Formato Planeacion didactica historia de la educación

LICENCIATURA / LX / POSGRADO

Licenciatura en Pedagogía

ACADEMIA / COLEGIO

División de Negocios

ASIGNATURA

Historia General de la Educación

SERIACIÓN

Ninguna

SEMESTRE / CUATRIMESTRE EN QUE SE IMPARTE

1er semestre

FECHA DE REALIZACIÓN

22 de agosto al 10 de diciembre 2012

NOMBRE DEL DOCENTE

Teresa Montes de Oca Sánchez

HORAS CON DOCENTE

HORAS INDEPENDIENTES

TOTAL DE HORAS SEMANA

TOTAL DE HORAS SEMESTRE

CRÉDITOS

ESCENARIOS ACADÉMICOS

3

3

6

90

5.6

Múltiples

OBJETIVO GENERAL El estudiante analizará las diferentes etapas del desarrollo histórico de la educación; con el fin de reconstruir los elementos que caracterizaron cada una de las fases y su impacto en la educación contemporánea.

Pag. 1/19

Unidad 1.- Introducción al estudio de la historia de la educación.

OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD: El estudiante reseñará el campo de la historia de la educación; con el fin de sintetizar sus elementos generales y constitutivos.

HORAS:

SESI ÓN

HORAS DE LA SESIÓN

6

1

30’ Introducción al curso y Exposición por la Ninguna en particular clarificación de las docente y preguntas de estrategias de trabajo y los alumnos de evaluación

Diálogo de exposición sobre los aspectos a trabajar, objetivos del curso y organización de las actividades de aprendizaje y de evaluación

Participación y firma de temario en sentido de que sea entendido.

Cañón laptop, pantalla, pizarrón y plumones

1

30’ Sociedad y educación

Preguntas detonadoras del aprendizaje, a través de la exposición de la docente.

Participación activa en la plenaria de búsqueda de las respuestas a las preguntas detonadoras

Cañón laptop, pantalla, pizarrón y plumones

1

30’ Educación y culturas de Rompecabezas por la antigüedad equipos de diversas culturas en torno a la historia de la educación.

Extracción y valoración sintética de la información entregada a cada equipo

Presentación de las generalidades de la cultura que les corresponde según la lectura.

Entrega de cuadro Lecturas y hojas sinóptico del total de carta, plumones las culturas y lápices. revisadas

2

60’ Necesidades de Observación de estudio sobre la historia fragmento de la de la educación película Las tortugas pueden volar

Lectura de Carta a una profesora, Plenaria grupal de de los alumnos de Barbiana confrontación sobre la película y el texto leído de tarea.

DESGLOSE DE TEMAS Y SUBTEMAS

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA 

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTES ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE CON DOCENTE ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS 

Exposición de las Recuperación de referentes de generalidades de cada estudiante estudio de la educación a lo largo de la historia universal

Entrega de control de lectura con la incorporación del análisis de la

Bocinas, Cañón laptop, pantalla, pizarrón y plumones Pag. 2/19

HORAS DE LA SESIÓN

SESI ÓN




película. 2

30’ La historia de la educación y su implicación en el desarrollo de la pedagogía.

Mesas de trabajo moderadas por los alumnos. Elaboración de documentos personales

Integración de la información de los contenidos que se han revisado hasta el momento.

Integración de las mesas de trabajo y regulación de los contenidos revisados

Guión de participación entregada por escrito por cada estudiante.

Hojas carta, lápices, plumas, plumones y pizarrón

UNIDAD 2 Los orígenes de la educación.

OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD: El estudiante identificará las prácticas educativas de las civilizaciones del lejano oriente, con el fin de explicar sus aportes a la educación contemporánea.

HORAS:

HORAS DE LA SESIÓN

SESI ÓN

12



ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTES ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE CON DOCENTE ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN 

MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO

3

45’

Egipto

Actividad lúdica de Recuperación de información organización de de cada estudiante puesta en información sobre la marcha en el juego educación en la antigüedad en Egipto

Juego de lotería de argumentación y construcción de la historia

Participación en la actividad lúdica con argumentación de la información presentada

3

45’

Grecia

Lectura de listado de Búsqueda de síntesis de la características de la información presentada educación en Grecia

Lectura grupal y recuperación sintética de la información

Análisis en Lectura para plenaria y cada participación en la estudiante,

Tarjetas de lotería de la cultura Egipcia, fichas de colores.

Pag. 3/19

HORAS DE LA SESIÓN

SESI ÓN




lectura 4

45’

Roma

Exposición por la Inducción reflexiva de los docente de las elementos expuesto por la condiciones docente educativas de Roma en la antigüedad

4

45’

La alta Edad Media

Observación de fragmento de la película El perfume, análisis de las características de la época

5

30’

5

5

Exposición formal y Entrega de recuperación de información resumen de la información revisada


hojas carta y plumones Cañón, laptop, pantalla, pizarrón y plumones

Recuperación de las Observación guiada del Elaboración y características por medio de la fragmento de la película y la entrega de línea reflexión personal integración al tema del tiempo parcial de la información revisada

Hojas carta, plumones, recortes, tijeras, pegamento

La baja Edad Media Exposición por los alumnos, divididos en equipos

Búsqueda, selección y argumentación de la comprensión en la comunicación de información específica

Guía de actividades de exposición y manejo de la información en fuentes confiables y válidas académicamente

Participación en la exposición y argumentación de la misma

Cañón, laptop, pantalla, hojas de rotafolio, plumones

30’

Los siglos XIV y XV

Búsqueda, selección y argumentación de la comprensión en la comunicación de información específica

Guía de actividades de exposición y manejo de la información en fuentes confiables y válidas académicamente

Participación en la exposición y argumentación de la misma

Cañón, laptop, pantalla, hojas de rotafolio, plumones

30’

Los siglos XVI y XVII Exposición por los alumnos, divididos en equipos

Búsqueda, selección y argumentación de la comprensión en la

Guía de actividades de exposición y manejo de la información en fuentes

Participación en la Cañón, laptop, exposición y pantalla, hojas argumentación de de rotafolio,

Exposición por los alumnos, divididos en equipos

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HORAS DE LA SESIÓN

SESI ÓN




comunicación de información específica

confiables y válidas académicamente

la misma

plumones

Explicación de lo expuesto en el periódico mural

Hojas de rotafolio, hojas carta de colores, hojas de fomi, plumones, tijeras, recortes y pegamento

6

30’

El siglo XVIII

6

30’

La 1ª mitad del siglo Lectura en equipos XIX de la información propia de este periodo

Construcción individual del manejo informativo de la lectura

6

30’

La 2ª mitad del siglo Elaboración por XIX parejas de historieta de recuperación histórica

Recuperación de materiales Concentración de anteriores y de la búsqueda de información con respecto del cada estudiante manejo de la educación en este periodo

7

45’

La 1ª mitad del siglo Lluvia de ideas sobre Integración de referentes Manejo de la información, Entrega de mapa XX la cuestión histórica teóricos de cada estudiante en organización y conceptual sobre de este periodo en la el manejo de información fundamentación guiada de la la información

Periódico mural de Búsqueda de materiales para Revisión y selección de comunicación gráfica la construcción gráfica de las factores a elaborar para el de la información características de este periodo periódico mural informativo


Lectura guiada por medio de Entrega de preguntas guía cuestionario guía en forma escrita e individual Entrega de historieta por cada pareja de estudiantes

Lecturas para cada estudiante, hojas carta y plumas Hojas blancas, recortes, pegamento, hojas de colores, tijeras, plumones, lápices Hojas carta, plumas y documentos Pag. 5/19

HORAS DE LA SESIÓN

SESI ÓN




educación

lluvia de ideas

revisada


de análisis

7

45’

La 2ª mitad del siglo Rompecabezas XX evidenciando las características de este periodo en la educación

Establecer la congruencia entre las categorías conceptuales presentadas y detonar la historia de este periodo de la educación

Elaboración de un texto congruente a través de las categorías de análisis presentadas

Elaboración y Tarjetas, entrega de mapa plumones, mental del manejo pizarrón de la información

8

90’

Evaluación

Evaluación

Evaluación

Evaluación

Evaluación

Examen escrito 40% Ensayo 20% Línea del tiempo 20% Tareas 10%

UNIDAD 3 La educación en América prehispánica.

9

HORAS DE LA SESIÓN

SESI ÓN

OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD: El estudiante identificará los elementos educativos de América prehispánica, comparándolos con los de Europa occidental en el mismo periodo de tiempo; con el propósito de analizar las diferentes aportaciones educativas.

30’


Periodo preclásico

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

HORAS: 12

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTES ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE CON DOCENTE ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS

Lectura en voz alta y Búsqueda y recuperación de

Lectura y análisis de la

Participación en la Lectura por Pag. 6/19

HORAS DE LA SESIÓN

SESI ÓN




grupal con pausas información para la para el análisis de la comprensión de la lectura información

información, con el apoyo de lectura y análisis elementos reflexivos de la lectura

estudiante, hojas blancas, pizarrón y plumones

9

30’

Periodo clásico

Explicación por parte Integración de los referentes Exposición y análisis de la de la docente y teóricos que se detonan por la educación en el periodo reflexión guiada por actividad anterior. clásico guiando la discusión preguntas detonadoras

Escucha activa y manejo de la información

Cañón, pantalla, laptop, pizarrón y plumones

9

30’

Periodo postclásico

Observación de imágenes y deducción de las características de la educación en este periodo

Presentación de imágenes para la deducción y análisis de las características de la educación en este periodo

Entrega individual de cuadro comparativo entre los 3 periodos revisados

Cañón, laptop, pantalla, hojas carta y plumones.

10

45’

Calmecac

Exposición por parte Búsqueda y organización de de los estudiantes de información para armar la las características de comunicación verbal estudio en el Calmecac

Observación y retroalimentación de la información en términos de la argumentación

Discusión y trabajo de resolución de este conflicto cognitivo

Cañón, laptop, pantalla, pizarrón y plumones

10

45’

Telpuchcalli

Exposición por parte Búsqueda y organización de de los estudiantes de información para armar la las características de comunicación verbal estudio en el Telpchcalli

Observación y retroalimentación de la información en términos de la argumentación

Discusión y trabajo de resolución de este conflicto cognitivo


11

45’

Educación no formal Panel de expertos

Recuperación de la información total de los aspectos revisados en la sesión

Visita al museo del templo

Presentación del análisis del Argumentación y

Cañón, laptop, Pag. 7/19

HORAS DE LA SESIÓN

SESI ÓN


prehispánica



conformado por los estudiantes

mayor, recuperación de la información dirigida a la educación no formal

trabajo realizado en la visita

Visita al museo del templo mayor, recuperación de la información dirigida a la educación formal

Presentación del análisis del Argumentación y trabajo realizado en la visita manejo de la información en la participación en el panel


Lectura guiada con una presentación de guía de apoyo a la lectura

Lecturas para cada estudiantes, hojas carta y plumones

11

45’

Educación formal Panel de expertos prehispánica conformado por los estudiantes

12

45’

La educación para las mujeres

Lectura en equipos Integración de los aspectos donde se expongan importantes de los revisado las condiciones de la hasta esta sesión educación de las mujeres

12

45’

La educación para los varones

Actividad lúdica de revisión de las condiciones de la educación de los varones

manejo de la pantalla, información en la pizarrón y participación en el plumones panel

Entrega de resúmenes escritos y participación en plenaria grupal

Análisis de reflexión de las Juego de maratón con Entrega de ensayo características de la educación análisis de las condiciones del comparativo de según el género de la educación prehispánica la educación para los hombre y para las mujeres

Tarjetas de trabajo, plumones, recortes, tablero de maratón y dados

UNIDAD 4 La educación grecolatina. OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD: El estudiante describirá las aportaciones de la educación grecolatina (griegos y

HORAS: Pag. 8/19

romanos); con el fin de reconocer los legados que ambas culturas ofrecieron en materia educativa.

HORAS DE LA SESIÓN

SESIÓN

6




13

30’

Características de la Actividad lúdica de educación en Grecia asociación de características y conceptos

13

30’

Características de la Revisión de diversos Búsqueda de documentos Verificación de materiales educación en Roma documentos y válidos académicamente para llevados a clase y su análisis elaboración de la el análisis histórico reflexivo historia

14

30’

Legado de estas culturas a la educación en América Latina

14

45’

14

45’

Cuestionario de lectura previa hecha en casa como tarea extraescolar

Recuperación de información de la información revisada previamente

Juego de asociación a manera de memoria para consolidar aprendizajes

Participación activa en el juego de memoria

Tarjetas con conceptos y definiciones fechas, plumones

Entrega de resumen de los materiales revisados

Materiales llevados a clase, hojas carta, plumas y pizarrón

Integración de la información en el manejo de la recuperación histórica

Búsqueda de respuestas del Entrega de cuestionario presentado por cuestionarios en la docente forma individual

Cuestionario para cada estudiante, plumas y lecturas

Características de la Presentación y educación en la análisis de ensayos colonia de algunos estudiantes al azar

Elaboración de ensayo por cada estudiante fundamentando la postura personal ante la temática

Manejo y argumentación de información en el esquema de ensayo

Ensayos de los estudiantes, pizarrón, plumones

La educación para la Mesas de discusión Libertad con moderador

Revisión de documentos de apoyo sugeridos por la

Organización de las mesas Entrega y lectura de discusión y determinación de relatorías de

Entrega de los ensayos por cada estudiante

Hojas carta, plumas, Pag. 9/19

HORAS DE LA SESIÓN

SESIÓN



externo


docente

de las temáticas específicas cada mesa de discusión

pizarrón y plumones

UNIDAD 5 La educación medieval y el humanismo pedagógico.

HORAS DE LA SESIÓN

SESIÓN

OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD: El estudiante describirá las características de la educación medieval y los aportes pedagógicos del renacimiento, el humanismo, la reforma y la contra reforma; con el propósito de explicar las diferencias educativas y rescatar los aportes que ofrecieron.



15

30’

La formación moral Revisión de y religiosa diferentes documentos propuestos por la docente

15

40’

Educación católica en México

HORAS: 6


Recuperación de referentes de Elaboración de la historia por Entrega de escrito Hojas carta, cada estudiante para la medio de la revisión de los por parejas plumas, construcción teórica diferentes documentos pizarrón, plumones y documentos de apoyo

Revisión de ideario Integración de los referentes filosófico de algunas experienciales de cada escuelas religiosas estudiante en México

Plenaria de discusión y análisis de las escuelas religiosas en la antigüedad y la actualidad

Elaboración y entrega de cuadro comparativo de la educación religiosa y laica.

Ideario filosófico de escuelas católicas, hojas carta, Pag. 10/19

HORAS DE LA SESIÓN

SESIÓN




plumas 15

20’

El humanismo religioso en educación

Lectura por parejas recuperando conclusiones

Incorporación de materiales previamente revisados

16

45’

El humanismo religioso en la educación

Actividad lúdica de consolidación de aprendizaje

Argumentación focalizada en Panel de preguntas tipo el trabajo de la apropiación de Jeopardy, buscando un los materiales equipo ganador

16

45’

El humanismo en la educación

Búsqueda de categorías de análisis y construcción temática

Disposición para el trabajo colectivo y en equipos para la resolución de un conflicto cognitivo

Buscando el tesoro, palabras Entrega de la escondidas en el salón para construcción la reconstrucción temática temática completada en equipos

Tarjetas, plumones y hojas carta

17

90’

Evaluación

Evaluación

Evaluación

Evaluación

Examen escrito 30% Cartel de comunicación 30% Video de recuperación 30% Tareas 10%

Lectura monitoreada recuperando palabras clave

Entrega de conclusiones por parejas

Hojas blancas, materiales de lectura y plumas

Participación activa en el desarrollo lúdico

Tarjetas, plumones, premios

Evaluación

UNIDAD 6 La educación en los siglos XVII y XVIII. Pag. 11/19

OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD: El estudiante describirá los elementos pedagógicos que aportaron los siglos XVII y XVIII; a fin de valorar sus aportaciones educativas en la actualidad.

HORAS:

HORAS DE LA SESIÓN

SESIÓN

6




18

45’

La educación en el Completar la historia, Búsqueda de materiales de siglo XVII apoyándose en apoyo para la construcción documentos diversos temática

Reconstrucción de la historia por medio de documentos de apoyo en la historia de este periodo.

Participación activa en la complementación de la historia en forma individual

18

45’

La educación en el Elaboración de siglo XVII materiales de apoyo para su propia guía de estudio

Integración de material revisado en la actividad anterior

Conducción de elaboración de guía de estudio personal para apoyo en la recuperación de la información

Entrega de guía de Hojas carta, estudio para su plumas y revisión documentos de clase

19

60’

La educación en el Presentación de siglo XVIII teatro guiñol con la revisión de este periodo histórico

Construcción de la temática de Análisis del trabajo trabajo en forma de teatro presentado en forma de guiñol teatro guiñol

Argumentación lógica de lo presentado en la función

19

15’

La educación en el Comentarios de siglo XVIII análisis sobre la información y la estrategia

Reflexión sobre el contenido de aprendizaje

Participación en el Ninguno análisis en plenaria grupal

19

15’

La educación en el siglo XVIII

Análisis del trabajo presentado en forma de teatro guiñol

Elaboración de mapa Consolidación del contenido Explicitación de la estrategia Entrega del mapa conceptual de la de aprendizaje apoyado en un de consolidación de los conceptual de

Tarjetas, hojas carta, plumones y documentos de apoyo

Guiñoles, lecturas, grabadora, cd o mp4 para música

Hojas carta, plumas, Pag. 12/19

HORAS DE LA SESIÓN

SESIÓN



revisión temática


documento personal

contenidos de aprendizaje

cada estudiante

materiales revisados eb clase

UNIDAD 7 La educación neohumanista del siglo XIX.

OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD: El estudiante sintetizará las ideas que desarrollaron los teóricos de la educación del siglo XIX, destacando las que fundamentan la ciencia pedagógica; con la finalidad de relacionarlas con la educación actual.

HORAS:

HORAS DE LA SESIÓN

SESIÓN

6




20

45’

La propuesta neohumanista en educación

Exposición por la docente de las generalidades del humanismo en la actualidad

20

45’

Autores de la corriente humanista actual

Revisión de la Lectura del capítulo asignado lectura de El valor de para el trabajo en clase Educar de Savater

Integración de materiales teóricos revisados hasta el momento.

Explicitación de las características de esta propuesta educativa

Participación activa en el foro grupal

Cañón, laptop, pantalla, hojas carta y plumas

Revisión de la complementación del texto repartido por capítulos a los estudiantes

Argumentación en plenaria de lo revisado individualmente

Textos de los estudiantes, hojas carta, plumas, pizarrón y plumones Pag. 13/19

HORAS DE LA SESIÓN

SESIÓN




21

30’

Análisis del humanismo educativo en el modelo basado en competencias

Exposición por la docente de las generalidades del humanismo en el modelo basado en competencias

Integración de materiales teóricos revisados hasta el momento.

Explicitación de las características de esta propuesta educativa

21

40’

Análisis del humanismo educativo en el modelo basado en competencias

Observación de videos de conferencias con el abordaje temático

Búsqueda de referentes teóricos de cada estudiante

Comentarios de los videos Entrega de Cañón, laptop, observados y reflexión sobre síntesis de los pantalla, hojas las necesidades humanas de videos observados carta y plumas la formación educativa

21

20’

Conclusiones de la sesión

Sesión de preguntas Incorporación de los y respuestas para contenidos en forma lógica y concretar los congruente contenidos de aprendizaje

Guía de preguntas detonadoras para la participación de los estudiantes

Entrega de comentarios de cierre de sesión

Hojas carta, plumas, pizarrón y plumones.

22

60’

El humanismo visto por los docentes

Entrevistas a distintos docentes con respecto a su trabajo como docente humanista

Elaboración y validación de la entrevista para ser aplicada a los docentes voluntarios

Análisis de las entrevistas realizadas por los estudiantes, orientando hacia el humanismo en educación

Entrega de entrevistas y comentarios de conclusión

Entrevistas, hojas carta, plumas

22

30’

El humanismo desde el alumno

Plenaria de grupo en el análisis del trabajo humanístico vivido desde los estudiantes

Análisis personal de experiencias propias puestas en juego para la reflexión grupal

Actividad guiada para la integración de categorías propias del humanismo

Participación en la plenaria de análisis de parte de los estudiantes

Hojas carta, lápices, pizarrón y plumones

Elaboración de ensayo personal con respecto al tema

Cañón, laptop, pantalla, hojas carta y plumas

Pag. 14/19

HORAS DE LA SESIÓN

SESIÓN




23

45’

Corrientes propias del trabajo humanista en la escuela contemporánea

Lectura en equipos Búsqueda de información en para extracción de la las actividades anteriores información

23

45’


Actividad lúdica de Asociación entre la Buscando parejas de Participación Tarjetas de recuperación de la información recibida y el información, correlacionando propositiva de la trabajo, información revisada trabajo de la actividad anterior la información. información vertida plumones hasta el momento

24

90


Elaboración de textos por los alumnos para la integración de una revista académica del grupo

Monitoreo de las actividades de lectura y reflexión al respecto para la construcción temática

Elaboración de blog de Construcción de blog y participación en comunicación búsqueda de ligas en con estudiantes Europeos Europa con estudiantes de pedagogía

Exposición de los estudiantes de lo incorporado posterior a la lectura

Revisión del blog grupal y participación en este mismo

Lecturas, hojas carta, plumas, plumos y pizarrón

Laptop por estudiante, conexión a internet, documentos para ser anexados en el blog

UNIDAD 8 La educación contemporánea.

OBJETIVO ESPECÍFICO POR UNIDAD: El estudiante analizará los conceptos teóricos y elementos constitutivos; con el propósito de establecer sus ventajas, desventajas y aportes a las nuevas teorías de la educación.

HORAS: 6 Pag. 15/19

HORAS DE LA SESIÓN

SESIÓN



ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTES

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE CON DOCENTE ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS 

25

45’

Educación en la actualidad

Exposición de la docente de los rasgos de la educación actual

Recuperación de los materiales revisados hasta el momento en las clases

Participación activa motivada por preguntas detonadoras en el ejercicio de construcción temática

Participación activa y analítica en la exposición y las preguntas hechas por la docente


25

45’

Autores representativos de las competencias educativas

Exposición de los Búsqueda y selección de alumnos con autores información para la previamente presentación de la exposición asignados

Presentación de trabajos con argumentación oral que ayude a evaluar su competencia expositiva

Participación en la exposición argumentada y entrega de trabajo escrito de la misma


26

30’

Necesidades educativas en la actualidad

Lectura de análisis en equipos para reflexión grupal

Integración de referentes teóricos de los estudiantes

Síntesis de trabajo por la Entrega de consulta de las lecturas resumen de la realizadas en plenaria grupal lectura en grupo

Lecturas, tarjetas, pizarrón, plumones y hojas carta.

26

20’

La educación globalizada

Manejo de información, tarjetas de construcción teórica

Presentación de documentos de consulta en internet y textos impresos

Selección y determinación de materiales llevados a clase

Participación activa de la información y manipulación de las tarjetas

Tarjetas, documentos de apoyo y plumas

26

40’

Educación para todos, calidad educativa

Actividad lúdica de la Integración de la información ruleta gráfica de total revisada en este parcial análisis comparativo

Participación y exposición de los gráficos de la ruleta, orientando las respuestas en función del tema

Participación asertiva en la ruleta de contenidos teóricos

Ruleta de unicel, tarjetas de preguntas, lápices Pag. 16/19

HORAS DE LA SESIÓN

SESIÓN



ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE INDEPENDIENTES

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE CON DOCENTE ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS 

27

90’

Evaluación

Evaluación

Evaluación

Evaluación

Evaluación

28

90’

Retroalimentación

Retroalimentación

Retroalimentación

Retroalimentación

Retroalimentación Actas para firma, exámenes y trabajos



Examen escrito 30% Exposición 30% Tarjetas de recorrido histórico 30% Tareas 30%

RECURSOS DIDÁCTICOS (INCLUYE BIBLIOTECA DIGITAL Y RECURSOS EN INTERNET)

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA: Delval Juan (1996), Los fines de la educación, Editorial siglo XXI, España Mendel Geraad, (1978), Manifiesto de la educación, Editorial siglo XXI, España. Algiero Monacorda Mario, (2000), Historia de la educación Tomo I, Editorial siglo XXI, España Algiero Monacorda Mario, (2000), Historia de la educación Tomo II, Editorial siglo XXI, España Robles Marta, (2009), Educación y sociedad en la historia de México, Editorial siglo XXI, españa BIBLIOGRAFÍA BÁSICA SUGERIDA POR EL DOCENTE: Abbagnano, Incola. (1964) Historia de la pedagogía. Fondo de Cultura Económica. México. Larroyo, Francisco. (1992) Historia de la pedagogía. Porrúa. México. Villalpando, José Manuel. (2000), Historia de la educación y de la pedagogía. Porrúa. México. Pag. 17/19

Pag. 18/19

Teresa Montes de Oca Sánchez NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE

Mtro. NOMBRE Y FIRMA DEL DIRECTOR ACADEMICO

FECHA DE REVISION

Pag. 19/19

Formato Planeacion didactica historia de la educación

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