestro país. Nivel superior de competencia.

COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Sitúa algunas actividades económicas propias de una región de nuestro país Nivel básico de competencia. Confronta las actividades económicas de una región con otra Nivel alto de competencia Fundamenta las actividades económicas de nuestra nación. Nivel superior de competencia.




GRADO: 7 SEPTIMO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE CALIDAD: Defino mi proyecto de vida, aprovecho mis fortalezas, supero mis debilidades y establezco acciones que me permiten alcanzar dicho proyecto.

EJE PROBLEMICO: ¿Cuál es tu aptitud frente a las opciones que la vida te ofrece?

GRUPO TEMATICO: ENTORNO Y PROYECTO DE VIDA

Vocacionalidad Carreras técnicas Carreras tecnológicas Carreras profesionales Proyecto de vida. LOGRO ESPERADO: Desarrollar entidades teórico –prácticas que le permitan al estudiante la generación de espacios que apunten a la formación de valores, integración de los conocimientos adquiridos al proyecto de vida y logro de aprendizajes significativos incrustados en la lealtad sociocultural política y económica de la sociedad. ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Proyectos de aula y de grado Observar fenómenos de tipo social. Confrontar conceptos a través de la experimentación. Solución de problemas. Construcción de proyectos MATERIAL DIDACTICO: Guías creadas en el área Fotocopias Videos documentales Carteles Hechos cotidianos PLAN ESPECIAL DE APOYO: Identifica los comportamientos apropiados para cada situación. Promuevo el cumplimiento de normas y disposiciones en su espacio dado Cuido y manejo los recursos y bienes ajenos siguiendo normas y disposiciones detenidas. CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia puntual y buen comportamiento, talleres individuales y en grupo, recepción de cuaderno, participación activa en clase, socialización, lectura, talleres, lectura del periódico mural, redacción, ortografía, buena presentación personal.




GRADO: 7 SEPTIMO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Proyecto mi futuro a través del conocimiento vacacional profesional COMPETENCIAS CIUDADANAS: Reconozco lo distintas que somos las personas y comprendo que esa diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea más interesante y divertida COMPETENCIAS LABORALES: Reconozco las necesidades de mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio) COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:

NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Aborda con sus compañeros su proyección profesional futura Nivel básico de competencia. Realiza de manera retrospectiva su vocacionalidad con proyección futura Nivel alto de competencia. Expresa con propiedad su futuro vacacional Nivel superior de competencia. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Considera las carreras técnicas, tecnológicas y profesionales como opción de vida futura. Nivel básico de competencia. Justifica su aspiración vocacional Nivel alto de competencia Sustenta con seguridad su aspiración vocacional. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Sitúa sus aspiraciones en una carrera técnica, tecnológica o profesional. Nivel básico de competencia. Modifica sus aspiraciones personales acorde con las carreras técnicas, tecnológica o profesional. Nivel alto de competencia Proyecta su futuro a través de su vocacionalidad. Nivel superior de competencia.




GRADO: 7 SEPTIMO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE CALIDAD: Identifico las diversas necesidades y expectativas de los otros y los atiendo con acciones adecuadas Ubico y manejo los recursos disponibles en las diferentes actividades, de acuerdo con los parámetros establecidos. EJE PROBLEMICO: ¿De qué manera tus facultades para convivir, comunicarte y amar están relacionadas con estos valores? GRUPO TEMATICO: SER EMPRENDEDOR

Creatividad Facilitadores y bloqueadores de la creatividad Innovación Tipos Componentes Como innovar Entorno e innovación Proyecto de creatividad e innovación

LOGRO ESPERADO: Desarrollar actividades – teórico prácticas que le permitan al estudiante la generación de espacios que apunten a la formación de valores, integración de los conocimientos adquiridos al proyecto de vida y logro de aprendizajes significativos incrustados en la realidad sociocultural política y económica de la sociedad. ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Proyectos de aula y de grado. Objetivos fenómenos de tipo social Confrontar conceptos a través de la experimentación. Solución de problemas de tipo vivencial. Construcción de proyectos.

MATERIAL DIDACTICO: Guías creadas en el área Fotocopias Videos documentales Carteles Hechos cotidianos

PLAN ESPECIAL DE APOYO: Identifica las necesidades, expectativas e inquietudes de los otros. Oriento mis acciones para satisfacer los requerimientos y necesidades de los otros en los contextos en que tengo responsabilidad por su bienestar. CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia puntual, buen comportamiento, talleres individuales y en grupo, recepción de cuadernos, participación en clase, socialización, lectura, talleres, lectura del periódico mural, redacción, ortografía, buena presentación personal.




GRADO: 7 SEPTIMO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Proponer ideas innovadoras que favorecen el desarrollo de su creatividad COMPETENCIAS CIUDADANAS: Comprendo que todas las familias tienen derecho al trabajo, la salud, la vivienda, la propiedad, la educación y la recreación. COMPETENCIAS LABORALES: Propongo un producto o servicio que se requiera en mi entorno cercano. COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:

NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Dice a nivel grupal algunos facilitadores de la creatividad. Nivel básico de competencia. Distingue los facilitadores y bloqueadores de la creatividad. Nivel alto de competencia. Analizo la creatividad e innovación como característica fundamental de un buen emprendedor. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Aporta elementos facilitadores y bloqueadores de la creatividad. Nivel básico de competencia. Define los tipos y componentes de la innovación. Nivel alto de competencia Desarrolla actividades creativas e innovadoras. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Sitúa actitudes propias como facilitadores y bloqueadores de la creatividad. Nivel básico de competencia. Contrasta los conceptos de creatividad e innovación. Nivel alto de competencia Proyecta su capacidad creativa e innovadora a través de actividades prácticas. Nivel superior de competencia.




GRADO: 7 SEPTIMO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE CALIDAD: Identifico las diversas necesidades y expectativas de los otros y los atiendo con acciones adecuadas Ubico y manejo los recursos disponibles en las diferentes actividades, de acuerdo con los parámetros establecidos. EJE PROBLEMICO: ¿De qué manera tus facultades para convivir, comunicarte y amar están relacionadas con estos valores? GRUPO TEMATICO: EMPRESA

-El mercado  Objetivos de la mercadotecnia  Contenido general del estudio de mercado  Importancia del estudio de mercado -Plan de mercado  Elementos  Conceptos Feria empresarial LOGRO ESPERADO: Desarrollar actividades – teórico prácticas que le permitan al estudiante la generación de espacios que apunten a la formación de valores, integración de los conocimientos adquiridos al proyecto de vida y logro de aprendizajes significativos incrustados en la realidad sociocultural política y económica de la sociedad. ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Proyectos de aula y de grado. Objetivos fenómenos de tipo social Confrontar conceptos a través de la experimentación. Solución de problemas de tipo vivencial. Construcción de proyectos. MATERIAL DIDACTICO: Guías creadas en el área Fotocopias Videos documentales Carteles Hechos cotidianos PLAN ESPECIAL DE APOYO: Identifica las necesidades, expectativas e inquietudes de los otros. Oriento mis acciones para satisfacer los requerimientos y necesidades de los otros en los contextos en que tengo responsabilidad por su bienestar. CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia puntual, buen comportamiento, talleres individuales y en su grupo, recepción de cuaderno, participación activa en clase, socialización, lectura, talleres, lectura del periódico mural, redacción, ortografía, buena presentación personal.




GRADO: 7 SEPTIMO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Ofrece alternativas de mercado para productos. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Comprendo que todas las familias tienen derecho al trabajo, la salud, la vivienda, la propiedad, la educación y la recreación. COMPETENCIAS LABORALES: Identifico los productos y servicios de mayor demanda en mi entorno cercano. COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:

NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia da cuenta de algunos elementos que conforman el plan de mercado. Nivel básico de competencia. Describe un plan de mercado. Nivel alto de competencia. Interpreta los objetivos de la mercadotecnia para la realización del estudio de mercado. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Tienen en cuenta su entorno para la realización de un plan de mercadeo. Nivel básico de competencia. Diferencias los objetivos de la mercadotecnia Nivel alto de competencia Plantea los elementos y objetivos que conforman un plan de mercadeo. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Conoce el estudio general del estudio de mercadeo Nivel básico de competencia. Da sentido a la elaboración de un plan de mercadeo Nivel alto de competencia Fundamenta el mercadeo a través de la muestra empresarial. Nivel superior de competencia.




GRADO: 8 OCTAVO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE CALIDAD: Evaluó y comparo las acciones, procedimientos y resultados de otros para mejorar las prácticas propias. EJE PROBLEMICO: ¿Cuál es tu actitud frente a las opciones que la vida te ofrece?

GRUPO TEMATICO: EL EMPRESARIO

         

Nuestro mundo Economía latinoamericana Economía en otros países del mundo Mercado internacional El dinero Historia del dinero Importancia del dinero El ahorro Importancia del ahorro Como ahorrar dinero recursos, útiles

LOGRO ESPERADO: Desarrollar actividades teórico –prácticas que le permitan al estudiante la generación de espacios que apunten a la formación de valores, integración de los conocimientos adquiridos al proyecto de vida y logro de aprendizajes significativos incrustados en la realidad socio –cultural, político y económico de la sociedad. ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Proyectos de aula y de grado Confrontar conceptos a través de la experimentación. Solución de problemas de tipo vivencial Actividad permanente de reflexión Evaluación y reunión permanente del proceso.

MATERIAL DIDACTICO: Guía creada por el área, Videos, Carteles, Herramientas informáticas, Hechos cotidianos.

PLAN ESPECIAL DE APOYO: Identifico las tareas y acciones en las que los otros padres, maestros son mejores que yo, utiliza datos e instrumentos y construyo indicadores para evaluar los procesos y prácticas de otras personas, organizaciones, países, etc. Identifico buenas prácticas y las adapto para mejorar mis propios procesos y resultados. CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia puntual, buen comportamiento, talleres individuales y en grupo recepción de cuaderno, participación activa en clases socialización, lectura talleres lectura periódico mural, redacción, ortografía, buena presentación personal




GRADO: 8 OCTAVO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Reconozco la importancia del dinero en el desarrollo económico de nuestra región. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Comprendo que los mecanismos de participación permiten decisiones y aunque no este de acuerdo con ellas, se que me rigen COMPETENCIAS LABORALES: Identifico oportunidades para crear o proveer bienes o servicios, teniendo en cuenta las necesidades y expectativas de la población o comunidad. COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:

NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Da cuenta de algunos aspectos importantes en la historia del dinero. Nivel básico de competencia. Distingue la economía latinoamericanas de otros países del mundo. Nivel alto de competencia. Reflexiona sobre la importancia del ahorro y la manera de hacerlo. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Aporta datos de interés en la historia del dinero Nivel básico de competencia. Describe ampliamente diferentes formas de ahorrar. Nivel alto de competencia Plantea estrategias que permiten ahorra dinero y recursos. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Maneja algunos aspectos de interés sobre la economía en otros países del mundo Nivel básico de competencia. Contrasta la economía latinoamericana con la de otros países del mundo. Nivel alto de competencia Ofrece alternativas para ahorrar dinero y recursos Nivel superior de competencia.




GRADO: 8 OCTAVO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE CALIDAD: Evaluó y comparo las acciones, procedimientos y resultados de otros para mejorar las prácticas propias. EJE PROBLEMICO: ¿Cuál es tu actitud frente a las opciones que la vida te ofrece? GRUPO TEMATICO: ENTORNO Y PROYECTO DE VIDA

      

La inversión Concepto Ventajas Desventajas ¿Cómo invertir? ¿en que invertir? Proyecto de vida

LOGRO ESPERADO: Desarrollar actividades teórico –prácticas que le permitan al estudiante la generación de espacios que apunten a la formación de valores, integración de los conocimientos adquiridos al proyecto de vida y logro de aprendizajes significativos incrustados en la realidad socio –cultural, político y económico de la sociedad. ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Proyectos de aula y de grado Confrontar conceptos a través de la experimentación. Solución de problemas de tipo vivencial Actividad permanente de reflexión Evaluación y reunión permanente del proceso. MATERIAL DIDACTICO: Guía creada por el área Videos Carteles Herramientas informáticas Hechos cotidianos PLAN ESPECIAL DE APOYO: Identifico las tareas y acciones en las que los otros padres, maestros son mejores que yo Utiliza datos e instrumentos y construyo indicadores para evaluar los procesos y prácticas de otras personas, organizaciones, países, etc. Identifico buenas prácticas y las adapto para mejorar mis propios procesos y resultados. DIFICULTADES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN:

CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia puntual, buen comportamiento, talleres individuales y en grupo, recepción de cuadernos, participación activa en clase, asociación, lectura, talleres, lectura del periódico mural, redacción, ortografía, buena presentación personal.




GRADO: 8 OCTAVO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Reconozco la importancia del dinero en el desarrollo económico de nuestra región. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Argumento y debato dilemas relacionados con exclusión y reconozco los mejores argumentos, así no coincidan con los míos. COMPETENCIAS LABORALES: Identifico oportunidades para crear o proveer bienes o servicios teniendo en cuenta las necesidades y aspectos de la población o comunidad COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:

NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Aborda el tema de la inversión con sus compañeros de grupo. Nivel básico de competencia. Distingue cada una de las ventajas y desventajas de invertir Nivel alto de competencia. Analiza formas apropiadas de invertir y en que hacerlo.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Considera cada una de las desventajas de invertir Nivel básico de competencia. Elabora sus propios conceptos acerca de las ventajas y desventajas de invertir Nivel alto de competencia Sustenta ideas personales para invertir.

COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Conoce algunas formas personales sobre la inversión Nivel básico de competencia. Modifica conceptos personales sobre la inversión. Nivel alto de competencia Proyecta sus propias ideas en métodos de inversión.




GRADO: 8 OCTAVO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE CALIDAD: Elijo y llevo a la práctica la solución o estrategia adecuada para resolver una situación determinada de tipo tecnológico y económico. EJE PROBLEMICO: ¿Cómo podrías demostrar solidaridad en tu comunidad? GRUPO TEMATICO: SER EMPRENDEDOR

         

Cultura empresarial Valores corporativos Desarrollo tecnológico Desarrollo económico Sostenible Sustentable Mercados emergentes Empresario intraempresario Características Proyecto de creatividad e innovación.

LOGRO ESPERADO: Desarrollar actividades teórico –prácticas que le permitan al estudiante la generación de espacios que apunten a la formación de valores, integración de los conocimientos adquiridos al proyecto de vida y logro de aprendizajes significativos incrustados en la realidad socio – cultural, política y económica de la sociedad. ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Proyectos de aula y de grado. Confrontar conceptos a través de la experimentación Solución de problemas de tipo vivencial Actividad permanente de reflexión. Apropiación por parte de la comunidad educativa de la formación en competencias laborales generales Como elemento de la cultura institucional. MATERIAL DIDACTICO: Guía creada en el área Videos documentales Carteles Herramientas informáticas Hechos cotidianos PLAN ESPECIAL DE APOYO: Analizo el contexto del problema para determinar variables que se pueden cambiar. Identifico ideas para resolver problemas de variados contextos sociales, culturales, económicos entre otros. DIFICULTADES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE:


CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia puntual, buen comportamiento, talleres individuales y en grupo, recepción de cuadernos, participación activa en clase, asociación, lectura, talleres, lectura del periódico mural, redacción, ortografía, buena presentación personal. INSTITUCION EDUCATIVA SANPEDRO CLAVER



GRADO: 8 OCTAVO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Propone soluciones y estrategias adecuadas para resolver situaciones determinadas de tipo tecnológico y económico. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Comprendo que el engaño afecta la confianza entre las personas y reconozco la importancia de recuperar la confianza cuando se ha perdido. COMPETENCIAS LABORALES: Identifica los productos y servicios de mayor de manda en su entorno cercano COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:

NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Da cuenta del desarrollo tecnológico en su entorno Nivel básico de competencia. Distingue desarrollo económico sostenible del sustentable Nivel alto de competencia. Expresa con propiedad las características del empresario, intraempresario y los valores corporativos.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Combina ideas acerca del desarrollo económico sostenible y sustentable Nivel básico de competencia. Establece comparación de valores corporativos entre diferentes empresas Nivel alto de competencia Comprende la importancia del desarrollo tecnológico y económico de una empresa o región

COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Maneja los conceptos valores corporativos Nivel básico de competencia. Confronta los conceptos de desarrollo económico sostenible y sustentable Nivel alto de competencia Propone sus propias ideas creativas e innovadoras a través de un proyecto con nuevas tendencias tecnológicas.




GRADO: 8 OCTAVO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE CALIDAD: Elijo y llevo a la práctica la solución o estrategia adecuada para resolver una situación determinada. EJE PROBLEMICO: ¿Cómo podrías demostrar solidaridad en tu comunidad? GRUPO TEMATICO: EMPRESA

          

Elaboración del plan de mercado Especificaciones del producto Análisis de la competencia Caracterización geografía del mercado del objetivo Análisis de precios Proyección de precios Publicidad Empaque Embalaje Canales de distribución Feria empresarial.

LOGRO ESPERADO: Desarrollar actividades teórico –prácticas que le permitan al estudiante la generación de espacios que apunten a la formación de valores, integración de los conocimientos adquiridos al proyecto de vida y logro de aprendizajes significativos incrustados en la realidad socio – cultural, política y económica de la sociedad. ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Proyectos de aula y de grado. Confrontar conceptos a través de la experimentación Solución de problemas de tipo vivencial Actividad permanente de reflexión. Apropiación por parte de la comunidad educativa de la formación en competencias laborales generales Como elemento de la cultura institucional. MATERIAL DIDACTICO: Guía creada en el área Videos documentales Carteles Herramientas informáticas Hechos cotidianos PLAN ESPECIAL DE APOYO: Asistencia puntual, buen comportamiento, talleres individuales y en grupo, recepción de cuadernos, participación activa en clase, asociación, lectura, talleres, lectura del periódico mural, redacción, ortografía, buena presentación personal. DIFICULTADES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE:


CRITERIOS DE EVALUACION:




GRADO: 8 OCTAVO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Interpreta los elementos necesarios en la elaboración de un plan de mercado COMPETENCIAS CIUDADANAS: Comprende que el engaño afecta la confianza entre personas y reconoce la importancia de recuperar la confianza cuando se ha perdido. COMPETENCIAS LABORALES: Identifica los productos y servicios de mayor demanda en su entorno cercano. COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:

NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Da cuenta de los diferentes tipos de publicidad utilizados en el medio. Nivel básico de competencia. Describe con propiedad las formas de empaques embalaje y canales de distribución trabajados en clase. Nivel alto de competencia. Analiza con cautela del mercado objetivo para la elaboración del plan de mercado

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Reconoce el mercado objetivo para la proyección de sus ventas Nivel básico de competencia. Establece prioridades en la elaboración de un plan de mercado. Nivel alto de competencia Formula propuestas innovadoras propias para la elaboración del plan de mercado.

COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Maneja algunos elementos que hacen parte del plan de mercado Nivel básico de competencia. Da sentido a los componentes del plan de mercado a través de la práctica Nivel alto de competencia Ofrece alternativas propias producto de su creatividad para la elaboración del plan de mercadeo.




GRADO: 9 NOVENO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE CALIDAD: Recopilo, organizo y analizo datos para producir información que pueda ser transmitida a otros. Identifico las diversas necesidades y expectativas de los otros y los atiendo con acciones adecuadas.

EJE PROBLEMICO: ¿Cómo podrías demostrar sentido de compromiso en tu comunidad? ¿en tu rol de estudiante? ¿De hijo? ¿De hermano? ¿De compañero? GRUPO TEMATICO: ENTORNO PROYECTO DE VIDA.

1. Principios fundamentales para asumir la solución de problemas.  Planeación  Organización  Dirección  Control.

LOGRO ESPERADO: Desarrollar actividades teórico –prácticas que le permitan al estudiante la generación de espacios que apunten a la formación de valores, integración de los conocimientos adquiridos al proyecto de vida y logro de aprendizajes significativos incrustados en la realidad sociocultural, política y económica de la sociedad.

ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Proyectos de aula y de grado. Confronta conceptos a través de la experimentación Solución de problemas de tipo vivencial Actividad permanente de reflexión Apropiación en competencias laborales generales Por parte de la comunidad educativa como elemento de la cultura institucional.

MATERIAL DIDACTICO: Fuentes de información: física o virtuales Aplicaciones informáticas para el registro y sistematización Videos- documentales. Guías creadas por el área. Carteles.

PLAN ESPECIAL DE APOYO: Opero herramientas informáticas para construir y manejar bases de datos con la información recolectada. Produzco nueva información y conocimiento con base en los análisis desarrollados Difundo la información alas personas indicadas utilizando métodos adecuados.

CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia puntual, trabajo en equipo y grupal, buena presentación personal, planea el desarrollo del proyecto.




GRADO: 9 NOVENO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Planea el desarrollo del proyecto de formación planeado. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Conozco y uso estrategias creativas para generar opciones frente a decisiones. COMPETENCIAS LABORALES: Identifico los conocimientos y experiencias familiares y de mi comunidad cercana, relacionados con la creación de empresas o unidades de negocio. COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:

NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Da cuenta de los pasos del proceso administrativo Nivel básico de competencia. Describe cada uno de los componentes administrativos. Nivel alto de competencia. Construye su proyecto teniendo en cuenta los pasos a seguir. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Utiliza algunos pasos de la administración en la solución de problemas. Nivel básico de competencia. Define cada uno de los pasos requeridos, en la vida cotidiana, para la administración de sus proyectos. Nivel alto de competencia Desarrolla los pasos de la administración en su vida cotidiana. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Maneja someramente los conceptos requeridos en la administración. Nivel básico de competencia. Contrasta la planeación y el control como inicio y evaluación de las actividades desarrolladas. Nivel alto de competencia Propone en cada una de las actividades diarias que desarrolla actividades de planeación, organización, dirección y control. Nivel superior de competencia.




GRADO: 9 NOVENO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE CALIDAD: Recopilo, organizo y analizo datos para producir información que pueda ser transmitida a otros. Identifico las diversas necesidades y expectativas de los otros y los atiendo con acciones adecuadas.

EJE PROBLEMICO: ¿Cómo podrías demostrar sentido de compromiso en tu comunidad? ¿en tu rol de estudiante? ¿De hijo? ¿De hermano? ¿De compañero?

GRUPO TEMATICO: ENTORNO Y PROYECTO DE VIDA.

1. Desarrollo de proyectos de aplicación de ambientes de aprendizaje, teniendo en cuenta los diferentes estudios que se requieren.


ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Proyectos de aula y de grado. Confronta conceptos a través de la experimentación Solución de problemas de tipo vivencial Actividad permanente de reflexión Apropiación en competencias laborales generales Por parte de la comunidad educativa como elemento de la cultura institucional.

MATERIAL DIDACTICO: Fuentes de información: física o virtuales Aplicaciones informáticas para el registro y sistematización Videos- documentales. Guías creadas por el área. Carteles.

PLAN ESPECIAL DE APOYO: Opero herramientas informáticas para construir y manejar bases de datos con la información recolectada. Produzco nueva información y conocimiento con base en los análisis desarrollados Difundo la información alas personas indicadas utilizando métodos adecuados.

CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia puntual, trabajo en equipo y grupal, buena presentación personal, exposiciones, presentación del cuaderno.




GRADO: 9 NOVENO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Formula el proyecto de formación teniendo en cuenta las ideas creativas e innovadoras. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Comprendo los conceptos de prejuicio y estereotipo y su relación con la exclusión, la discriminación y la intolerancia a la indiferencia. COMPETENCIAS LABORALES: Reconozco mis motivaciones personales frente a la creación de empresas o unidades de negocio. COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:

NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Dice los medios a utilizar para desarrollar el proyecto. Nivel básico de competencia. Elige de diversas alternativas la opción as acore a su proyecto. Nivel alto de competencia. Argumenta con propiedad las estrategias para el logro de su proyecto. Nivel superior de competencia.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Aporta ideas encaminadas al logro de su proyecto. Nivel básico de competencia. Justifica sus ideas para el desarrollo y aplicación de proyectos. Nivel alto de competencia Plantea estrategias innovadoras para el desarrollo de su proyecto. Nivel superior de competencia.

COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Conoce los mecanismos para alcanzar de manera exitosa los proyectos propuestos. Nivel básico de competencia. Contrasta los diferentes medios de aprendizaje para la aplicación en sus proyectos. Nivel alto de competencia Descubre sus capacidades en al aplicación de proyectos. Nivel superior de competencia.




GRADO: 9 NOVENO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE CALIDAD: Identifico los intereses en pago y los conflictos actuales o potenciales de un grado y contribuyo a resolver mediante consenso, las diferencias y dificultades que se presenten. EJE PROBLEMICO: ¿Por qué permanecer indiferente ante un mundo que se destruye y nos destruye?


1. Empresario.  Características  El líder  Liderazgo  Emprendedor  Conceptos  Auto reflexión  Autonomía  Percepción  Manejo del tiempo  Creatividad  Innovación  Iniciativa. LOGRO ESPERADO: Desarrollar actividades teórico –prácticas que le permitan al estudiante la generación de espacios que apunten a la formación de valores, integración de los conocimientos adquiridos al proyecto de vida y logro de aprendizajes significativos incrustados en la realidad sociocultural, política y económica de la sociedad. ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Proyectos de aula y grado Confrontar conceptos a través de la experimentación Solución de problemas de tipo vivencial Actitud permanente de reflexión Agrupación por parte de la comunidad educativa de la formación en competencias laborales generales como elemento de la cultura institucional. MATERIAL DIDACTICO: Guías creadas por el área Videos Carteles Herramientas informáticas Hechos cotidianos.

PLAN ESPECIAL DE APOYO: Identifico y preveo los conflictos actuales y potenciales entre miembros de un grupo o comunidad y planteo alternativas para manejarlos. Promuevo acuerdos por consenso entre las partes respeto los acuerdos establecidos colectivamente.

CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia puntual, trabajo en equipo y grupal, buena presentación personal, exposiciones, presentación del tablero mural.




GRADO: 9 NOVENO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Integra su perfil emprendedor al proyecto de vida. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos para satisfacer las necesidades detectadas. COMPETENCIAS LABORALES: Invento soluciones creativas para satisfacer las necesidades detectadas. COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:

NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Aborda conceptos básicos del emprendedor. Nivel básico de competencia. Apropia los diferentes conceptos requeridos en la vida empresarial. Nivel alto de competencia. Expresa con fundamentos aspectos relacionados con empresario y emprendedor. Nivel superior de competencia.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Aporta ideas que reconocen sus características de líder. Nivel básico de competencia. Define los conceptos aplicados al emprendimiento. Nivel alto de competencia Desarrolla características de líder. Nivel superior de competencia.

COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Utiliza términos de la actividad emprendedora. Nivel básico de competencia. Confronta sus actitudes con las características de un líder. Nivel alto de competencia Proyecta actitudes de emprendedor a través de hechos reales. Nivel superior de competencia.




GRADO: 9 NOVENO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE CALIDAD: Identifico los intereses en pago y los conflictos actuales o potenciales de un grado y contribuyo a resolver mediante consenso, las diferencias y dificultades que se presenten. EJE PROBLEMICO: ¿Por qué permanecer indiferente ante un mundo que se destruye y nos destruye?

GRUPO TEMATICO: EMPRESA. 1. 2.

Empresa.  Clasificación. Emprendimiento.  Concepto  Mitos y realidades.


ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Proyectos de aula y grado Confrontar conceptos a través de la experimentación Solución de problemas de tipo vivencial Actitud permanente de reflexión Agrupación por parte de la comunidad educativa de la formación en competencias laborales generales como elemento de la cultura institucional.

MATERIAL DIDACTICO: Guías creadas por el área Videos Carteles Herramientas informáticas Hechos cotidianos.

PLAN ESPECIAL DE APOYO: Identifico y preveo los conflictos actuales y potenciales entre miembros de un grupo o comunidad y planteo alternativas para manejarlos. Promuevo acuerdos por consenso entre las partes respeto los acuerdos establecidos colectivamente.

CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia puntual, trabajo en equipo y grupal, buena presentación personal, exposiciones, presentación del cuaderno.




GRADO: 9 NOVENO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Fundamenta sobre la empresa y los mitos y realidades del emprendimiento. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Conozco y utilizo estrategias creativas para solucionar conflictos. COMPETENCIAS LABORALES: Identifico oportunidades para crear o proveer bienes o servicios, teniendo en cuenta las necesidades y expectativas de la población o comunidad. COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:

NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Da cuenta de algunos mitos y realidades del emprendimiento. Nivel básico de competencia. Describe los diferentes tipos de empresa. Nivel alto de competencia. Expresa con propiedad los mitos y realidades del emprendimiento. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Aporta ideas de mitos empresariales. Nivel básico de competencia. Define cada uno de los tipos de empresa. Nivel alto de competencia Sustenta los diferentes tipos de empresa. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Utiliza hechos de la vida real en el conocimiento de diversos tipos de empresa. Nivel básico de competencia. Da sentido a los mitos y realidades empresariales. Nivel alto de competencia Ofrece alternativas para la conformación de empresas estudiantiles. Nivel superior de competencia.



PLAN DE ESTUDIOS INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL PROGRAMA: EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL NIVEL ESCOLAR: EDUCACIÓN MEDIA AÑO LECTIVO: 2010

GRADO: 10 DECIMO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE CALIDAD: Ubico y manejo los recursos disponibles en las diferentes actividades, de acuerdo con los parámetros establecidos. EJE PROBLEMICO: ¿Está motivado para empezar a fortalecer y crear las columnas que sostienen su economía? GRUPO TEMATICO: ENTORNO Y PROYECTO DE VIDA

1. La inversión.  Ventajas  Desventajas. 2. Como invertir. 3. Trabajo 4. Empleo 5. Desempleo  Causas del desempleo. LOGRO ESPERADO: Elaborar planes que fortalezcan las fuetes o columnas de la economía de los estudiantes. Desarrollar actividades teórico –prácticas que le permitan al estudiante la generación de espacios que apunten a la formación de valores, integración de los conocimientos adquiridos al proyecto de vida y logro de aprendizajes significativos incrustados en la realidad sociocultural, política y económica de la sociedad.

ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Análisis de las competencias propias del emprendimiento Proyecto del aula y del grado Observaciones de fenómenos de tipo social y económico que permitan aprender de la experiencia conceptos básicos acerca de la organización administrada y funcionamiento de una empresa. Motivación estudiantes y padres de familia para participar activamente en los proyectos de emprendimiento.

MATERIAL DIDACTICO: Guías creadas por el área para orientar. Videos documentales. Esquemas. Carteles. Herramientas informáticas y equipos. PLAN ESPECIAL DE APOYO: Identifico y cuantifico los recursos para actuar en una situación y ubico fuentes alternativas Evalúo los procesos de trabajo para mejorar el uso y aprovechamiento de los recursos. Identifico fuentes de información para obtener datos relevantes y confiables y opero herramientas.

CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia puntual y buen comportamiento, talleres individuales y en grupo, recepción de cuaderno, participación activa en clase, socialización, lecturas, talleres, lectura, periódico mural, redacción, ortografía, buena presentación personal.




GRADO: 10 DECIMO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Reflexiono acerca de las ventajas y desventajas de invertir. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Analizo críticamente y debato con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivel local, nacional y mundial, y comprendo las consecuencias que estos pueden tener sobre mi propia vida. COMPETENCIAS LABORALES: Propongo un producto o servicio que se requiera en mi entorno. COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:

NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Dice algunas causas del desempleo. Nivel básico de competencia. Plantea ventajas y desventajas de invertir. Nivel alto de competencia. Identifica diferentes formas de inversión. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Tiene en cuenta su entorno para determinar formas de inversión. Nivel básico de competencia. Define trabajo, empleo y desempleo. Nivel alto de competencia Formula propuestas propias para una buena inversión. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Aporta algunas desventajas de la inversión. Nivel básico de competencia. Modifica conceptos personales acerca de las causas del desempleo. Nivel alto de competencia Proyecta ideas personales a través de propuestas innovadoras para inversión. Nivel superior de competencia.




GRADO: 10 DECIMO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE CALIDAD: Ubico y manejo los recursos disponibles en las diferentes actividades, de acuerdo con los parámetros establecidos. EJE PROBLEMICO: ¿Está motivado para empezar a fortalecer y crear las columnas que sostienen su economía?

GRUPO TEMATICO: ENTORNO Y PROYECTO DE VIDA.

1. Fuentes de financiación y proyectos. 2. Fondos de fomento.  Fondo emprender.  Fomipyme. 3. Fondos del capital de riesgo. 4. Fondos de capital de riesgo corporativos.

LOGRO ESPERADO: Elaborar planes que fortalezcan las fuetes o columnas de la economía de los estudiantes. Desarrollar actividades teórico –prácticas que le permitan al estudiante la generación de espacios que apunten a la formación de valores, integración de los conocimientos adquiridos al proyecto de vida y logro de aprendizajes significativos incrustados en la realidad sociocultural, política y económica de la sociedad.

ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Análisis de las competencias propias del emprendimiento Proyecto del aula y del grado Observaciones de fenómenos de tipo social y económico que permitan aprender de la experiencia conceptos básicos acerca de la organización administrada y funcionamiento de una empresa. Motivación estudiantes y padres de familia para participar activamente en los proyectos de emprendimiento. MATERIAL DIDACTICO: Guías creadas por el área para orientar Videos documentales Esquemas Carteles Herramientas informáticas y equipos. PLAN ESPECIAL DE APOYO: Identifico y cuantifico los recursos para actuar en una situación y ubico fuentes alternativas Evalúo los procesos de trabajo para mejorar el uso y aprovechamiento de los recursos. Identifico fuentes de información para obtener datos relevantes y confiables y opero herramientas. CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia puntual y buen comportamiento, talleres individuales y en grupo, recepción de cuaderno, participación activa en clase, socialización, lecturas, talleres, lectura del periódico mural, redacción, ortografía, buena presentación personal.




GRADO: 10 DECIMO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Identifica y da razón de la importancia de cada una de las fuentes de financiación de proyectos. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Construyo una posición crítica frente a las situaciones de discriminación y exclusión social que resultan de las relaciones desiguales entre personas, culturas y naciones. COMPETENCIAS LABORALES: Defino las características del proyecto o servicio. COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:

NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Aborda con sus compañeros el tema de fuentes de financiación de proyectos. Nivel básico de competencia. Elige, acorde a sus ideales la mejor fuente de financiación de proyectos. Nivel alto de competencia. Analiza las ventajas de cada uno de los fondos de financiación de proyectos. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Da razón de algunas fuentes de financiación de proyectos. Nivel básico de competencia. Establece semejanzas y diferencias entre los diferentes fondos de financiación trabajados en clase. Nivel alto de competencia Sustenta las diferentes formas de financiación de proyectos. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Conoce algunas fuentes de financiación de proyectos. Nivel básico de competencia. Descubre a través de las fuentes de financiación el camino seguro para llevar a cabo su proyecto. Nivel alto de competencia Procesa las diferentes formas de financiación para elegir la mas apropiada para su proyecto. Nivel superior de competencia.




GRADO: 10 DECIMO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE CALIDAD: Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso re conformación de un equipo de trabajo y contribuyo al desarrollo de acciones orientadas para alcanzar los objetivos propuestos. EJE PROBLEMICO: ¿Cómo iniciar un nuevo negocio? ¿Cuáles serán las estrategias efectivas?


1. Ideas de negocio  Concepto  Características  Ejemplos de ideas innovadoras. 2. Herramientas para identificación de ideas de negocio. 3. Estructura del plan de negocio. 4. Elaboración del plan de negocio.

LOGRO ESPERADO: Desarrollar habilidades necesarias para que los estudiantes puedan crear liderazgo y sostener unidades de negocio por cuenta propia.

ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Proyectos de aula y de grado Observar fenómenos de tipo social, cultural, político y económico. Confrontar conceptos a través de la experimentación Construcción de proyectos Evaluación y revisión de procesos

MATERIAL DIDACTICO: Guías creadas por el área Videos documentales Herramientas informáticas Modelos Fotocopias

PLAN ESPECIAL DE APOYO: Planeo y organizo las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos, genero relaciones de confianza con otros. CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia puntual y buen comportamiento, talleres individuales y en grupo, recepción de cuaderno, participación activa en clase, socialización, lecturas, talleres, lectura del periódico mural, redacción, ortografía, buena presentación personal.




GRADO: 10 DECIMO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Propone ideas de negocio innovadoras. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Comprendo qué es un bien publico y participo en acciones que velan por su buen uso, tanto en la comunidad escolar como en mi municipio. COMPETENCIAS LABORALES: Reconozco mis motivaciones personales frente a la creación de empresas o unidades de negocio. COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:

NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Confronta equipos de trabajo para abordar ideas de negocio. Nivel básico de competencia. Apropia ideas de negocio para poner en marcha su proyecto de vida. Nivel alto de competencia. Grafica a nivel grupal la idea de negocio que proyecta poner en marcha. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Aporta algunas ideas de negocio. Nivel básico de competencia. Justifica su plan de negocio. Nivel alto de competencia Estructura el plan de negocio. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Aporta ideas para la elaboración del plan de negocio. Nivel básico de competencia. Da sentido a sus ideas innovadoras para la elaboración del plan de negocio. Nivel alto de competencia Ofrece alternativas creativas e innovadoras para la elaboración del plan de negocio. Nivel superior de competencia.




GRADO: 10 DECIMO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE CALIDAD: Identifico las condiciones personales y del entorno que representan una posibilidad para generar empresas o unidades de negocio por cuenta propia. Identifico las características de las empresas y los requerimientos para su montaje y funcionamiento

EJE PROBLEMICO: ¿Cómo nos encontramos física, emocional y espiritualmente? ¿Estamos en capacidad de entender las dificultades del otro? ¿Estamos preparados para ser y formar líderes? GRUPO TEMATICO: EMPRESA.

1. La empresa y sus responsabilidades.  Acreedores  Gobierno  Sociedad  Proveedores  Inversionistas  Clientes  Empleados  Medio ambiente 2. Tipos de empresa.  Comerciales industriales  Agropecuarios  De servicio

LOGRO ESPERADO: Elaborar planes para crear empresas o unidades de negocio. Desarrollar habilidades necesarias para conseguir recursos en la creación de una empresa. ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Proyectos de área y de grado Observar fenómenos de tipo vivencial Confrontar conceptos a través de la experimentación Solución de problemas de tipo vivencial Construcción, más bien reconocer en el entorno las condiciones y oportunidades para la creación de empresas.

MATERIAL DIDACTICO: Guías creadas por el área Videos documentales Herramientas informáticas Modelos PLAN ESPECIAL DE APOYO: Reconozco mis motivaciones personales frente a la creación de empresas Identifico las exigencias y oportunidades que implican crear una empresa. Establezco las principales características socio- económicas y culturales de la región. CRITERIOS DE EVALUACION:




GRADO: 10 DECIMO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Reconoce y tiene en cuenta cada una de las responsabilidades que adquiere la empresa. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Utilizo distintas formas de expresión para promover y defender los derechos humanos en mi contexto escolar y comunitario. COMPETENCIAS LABORALES: Defino y pruebo la viabilidad de diferentes ideas de negocio. COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:

NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Da cuenta de los diferentes tipos de empresa. Nivel básico de competencia. Describe cada una de las responsabilidades de la empresa. Nivel alto de competencia. Analiza los diferentes tipos de empresa y sus responsabilidades. Nivel superior de competencia.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Considera cada una de las responsabilidades de la empresa. Nivel básico de competencia. Define cada tipo de empresa. Nivel alto de competencia Formula nuevas ideas viables para el cumplimiento de las responsabilidades de la empresa. Nivel superior de competencia.

COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Conoce los diferentes tipos de empresa. Nivel básico de competencia. Confronta con sus compañeros las responsabilidades de cada tipo de empresa. Nivel alto de competencia Proyecta las responsabilidades de su propia empresa. Nivel superior de competencia.




GRADO: 11 UNDECIMO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE CALIDAD: Evalúo y comparo las acciones, procedimientos y resultados de otros para mejorar las prácticas propias EJE PROBLEMICO: ¿Para qué precisar la misión y visión del proyecto de vida y desarrollar la planeación estratégica?

GRUPO TEMATICO: ENTORNO Y PROYECTO DE VIDA

      

Elaboración proyecto de vida Misión Visión Justificación Filosofía de vida Autoconocimiento de vida Autoconocimiento

LOGRO ESPERADO: Desarrollar habilidades y actividades para generar nuevos esquemas de pensamiento que contribuyan a romper patrones rígidos

ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Identifico las debilidades de los procesos propios. Realiza datos e instrumentos y construyo indicadores para evaluar los procesos y prácticas de otros (personas, organizaciones, países etc.) MATERIAL DIDACTICO: Guías creadas por el área Videos documentales Herramientas informáticas Modelos Fotocopias.

PLAN ESPECIAL DE APOYO: Identifica y cuantifico mis acciones, procedimientos y resultados en situaciones trascendentes de mi vida Define un plan de acción para poner en marcha las alternativas elegidos.

CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia puntual y buen comportamiento, talleres individuales y en grupo, recepción de cuaderno, participación activa en clase, socialización, lecturas, talleres, redacción, ortografía, buena presentación personal.




GRADO: 11 UNDECIMO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Organizo mis ideas teniendo en cuenta mis conocimientos y capacidades plasmándolas en la misión y visión de un proyecto de mi vida. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Analizo críticamente el sentido de las leyes y comprendo la importancia de cumplirlas así no comporta alguna de ellas COMPETENCIAS LABORALES: Reconozco fortalezas y debilidades personales y externas para la puesta en marcha de la empresa o negocio. COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:

NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Dice algunos aspectos de la personalidad que le permiten su autoconocimiento Nivel básico de competencia. Elige la misión y visión sobre su proyecto de vida Nivel alto de competencia. Interpreta la filosofía que conformara su proyecto de vida Nivel superior de competencia. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Considera oportuna la justificación de su proyecto de vida Nivel básico de competencia. Describe algunas actitudes que le permiten en un momento el autoconocimiento. Nivel alto de competencia Explica con fundamento la misión, visión y justificación de su proyecto de vida. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Maneja los conceptos de autoconocimiento y filosofía para poder elaborar su proyecto de vida Nivel básico de competencia. Confronta la misión, visión y justificación para la elaboración de su proyecto de vida. Nivel alto de competencia Fundamenta para la elaboración de su proyecto de vida conceptos como misión visión filosofía y justificación. Nivel superior de competencia.




GRADO: 11 UNDECIMO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE CALIDAD: Evalúo y comparo las acciones, procedimientos y resultados de otros para mejorar las prácticas propias

EJE PROBLEMICO: ¿Para qué precisar la misión y visión del proyecto de vida y desarrollar la planeación estratégica?

GRUPO TEMATICO: ENTORNO Y PROYECTO DE VIDA    

Planes Recursos Bibliografía Entrega de proyecto de vida.

LOGRO ESPERADO: Desarrollar habilidades y actividades para generar nuevos esquemas de pensamiento que contribuyan a romper patrones rígidos

ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Identifico las debilidades de los procesos propios. Realiza datos e instrumentos y construyo indicadores para evaluar los procesos y prácticas de otros (personas, organizaciones, países etc.)

MATERIAL DIDACTICO: Guías creadas por el área Videos documentales Herramientas informáticas Modelos Fotocopias.

PLAN ESPECIAL DE APOYO: Identifica las necesidades, expectativas e inquietudes para evaluar el proceso de elaboración de mi proyecto de vida Identifico buenas prácticas y las adapto para mejorar mis propios procesos y resultados

CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia puntual y buen comportamiento, talleres individuales y en grupo, recepción de cuaderno, participación activa en clase, socialización, lecturas, talleres, redacción, ortografía, buena presentación personal.




GRADO: 11 UNDECIMO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Organizo mis ideas teniendo en cuenta mis conocimientos, capacidades y proyecciones en el proceso de elaboración de mi proyecto de vida. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Identifico perjuicios, estereotipos y emociones que me dificultan sentir empatía por algunas personas u grupos para superarlo. COMPETENCIAS LABORALES: Selecciono las estrategias par lograr los objetivos propuestos. COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:

NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Dice los planes recursos y bibliografías utilizando para la elaboración de su proyecto de vida. Nivel básico de competencia. Plantea diferentes planes bibliografías y recursos a utilizar en la elaboración de su proyecto de vida. Nivel alto de competencia. Construye sus planes y bibliografías que le permitirán la elaboración de su proyecto de vida. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Reconoce los planes recursos, bibliografías para la elaboración de su proyecto e vida. Nivel básico de competencia. Diferencia conceptos de planes, recursos bibliografías para la elaboración de su proyecto de vida. Nivel alto de competencia Explica de manera adecuada los planes, recursos y bibliografías en la elaboración y entrega de su proyecto de vida. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Maneja en la entrega de su proyecto de vida conceptos como planes, recursos y bibliografías Nivel básico de competencia. Contrasta en la entrega de su proyecto de vida temas como los planes, recursos y bibliografías Nivel alto de competencia Establece comparaciones entre planes recursos y bibliografías que le permitirán la elaboración de su proyecto de vida. Nivel superior de competencia.




GRADO: 11 UNDECIMO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE CALIDAD: Aporto mis conocimientos y capacidades al proceso de conformación de un equipo de trabajo y contribuyo al desarrollo de acciones orientadas a alcanzar los objetivos previstos. EJE PROBLEMICO: ¿Cómo nos encontramos física, emocional y espiritualmente, estamos en capacidad de entender las dificultades del otro? ¿Estamos preparados para ser y formar líderes? GRUPO TEMATICO: SER EMPRENDEDOR

           

Elaboración de equipos empresarial Conformación de equipos (305 alumnos) Lluvia de ideas Planeación Identificación del proyecto Justificación Objetivos Marco teórico Descripción del proyecto Costos de producción Cronograma de actividades Presentación y sustentación.

LOGRO ESPERADO: Desarrollar habilidades necesarias para que los estudiantes puedan crear liderazgo y sostener unidades de negocio por cuenta propia. ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Proyectos de aula y de grado Observar fenómenos de tipo social, cultural, político, económicos. Confrontar conceptos a través de la experimentación Construcción de proyectos Evaluación y revisión de procesos. MATERIAL DIDACTICO: Guías creadas por el área Videos documentales Herramientas informáticas Modelos Fotocopias. PLAN ESPECIAL DE APOYO: Asistencia puntual y buen comportamiento, talleres individuales y en grupo, recepción de cuaderno, participación activa en clase, socialización, lecturas, talleres, redacción, ortografía, buena presentación personal.

CRITERIOS DE EVALUACION:




GRADO: 11 UNDECIMO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Conformo mi equipo teniendo en cuenta los intereses y necesidades para desarrollar nuestro proyecto empresarial positivamente COMPETENCIAS CIUDADANAS: Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacifica y constructiva mediante la aplicación de estrategias basadas en el dialogo y la negociación. COMPETENCIAS LABORALES: Ubico la información necesaria para elaborar un análisis del mercado (clientes, competidores y productos) COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:

NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Dice ideas de negocio par la elaboración de su proyecto empresarial Nivel básico de competencia. Se apropia de conceptos como: planeación identificación y justificación para elaborar su proyecto de empresarial. Nivel alto de competencia. Expresa lluvia de ideas para la realización del proyecto empresarial. Nivel superior de competencia.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Aporta del marco teórico la descripción del proyecto de costos de producción Nivel básico de competencia. Describe las actividades programadas en un cronograma Nivel alto de competencia Explica adecuadamente los costos de producción y descripción del proyecto empresarial. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Maneja la conformación de equipos para la elaboración de su proyecto empresarial. Nivel básico de competencia. Garantiza la conformación de equipos responsables para llevar al final su proyecto de empresas Nivel alto de competencia Crea una presentación y sustentación adecuada en el proyecto empresarial. Nivel superior de competencia.




GRADO: 11 UNDECIMO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE CALIDAD: Identifico las condiciones personales y del entorno que representan una posibilidad para generar empresas o unidades de negocio por cuenta propia. Identifico las características de las empresas y los requerimientos para su montaje y funcionamiento EJE PROBLEMICO: ¿Cómo iniciar un nuevo negocio? ¿Cuáles serán las estrategias efectivas? GRUPO TEMATICO: EMPRESA

    

Organización Distribución de funciones Ejecución del proyecto Publicidad y mercadeo Muestra empresarial bolivariana.

LOGRO ESPERADO: Elaborar planes para crear empresas o unidades de negocio. Desarrollar habilidades necesarias para conseguir recursos en la creación de una empresa.

ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Proyectos de área y de grado Observar fenómenos de tipo vivencial Confrontar conceptos a través de la experimentación Solución de problemas de tipo vivencial Construcción, más bien reconocer en el entorno las condiciones y oportunidades para la creación de empresas.

MATERIAL DIDACTICO: Guías creadas por el área Videos documentales Herramientas informáticas Modelos

PLAN ESPECIAL DE APOYO: Reconozco mis motivaciones personales frente a la creación de empresas Identifico las exigencias y oportunidades que implican crear una empresa. Establezco las principales características socio- económicas y culturales de la región.

CRITERIOS DE EVALUACION: Responsabilidad, asistencia puntual, trabajos individual y en grupo, talleres participación activa, lecturas, recepción de cuadernos, buena presentación personal, ejecución.




GRADO: 11 UNDECIMO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 1 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Propongo ideas innovadoras con la puesta en marcha de mi proyecto empresarial COMPETENCIAS CIUDADANAS: Reconozco fortalezas y debilidades personales para la puesta en marcha de la empresa o negocio. COMPETENCIAS LABORALES: Identifico dilemas de la vida en las que entran en conflicto el bien general y el bien particular; analizo opciones de solución, considerando sus aspectos positivos y negativos COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:

NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Dice la distribución de funciones que debe tener una empresa para su mejor rendimiento Nivel básico de competencia. Distingue conceptos de organización, distribución publicidad y mercadeo para su muestra empresarial. Nivel alto de competencia. Resuelve para la muestra empresarial la organización y distribución de funciones. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Considera como parte fundamental en la organización de la muestra empresarial la distribución de funciones Nivel básico de competencia. Establece funciones y responsabilidades para la muestra empresarial con éxito. Nivel alto de competencia Desarrolla diversas actividades creativas e innovadoras para la realización exitosa de la muestra empresarial. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Concibe la muestra como parte fundamental para publicitar su empresa Nivel básico de competencia. Garantiza el éxito de la muestra empresarial con responsabilidad y dinamismo Nivel alto de competencia Proyecta alternativas a través de la muestra empresarial para el mejoramiento de la economía personal y familiar Nivel superior de competencia.



Plan Estudio Area Emprendimiento

Recommend Documents