Leemos textos instructivos”

SESIÓN DE APRENDIZAJE 1. DATOS INFORMATIVOS: I.E. PROFESORA GRADO FECHA

: Nº 3023 “PEDRO E. PAULET MOSTAJO” : ANGELICA SÁNCHEZ CARRIÓN SALAZAR : Cuarto : Lunes, 12 de octubre de 2015

2. PROPÓSITO DIDÁCTICO: “Leemos textos instructivos ” 3. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES IN DICADORES SITUACIÓN DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJES ESPERADOS ÁREA

Organizamos la Brigada para Prevención de Desastres.

COMPETENCIA Comprende textos escritos.

CAPACIDAD . Infiere significado de textos escritos.

INDICADOR el los

Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto instructivo con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

4. DESARROLLO DE LA SESIÓN MOMENTOS INICIO

ESTRATEGIAS •

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DESARROLL O

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MATERIALES

Voz La maestra da la bienvenida y solicita a los estudiantes que expresen sobre qué necesitaremos para que la clase sea llevada con respeto y armonía entre todos los estudiantes. Pizarra La maestra escribe en la pizarra los acuerdos propuestos por los estudiantes para ponerlos en Plumones práctica durante la presente sesión. Conversa con los estudiantes sobre las señales de seguridad que se observan en el aula (la S y la flecha de salida) ¿Qué significan?, ¿Para qué habrán sido colocadas en esos lugares?, ¿En qué otros lugares han observado esas señales?, ¿Crees qué es importante que estén colocadas las señales?, ¿Por qué?, ¿Has oído hablar de

TIEMPO

15 min

cómo debemos estar preparados frente a un Pizarra sismo? Plumones Se anotan sus respuestas en la pizarra. Presenta el propósito de la sesión: Hoy día leeremos sobre un texto instructivo para conocer cómo es y de qué trata. Observan el título, la imagen del texto y Material responden: ¿Para qué van a leer este texto? impreso ¿El título les ayuda a saber de qué tratará el texto?, ¿Qué ideas les da? Además del título, ¿qué otros elementos del texto dan pistas sobre su contenido?, ¿A quién está dirigido?, ¿Quiénes lo habrán elaborado? Anota sus respuestas en la pizarra o en un papelote.

65 min

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CIERRE

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La maestra pide a los estudiantes que lean con atención el texto en forma individual y silenciosa. Indica que localicen la información que se encuentra en el texto y otra información que ellos deben deducir. Solicita a un estudiante a leer el texto en voz alta La maestra indica que, a medida que lean, subrayen la idea que ellos creen que es más importante de cada uno de los párrafos. Responden:¿Qué puede producir un sismo según el primer párrafo del texto?, ¿Quiénes pueden lograr que se reduzcan los efectos de los desastres naturales?, ¿De qué manera?, ¿Cuál es la idea principal del texto?, ¿Qué es señalizar?, ¿Qué han aprendido sobre cómo actuar ante un sismo gracias al texto?, ¿Para qué sirven las señales de seguridad?, ¿Consideras que son útiles? ¿Por qué?, ¿Por qué es importante estar preparados desde ANTES de que ocurra un sismo? ¿Qué pasaría si no lo están? Invita a los estudiantes a expresar con sus propias palabras lo que entendieron del texto. Organizados en grupos comparten las ideas principales y completan el multigrama con las recomendaciones que brinda el texto antes, durante y después de un sismo. Intercambian ideas en grupos y llegan a conclusiones. Escriben resúmenes en sus cuadernos. Resuelven un cuestionario. Recuerda con los estudiantes las acciones que realizaron para leer el texto y cómo éste promueve la responsabilidad que implica para cada uno de nosotros participar en los simulacros que se realizan en la I.E. Realizan la metacognición: ¿Sobre qué hablamos y leímos hoy? ¿Qué aprendimos? ¿Para qué lo aprendí? ¿Tuve alguna dificultad? ¿Cómo me sentí?

Material impreso

Cuadernos Material impreso

Voz

10 min.

………………………………………………. PROFESORA