PLANEACION DIDACTICA ARGUMENTADA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO

Planeación didáctica argumentada

SUBSECRETARÍADE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

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¿QUÉ ES LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA? Ejercicio en el que el docente: ❖

Analiza

❖

Justifica

❖

Sustenta

❖

Da sentido a la estrategias elegidas

Para su intervención en el aula. SUBSECRETARÍADE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

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CONTENIDO DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA

Debe contener una reflexión del docente acerca de lo que espera que aprendan sus estudiantes y el tipo de evaluación que utilizará para valorar lo aprendido.


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Para favorecer el aprendizaje de los estudiantes, el docente organiza su intervención a partir:

I. CONTEXTO EN EL QUE DESARROLLA SU FUNCIÓN

II. CARACTERÍSTICAS DE SUS ESTUDIANTES

III. RECURSOS CON LOS QUE CUENTA

LA ETAPA 4. Se puede exentar si el docente presenta constancia de CERTIDEMS O ECODEMS


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Realizará su Planeación Didáctica. El docente diseñará su planeación argumentada a partir de una unidad del programa o disciplina. Después de elegida la unidad temática con la que va a elaborar su planeación didáctica, dará inicio a una reflexión con la orientación de enunciados guía que se referirán a los siguientes rubros. Contexto interno y externo de la escuela. Caracterización general del grupo. Plan de clase. Estrategias de intervención didáctica. Estrategias de evaluación.



ELABORACIÓN DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA Contexto interno y externo de la escuela. Para realizar el diseño de la Planeación, el docente enuncia las siguientes características: Entorno familiar ➢ Entorno Escolar ➢ Entorno social ➢ Entorno cultural Estas características deben dar cuenta de los aspectos familiares con los estudiantes, del rol que juegan los padres, de su nivel socioeconómico, así como de la organización escolar y de los servicios con los que cuenta, entre otros elementos que considere necesario mencionar. ➢



EJEMPLO DE CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA ESCUELA • El Centro de Estudios de Bachillerato está ubicado en una de las zonas urbanas del municipio Villahermosa, Tabasco. La infraestructura cuenta con seis edificios, los espacios educativos son: 18 salones, la mayoría de los pupitres resultan incómodos, los pintarrones están deteriorados por el uso constante, ventiladores y climas en buenas condiciones, favoreciendo el aprovechamiento escolar, la biblioteca ubicada en la cuarta planta que funciona de manera regular. De las cuatro canchas de uso múltiples solamente una se encuentra techada. Existe un local que es utilizado como aula de medios.



Caracterización general del grupo. Descripción de las características y procesos de aprendizaje de los estudiantes que integran al grupo. Al respecto, será necesario que el docente contemple para la elaboración de la Planeación Didáctica: ❖ El número de estudiantes. ❖ Las formas de convivencia. ❖ Sus conocimientos. ❖ Habilidades. ❖ Actitudes. ❖ Valores. ❖ Destrezas, etc. SUBSECRETARÍADE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR


EJEMPLO DE CARACTERIZACIÓN DE GRUPO El grupo de segundo semestre de bachillerato cuenta con 45 alumnos, de los cuales 25 son mujeres y 20 hombres, que provienen de colonias populares y en su mayoría de alta marginación, lo cual nos hace interpretar una gran diversidad de costumbres, condición social y económica; el nivel de estudio de los padres de familia es del nivel medio básico, medio superior y superior. De acuerdo lasgrupo actividades pruebas aplicadas a los estilos 10 de aprendizaje ena el son dey la siguiente manera 20alumnos, hombreslos visuales, mujeres auditivas y 15 mujeres kinestésicas.



Plan de clase ❖

Para la elaboración del plan de clase el docente retomará los componentes curriculares contemplados en la unidad del programa de estudios seleccionado para la organización de su práctica.

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Asimismo, será necesario que realice la selección y diseño de actividades, estrategias y demás elementos que considere pertinentes.



Ejemplo de plan de clase



Estrategias de intervención didáctica Enunciará y escribirá las estrategias de intervención que correspondan: ❖ Contexto interno y externo de la escuela. ❖ Las características y procesos de aprendizaje de los estudiantes. ❖

Los propósitos y las competencias de acuerdo a la unidad programática elegida.



PROCESO DE LA INTERVENCIÓN DIDÁCTICA

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ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN El docente explicará la congruencia entre el propósito de aprendizaje y el tipo de evaluación seleccionado; la argumentación de: ❖ Estrategias. ❖ Métodos. ❖ Técnicas de evaluación. Deben estar fundamentadas con base a: Diagnóstico de grupo.

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Plan de clase. Estrategias de intervención didáctica que diseñó.



EJEMPLO DE ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

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PLANEACION DIDACTICA ARGUMENTADA

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