Planeación Argumentada
Dra. Ma. Xóchitl Bonilla P. 2015
PLANEACIÓN General Elemento fundamental en las actividades del ser humano. Es la acción de diseñar el trayecto o camino que se sigue para un determinado fin.
Didáctica
Organiza la educativa
práctica
Estrategia que considere los elementos teórico metodológicos para que los estudiantes desarrollen las competencias que se especifican en el Plan y los programas de Estudios.
Planeación didáctica
Nivel mas concreto de la planeación educativa. Contexto áulico
Realiza el docente
Selección y organización previa de experiencias de aprendizaje
DOCENTE
La acción del docente es un factor clave porque él plantea situaciones didácticas.
Conoce o interactúa con su estudiantes
Busca motivos, problemas, hechos, documentos, videos, TIC etc. para despertar el interés en sus estudiantes Involucra a sus estudiantes en su propio aprendizaje
COMPETENCIAS Saber. Son todos los conocimientos teóricos y metodológicos. Recursos intelectuales. Saber Hacer. Habilidades, destrezas, actitudes, valores y su aplicación en un contexto. Procedimental Saber Ser. Actitudes y valores para convivir con los demás y con el ambiente natural y social
PLANEACIÓN ARGUMENTADA Secuencia de operación de actividades o estrategia.
Precisar, ordenar, secuenciar y temporalizar actividades
Considerar enfoques del Cu, características de los alumnos y el contexto
Ideas de los niños Desde pequeños, niños y niñas son conscientes de la necesidad de los alimentos para vivir
Tienen explicaciones para algunas funciones de su organismo
Presentan explicaciones para la nutrición
Obstáculos para la construcción de conocimientos
Fundamentación Estrategia Didáctica Se apoya en un concepto de ciencia relativista
Docente promotor de aprendizajes mediante problematización, experimentación, construcción de modelos y/o representaciones.
y de aprendizaje constructivista.
*
Alumno constructor de nuevos conocimientos y competencias científicas. Proactivo y reflexivo.
Ciencia Ciencia
Una construcción del hombre, que intenta dar cuenta y/o explicar parte de la realidad por medio de diferentes modelos o teorías.
Los conocimientos, no son la realidad; son modelos o representaciones que interpretan esa realidad y no corresponden a verdades absolutas, no son válidos en todos los tiempos y espacios, ni se llega a ellos mediante un único método.
Maestro Facilitar y promover desde el inicio la participación y expresión de las ideas de los alumnos. Ofrecer una serie de actividades que le permitan al estudiante cuestionar sus pensamientos. Propiciar el desarrollo de actividades que ayuden a los alumnos a comparar sus ideas con las de sus compañeros. Presentar o construir modelos que ayuden a los estudiantes a desarrollar nuevas representaciones. Permitir a los pupilos indagar, proponer, cambiar o defender sus ideas con argumentos.
Alumno Busca información. Se comunica y discute con argumentos y respeto. Participa y colabora con sus compañeros en el trabajo. Hace consciente sus ideas o explicaciones de los fenómenos a estudiar. Cuestiona sus ideas, las modifica o afirma. Elabora representaciones sobre los fenómenos naturales Propone actividades y elabora conclusiones. Además reflexiona sobre sus procesos de aprendizaje
PRINCIPIOS Factibilidad Objetividad
Flexibilidad Integradora Diversificada
Aspectos
Tiempo
Momentos
Elementos
Tiempo
Largo
Mediano
Corto
Momentos
Diagnóstico
Diseño
Ejecución
Evaluación
¿Qué? ¿Cómo, con qué? Elementos
¿Cuándo? ¿Por qué? ¿Para Qué?
ESPAÑOL
AMBITO: PARTICIPACION COMUNITARIA Y FAMILIAR; ESTABLECER Y ESCRIBIR REGLAS PARA EL COMPORATMIENTO ESCOLAR.
MATEMATICAS
EJE: SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO (SNYPA) TEMA: SIGNIFICADO Y USO DE LOS NUMEROS
PROPOSITO: ESTABLECER Y ESCRIBIR REGLAS SUBTEMA:NUMEROS NATURALES PARA LA ORGANIZACIÓN Y CONVIVENCIA EN APRENDIZAJES ESPERADOS: EL SALON DE CLASES, EMPLEANDO -INTERPRETAN Y REPRESENTAN RECURSOS GRAFICOS COMO CARTELES. NUMEROS, AL MENOS HASTA EL 10. APRENDIZAJES ESPERADOS: -COMPARA E IGUALA COLECCIONES, AL MENOS DE 30 ELEMENTOS. -BUSCA LETRAS CONOCIDAS PARA INTERPRETAR UN TEXTO -COMUNICA ORALMENTE O POR MEDIO -IDENTIFICAR LAS LETRAS PERTINENTES PARA ESCRIBIR FRASES Y PALABRAS PREDETERMINADAS. -ESTABLECER CORRESPONDENCIA ENTRE PARTES DE LA ESCRITURA Y SEGMENTOS DE ORALIDAD.
DE DIBUJOS CARACTERÌSTICOS DE FIGURAS COMPUESTAS -UTILIZA EL SISTEMA DE REFERENCIA PARA REPRODUCIR, DESCRIBIR Y OCUPAR POSICIONES DE PERSONAS U OBJETOS
EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD TEMA: QUIEN SOY APRENDIZAJES ESPERADOS: -RECONOCE CARACTERISTICAS PERSONALES COMO PARTE DE LA IDENTIDAD E IDENTIFICA LAS QUE COMPARTE CON SUS COMPAÑEROS
FORMACIÓN CÍVICA Y ÈTICA
SECCION A4: MI PRIMER GRUPO. COMPETENCIA: SENTIDO DE PERTENCIA A LA COMUNIDAD A LA NACION Y A LA HUMANIDAD PROPOSITO:DISTINGUIR Y VALORAR QUE CADA PERSONA TIENE SUS PROPIAS CARACTERISTICAS Y COPARTE RASGOS FISICOS Y SOCIALES SIMILARES A LOS DE OTRAS PERSONAS DEL ENTORNO PROXIMO. APRENDIZAJES ESPERADOS: EXPRESA QUE TIENE DERECHO A TENER UN NOMBRE, UNA FAMILIA, UN HOGAR Y COMPAÑEROS.
EDUCACIÓN FISICA
EVALUACIÓ DEL APRENDIZAJ
EJE: MI CUERPO, MIS COMPETENCIA: EMOCIONES Y MANIFESTACION GLOBAL DE LA YO CORPOREIDAD. APRENDIZAJE PROPOSITO: QUE EL ALUMNO ESPERADOS: RECONOZCA SU ESQUEMA IDENTIFICA CORPORAL A TRAVÉS DE RESPRESENTA DIVERSAS EXPERIENCIAS QUE ONES DEL PROMUEVEN EL CUERPO CONOCIMIENTO DE SI MISMO, HUMANO EN ES DECIR, QUE PASE DE UNA MEDIOS NOCION SUBJETIVA DEL IMPRESOS CUERPO POR SUS CARACTERES (IMÁGENES, FISICOS, A UNA CONCEPCION DIBUJOS, OBJETIVA, QUE A TRAVÉS DE SU FOTOGRAFIAS CORPORIEDAD SE EXPRESA Y ANUNCIOS, MUESTRA ANTE SUS ETC.) COMPAÑEROS. EJE: ESE SOY YO
DIA ASIGNATURA
LUNES
ESPAÑOL
¡VAMOS A CONOCERNOS -PRESENTACION DE LOS COMPANEROS ¿COMO SE LLAMAN? ¿A QUE LES GUSTA JUGAR? ¿CUAL ES SU COMIDA FAVORITA? LETREROS DE NUESTROS NOMBRES -SE LE DARA AL ALUMNO UNA TARJETA CON SU NOMBRE PARA QUE LA DECORE, PUEDENHACERLO CON PINTURA, PLUMONES, COLORES DE MADERA, CON PAPEL DE COLORES, EN FIN… ¡COMO EL QUIERA!, UNA VEZ QUE HAYAN TERMINADO PEGARLE UNA FOTOGRAFIA
MATEMATICAS
EXPLORACION D ELA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
FCYE
E.F
¿PARA QUE SIRVEN LOS NUMEROS?
AMIGOS DE MI ESCUELA
SECCION A4
PREGUNTAR A LOS NIÑOS EN DONDE HAN OBSERVADO NUMEROS .
UNA NUEVA AVENTURA: MI ESCUELA
SE LES PREGUNTARA A LOS ALUMNOS SOBRE :
PEDIR A LOS ALUMNOS QUE TRAIGAN OBJETOS, RECORTES, QUE TENGAN NUMEROS.
ME PRESENTO ANTE MI GRUPO
QUE RASGOS TENGO EN COMUN EN E GRUPO EN QUE PARTICIPO
LA ENSE´ÑANZA DE VALORES A TRAVÉS DE LA CLASE DE E.F. ESTA INTIMAMENTE RELACIONADA CON LAS COMPETENCIA DE FCYE, CONSIDERANDO QUE EL ALUMNO DESARROLLE ASPECTOS DE LA VIDA ÉTICA, PARTICIPE EN COLECTIVO Y EN LA CONSTRUCCION DE REGLAS.
COMO ES MI FAMILIA
JUEGOS DE INTEGRACION Y SOCIALIZACION.
QUIENES LA CONFORMAN
ATENDER LAS ACTITUDES EN GENERAL DE LOS ALUMNOS PARA EVITAR LA DESCRIMINACION O LA MOFA ENTRE ELLOS.
PREGUNTAR: ¿PARA QUE SIRVEN?
QUE DIFERENCIAS PUEDE HABER ENTRE LAS FAMILIAS
EXPRESAR QUE LAS PERSONAS TENEMOS DERECHOS A TENER: NOMBRE, UNA FAMILIA, UN HOGAR Y COMPAÑEROS
MATERIALES: TARJETAS DE TRABAJO, FICHEROS, CARTULINAS, PAPEL BOND, ETIQUETAS GRANDES, HOJAS, MODELOS, LOTERIA DE NOMBRES, FICHAS O SEMILLAS, LAPICES DE COLORES, FOTOGRAFIAS.
ACTIVIDADES PERMANENTES: LEER, ESCRIBIR, PLANTEAR PROBLEMAS, INDAGAR, INVESTIGAR, CONFRONTAR IDEAS, REFLEXIONAR, EXPERIMENTAR, ELABORAR MODELOS, COMPARTIR RESULTADOS, ETC
E.A
CONTEXTUALIZACION
A PARTIR DE RECONOCE LAS DIFERENCIAS Y SIMILITUDES ENTRE SU PERSONA Y LAS REPRESENTACIONES EN IMÁGENES, COMO FOTOGRAFIAS, CARTELE REVISTAS Y OTROS MED INMPRESOS QUE SE ENCUENTRAN EN SU ENTORNO , REFLEXIONA CON SUS PARTES ACERC DE LOS RASGOS FISICOS QUE CARACTERIZAN A C PERSONA, DE ESE MODO IDENTIFICARAN SUS DIFERENCIAS FRENTE A OTROS Y SE RECONOCER COMO UNICOS.
JUEGO TEATRAL: IMITAN SONIDOS, ONOMATOPE
¿Qué le agregarías a la planeación presentada?
Tiempos Diagnóstico Ideas previas Contexto
¡Gracias por la atención prestada!