Guía para el examen final de CTS EM11

Ciencia, Tecnología y Sociedad

H2007

uía para el examen final de CTS. G uía El examen final contiene dos tipos de preguntas: 

Opción múltiple- En ellas se debe de escoger el inciso más acertado de acuerdo a lo que se plantea. Las preguntas son de distinto tipo: en algunas de ellas se pide escoger la frase que mejor termina el planteamiento inicial; en otras se pide escoger la mejor definición de algún término; algunas vienen en sentido negativo, es decir hay que escoger por ejemplo la opción que describa más incorrectamente un término; etc. Debido a esta variedad se recomienda leer muy cuidadosamente cada pregunta para entender el tipo de selección que se está pidiendo.

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Falso-Verdadero- En ellas se hace un planteamiento y se debe de decir si lo expresado es Falso o Verdadero de acuerdo con los textos principales leídos en el curso.

Si a lo largo del semestre estudiaste reflexivamente los contenidos de la sección “Programa” y todas las lecturas adicionales que ahí se piden, ya debes de estar listo para contestar el examen, pues la mayoría de las preguntas no son sobre cuestiones muy específicas, sino nociones generales que deben de haber quedado en tu mente si hiciste un trabajo correcto y responsable a lo largo del curso. De todas maneras, a continuación se hace un recordatorio de las ideas principales de cada tema del curso y las lecturas que conviene repasar.

D.R. Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey, 2011


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Tema 1. Relevancia de la reflexión acerca de la ciencia y la tecnología en el mundo contemporáneo. El siglo XX fue testigo de una proliferación de los conocimientos científicos y de la radical transformación tecnológica de las condiciones de la vida humana. La ciencia dejó de ser algo ajeno a la vida de los ciudadanos y se convirtió, para bien o para mal, en motor fundamental de la transformación de la sociedad. En ese proceso la ciencia perdió su carácter de conocimiento cierto e inobjetable y la tecnología dejó de ser vista sólo como fuente de progreso para pasar a representar también fuente de temores y de destrucción. Ambas empezaron a mostrar sus múltiples facetas y a convertirse en actividades complejas que esconden una serie de complicados intereses y valores, y que son resultado de circunstancias históricas y culturales particulares. De esta forma, la ciencia y la tecnología han acabado transformándose en objeto de análisis y debates políticos. Revisar los contenidos del tema en el “Programa del curso” y las lecturas adicionales:

http://www.oei.es/cts.htm#0

Tema 2. Aproximaciones a los conceptos de ciencia, tecnología y sociedad mundial. ¿Cuál es la relación entre Ciencia y Tecnología? ¿Es una derivación de la otra? ¿Es una la aplicación de la otra? ¿Puede existir la una sin la otra? ¿O son simplemente formas distintas de búsqueda de conocimiento? Este asunto de la relación entre la ciencia y la tecnología es complejo. En la lectura correspondiente al presente tema, Javier Ordoñez caracteriza dicha relación como una alianza incompleta, valiéndose para ello de una serie de elementos históricos que nos permiten comprender cómo se ha construido esa alianza. Revisar los con tenidos del tema en el “Programa del curso” y las lecturas adicionales: http://ftp.ruv.itesm.mx/apoyos/logistica/logistica/pacsi/h2007/h2007_01.pdf



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Tema 3. Aproximaciones al concepto de sociedad del conocimiento. Una sociedad del conocimiento es una sociedad con capacidad para generar, apropiar, y utilizar el conocimiento para atender las necesidades de su desarrollo y así construir su propio futuro, convirtiendo la creación y transferencia del conocimiento en herramienta de la sociedad para su propio beneficio. Revisar los contenidos del tema en el “Programa del curso” y las lecturas adicionales:

Páginas de la 17 a la 24 (Introducción) de: http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001419/141908s.pdf

Tema 4. Aproximaciones al concepto de desarrollo sostenible. A lo largo de todo el siglo XX podemos encontrar personajes comprometidos con el uso responsable y equitativo de la ecósfera, pero no fue sino hasta 1987 cuando en un reporte titulado “Nuestro futuro común” (Our Common Future) por parte de la Comisión Mundial

para el Ambiente y el Desarrollo de las Naciones Unidas (o Comisión Brundtland) popularizó la idea del “desarrollo sostenible”.

Los efectos destructivos, de carácter social y ecológico de los anteriores enfoques al desarrollo se convirtieron finalmente en asunto importante de la agenda política. La Comisión Brundtland definió el desarrollo sostenible como aquel que “satisface las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones para satisfacer sus propias necesidades”.

lecturas adicionales: http://www.uv.mx/cienciahombre/revistae/vol19num3/articulos/ciencia/index.htm Revisar los contenidos del tema en el “Programa del curso” y las



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Tema 5. Ciencia y tecnología como cosmovisión. Una cosmovisión se refiere a una percepción del mundo. Se refiere al marco de ideas y creencias a través de las cuales un individuo interpreta el mundo e interactúa en él. Una cosmovisión le permite a un individuo o a un grupo humano entender cómo funciona el “mundo” y cómo está estructurado. La palabra “mundo” en este contexto se refiere a la totalidad, a todo cuanto existe a nuestro alrededor, incluyendo el universo físico, la vida, la mente, la sociedad y la cultura. La ciencia y la tecnología se han ido conformando como un componente esencial en la cosmovisión de las sociedades modernas. Las percepciones ingenuas sobre la ciencia ven a ésta como desligada del mundo de las ideas. Según esta visión la ciencia trataría sólo de hechos, no de creencias. Esto en realidad haría de la ciencia una actividad menos humana. En realidad toda persona tiene una visión del mundo que influye en todo lo que hace y los científicos no son la excepción. A su vez los productos científicos van moldeando nuestra cosmovisión.

La Cosmovisión dice a la persona cómo responder a las preguntas que todos los humanos se hacen: ¿qué es lo real? ¿qué hace que las cosas sean o existan? ¿es la divinidad o es la naturaleza? ¿qué es la verdad? ¿qué es el ser humano? ¿qué pasa al morir, y después? ¿cómo debemos vivir? Particularmente en nuestros tiempos, la ciencia tiene una visibilidad extraordinaria como conformadora de nuestras percepciones del mundo en tanto que los avances científicos nos ayudan a dar respuesta a las preguntas anteriores. Revisar

los

contenidos

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tema

en

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“Programa

http://www.allaboutthejourney.org/worldviews-video.htm


del

curso”

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Tema 6. Ciencia, macrociencia y tecnociencia. Ya a lo largo del siglo XIX la ciencia había impactado de manera importante a la industria, a la cultura y a la forma de vida de la gente, a través de profundas transformaciones y procesos de institucionalización de las diferentes disciplinas científicas. Sin embargo, en el siglo XX cambia no sólo el tamaño y el ritmo de crecimiento de la ciencia, sino la misma estructura de la actividad científica y tecnológica. Las prácticas científicas han cambiado a tal grado en el último siglo que se han acuñado expresiones especiales para referirse a ellas, de manera que, de hablar de ciencia, se ha pasado a hablar de macrociencia y tecnociencia. Revisar los contenidos del tema en el “Programa del curso” y las lecturas adicionales:

http://confines.mty.itesm.mx/articulos2/EcheverriaJ.pdf

Tema 7. Ejemplos actuales de la tecnociencia. En este tema se investigaron cuáles son algunos de los casos de la ciencia y la tecnología contemporáneas y su impacto en el mundo de hoy. Así, nos referimos a la búsqueda de nuevas formas alternativas o renovables de energía, a los avances de la biotecnología, a las novedades de la nanotecnología, etc. Adicionalmente, nos cuestionaremos sobre la forma en que estos casos ilustran el tránsito hacia la sociedad del conocimiento y primordialmente sobre las características que dichas tecnociencias deben cumplir para apoyar de manera sustancial al desarrollo sostenible. Dado nuestro interés por referirnos a los procesos de cambio tendientes a la sociedad del conocimiento y a la convergencia hacia un desarrollo sostenible, debemos pensar especialmente en la contribución de las tecnociencias a dicha sostenibilidad. Revisar los contenidos del tema en el “Programa del curso” y las lecturas adicionales: http://www.oei.es/decada/accion003.htm



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Tema 8. La no neutralidad ética de la ciencia y la tecnología. La idea de la neutralidad ética de la actividad científica se plantea en términos de que dicha actividad responde únicamente a valores epistémicos en el sentido de que su objetivo fundamental es la búsqueda de la verdad o la explicación de los fenómenos de la naturaleza, para lo cual se guía por una serie de reglas metodologicas caracterizadas como “el método científico”, el cual no se pone en cuestión y que se supone

independiente de la aplicación de la ciencia y correspondientemente del buen o mal uso de ella y de su inserción en un contexto social dado. Sin embargo, la desconexión entre la investigación científica y sus aplicaciones tecnológicas y la sociedad en que está inmersa resulta muy poco realista. Debemos cuestionarnos sobre la autonomía del desarrollo científico, es decir, sobre cómo el poder (político o de grupos) interviene en la génesis de las teorías científicas, pero más allá de ello, es fundamental plantarse el asunto de la objetividad respecto a la evaluación de los programas de investigación científica, de cómo se dan esas relaciones de poder que determinan el camino que seguirán las investigaciones científico tecnológicas. Es importante señalar que la complejidad referida de la ciencia y la tecnología, en su relación con la sociedad, saca a la luz una serie de conflictos éticos que tienen su origen en la misma naturaleza humana, social y cultural en la que se realiza dicha actividad científico tecnológica. Revisar los contenidos del tema en el “Programa del curso” y las lecturas adicionales:

http://www.letraslibres.com/index.php?art=8626

Tema 9. Ética y desarrollo sostenible. Las tareas del desarrollo se deben llevar a cabo bajo la perspectiva de una racionalidad comunicativa que valore no solamente la lógica y la ciencia, sino también las tradiciones culturales, la comunidad, el medio ambiente, el sentido de identidad y pertenencia y el reconocimiento de diferentes sistemas de valores.



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Tema 10. Bioética: eugenesia, manipulación genética, alimentos transgénicos, medicinas. Los temores en torno a la ciencia y la tecnología, aunque aparecieron desde el siglo XIX, se hicieron mucho más evidentes en la primera mitad del siglo XX, sobre todo en la Segunda Guerra Mundial con el desarrollo y utilización de la bomba atómica y después, en general, con la escalada armamentista. Sin embargo, en la segunda mitad del siglo XX surgen nuevas preocupaciones por los problemas de degradación ambiental, por los peligros de la manipulación genética, y en general, por las capacidades que hemos adquirido en torno a la manipulación de la vida, que si bien han traído muchos beneficios, también son fuentes de profunda inquietud. De aquí la importancia de la bioética como herramienta de análisis y reflexión sobre la investigación y la aplicación del conocimiento en esos campos. Revisar los contenidos del tema en el “Programa del curso” y las lecturas adicionales:

http://www.ugr.es/~eianez/Biotecnologia/bioetica.htm

Tema 11. Ética e ingeniería. Como profesión la ingeniería es una actividad social que presta un servicio único y específico a la sociedad. Dicho servicio está caracterizado por prestaciones muy definidas para la vida de la sociedad y que exige determinadas capacidades teóricas y prácticas. La ingeniería comparte, junto con otras profesiones una serie de valores básicos modulados por la ética cívica común. Pero como actividad específica, existe una serie de bienes internos de la propia profesión que le proporcionan sentido y legitimidad social. Evidentemente el compromiso social y ético del ingeniero está fuertemente vinculado con el buen uso de la tecnología, pues si bien esta última le ha permitido al ser humano, por ejemplo, ganar el control sobre la naturaleza y construir así una existencia civilizada, mejorar la calidad de vida y disminuir la necesidad de trabajo físico de las personas, de la misma manera ha producido daños severos al medioambiente, el agotamiento de recursos naturales no renovables, fuertes problemas de contaminación, etc. Revisar los contenidos del tema en el “Programa del curso”.



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Tema 12. El mundo de la política. En temas anteriores se hizo referencia a la existencia de distintos grupos de poder que pueden influir en el desarrollo y aplicación de la ciencia y la tecnología. Uno de los principales grupos de poder es el Poder Político. La ciencia y la tecnología pueden estar estrechamente vinculadas con la política.

Mucho del impulso a la investigación debe de venir de los gobiernos de los países, es decir que el apoyo público, previsto a través de leyes, es necesario para fomentar el conocimiento en estas áreas. Algunos países tienen políticas claras y exitosas dedicadas a la investigación y desarrollo, mientras otros se encuentran rezagados en este aspecto, prefiriendo invertir dinero en otros rubros. Revisar los contenidos del tema en el “Programa del curso”.

Tema 13. Ciencia y guerra. Cada día escuchamos hablar de guerras, de conflictos, de crisis. En lo que aparentemente puede parecer lejano, simplemente porque se está desarrollando en otro país u otro continente, hay afectaciones sociales, económicas y ambientales que tienen que ver con la ciencia y la tecnología y que se vuelven internacionales. Los conflictos armados están cada vez más ligados a un uso importante de los conocimientos científicos para desarrollar nuevos artefactos (armas, aviones, sistemas de telecomunicaciones, etc.). Revisar los contenidos del tema en el “Programa del curso”.



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Tema 14. El mundo de la industria y de la empresa. La incursión de la iniciativa privada en la investigación científica dirigida a la generación de productos a ser mercantilizados es la faceta más clara de lo que podemos llamar tecnociencias, y está caracterizada por profundos cambios en la práctica científica. con la ciencia, que puede ser considerado como la base para la emergencia de la tecnociencia. En términos generales la prioridad política pasó a ser el desarrollo tecnológico y la presencia de la iniciativa privada se convirtió en el motor del mismo. El gobierno no dejó de financiar la investigación básica, pero el objetivo principal de su política científica consistió en lograr que fueran las empresas las que fueran incrementando dicha financiación. Es a partir de los años 80’s que se establece un nuevo tipo de contrato social

Por supuesto que, desde una perspectiva axiológica, se puede decir que con la llegada de la tecnociencia los valores más característicos del capitalismo entraron en el núcleo mismo de la actividad científico-tecnológica. Revisar los contenidos del tema en el “Programa del curso”.

Tema 15. El mundo de la academia y de la educación. Las universidades y los centros de investigación están involucrados en la creación de conocimiento y a través de su labor impactan directamente en la sociedad. Éstos son los lugares por excelencia donde se debate acerca de qué dirección debe de tomar la investigación. Revisar los contenidos del tema en el “Programa del curso” y las lecturas adicionales:

http://www.rieoei.org/rie21a02.htm



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Tema 16. El mundo de la sociedad civil. La participación ciudadana se ha convertido en un factor imprescindible de control social acerca de la toma de decisiones que involucran al mundo científico, las empresas, los gobiernos y las organizaciones sociales en materias que comprometen el presente y el futuro de la humanidad. Información y participación responsable son dos rasgos esenciales de la ciudadanía. El reto para una sociedad democrática, a la que también podamos caracterizar como una sociedad del conocimiento, es que la ciudadanía tenga conocimientos suficientes para tomar decisiones reflexivas y fundamentadas sobre temas científico-tecnológicos de incuestionable trascendencia social y por lo tanto pueda participar democráticamente en la sociedad para avanzar hacia un futuro sostenible para la humanidad. Revisar los contenidos del tema en el “Programa del curso” y las lecturas

http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=64407802

¡Mucha suerte y éxito!


adicionales:

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