Planeacion argumentada de Historia

“2016. Año del Centenario de la Instalación del

Congreso Constituyente"

ESCUELA !#AL $E SA %ELI&E $EL &!'ES! LICECIA(UA LICECIA(UA E E$UCACI) &I#AIA

Planeación de historia Escuela &ri*aria “E*iliano +a,ataLocalidad San %eli,e del &rogreso 'rado/

'ru,o A

o*re del $ocente en %or*ación Inicial: Estrella García Contreras Ciclo escolar 2015- 2016

San Felipe del Progreso, Méico, a !a"o de 2016

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Secuencia didáctica #prendi$a%es Esperados .(e los ni/os participen en el !e%o !e%ora ra!i !ien ento to de s( calidad de &ida a partir de la to!a de decisiones decisiones orientadas orientadas a la pro!ocin de la sal(d l(d " al c(ida (idado do a!ient a!iental, al, con ase ase en el cons(!o s(stentale

#cti&idades

'ec(rsos did)cticos .E E #M34: @3<@B@<# IICI! iro de Se diri%a al centro de c!p(to e indi&id(al!ente (tilice (na teto de co!p(tadora (into grado *i%eras #cceda al na&egador google " (s(e la aplicacin pi7ap 'esistol +8ttp:99;pi$ap;co! co!p(tador a 7oa7P&?.0 Co!parta s(s in(iet(des de c!o le pareci el &ideo

*ie!po

0D

Prod(ctos de aprendi$a%e +e&al(acin ista de cote%o indi&id(al " en e(ipo para e&al(ar los diere dierente ntes s collag collages es (e se real reali$ i$ar aron on en clase +#neo  is ista ta de cote cote%o %o para para e&al(ar el dese!pe/o de los al(!nos en la eposicin; +#neo 







Selec Seleccio cione ne la opcin opcin (e dice dice 'EC*# 'EC*#3G 3GES ES,, de tal !anera se le proporcionara otras tres opciones (e son: landscape, s(are " portrait;, posterior!ente elegir) (na de las opciones para reali$ar (n collage; Par Para a agre agrega garr i!)g i!)gen enes es tien tiene e (e (e darl darle e clic clic en los los rec(adros negros (e tienen (n signo !)s +, desp(és le aparecer) (n rec(adro donde dice Hselect p8otoD " le dar) &arias opciones de donde p(ede seleccionar la i!agen (e él des desea las las opc opcione iones s son: son: desd desde e la co!p co!p(t (tad ador ora, a, FaceooI, @nstagra!,






dierencias políticas entre los lierales " la consolidacin de la dictad(ra de Poririo <ía$, el traa%o dee ser creati&o e inno&ador, por lo tanto, se traa%ar) en e(ipo de cinco integrantes, todos deen participar colaorati&a!ente; Eponga s( collage, por lo c(al todos los integrantes del e(ipo deen participar en dic8a eposicin;

*raa%e en e(ipos de 5 integrantes " realicen (n collage en or!a en de (n ro!pecae$a ro!pecae$as s con el progra!a progra!a pi7ap del te!a de la dictad(ra dictad(ra de Poririo <ía$ <ía$ posterior!ente se !ostrara la ig(ra (e ar!o cada e(ipo;

5D

CIEE 'ecia (n c(estionario del te!a HHas dierencias políticas entre los lierales " la consolidacin de la dictad(ra de Poririo <ía$D; +#neo 1 '

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indi& indi&id( id(al al

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l(ci l(cin n







Anexo 1 Cuestionario 1;-#l tener dierencias los lierales se di&idieron en dos gr(pos (e son: 2;- J.(ién procla! el Plan de la 3oria=

;- JEn JEn (é consistía consistía el Plan de la 3oria=

;- JEn (é periodo (e presidente !ig(el lerdo de te%ada=

5;- J.(e 8i$o !ig(el lerdo de te%ada d(rante s( !andato=

6;- J.(e pro&oco lerdo al decidir reelegirse=







10;- JC!o se le conoce a Esta etapa de la 8istoria de Méico=

Anexo 2















M#3EA4
S@

34







'O'@C# P#'# EB##' ENP4S@C@43
Creatividad

Maneo del

Excelente (100)

Bien (80)

Sufciente (60)

Insufciente (0)

1. Los alumnos presentan un excelente trabajo 2. El trabajo tiene imágenes visibles 3. tili!an escenarios acordes al tema

"umple con los cuatro puntos #1

%$"umple con 3 de los cuatro puntos #&%

"umple solo con uno o dos puntos #'%

(o cumple ninguno de los puntos

1. La exposición tiene todas las imágenes de personajes importantes 2. El volumen de su vo! en adecuado

"umple con los cuatro puntos

"umple con 3 de los cuatro puntos

"umple con dos de los cuatro puntos

"umple con uno uno o ninguno de los

Indicadores







Aru!ento de la 'laneaci#n Planiicar es (na tarea (nda!ental en la pr)ctica docente, per!itiendo (nir (na teoría pedaggica deter!inada con la pr)ctica ed(cati&a (e se &i&e en las a(las diaria!ente; a i!portancia de planiicar radica en la necesidad de organi$ar de !anera co8erente lo (e se (iere lograr con los est(diantes, esto i!plica to!ar decisiones pre&ias sore (é es lo (e se aprender), para (é se 8ar) " c!o se p(ede lograr de la !e%or !anera; *o!ando en c(enta la or!a !)s adec(ada para traa%ar con los est(diantes, pensando en acti&idades (e podrían con&ertir el conoci!iento en algo cercano e interesante para (n gr(po, dentro de (n deter!inado conteto, a esc(ela se considera (n espacio (nda!ental para o!entar entre la co!(nidad ed(cati&a (na c(lt(ra de (so de tecnologías s(stentada en &alores co!o la ética, la legalidad " la %(sticia; a esc(ela dee pro!o&er pr)cticas de traa%o







reali$ar (n collage, ta!ién proporciona (n &ideo &ideo de (n t(torial acerca de c!o (tili$ar la aplicacin pi7ap; la (ncin (e dese!pe/a el docente en este proceso de ense/an$a " aprendi$a%e (e enocarse en la !oti&acin " a potenciar el aprendi$a%e independiente " a(tno!o de cada (no de los al(!nos, Por otro lado, la docente dee de ca!iar las líneas principales del rol (e dese!pe/a, dee pasar de protagonista a líder " g(ía, a in de enca!inar la or!acin de los est(diantes " así poder a alcan$ar s(s o%eti&os planteados al inicio de la clase; Va (e anterior!ente en la esc(ela tradicionalista el docente solo le trans!itía a los al(!nos todo de or!a !e!orística, pero act(al!ente la (tili$acin de la did)ctica es (nda!ental en la ed(cacin para (e los al(!nos aprendan de (na or!a di&ertida; #de!)s, co!o (t(ros docentes dee!os de pasar de trans!isor a !ediador, el aprendi$a%e "a no depende nica!ente del aporte del proesor " dee de pasar de controlador a !oti&ador, estas características en (n docente " s( aplicacin en el desarrollo de (na or!acin, coad"(&an " ortalecen el proceso al















Planeacion argumentada de Historia

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