SESIÓN PRIMARIA- INDICE DE MASA CORPORAL.Descripción completa
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ENVIÓ SESIÓN SE PFRH
texto informativoDescripción completa
Propiedades Mecanicas de los Materiales
sesión aprendizaje sobre las cruzadasDescripción completa
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sesion 1º secundariaDescripción completa
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SESIÓN PRUEBA DE DIAGNOSTICODescripción completa
investigacion
SESIÓN ROBÓTICA
PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: I. • • • • • •
DATOS INFORMATIVOS DRE :LA LIBERTAD UGEL : JULCAN INSTITUCIÓN EDUCATIVA: SANTA CRUZ GRADO Y SECCIÓN :SEXTO GRADO DOCENTE :LIC.WENDY MURGA BENAVIDEZ BENAVIDEZ CURSO CURS O : MATEMATICA MATEMATICA I. TÍTULO DE LA SESIÓN Elab!a"# $%&'(!a"a# II. APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA CAPACIDADES
INDICADORES
Emplea diferentes grácos estadísticos para mostrar datos
ACT)A Y PIENSA MATEM*TICAME NTE EN SITUACIONES DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE
Comunica y representa ideas
no
agrupados de variables estadísticas y sus relaciones.
matemáticas Matematiza situaciones Elabora y usa estrategias
Selecciona el modelo graco estadístico al plantear y resolver
situaciones que expresan características o cualidades.
Selecciona la medida de tendencia central apropiada para
representar un conunto de datos al resolver problemas.
III. SECUENCIA DID*CTICA I+%&%: ,- "%+'#
El docente da la bienvenida a los estudiantes. !uego" revisa con ellos la tarea que de# de# en la sesi sesi#n #n ante anterio rior" r" y reco recono noce cen n qu$ qu$ prop prop#s #sito ito tien tienen en en la actividad del día.
%sim %simis ismo mo"" el doce docent nte e pres presen enta ta la sigu siguie ient nte e imagen &puede ser proyectada o copiada en un papel#grafo' y realiza las siguientes preguntas( ). *Cuánt *Cuántos os días días llovi# llovi# en en %bril+ %bril+ ,. *Cuántos *Cuántos días días más llovi# en Mayo Mayo que en -unio+ -unio+ . *Cuánt *Cuántos os días días llovi# llovi# de Marzo Marzo a -unio -unio+ +
El docente está atento a la participaci#n de los estudiantes y brinda la siguiente informaci#n( /!os pictogramas son grácos con dibuos alusivos a la variable en estudio" cuyo tama0o es proporcional a la frecuencia absoluta.1
!uego" plantea las siguientes pautas de trabao que serán consensuadas con los estudiantes( o
o
Se organizan en pareas. 2rabaan en equipo y se apoyan mutuamente durante las actividades para lograr un meor aprendizae.
D/#a!!ll: 01 "%+'#
El docente pregunta( *Cuál es la etimología de la palabra /pictograma1+ &3espuesta( picto viene del latín pinctus 4 pintar" y grama en griego signica escrito.
El docente entrega a los estudiantes la c5a de trabao &anexo )' para que desarrollen las actividades.
% continuaci#n" el profesor pide a los estudiantes que realicen la actividad )" la cual consiste en interpretar un pictograma y representar dic5a informaci#n en un gráco de barras.
El docente 5ace notar a los estudiantes que es importante observar que cuando la gura aparece incompleta es porque equivale a una porci#n del total6 cuyo valor puede ser la mitad" un cuarto" tres cuartos" etc.
!os estudiantes resuelven la actividad ," que es similar a la actividad anterior. 7nterpretan el pictograma y elaboran un gráco circular. !os estudiantes eval8an si es necesario" o no" 5acer una tabla de frecuencias ya que se está trabaando con muc5os datos. El docente motiva a los estudiantes para que se acostumbren a organizar la informaci#n de la meor forma.
9inalmente" los estudiantes resuelven la actividad en la interpretan un pictograma y responden una pregunta sobre porcentaes. :uevamente" el docente
sugiere a los estudiantes que trabaen con tablas de frecuencia para organizar la informaci#n.
C%/!!/: ,- "%+'#
;ara consolidar el aprendizae y vericar si el prop#sito se 5a logrado" los estudiantes resuelven los eercicios ) y de la pág. ,< del texto Matemática ). El docente solicita a los estudiantes que lo copien en una 5oa y se lo entregan.
El docente induce a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones &los estudiantes las copian en el cuaderno'( - !os pictogramas utilizan símbolos para representar un conunto de datos. !a mayor frecuencia se identica por la mayor acumulaci#n de símbolos.
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA El docente solicita a los estudiantes que resuelvan el eercicio ) de la pág. ,= del texto Matemática ). •
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR -
Ministerio de Educaci#n. 2exto de consulta Matemática ) &,=),' !ima( Editorial :orma S.%.C. 9ic5as de trabao" transportador y calculadora.
A+/2 , F%&3a 4/ '!aba5 I+'/(!a+'/#:
A&'%6%4a4 , -
3epresentar en un gráco de barras el pictograma que muestra las entradas vendidas diariamente al ingreso del Castillo de C5ancay.
D7a#
E+'!a4a# 6/+4%4a#
!unes Martes Mi$rcoles -ueves >iernes Sábado ?omingo Cada
equivale a ,= entradas.
@ Si tuvieras que escoger una de las tres medidas de tendencia central" *cuál escogerías+ *;or qu$+ AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA A
A&'%6%4a4 8 -
3epresenta en un gráco circular el pictograma que muestra el deporte favorito de los estudiantes de )ero de Secundaria de un colegio de 2acna. Básquet >#ley 98tbol 2enis Cada
4 < alumnos
@ Si tuvieras que escoger una de las tres medidas de tendencia central" *cuál escogerías+ *;or qu$+ AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
A&'%6%4a4 9 -
El siguiente pictograma corresponde a la cantidad de alumnos que cumplen a0os en un mes. bservando el gráco responde( *qu$ porcentae de alumnos cumple a0os en noviembre+ D
