INFORME PSICOPEDAGÓGICO Nombres
BENJAMIN
RAMOS
Fecha de Nacimiento
0/0/2013
Edad
5 años
Fecha registro
06 Diciembre 2013
Curso
KINDER
De avance
Solicitado por
Tipo
Diagnostica X
Instrumentos
Final
Batería Psicopedagógica Psicopedagógica
Evaluador
“EVALUA 0”
- Jesús García Vidal - Daniel Gonzales Manjón
_ meses Nivel/ NB
NT2
PADRES
Ana Gisela Jara Muñoz PROFESORA ESPECIALISTA REG SECREDUC: 77278
ASPECTOS ESPECÍFICOS EVALUADOS
CLASIFICACION
CAPACIDADES COGNITIVAS
SERIES
LETRAS Y NUMEROS
Nivel Medio Alto , presenta mínimas dificultades para categorizar a partir de un grupo de imágenes dadas para concretar un concepto, teniendo Benjamín que reconocer aquella que está fuera de la categoría, reconoce en el grupo de figuras geométricas aquella que corresponde a la definición planteada en el ítem, logra reconocer dentro de un conjunto figuras geométricas e identifica su tamaño y color.
Nivel Medio Alto logra desarrollar la habilidad para ordenar conjuntos de elementos que se diferencian unos de otros por un atributo determinado, así mismo, logra ordenar elementos por tamaño y por cantidades (más y menos) y ordena cuando se le indica el conjunto.
Nivel Bajo, presenta habilidades para simbolizar e identificar letras (vocales), consigue localizarlos en una lámina para luego ubicarlos en la representación gráfica y marcarlo, aparece esporádicamente ciertas confusiones entre /e/ -/i/ y aún carece de internalización de los números en ámbito 0-9, faltando reconocer desde el 6 al 9, no por su cardenalidad sino por su forma y nombre (son dictados).
ORGANIZACIÓN PERCEPTIVA (PUZZLES)
CAPACIDADES COGNITIVAS
MEMORIA VERBAL
COPIA DE DIBUJOS
CAPACIDADES ESPACIALES
Nivel Medio, compone figuras a partir de sus partes teniendo presente un modelo, inversión de piezas, perdida de organización perceptiva. Se permite el ensayo y el error relacionando un puzzle bien o mal realizado, corrigiendo y terminando la tarea con eficiencia
Nivel Medio Alto , realiza tareas dememoria inmediata de palabras evocando con eficacia en relación a palabras y de reconocimiento Escucha con atención el texto leído su capacidad para mantener span de atención sostenida en tareas que exigen memoria auditiva se ve levemente desarraigada por su curiosidad frente a un objeto cercano, permitiéndosele manipularlo, pidiéndoselo y llevándole a realizar la tarea. Su capacidad de memoria a corto plazo en tareas de reconocimiento, palabras y narración breve, es efectiva, siendo la dificultad el no evocar el nombres de los protagonistas
Nivel Medio , logra componer figuras a partir de del dibujo dado siguiendo correctamente la posición en el espacio y la forma del modelo, aparecen dificultades que se remiten al trazo y a la prensión excesiva del lápiz, siendo la pinza la que le complica el reproducir con trazo sin curvaturas en la serie de dibujos de la malla de puntos así mismo, de la misma forma desarrolla la copia del dibujo dado siguiendo correctamente la posición en el espacio de las mismas y logrando establecer el tamaño referencial, carece del sinestrógiro y la secuencia lineal para dibujar figuras geométricas no siendo esto una dificultad para realizar la tarea en forma competente. .
GRAFOMOTRICIDAD
Nivel Alto, logra el trazo de líneas de un punto hacia otro sin levantar el lápiz, movimientos necesarios y fundamentales para comenzar la escritura, su equilibrio se pierde en algunos puntos del carril, lo que se deduce como una pensión excesiva del lápiz y postura aún en desarrollo Logra rotular su nombre
PALABRAS Y FRASES
Nivel Medio, realiza una valoración de las habilidades que son necesarias cuando “manipulamos” palabras y frases en algunas habilidades léxicas. Completa frases, detecta errores en frases, identifica consecuencias de frases, utiliza correctamente sinónimo y antónimo en una palabra dada. Construye frases y enumera elementos que pertenecen a una categoría, presentando en cada ítem algunos errores.
RECEPCION AUDITIVA Y ARTICULACION
Nivel Medio Bajo, realiza competentemente la discriminación auditiva de las palabras que escucha clasificándolas en diferentes y similares. Reproduce palabras y pseudopalabras con dificultad fonoarticulatoria, presenta rotacismo propio de la edad, con asimilaciones entre fonemas dentales y vibrantes, y adiciones de fonema vocálico en los fonografemas vibrantes.
HABILIDADES FONOLOGICAS
Nivel Alto, logra realizar síntesis a partir de las sílabas que componen y descomponen una palabra. Recuenta silabas de una palabra con la ayuda de un dibujo. Identifica una palabra a partir de sus componentes (fonema + silaba) analiza fonémicamente las tareas de conciencia silábica (síntesis- análisis). Sus habilidades de comprensión están desarrolladas de acuerdo a su etapa de desarrollo.
CAPACIDADES LINGUISTICAS
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES AREA
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
COMPETENCIAS COGNITIVAS
COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES
COMPETENCIAS ACADÉMICAS
Requiere apoyos para mantener la concentración, atención, memoria. Requiere trabajar los niveles del lenguaje en la Fonoarticulación , específicamente con los sonidos que contengan vibrante sonora, dentales y la lateral Requiere de un trabajo sistemático de retroalimentación de las nociones del cálculo para afianzar el concepto númerico y su ámbito Requiere apoyos motivacionales ante el estudio, desglosándose del tests de la familia la necesidad de desarrollar independencia y autoconcepto , estrategias que son importantes de trabajar en esta etapa de la infancia, siendo el más pequeño de la casa, requiere de acuerdos mutuos que satisfagan la capacidad de “equivocarse con seguridad”, teniendo la constante posibil idad de retroalimentar para mejorar. Requiere apoyos muy concretos para la realización de actividades, permitiéndole a ratos algún distractor para volver luego al trabajo. Es importante destacar su capacidad para retomar tareas a partir de su pérdida de atención, concluirlas y desarrollarlas con eficiencia. Guiar su proceso de enseñanza aprendizaje, generando compromisos de trabajos y sus tiempos.
SUGERENCIAS DE ACTUACION
CONTEXTO FAMILIAR
Brindar espacios de autonomía para propiciar independencia. Apoyar proceso educativo supervisando y ayudando e sus obligaciones académicas. Sistematizar la reeducación con Especialista durante el verano 2014
SÍNTESIS VALÓRICA: El menor presenta Necesidades Educativas Especiales (NEE) Transitorias, en el ámbito de la Expresión Oral, pudiendo diagnosticarse un TEL expresivo, propio de la edad que cursa Benjamín, transitorio y viable de desaparecer en un corto período lo que NO afecta la comprensión y expresión al nivel del desarrollo del lenguaje. Su nivel está en un rango considerablemente medio alto dentro de las capacidades generales antes descritas.
SUGERENCIAS GENERALES AL COLEGIO y A LA FAMILIA: Se sugiere:
Otorgar más tiempo para el desarrollo de las tareas. Explicar instrucciones parcelando la entrega de datos al momento de la evaluación para evitar que pierda el span de atención. Derivar a Fonoaudiologo. Trabajar un PEI para reeducar y Reforzar los ámbitos y áreas antes descritos durante el verano ( de preferencia con una profesora especialista en Lenguaje y dificultades del aprendizaje)
Es cuanto puedo informar atentamente
Profesora Especialista en Educación Diferencial Mención DM / TEA REG SECREDUC: 77278 Celular: 966901370
Concepción, abril del 2013
