FUNDAMENTOS EPISTEMOLOGICOS DE DE LA PEDAGOGIA Fundamentos Epistemológicos de la pedagoga Un estudio epistemológico so!"e la pedagoga# a "eali$a" po" un epistemólogo de la misma# tend"a %ue de&ini" el en&o%ue o en&o%ues ' la dimensión o dimensiones de la epistemologa a utili$a"( Ese no es el p"opósito de este cu"so# pe"o si lo es "econoce" las p"eguntas ' las posi!les "espuestas %ue tend"an %ue )ace"se tanto el pedagogo como el epistemólogo de la pedagoga pa"a da" cuenta de este sa!e"( Los estudiantes de este cu"so como &utu"os pedagogos necesitan comp"ende"* comp"ende"* +Cu,l es la natu"ale$a natu"ale$a del sa!e" pedagógico-# +A %u. campo del conocimiento se "e&ie"e el sa!e" pedagógico-# +Cu,l es el o!/eto de estudio ' de conocimiento de la pedagoga-( +Cu,les son las distintas pe"specti0as ' teo"as pedagógicas %ue e1isten- +Cu,les son los m.todos pa"a a!o"da" el sa!e sa!e"" peda pedagó gógi gico co-( -( +Con +Con %u. %u. ot"a ot"ass cien cienci cias as se "elac "elacio iona na o "eci "eci!e !e apo" apo"te tess la pedagoga-( Las ante"io"es p"eguntas tienen implicaciones en la &o"mación de un pedagogo# en la sociedad ' en la misma pedagoga# si ella es entendida como ,m!ito &undamental de &o"mación ' de inte"acción de los se"es )umanos ' como &o"ma de accede"# 0i0i" ' consolida" el ),!ito de o!"a" me/o" dent"o de una dete"minada sociedad( Lo cual )ace %ue la pedagoga se instale al inte"io" de las ciencias ciencias sociales sociales pa"a da" cuenta de una de las mane"as de constitui" una me/o" sociedad( Esa mane"a es la educación# la cual podemos "econoce" como campo social gene"al en el %ue se insc"i!e la pedagoga( Lo ante"io" implica implica tam!i.n tam!i.n entende" entende" la pedagoga pedagoga como instancia instancia teó"ico2p",ctic teó"ico2p",ctica a %ue p"etende p"etende alcan$a" la intención de constitui" una me/o" sociedad ' como inte"acción )umana ' social con p"etensiones de "igu"osidad en la const"ucción de la misma# lo cual e1ige e0ita" actitu actitudes des dogm,t dogm,tica icass pa"a pa"a asumi" asumi" actitu actitudes des )e"men )e"men.ut .utica icass en las %ue se posi!i posi!ilit liten en comp"ensiones ' e1plicaciones pe"manentes so!"e las me/o"es mane"as de )ace" el p"oceso educati0o( Una de las pistas pa"a da" cuenta de los &undamentos epistemológicos de la pedagoga esta en "elación con la comp"ensión de las distintas pe"specti0as e1istentes so!"e el sa!e" pedagógico# al i"las p"esentando se i",n dando planteamientos so!"e su o!/eto# contenidos# "elaciones con ot"os conocimientos ' p",cticas# a"gumentos e1plicati0os ' posi!les m.todos de estudio e in0estigación( i n0estigación( 3( PE4SPECTI5AS DE LA PEDAGOG6A( Son 0a"ias las pe"specti0as %ue se )an gene"ado so!"e la pedagoga# el estudio de ellas# como 'a se di/o en el ante"io" p,""a&o# da pistas pa"a comp"ende" los &undamentos epistemológicos de la pedagoga( Estas pe"specti0as 0an desde la conside"ación de la pedagoga como sa!e" o discu"so# )asta las de se" una ciencia( Glo"ia Cecilia Gil )ace un g"an apo"te a nuest"o cometido al p"esenta" una sntesis de cuat"o pe"specti0as de la pedagoga# con !ase en los an,lisis de auto"es como* Moc7us# 8e"n,nde$# G"anes# S)a"um# ' Cast"o# en 399:( De esas cuat"o pe"specti0as se;ala". con neg"illa a%uello %ue pod"a co""esponde" con la natu"ale$a# o!/eto o m.todo de la pedagoga(
Las cuat"o pe"specti0as son* 3(3( LA PEDAGOG6A ES UN SA
uluaga# Al!e"to Ec)e0e""'# Al!e"to Ma"tne$ ' 8um!e"to ?uiceno @39B# %uienes e1p"esan %ue la pedagoga es la disciplina %ue conceptuali$a# aplica ' e1pe"imenta los conocimientos "e&e"entes a la ense;an$a p"opios de la e1posición de las ciencias# como al e/e"cicio del conocimiento en la inte"io"idad de una cultu"a( En esa misma pe"specti0a se u!ican los planteamientos de la p"o&eso"a Eloisa 5asco @399B pa"a %uien la "a$ón de se" de la pedagoga es el acto pedagógico los de Ca"los Edua"do 5asco @399* 339B pa"a %ui.n la pedagoga es el sa!e" teó"ico2p",ctico gene"ado po" los pedagogos a t"a0.s de la "e&le1ión pe"sonal ' dialogal so!"e su p"opia p",ctica pedagógica ' de ot"as p",cticas ' disciplinas %ue inte"calan con su %ue2)ace"( 3(( DISCU4SO FILOS=FICO E IDEOL=GICO 8IST=4ICAMENTE SITUADO( Esta segunda pe"specti0a )ace "e&e"encia al con/unto de enunciados %ue o"ientan el o&icio del maest"o @Moc7us ' ot"os 399:B( Desde esta pe"specti0a la pedagoga es un discu"so de pe"mite "econoce" el sentido de la acti0idad del educado"( Se di&e"encia de la p"ime"a pe"specti0a en %ue en esta segunda pe"specti0a la pedagoga m,s %ue un conocimiento p"o&esional# es un conocimiento socialmente "ele0ante no sólo pa"a los docentes sino tam!i.n pa"a los alumnos# la comunidad local# la sociedad ci0il ' el Estado pa"a cuali&ica" la educación# ap"opiando ' ela!o"ando &o"mulaciones pedagógicas( Desde esta segunda pe"specti0a A"acell' De Te$anos conside"a %ue la acti0idad teó"ico2 p",ctica cumple un papel &undamental en la &o"mación de maest"os ' %ue es ella la %ue pe"mite gene"a" sa!e" pedagógico( 4e&le1ión de la "ealidad escola" %ue se ent"ec"u$a con ot"as p",cticas sociales# con ot"as !iog"a&as pa"ticula"es de los maest"os ' los alumnos( 3(H( SISTEMA DE MENSAES IMPL6CITOS ?UE 4EGULA LAS 4ELACIONES ENT4E ?UIENES PA4TICIPAN EN ESAS P4JCTICAS( Esta te"ce"a pe"specti0a delimita las &o"mas legtimas de e/e"ce" el o&icio de educado"# Una pedagoga co""esponde"a a una cie"ta delimitación de modos de ense;a" conside"ados 0,lidos dent"o del con/unto mu' amplio de todos los posi!les modos de ense;a" @Moc7us ' ot"os# 399: 3KB# tam!i.n este sentido est, p"esente en los t"a!a/os de Ma"io Da$# %uien )a!la de un sistema de mensa/es implcitos %ue se enca"ga de "egula" las "elaciones de %uienes pa"ticipan en las p",cticas pedagógicas# la pedagoga se asume como un dispositi0o pa"a la p"oducción# "ep"oducción o t"ans&o"mación de la cultu"a ' los p"ocesos de sociali$ación( La pedagoga asume as# dice la auto"a# una dimensión sim!ólica gene"ati0a de &o"mas de cultu"a# de "elación social# de sa!e"# de e1pe"iencia ' su!/eti0idad# constitu'.ndose en un dispositi0o cultu"al %ue de mane"a sutil "ep"oduce las &o"mas de e/e"cicio del pode"
pe"o %ue tam!i.n se t"ans&o"ma en "a$ón de los cam!ios %ue se p"oducen en los conte1tos económicos# polticos# sociales ' cultu"ales( 3(( DISCIPLINA ?UE INTENTA 4ECONST4UI4 LAS COMPETENCIAS DE LOS EDUCADO4ES LOS ALUMNOS EN CUANTO TALES( Esta cua"ta pe"specti0a# p"opuesta po" el g"upo coo"dinado po" el p"o&eso" Moc7us @399:B# intenta con0e"ti" la pedagoga en una disciplina "econst"ucti0a del sa!e" cómo# emp"ico e intuiti0o# en un sa!e" %u.# teó"ico( En sus planteamientos los auto"es se apo'an en los t"a!a/os de 8a!e"mas so!"e la p"agm,tica uni0e"sal %ue p"etende e1plicita" las "eglas m,s gene"ales %ue dan cuenta de un sa!e" cómo dominado po" los )a!lantes# %ue les pe"mite inco"po"a" o"aciones en "elación con la "ealidad# de tal mane"a %ue puedan asumi" &unciones de "ep"esentación# e1p"esión de intencionalidades ' esta!lecimiento de "elaciones inte"pe"sonales legtimas# e1p"es,ndose as su competencia comunicati0a( Esta competencia comunicati0a# potenciada po" la t"adición esc"ita# la "eo"gani$ación a"gumentati0a ' la esc"itu"a# a t"a0.s de p"ocesos de discusión "acional "e&e"ida al conocimiento ' a los sa!e"es socialmente const"uidos ' )e"edados# constitu'e la competencia pedagógica( Al mismo tiempo )a' %ue "econoce" %ue en el campo educati0o# adem,s de la pedagoga# con0e"gen todos los sa!e"es ' p",cticas de la cultu"a# const"uidos )istó"icamente po" los se"es )umanos# 'a como sa!e"es cotidianos# mticos# &ilosó&icos o cient&icos# 'a como p",cticas sociales o de t"ans&e"encia de conocimientos( Los conocimientos %ue los se"es )umanos )an const"uido so!"e lo "eal# es deci"# las "ealidades e inte"su!/eti0idades# as como sus aplicaciones# constitu'en la cultu"a de una sociedad( Lo %ue e%ui0ale a deci" %ue en el campo educati0o con&lu'en todos los sa!e"es ' las p",cticas cultu"ales como o!/eto de la misma( Sin em!a"go )a!"a %ue acla"a" la ent"ada de los conocimientos ' las p",cticas de la cultu"a en el p"oceso educati0o# 'a como conocimientos %ue lo )acen posi!le* pedagoga# did,ctica# cu""culo#((( o como conocimientos con los cuales se )ace posi!le el p"oceso educati0o* Ciencias# disciplinas# t.cnicas# tecnologas# a"tes# )umanidades# &iloso&a#((( Lo ante"io" implica %ue son las "elaciones ent"e la sociedad ' la cultu"a la educación ' la pedagoga la pedagoga# la did,ctica ' el cu""culo# en "e&e"encia con todos los conocimientos ' p",cticas de la cultu"a# las %ue nos de!en da" pistas pa"a da" cuenta de la inte"disciplina"iedad de la pedagoga ' de la comple/idad %ue "ep"esenta )ace" una epistemologa de la pedagoga( DEFINICIONES
educati0a en di&e"entes ,m!itos* &amilia"# escola"# social ' la!o"al( Esta pala!"a p"ocede del g"iego QR( del g"iego QRQVW @paidos# Xni;oXB ' VY @gogos# Xguia"X# Xconduci"XB( Pedagoga In&antil El o!/eto de estudio de la Pedagoga In&antil es la educación de los ni;os( De!ido a las ca"acte"sticas p"opias del desa""ollo se tienen en cuenta los &acto"es e0oluti0os( En esta etapa se ad%uie"en competencias &undamentales pa"a la 0ida po" lo %ue la la!o" de los educado"es es c"ucial( Psicopedagoga La "elación ent"e la Psicologa ' la Pedagoga dan luga" a una nue0a ciencia %ue se cent"a en los p"ocesos psicológicos del ap"endi$a/e( Los campos en %ue se desa""olla de un modo m,s espec&ico son# ent"e ot"os# el dise;o cu""icula" ' de p"og"amas educati0os# la o"ientación 0ocacional ' los t"asto"nos de ap"endi$a/e( Pedagoga c"tica La pedagoga c"tica es un planteamiento educati0o teó"ico ' p",ctico !asado en el pa"adigma c"tico cu'o o!/eti0o es t"ans&o"ma" el sistema educati0o t"adicional ' desa""olla" en los alumnos un pensamiento c"tico( Paulo F"ei"e es uno de los m,1imos e1ponentes de la pedagoga c"tica( Pedagoga conceptual La pedagoga conceptual es un modelo pedagógico cu'o o!/eti0o es el desa""ollo del pensamiento# las )a!ilidades ' los 0alo"es de los alumnos en &unción del tipo de pensamiento %ue poseen en &unción de su edad @pensamiento nocional# conceptual# &o"mal# catego"ial ' cient&icoB( Se inclu'e el ap"endi$a/e del conocimiento cient&ico e intelectual# ' tam!i.n la inteligencia emocional( La pedagoga conceptual se puede di0idi" en t"es &ases* a&ecti0a# cogniti0a ' e1p"esi0a( Pedagoga t"adicional De &o"ma gene"al# se conside"a %ue la pedagoga t"adicional es a%uella !asada en m.todos academicistas ' la t"ansmisión de contenidos( El ap"endi$a/e se p"oduce de &o"ma mecani$ada# sin %ue se p"odu$ca un p"oceso de "e&le1ión c"tica o "e&le1i0a( Pedagoga Zaldo"& La pedagoga Zaldo"& es un modelo pedagógico c"eado po" 4udol& Steine"# &undado" de la ant"oposo&a# en Stuttga"t @AlemaniaB( Se !asa en la educación integ"al de la pe"sona# la autonoma ' la li!e"tad pe"sonal# de un modo inte"disciplina" con especial .n&asis en la capacidad a"tstica ' c"eati0a( Como sistema educati0o# se est"uctu"a en t"es ni0eles( 8asta los K a;os las acti0idades se cent"an en el desa""ollo de los sentidos ' la
co"po"alidad( Desde los [ )asta los 3H# el o!/eti0o es el descu!"imiento del mundo( En la \ltima etapa# )asta los 3# se desa""olla el pensamiento autónomo ' la comp"ensión( TA4EAS DE LA PEDAGOGIA Seg\n el Ma"co Com\n Eu"opeo de 4e&e"encia pa"a las Lenguas una ta"ea se de&ine como cual%uie" acción intencionada %ue un indi0iduo conside"a necesa"ia pa"a consegui" un "esultado conc"eto en cuanto a la "esolución de un p"o!lema#elcumplimiento de una o!ligación o la consecución de un o!/eti0o( Ana
e/e"ce" la c"tica analista# el "a$onamiento# la ce"cana a la "ealidad# con implicación de conocimientos de las di&e"entes ,"eas# de logica# %ue pe"tene$ca a la $ona de in&luencia "eal( A\n cuando son di0e"sas las de&iniciones de Ta"ea seg\n los di&e"entes auto"es# si !uscamos los elementos comunes ' &undamentales# todos coinciden en %ue se t"ata de PLANTEA4 ACTI5IDADES CON SENTIDO# 4ELACIONADAS ENT4E S6 ?UE TE4MINEN EN LA ELA
El planteamiento de una situación %ue se pudie"a da" en la 0ida "eal
2
La puesta en ma"c)a de conocimientos # )a!ilidades ' actitudes pa"a su "esolución
Po" ot"o lado# como ca"acte"sticas gene"ales p"esentan* 2
Admiten 0a"ias soluciones o &o"mas de )ace"las
2 Se adptan a di&e"entes "itmos ' estilos de ap"endi$a/e @)a!la"iamos de las aptitudes del alumnado* inteligencias m\ltiples# ' de metodologias di0e"sas pe"os siemp"e acti0asB 2
Estan conte1tuali$adas
2
Son comple/as po"%ue mo0ili$an "ecu"sos pe"sonales di0e"sos
2
Si"0en pa"a desa""olla" las CC<<
2
Tienden a la ela!o"ación de un p"oducto
2
Implican# necesa"iamente# "e&le1ión
2
Conectan con la "ealidad# con la 0ida cotidiana# con los inte"eses del alumno
2
Dan sentido a las acti0idades del aula
2 El alumno es el p"incipal p"otagonista# pe"o implica a toda la comunidad educati0a @escuela inclusi0aB 5i;eta incluida en la p"esentación de Ana
O!tene" un p"oducto &inal
2
Negocia" pa"a alcan$a" tal "eali$ación
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Toma" las decisiones pe"tinentes
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Asumi" "iesgos
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4e&le1iona" so!"e el p"oceso de t"a!a/o ' su e0aluación
Po" todo ello# la ta"ea &acilita un ap"endi$a/e signi&icati0o ' ce"cano a la "ealidad(
