3. LEEMOS SOLICITUDES

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03 LEEMOS SOLICITUDES “

I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Área 1.2. Ciclo 1.3. N° de horas 1.4. Grado y Seccs. 1.5. Docente

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”

Comunicación VII 05 horas 4° B Zoila Torres Huanambal – Huanambal – Víctor  Víctor Risco Santisteban

II. COMPETENCIA, CAPACIDADESE INDICADORES COMPETENC

CAPACIDADES - Recupera información de diversos textos escritos.

Comprende textos escritos

- Infiere el significado de los textos escritos.

- Reflexiona sobre la forma,

INDICADORES - Reconoce la estructura estructura externa y las características características de diversos diversos tipos de textos. - Localiza información relevante relevante en diversos tipos de texto texto con estructura compleja y, vocabulario variado y especializado. - Formula hipótesis sobre sobre el contenido a partir de los indicios indicios que el texto ofrece. - Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado, a partir de información explícita. - Deduce el propósito de un texto de estructura compleja compleja y profundidad temática. - Deduce el tema central, central, los subtemas, subtemas, la idea principal y las conclusiones conclusiones en textos de estructura compleja y vocabulario variado. tema y las ideas de un texto con estructura compleja. compleja. - Opina sobre el tema

contenido y contexto de los textos escritos.

III. ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN SECUENCIA DE LA SESIÓN

SITUACIONES DE APRENDIZAJE

plantea que los alumnos mencionen mencionen algunos pedidos pedidos que requieran la autorización autorización de - El docente plantea

INICIO

DESARROLLO

dirección. pregunta: ¿Cuáles pedidos son personales y cuáles son colectivos? - Se realiza la siguiente pregunta: de los estudiantes propiciando el diálogo diálogo con las - El docente recupera los saberes previos de siguientes preguntas acerca de la solicitud: ¿Conoces este documento? ¿Cómo es? ¿Para qué se emplea? - Presenta modelos de solicitudes, solicitudes, permitiendo a los alumnos alumnos verificar sus respuestas. respuestas. respuestas antes dadas por los alumnos alumnos y formula las siguientes preguntas: ¿A quiénes - Utiliza las respuestas se les puede enviar una solicitud? ¿Qué beneficios podemos obtener? - El docente aborda las preguntas preguntas que los alumnos respondieron respondieron permitiendo que que ellos confirmen sus sus primeras hipótesis. - Realizan lectura silenciosa y luego lectura encadenada propiciando el reconocimiento reconocimiento de los elementos de los documentos. - Se recupera y organiza organiza las ideas resumiendo resumiendo la información información del texto. texto. - El docente pedirá a sus alumnos trabajar en parejas para responder a las preguntas 1 y 2 paraposteriormente volver a leer las solicitudes modelos. mediantes diversas estrategias estrategias la información información obtenida (actividad (actividad 3 y 4) - Logran comprender mediantes - Completan, con la guía y ayuda del docente el mapa conceptual de la Actividad 5. - El docente solicita que se formen formen equipos y se empiece el debate acerca acerca de la necesidad de realizar un pedido. - Los alumnos realizan lo planteado por el docente reforzando reforzando sus respuestas mediante mediante la lectura: “Solicito…” de la unidad 5 del texto escolar.

- El docente indica a sus alumnos alumnos que deben conseguir modelos de solicitud solicitud en diversas instituciones instituciones

CIERRE

de su localidad para con ellos armar un panel informativo. evalúan mediante las siguientes siguientes preguntas: ¿Identificó la información información relevante de - Los alumnos se evalúan las solicitudes? ¿Dedujo el propósito y estructura de los textos? ¿Dio razones válidas que sustentarán su opinión sobre la solicitud? - El docente elabora una ficha de cotejo con el fin de anotar los logros y deficiencias de los alumnos durante su trabajo.