ANALISIS PROPOSAL TESIS BAB I PENDAHULUAN
Berdasarkan pedoman penyusunan tesis tahun 2016, pada bagian penelitian pengembangan disebutkan subbab dari bab I adalah: A. B. C. D. E. ". $.
Latar Latar Belaka Belakang ng Masalah Masalah Rumu Rumusan san Masal Masalah ah Tujua Tujuan n Pengem Pengemban bangan gan Pentin Pentingny gnyaa Pengemb Pengembang angan an Spesif Spesifika ikasi si Pr!uk Pr!uk yang yang Diharap Diharapkan kan Asumsi Asumsi !an !an #eterb #eterbatas atasan an Pengem Pengemban bangan gan Defin Definisi isi %stil %stilah ah Prpsal ini ti!ak men&antumkan subbab 'D( Pentingnya Pengembangan)
'E( 'E( Spes Spesif ifik ikas asii Pr! Pr!uk uk yang ang Diha Dihara rapk pkan an)) '"( '"( Asums sumsii !an !an #ete #eterb rbat atas asan an Pengembangan !an '$( Definisi %stilah. Berikut akan !ibahas kesalahan pa!a masing*masing subbab pa!a BAB % yang !i&antumkan !i prpsal.
A. Latar Belakang Masalah N o
1
2
$ &
Letak
Hal. 1 Hal. 1 Paragra 1 Hal.1 Paragra 1 !alimat ke%& dan ke%' Hal.1 Paragra 1 !alimat ke%6
Kesalahan
Solusi
Penomoran Penomoran halaman pada halaman bab diletakkan di kanan bawah !ata "untuk# di awal kalimat !alimat kurang eekti
Penomoran halaman pada halaman bab diletakkan di tengah bawah !ata "untuk# dihilangkan
+M!el pembelajaran yang sesuai !engan pen!ekatan ini !iantaranya m!el Cooperative Learning, problem Based Learning, Learning, project Based Learning )
#alimat tersebut merupakan pini penulis) bukan teri menurut ahli tertentu. Penulis ti!ak bleh se&ara langsung menjustifikasi sesuatu jika ti!ak a!a
N o
Letak
Kesalahan
Solusi
!an Inquiry !an Inquiry Learning”.
'
6
(
pernyataan langsung !ari ahlinya. Sebaiknya !iganti !engan kalimat yang bersifat hiptetik '!ugaan( #ata +Pada/ !alam kalimat Seharusnya untuk kata ,al. -) paragraf +0Tentang +0Tentang pembelajaran sambung !iketik !engan - baris ke* Pada Pen!i!ikan Dasar !an menggunakan huruf ke&il. Pen!i!ikan menengah0/ +1ntuk Seharusnya kata mengimplementasikannya) penghubung +untuk/ +untuk/ guru memerlukan !igantikan !engan kata lain) perangkat pembelajaran misalnya2 Hal.1 yang sesuai untuk Paragra 1 +$uru memerlukan perasinalnya./ !alimat ke%( pembelajaran yang sesuai !ata "untuk# di awal !alam mengimplementasikan kalimat kurikulum 34-5 tersebut ./
Hal.1 Paragra 2 !alimat pertama
*
Hal. 2 dan seterusnya
Hal. 2 Paragra 1 kalimat ke%$
Hal. 2 Paragra 2 10 kalimat pertama Hal. 2 11 Paragra 2 kalimat ke%2
!ata "namun# di awal kalimat
Penomoran Penomoran halaman di kanan bawah
!ata "selain itu# di awal kalimat
!ata "dari# di awal kalimat
"...menyelesaikan masalah yang berkaitan mempunyai luas permukaan bangun ruang
)eharusnya kata penghubung tidak diletakkan di awal kalimat Penomoran halaman di kanan atas, ke+uali halaman bab di tengah bawah)eharusnya kata penghubung tidak diletakkan di awal kalimat )eharusnya kata penghubung tidak diletakkan di awal kalimat !ata "mempunyai# diganti dengan kata "dengan#
N o
Letak
Hal. $ 12 Paragra 1 !alimat ke%2 Hal. $ Paragra 2 1$ !alimat pertama Hal. $ 1& Paragra 2 !alimat ke%&
1'
16
Hal. & Paragra 1
Hal& Paragra 1
Hal. & Paragra 1 1( kalimat terakhir
Kesalahan
sebesar...# !alimat tidak eekti !ata "ketika# di awal kalimat
!ata "untuk# di awal kalimat /enggunakan kalimat yang bersiat kesimpulan !ata "sebagai# di awal kalimat
!ata "ketika# dan "namun# di awal kalimat "amun aktanya, siswa ... membutuhkan scafolding...# !alimat tidak eekti
Solusi
)eharusnya kata penghubung tidak diletakkan di awal kalimat unakan kalimat hipotetik
)eharusnya kata penghubung tidak diletakkan di awal kalimat )eharusnya kata penghubung tidak diletakkan di awal kalimat akta dari mana, tidak di3elaskan. )eharusnya disertai bukti empiri+. 4ika pendapat ahli menggunakan kalimat yang kurang eekti, hendaknya menggunakan kutipan tidak langsung, supaya kalimat men3adi eekti dan mudah dipahami.
B. Ruusan Masalah Berikut ini rumusan masalah sebelum !ikreksi2
-. Bagaimana
bentuk
paket
nekame!ia
matematika
kurikulum
34-5
menggunakan m!el Problem Based Learning 'PBL( pa!a materi bagun ruang sisi !atar kelas 6%%% !i #ta Surakarta yang 7ali!8 3. Apakah paket nekame!ia matematika kurikulum 34-5 menggunakan m!el Problem Based Learning 'PBL( pa!a materi bangun ruang sisi !atar kelas 6%%% SMP #ta Surakarta praktis untuk !igunakan !alam pembelajaran8 5. Apakah paket nekame!ia matematika kurikulum 34-5 menggunakan m!el Problem Based Learning 'PBL( pa!a materi bangun ruang sisi !atar kelas 6%%% SMP #ta Surakarta efektif untuk !igunakan !alam pembelajaran8 9. Apakah hasil belajar pa!a materi bangun ruang sisi !atar menggunakan paket nekame!ia yang telah !ikembangkan lebih baik !aripa!a menggunakan pr!uk yang a!a sebelumnya8 Kesalahan:
-. Rumusan masalah sebaiknya ti!ak menggunakan kata tanya +apakah/) karena kata tanya tersebut akan menjurus pa!a ja:aban +ya;ti!ak saja/. Sebaiknya kata tanya +apakah/ !igantikan !engan kata tanya yang lain) misalnya +bagaimana/. 3. Rumusan masalah -) 3) !an 5 terlalu banyak pengulangan kalimat) sebaiknya ketiga rumusan masalah tersebut !ija!ikan satu. 5. Rumusan masalah nmr 9) karena rumusan masalahnya bertujuan untuk memban!ingkan me!ia pembelajaran nekame!ia !engan pr!uk yang sebelumnya) maka sebaiknya kata tanya apakah !iganti !engan +manakah yang lebih baik/ Perbaikan:
Sebaiknya ter!apat !ua rumusan masalah pa!a prpsal ini) yaitu2 -. Bagaimana prses !an hasil pengembangan paket nekame!ia matematika kurikulum 34-5 menggunakan m!el Problem Based Learning 'PBL( pa!a materi bangun ruang sisi !atar kelas 6%%% SMP !i #ta Surakarta yang 7ali!) praktis !an efektif8 3. Manakah yang lebih baik antara hasil belajar sis:a kelas 6%%% SMP pa!a bangun ruang sisi !atar !engan paket nekame!ia jika !iban!ingkan !engan
hasil belajar sis:a kelas 6%%% SMP pa!a bangun ruang sisi !atar !engan menggunakan pr!uk yang sebelumnya8 C. Pembatasan Masalah
Subbab +Pembatasan Masalah/ pa!a BAB % ini) mungkin yang !imaksu! a!alah subbab a!alah +Asumsi !an Pembatasan Masalah/. A!a beberapa kesalahan yang terkait !engan pembatasan masalah) yaitu pa!a pin ke*5 !an pin ke*9) !i antaranya2 5. 1ntuk mengetahui apakah paket nekame!ia praktis !an efektif untuk !igunakan !alam pembelajaran !ilakukan uji pengembangan pa!a !ua kelas. Dua kelas uji pengembangan !itentukan menggunakan simple ran!m sampling !ari SMP pa!a pelajaran matematika. Kesalahan: a. #alimat +Untuk mengetaui apaka paket nekamedia praktis dan e!ekti! untuk digunakan dalam pembelajaran dilakukan uji pengembangan pada dua kelas/ seharusnya !iletakkan pa!a tujuan pengembangan) bukan asumsi !an pembatasan masalah. b. Sampel yang !igunakan su!ah men&antumkan nama seklah. Perbaikan: a. Sebaiknya kalimat tersebut !ihapus karena telah ter!apat !i tujuan penelitian. b. Seharusnya !alam prpsal peneliti belum men&antumkan nama seklah
sebab belum !ilakukan sampling. 9. 1ntuk mengetahui apakah hasil belajar materi bangun ruang sisi !atar menggunakan paket nekame!ia lebih baik !aripa!a pr!uk yang a!a sebelumnya !ilakukan eksperimentasi pa!a SMP tempat uji pengembangan. Masing*masing SMP !itentukan suatu kelas &ntrl !an satu kelas eksperimen ber!asar hasil uji hiptesis mengenai rerata. #elas &ntrl !an kelas eksperimen berbe!a !engan kelas yang !igunakan pa!a pengujian pr!uk.
Kesalahan:
#alimat +1ntuk mengetahui apakah hasil belajar materi bangun ruang sisi !atar menggunakan paket nekame!ia lebih baik !aripa!a pr!uk yang a!a sebelumnya !ilakukan eksperimentasi pa!a SMP tempat uji pengembangan/ seharusnya !iletakkan pa!a tujuan pengembangan) bukan asumsi !an pembatasan masalah. Perbaikan:
Sebaiknya kalimat tersebut !ihapus !an !iletakkan pa!a tujuan penelitian sehingga kalimatnya menja!i2 Masing*masing SMP !itentukan suatu kelas kntrl !an satu kelas eksperimen ber!asar hasil uji hiptesis mengenai rerata. #elas kntrl !an kelas eksperimen berbe!a !engan kelas yang !igunakan pa!a pengujian pr!uk.
D. Tujuan Penelitian
Sebaiknya ju!ul subbab ini a!alah +Tujuan Pengembangan/. Berikut ini tujuan penelitian sebelum !ikreksi2 -. 1ntuk men!apatkan bentuk paket nekame!ia kurikulum 34-5 menggunakan Problem Based Learning 'PBL( pa!a materi bangun ruang sisi !atar kelas 6%%% SMP !i #ta Surakarta yang 7ali!. 3. 1ntuk mengetahui paket nekame!ia
matematika
kurikulum
34-5
menggunakan m!el Problem Based Learning 'PBL( pa!a materi bangun ruang sisi !atar kelas 6%%% SMP !i #ta Surakarta praktis atau ti!ak untuk !igunakan !alam pembelajaran. 5. 1ntuk mengetahui paket nekame!ia
matematika
kurikulum
34-5
menggunakan m!el Problem Based Learning 'PBL( pa!a materi bangun ruang sisi !atar kelas 6%%% SMP !i #ta Surakarta efektif atau ti!ak untuk !igunakan !alam pembelajaran. 9. 1ntuk mengetahui apakah hasil belajar pa!a materi bangun ruang sisi !atar menggunakan paket nekame!ia yang telah !ikembangkan lebih baik !aripa!a menguunakan pr!uk yang a!a sebelumnya. Kesalahan:
-. Tujuan penelitisn -) 3) !an 5 terlalu banyak melakukan pengulangan kalimat. Sebaiknya ketiga tujuan tersebut !ija!ikan satu. 3. Tujuan penelitian masih menggunakan kata tanya +apakah/. Sebaiknya tujuan penulisan ti!ak menggunakan kata tanya) karena tujuan penulisan a!alah ja:aban !ari pertanyaan penelitian 'Rumusan Masalah(. Perbaikan :
Sebaiknya tujuan penelitian !iubah menja!i2 -. 1ntuk mengatahui prses !an hasil paket nekame!ia matematika kurikulum 34-5 menggunakan m!el Problem Based Learning 'PBL( pa!a materi bangun ruang sisi !atar kelas 6%%% SMP !i #ta Surakarta yang 7ali!) praktis !an efektif. 3. 1ntuk mengetahui hasil belajar yang lebih baik antara sis:a kelas 6%%% SMP pa!a bangun ruang sisi !atar yang menggunakan paket nekame!ia !engan hasil belajar sis:a kelas 6%%% SMP pa!a bangun ruang sisi !atar yang menggunakan pr!uk yang sebelumnya.
BAB II LANDASAN TEORI
?u!ul Bab %% seharusnya a!alah +#ajian Pustaka !an #erangka Berpikir/. A!apun subbab !ari Bab %% ber!asarkan pe!man penyusunan tesis a!alah2 A. #ajian Pustaka B. #ajian Penelitian yang Rele7an C. #erangka Berpikir 5. M!el ,iptetik Prpsal ini ti!ak men&antumkan subbab 'B( #ajian Penelitian yang Rele7an. Pa!ahal kajian penelitian yang rele7an !apat memberikan gambaran tentang kaitan upaya pengembangan !engan upaya*upaya lain yang mungkin su!ah pernah !itempuh leh ahli lain untuk men!ekati permasalahan yang sama atau relati7e sama. Dengan !emikian) upaya pengembangan yang akan !ilakukan memiliki lan!asan empiris yang baik. Berikut akan !ibahas kesalahan pa!a masing*masing subbab 'BAB %%( yang !i&antumkan !i prpsal.
A. Ka!ian Pustaka N o
Letak
Hal. * 1
Hal. * 2 Hal. * paragra 1.
$
&
Hal. , 8abel 2.1 Hal. , 8abel 2.1
'
Hal. , 8abel 2.1 ( Hal. , 8abel 2.1 6
Kesalahan
Solusi
Halaman kosong )ebaiknya diberikan terlalu pan3ang. pen3abaran men3abaran supaya kalimat lebih pan3ang dan halaman kosong tidak terlalu banyak. Penomoran halaman Penomoran halaman pada pada halaman bab halaman bab diletakkan di diletakkan di kanan tengah bawah bawah Paparan tentang 7ebih diper3elas maksud "perangkat dari paparan tersebut. pembela3aran ditu3ukan untuk anak%anak berkebutuhan khusus# tidak relean dengan 3udul, latar belakang, rumusan dan tu3uan, hipotesis, kerangka berpikir. 8abel menggunakan )ebaiknya garis ertikal garis ertikal dihilangkan Pemosisian identitas Penamaan tabel tabel menggunakan seharusnya rata kiri, lurus rata tengah dengan tabel sebelah kiri, dan kalimat identitas tabel baris kedua lurus dengan identitas tabel huru pertama setelah nomor tabel-. Identitas tabel terlalu 5eskripsi 8ahap dan ase pemborosan kata /odel &5 Pada tahap 1 ase Pada tahap 1 ase awal awal akhir dan ase akhir dan ase analisis analisis pebela3ar, pebela3ar, :- dihapus
N o
Letak
Kesalahan
menggunakan tanda ba+a :Hal. , ase anlaisis 8abel 2.1 pebela3ar, pada * kalimat "sikap%sikap khusus menu3u ...# belum 3elas. Hal 12, )pasi terlalu pan3ang Paragra 1
1 0
1 1
1 2
1 $
1 &
Solusi
)ebaiknya bahasa yang digunakan lebih komunikati agar pemba+a dapat mudah memahami. !alimat dimanipulasi supaya spasi tidak terlalu pan3ang
Hal 12 )emua penulisan Poin 2 sumber pada poin 2 belum men+antumkan halaman. Hal. 16 !alimat awal di depan poin menggunakan huru ke+il
)eharusnya setiap sumber yang di3adikan ru3ukan, harus disertai dengan halamannya.
Hal 16 Poin a, paragra ke%1
)eharusnya, kata "di bawah#, men3adi "Microsot PowerPoint adalah program aplikasi presentasi berbasis multimedia yang berada dalam Microsot Oce”.
Pen3elasan tentang pengertian "Microsot adalah PowerPoint program aplikasi presentasi berbasis multimedia di bawah Microsot Oce”, kurang sesuai. Hal 1 Penulisan 3udul pada Poin 1 poin ke%2 tidak menggunakan huru kapital "1)yarat%syarat didaktik# Hal 1 )yarat konstruksi Poin 2 pada baris ke%& tidak
!alimat awal di depan poin seharusnya menggunakan huru kapital
)eharusnya penulisan tersebut menggunakan huru kapital pada setiap awal kata. )ehingga bentuknya men3adi, "1)yarat%)yarat 5idaktik# )eharusnya diberikan penomoran sesuai dengan
N o
Letak
Kesalahan
Solusi
)yarat% )yarat !onstruk si-
menggunakan penomoran.
nomor pada sebelumnya.
syarat
1 '
,alaman 34 pin & 'RPP(
Pin*pin pa!a prinsip penyusunan RPP menggunakan huruf ke&il
1 6
,alaman 34 pin & 'RPP(
1 (
,al. 3-
1 *
,al 3-
Ter!apat kesalahan penulisan yaitu permen!ikbu! yang !ituliskan leh penulis a!alah Permen!ikbu! <mr -45 tahun 34-5 #urang jelas apakah frmat penulisan RPP tersebut merupakan gambar atau tabel karena !iletakkan !i!alam sebuah ktak Pa!a kmpnen RPP se&ara perasial pa!a halaman 3-) a!a langkah yang ti!ak !ituliskan setelah tahap penilaian) penulis ti!ak men&antumkan tahap remi!ial !an pengayaan 'ke!ua tahap ini ter&antum !alam permen!ikbu! <mr -45 Tahun 34-9(.
pin*pin pa!a Seharusnya prinsip penyusunan RPP !itulis !engan huruf kapital pa!a a:al kalimatnya Seharusnya +Permen!ikbu! <mr -45 Tahun 34-9/
"rmat penulisan RPP ti!ak perlu menggunakan ktak. ?ika yang !imaksu! penulis a!alah suatu bagan;gambar) sebaiknya !iberi keterangan gambar !i ba:ah ktak. Sebaiknya) peneliti menjelaskan se&ara rin&i RPP pa!a halaman 3- ini !ibuat untuk me!ia pembelajaran nekame!ia atau untuk penelitian itu sen!iri. Apabila RPP ini akan !igunakan pa!a me!ia pembelajaran) remi!ial !an pengayaan !iperlukan untuk memastikan bah:a sis:a tetap !iasah kemampuannya setelah !ilakukan penilaian. Entah itu reme!ial bagi yang belum tuntas) maupun bagi pengayaan bagi yang su!ah tuntas. Apabila RPP ini !igunakan untuk kepentingan penilaian) ti!ak masalah apabila ti!ak !i&antumkan reme!ial !an
N o
1
2 0
2 1
Letak
Kesalahan
,al. 3> !an #ata pertama pa!a tujuan 3@ pembelajaran !engan pen!ekatan saintifik !isetiap pin ti!ak !iketik !engan huruf kapital pa!a Hal. &$ Penulis ti!ak menyusun m!el hiptetik /odel Hipotetik sebagaimana mestinya
Hal 26 Penmran tentang paragara langkah*langkah pen!ekatan saintifik ke%1
2 2
Hal. 3@
2 $
Hal. 2* poin +
2
Hal. 2*
menggunakan -() 3() !an seterusnya. Penmran tersebut kurang sesuai !engan penmran pa!a pin sebelumnya yaitu menggunakan -) 3) !an seterusnya Pin +9. Pen!ekatan Saintifik/ !an halaman 3@ !iulang kembali pin +9. M!el Problem Based Learning / +PBL mengharuskan sis:a untuk melakukan in7estigasi autentik yang berusaha menemukan slusi riil untuk masalah riil./
Solusi pengayaan sebab peneliti hanya akan mengambil hasil belajar sis:a !ari penelitian tersebut tanpa melakukan tin!ak lanjut. kata pertama pa!a a:al kalimat !i tiap pin !iketik menggunakan huruf kapital
Seharusnya m!el hiptetik !ibuat !alam bentuk bagan sehingga membentuk sebuah siklus;prses lengkap !engan kegiatan apa yang !ilakukan pa!a setiap step" langkah( !ari m!el 9D itu sen!iri Seharusnya penmran yang !igunakan a!alah a) b) !an seterusnya.
)eharusnya +>. M!el Problem Based Learning / 'pin lanjutan 9(
#arena pa!a bagian in7estigasi autentik) sis:a pasti !iharuskan melakukan in7estigasi autentik. Sebaiknya) +in7estigasi autentik. PBL mengharuskan sis:a berusaha menemukan slusi riil untuk masalah riil./ +klabrasi. PBL !itan!ai Pa!a kata +paling sering/
N o &
2 ' 2 6 2 (
Letak
poin e
Kesalahan
Solusi
merupakan kata yang kurang baku) !apat !iganti menja!i +PBL !itan!ai leh sis:a*sis:a yang bekerja sama) pelaksanaan kerja sama lebih !minan !engan &ara berpasangan atau !alam kelmpk*kelmpk ke&il./ Hal 2* Tabel belum sesuai !engan Menurut pe!man penyusunan 8abel 2.2 pe!man penyusunan tesis tesis) ju!ul !ari tabel sejajar !engan garis pertama pa!a tabel.
Hal 2* 8abel 2.2 Hal. 2
leh sis:a*sis:a yang bekerja sama) paling sering se&ara berpasangan atau !alam kelmpk* kelmpk ke&il./
/emakai erti+al !epan3angan 9I5 di3elaskan sebelumnya.
garis aris erti+al dihilangkan dari )eharusnya di3elaskan belum terlebih dahulu kepan3angan dari 9I5, sehingga pemba+a tidak bingung ketika dituliskan singkatan tersebut pada bagian%bagian selan3utnya.
2 *
Hal. 2
Penmran !ari +!ari artikel tentang PBL yang ter!apat !alam C%DR ..../ belum sesuai !engan pe!man penyususnan tesis.
2
,al. 54 paragraf terakhir
$ 0
Hal. $1 poin a
+ka!ang*ka!ang/ merupakan kata yang kurang baku +....Aturan yang jelas #ata !ibutuhkan sebaiknya mengenai kapan sis:a !iletakkan pa!a a:al kalimat !iharapkan berbi&ara satu sama lain !an kapan mereka !iharapkan untuk men!engar !ibutuhkan. .../ kurang jelas makna !ai kalimat terebut.
Sesuai !engan pe!man penyusunan tesis) penmran !ari +!ari artikel tentang PBL yang ter!apat !alam C%DR.../ menggunakan a. b. &. !an seterusnya serta !isusun se&ara menurun. #ata ka!ang*ka!ang sebaiknya !iganti !engan +terka!ang/.
N o $ 1
$ 2
$ $
$ &
Letak
Kesalahan
Hal $2. poin '
+Penilaian ,asil Belajar leh Pen!i!ik a!alah ... 'hlm.3(./ Penulisan referensi tentang penilaian hasil belajar leh pen!i!ik ti!ak tepat. Penggunaan huruf &apital !i !alam kalimat kurang tepat. Hal. $$ Pa!a a:al kalimat pa!a masing*masing pin tentang tujuan penilaian hasil belajar leh pen!i!ik !an prinsip khusus untuk penilaian autentik belum menggunakan huruf kapital. Hal. $& Pin e) f) g) h) i merupakan tata tulis untuk pengutipan langsung) yaitu menggunakan spasi) tetapi pa!a kutipan tersebut ti!ak !isebutkan sumber yang !ikutip leh peneliti. $ambar ?u!ul gambar belum 3.- hal. 5> sesuai !engan pe!man penyusunan tesis.
$ '
Hal. $' ?u!ul tabel belum sesuai 8abel 2.$ !engan pe!man
$ 6
penyusunan tesis $ambar ?u!ul gambar belum 3.3 hal. 5@ sesuai !engan pe!man penyusunan tesis
$ (
$ambar 3.3 hal. 5@
$ambar belum a!a interpretasinya
Solusi Seharusnya penggunaan huruf kapital pa!a pernyataan tersebut bera!a pa!a a:al kalimat saja. Penulisan referensi juga !ilakukan mengikuti pe!man tesis) sehingga bentuk penulisannya menja!i) +Penilaian hasil belajar leh pen!i!ik a!alah 0 'Permen!ikbu!) 34-92 3( Seharusnya pa!a a:al kalimat menggunakan huruf kapital.
Memberikan sumber pa!a setiap kalimat yang !ikutip.
Menurut pe!man penyusunan tesis) ju!ul !ari gambar sejajar !engan garis pertama pa!a gambar. ?u!ul !ari tabel sejajar !engan garis pertama pa!a tabel. Menurut pe!man penyusunan tesis) ju!ul !ari gambar sejajar !engan garis pertama pa!a gambar. Sebaiknya penulis tetap memberikan penjelasan;interpretasinya
N o
Letak
$ *
Hal $6 Paragra pertama
$
,al.5@* 5;pin >
& 0
,al. 5
& 1
,al.5 5;pin @
Kesalahan
+.... #BM;##M lebih !ari @4 sesuai !engan memperhatikan .../) ter!apat 5 kata yang agak ran&u. Sebelum membahas ke7ali!an) kepraktisan) !an keefektifan pr!uk) penulis ti!ak memberi penjelasan !efinisi !ari para ahli Semua kutipan yang !ija!ikan a&uan ti!ak !ilengkapi !engan halaman sumber kutipan.
!urang 3elas maksud pemun+ulan teori bela3ar Piaget dan ;an Hiele
Solusi terha!ap setiap gambar ataupun tabel yang !isajikan. Sebaiknya) +.... #BM;##M lebih !ari @4 !engan memperhatikan .../)
Sebelum membahas ke7ali!an) kepraktisan) !an keefektifan pr!uk) hen!aknya penulis memberi penjelasan !efinisi para ahli Seharusnya penulisan kutipan mengikuti pe!man tesis) sehingga jelas sumber kutipan yang !igunakan. Pa!a ju!ul maupun rumusan masalah ti!ak mun&ul ke!ua teri ini) ja!i perlu !ijelaskan
B. Kerangka Ber$ikir Pa!a kerangka berfikir penulis seakan*akan mengulangi latar belakang tanpa menunjukkan masalah yang telah !irumuskan pa!a rumusan masalah. #erangka berpikir seharusnya memuat pemikiran pengembang) yang lahir ber!asarkan kajian teri serta penelitian ter!ahulu yang rele7an !engan pr!uk yang akan !ikembangkan. Cnth bagan alir kerangka berpikir a!alah2
"akta I#eal /asalah%masalah Implementasi yang kurikulum mun+ul 201$ dan terkait terlaksana langsung denga d Hasil u3ian 5ayanasional serap siswa menun3ukkan )/P di !ota daya )urakarta serap siswa pada)/ in eometri eometri kurangdiminati diminatioleh olehsiswa siswakarena disebabkan dapatoleh dipa /ayoritas Penggunaan guru masih alat menggunakan peraga dan perangkat alat peraga pembel bang
Pengembangan paket nekamedia !urikulum 201$ menggunakan model Problem Based 7earning
%. Hi$otesis
Hipotesis tidak menggunakan model hipotetik baik dari penyusunan maupun penamaannya. Bagian ini seharusnya diberi nama sesuai dengan pedoman yaitu model hipotetik
/odel
hipotetik berisi ran+angan model yang akan dikembangkan. an+angan model ini dikembangkan berdasarkan ka3ian teori yang telah dilakukan. =mumnya model hipotetik berupa bagan.
BAB III PROSEDUR PENELITIAN
?u!ul BAB %%% seharusnya /Met!e Penelitian/ !engan subbab sebagai berikut2 A. ?enis Penelitian B. Prse!ur Penelitian atau Pengembangan Bagian inimemuat tahapan prse!ur pengembangan yang akan !igunakan. Prse!ur pengembangan m!el Thiagarajan ter!iri !ari empat tahap) yaitu2 -. Tahap %2 #e!ine 'Pen!efinisian( 3. Tahap %%2 #esign 'Peran&angan( 5. Tahap %%%2 #evelop 'Pengembangan( a. M!el Pengembangan 'Desain Pr!uk( b. 6ali!asi Desain &. Re7isi Desain !. 1ji Cba Pr!uk -( Desain 1ji Cba 3( Subjek 1ji Cba 5( ?enis Data 9( %nstrumen Pengumpulan Data >( Teknik Analisis Data e. Re7isi Pr!uk f. E7aluasi !an Penyempurnaan 9. Tahap %62 #isseminate 'Penyebaran( Berikut akan !ibahas kesalahan pa!a masing*masing subbab'BAB %%( yang !i&antumkan !i prpsal.
A. Metode Penelitian
N o
1
Letak
Kesalahan
Solusi
8idak di3elaskan a+uan )eharusnya tentang pen3elasan di+antumkan Hal. && poin metode ? 5. sumber a+uan yang >, kalimat digunakan oleh ke%2 penulis dalam mendeskripsikan tentang ? 5. B. Mo#el Penelitian
N o
1
2
$
Letak
Kesalahan
>+uan yang Hal. && digunakan dalam poin B, menya3ikan model paragra pengembangan ke%2 belum dilengkapi dengan halaman. Bagan model pengembangan yang Four-D Hal &' disa3ikan pada tahap dene didahului oleh analisis pebela3ar 8idak konsisten dalam penggunaan kata "pebela3ar#, "peserta didik#, Hal &6 "siswa#.
&
Hal &(
'
Hal poin 2
Semua kutipan yang !ija!ikan a&uan ti!ak !ilengkapi !engan halaman sumber kutipan. #alimat +Selanjutnya tes hasil belajar merupakan tes bera&uan kriteria yang !iterapkan untuk mengukur seberapa jauh setiap peserta didik &* men&apai tingkat pemahaman !an kemampuan yang !iterapkan leh setiap tujuan pembelajaran yang !ituju./ Pernyataan tersebut
Solusi
)eharusnya penulisan sumber menga+u pada pedoman tesis yaitu dengan menuliskan nama, tahun dan halaman. )eharusnya terlebih dahulu dilakukan analisis awal%akhir, setelah itu analisis pebela3ar dan seterusnya.
)eharusnya 3ika di awal sudah menggunakan kata siswa atau peserta didik, pada bagian selan3utnya harus konsisten dengan kata yang digunakan di awal. )ehingga tidak ran+u dalam memahami. Seharusnya penulisan kutipan mengikuti pe!man tesis) sehingga jelas sumber kutipan yang !igunakan. Sebaiknya kalimat tersebut !iubah menja!i) +Selanjutnya tes hasil belajar merupakan tes bera&uan kriteria yang !iterapkan untuk mengukur seberapa jauh &apaian tingkat pemahaman !an kemampuan peserta !i!ik yang !iterapkan leh !ari tujuan pembelajaran yang !ituju./
DA"TAR PUSTAKA
1. !utipan yang belum ada di datar pustaka: a. Permendikbud 160 thn 201& b. >tiyah. 200 +. 5armod3o dan !aligis. 12 2. !utipan yang di+antumkan di datar pustaka namun belum dipakai di proposal: a. 5epdiknas. 200*-. Media Pembelajaran Perananna !angat Penting dalam Menca"ai #ujuan Pembelajaran. @ogyakarta:
aa /edia. b. Holbroook, 4. 201$-. ... +. Inglis, >., 7ing, P., dan 4oosten, ;. 1-. ... d. /enteri Pendidikan dan !ebudayaan epublik Indonesia. 201&a. Permendikbud I omor '* tahun 201&... $. Pada halaman 20. Permendikbud 10$ tahun 201$ membahas tentang Pembela3aran pada Pendidikan 5asar dan Pendidikan /enengah,
sedangkan
di
datar
pustaka
Permendikbud
tentang Pembela3aran pada Pendidikan 5asar dan Pendidikan /enengah di+antumkan nomor '* tahun 201& &. Halaman 60. Budiyono. 201$, di datar pustaka di+antumkan tahun 200 '. 8ahun terbit seharusnya diberi tanda kurung 9ontoh:
Budiyono. 201'-. Pengantar Penilaian $asil %elajar . )urakarta: =). Press. 6. 4ika dua kutipan atau lebih ditulis oleh orang yang sama maka kutipan kedua dan seterusnya tidak perlu mengulang nama penulis, +ukup diganti dengan tanda A- sebanyak * karakter dan diakhiri titik .(. !utipan yang dikutip dari internet, 3ika kutipan tersebut merupakan 3urnal, seharusnya di+antumkan olume terbit dan nomor halaman *. !esalahan pengetikan: a. Pada kutipan o+hman, /.. dan >man, Hendrastomo, . 200(-... )eharusnya: o+hman, /.., >man, dan Hendrastomo, . 200(-... !ata "dan# diletakkan di sebelum nama penulis terakhir b. !ata "iember# pada kutipan 5olmans, 5.H.4./., rae, .5., olhagen, I.H.>.P., dan ;lueten, 9.P./.;.5. 200'-... )eharusnya: oember . !utipan innote- seharusnya dilengkapi dengan nomor halaman. 9ontoh: Ismail, 1*: '010. Pada kutipan: Purwanto, dkk. 200(-.
Pengembangan
Modul. 4akarta: 5epdiknas. ama pengarangCpenulis hendaknya di+antumkan semua,
tidak hanya menyebutkan "dkk#, tu3uannya supaya pemba+a mengetahui keseluruhan dari penulis.
